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Investigaciones de la Comunicacin
ISSN: 0798-2992
Depsito legal: pp 198908df26
Publicacin semestral
1988-2014
Veintisis aos por el fomento de la investigacin
y diversidad comunicacional
Twenty six years for the promotion of research
communication and diversity
1974-2014
Cuadragsimo aniversario del ININCO-UCV
Fortieth anniversary of ININCO-UCV
UNIVERSIDAD CENTRAL
DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Y EDUCACIN
Rectora
CECILIA GARCA-AROCHA
Decano
VINCENZO PIERO LO MONACO
Coordinadora Acadmica
MARINGELES PYER
Coordinador Administrativo
EDUARDO SANTORO
Coordinadora de Postgrado
MARA DEL PILAR PUIG MARES
Coordinadora de Investigacin
ROSA LACASELLA
Coordinadora de Extensin
HILAYALY VALERA
Vicerrector Acadmico
NICOLS BIANCO
Vicerrector Administrativo
BERNARDO MNDEZ
Secretario
AMALIO BELMONTE
Asistente Editorial
YOHANA BELLO
Traductores
LILIANA NARVEZ / RENNY REN ROMERO FERNNDEZ
ANUARIO ININCO
Investigaciones
de la
Comunicacin
Integrante de la Red Iberoamericana
de Revistas de Comunicacin y Cultura
1
Vol. 26 2014
JOS JOAQUIN BRUNNER REID. Director Centro de Polticas Comparadas de Educacin, Universidad Diego Portales, UDP. Chile.
VALERIO FUENZALIDA FERNNDEZ. Pontificia Universidad Catlica de Chile, PUC. Facultad de Comunicaciones.
Chile.
GUILLERMO SUNKEL. Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Chile. Chile.
ANDRS DARO CALLE NOREA. Director Revista Escribana. Universidad de Manizales. Colombia.
JESS MARTN BARBERO. Colombia.
ANCZAR NARVEZ MONTOYA. Universidad Pedaggica. Nacional de Bogot, UNP. Colombia.
CSAR AUGUSTO ROCHA TORRES. Facultad de Ciencias
de la Comunicacin. Universidad Minuto de Dios, UNIMINUTO. Colombia.
ELAS SAID-HUNG. Universidad del Norte en Barranquilla, UNINORTE. Colombia.
JOS IGNACIO AGUADED GMEZ. Universidad de
Huelva. Espaa.
NGEL BADILLO. Presidente de ULEPICC. Universidad
de Salamanca. Espaa.
LUIS ALFONSO ALBORNOZ. Departamento de Periodismo y Comunicacin Audiovisual. Universidad Carlos III de
Madrid. Espaa.
LUIS CSAR HERRERO PRIETO. Departamento de Economa Aplicada. E.U. Estudios Empresariales. Universidad de
Valladolid UVA. Espaa.
DANIEL E. JONES (1950-2007). Facultad de Ciencias de la
Comunicacin. Universidad Ramon Llull. Espaa.
BLANCA MUOZ LOPEZ. Departamento de Ciencia Poltica y Sociologa. Universidad Carlos III de Madrid. Espaa.
MARA DEL MAR RAMREZ ALVARADO. Facultad de Comunicacin. Universidad de Sevilla. Espaa.
JOS MARQUES DE MELO. Director de la Ctedra UNESCO / UMESP de Comunicacin. Universidad Metodista de
So Paulo. Brasil.
FRANCISCO SIERRA CABALLERO. Director del Grupo Interdisciplinario de Estudios en Comunicacin, Poltica y
Cambio Social (COMPOLITICAS). Universidad de Sevilla.
Espaa.
JESS MARA AGUIRRE. Facultad de Humanidades. Escuela de Comunicacin Social. Universidad Catlica Andrs
Bello, UCAB. Venezuela.
BERNARD MIGE. Institut de la Communication et des Mdias. GRESEC. Universidad Stendhal Grenoble 3. Espaa.
OSCAR LUCIEN REYES. Facultad de Humanidades y Educacin. ININCO-UCV. Universidad Central de Venezuela,
UCV. Venezuela.
HELENA SOUSA. Chair Political Economy of Communication AIECS-IAMCR. Centro de Estudios de Comunicacin
y Sociedad. Universidad de Minho, UMINHO. Portugal.
MIREYA LOZADA. Facultad de Humanidades y Educacin. Instituto de Psicologa. Universidad Central de Venezuela, UCV. Venezuela.
MARITZA MONTERO. Facultad de Humanidades y Educacin. Instituto de Psicologa. Universidad Central de Venezuela, UCV. Venezuela.
Contenido / Content
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 13-15
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cacin (ININCO-UCV) de la Universidad Central de Venezuela, en el marco de los actos conmemorativos del 40 aniversario de su fundacin (19742014), acord otorgarle la distincin al Colegio Nacional de Periodista, del
Premio Nacional ININCO Derecho a la Comunicacin y la Libertad de
Expresin Edicin 2014, por su destacada labor como organizacin social en la
defensa del ejercicio pleno del derecho a la comunicacin y la libertad de expresin
en Venezuela, consagrados en los artculos 57 y 58, 60 y 61 constitucionales. Por
denunciar y difundir las violaciones a la integridad de periodistas en el ejercicio
responsable profesional, del secreto de sus fuentes informativas, y la libertad de
conciencia del comunicador social que fomente la conformacin de una opinin
pblica informada.
En otras palabras, los venezolanos para comienzos del 2015 viviremos
y presenciaremos la constante exposicin de contenidos asociados a la demagogia del directismo y el populismo meditico, de escasa preparacin
intelectual y menguada sensibilidad cultural y social. No obstante, an disponemos de la posibilidad de eleccin. Podemos utilizar la ms potente de
nuestras capacidades comunicacionales de raciocinio democrtico, no sujetas al panptico de la revolucin bolivariana, en la bsqueda de informacin: el contraste.
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 17-20
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COMUNICANDO DEMOCRACIA
40 aos, 4 dcadas, 14600 das, aproximadamente, lleva el Instituto de
Investigaciones de la Comunicacin de la Universidad Central de Venezuela
(ININCO-UCV) empeado en una labor tan necesaria como cuesta arriba.
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Todo esto nos hace tener un aniversario atpico, con pocos nimos
para celebrar pero con motivos de sobra para repetir con la sutileza de un
mantra, con la fe de un rosario y con la pasin de un verso que, a pesar de
todo, nuestro compromiso tico e inquebrantable es seguir comunicando
democracia.
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Comunicacin digital,
Redes y TIC
Digital communication,
Networking and ICTs
Digital communication,
les Rseaux et les Tic
Comunicao digital,
Redes y TIC
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Por su parte, Morella Alvarado Miquilena aborda las representaciones del cuerpo femenino en la red social Facebook, para esto se sirve de la
cyberetnografa que le permite aproximarse a adolescentes de la ciudad de
Caracas y conocer el tratamiento que reciben los modelos corporales en esta
red, a partir de las imgenes que exhiben como parte de su identidad virtual. La autora contextualiza su estudio en las transformaciones de conceptos asociados a las prcticas corporales y las representaciones del cuerpo.
A continuacin, Zaida Garca Valencillo analiza, a travs de casos especficos, las herramientas educativas y comunicacionales que, basadas en
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, abonan el terreno para la interpretacin del patrimonio cultural. Identifica algunas de las modalidades y aplicaciones utilizadas por museos e instituciones para construir
nuevas formas de relacin entre patrimonio cultural, ciudadanos y visitantes, entre stas resaltan los recursos multimedia, la realidad aumentada, los
cdigos QR y los formatos de circulacin de contenidos asociados a la Web.
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 25-48
Magister Scientiarum en Relaciones Internacionales por la Universidad Central de Venezuela (UCV). Licenciada en Comunicacin
Social, Mencin Comunicacin y Desarrollo,
Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA),
Venezuela. Editora del Anuario ININCO/
Investigaciones de la Comunicacin (2015).
Investigadora-Docente del Instituto de Investigaciones de la Comunicacin (ININCO) de
la Universidad Central de Venezuela (UCV).
Profesora de los Programas de Postgrado:
Maestra en Comunicacin Social; Maestra
en Relaciones Internacionales; Maestra en
Gestin y Polticas Culturales; Especializacin para el Uso Creativo de la Televisin, de
la UCV. Profesora de CCS 2.8 Escuela de Fotografa. Investigadora A acreditada en
Programa de Estmulo a la Innovacin e Investigacin del Ministerio del Poder Popular
para Ciencia Tecnologa e Innovacin. Autora
del libro Transiciones e Interacciones en la Sociedad del Conocimiento. Un enfoque postinternacional y Co-Autora de los libros digitales
Co nectando ideas para la Sociedad y Las
Ciencias Sociales: Perspectivas actuales y Nuevos
Paradigmas. Ponente en diversos eventos
cientficos. Colaboradora de revistas nacionales e internacionales. Miembro del Comit
Acadmico del rea de Postgrado en Relaciones Internacionales y Globales de la UCV.
Correo electrnico: johanna.perez@ucv.ve /
johanna.perez.daza@gmail.com
https://www.facebook.com/johanna.perezdaza
Telfono ININCO-UCV: +58 212 6050449
Blog: visionesyficciones.wordpress.com
Twitter: @PerezDaza
Se adopta la siguiente definicin: Una sociedad red es aquella cuya estructura social est compuesta de redes activadas por tecnologas digitales de la comunicacin y la informacin basadas
en la microelectrnica. Entiendo por estructura social aquellos acuerdos organizativos humanos
en relacin con la produccin, el consumo, la reproduccin, la experiencia y el poder expresados
mediante una comunicacin significativa codificada por la cultura (Castells: 2001: 50-51).
RESUMEN
JOHANNA PREZ DAZA
Tendencias del periodismo en la Sociedad Red. Deudas acumuladas y nuevos retos
El trabajo aborda aspectos centrales del presente y futuro del periodismo, para esto la autora propone una taxonoma de las tendencias periodsticas que han surgido o se han rediseado en la Sociedad Red. Se resalta que
algunas de stas pueden ser recientes, mientras otras son de larga data y han sido adecuadas a las exigencias y
transformaciones introducidas por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y el acelerado y abundante
flujo de contenidos. Las reflexiones finales indican que estas tendencias no se presentan de forma pura, sino
que se mezclan y cruzan en funcin de las necesidades de las audiencias, los medios, los contextos, las empresas, los anunciantes y los propios periodistas.
Descriptores: Periodismo / Tendencias / Comunicacin / Informacin / Sociedad Red / TIC /
ABSTRACT
JOHANNA PREZ DAZA
Journalism tendencies in the Network Society. Accumulated debts and new challenges
The paper deals with central aspects of the present and future of journalism, for this the author proposes a taxonomy of journalistic tendencies that have arisen or have been redesigned in the Network Society. It is emphasized that some of these may be recent, while others are long-standing and have been suited to the requirements
and changes introduced by the Information and Communication Technologies and the accelerated and abundant
flow of content. The final reflections indicate that these tendencies are not presented in a pure way, but instead they mixed and cross depending on the needs of the audience, the media, contexts, companies, advertisers and journalists.
Key words: Journalism / Tendencies / Communication / Information / Network Society / ICT /
RSUM
JOHANNA PREZ DAZA
Tendances du journalisme dans la Rseau Socit. Dettes accumules et nouveaux dfis
Le document traite des aspects centraux du prsent et de lavenir du journalisme, pour ce lauteur propose une
taxonomie des tendances journalistiques qui ont surgi ou ont t redessins dans la Rseau Socit. Il est noter
que certains dentre elles peuvent tre rcente, tandis que dautres sont de longue date et ont t adapts aux
besoins et changements introduits par la Technologie de lInformation et de la Communication et le flux rapide et
abondante de contenu. Rflexions finales indiquent que ces tendances ne sont pas prsents dans une manire
pur, mais sont mlangs et croix en fonction des besoins du public, les mdias, les contextes, les entreprises,
les annonceurs et les journalistes.
