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PROYECTO ADARVE
HISTORIA
CUARTO CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
REGIN DE MURCIA
0
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. METODOLOGA
10
19
5. CURRCULO
Objetivos de la etapa y de este curso mediante esta materia
Contribucin de esta materia a la adquisicin de las competencias
bsicas
Objetivos de la materia y de este curso
Contenidos de la materia y curso
Criterios de evaluacin de la materia y curso y su relacin con las
competencias bsicas
Objetivos de la materia y su relacin con los criterios de evaluacin
del curso
30
30
42
31
33
35
36
39
42
42
46
50
54
58
62
66
70
74
78
82
86
90
94
96
1
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el entonces Ministerio
de Educacin y Ciencia (MEC) y que estableci las enseanzas mnimas de la
Educacin Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de Ley
Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma de la
Regin de Murcia por el Decreto 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se
establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria para esta comunidad. El
presente documento se refiere a la programacin del cuarto curso de ESO de la
materia de Historia.
Como analizaremos ms adelante con mayor detenimiento, una de las principales
novedades que incorpor la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva
definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias
bsicas. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que produce,
precisamente, su interrelacin con dichas competencias bsicas, que van a orientar el
proceso de enseanza-aprendizaje, y que en este documento se ponen de manifiesto
cuando, primero, se desglosan en subcompetencias los distintos aprendizajes que
cada una de ellas incorpora y, despus, se interrelacionan con los criterios de
evaluacin especficos de cada una de las unidades didcticas, vinculados a su vez a
las distintas actividades de aprendizaje.
En el modelo de presentacin de las competencias bsicas por el que hemos optado,
reflejamos de forma especialmente operativa tanto el momento como la forma en que
se trabajan durante la actividad educativa y se evalan, bien sea una evaluacin
continua y formativa o una evaluacin sumativa. La terminologa que algunos
especialistas comienzan a utilizar (descriptores, desempeos o indicadores de logro,
rbricas...), mayoritariamente en estudios e investigaciones y en menor medida en
documentos didcticos como este, no se emplea en esta programacin tanto por estar
implcitas sus aportaciones metodolgicas en aquella por la que hemos optado como
por considerarla ajena, al menos de momento, a la tradicin de nuestro profesorado y,
en consecuencia, escasamente prctica. En cualquier caso, consideramos prioritario,
por el valor que aporta a la actividad educativa, que el profesorado sepa en cada
momento cmo su trabajo y el de sus alumnos est enfocado hacia la consecucin de
unas determinadas competencias bsicas (desglosadas en subcompetencias, cada
una de ellas formulada en trminos de logros demostrables), y tambin cmo su
realizacin puede ser medida (capacidades evaluables), ya que tanto las
subcompetencias como las actividades de aprendizaje se vinculan con los criterios de
evaluacin de la unidad.
En lo que se refiere, especficamente, al aspecto metodolgico con el que se debe
desarrollar el currculo, se mantiene, en cada una de las 13 unidades didcticas de
esta materia y curso, un equilibrio entre los diversos tipos de contenidos: conceptos,
procedimientos y actitudes siguen orientando, integrada e interrelacionadamente, el
proceso de enseanza-aprendizaje, ya que cada uno de esos contenidos cumple
funciones distintas pero complementarias en la formacin integral del alumno, aspecto
que tambin ponen de manifiesto tanto los criterios de evaluacin como las
competencias bsicas / subcompetencias, en cada uno de los cuales podemos
diferenciar esos distintos tipos de contenidos y que exigen un distinto tratamiento en el
aula. En consecuencia, la flexibilidad y la autonoma pedaggica son caractersticas
del proceso educativo, de forma que el profesor puede emplear aquellos recursos
metodolgicos que mejor garanticen la formacin del alumno y el desarrollo pleno de
sus capacidades personales e intelectuales, siempre favoreciendo su participacin
para que aprenda a trabajar con autonoma y en equipo, de forma que l mismo
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
5
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2. METODOLOGA
En esta etapa educativa, el desarrollo de los contenidos de la materia de Ciencias
Sociales, Geografa e Historia persigue muy distintos objetivos, desde los propiamente
cientficos (en un primer momento, las transformaciones econmicas, polticas y
sociales desde el siglo XVIII hasta mediados del siglo XX; y posteriormente, el orden
poltico y econmico mundial actual cambios sociales, centros de poder, focos de
tensin..., as como la configuracin del Estado democrtico en Espaa y su
pertenencia a la Unin Europea, sin olvidar las peculiaridades histricas de esta
comunidad autnoma) hasta aquellos otros de carcter transversal que permitan a los
alumnos comprender la dinmica social, econmica y cultural de su comunidad
autnoma, de su pas, de Europa y del mundo, y participar en ella, siempre partiendo
de su contexto sociocultural. Dicho de otro modo, el alumno debe conocer y
comprender hechos y fenmenos sociales y debe saber interpretar la realidad actual
como una construccin humana a lo largo del tiempo (la misma formulacin de los
objetivos y de los criterios de evaluacin hace ms hincapi en la comprensin de los
fenmenos histricos que en su mero y nico conocimiento formal). En consecuencia,
la socializacin propia de la accin educativa y de la institucin escolar debe dotar a
los alumnos de cuantos recursos necesiten para la comprensin de esa realidad,
compleja y cambiante por momentos, en que se encuentran y para incidir en ella, sin
olvidar que uno de las finalidades de esta materia es que los alumnos se conciencien
de los problemas que afectan hoy en da a la humanidad y que adopten una actitud
comprometida, crtica y responsable ante ellos. Pero este contexto no se limita
exclusivamente al especfico de esta comunidad, sino al del Estado espaol, al de la
Unin Europea y al mundial.
La labor de la institucin escolar no se puede limitar solo a hacerle llegar al alumno
una serie de conocimientos cientficos, sino a proveerle de unos recursos personales e
intelectuales y de unos valores que le faciliten la integracin en su contexto social, es
decir, su socializacin. Si hay alguna materia que se caracterice por este doble
objetivo, esta es la de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, lo que tambin hace,
paradjicamente, ms difcil su funcin educativa. Inmersos los alumnos en una
realidad sociocultural que cuestionan instintivamente, y con unos medios de
comunicacin y unas tecnologas de la informacin y de la comunicacin que compiten
con la funcin educativa del profesor y que les ofrecen gran cantidad de informacin
carente de significado en la mayor parte de las ocasiones (informacin desordenada
no es sinnimo de formacin estructurada), la actividad escolar debe esforzarse no
solo en la tradicional transmisin de conocimientos sino tambin en que el alumno
asuma los valores propios de la sociedad democrtica en que vive, es decir, convertirle
en ciudadano con los derechos y las obligaciones que conlleva. De ah que esta
materia no solo acerque al alumno al pasado, sino que tambin le ayuda a comprender
el presente y le prepara para vivir en sociedad, y por eso se combinan,
metodolgicamente, la exposicin y la indagacin.
Frente a unos conocimientos memorsticos y repetitivos, carentes de significado
muchas veces para el alumno, se presentan otros cercanos a sus intereses vitales que
pretenden el conocimiento de una compleja realidad social y su acercamiento a todos
los aspectos que la definen (la interdisciplinariedad en las distintas materias
curriculares es fundamental para este objetivo, como lo es una formacin que integra
diferentes tipos de contenidos, es decir, de aprendizajes metodolgicamente
diferenciados). De esta forma, la motivacin y los aprendizajes tiles y significativos se
convierten en principios metodolgicos bsicos en el proceso de enseanzaaprendizaje, basado en la construccin progresiva de los conocimientos. Y ello porque
el alumno ha evolucionado plenamente hacia formas de pensar formales y analticas, y
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Doble pgina de Actividades finales, que sirven tanto para aplicar los
conocimientos adquiridos como para detectar aquellos otros que puedan
necesitar ser reforzados.
Avances en la historia:
- Al finalizar determinados grupos de unidades (introductoria y 1, 2, 3-4, 5-8 y
9-13) se presentan dos pginas con informacin relativa a los avances e
inventos que forman parte de nuestra historia y de nuestra vida cotidiana.
COMPETENCIA MATEMTICA
Esta competencia consiste, ante todo, en la habilidad para utilizar los nmeros
y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y de
razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para
conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para
resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Su
adquisicin supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten
razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica,
expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico e integrar el conocimiento
matemtico con otros tipos de conocimiento.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
COMPETENCIA MATEMTICA
Mediante el uso de nociones estadsticas bsicas, escalas numricas y
grficas, operaciones matemticas sencillas (porcentajes, proporciones...),
representaciones grficas (escalas, diagramas...), etc., en suma, el
conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales en el anlisis de la
realidad social, el alumno puede ser consciente de que los conocimientos
matemticos tienen una aplicabilidad real y funcional en muchos aspectos de
su propia vida.
Anteriormente hemos indicado cules son las competencias bsicas que recoge
nuestro sistema educativo (las mismas que han de conseguirse en y con esta materia),
competencias que por su propia formulacin son, inevitablemente, muy genricas. Si
queremos que sirvan como referente para la accin educativa y para demostrar la
competencia real alcanzada por el alumno (evaluacin), debemos concretarlas mucho
ms, desglosarlas, siempre en relacin con otros elementos del currculo. Es lo que
hemos dado en llamar subcompetencias, y que no dejan de ser ms que unos
enunciados operativos consecuencia del anlisis integrado del currculo para lograr
unos aprendizajes funcionales, expresados de un modo que permite su identificacin
por los distintos agentes educativos.
