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ESTILOS DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIN
Captulo I
ASPECTOS GENERALES
este
concepto
encontro
eco
entre
los
Esas
preferencias
tendencias
utilizar
ms
unas
Capitulo II
ESTILOS DE APRENDIZAJE
antecedentes, etc.
Asimilar, analizar e interpretar datos que no estn claros
Trabajar en solitario, leer, escribir o pensar solo
Ponderar lo ya realizado o aprendido
Repetir la misma actividad
Limitarse a instrucciones precisas
Hacer trabajos que exijan mucho detalle
Estar pasivo: or conferencias, monlogos, explicaciones,
B. Reflexivo.Segn Honey & Mumford afirman que los reflexivos son personas
atentas, cuidadosas, metdicas y que poseen una muy buena
capacidad para escuchar y asimilar informacin, sin embargo en
cuanto a su aprendizaje les cuesta participar directamente, son
lentos para resolver problemas o tomar decisiones de importancia,
tienden a no asumir riesgo por su cautela excesiva.
Se considera que la reflexin se antepone a la accin y observa
con detenimiento las distintas experiencias previas. Se toma
bastante
en
consideracin
las
experiencias,
adems
de
10
conducta.
Lgico: Ser una persona coherente
Objetivo: Es cuando uno no tiene en cuenta juicios
Con
incertidumbre
En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.
actividades
que
impliquen
ambigedad
11
experimentador,
prctico,
directo,
prcticas evidentes.
Observar a un modelo al que puedan emular.
Adquirir tcnicas inmediatamente aplicables a su trabajo.
Aplicar inmediatamente lo aprendido, experimentar.
Elaborar planes de accin con un resultado evidente.
Experimentar y practicar tcnicas con asesoramiento e
cosas.
Concentrarse en cuestiones prcticas.
Comprobar que la actividad de aprendizaje tiene una validez
inmediata.
Vivir problemas reales o buenas simulaciones.
12
CONCLUSIONES
1.
predominante.
2. Los estilos de aprendizaje son relativamente estables, es decir, en
algunas ocasiones pueden cambiar.
3. Cada estilos es neutro, es decir, ninguno es mejor o por que otro.
4. Los profesores deben promover que los estudiantes sean
conscientes de sus estilos de aprendizaje predominantes.
5. As tambin, los profesores deben alentar a que sus alumnos
amplen y refuercen sus estilos de aprendizaje.
13
BIBLIOGRAFIA
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Verlee Williams, Linda, Aprender con todo el cerebro, Ed. Martnez
Roca, Espaa, 1995.
NDICE
N de pgina
PORTADA
INTRODUCCIN
II
1.1.
Antecedentes
3
1.2.
Definicin
4
CAPITULLO II. ESTILOS DE APRENDIZAJE
2.1. Clasificacin
A. Activo
B. Reflexivo
15
C. Terico
10
D. Pragmtico
11
CONCLUSIONES
14
BIBLIOGRAFA
15