Mots-cls: Journalisme / Tendances / communication / information / socit Rseau / TIC /
RESUMO
JOHANNA PREZ DAZA
Tendncias do jornalismo na Sociedade em Rede. Dvidas acumuladas e novos desafios
O documento trata de aspectos centrais do presente e do futuro do jornalismo, por isso, a autora prope uma
taxonomia de tendncias jornalsticas que surgiram ou tm-se redesenhado na Sociedade em Rede. Ressalta-se
que algumas destas podem ser recentes, enquanto outras so de velha data e tm sido adaptadas s necessidades e alteraes introduzidas pelas Tecnologias da Informao e Comunicao e o fluxo rpido e abundante de contedos. As reflexes finais indicam que essas tendncias no so apresentadas de forma pura, seno que so
misturados dependendo das necessidades do pblico, a mdia, os contextos, as empresas, os anunciantes e os
prprios jornalistas.
Palavras-chave: Jornalismo / Tendncias / Comunicao / Informao / Sociedade em Rede / TIC /
La metodologa de este ranking publicado desde 1988 est disponible en: http://www.
careercast.com/jobs-rated/2014-jobs-rated-methodology Consultado el 16/05/2014.
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TRANSFORMACIN Y SOBREVIVENCIA
Como una herencia postmoderna, la sociedad decreta la muerte y el
fin de las cosas. En este sentido, al periodismo se le desahucia y resucita
segn el contexto y el enfoque de turno.
La primera gran confusin que provoca miedo consiste en pensar que el periodismo es el que est en decadencia, o que lo est su impacto en la democracia;
pero la nica entidad agonizante hoy es la industria de los medios como la
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Discurso de Giannina Segnini tras recibir el Premio Garca Mrquez de periodismo. Disponible en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/11/21/actualidad/1385037938_
192096.html Consultado el 04/05/2014.
Ibdem.
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asimismo, que considerar a los actores involucrados: periodistas, audiencias, dueos de medios, lderes polticos, anunciantes, cada uno con intereses, deberes y orientaciones particulares y algunas veces antagnicas.
Lo cierto es que el periodismo ha tenido que adaptarse para sobrevivir6; transformarse para responder a mltiples retos cargados de contradicciones como la hiperconectividad que, paradjicamente, tiende a
incomunicar, desconectar y a separar la realidad real de la realidad virtual, al punto de que podemos estar ms informados de lo que sucede en
pases distantes que jams hemos visitado, y desconocer lo que ocurre en
nuestra propia comunidad. Vale precisar que lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la
sociedad red, que es la sociedad en que vivimos (Castells, 2001: 12).
Adicionalmente,
el periodismo y las comunicaciones siguen
lle vando a cuestas el
valor de la democracia
y las garantas propias
de la libertad de prensa
y el derecho a la informacin sobre el que
pa recen reposar mu chas otras libertades.
En este contexto convergen viejas y nueva necesidades, dando paso a tendencias inditas y a otras remozadas que a veces se cruzan en la bsqueda por responder a los desafos de este nuevo modelo de sociedad.
Seguidamente se presentan algunas de las tendencias periodsticas
conscientes de que no son las nicas que han tenido auge en el escenario
antes descrito.
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Por su parte, el Periodismo Narrativo ligado a la ola del llamado Nuevo Periodismo de los aos 60 y las conexiones con la literatura y la esttica
del lenguaje, tambin opta por la bsqueda de lectores exigentes, que privilegian los detalles y la anecdtica, por encima de la inmediatez tpica del
periodismo informativo que se centra en la primicia y, en ocasiones, relega
a las personas y se despreocupa de la forma y el cmo contar las historias.
Pues bien, en la sociedad actual, el periodismo narrativo acoge a quienes prefieren un periodismo reposado plasmado, mayoritariamente, a travs de crnicas que humanizan los acontecimientos, y encuentran espacios
en revistas especializadas, ediciones digitales de peridicos y blogs.
Y mientras unos se adaptan, otros mutan, alterando sus principios
bsicos y produciendo cambios significativos en sus caractersticas, tal es el
caso del Periodismo de Marca en el que las empresas gestionan sus medios, crean contenidos autopostulados periodsticos o noticiosos con la
intencin de crear fidelidades, mejorar su imagen y reputacin. En este
sentido, trasciende la publicidad tradicional mediante informaciones generadas y producidas por las propias empresas. Marcas como: American
Express, Coca-Cola, Cisco, Adobe, Intel, entre otras han creado sus propios
medios a travs de los cuales difunden sus contenidos, principalmente, a
travs de pginas web y redes sociales.
Este periodismo busca que
las empresas tengan relaciones
directas con sus pblicos, a los
que quieren llegar directamente sin la intermediacin de los
medios convencionales. Sin
embargo, surgen algunos riesgos como la temeraria sentencia que cree que todo lo que se
difunde es periodismo, y que cualquier emisor es en s mismo un periodista: Cualquier compaa, como cualquier persona, se ha convertido, con
las nuevas tecnologas y las redes sociales, en un medio de comunicacin
(Llorente, 2014: 10). Y es que la propia nocin de Sociedad Red puede generar confusiones y distorsiones y hasta acenta el riesgo de priorizar los
intereses de los dueos de empresas y menoscabar los de las audiencias.
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Sin embargo, no nos confundamos; no son los drones, los datos en tiempo real ni las
herramientas para procesarlos los que salvarn al periodismo, sino la combinacin de
esos recursos con las ideas para hacer periodismo de calidad y de impacto social; y la disposicin para experimentar y descubrir de la mano del poder de la tecnologa nuevos
modelos que lo hagan sostenible. (Segnini, 2013)
Creo que cuando se piensa en una sala de redaccin construida para las audiencias, es
posible pensar que es a) una declaracin visual que le dice a los periodistas que hay algo
en el futuro como smbolo de que las audiencias deben sentir confianza en las noticias o
b) un edificio reluciente que muestra las proezas del futuro con buena arquitectura y smbolos digitales como pantallas, equipos de video, etc. Pero esto podra ser para el espectculo. (Usher, 2014: 2)
10
En analoga con una relacin simbitica para referir a la conjuncin de dos organismos
dismiles, en ntima asociacin con efectos benficos para al menos uno de ellos, o para
ambos.
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Como por ejemplo los google glass y las aplicaciones de realidad aumentada.
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En 2011 la Asamblea General de las Naciones Unidas declar el acceso a Internet como un
derecho humano altamente protegido por ser una herramienta que favorece el crecimiento y el progreso de la sociedad en su conjunto.
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verificar y develar informacin oculta a la opinin pblica y promover reacciones en la sociedad civil, ya que como apunta Castells: Gracias a las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles, la sociedad red
puede desplegarse plenamente, trascendiendo los lmites histricos de las
redes como formas de organizacin e interaccin social (Castells, 2009: 50).
En este orden de ideas, y
sobre la base del Periodismo
de Investigacin, se inscriben
otras tendencias que se alimentan sustancialmente de la
Red, tal es el caso del Periodismo de Datos y el Periodismo de Precisin.
Indudablemente, el periodismo siempre ha trabajado sobre datos, por
lo que sera ms conveniente la denominacin de Periodismo de Bases de
Datos, en el entendido que parte de informacin primaria almacenada y
sistematizada para, posteriormente, darle un uso periodstico. De este
modo, se procesan, analizan y contextualizan grandes volmenes de datos,
cuyos orgenes y acceso se identifican, para luego llegar a conclusiones de
ndole periodstica que sern difundidas y, en ocasiones, enriquecidas por
los ciudadanos.
Esta tendencia encuentra su nicho en la Sociedad Red, ya que las TIC han
permitido que se apoye en aplicaciones de bsquedas avanzadas de informacin, aprovechando las ventajas de la Web, por la cual tambin circular
la informacin procesada y presentada generalmente en forma de reportajes
que posteriormente pueden ser ampliados en libros y otras publicaciones
complementados con infografas, grficos, tablas y animaciones para mostrar visualmente
la informacin de forma interactiva.
Por su parte, el Periodismo de Precisin
tambin abrevia como en los casos anteriores de la investigacin, con el agregado de
que se vale de mtodos cientficos para recolectar e interpretar datos empricos y relacio-
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En el Periodismo Gonzo el periodista se involucra en una situacin determinada, la vive, la siente y la trasmite como actor-participante. Su intencin es incomodar y llamar la atencin sobre temas pocos tratados o
abordados quirrgicamente segn los convencionalismos. El periodista se
presenta como tal, haciendo la salvedad que se coloca en la situacin de los
sujetos de la informacin, sin imitarlos o suplantarlos, sino involucrndose.
Por su parte, en el Periodismo de Inmersin el periodista asume otras
identidades, para pasar encubierto, recabar pruebas, demostrar hechos y
denunciar excesos. Como en otras corrientes, se utiliza la observacin y la
investigacin, con el aadido de emplear recursos y equipos (como cmaras y grabadores) sin el consentimiento de las partes involucradas. Es tambin conocido como periodismo de infiltracin, encubierto o de suplantacin y
se vale de disfraces y actuaciones para construir perfiles y caracterizaciones convincentes que le permitan conseguir informacin que por otras vas
no sera posible obtener.
El Periodismo Gonzo y el de Inmersin logran nuevos espacios de circulacin en la Sociedad Red ya que, en oportunidades, los medios
tradicionales de manera precavida evaden la
publicacin de este tipo de contenidos por lo que
Internet, blogs, redes sociales y alternativas comunicacionales basadas en las TIC pueden ser
una opcin para la divulgacin de sus trabajos.
Estas dos tendencias son ampliamente escrutadas ya que corren el riesgo de caer en narraciones cercanas al reality, al espectculo y a
mtodos ilcitos de investigacin periodstica
que traen a colacin varios debates: el fin justifica los medios?, el derecho
a la informacin permite utilizar una identidad falsa?, para obtener informacin se pueden pasar por alto algunas normas y principios cvicos?
CONSIDERACIONES FINALES
La revisin de algunas tendencias periodsticas que, en nuestro criterio, son relevantes no las nicas en el escenario de reacomodo y tran-
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Adaptacin
Periodismo Narrativo
Periodismo Ciudadano
Mutacin
Periodismo de Marca
Periodismo Gonzo
Periodismo de Inmersin
Simbiosis
Periodismo de Investigacin
Periodismo de Precisin
Generacin espontnea
Periodismo Digital
Periodismo de Datos
Periodismo Transmedia
La identificacin y clasificacin de estas tendencias permiten aproximarnos a las transformaciones que vive el periodismo. Hay que subrayar
que stas no se presentan de forma pura, sino que, frecuentemente, se
cruzan, conectan y mezclan. Sin embargo, nuestra intencin es hurgar en
estos procesos todava difusos e inacabados, con el modesto propsito de
dar algunos aportes, entendiendo que en estos casos no hay verdades
absolutas o definitivas.
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Finalmente, presentamos un
cuadro que sintetiza las principales
caractersticas de cada una de las
tendencias presentadas; se citan
frases que, en nuestro parecer, recogen la esencia de estas corrientes;
se mencionan algunos de los autores que las sustentan terica y
empricamente combinando nacionales y ex tran jeros y se dan
algunos ejemplos que las ilustran. La invitacin es para que los investigadores amplen y enriquezcan esta informacin.
Cuadro N 2
Tendencias del Periodismo en la Sociedad Red
Tendencia
del
periodismo
Periodismo
Ciudadano
Caractersticas
Algunos
autores
representativos14
Paulo Freire
Mario Kapln
Guillermo
Orozco
Jess Martn
Barbero
Ignacio Lpez
Vigil
Dan Gilmor
Jos Ignacio
Rey
Jess Mara
Aguirre
Raiza
Urribarr
Ejemplos
http://www.ipsnoticias.net/
http://viacampesina.org/es/
14
Se incluyen tericos y personas que han reflexionado sobre el tema, periodistas y escritores nacionales e internacionales que han practicado o ejercido alguna de las tendencias presentadas.