En esta materia y curso, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son
las siguientes (hay otras competencias/subcompetencias que tambin se adquieren en
la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, aunque no en este curso):
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual
e histrica.
Conocer
la
evolucin
y
la
organizacin de las sociedades, sus
logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas
del pasado o del presente mediante el
desarrollo de la capacidad emptica.
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas
relevantes
por
su
importancia para la caracterizacin de
estilos o artistas o por formar parte
del patrimonio cultural
Desarrollar
destrezas
para
la
observacin y comprensin de los
elementos tcnicos imprescindibles
para
analizar
obras
de
arte
significativas.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Buscar, obtener y tratar la informacin
procedente de la observacin directa
e indirecta de la realidad, as como de
fuentes
escritas
grficas
y
audiovisuales.
Establecer criterios de seleccin de la
informacin
proporcionada
por
diversas fuentes segn criterios de
objetividad.
Distinguir en la informacin entre los
aspectos relevantes y los que no lo
son, relacionar y comparar fuentes e
integrar y analizar la informacin de
forma crtica.
Conocer e interpretar los lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin, especialmente los
referidos a la cartografa y a la
imagen.
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
Comunicacin lingstica
Utilizar
distintas
variantes
del
discurso, en especial la descripcin,
la narracin, la disertacin y la
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
1, 2, 3, 4, 5 y 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
1, 6, 7, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
2, 3, 4, 5, 9, 10 y 13
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
Matemtica
Conocer los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo,
buscar explicaciones multicausales y
predecir efectos de los fenmenos
sociales.
Conocer las fuentes de informacin y
su utilizacin mediante la recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por diversos
medios.
Desarrollar estrategias para pensar,
organizar, memorizar y recuperar
informacin, tales como resmenes,
esquemas o mapas conceptuales.
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
I, 9 y 12
I, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13
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8
Nota: I: Introductoria
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
MATERIAS
Lengua
castellana
y
Literatura
Lengua extranjera
Historia
Educacin tico-cvica
Matemticas
Educacin Fsica
Ciencias de la Naturaleza
(Biologa y Geologa y
Fsica y Qumica)
Educacin plstica y visual
Msica
Tecnologa
Informtica
Latn
Segunda lengua extranjera
Nota:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
COMPETENCIAS BSICAS
3
4
5
6
X
X
X
X
1
X
2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7
X
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las
necesidades del alumno, es fundamental ofrecerle cuantos recursos educativos sean
necesarios para que su formacin se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 9:
Las cifras de la Gran Depresin (Anlisis de datos), Refuerzo.
Totalitarismos y democracias en Europa (Anlisis de mapas), Refuerzo.
Propaganda y represin en el nazismo (Anlisis de una imagen),
Ampliacin.
El ocio en Espaa (Vida cotidiana), Ampliacin.
El concurso (Pasatiempos), Refuerzo.
Jugamos con los conceptos (Juegos), Refuerzo.
Unidad 10:
Los lderes de la Segunda Guerra Mundial (Conocemos a los personajes),
Ampliacin.
Curiosidades de una guerra (Conocemos una poca), Ampliacin.
El holocausto judo (Conocemos un hecho destacado), Ampliacin.
Funcionalismo y arte abstracto (Analizamos imgenes), Refuerzo.
Los pases en guerra (Pasatiempos), Refuerzo.
Jugamos con los conceptos (Juegos), Refuerzo.
Unidad 11:
Los bloques y la guerra fra (Interpretacin de mapas), Refuerzo.
Los comienzos de la descolonizacin (Anlisis de textos), Ampliacin.
Uniendo Europa (Pasatiempos), Refuerzo.
Datos interesantes (Conocemos una poca), Ampliacin.
La emigracin en Espaa en la dcada de 1960 (Trabajamos un hecho),
Ampliacin.
Jugamos con los conceptos (Juegos), Refuerzo.
Unidad 12:
La evolucin del comunismo (Completamos esquemas), Refuerzo.
La tragedia del 11-S (Analizamos textos), Ampliacin.
El ndice de Desarrollo Humano (Analizamos textos y datos), Ampliacin.
Hechos de la Espaa democrtica (Analizamos una poca), Ampliacin.
Descubrimos personajes y pases (Pasatiempos), Refuerzo.
Jugamos con los conceptos (Juegos), Refuerzo.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 9:
Prosperidad y crisis econmica y social.
Democracias y totalitarismos.
Espaa: dictadura y democracia.
Del arte totalitario al surrealismo.
Evaluacin.
Unidad 10:
La Segunda Guerra Mundial.
La paz y las consecuencias de la guerra.
Economa y sociedad durante la guerra.
El funcionalismo y el arte abstracto.
Evaluacin.
Unidad 11:
El sistema bipolar.
La descolonizacin y los pases no alineados.
Economa, sociedad y arte en los bloques.
La Espaa franquista.
Evaluacin.
Unidad 12:
Evolucin del comunismo.
Evolucin de EEUU y del mundo occidental.
El nuevo orden internacional. El arte actual.
Espaa: tradicin y democracia.
Evaluacin.
MNIMOS EXIGIBLES
A continuacin, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos
/ criterios de evaluacin que el alumno, formulados en trminos de capacidades, debe
superar para alcanzar una evaluacin positiva:
Unidad Introductoria:
Situar en un eje cronolgico diferentes fechas.
Identificar las formas de gobierno as como la definicin de poltica y de los
polticos.
Completar un esquema con los tipos de economa y sociedad que existen.
Definir cada tipo de economa y sociedad.
Explicar qu es la cultura y sealar las manifestaciones culturales de una
civilizacin.
Unidad 1:
Diferenciar los lmites temporales de estas etapas histricas.
Conocer la ubicacin en un mapa de cada cultura y civilizacin.
Conocer los aspectos ms destacados de cada cultura o civilizacin.
Describir los avances ms destacados de este perodo histrico.
Respetar los yacimientos arqueolgicos y las obras de arte.
Realizar trabajos diversos partiendo de diferentes fuentes y utilizando
diversas estrategias.
Unidad 2:
Diferenciar los lmites temporales de estas etapas histricas.
Conocer la ubicacin en un mapa de reinos, imperios y posesiones
territoriales de esta poca.
Conocer los aspectos ms destacados de cada siglo en poltica, economa,
sociedad y cultura.
Respetar el patrimonio artstico y cultural.
Realizar trabajos partiendo de diferentes fuentes y utilizando diversas
estrategias.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
como
Unidad 6:
Reconocer los momentos de retroceso y de avances polticos.
Enumerar los principios liberales, nacionalistas y democrticos.
Localizar cronolgica y territorialmente todos los acontecimientos de la
unidad.
Explicar el reinado de Isabel II y el Sexenio democrtico.
Conocer los cambios polticos y territoriales ocurridos en Amrica en el
siglo XIX.
Comentar obras pertenecientes al romanticismo.
Definir adecuadamente conceptos relacionados con la unidad.
Analizar mapas histricos, imgenes y textos.
Unidad 7:
Resumir los hechos polticos de esta poca en Europa y Espaa.
Diferenciar los avances de las repercusiones del gran capitalismo.
Distinguir las causas de las consecuencias del imperialismo colonial.
Describir los rasgos principales de la sociedad consumista.
Comentar y analizar obras del modernismo y del impresionismo.
Definir adecuadamente conceptos relacionados con la unidad.
Analizar y comentar textos y mapas histricos.
Valorar las aportaciones de otras culturas y respetar su desarrollo.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 13:
Explicar los rasgos caractersticos de la evolucin histrica murciana en los
siglos XVIII, XIX, XX y lo que llevamos del XXI.
Reconocer los aspectos econmicos y sociales murcianos ms relevantes
de los siglos XVII, XIX, XX y lo que llevamos del XXI.
Identificar las caractersticas del arte y de la cultura de Murcia de los siglos
XVIII, XIX, XX y lo que llevamos del XXI, as como algunos de su
representantes ms relevantes.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias bsicas, las
distintas subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que
integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones
trimestrales del alumno, as como en las finales (ordinaria y, si procede,
extraordinaria). De esta forma se tiene una visin global de los aprendizajes que logra
el alumno as como de los que todava no ha alcanzado.
Para su registro aconsejamos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a
mayor: 1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente
conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
Social y ciudadana
EVALUACIN
FINAL
O
GLOBAL
Cultural y artstica
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
GLOBAL
Tratamiento de la informacin y digital
GLOBAL
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
GLOBAL
Matemtica
GLOBAL
Aprender a aprender
GLOBAL
Autonoma e iniciativa personal
GLOBAL
O: Evaluacin Final Ordinaria
E: Evaluacin Final Extraordinaria
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
5. CURRCULO
En este apartado, en el que se reproduce el currculo oficial vigente en esta
comunidad, hemos optado por indicar algunas de las interrelaciones que se producen
entre los diferentes elementos del currculo de esta materia y curso, ya que
consideramos que son vlidas para tener una visin de conjunto de la forma en que
cada uno de ellos interviene en la actividad educativa.
De este modo, establecemos la interrelacin entre los objetivos de ESO y los objetivos
de esta materia en este curso los que contribuyen a la adquisicin de aquellos, los
objetivos de la materia que total o parcialmente pueden lograrse en este cuarto curso y
la interrelacin entre los criterios de evaluacin de este curso con las competencias
bsicas.
n)
o)
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA
COMPETENCIAS BSICAS
LA
ADQUISICIN
DE
LAS
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
38
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Analizar las transformaciones del siglo
XVIII, especialmente las del reformismo
borbnico en Espaa y Amrica.
2. Conocer, a travs de sus principales
protagonistas,
los
acontecimientos
polticos y artsticos del siglo XVIII en la
Regin de Murcia.
3. Distinguir los cambios polticos que
conducen a la crisis del Antiguo Rgimen
y a las revoluciones liberales, as como
su repercusin en Espaa.
4. Comprender los rasgos fundamentales
de las revoluciones liberales burguesas y
sealar,
a
travs
de
ejemplos
representativos, los grandes procesos de
transformacin que experiment el
mundo occidental en el siglo XIX.
5. Identificar y caracterizar las distintas
etapas de la evolucin poltica y
econmica de Espaa durante el siglo
XIX.
6. Conocer y analizar la revolucin
federal con el ejemplo cantonal en la
Regin de Murcia.
COMPETENCIAS BSICAS
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y
digital.
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Aprender a aprender.
Cultural y artstica.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la
digital.
Cultural y artstica.
informacin
40
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica.
Tratamiento de la informacin
digital.
Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
Tratamiento de la informacin
digital.
Matemtica.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Tratamiento de la informacin
digital.
Cultural y artstica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURSO
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 14
41
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Valorar
la
diversidad
cultural
manifestando actitudes de respeto y
tolerancia hacia otras culturas y hacia
opiniones que no coinciden con las
propias, sin renunciar por ello a un juicio
sobre ellas.
Adquirir una visin histrica que permita
elaborar una interpretacin personal del
mundo, a travs de unos conocimientos
bsicos de Historia Universal, europea,
espaola y de la Regin de Murcia, con
respeto y valoracin de los aspectos
comunes y los de carcter diverso.
Valorar y respetar el patrimonio natural,
histrico, lingstico, cultural y artstico
espaol, y de una manera particular, el de
la Regin de Murcia, y asumir las
responsabilidades
que
supone
su
conservacin y mejora.
Comprender los elementos tcnicos
bsicos
que
caracterizan
las
manifestaciones artsticas en su realidad
social y cultural para valorar y respetar el
patrimonio natural, histrico, cultural y
artstico, asumiendo la responsabilidad
que
supone
su
conservacin
y
aprecindolo como recurso para el
enriquecimiento individual y colectivo.
Adquirir y emplear el vocabulario
especfico que aportan las ciencias
sociales para que su incorporacin al
vocabulario habitual aumente la precisin
en el uso del lenguaje y mejore la
comunicacin.
Buscar, seleccionar, comprender y
relacionar informacin verbal, grfica,
icnica,
estadstica y cartogrfica,
procedente de fuentes diversas, incluida
la que proporciona el entorno fsico y
social, los medios de comunicacin y las
tecnologas de la informacin, tratarla de
acuerdo con el fin perseguido y
comunicarla a los dems de manera
organizada e inteligible.
4, 7, 10, 12 y 13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 14
2, 13 y 15
2, 13 y 15
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 16, 17 y 18
16, 17 y 18
42
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Utilizar
las
imgenes
y
las
representaciones
cartogrficas
para
identificar y localizar objetos y hechos
geogrficos, y explicar su distribucin a
distintas escalas, con especial atencin al
territorio espaol. Utilizar, asimismo,
fuentes geogrficas de informacin:
textos escritos, series estadsticas,
grficos e imgenes, y elaborar croquis y
grficos apropiados.
Realizar tareas en grupo y participar en
debates con una actitud constructiva,
crtica y tolerante, fundamentando
adecuadamente
las
opiniones
y
valorando el dilogo como la va ms
adecuada para la solucin de los
problemas humanos y sociales.
Conocer el funcionamiento de las
sociedades democrticas, apreciando sus
valores y bases fundamentales, as como
los derechos y libertades como un logro
irrenunciable y una condicin necesaria
para la justicia, la dignidad, la igualdad y
la libertad, denunciando actitudes y
situaciones discriminatorias e injustas y
mostrndose solidario con los pueblos,
grupos sociales y personas privados de
sus derechos o de los recursos
econmicos necesarios.
17 y 18
16
4, 7, 8, 10, 11 y 12
43
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
1. Conocer los elementos que se estudian en una civilizacin.
2. Explicar un eje cronolgico y sealar las diferencias cronolgicas de las fechas
antes y despus de Cristo.
3. Identificar los smbolos de la leyenda de los mapas histricos y aprender a
analizar y comentar los mapas histricos.
4. Definir el concepto de poltica as como los poderes del Estado y las diferentes
formas de gobierno.
5. Explicar el trmino de economa y sealar las diferencias existentes entre la
economa cerrada y la abierta.
6. Sealar qu es la sociedad, los tipos de sociedad y los grupos sociales en los
que se estructura cada tipo de sociedad.
7. Describir las manifestaciones culturales y artsticas que existen y definen a una
civilizacin.
8. Utilizar y conocer el vocabulario especfico de la unidad.
9. Valorar la historia como asignatura que permite el conocimiento de las
civilizaciones que han conformado el pasado del ser humano.
CONTENIDOS
Conceptos
El concepto de civilizacin.
Localizacin temporal.
Localizacin espacial.
Poltica.
Economa.
44
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Sociedad.
Cultura.
Procedimientos
Realizar ejes cronolgicos y situar los acontecimientos en ellos.
Analizar y comentar mapas histricos.
Expresar de forma adecuada, por escrito y oralmente, los conocimientos
adquiridos.
Actitudes
Curiosidad por indagar en el pasado.
Valorar los conocimientos que aporta la historia.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
Este tema es importante para que el alumno conozca cmo se estructuran las
civilizaciones histricas en aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales.
Educacin ambiental
La adquisicin de estos conocimientos bsicos ayudar al alumno a sistematizar
el aprendizaje histrico, a entender la creacin, el desarrollo, las consecuencias e
influencias y, lo que es ms importante, la idiosincrasia de estas civilizaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
45
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
2, 3, 8
7
AF: 6
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9
22
AF: 1, 4, 11
4, 5, 8
AF: 2
1, 7
23
AF: 7
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
46
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 5, 6, 7
AF: 7, 10
1, 4, 5, 6, 7
3, 16, 24
AF: 5, 8
47
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 1
OBJETIVOS
1. Conocer las etapas en las que se divide la historia.
2. Reconocer los hitos histricos que marcan el paso de una a otra etapa
histrica.
3. Ubicar cronolgica y espacialmente las culturas y civilizaciones que se
desarrollaron entre la Prehistoria y la Edad Media.
4. Identificar los avances que hubo en las distintas etapas histricas y culturas
desde la Prehistoria a la Edad Media.
5. Explicar las mejoras conseguidas en las condiciones de vida del ser humano.
6. Sealar la evolucin y transformacin de las estructuras (poltica, economa,
sociedad y cultura) a lo largo de cada etapa histrica desde la Prehistoria a la
Edad Media.
7. Describir las manifestaciones artsticas desde la Prehistoria a la Edad Media.
8. Elaborar y/o interpretar y comentar ejes cronolgicos y mapas histricos, y
esquemas relacionados con la unidad.
9. Analizar y comentar obras arquitectnicas.
10. Utilizar y conocer el vocabulario especfico de esta unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Las etapas de la historia.
La Prehistoria.
La Edad Antigua.
La Edad Media.
Procedimientos
Confeccionar ejes cronolgicos.
Interpretar y analizar mapas histricos.
Realizar e interpretar cuadros comparativos, esquemas y mapas
conceptuales.
Expresar de forma adecuada, por escrito y oralmente, los conocimientos
adquiridos.
Interpretar documentos grficos (dibujos, fotografas, etc.) y analizar obras
arquitectnicas.
Actitudes
Respetar y valorar el patrimonio cultural.
Valoracin positiva de los avances conseguidos por la humanidad.
Curiosidad por indagar en el pasado.
Respeto a la diversidad cultural.
48
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
49
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
2, 5, 7
AF: 4
8, 28
HN (pg. 29)
AF: 12
8, 28
HN (pg. 29)
AF: 12
1, 2, 3, 5, 7
AF: 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
50
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 2, 3, 9
2, 7, 12, 16, 23
AF: 3, 12
2, 3, 5, 7, 8
20, 26
LC (pg. 24)
AF:
1, 2, 3, 9
1
AF: 2
1, 2, 3, 4, 5, 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
6, 9, 11, 13, 27
AF: 9, 10
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
51
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 2
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
20, 21, 22
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
53
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
HN (pg. 49)
AF: 1, 9
54
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
20, 21, 22
HN (pg. 49)
AF: 1, 9
AF: 4
7, 8, 9
23, 24, 26
AF: 10
7, 8, 9
23, 24, 26
AF: 10
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
3, 7, 9
AF: 8, 10
AF: 5
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
7, 17, 18
AF: 1, 11
1, 2, 3
AF: 2
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
55
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
2, 3, 8
3, 10, 13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
56
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 3
EL SIGLO XVIII:
TRANSFORMACIONES DEL ANTIGUO RGIMEN
OBJETIVOS
1. Situar cronolgica y espacialmente la Ilustracin.
2. Detallar los principios tericos de la Ilustracin y puntualizar su relevancia a la
hora de explicar los cambios que hicieron posible el fin del Antiguo Rgimen.