41
Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Periodismo
de Datos
Caractersticas
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
Adrian
Holovaty
Philip Meyer
Mar Cabra
David Cabo
http://www.poderopedia.org/
http://www.guardian.co.uk/news/
datablog
http://www.gastopubl
cobahiense.org/
http://quepasariachuelo.org.ar/
http://projects.propublica.org/docdollars/
http://www.icij.org/offshore
Dan Gilmor
Joan
Fondevila
Christopher
Harper
Ramn
Salaverra
Mark Briggs
Jan Schaffer
Rosental C.
Alves
http://www.bbc.co.uk/mundo/
http://www.noticias24.com/
http://www.periodistadigital.com/
Los documentos no solo llevan informacin, ayudan a hacerla, estructurarla y validarla. John Seely
Brown y Paul Duguid
Periodismo
Digital
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Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Periodismo
Gonzo
Caractersticas
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
Hunter
Thompson
Truman
Capote
Rodolfo
Walsh
Tom Wolfe
Gabriela
Wiener
http://reportajegonzo.blogspot.com/
http://www.cuatro.com/21-dias/
Texto de Hunter Thompson. El Derby
de Kentucky es decadente y depravado.
Disponible en: http://www.academia.edu/4914648/EL_DERBY_DE_K
ENTUCKY_ES_DECADENTE_Y_DE
PRAVADO
Gnter
Wallraff
Pamela
Zekman
Antonio Salas
John Reed
Nellie Bly
Jack London
Upton
Sinclair
Antonio
Lpez
Hidalgo
Mara
Fernndez
Barrero
www.omegalfa.es/downloadfile.php
?file=libros/cabeza-de-turco.pdf
http://liliac-lc.blogspot.com/
2007/05/da-de-trabajo-de-unamesera-periodismo_14.html
http://www.soho.com.co/zona-cronica/articulo/seis-meses-con-elsalario-minimo/887
Texto de Gnter Wallraff: Cabeza de
Turco. Disponible en: http://www.
omegalfa.es/downloadfile.php?file=li
bros/cabeza-de-turco.pdf
No escribas como periodista lo que no puedas sostener como hombre. Francisco Zarco
43
Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Periodismo
de
Investigacin
Caractersticas
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
Rodolfo
Walsh
Truman
Capote
Tomas Eloy
Martnez
http://ciperchile.cl
http://idl-reporteros.pe/
Video de la Unidad de Investigacin
de la Cadena Capriles Uniformados
y civiles dispararon en Candelaria el
12F, disponible en: https://www.
youtube.com/watch?v=MmHEEO_
MpII
Juan Ramn
Plana
Enrique
Dans
David
Hallerman
Stacy
Martinet
David
Martnez
Jos Luis
Orihuela
Mario Tascn
Ivn Pino
44
ISSN: 0798-2992
Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Caractersticas
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
Gabriel
Garca
Mrquez
Mario Vargas
Llosa
Alberto
Salcedo
Ramos
Toms Eloy
Martnez
Leila
Guerriero
Eloy Yage
Hctor Torres
Roberto
Duque
Leonardo
Padrn
http://prodavinci.com/
http://www.soho.com.co/home
http://etiquetanegra.com.pe/
http://www.gatopardo.com/
http://www.elmalpensante.com/
45
Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Periodismo
de Precisin
Caractersticas
Desarrolla e interpreta datos empricos, recolectados, relacionados y verificados mediante mtodos cientficos de investigacin.
Hace hincapi en la revisin tcnica de la
metodologa cientfica empleada en cualquier tipo de cuantificacin susceptible de
trascendencia noticiosa.
Algunos estudiosos lo consideran evolucin
y complemento del periodismo de investigacin.
El objeto o protagonista de la informacin
ser prioritariamente un fenmeno o tendencia social, por encima de las personas concretas o casos individuales.
La cuantificacin numrica cientficamente
verificada se convierte central.
Las informaciones no estn supeditadas a la
inmediatez y a la caducidad de los acontecimientos perentorios, en consecuencia sus temas no son, necesariamente, de actualidad.
No se limita a proporcionar cifras sino que
remite a los datos y la transparencia de los
mtodos empleados en la elaboracin.
Se origina en una autocrtica sobre el mtodo
periodstico de detectar, seleccionar, clasificar y jerarquizar cualquier actualidad relevante.
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
Philip Meyer
Jos Luis
Dader Garca
Pedro Gmez
Fernndez
Adrin
Mendivil
Benito
Homero
Valencia
Moiss Egido
Adrin
Eduardo
Duplatt
Alma Delia
Fuentes
http://projects.washingtonpost.com/
top-secret-america/
https://www.flickr.com/photos/juggernautco/sets/72157607210036175/
detail/
http://elections.nytimes.com/2010/
results/senate
http://www.nytimes.com/interactive/dining/new-york-health-department-restaurant-ratings-map.html?ref
=multimedia&_r=0
http://eskup.elpais.com/index.html
http://www.rtve.es/television/aguil
a-roja/
http://aldeasocial.com/2014/02/eje
mplo-de-noticia-transmedia/
46
La traslacin al terreno periodstico del trmino transmedia se mezcla con otros adjetivos
ms conocidos en los medios de comunicacin como: cross-media, web 2.0, multiplataforma, multimedia, periodismo participativo
y ciudadano o newsgames.
Se basa en la forma transversal de contar historias desde diferentes plataformas, en las
que se adopta el lenguaje de cada formato,
de tal manera que cada soporte d informacin diferencial que no se pueda contar en
los dems formatos.
Aprovecha lo mejor de cada medio y plataforma para contar determinadas datos de
una misma historia.
Henry Jenkins
Carlos Scolari
Christy Dena
Jess Flores
Denis Porto
Ren
Margaret
Looney
ISSN: 0798-2992
Cuadro N 2 (continuacin)
Tendencia
del
periodismo
Caractersticas
Algunos
autores
representativos
Ejemplos
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
CASTELLS, Manuel
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Internet y la Sociedad Red. Leccin inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la informacin y el conocimiento de la Universitat Oberta
de Catalunya (UOC). En: La Factora N 14-15, febrero-septiembre 2001.
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USHER, Nikki
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Tres preguntas a Nikki Usher, autora de reporte sobre espacios fsicos y digitales de
los medios. Disponible en: http://www.puroperiodismo.cl/?p=24083. Consultado el 09 de mayo de 2014.
VARELA, Juan
2009
48
ISSN: 0798-2992
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 49-81
Carlos Arcila
Caldern
Elas
Surez Sucre
Diana Alpala
(Colombia)
Diana Alpala
(Venezuela)
Elieska Prez
(Venezuela)
CARLOS ARCILA CALDERN
Comuniclogo, investigador de la lnea de comunicacin
digital y usos sociales de las tecnologas. Doctor Europeo
en Comunicacin, Cambio Social y Desarrollo de la
Universidad Complutense de Madrid y Mster en Periodismo de Agencia por la Universidad Rey Juan Carlos.
Director del Anuario Electrnico de Estudios en Comunicacin Social Disertaciones y Editor del Journal of Latin
American Communication Research. Es profesor de la
Universidad Rey Juan Carlos (Espaa). Ha sido profesor
de la Universidad del Norte (Colombia), de la Universidad del Rosario (Colombia) y de la Universidad de Los
Andes (ULA) (Venezuela), Investigador asociado de la
Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB) (Venezuela) y
profesor invitado de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) (Espaa). Miembro del Comit
Cientfico Internacional del Anuario ININCO / Investigaciones de la Comunicacin. Colaborador en diversos diarios y revistas nacionales e internacionales.
Correo electrnico: carcila@gmail.com /
carlos.arcila@urjc.es
ELIAS SUREZ SUCRE
Elas D. Surez S. Comunicador social y periodista. Magister en Comunicacin de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia). Profesor de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano (Colombia). Fue profesor de la Universidad Sergio Arboleda (Santa Marta, Colombia). Se desempea
actualmente en lneas de investigacin cuyo enfoque encierra medios digitales, TIC y nuevas tecnologas.
Correo electrnico: eliasd.suarez@gmail.com
Elieska Prez
Comunicacin y divulgacin
cientfica dentro del portal
web del proyecto ATLAS
Un anlisis desde el punto
de vista estructural
y la mirada de los usuarios
Scientific communication
and dissemination within
the ATLAS project web portal.
An analysis from a structural
point of view and the look of users
Recibido: 06/ 01/ 2014 Aceptado: 10/ 02/ 2014
DIANA ALPALA
Magister en Educacin Universitaria del Centro Internacional de Educacin Continua (CIDEC). Licenciada en
Comunicacin Social para el desarrollo cientfico de la
Universidad de Los Andes, Tchira, Venezuela. Estudiante de Derecho en su modalidad a distancia de la Universidad de Los Andes. Redactora de la Agencia Venezolana
de Noticias (AVN). Con experiencia en radio y televisin
comunitaria.
ELIESKA PREZ
Licenciada en Comunicacin Social, egresada de la Universidad de Los Andes, Tchira, Venezuela, con 2 aos de
experiencia en la creacin de estrategias y programas radiales, campaas sociales y proyectos especiales de comunicacin comunitaria. Licenciada en Educacin, egresada
de la Universidad del Zulia, Zulia, Venezuela.
RESUMEN
CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS D. SUREZ, DIANA ALPALA Y ELIESKA PREZ
Comunicacin y divulgacin cientfica dentro del portal web del proyecto ATLAS. Un anlisis desde el punto de vista estructural y la
mirada de los usuarios
Este texto articula dos investigaciones que analizan desde dos puntos de vista los canales y estrategias de divulgacin cientfica en el portal web perteneciente al proyecto ATLAS, perteneciente al CERN: estructural, desde una metodologa
descriptiva, enfocado en las herramientas y piezas de comunicacin cientfica albergadas en la web 2.0, cmo estn situadas
dentro del portal y observando a partir de una seleccin de variables, las caractersticas principales de las mismas; y un anlisis de estas piezas desde el punto de vista de los usuarios, a partir de un estudio exploratorio-descriptivo basado en el
anlisis de una encuesta aplicada a 20 usuarios del portal. De las investigaciones se concluy que la comunidad virtual
perteneciente al Experimento ATLAS tiene como principal objetivo divulgar sus resultados, estos son publicados, en su
mayora, en un lenguaje tcnico dirigido a expertos.
Descriptores: Divulgacin cientfica / Experimento ATLAS / comunidades virtuales / evaluacin / usuarios / herramientas
web 2.0.
ABSTRACT
CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS D. SUREZ, DIANA ALPALA Y ELIESKA PREZ
Scientific communication and diffusion within the ATLAS project web portal. An analysis from a structural point of view and look of
users
This text articulates two research analyzed from two points of view channels and strategies for scientific diffusion in the
website belonging to the ATLAS project, belonging to CERN: structural, from a descriptive methodology, focused on tools
and parts housed in scientific communication web 2.0, how are located within the portal and observing from a selection of
variables, the main features thereof; and an analysis of these parts from the point of view of users, from an exploratorydescriptive study based on the analysis of a survey of 20 users of the portal. The investigations concluded that the ATLAS
experiment belonging to the virtual communitys main objective reporting its results, these are published, mostly in technical language aimed at experts.
Key words: Scientific diffusion / ATLAS experiment / virtual communities / evaluation / users / web 2.0 tools.
RSUM
CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS D. SUREZ, DIANA ALPALA Y ELIESKA PREZ
La communication scientifique et la diffusion dans le portail web du projet ATLAS. Une analyse dun point de vue structurel et le regard
des utilisateurs
Ce texte articule deux recherche a analys partir de deux points de vue des canaux et des stratgies pour la science dans le
site appartenant au projet ATLAS, appartenant au CERN: structurelle, dune mthode descriptive, port sur les outils et
pices logs dans la communication scientifique Web 2.0, comment sont situs dans le portail et lobservation dune slection de variables, les principales caractristiques de ceux-ci; et une analyse de ces parties du point de vue des utilisateurs,
partir dune tude exploratoire-descriptive base sur lanalyse dune enqute de 20 utilisateurs du portail. Les enqutes ont
conclu que lexprience ATLAS appartenant lobjectif principal de la communaut virtuelle prsenter ses rsultats,
ceuxci sont publis, la plupart du temps dans un langage technique visant spcialistes.