3. Situar cronolgica y espacialmente el despotismo ilustrado as como mencionar
los rasgos que lo definen y los monarcas que lo llevaron a cabo.
4. Explicar la causa del cambio de los Austrias a los Borbones y las medidas
centralizadoras que aplicaron los Borbones.
5. Resaltar la independencia de los Estados Unidos como la puesta en prctica
de los principios ilustrados.
6. Dar a conocer los rasgos de los distintos sectores econmicos del siglo XVIII,
en Europa y Espaa, y las reformas que sufrieron durante este siglo.
7. Reconocer los cambios de la sociedad europea y espaola dieciochesca frente
a la sociedad del Antiguo Rgimen, y el desarrollo de la vida cotidiana.
8. Explicar el arte rococ y el neoclasicismo como un reflejo de la sociedad del
momento.
9. Utilizar y conocer el vocabulario especfico de esta unidad.
10. Ensear a analizar y comentar un texto histrico y elaborar y/o interpretar ejes
cronolgicos, mapas histricos as como analizar y comentar obras artsticas.
CONTENIDOS
Conceptos
El siglo XVIII: entre la Edad Moderna y la Edad Contempornea.
La Ilustracin: un cambio de mentalidad.
La poltica de los ilustrados en Europa, Estados Unidos y Espaa.
Reformas econmicas en Europa y Espaa.
Poblacin y sociedad estamental.
Rococ y neoclasicismo.
Procedimientos
Confeccionar ejes cronolgicos con los hechos histricos del siglo XVIII.
Analizar y comentar textos y mapas histricos, y obras artsticas de la
Guerra de Sucesin espaola, la independencia de los Estados Unidos, la
economa y sociedad dieciochesca, el rococ y el neoclasicismo.
Realizar e interpretar cuadros comparativos, esquemas, mapas
conceptuales de los contenidos de la unidad.
Expresar de forma adecuada, oral y por escrito, los conocimientos
adquiridos.
Actitudes
Valorar positivamente los principios de igualdad y libertad defendidos por la
Ilustracin.
Mostrar inters por conocer la herencia artstica del arte rococ y
57
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
58
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
59
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
Social y ciudadana
AF: 11
8, 9
28
AF: 1, 2, 6, 12
8, 9
28
AF: 1, 2, 6, 12
Establecer
criterios
de
seleccin de la informacin
proporcionada por diversas
fuentes segn criterios de
objetividad.
1, 2, 4, 6, 7, 9, 10
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
1, 2, 4, 6, 7, 9, 10
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
60
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
6, 8
AF: 3, 12
2, 9
2, 3, 4, 5, 6, 8, 9
8
AF: 1
1, 2, 3, 4, 5, 8, 9
1
AF: 2, 6
3, 5, 6, 7
2, 3, 4, 5, 6
17, 20
AF: 5, 7, 8
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
61
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 4
OBJETIVOS
1. Situar cronolgica y espacialmente la Revolucin francesa, el Imperio
napolenico y la Guerra de la Independencia espaola.
2. Desarrollar las causas, los acontecimientos y las consecuencias de la
Revolucin francesa y del Imperio napolenico e insistir en los cambios
polticos y sociales (incluidas las costumbres) que alcanz.
3. Puntualizar la incidencia directa entre el Imperio napolenico y la Guerra de la
Independencia espaola.
4. Dar a conocer a los monarcas espaoles de esta poca (Carlos IV y Jos
Bonaparte).
5. Detallar la relevancia de la Constitucin de 1812 para Espaa por su
reconocimiento de los derechos polticos y civiles.
6. Explicar el estilo Imperio como reflejo del gusto esttico de Napolen y
destacar la personalidad y obra artstica de Francisco de Goya.
7. Ensear a realizar itinerarios a lugares relevantes en relacin con la
construccin histrica, social y cultural de un pas.
8. Conocer y utilizar el vocabulario especfico de esta unidad as como interpretar
ejes cronolgicos, analizar y comentar mapas y textos histricos as como
obras artsticas.
9. Tomar conciencia de la importancia de los hechos ocurridos en el pasado.
10. Valorar el avance en los derechos de los ciudadanos gracias a la Revolucin
francesa.
CONTENIDOS
Conceptos
El inicio de la Edad Contempornea.
La Revolucin francesa.
El Imperio napolenico y las consecuencias de la revolucin.
Espaa: ocupacin y liberacin.
La vida cotidiana en la Revolucin francesa.
El estilo Imperio y Goya.
Procedimientos
Realizar itinerarios histricos de la Revolucin francesa, el Imperio
napolenico o la Guerra de la Independencia espaola.
Expresar de forma adecuada, oral y por escrito, los conocimientos
adquiridos.
Analizar y comentar mapas y textos histricos, y obras artsticas (del estilo
Imperio y de Francisco de Goya).
Actitudes
Reflexionar sobre los avances polticos y sociales que aport la Revolucin
francesa y del Imperio napolenico.
Valorar el legado artstico del estilo Imperio y de la obra de Francisco de
62
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
63
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
64
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
20, 21, 22
LC (pg. 87)
AF: 9
20, 21, 22
LC (pg. 87)
AF: 9
Social y ciudadana
1, 3, 4
AF: 11
8, 9
23, 24, 25
8, 9
23, 24, 25
Establecer
criterios
de
seleccin de la informacin
proporcionada por diversas
fuentes segn criterios de
objetividad.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
65
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2, 3, 5, 8, 9
24, 25
AF: 5, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
17
AF: 7
1, 2, 5, 6, 7, 8
AF: 1
2, 3, 4
1
AF: 2
4, 5, 7, 10, 12
LC (pg. 78), LC (pg. 79),
LC (pg. 83), LC (pg. 87)
2, 5, 8
9, 21, 23
AF: 3, 4
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AT: Actividades de las Tcnicas de Trabajo
HN: La Historia en una Novela
AF: Actividades Finales
66
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 5
OBJETIVOS
1. Situar cronolgica y territorialmente la Revolucin industrial.
2. Explicar que la Revolucin industrial es el resultado de un conjunto de
revoluciones (demogrfica, agrcola, comercial y tecnolgica) que coinciden en
el tiempo y en el espacio.
3. Resaltar las actividades econmicas que impulsaron la Revolucin industrial y
los pases en los que se desarroll esta revolucin.
4. Desarrollar los principios del liberalismo econmico y del capitalismo industrial
y establecer la relacin entre el pensamiento liberal y el desarrollo del
capitalismo industrial.
5. Insistir en cmo la Revolucin industrial transform la sociedad, que paso de la
estamental a la sociedad de clases, y la morfologa urbana.
6. Describir las condiciones de trabajo de los obreros y presentarlas como las
causas del movimiento obrero. As como definir y diferenciar las distintas
ideologas obreras (socialismo marxista y anarquismo).
7. Hacer comprender al alumno las causas del escaso desarrollo industrial en
Espaa y las peculiaridades de la sociedad y del movimiento obrero espaol.
8. Explicar la arquitectura del hierro y el realismo como reflejo de los cambios
econmicos y sociales del momento.
9. Analizar, desde el punto de vista histrico, una pelcula o una novela
contextualizada.
10. Valorar las consecuencias tecnolgicas de la Revolucin industrial y el
nacimiento del movimiento y de las ideologas obreras como un avance en la
historia del ser humano.
CONTENIDOS
Conceptos
Un cambio econmico y social.
El inicio de la Revolucin industrial.
Liberalismo econmico y capitalismo industrial.
Una nueva sociedad: la sociedad de clases.
Las asociaciones obreras.
La arquitectura del hierro y el realismo.
Procedimientos
Analizar, segn pautas establecidas en la unidad, pelculas y novelas
histricas.
Comentar esquemas y realizar cuadros comparativos y ejes cronolgicos.
Analizar y comentar mapas y textos histricos y obras artsticas.
Actitudes
Apreciar los avances tecnolgicos que aport la Revolucin industrial.
Reconocer de forma crtica las condiciones laborales del proletariado.
67
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
68
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
69
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
AF: 11
8, 9
31
AF: 12
8, 9
31
AF: 12
Establecer
criterios
de
seleccin de la informacin
proporcionada por diversas
fuentes segn criterios de
objetividad.
1, 3, 5, 6, 7, 10
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
1, 3, 5, 6, 7, 10
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
70
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
4, 8, 9
AF: 5, 12
3, 6
12, 21
1, 3, 5, 6, 7, 8, 9
3, 11, 16, 18
AF: 1, 9
2, 3, 5, 6, 7, 9, 10
1
AF: 3
1, 3, 5, 6, 7
4, 8, 24, 25, 29
(pg. 106), (pg. 111)
1, 2, 3, 5, 6, 7, 9
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
71
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 6
OBJETIVOS
1. Reconocer el retroceso poltico que supuso el Congreso de Viena y el gobierno
de Fernando VII para Europa y Espaa.
2. Definir los principios del liberalismo, nacionalismo y democracia.
3. Situar cronolgica y territorialmente todos los acontecimientos de la unidad.
4. Sealar las diferencias entre las revoluciones liberales, las nacionalistas y las
democrticas.
5. Describir los aspectos ms destacados del reinado de Isabel II y del Sexenio
revolucionario espaol.
6. Conocer la importancia de la conquista del oeste y la abolicin de la esclavitud
en EEUU.
7. Identificar las causas de la independencia de la Amrica espaola.
8. Explicar el romanticismo como un reflejo de las reivindicaciones y los cambios
polticos del momento.
9. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonoma a diversas fuentes de
informacin (como Internet), analizar y organizar los datos y presentar las
conclusiones de manera clara.
10. Valorar los avances polticos que el ciudadano consigui durante esta etapa
revolucionaria.
CONTENIDOS
Conceptos
Nuevos avances polticos (1815-1870).
La Restauracin en Europa y Espaa: el regreso al absolutismo.
Liberalismo, nacionalismo e ideales democrticos: avance en los derechos.
Espaa: de la monarqua liberal a la repblica.
Amrica durante el siglo XIX.
El romanticismo.
Procedimientos
Confeccionar ejes cronolgicos del siglo XIX.
Interpretar y analizar mapas y textos de la Restauracin y las revoluciones
liberales, nacionalistas y democrticas.
Realizar e interpretar cuadros comparativos, esquemas, mapas
conceptuales.
Saber recabar informacin sobre hechos histricos a travs de Internet.
Identificar imgenes artsticas del romanticismo.
Actitudes
Valorar positivamente los avances polticos conseguidos en el siglo XIX.
Respetar y valorar el patrimonio cultural.
72
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
73
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
5, 6
LC (pg. 129)
HN (pg. 137)
LC (pg. 129)
HN (pg. 137)
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
5, 6
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 8, 9
7, 8, 9
3, 6, 9
AF: 11
1, 2, 4, 5, 6, 7
1, 2, 4, 5, 6, 7
74
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 3, 4, 6, 9
1, 10, 18
AF: 7, 12
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8
2, 11, 12
AF: 1, 9
2, 3, 4
1
AF: 2
2, 5, 6, 8
5, 8, 19, 23
LC (pg. 129)
2, 4, 7, 9
9, 31
AF: 4, 6
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AT: Actividades de las Tcnicas de Trabajo
HN: La Historia en una Novela
AF: Actividades Finales
75
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 7
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
77
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
5, 6
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
5, 6
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
5, 10
AF: 11
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
78
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2, 3, 5, 6, 7, 9
2, 18
AF: 6, 12
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
4, 6, 7, 11, 16, 20
LC (pg. 146)
AF: 1, 9
AF: 2
1, 2, 3
3, 9, 11, 13, 14
2, 3, 5, 6, 7, 8
4, 19, 25, 27
AF: 5, 8
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
79
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 8
81
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
82
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
4, 6
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
4, 6
17, 18
LC (pg. 171)
AF: 2, 8, 10
17, 18
LC (pg. 171)
AF: 2, 8, 10
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
2, 7, 8
19, 20, 21
AF: 1, 2, 12
2, 7, 8
19, 20, 21
AF: 1, 2, 12
2, 3, 4, 5, 6, 7, 9
2, 3, 4, 5, 6, 7, 9
2, 7, 8
83
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
2, 4, 5, 6, 7, 8
AF: 1, 4
1, 2, 4, 5, 6, 7
AF: 2
2, 3, 6
2, 14, 16
LC (pg. 165)
1, 2, 3, 5, 6
4, 8, 9, 15
AF: 3, 7, 8
10
11
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
84
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 9
OBJETIVOS
1. Reconocer los aos veinte como una poca de bonanza econmica y los aos
treinta como un perodo de crisis econmica o depresin.
2. Ensear los avances y problemas de las democracias.
3. Definir el concepto de totalitarismo, sus caractersticas y tipos.
4. Sealar los rasgos que caracterizan el sistema estalinista, el fascismo italiano y
el nazismo alemn.
5. Distinguir los diferentes momentos histricos por los que pas Espaa y los
principales hechos de la dictadura de Primo de Rivera, la Segunda Repblica y
la Guerra Civil.
6. Describir las manifestaciones artsticas de la poca.
7. Elaborar y/o interpretar y comentar ejes cronolgicos, mapas histricos,
esquemas y obras de arte relacionados con la unidad; as como utilizar y
conocer el vocabulario especfico de esta unidad.
8. Analizar hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de
sus antecedentes histricos.
9. Insistir en la necesidad de respetar los derechos civiles y a valorar los derechos
polticos que garantizan los sistemas democrticos.
10. Ensear que el sometimiento y la imposicin de regmenes totalitarios va en
contra de los derechos de libertad e igualdad de las personas.
CONTENIDOS
Conceptos
Democracias y gobiernos totalitarios (1923-1939).
Prosperidad y crisis econmica y social.
Evolucin de las democracias.
Triunfo de los totalitarismos.
Espaa: dictadura y democracia.
Del arte totalitario al surrealismo.
Procedimientos
Confeccionar y comentar ejes cronolgicos e interpretar y analizar mapas
histricos.
Realizar e interpretar cuadros comparativos, esquemas y mapas
conceptuales.
Expresar de forma adecuada los conocimientos adquiridos.
Interpretar documentos grficos (dibujos, fotografas, etc.) y obras de arte.
Actitudes
Respetar y valorar los derechos civiles y polticos que garantizan los
sistemas democrticos.
Rechazar las actitudes de opresin y sometimiento que imponen los
regmenes totalitarios.
Curiosidad por indagar en el pasado.
85
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
86
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
2, 3, 4, 5
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
2, 3, 4, 5
4, 7, 8, 13, 16
LC (pg. 192)
AF: 11
4, 7, 8, 13, 16
LC (pg. 192)
AF: 11
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 8
31, 32, 33
AF: 1, 2, 12
7, 8
31, 32, 33
AF: 1, 2, 12
Establecer
criterios
de
seleccin de la informacin
proporcionada por diversas
fuentes segn criterios de
objetividad.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
6, 7, 8
87
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
4, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
13, 17, 31
LC (pg. 186)
AF: 1, 4
1, 2, 5, 6, 7
AF: 2
2, 3, 6
6, 10, 19, 22
LC (pg. 186)
AF: 7
AF: 9
2, 4, 5, 6, 8
5, 15, 23
AF: 10
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Conocer las fuentes de
informacin y su utilizacin
mediante
la
recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por
diversos medios.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
88
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 10
OBJETIVOS
1. Situar cronolgica y espacialmente la Segunda Guerra Mundial.
2. Explicar las causas y las etapas de la Segunda Guerra Mundial.
3. Resaltar los motivos que condujeron a Espaa a declarar la neutralidad en el
conflicto.
4. Detallar los acuerdos de paz que se firmaron entre los pases vencedores y
vencidos as como el objetivo con el que naci la ONU.
5. Ensear las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
6. Destacar cmo durante el conflicto, la economa y la sociedad estn
supeditadas a los objetivos de la guerra.
7. Desarrollar los movimientos artsticos de la poca: el funcionalismo y el arte
abstracto.
8. Explicar cmo se realiza un anlisis histrico de la propaganda blica.
9. Utilizar y conocer el vocabulario especfico de esta unidad; comentar textos y
mapas histricos e imgenes de obras artsticas; y realizar esquemas y
cuadros sinpticos de los contenidos de la unidad.
10. Insistir en el rechazo hacia la violencia como medio para solucionar los
problemas.
CONTENIDOS
Conceptos
El mundo en guerra (1939-1945).
La Segunda Guerra Mundial.
La paz y las consecuencias de la guerra.
La economa durante la guerra.
Vida y sociedad durante la guerra.
El funcionalismo y el arte abstracto.
Procedimientos
Confeccionar ejes cronolgicos de 1939 a 1945.
Analizar y comentar textos y mapas histricos e imgenes de obras
artsticas.
Completar esquemas y cuadros sinpticos de los contenidos de la unidad.
Expresar de forma adecuada, oral y por escrito, los conocimientos
adquiridos.
Analizar propaganda blica de ambos bandos contendientes.
Actitudes
Rechazar la utilizacin de la guerra como medio para solucionar los
problemas.
Valorar la paz y los organismos que surgen para conseguirla, como la forma
ms adecuada para el desarrollo de la vida humana.
Mostrar inters por conocer las obras artsticas de la poca.
89
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
90
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 8
7, 8
Establecer
criterios
de
seleccin de la informacin
proporcionada por diversas
fuentes segn criterios de
objetividad.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 9
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
Conocer e interpretar los
lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin,
especialmente los referidos a
la cartografa y a la imagen.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,
13, 14, 16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 23
LC (pg. 206), LC (pg. 208)
HN (pg. 221)
AF: 5, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,
13, 14, 16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 23
LC (pg. 206), LC (pg. 208)
HN (pg. 221)
AF: 5, 7, 8, 9, 10
AF: 6, 11
1, 3, 7, 8
91
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
15
LC (pg. 211)
AF: 1
1, 2, 3, 4, 5, 8
AF: 2
3, 5, 6, 7
2, 4
AF: 3, 4
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AT: Actividades de las Tcnicas de Trabajo
HN: La Historia en una Novela
AF: Actividades Finales
92
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 11
OBJETIVOS
1. Definir el concepto de sistema bipolar y describir los rasgos polticos que
definen a cada bloque.