Mots-Cls: La vulgarisation scientifique / ATLAS Exprience / communauts virtuelles / valuation / utilisateurs / outils
web 2.0.
RESUMO
CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS D. SUREZ, DIANA ALPALA Y ELIESKA PREZ
Comunicao e divulgao cientfica dentro do portal web do projeto ATLAS. Uma anlise a partir de um ponto de vista estrutural e
olhar de usurios
Este texto articula dois pesquisa analisados a partir de dois pontos de vista canais e estratgias para a cincia no website
pertencente ao projeto ATLAS, pertencente ao CERN: estrutural, a partir de uma metodologia descritiva, com foco em ferramentas e peas alojados em comunicao cientfica web 2.0, como esto localizados dentro do portal e observar a partir
de uma seleo de variveis, as principais caractersticas dos mesmos; e uma anlise dessas peas a partir do ponto de vista
dos usurios, a partir de um estudo exploratrio-descritivo, com base na anlise de uma pesquisa de 20 usurios do portal.
As investigaes concluram que o experimento ATLAS pertencente ao objetivo principal da comunidade virtual relatar
seus resultados, estes so publicados, principalmente na linguagem tcnica destinada a especialistas.
Palavras chaves: Cincia Popular / ATLAS Experiment / Comunidades Virtuais / avaliao / usurios / ferramentas de
web 2.0.
INTRODUCCIN
Los avances tecnolgicos que
se han alcanzado en los ltimos
aos han originado grandes cambios en las comunicaciones, propiciando ambientes de colaboracin
e integracin en los grupos sociales. La ciencia no ignora esta realidad que a todos en algn momento favorece, y los investigadores optan por hacer uso de las nuevas tecnologas de
comunicacin e informacin, adaptndolas y sacndoles el mximo provecho como estrategias de colaboracin e interaccin cientfica, con el fin de
fortalecer sus trabajos de investigacin.
Una de las caractersticas propias de la Web 2.0 es buscar la mayor y
ms rpida actualizacin de contenidos; quienes se dedican al diseo web
saben que dicha variable era hasta hace muy poco un elemento ms del
diseo de las aplicaciones Web, pero en general, no era el ms relevante
porque los sitios se modificaban poco, especialmente los contenidos de
niveles profundos. Sin embargo, el concepto de actualizacin ha ganado
valor en los productos de la Web 2.0. La actualizacin es hoy la norma,
alentada por el rol creciente de blogs y wikis y su propia lgica de creacin
de contenidos en forma dinmica.
El aumento en el uso del Internet como plataforma novedosa para la
divulgacin de la ciencia ha permitido el crecimiento de las comunidades
cientficas a travs de este medio virtual. Estas comunidades cuentan con
nuevas herramientas que permiten publicar y compartir el conocimiento
con una gran ventaja sobre las herramientas analgicas que se usaban con
anterioridad (UNAM, 2007), lo cual sugiere la necesidad de ir creando
nuevos mecanismos de anlisis que cubran los mtodos y estrategias usadas por estos organismos para la comunicacin, difusin y divulgacin
del conocimiento.
Los fsicos de altas energas, considerados pioneros en las tecnologas
de informacin distribuida, encabezan una cultura colaborativa de la ciencia (Briceo et al, 2012). La comunidad cientfica de ATLAS (A Toroidal LHC ApparatuS, Aparato Toroidal del LHC), uno de los proyectos del
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
CERN1, es una de las entidades ms grandes e importantes dentro del mbito de las organizaciones cientficas virtuales, por lo tanto puede ser usada
como base para estudiar y analizar las caractersticas principales de los
mecanismos creados para la divulgacin de la ciencia. El objetivo de la investigacin que presentamos en este artculo es concebido a partir de dos
puntos principales: 1) analizar la percepcin de los usuarios en relacin a
las TIC y las herramientas de la Web 2.0 empleadas en el sitio oficial del Experimento ATLAS para la difusin y colaboracin y 2) estudiar la estructura comunicacional del portal colaborativo encontrado dentro del sitio
oficial del experimento.
Definir los niveles estructurales en los cuales se encuentran los
archivos y documentos dentro del
portal de colaboracin del Experimento ATLAS permite entender
cmo se distribuye el conocimiento dentro de la comunidad, definiendo la
importancia que se le otorga a cada tipo de publicacin dependiendo de
sus caractersticas o de los canales empleados para los propsitos de la divulgacin cientfica. Asimismo, se hace necesario comprender la relacin
de los usuarios con estos canales de divulgacin.
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ISSN: 0798-2992
COMUNICACIN Y DIVULGACIN CIENTFICA DENTRO DEL PORTAL WEB DEL PROYECTO ATLAS
llos portales dedicados a indexarlas y contenerlas. En cuanto a los artculos y publicaciones, son el canal formal de comunicacin de las diferentes
comunidades de investigacin y su objetivo principal es la difusin del
conocimiento generado en cada campo o disciplina (Lpez Ornelas, 2005),
estos canales no slo son usados para la divulgacin, sino que cumplen
otras funciones en trasfondo como almacenar y etiquetar el conocimiento,
permitiendo crear un registro de los avances pertinentes en el mundo de
la ciencia.
Las publicaciones cientficas digitales guardan el mismo criterio que
las tradicionales en cuanto a su objetivo general y pueden clasificarse a travs de ciertas caractersticas como formato de presentacin, tipo de acceso
e informacin presentada (Tabla 1):
Tabla 1
Por su formato
de presentacin
Tipo de acceso
Presentacin
de la informacin
Fecha
de publicacin
Estatus comercial
Acceso directo: se
pueden obtener en
Internet
Acceso indirecto: se
obtienen slo a travs de bases de datos
Con periodicidad:
establecen deadlines
y fechas de publicacin
En red: publicaciones
que slo pueden ser
consultadas a travs
de redes privadas
Resumida: muestra
una tabla de contenido y resumen por
artculo.
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
ISSN: 0798-2992
COMUNICACIN Y DIVULGACIN CIENTFICA DENTRO DEL PORTAL WEB DEL PROYECTO ATLAS
El autor explica que una de las cualidades de la Web 2.0 es que provee
de innumerables instrumentos de cooperacin, que no slo aceleran las
interacciones sociales entre personas que se encuentran separadas por
las dimensiones del tiempo y/o el espacio, sino que adems su estructura
reticular promueve la gestacin de espacios abiertos a la colaboracin y la
inteligencia colectiva gracias a que muchos interactan con muchos.
Esta arquitectura de la participacin da cuenta de un cambio tecnolgico, pero ms an de un cambio social que ofrece a las comunidades la
posibilidad de contar con herramientas que multipliquen las formas en
que se genera y distribuye el conocimiento.
METODOLOGA
Este estudio se realiz en dos etapas. Una primera parte, dedicada a
analizar la estructura de las piezas de
divulgacin cientfica dentro del portal
ATLAS, y una segunda parte enfocada
a explorar la percepcin de los usuarios
ante las herramientas y canales de colaboracin encontrados en el portal.
Estructura del portal ATLAS
Esta primera etapa fue realizada bajo una metodologa cuantitativa de
corte descriptivo, cuya principal herramienta para levantamiento de datos
fue la observacin. Los datos y su posterior anlisis fueron recogidos en
tres fases diferentes:
Fase 1. Construccin de un diagrama sitemap (julio-agosto 2010): Con
el fin de lograr una lectura eficiente de los datos, se procedi a crear una
estructura de sitemap para el portal de colaboracin perteneciente al experimento ALTAS, dicho diagrama fue elaborado usando la herramienta Microsoft Visio, perteneciente al paquete de MS Office 2007. Teniendo el
diagrama en el cul se podan ubicar las piezas web dentro del portal de colaboracin, se procedi a clasificar cada una de estas por concepto de difusin e informacin general, acceso restringido, divulgacin, enlaces rotos,
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
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Se observan los colores otorgados para clasificar las piezas y cmo se determinaron los
niveles en los que se encuentran las mismas.
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Caractersticas
Variables
Generales
Navegacin y recuperacin
URL
Accesibilidad
Acceso a la informacin
Especficas
Transversales
Fuente: Elaboracin nuestra a partir de los trabajos de Codina (2006) y Rodrguez (2001)
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
visitas que recibe un sitio dado, en este caso los de ATLAS, con el fin de determinar cul es el ms popular entre los usuarios) y finalmente determinar si, desde la perspectiva de los usuarios, los investigadores hacen uso
adecuado de las herramientas que ofrece la Web 2.0 para informar los
avances del experimento.
La recoleccin de informacin primaria se hizo a travs de la observacin detallada del portal Web de ATLAS y la realizacin de una encuesta
a un grupo de usuarios del mismo (enero-junio, 2011).
La observacin, se aplic para hacer un anlisis preliminar de las
herramientas de la Web 2.0 presentadas en el sitio, sirvi como referencia
para la elaboracin de la encuesta. ste anlisis se ejecut sistemticamente, siguiendo una serie de pasos para observar la funcin de cada elemento
presente en el sitio y, posteriormente, determinar si dicho elemento efectivamente hacia parte de las herramientas de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin y de los avances de la Web 2.0.
La encuesta fue aplicada a 20 estudiantes seleccionados entre dos cursos: uno de Periodismo Cientfico (10 estudiantes seleccionados de 16) y
uno de Fsica y Matemtica (10 estudiantes seleccionados de 32) de la
Universidad de Los Andes (Venezuela). La muestra se determin de manera intencional, mediante un test de seleccin, aplicado a un curso de estudiantes de Fsica y Matemtica de la Universidad de Los Andes-Tchira y
al curso de Periodismo Cientfico de la carrera de Comunicacin Social de
la misma institucin universitaria. Para esta seleccin fueron tomados en
cuenta requisitos bsicos como el acceso y disponibilidad de visitar constantemente el portal de ATLAS, as como si tenan conocimiento sobre el
experimento, esto con el fin de seleccionar personas en contexto con el tema y que contaran con los recursos. A los 20 estudiantes elegidos se les
pidi que visitaran e interactuaran con el portal oficial del Experimento
ATLAS durante un mes, con el fin de ser encuestados al final del perodo.
RESULTADOS
La comunidad cientfica de ATLAS
Esta comunidad se integra a travs de un portal web destinado a la colaboracin de sus miembros (http://atlas.web.cern.ch/Atlas/ Collaboration/),
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COMUNICACIN Y DIVULGACIN CIENTFICA DENTRO DEL PORTAL WEB DEL PROYECTO ATLAS
al que se accede a partir del sitio oficial del experimento y sobre el cual se realiz el estudio estructural de las comunicaciones y divulgacin cientfica
entre sus miembros; se encuentra alojado en los servidores del CERN. Dicho
portal contiene diferentes herramientas y servicios de colaboracin e informacin para facilitar la participacin de todos los individuos e instituciones
que hacen parte del experimento.
El sitio Web del Experimento ATLAS, sobre el cual se realiz el anlisis
de percepcin de los usuarios en cuanto al uso de las TIC y herramientas de
la web 2.0, y al cual se accede a travs de la url http://atlas.ch/, se encuentra en su totalidad en ingls. En la cabecera del sitio encontramos el logo del
Experimento Atlas (con vnculo a la pgina principal) y logo del CERN (con
vnculo al sitio oficial del CERN). En su pgina principal podemos tambin
encontrar fcilmente once enlaces que conforman el cintillo principal: Inicio,
Informacin, Multimedia, Tienda, Blogs, Enlaces, Tour, Atlas, Contactos, La colaboracin en la web, Pulse y Estudiantes/Profesores.