2. Explicar qu es la guerra fra, sus etapas y los conflictos que se desarrollaron
en cada una de ellas.
3. Destacar las causas de la descolonizacin y ensear, a travs de un mapa, la
cronologa del proceso descolonizador as como relacionar el proceso
descolonizador con el desarrollo del Movimiento de Pases No Alineados.
4. Sealar las diferencias entre la economa, la sociedad y el arte que se
desarroll en el bloque occidental y el oriental.
5. Hacer especial hincapi en el desarrollo de la CEE dentro de la Europa
occidental.
6. Desarrollar la evolucin poltica, econmica y social del rgimen franquista
desde 1939 hasta 1975.
7. Ensear a utilizar la fotografa como instrumento para estudiar la historia.
8. Comentar textos y mapas histricos, identificar obras artsticas de cada bloque,
completar fichas y esquemas as como utilizar y conocer el vocabulario
especfico de esta unidad.
9. Insistir en el derecho de todos los pueblos a ejercer la libre autodeterminacin
como medio para acabar con el sometimiento a otros pases.
10. Enfatizar la relevancia de la neutralidad como medio para evitar tensiones y
conflictos polticos.
CONTENIDOS
Conceptos
Un mundo dividido (1945-1975).
El sistema bipolar.
La descolonizacin y los pases no alineados.
Economa y sociedad de los bloques.
La Espaa franquista.
Los nuevos estilos artsticos y el arte oficial.
Procedimientos
Comentar textos y mapas histricos, y obras artsticas de los bloques.
Completar esquemas, mapas conceptuales de los contenidos de la unidad.
Expresar de forma adecuada, oral y por escrito, los conocimientos
adquiridos.
Realizar ejes cronolgicos con los acontecimientos de la unidad.
Actitudes
Valorar la libre autodeterminacin como un derecho que debe ser ejercido
por todos los pueblos para acabar con el sometimiento a otros pases.
Respetar la postura neutral que adoptan las personas y los pases para no
fomentar los conflictos.
93
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
94
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
6, 8, 9
16, 17, 22
AF: 9, 10
16, 17, 22
AF: 9, 10
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones
humanas del pasado o del
presente
mediante
el
desarrollo de la capacidad
emptica.
6, 8, 9
AF: 13
6, 9
6, 9
AF: 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
95
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Distinguir en la informacin
entre los aspectos relevantes
y los que no lo son, relacionar
y comparar fuentes e integrar
y analizar la informacin de
forma crtica.
Conocer e interpretar los
lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin,
especialmente los referidos a
la cartografa y a la imagen.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
4, 6, 9
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
5
AF: 1
AF: 2
5, 8
8, 9, 20
1, 2, 3
AF: 3, 9
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AT: Actividades de las Tcnicas de Trabajo
HN: La Historia en una Novela
AF: Actividades Finales
96
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 12
EL MUNDO ACTUAL
OBJETIVOS
1. Explicar la evolucin y las causas de la desaparicin del comunismo en la
URSS y el bloque oriental desde 1975 hasta 1991.
2. Sealar qu es la CEI y la Federacin de Rusia y nombrar los pases en los
que todava pervive el comunismo.
3. Relacionar la desintegracin de la URSS con el fin del sistema bipolar y el
protagonismo que ha adquirido EE UU en el mundo occidental.
4. Desarrollar la evolucin poltica, econmica y social del mundo occidental
desde 1975 hasta nuestros das haciendo hincapi en la creacin de la Unin
Europea.
5. Definir los rasgos polticos del nuevo orden internacional y de la economa,
sociedad y cultura globalizadas.
6. Diferenciar las actuaciones de la transicin poltica y la democracia espaola y
dar a conocer los presidentes de los distintos gobiernos democrticos.
7. Explicar la evolucin del arte actual y nombrar las manifestaciones ms
destacables.
8. Detallar las pautas para realizar una investigacin periodstica sobre un hecho
actual.
9. Dar a conocer el vocabulario especfico de la unidad, completar esquemas y
cuadros sinpticos, y comentar mapas y textos histricos y obras artsticas.
10. Enfatizar la importancia de la democracia como sistema poltico que respeta los
derechos polticos y civiles de los ciudadanos, incluyendo la igualdad de
oportunidades entre ambos sexos.
CONTENIDOS
Conceptos
Transicin al siglo XXI (1975-actualidad).
Evolucin del comunismo y fin del sistema bipolar.
Evolucin de EE UU y el mundo occidental.
El nuevo orden internacional y la globalizacin.
Espaa: transicin y democracia.
El arte actual.
Procedimientos
Confeccionar ejes cronolgicos de 1975 a nuestros das.
Comentar textos y mapas histricos, y obras artsticas.
Realizar esquemas y cuadros sinpticos de los contenidos de la unidad.
Expresar de forma adecuada, oral y por escrito, los conocimientos
adquiridos.
Realizar la investigacin periodstica de un hecho actual.
Actitudes
Valorar la democracia como el sistema poltico que garantiza la
participacin poltica y las libertades de los ciudadanos.
97
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la paz
En el desarrollo de esta unidad los alumnos pueden conocer como en la
actualidad el tipo de conflicto ha cambiado, ya parece impensable una guerra
mundial porque la existencia de armas tan mortferas como la bomba nuclear o la
bomba H, supondra una destruccin masiva. Por el contrario, el aumento de los
conflictos localizados, sobre todo en el Prximo Oriente, y de los ataques
terroristas a nivel internacional generan una gran inseguridad colectiva. En este
contexto de violencia localizada es importante hacer ver cmo la diplomacia y la
intervencin de los cascos azules no han tenido la eficacia esperada.
Educacin moral y cvica
En el mundo actual son muchos los pases, en especial los del mundo rabe, en
los que estn surgiendo movimientos populares de protesta para reivindicar la
democracia. El conocimiento de estos movimientos y de la transicin poltica
espaola sirve para que el alumno entienda que la democracia se ha convertido
en el sistema poltico anhelado, por los ciudadanos, porque es el nico que
garantiza la participacin poltica universal y el disfrute de las libertades.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
En los pases occidentales los gobiernos establecen polticas y modelos
educativos que fomentan la igualdad entre sexos. El alumno tiene que reflexionar
sobre el hecho de que la igualdad, aunque est reconocida legalmente, sigue
siendo un derecho por el que la mujer tiene que luchar.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Ubicar cronolgicamente hechos histricos acaecidos entre 1975 y nuestros
das.
2. Describir las causas de la desintegracin de la URSS y del sistema bipolar.
3. Indicar los rasgos polticos y econmicos de los pases que actualmente
mantienen un rgimen comunista, y situarlos en un mapa.
4. Desarrollar las caractersticas polticas, econmicas y sociales del mundo
occidental a partir de 1991.
5. Sealar qu es la globalizacin, su origen y rasgos.
6. Diferenciar entre las actuaciones de la transicin poltica y la democracia
espaola.
7. Distinguir los estilos y nuevas manifestaciones artsticas del mundo actual.
8. Comentar textos y mapas histricos, completar esquemas y cuadros sinpticos
as como definir adecuadamente conceptos relacionados con la unidad.
9. Valorar la democracia por ser el sistema poltico en el que se garantizan los
derechos de los ciudadanos.
10. Mostrar una actitud adecuada hacia la igualdad de oportunidades entre ambos
sexos.
98
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
2, 4
Conocer la evolucin y la
organizacin
de
las
sociedades, sus logros y sus
problemas
para
desenvolverse socialmente.
2, 4
1, 7, 20
HN (pg. 265)
AF: 7
1, 7, 20
HN (pg. 265)
AF: 7
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 8
7, 8
3, 4, 5, 6, 7
AF: 11
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
99
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 4, 6, 7, 8
28
AF: 5, 12
2, 4, 5, 6, 7, 8
2, 6, 15, 22, 30
LC (pg. 256)
AF: 1, 4
1, 2, 4, 6
AF: 2
2, 4
11
LC (pg. 250), LC (pg. 254)
AF: 9
2, 4, 5, 6
7, 21
AF: 7, 8
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Conocer las fuentes de
informacin y su utilizacin
mediante
la
recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por
diversos medios.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AT: Actividades de las Tcnicas de Trabajo
HN: La Historia en una Novela
AF: Actividades Finales
100
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD 13
LA REGIN DE MURCIA:
DEL SIGLO XVIII A LA ACTUALIDAD
OBJETIVOS
1. Conocer cmo se produjo la evolucin histrica murciana en tiempos de los
Borbones.
2. Identificar los aspectos econmicos y sociales ms importantes de Murcia en el
siglo XVIII.
3. Explicar los rasgos caractersticos del arte y de la cultura de Murcia en el siglo
XVIII.
4. Conocer la evolucin poltica de nuestra comunidad durante el siglo XIX.
5. Identificar las caractersticas econmicas y sociales de Murcia en el siglo XIX.
6. Identificar las principales caractersticas del arte y de la cultura de Murcia del
siglo XIX.
7. Explicar la evolucin poltica de nuestra comunidad entre los siglos XX y XXI.
8. Describir los principales rasgos de la economa y de la sociedad murcianas de
los siglos XX y XXI.
9. Citar los principales rasgos del arte y de la cultura de Murcia en los siglos XX y
XXI.
CONTENIDOS
Conceptos
El fin de la Edad Moderna. Evolucin poltica, economa, poblacin y arte y
cultura.
El siglo XIX en Murcia.
- Evolucin poltica. Guerra de la Independencia, reinado de Fernando
VII, reinado de Isabel II y la Restauracin.
- Economa y sociedad.
- Arte y cultura.
Murcia en los siglos XX y XXI.
- Evolucin poltica. Reinado de Alfonso XIII, Segunda Repblica, Guerra
Civil, Dictadura de Franco y transicin y consolidacin de la democracia.
- Economa y sociedad.
- Arte y cultura.
Procedimientos
Obtencin de informacin procedente de textos, imgenes, mapas y
grficos.
Descripcin y comentario de obras artsticas.
Bsqueda de informacin y elaboracin de informes.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Valorar la democracia como el sistema poltico que garantiza la
participacin poltica y las libertades de los ciudadanos.
Valoracin y aprecio por el arte y la cultura murcianos desde finales del
siglo XVIII a la actualidad.
101
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
102
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Conocer los elementos que se estudian en una civilizacin.
2. Explicar un eje cronolgico y sealar las diferencias cronolgicas de las fechas
antes y despus de Cristo.
3. Aprender a analizar un mapa histrico.
4. Definir el concepto de poltica as como las diferentes formas de gobierno.
5. Explicar el trmino economa y sealar las diferencias existentes entre la
economa cerrada y la abierta.
6. Sealar qu es la sociedad, los tipos de sociedad y los grupos sociales en los
que se estructura cada tipo de sociedad.
7. Describir las manifestaciones culturales.
CONTENIDOS
Conceptos
Elementos de una civilizacin.
Cronologa y ubicacin.
Poltica.
Economa.
Sociedad.
Cultura.
Procedimientos
Realizacin de un eje cronolgico.
Anlisis de un mapa histrico.
Identificacin de imgenes.
Actitudes
Valoracin de los conocimientos que aporta la historia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en un eje cronolgico diferentes fechas.
2. Identificar las formas de gobierno as como la definicin de poltica y de los
polticos.
103
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
2.3.
1.3., 3.2.
104
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Conocer la cronologa de estos perodos histricos.
2. Identificar la localizacin espacial de cada una de estas culturas y
civilizaciones.
3. Identificar las caractersticas esenciales de cada cultura y civilizacin.
4. Valorar los avances que se produjeron en cada momento desde la Prehistoria
hasta la Edad Media.
5. Mostrar inters por el patrimonio cultural y artstico.
6. Aprender a comentar, analizar, localizar, con fuentes diversas.
CONTENIDOS
Conceptos
Las etapas de la historia.
La Prehistoria.
La Edad Antigua.
La Edad Media.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacial.
Comentario y anlisis de una obra arquitectnica.
Comparacin de datos.
Anlisis de imgenes.
Actitudes
Inters por conocer el pasado ms remoto.
Respeto por la conservacin del patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
105
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
2.1., 3.1.
106
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONTENIDOS
Conceptos
Los descubrimientos geogrficos.
Los cambios polticos.
La economa.
La sociedad.
El arte: Renacimiento y Barroco.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacial.
Comentario y anlisis de ejes, mapas, tablas, imgenes, etctera.
Comparacin de datos.
Actitudes
Inters por culturas diferentes.
Inters por conocer el pasado ms remoto.
Respeto por la conservacin del patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los lmites temporales de estas etapas histricas.
2. Conocer la ubicacin en un mapa de reinos, imperios y posesiones territoriales
de esta poca.
3. Conocer los aspectos ms destacados de cada siglo en poltica, economa,
sociedad y cultura.
4. Respetar el patrimonio artstico y cultural.
5. Realizar trabajos partiendo de diferentes fuentes y utilizando diversas
estrategias.
107
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
1.1., 1.3.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
4.1., 4. 2.
108
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL SIGLO XVIII:
TRANSFORMACIONES DEL ANTIGUO RGIMEN
OBJETIVOS
1. Definir la Ilustracin y sealar sus objetivos en Europa y Espaa.
2. Explicar el despotismo ilustrado y sealar su fracaso.
3. Resaltar la independencia de los EE UU como la puesta en prctica de los
principios ilustrados.
4. Dar a conocer los rasgos de los distintos sectores econmicos del siglo XVIII
en Europa y Espaa.
5. Reconocer los cambios de la sociedad europea y espaola.
6. Conocer el arte rococ y el neoclasicismo.
CONTENIDOS
Conceptos
La Ilustracin.
Reformas polticas.
Reformas econmicas.
Sociedad estamental.
Rococ y neoclasicismo.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacial.
Comentario y anlisis de ejes, mapas, tablas, imgenes, etctera.
Comparacin de datos.
Actitudes
Valorar positivamente los principios de igualdad y libertad defendidos por la
Ilustracin.
Mostrar inters por conocer el legado de los estilos rococ y neoclsico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
109
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del discurso, en
especial, la descripcin, la narracin, la
disertacin y la argumentacin.
Matemtica
Conocer los aspectos
espaciales de la realidad.
cuantitativos
2.1., 3.1.
110
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Conocer la cronologa de los hechos.
2. Identificar las causas y consecuencias de la Revolucin francesa y del Imperio
napolenico.
3. Conocer las diferentes etapas y los hechos que se sucedieron durante la
Revolucin y la Guerra de la Independencia en Espaa.
4. Valorar los avances polticos y sociales que se produjeron durante estos
procesos histricos.
5. Identificar la localizacin espacial de los acontecimientos producidos.
6. Mostrar inters por el patrimonio cultural y artstico.
7. Aprender a comentar, analizar, localizar, con fuentes diversas.
CONTENIDOS
Conceptos
El inicio de la Edad Contempornea.
La Revolucin Francesa.
El Imperio napolenico y las consecuencias de la revolucin.
Espaa: ocupacin y liberacin.
La vida cotidiana en la Revolucin francesa.
Estilo Imperio y Goya.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacial.
Comentario y anlisis de una obra de arte.
Comparacin de datos.
Anlisis de imgenes.
Comentario y anlisis de textos.
Actitudes
Valorar positivamente la importancia de los avances polticos y sociales.
Tomar conciencia de la importancia de los hechos ocurridos en el pasado.
Respeto por la conservacin del patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del discurso, en
especial, la descripcin, la narracin, la
disertacin y la argumentacin.
Matemtica
Conocer los aspectos
espaciales de la realidad.
cuantitativos
2.2.
E.3.
Aprender a aprender
112
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Reconocer las causas de la Revolucin industrial y las principales actividades
econmicas.
2. Localizar el inicio y expansin de la Revolucin industrial.
3. Describir la nueva teora y el nuevo sistema econmico.
4. Sealar las caractersticas de la sociedad de clases.
5. Explicar las condiciones de trabajo y la lucha del proletariado.
6. Conocer el patrimonio cultural y artstico de la poca.
CONTENIDOS
Conceptos
El inicio de la Revolucin industrial.
El liberalismo econmico.
La sociedad de clases.
Las asociaciones obreras.
Arquitectura del hierro y realismo.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacia.
Anlisis y comentario de textos y obras de arte.
Interpretacin de imgenes.
Actitudes
Respeto por la conservacin del patrimonio.
Apreciar los valores que aport la Revolucin industrial.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
113
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
4.3., E.2.
114
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Reconocer el retroceso poltico que supuso el Congreso de Viena y el gobierno
de Fernando VII.
2. Situar cronolgica y territorialmente todos los acontecimientos de la unidad.
3. Sealar las diferencias entre las revoluciones liberales, las nacionalistas y las
democrticas.
4. Describir los aspectos ms destacados del reinado de Isabel II y del Sexenio
revolucionario.
5. Conocer el desarrollo de EE UU y el proceso de independencia de la Amrica
espaola.
6. Explicar los principios y rasgos del romanticismo.
7. Analizar y comentar textos, mapas e imgenes.
8. Utilizar y conocer el vocabulario especfico de esta unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
La Restauracin en Europa y Espaa.
Liberalismo, nacionalismo e ideales democrticos.
Espaa y Amrica en el siglo XIX.
El romanticismo.
Procedimientos
Localizacin temporal y espacial.
Anlisis y comentario de textos, imgenes y mapas.
Realizar esquemas y comparar y clasificar datos.
Actitudes
Valorar positivamente los avances polticos conseguidos en el siglo XIX.
Respetar y valorar el patrimonio cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
115
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
116
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Conocer la poltica internacional de estos aos y situar cronolgica y
espacialmente los acontecimientos de esta poca.
2. Reconocer los avances y las repercusiones del gran capitalismo.
3. Distinguir las causas que impulsaron el imperialismo colonial de las
consecuencias que tuvo.