Los principales enlaces que dirigen a piezas de divulgacin cientfica
dentro del portal de colaboracin del experimento ATLAS se encuentran
cerrados al pblico ajeno a la comunidad, por lo tanto ahondar en el funcionamiento exacto de los sistemas de colaboracin para experimentacin
e intercambio de resultados instantneos resulta imposible para quienes
no hacen parte de la red de investigacin, pero esto no impide hacer una
enumeracin de las herramientas y servicios que ofrece el portal, principalmente aquellos diseados para el trfico de documentacin, el cul es
el canal ms usado para la divulgacin cientfica. Las piezas pblicas son
las siguientes:
CDS (CERN Document Server)
EDMS (Engineering and Equipment Data Management Service
ATLAS e-News
Indico (Integrated Digital Conference
Glance
EVO
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
HyperNews
Twiki
Spires
Review of Particle Physics
TIC y herramientas Web 2.0 empleadas
en el portal oficial del Experimento ATLAS
En el sitio Web de este experimento, el uso de las herramientas de la
Web 2.0 se ve reflejado principalmente en las redes sociales que los cientficos habilitaron para difundir la informacin de los estudios que realizan,
en este caso Twitter y Facebook, as como en el canal de YouTube y en los blogs,
a los que se hace enlace en el sitio oficial.
Las observaciones que se mencionan a continuacin, referentes a datos
de acceso, seguimiento y visitas en las
herramientas Web 2.0 fueron tomadas
a la fecha en la que se realiz la investigacin (enero-julio, 2011).
Lo que se hace a travs del enlace de Facebook, es promocionar el sitio
oficial del Experimento Atlas, el enlace presente en el sitio es Like o Me
Gusta, en el que hasta la fecha en la que fue realizada la observacin han
accedido 576 personas, en cuyos muros se registra automticamente como
actividad, el enlace del sitio oficial del experimento (http://www.atlas.ch/).
Por su parte, el Twitter del experimento cuenta
con el usuario @ATLASexperiment, y se mostraba
seguido por 2279 personas alrededor del mundo.
En la cuenta del experimento slo
hubo publicados 35 twitts, y la fecha del ltimo de ellos es el 7 de
noviembre del 2010 lo que puede
indicar que este no es el medio
ms utilizado por los cientficos
de ATLAS.
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Nivel
de Acceso 2
Nivel
de Acceso 3
Nivel
de Acceso 4
N portales
totales
204
113
28
Peso relativo
2,26%
57,79%
32,01%
7,93%
36
20
N portales
de divulgacin
dentro
de la muestra
Fuente: Elaboracin propia.
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Grfico 1
Objetivo de la pieza
Grfico 2
Pblico destinatario
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Grfico 3
Enlaces hacia otras fuentes
Grfico 4
Accesibilidad Web
Grfico 5
Nmero de pginas Web
indexadas por Yahoo!
Grfico 6
Visibilidad (Usando Page
Rank Google)
Los grficos 5 y 6 muestran el comportamiento de las piezas de divulgacin cientfica en dos de los principales motores de bsqueda. En ambos
se observa que slo las piezas encontradas en el segundo nivel poseen visibilidad e indexacin en los buscadores de Google y Yahoo!, aunque teniendo en cuenta el nmero total de piezas de la muestra, la visibilidad en
Google es muy baja comparada con las piezas indexadas en Yahoo Search. En
el cuarto nivel la visibilidad por PageRank4 tiene un valor medio en todas
4
64
PageRank (PR) es un valor numrico que representa la importancia que una pgina Web
tiene en Internet. Google se hace la idea de que cuando una pgina coloca un enlace (link) a
otra, es de hecho un voto para esta ltima.
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Grfico 8
Le fue sencillo acceder
a la info?
Con respecto a la encuesta, vemos que el 70% de los encuestados coincidieron en que el portal tiene un buen diseo y distribucin de la informacin, comentando que a pesar de la gran cantidad de contenido ste se ve
ordenado, el men de opciones permite acceder fcilmente a la seccin
deseada y el uso de recursos multimedia es considerado novedoso.
Por otra parte, el 30% hicieron nfasis a que es necesario mejorar el
diseo, ya que algunas secciones tienen exceso de informacin y utilizan
colores planos que no hacen agradable la visita. Los resultados del tem 2
arrojaron que al 80% de los encuestados le fue sencillo acceder a la informacin publicada en el portal, ya que todo est bien definido; sin embargo
un 20% coment que algunos enlaces no llevaban a ningn sitio y otros tardaban mucho para visualizar la informacin.
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Grfico 9
Accedi a todas las secciones que ofrece el sitio
del Experimento ATLAS?
Grfico 10
A su consideracin Cul cree que es la seccin
ms importante del sitio Web?
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Grfico 11
De todas las opciones que brinda el portal Web
del experimento ATLAS, cul le pareci ms innovadora?
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Grfico 12
Intent establecer contacto con los cientficos
del experimento a travs de alguna de las herramientas
que pone a su disposicin el sitio oficial?
De ser afirmativo, Recibi respuesta?
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lo cual, recomendaron que el contenido debe ser actualizado constantemente, para mantener a los usuarios informados y despertar curiosidad por
visitar el sitio con ms frecuencia. Sin embargo, un 15% dijo que la actualizacin es constante, teniendo en cuenta el tema y sabiendo que no todos
los das se va a generar una noticia sobre el Experimento ATLAS, ya que es
un proyecto de gran magnitud que va dando resultados paulatinamente.
CONCLUSIONES GENERALES
Estructura del portal ATLAS
A partir de los datos obtenidos a travs de la evaluacin de las piezas
de divulgacin cientfica dentro del portal de colaboracin del Experimento ATLAS se constituyeron las formas en las cuales se establece la
comunicacin del conocimiento cientfico dentro de esta comunidad.
Las piezas de divulgacin cientfica dentro del portal de colaboracin
de ATLAS se encuentran ubicadas en su gran mayora a dos y tres clicks de
la pgina principal, lo cual nos indica que existen piezas intermediarias
entre el acceso al portal y el acceso a las piezas que se encargan de la comunicacin pblica del conocimiento cientfico, es decir, las piezas y escenarios de divulgacin en ATLAS son publicaciones digitales de acceso
indirecto como las planteadas por Lpez en su clasificacin de piezas digitales (Lpez, 2005).
La comunidad cientfica del experimento ATLAS es una entidad cerrada en la que slo los miembros oficiales poseen acceso a cierta informacin
generada a partir de los experimentos realizados con el Detector ATLAS en
el CERN (Marchand, 2009), por lo tanto las piezas de divulgacin cientfica
ms importantes se mantienen con acceso restringido al pblico general;
no es posible determinar con exactitud las caractersticas de estas piezas si
no se cuenta con una membreca, pero puede observarse cmo se encuentran distribuidas y a travs de qu escenarios se llega a estas. La comunidad cumple con las caractersticas de una comunidad tipo consorcio
planteada por Belenguer (2003), aunque dentro del consorcio se encuentran caractersticas de una comunidad de tipo virtual planteada por el
mismo autor.
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Tal como se explic en prrafos anteriores, los escenarios de divulgacin se encuentran a travs de portales intermediarios ubicados en el
segundo y tercer nivel del portal de colaboracin. Si observamos los datos
recopilados notaremos que de todas las piezas con acceso restringido, el
60% se encuentra en el segundo nivel, lo cual, si es comparado con las
observaciones hechas para determinar los principales escenarios de divulgacin dentro del portal nos podra indicar que la gran parte de las publicaciones digitales que tienen como objetivo la divulgacin cientfica de tipo
completo se encuentran luego de acceder a travs de estas piezas.
Uno de los objetivos principales de la divulgacin cientfica dentro de
la comunidad en torno al Experimento ATLAS es publicar resultados de los
experimentos realizados con el detector; las publicaciones que comparten
este objetivo tienden a encontrarse en piezas ubicadas en todos los niveles
del portal, sobre todo en el tercer nivel a travs de escenarios intermediarios como el CDS, EDMS, Twiki y Spires. Dentro del portal de colaboracin
se pueden obtener diferentes tipos de publicaciones pertenecientes a todos
los experimentos realizados en el CERN. De esta manera, la informacin a
la que pueden acceder los miembros de la comunidad no se limita a la obtenida a travs del Experimento ATLAS.
Los resultados obtenidos en la investigacin nos dejan claro que la
divulgacin cientfica realizada en las piezas dentro del portal de colaboracin del Experimento ATLAS tiene como pblico principal aquel pblico
experto que necesita una traduccin mnima o nula del texto original
(Len, 1999), es decir, la gran mayora de las publicaciones mantienen un
lenguaje cientfico-tcnico que slo es comprendido en su totalidad por
aquellos que trabajan en el mbito de la ciencia.
Usualmente estos escenarios son bases de datos que contienen publicaciones o almacenan datos relacionados al experimento, como es el caso
del CDS y el EMDS y en una menor medida, pero no menos usada, se
encuentra el escenario de divulgacin, informacin y colaboracin ms
importante de la comunidad, el Twiki, cuyas piezas poseen ambas caractersticas de navegacin mencionadas anteriormente. En cuanto a las publicaciones, slo en los casos en los que se presentan investigaciones
completas como The ATLAS Shielding Project se encuentran mapas de sitio
internos que permiten navegar entre los apartados de la investigacin.
70
ISSN: 0798-2992
COMUNICACIN Y DIVULGACIN CIENTFICA DENTRO DEL PORTAL WEB DEL PROYECTO ATLAS
Las piezas de divulgacin cientfica dentro del portal poseen una accesibilidad Web prcticamente nula tomando como base las normas establecidas por la WAI5. Se aprecia en las piezas observadas que se le da mayor
importancia a los contenidos en forma de texto, grficos o imgenes, que a
la forma en la que se encuentran distribuidos dentro de la pieza para lograr
captar la atencin del lector; esto puede deberse a lo ya establecido con anterioridad respecto a los pblicos de inters que maneja el portal, inferencia a
la que llegamos al observar que el nivel de accesibilidad es mayor en piezas
pertenecientes a instituciones aliadas o aquellas encontradas en el escenario
de ATLAS e-News, en las cuales se observa claramente la divulgacin cientfica de expertos a pblico general expuesta por Fourez (2000).
Los enlaces hacia otras Webs son
escasos dentro de las piezas de divulgacin, los contenidos tienden a centrarse en la informacin publicada y
slo en algunos casos se hace referencias a otras publicaciones, casos dentro
de los que se destacan investigaciones
o proyectos completos dentro del experimento o publicaciones dentro de
blogs que aunque tienen como funcin principal trasladar el mensaje de un
cdigo cientfico a un cdigo perteneciente al lenguaje comn, no dejan de
hacer referencia a las piezas originales que generaron el conocimiento cientfico tratado; an as no se cataloga a este tipo de divulgacin como de
intermediarios como la planteada por (Fernndez,1999), ya que el medio
por el cual se realiza pertenece a la comunidad.
Los motores de bsqueda externos a la comunidad no son una herramienta primordial para quienes manejan las piezas de divulgacin generadas por el Experimento ATLAS. Se observ que slo en contados casos de
contenidos pblicos, las piezas aparecen indexadas en una medida dentro
de motores de bsqueda como Yahoo Search y su visibilidad dentro de la
Web segn los parmetros establecidos por Google es baja; esto nos indica
5
The Web Accessibility Initiative (WAI) of the World Wide Web Consortium (W3C) www.w3.org/WAI/
71
CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
que poco se genera el inters por compartir las piezas abiertamente dentro
de la red, dndole prioridad a los sistemas de bsqueda internos dentro del
portal de la comunidad.
A pesar de poseer baja accesibilidad, las piezas de divulgacin dentro
del portal tienen una excelente conectividad, debido a ser usualmente slo
plantillas HTML que contienen textos e imgenes en formatos bsicos que
son ledas con facilidad por diferentes tipos de dispositivos, tanto de escritorio como mviles.
Percepcin del usuario
Segn los resultados obtenidos en la encuesta y el grupo de discusin,
la percepcin de los usuarios sobre las TIC y las herramientas de la Web 2.0
como estrategias de divulgacin cientfica del Experimento ATLAS, es
positiva, reconocen la herramientas presentes en el sitio y la importancia de
ellas para difundir los avances de la investigacin, sin embargo, hacen
nfasis en que los cientficos del experimento no responden a las preguntas, comentarios o correos enviados, al menos en perodos de una o dos
semanas, lo que ocasiona que los usuarios se desanimen a seguir visitando
el sitio (Ver Grfico 12).
Entre las herramientas que ms gustaron a los usuarios encuestados
estn los recursos audiovisuales, representados por el canal de YouTube y
las imgenes y videos presenten en el portal oficial. Los Blogs del Experimento ATLAS, las Redes Sociales como Facebook, los Microblogging como el
Twitter y el correo electrnico de la opcin Contctenos. Eso con relacin a
las herramientas de colaboracin orientadas a los usuarios.
En cuanto a las herramientas Web 2.0 empleadas para los colaboradores del experimento (aproximadamente 3.000 cientficos entre profesores
y estudiantes), resaltaron el uso de la videoconferencia,
los correos electrnicos, el Twitter y los Blogs como mecanismos de interaccin, sin importar las barreras de
tiempo y espacio.
En lneas generales el uso que
hacen los usuarios sobre las herramientas de la Web 2.0 usadas en el
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COMUNICACIN Y DIVULGACIN CIENTFICA DENTRO DEL PORTAL WEB DEL PROYECTO ATLAS
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CARLOS ARCILA CALDERN, ELAS SUREZ SUCRE, DIANA ALPALA, ELIESKA PREZ
trae como consecuencia que los seguidores pierdan inters sobre el experimento. Otra de las razones por las que no existe la retroalimentacin entre
los usuarios y los cientficos es debido a la falta de respuesta por parte de
los investigadores cuando los usuarios intentan establecer contacto directo
con los cientficos a travs de cualquiera de los canales habilitados, en muy
pocas oportunidades se da respuesta, lo que trae como consecuencia que el
usuario deje de sentirse involucrado e identificado con el experimento y
puede perder el inters.
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 83-107
Morella Alvarado
Miquilena
(Venezuela)
Me gusta. Adolescentes de
Caracas y representaciones
del cuerpo femenino a travs
de la red social Facebook1
Like Caracas teenagers
and female body representation
through the social network
Facebook
Este trabajo se present como ponencia en el III Congreso Nacional de Antropologa, Simposio Nro. 9
Cuerpos y Corporalidades, realizado del 3 al 8 de noviembre de 2013, Maracaibo-Universidad
del Zulia, al cual asist bajo los auspicios del CDCH-UCV.
RESUMEN
MORELLA ALVARADO MIQUILENA
Me gusta. Adolescentes de Caracas y representaciones del cuerpo femenino a travs de la red social Facebook
En este trabajo se realiza un breve recorrido por algunos referentes que sirven para comprender cmo determinados modelos corporales para el cuerpo femenino son seguidos por un grupo de adolescentes. A partir de la
denominada cyberetnografa, se exploraron los perfiles de los sujetos en la red social Facebook, seleccionadas a
partir de la tcnica de bola de nieve y tomando como punto de partida, a cuatro adolecentes conocidas en
persona. El grupo habita en la ciudad de Caracas, y pertenece a los grupos sociales: bajo, medio bajo y medio,
algunas de las cuales adems comparten amigos en la interaccin cara a cara.
Descriptores: Adolescentes / cuerpo femenino / modelos corporales / Facebook / Caracas / Venezuela.
ABSTRACT
MORELLA ALVARADO MIQUILENA
Like Caracas teenagers and female body representation through the social network Facebook
In this work a brief review is made by some references that help to understand how certain body models for
the female body are followed by a group of teenagers. From the network ethnography, profiles of the subjects
of the social network Facebook were explored, selected from the snowball technique and taking as a starting
point, four teenagers known in person. The group that live in Caracas city and belongs to the social groups:
low, medium low and medium, some of which also share friends face to face.
Key words: Teenagers / female body / body models / Facebook / Caracas / Venezuela .
RSUM
MORELLA ALVARADO MIQUILENA
Je laime. Adolescents du Caracas et reprsentations du corps fminin travers le rseau social Facebook
Dans cet article, une brve revue est faite par quelques rfrences pour aider comprendre comment certains
modles corporels pour le corps fminin sont suivis par un groupe dadolescents. Daprs lappel ciberetnographie, les profils des sujets du rseau social Facebook ont t explores, choisi selon la technique de la boule
de neige et en prenant comme point de dpart, quatre adolescents connue en personne. Le groupe que habite
dans la ville de Caracas, et appartient des groupes sociaux: faible, moyen faible, moyen, dont certains partagent galement des amis en face face..
Mots- cls: adolescents / corps fminin, / schmas corporels / Facebook / Caracas / Venezuela.
RESUMO
MORELLA ALVARADO MIQUILENA
Gosto. Adolescentes de Caracas e representaes do corpo feminino atravs da rede social Facebook
Neste artigo uma breve reviso feita por algumas referncias que ajudam a compreender como certos padres de corpo para o corpo feminino so seguidos por um grupo de adolescentes. A partir da cyberetnografia
foram explorados os perfis dos sujeitos da rede social Facebook, selecionados a partir da tcnica de bola de
neve e tomando como ponto de partida, a quatro adolescentes conhecidas em pessoa. O grupo mora na cidade
de Caracas, e pertence a grupos sociais: baixo e mdio, alguns dos quais tambm compartilham amigos na
interao face a face.
Palavras-chave: Adolescentes / corpo feminino / padres corporais / Facebook / Caracas / Venezuela.
La representacin del cuerpo femenino traduce tanto a la cultura como a la mujer imaginada por esa cultura. Cultura que se expresa en multiplicidad de formas, todas generadoras de sentido. De ah la afirmacin de
Pierre Bourdieu al referirse al habitus el cuerpo est en el mundo social,
pero el mundo social est en el cuerpo (2002: 41). Las representaciones del
cuerpo femenino realizadas a travs de la historia, son muestra clara de
ello. Cada cultura, exalta los modelos corporales que considera ideales y
2
En este trabajo hago referencia a algunos aspectos tratados en el artculo Pinta. Prison art:
De la pornotopa a la postpornografa (2012) (en Imprenta).
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En el caso venezolano, desde el ao 2010 se registra el evento Nia Venezuela (producciones Matisse); Mini reina de Venezuela, Teen Venezuela, Pre-Teen Globe International; Mini Globe Venezuela y Teen Venezuela Tropical, todos organizados por
Producciones Siegelmann desde 2002 como parte de la organizacin Mini Venezuela o
Nia Model Venezuela de Richard s producciones, realizado desde 2009.
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En relacin a las prcticas corporales de belleza de los usuarios en Venezuela, se contabilizan un total de 2.760.000 interesados en la cosmetologa (1.860.000 mujeres igual 67% y
900.000 hombres igual al 33%). Mientras que los espacios favoritos son los salones de
belleza 1,75%, los Spa 3,86% y el Gym 2,28%. En lo que respecta al entrenamiento fsico
tenemos: 1,16% para el Running; 6,49% para el Fitness; 3,51% para Yoga; 1,23% para el body
building y 1,72% para Zumba. Asimismo, se resea un total de 880.000 usuarios interesados en los tatuajes (52,17% mujeres y 47,83% hombres). Del universo total de usuarios de
Facebook en Venezuela, el 36,84% est interesado en la vestimenta; el 19,30% se interesa
por los zapatos y el 1,74% por los accesorios (Social Daily Media Global Info Center, 2014).
91
Entre los usos ms destacados del Facebook se encuentran: 1. Comunicacin tradicional, chatear y recibir mensajes; 2. Indagar sobre qu hacen
sus amigos, actualizar su estado y leer notificaciones; 3. Utilizar las funciones multimedia de la red (ver, etiquetas, publicar y comentar fotos; y ver y
publicar videos). Segn el informe de Tendencias Digitales (2012), las preferencias se ubican en: socializar con los amigos, felicitar a los cumpleaeros, ubicar amigos y hacer planes. Esto por encima de quienes se interesan
por hacer negocios y mercadear productos; quienes buscan contactos y se
promueven como profesionales.
Existen prcticas que se encuentran en la dimensin de las cualidades
y que no menciona el estudio, como por ejemplo: espiar e indagar en la
vida del otro, se trate o no de amigos; servir de ventana para ventilar puntos de inters (vitrina pblica de temas polticos y causas sociales) y con
ello, marcar la agenda; excluir e incluir al otro por razones polticas o afectivas y como mecanismo de presin particularmente: el ciberacoso (en el que
destaca el uso de la denominada web apaleador); divulgar el discurso del
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Chats: 74%; SMS o MMS 71% y el E-mail: 69%. Las cifras indican que 90% de
quienes se toman fotos o videos en poses erticas para ser usadas en
sexting, son mujeres. En el caso de Mxico estas llegan al 75%.
Entre las principales razones para practicar el sexting se mencionan:
romance, coqueteo, lucimiento, impulsividad, presin de los amigos, venganza, intimidacin y chantaje. As, de los consultados en el estudio Sexting
en Latinoamrica Una amenaza desconocida, el 64% opina que es un juego
ertico o parte de la relacin; 56% considera que es exhibicionismo y el
33%, lo hace para ganar notoriedad en el grupo de amigos.
Por otra parte, es muy fcil encontrar sitios en Internet que dan pistas sobre el sexting, como: Ilovesexting.com; esnobgourmet.com; vice.com o
actitudfem.com. En este ltimo, el 11 de septiembre del 2013, se public una
gua para el sexting exitoso6.
As, estamos en presencia de una prctica cultural que se realiza desde
hace mucho tiempo: la exhibicin del cuerpo, solo que gracias a la tecnologa, el acto se ha multiplicado y magnificado. Junto a ello y de manera
exponencial: la popularidad de quien se exhibe.
Una de las acciones
interaccin o botones ms
populares, de la red social
Facebook es el: Me gusta.
Identificado con el cono
de una mano con los dedos recogidos y el pulgar
alzado, que segn la convencin, es un signo de aprobacin. Ello, es la seal ms clara que tiene el
usuario de demostrar, la aceptacin y anuencia, con respecto a un comentario o una publicacin determinada (foto, video o enlace de inters). Y
6
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Aguilar y Said (2010: 200), mencionan la existencia de tres esferas o espacios de interaccin: Esfera pblica (Muro, Mensajes de grupos abiertos); Esfera privada (Chat, grupos
cerrados, mensajes grupales), Esfera ntima (Mensajes de correo personal).
95
Para el anlisis, el grupo seleccionado ha sido identificado de la siguiente manera: Adolescente 1; Adolescente 2; Adolescente 3; Adolescente
4; Adolescente 5; Adolescente 6; Adolescente 7; Adolescente 8; Adolescente
9 y Adolescente 10.
Uno de los primeros pasos que da el usuario en el caso de la red social
Facebook, como forma de identificacin y posible elemento de aceptacin o
adscripcin a determinado grupo, es la configuracin de su perfil del usuario. Aqu, tanto la fotografa del perfil, como la foto de la portada, funcionan para mostrar: gustos y preferencias. As mismo, el nombre y el apodo,
sern claves en el caso de los adolescentes. Otros elementos determinantes
son: el lugar geogrfico del cual proviene, la ciudad en la que actualmente
habita, as como los datos sobre formacin y empleo.
En el momento en que el sujeto usuario construye su perfil en una red social
virtual, como el Facebook, la situacin es similar a la de un lienzo en blanco en
donde el sujeto-usuario puede crear el retrato de s mismo que mejor le parezca, resaltando los elementos que quiere hacer evidentes y ocultando aquellos
que no considera relevantes dentro del nuevo sujeto que est creando (Aguilar
y Said, 2010: 201).
Es ese el espacio
que funciona para la
creacin del sujeto
imaginado y muchas
veces, idealizado.