4. Describir las caractersticas de la sociedad consumista.
5. Identificar los movimientos artsticos que se desarrollan en estas fechas.
6. Trabajar la interculturalidad.
7. Utilizar el vocabulario especfico de esta unidad.
8. Analizar y comentar textos y mapas histricos y obras artsticas.
CONTENIDOS
Conceptos
Europa y Espaa en la Paz Armada.
El gran capitalismo.
El imperialismo colonial.
Una sociedad desigual.
El modernismo y el impresionismo.
Procedimientos
Analizar textos, mapas histricos y obras artsticas.
Realizar e interpretar cuadros comparativos, esquemas, etctera.
Expresar de forma adecuada los conocimientos.
Actitudes
Valorar los progresos tcnicos.
Rechazar el dominio y sometimiento de unas naciones con respecto a
otras.
Respetar y valorar el patrimonio cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
117
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Matemtica
Conocer los aspectos
espaciales de la realidad.
cuantitativos
Aprender a aprender
118
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CONTENIDOS
Conceptos
La Primera Guerra Mundial.
La Revolucin rusa.
Espaa: el reinado de Alfonso XIII.
Economa y sociedad.
Las vanguardias artsticas.
Procedimientos
Analizar textos, mapas histricos y obras artsticas.
Realizar cuadros comparativos, esquemas y mapas conceptuales.
Expresar de forma adecuada los conocimientos adquiridos.
Actitudes
Rechazar la guerra como medio para solucionar los problemas.
Valorar la paz y los organismos que surgen para conseguirla.
Valorar los debates como un medio eficaz para contraponer opiniones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
119
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
1.1.
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del discurso, en
especial, la descripcin, la narracin, la
disertacin y la argumentacin.
120
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Explicar los aos 20 como una poca de bonanza econmica y los aos 30
como un perodo de crisis econmica.
2. Diferenciar las democracias de los totalitarismos y reconocer los tipos de
totalitarismos y sus lderes.
3. Distinguir la Dictadura de Primo de Rivera, la Segunda Repblica y la Guerra
Civil espaolas.
4. Describir las manifestaciones artsticas de la poca.
5. Interpretar y comentar mapas y textos histricos, esquemas y obras de arte
relacionados con la unidad.
6. Insistir en la necesidad de respetar los derechos que garantizan los sistemas
democrticos y de rechazar las prcticas de sometimiento de los totalitarismos.
CONTENIDOS
Conceptos
Prosperidad y crisis econmica y social.
Democracias y totalitarismos.
Espaa: dictadura y democracia.
Del arte totalitario al surrealismo.
Procedimientos
Completar mapas histricos.
Analizar textos histricos.
Identificar imgenes de las manifestaciones artsticas.
Completar esquemas.
Actitudes
Respetar y valorar los derechos que garantizan los sistemas democrticos.
Rechazar las actitudes de sometimiento que imponen los regmenes
totalitarios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer los aos 20 como una poca de bonanza econmica y los aos 30
como un perodo de crisis econmica.
2. Distinguir los rasgos que definen a las democracias y a los totalitarismos y
reconocer a los lderes totalitarios.
3. Reconocer los hechos que caracterizaron la Dictadura de Primo de Rivera, la
Segunda Repblica y la Guerra Civil espaolas.
4. Identificar las manifestaciones artsticas de la poca.
5. Comentar textos histricos, completar esquemas y analizar obras de arte
relacionados con la unidad.
6. Manifestar respeto hacia los derechos del ser humano y rechazo hacia las
prcticas de sometimiento.
121
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y predecir efectos
de los fenmenos sociales.
2.2., 4.2.
122
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Explicar las causas, los bandos que se enfrentaron y las fases de la Segunda
Guerra Mundial.
2. Describir los acuerdos que condujeron a la paz y el objetivo con el que se cre
la ONU.
3. Sealar las medidas econmicas que adoptaron los pases para poder
desarrollar la guerra y los cambios que sufri la poblacin civil con el conflicto.
4. Resaltar los rasgos que definen a las obras funcionalistas y abstractas.
5. Ensear a completar esquemas y fichas, y comentar mapas, textos histricos y
obras de arte relacionados con la unidad.
6. Insistir en la necesidad de utilizar el dilogo, como medio para alcanzar los
objetivos, y de rechazar la violencia.
CONTENIDOS
Conceptos
La Segunda Guerra Mundial.
La paz y las consecuencias de la guerra.
Economa y sociedad durante la guerra.
El funcionalismo y el arte abstracto.
Procedimientos
Completar fichas y esquemas.
Reconocer los pases en los mapas histricos.
Comentar textos histricos.
Identificar imgenes de los distintos estilos artsticos.
Actitudes
Respetar el dilogo como medio para alcanzar los objetivos.
Rechazar las actitudes de violencia y sometimiento que imponen los
regmenes totalitarios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar las causas de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
2. Relacionar conceptos polticos, econmicos y sociales de la guerra con sus
definiciones.
3. Reconocer los acuerdos de paz que se firmaron al final de la guerra y el
objetivo con el que se cre la ONU.
4. Sealar a qu estilo artstico corresponden las imgenes presentadas e indicar
los rasgos que la definen.
5. Completar esquemas y fichas, y comentar mapas, textos histricos y obras de
arte.
6. Valorar el dilogo como medio para alcanzar los objetivos y rechazar la
violencia.
123
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
1.2., 2.1.
1.2., 2.1.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
4.1., 4.2.
124
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Definir qu es sistema bipolar y guerra fra y describir los rasgos polticos que
definan a cada bloque.
2. Sealar las causas de la descolonizacin, nombrar algunas colonias relevantes
y definir qu es el Movimiento de los Pases No Alineados.
3. Explicar las caractersticas econmicas, sociales y artsticas de cada uno de
los bloques.
4. Describir la evolucin poltica, social y econmica de la dictadura franquista.
5. Ensear a completar esquemas y fichas, y comentar mapas, textos histricos y
obras de arte relacionados con la unidad.
6. Enfatizar la importancia del ejercicio del derecho de autodeterminacin por
todos los pueblos.
CONTENIDOS
Conceptos
El sistema bipolar.
La descolonizacin y los pases no alineados.
Economa, sociedad y arte en los bloques.
La Espaa franquista.
Procedimientos
Reconocer los pases en los mapas histricos.
Comentar textos histricos.
Completar fichas y esquemas.
Identificar imgenes de los distintos estilos artsticos.
Actitudes
Respetar el derecho a la autodeterminacin de los pueblos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Definir trminos especficos de la unidad.
2. Detallar las causas de la descolonizacin.
3. Reconocer las caractersticas de la sociedad consumista occidental y saber
contraponerla a la sociedad del bloque oriental.
4. Identificar los rasgos propios del rgimen franquista.
5. Completar cuestionarios de textos histricos y utilizar un vocabulario especfico.
6. Valorar el ejercicio del derecho de autodeterminacin por todos los pueblos
como base para la realizacin poltica de los habitantes de un pas.
125
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
3.2.
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del discurso, en
especial, la descripcin, la narracin, la
disertacin y la argumentacin.
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y predecir efectos
de los fenmenos sociales.
E.3.
126
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL MUNDO ACTUAL
OBJETIVOS
1. Explicar la evolucin del comunismo desde la perestroika hasta la
desintegracin de la URSS y el bloque oriental, y el nacimiento de la CEI.
2. Sealar los rasgos que definen la poltica, economa y sociedad del mundo
occidental.
3. Describir las caractersticas polticas del nuevo orden internacional, definir qu
es la globalizacin y nombrar los estilos artsticos del mundo actual.
4. Ensear las actuaciones que se realizaron durante la transicin poltica y la
democracia espaola.
5. Completar esquemas y fichas y comentar mapas, textos histricos y obras de
arte relacionados con la unidad.
6. Resaltar la necesidad de establecer un sistema democrtico como forma legal
para conseguir los derechos del ciudadano.
CONTENIDOS
Conceptos
Evolucin del comunismo.
Evolucin de EE UU y el mundo occidental.
El nuevo orden internacional.
El arte actual.
Espaa: transicin y democracia.
Procedimientos
Reconocer los pases en los mapas histricos.
Comentar textos histricos.
Completar fichas y esquemas.
Identificar imgenes de los distintos estilos artsticos.
Actitudes
Valorar y respetar la democracia por ser el sistema poltico que garantiza a
los ciudadanos el ejercicio de sus derechos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar hechos y personajes del mundo comunista y diferenciar los hechos
que pertenecen a la URSS, la CEI o la Federacin de Rusia.
2. Definir trminos especficos que caracterizan la poltica, economa, sociedad y
el arte del mundo occidental y del nuevo orden internacional.
3. Reconocer y sealar los rasgos de la poltica del nuevo orden internacional.
4. Conocer las actuaciones de la transicin poltica y democracia espaola.
5. Utilizar un vocabulario especfico y completar fichas.
6. Reconocer que la democracia es el sistema poltico que garantiza al ciudadano
el ejercicio de sus derechos.
127
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Matemtica
Conocer los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, as como
nociones de estadstica al conocimiento de
algn aspecto cuantitativo de la realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y predecir efectos
de los fenmenos sociales.
128
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)