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Segn los datos proporcionados por Facebook, la red posee una capacidad de 160 terabytes
de almacenaje para publicar fotos. Actualmente se estima que hay cinco mil millones de
fotos publicadas en dicha red social. Lo cual es un referente importante para comprender
las dimensiones de la hipervisualidad que esta red permite. En el caso del grupo de adolescentes seleccionadas, las mismas poseen un total de 4806 fotos publicadas.
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No muestra
No especifica
No especificae specifica
1997
Adolescente 8
Adolescente 9
Adolescente 10
224
1747
No especifica
Adolescente 5
1380
4989
1989
Adolescente 4
1994
327
1994
Adolescente 3
No especifica
390
No especifica
Adolescente 2
Adolescente 7
No muestra
No especifica
Adolescente 1
Adolescente 6
Amigos
Fecha de nacimiento
en el perfil
Identificacin
No especifica
1243
No especifica
1118
No especifica
124
13
23
759
Seguidores
City Ville
No especifica
No especifica
Dungeon Rampage;
Dragon City Streaker;
The Sims Social; Social
Empires; Dungeon Blitz
Juegos
870
266
350
1122
672
342
106
211
843
366
Fotos
No especifica
No especifica
KamasutraWeed
Bajo
Bajo
Media bajo
Media bajo
No especifica
Media bajo
No especifica
gr gd*
*MSV...
Media bajo
No al maltrato
Animal
Medio
Medio
**
Adolecentes <3
marihuana**
Bajo
Medio
Grupo
de adscripcin
Nivel
socioeconmico
Tabla 1
Caractersticas de los sujetos estudiados a partir de la informacin pblica de los perfiles en Facebook,
al 26 de junio de 2014
ME GUSTA. ADOLESCENTES DE CARACAS Y REPRESENTACIONES DEL CUERPO FEMENINO A TRAVS DE LA RED SOCIAL FACEBOOK
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utilizacin del tiempo libre). Esta relacin comparativa se mantiene en relacin al Capital Econmico. As, quienes poseen mayor Capital Econmico,
tienden a mostrar el cuerpo bajo otras pautas, distintas a las que propone el
sexting. A menor Capital Econmico y Cultural, mayor tendencia al sexting.
Y por otra parte, la relacin entre la exhibicin del cuerpo y el Capital
Social, es directamente proporcional. A medida que muestran y exhiben el
cuerpo, para ser deseado, en esa medida muestran mayor cantidad de amigos y seguidores. Es la ilusin de la popularidad la que se impone, frente a
otras carencias tales como: las econmicas, las culturales y las afectivas.
Destaca adems un elemento que tiene que ver con la prctica de la
sexualidad. Una de las maneras de ganar popularidad se vincula con el
hecho de comunicar directa o indirectamente que se es sexualmente activo.
Y ello sera coherente con los resultados de otros estudios en torno al sexting. As, quienes tienden a mostrar sus propias imgenes bajo la norma del
sexting, tambin muestran otras imgenes en las que el acto sexual es protagonista. Elemento que se refuerza a travs del lenguaje escrito.
En relacin a la figura (tamao y configuracin), una adolescente considerada bella, posee un capital corporal ms amplio que alguien considerada
como fea. Este elemento de diferenciacin es al que alude Bourdieu, con la
nocin de habitus. Este sirve adems para establecer la relacin entre prcticas y clases sociales. Es el habitus el que permite comprender la preeminencia de prcticas especficas y el protagonismo de unas por encima de otras.
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La expresin (gestualidad y movimiento) por una parte, apunta a reforzar las partes del cuerpo que necesitan ser mostradas: los senos, las nalgas y la boca. Los dos primeros son los fragmentos corporales a travs de los
cuales se evidencia de manera inmediata los cambios corporales: de nia a
mujer. Unos senos y unas nalgas prominentes poseen connotaciones especficas en nuestra cultura: son sinnimo de belleza, de goce y fertilidad.
De ah la necesidad de mostrarlas: ajustarse a la norma y sobre todo
seguirla. La boca es elemento que comunica y es sobre todo, el medio a travs del cual el contacto sexual se inicia en la mayora de las adolescentes.
Besar y besar de determinada manera, es signo de distincin. El beso francs se impone y es necesario dejar claro, que se est dispuesto a ello.
La apariencia (indumentaria y ornamentacin) se lleva principalmente como aditamento que en la mayora de los casos contribuye a resaltar
los fragmentos del cuerpo que se desean exhibir. De ah la importancia de
los escotes, las mini faldas, los shorts o hot pants y la ropa ceida, para
luzca como de Dos tallas menos. Un elemento que destaca es la exhibicin de la marca. Esta es seal de estatus, aun cuando se trata de las replicas que impone la piratera. No importa si es original, lo efectivo es que
parezca original.
El pelo largo, es un elemento que se mantiene con signo de feminidad.
Llevarlo liso, apunta tambin a la distincin. De ah se explica la proliferacin de la plancha como artefacto indispensable. Junto a ello, de manera
indirecta resalta el dispositivo de registro: No slo es importante fotografiar al propio cuerpo, tambin es importante dejar claro el dispositivo utilizado en este registro. De ah la intencionalidad de mostrar el tipo, la
marca o el modelo, pues son elementos que contribuyen con la distincin y
agregan estatus a quien lo poseen. El valor simblico directamente proporcional al valor econmico. Mientras ms caro el dispositivo, mayor estatus
dentro del grupo de adscripcin.
Los escenarios y/o ambientes desde los cuales se registra el cuerpo
que se muestra y exhibe para ser alardeado, son bsicamente escenarios
privados o ntimos: posar sobre la cama, en el bao o en la sala de casa, sin
que ms nadie aparezca en el registro. Lo interesante es que se parte del
espacio privado para mostrarlo en el espacio pblico. Este elemento ha
101
A MODO DE CIERRE
Concluimos que en el grupo seleccionado, existe una marcada tendencia por mostrar el cuerpo a travs de las normas que de manera indirecta
ha impuesto el sexting. Poses sensuales, bocas dispuestas al deseo. Los
senos y las nalgas son fragmentos del cuerpo que se privilegian como el
botn que se ofrece. Elementos que a su vez, poseen referencias claras en los
modelos corporales creados a partir de las postales francesas de comienzos
del siglo XX y de las Pin Up de mediados del mismo siglo. Desde ambas se
contribuy a legitimar algunos modelos corporales que marcaron el imagi-
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nario del deseo. Senos, nalgas, bocas, pubis, se transformaron en los fragmentos privilegiados. En este tipo de imgenes, el cuadro es recreado, escenificado para ajustarse a los patrones estticos de moda. Se apunta as a lo
que Fabin Gimnez Gatto (2011) ha denominado como una puesta en
escena del deseo.
Por tanto, desde la imagen, se emiten mensajes concretos en torno al
cuerpo femenino, el cual comenz a adquirir formas y funciones especficas. Los clichs visuales, se hicieron presentes. Pareciera que, un cuerpo
femenino con curvas, senos grandes y traseros prominentes, es un cuerpo
lleno de deseo, que est dispuesto para el acto sexual en cualquier momento. Un cuerpo pleno de deseo es por tanto, un cuerpo deseable. Los otros
cuerpos, en el que se incluye a la inmensa mayora de mujeres que no se
acogen a dicha norma, pareciera que es incapaz de desear y sentirse deseada. Se trata de una normativizacin de la sexualidad en base a ideales basados en el artificio.
El modelo corporal que se impone es el de nias-mujeres, que se materializa a travs del imaginario del deseo que la Lolita ha impuesto. Son as,
adolescentes seductoras que se muestran dispuestas a dar rienda suelta al
deseo sexual de quien desee poseerlas. Otra dimensin que resulta un referente fundamental, es el denominado performance social que aporta
Jeffery Alexander (2006). Para l, al igual que para Erving Goffman (1959)
Las comunidades virtuales estn diseadas, precisamente, para permitir a sus
usuarios la posibilidad de re-crearse, re-disearse y convertirse en versiones,
quizs mejoradas, de s mismos () As pues, resulta posible ser quien se
desea ser o, mejor an, ser conocido por lo que se desea que se identifique de
s mismos, por encima de las categoras de clase, raza y gnero (Aguilar y
Said, 2010: 195).
De ah que haciendo uso de su capacidad de agencia, estas adolescentes se reconstruyen e inventan a la medida del grupo que las acepta y
sigue. Creando as, un crculo en el que el cuerpo se moldea y construye
para la norma, norma que a su vez es transgresin de otra norma: la de la
privacidad y la vida ntima.
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107
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 109-126
Zaida Samanta
Garca Valecillo
(Venezuela)
Hipertextualidad e
Interpretacin del Patrimonio
Cultural: Herramientas
Educativas
y Comunicacionales en la
Sociedad del Espectculo
RESUMEN
ZAIDA GARCA VALECILLO
Hipertextualidad e interpretacin del Patrimonio Cultural: herramientas educativas y comunicacionales en la sociedad del
espectculo
Tradicionalmente, la idea de patrimonio cultural remite a herencia, identidad, valores, tradiciones y las acciones iban dirigidas principalmente a la conservacin. Sin embargo, desde las ltimas dcadas del siglo XX, el
patrimonio cultural en la sociedad del espectculo se ve redimensionado su importancia como un capital cultural y econmico. En consecuencia, los servicios educativos y comunicacionales adquieren ms valor y se
diversifican las estrategias. Por ello, el uso de las TIC y el desarrollo de mecanismos de interpretacin del
patrimonio como rea tcnica, abren la posibilidad a nuevos esquemas de dilogo y aprendizaje que contribuyan a la apropiacin social del patrimonio y la prestacin de un mejor servicio al pblico visitante.
Descriptores: Patrimonio / Cultura / Hipertextualidad / Comunicacin / Herramientas educativas.
ABSTRACT
ZAIDA GARCA VALECILLO
Hypertextuality and interpretation of Cultural Heritage: educational and communication tools in the society of the spectacle
Traditionally, the idea of cultural heritage refers to heritage, identity, values, traditions and actions were directed
mainly to conservation. However, since the last decades of the twentieth century, the cultural heritage in the
society of the spectacle is resized its importance as a cultural and economic capital. Consequently, educational
and communication services become more valuable and diversified strategies. Therefore, the use of ICT and
the development of mechanisms for Heritage Interpretation as technical area, open up the possibility for new
dialogue and learning schemes contribute to the social appropriation of heritage and providing better service
to the visitors.
Keywords: Heritage / Culture / Hypertextuality / Communication / Teaching Tools.
RSUM
ZAIDA GARCA VALECILLO
Hypertextualit et linterprtation du patrimoine culturel: des outils pdagogiques et de la communication dans la socit
du spectacle
Traditionnellement, lide du patrimoine culturel se rfre au patrimoine, identit, de valeurs, les traditions et
les actions ont t diriges principalement la conservation. Cependant, depuis les dernires dcennies du XXe
sicle, le patrimoine culturel dans la socit du spectacle est redimensionn son importance en tant que capitale culturelle et conomique. Par consquent, les services ducatifs et de communication deviennent des stratgies de plus grande valeur et diversifies. Par consquent, lutilisation des TIC et le dveloppement de
mcanismes pour linterprtation du patrimoine que la zone technique, ouvrent la possibilit de nouveaux
mcanismes de dialogue et dapprentissage contribuent lappropriation sociale du patrimoine et de fournir
un meilleur service aux visiteurs.
Mots-cls: Patrimoine / Culture / Hypertextualit / Communication / Outils Enseignement.
RESUMO
ZAIDA GARCA VALECILLO
Hipertextualidade e interpretao do Patrimnio Cultural: ferramentas educacionais e de comunicao na sociedade do
espetculo
Tradicionalmente, a ideia de patrimnio cultural refere-se a herana, identidade, valores, tradies e aes
foram direcionados principalmente para a conservao. No entanto, desde as ltimas dcadas do sculo XX, o
patrimnio cultural na sociedade do espetculo redimensionada sua importncia como capital cultural e econmico. Consequentemente, os servios educacionais e de comunicao tornam-se estratgias mais valiosas e
diversificadas. Portanto, a utilizao das TIC e do desenvolvimento de mecanismos de interpretao do patrimnio como a rea tcnica, abrir a possibilidade para novos esquemas de dilogo e aprendizagem contribuir
para a apropriao social do patrimnio e proporcionando um melhor servio aos visitantes.
Palavras chaves: Patrimnio / Cultura / hipertextualidade / Comunicao / Ferramentas do Ensino.
111
informacin, crear conos y smbolos que definen la cultura visual contempornea e inciden en los procesos comunicativos y educativos. En tal sentido, es importante que nos detengamos a explorar el papel de las TIC en la
difusin de los valores de los bienes patrimoniales y su impacto en la educacin ciudadana y en la economa de un pas.
Actualmente, la mayora de las personas que visitan un bien patrimonial estn abiertas a aprehender, siempre y cuando existan medios que
logren captar su inters. Abrir el museo y exponer pareciese que no es suficiente para saciar las expectativas de los visitantes. Por otra parte, el sistema educativo ha brindado espacios sin mayores atractivos que faciliten el
acceso a los valores que encierra el patrimonio cultural. Por ello, cada vez
es ms frecuente el uso de dispositivos conectados a Internet, juegos en
lnea, espacios de realidad aumentada, entre otros que proponen nuevos
procesos de comprensin, interpretacin e interaccin entre las personas y
el bien patrimonial.
Las TIC estn produciendo un nuevo paradigma de construccin y
transmisin del conocimiento (Solanilla, 2002), donde las imgenes y la
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113
En el caso particular del patrimonio cultural, los recursos tradicionalmente utilizados para la valoracin eran espacios museogrficos estticos
y muchas veces diseados de manera poco atractiva para las personas no
especialistas. Las TIC abren la posibilidad a nuevos dispositivos museogrficos para la difusin y sensibilizacin de los valores patrimoniales de
manera ms dinmica, a travs de diversas estrategias educativas insertas
en el discurso museogrfico.
En la actualidad algunos museos y sitios patrimoniales ofrecen en sus
pginas web actividades educativas donde los visitantes construyen su propio aprendizaje, algunas se basan en la estructura de juegos en lnea, visitas
guiadas en lnea o itinerarios personalizados. Asimismo combinan estos
recursos con otras plataformas disponibles en la web, como: Youtube, Flickr,
Twitter, Facebook, podcast (audio de visitas guiadas o conferencias), google
y sus diversas herramientas, entre otros. Los museos han establecido alianzas con universidades y empresas de la informtica para desarrollar lo que
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Los cdigos QR son los jeroglficos del siglo XXI, en los cuales se
puede encriptar la informacin a partir de una imagen, la cual ser develada a travs de un telfono mvil. En ellos podemos almacenar ms de 4.000
caracteres alfanumricos en textos, geolocalizadores, direcciones web,
datos de contacto, enlaces a descargas de audio o vdeo, etc.
Sus ventajas nos lleva a pensar en sus posibilidades dentro de una
educacin patrimonial interactiva, donde el cdigo QR sea la puerta de
entrada a la experiencia de vivenciar los valores patrimoniales in situ, a travs de los telfonos del visitante.
Por otra parte, la web se dirige hacia la creacin de herramientas interactivas que despierta la imaginacin en cuanto a las posibilidades divulgativas y educativas a travs de la Realidad Aumentada en combinacin con
los Cdigos QR. La realidad aumentada es una tecnologa que permite
tomar informacin en tiempo real directamente desde Internet y superponerla sobre la imagen que captamos directamente con nuestro mvil
(Fraga, 2011).
Esta herramienta permite al visitante de un sitio patrimonial tener
acceso a los bienes patrimoniales e inclusive a su reconstruccin (en caso de
yacimientos arqueolgico) en tiempo real, a travs de un dispositivo mvil
con conexin. Desde los primeros aos del siglo XXI los gobiernos europeos
en conjunto con centros de investigacin han venido desarrollo diversos
prototipos de realidad aumentada en sitios patrimoniales. El primero de
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Tilden y Ham nos permiten ver el proceso educativo en sitios patrimoniales, no como una extensin de la educacin formal o como un
seminario acadmico. Por lo contrario, nos lleva a ver el patrimonio y los
conocimientos que lo fundamenta como un espacio para el disfrute, donde las personas descubrirn nuevas experiencias y conocern diversas
pocas. Aunque se est hablando de animales que existieron hace ms de
200 millones de aos.
Para el especialista en interpretacin Jorge Morales de la Asociacin
de Interpretes del Patrimonio, La interpretacin del patrimonio es un
proceso creativo de comunicacin estratgica, para conectar intelectual y
emocionalmente al visitante con los
significados del recurso patrimonial
visitado (s/f) [Documento en lnea].
Igualmente afirma que La interpretacin del patrimonio es el arte de
revelar in situ el significado del legado
natural, cultural o histrico al
pblico que visita esos lugares en su tiempo de ocio
(Morales, 2001: 31-34). Pero
para Mart: Interpretar es para el hombre la manera ms comn de producir un significado (Mart, 2001: 436).
121
122
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123
a este autor debe haber una cantidad manejable de temas, la cual no debe
exceder de cinco. Esto viene determinado por la capacidad que tienen los
seres humanos de relacionar informaciones separadas o nuevas a la vez.
Por otra parte, el tema va dirigido a cada persona, debe individualizarse. Lograr que los visitantes participen del relato que se le presenta. No
es los mismo se debe proteger el patrimonio a protejamos el patrimonio. Se debe utilizar formas verbales activas que involucren al espectador. El diseo de una exposicin o recorrido diseado temticamente
permite seleccionar rpidamente las ideas principales, lograr que la audiencia construya un aprendizaje ms significativo y despierto un ma yor
inters e imaginacin.
124
ISSN: 0798-2992
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ISSN: 0798-2992
Comunicaciones,
poltica y elecciones
presidenciales
Communications, politics
and presidential elections
Politique de communication
et elections presidentielles
Poltica de comunicao
e as eleies presidenciais
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 129-159
Caroline Bosc-Bierne
de Oteyza
(Venezuela)
Andrs Caizlez
(Venezuela)
Andrs Caizlez
RESUMEN
CAROLINE BOSC-BIERNE DE OTEYZA Y ANDRS CAIZLEZ
Venezuela: las elecciones presidenciales 2012 desde los medios
En este texto se revisan las principales tendencias observadas tanto en la cobertura periodstica
como en el cumplimiento de la normativa electoral durante el perodo oficial de campaa de cara
a los comicios presidenciales celebrados en Venezuela el 7 de octubre de 2012. El texto introduce
como teln de fondo, de lo observado en los medios, una caracterizacin del modelo meditico
venezolano que ha sido definido por las autoridades como hegemona comunicacional.
Descriptores: Elecciones / Venezuela / Hugo Chvez / Henrique Capriles Radonski /
Hegemona.
ABSTRACT
CAROLINE BOSC-BIERNE DE OTEYZA Y ANDRS CAIZLEZ
Venezuela: 2012 presidential elections in the media
The main tendencies that have been observed in the journalistic coverage and in the fulfillment
of the electoral regulations during the official period of campaign with a view to the presidential
elections, celebrated in Venezuela on October 7, 2012, are checked in this text. The text introduces
a characterization of the media Venezuelan model that has been defined by the authorities as the
communication hegemony.
Keywords: Elections / Venezuela / Hugo Chvez / Henrique Capriles Radonski / Hegemon.
RSUM
CAROLINE BOSC-BIERNE DE OTEYZA Y ANDRS CAIZLEZ
Venezuela: Les lections prsidentielles de 2012 par les mdias
Dans ce texte, sont examins les principales tendances observes la fois dans les mdias tant
dans le respect de la loi lectorale pendant la priode officielle de la campagne avant les lections
prsidentielles au Venezuela le 7 Octobre, 2012. Le texte introduit une toile de fond, ce qui a t
observ dans les mdias, une caractrisation du modle mdiatique vnzulien qui a t dfini
par les autorits comme hgmonie communicationnelle.
Mots-cls: lections / Venezuela / Hugo Chavez / Henrique Capriles Radonski / Hgmonie.
RESUMO
CAROLINE BOSC-BIERNE DE OTEYZA Y ANDRS CAIZLEZ
Venezuela: As eleies presidenciais de 2012 nos meios de comunicao
Neste texto as principais tendncias observadas tanto na cobertura jornalstica como no cumprimento das leis eleitorais durante o perodo de campanha oficial antes das eleies presidenciais
realizadas na Venezuela em 7 de outubro de 2012 so revidas. O texto introduz como pano de
fundo do que se tem observado na mdia., uma caracterizao do modelo da mdia venezuelana
que tem sido definido pelas autoridades como hegemonia comunicacional.
Palavras chaves: Eleies / Venezuela / Hugo Chvez / Henrique Capriles Radonski /
Hegemonia.
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132
ISSN: 0798-2992
Uso indiscriminado de las cadenas por parte del Presidente; menciones denigrantes o intimidatorias contra periodistas y propietarios de medios; agresiones contra reporteros y camargrafos; ataques directos contra instalaciones de
medios; uso de recursos administrativos como medidas de presin; desatencin de las medidas cautelares a favor de comunicadores emanadas de la Comisin Interamericana de Derechos Humanos; retiro de la publicidad oficial a
aquellos medios que son crticos con el gobierno; falta de acceso a la informacin pblica; sesgo informativo en los medios del Estado (Bisbal, 2006: 63).
133
ISSN: 0798-2992
meditica oficial (Bisbal, 2006), ante lo cual se inician una serie de acciones
que posteriormente se condensaran bajo la idea de la hegemona comunicacional, ya reseada en pginas precedentes.
El tema de la informacin y la necesidad de un reajuste en el ecosistema meditico precedieron, sin embargo, a la crisis poltico-institucional del
perodo 2002-2003. En el programa de polticas pblicas Lneas Generales del
Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007, dado a conocer
en septiembre de 2001, ya se establecan algunas pautas en relacin a la necesidad de impulsar la informacin veraz y oportuna (p. 108). De acuerdo con el documento, los medios deban convertirse en instrumentos
estratgicos de la democracia participativa (Repblica Bolivariana de Venezuela, 2001: 102), debido al carcter movilizador de stos. Igualmente se
seala como prioridad el fortalecimiento de los medios de comunicacin
comunitarios (p. 108). Debe decirse que esta lnea de accin se ha cumplido, pues un balance del campo de la comunicacin comunitaria evidencia
un auge significativo de nuevos medios, en muchos casos financiados por
el Estado, especialmente a partir del ao 2002.
135
136
ISSN: 0798-2992
Humanos en Venezuela, en el pas se registran una gran cantidad de cadenas nacionales oficiales en los medios de comunicacin, las mismas obligan a los medios de comunicacin a cancelar su programacin habitual
para transmitir informacin impuesta por el gobierno, y muchas de ellas
tuvieron una duracin y frecuencia que podran considerarse abusivas a la
luz de la informacin all vertida que no siempre podra estar sirviendo al
inters pblico (CIDH, 2009, par 406).
Como ha sostenido la 0rganizacin Reporteros Sin Fronteras, el Presidente Chvez especialmente en el contexto electoral monopoliza la palabra
pblica mediante las cadenas, cuyo inters y utilidad no estn demostrados. Un juicio emitido por esta organizacin, que es bastante aceptado en
el mundo democrtico, es que justamente una campaa electoral es un
momento privilegiado para el pluralismo de opiniones, lo cual debera lograrse de acuerdo con el principio de un reparto justo del tiempo de la palabra, que el Estado tiene obligacin de garantizar (Reporteros Sin Fronteras,
2009, par. 2). El uso del mecanismo de las cadenas no slo dista de ese reparto justo, sino que tiene un impacto en la formacin de la opinin pblica.
En esa direccin, es notorio cmo se hizo mayor el uso de las cadenas
nacionales de radio y televisin en el contexto electoral. El 15 de agosto de
2004 se efectu en Venezuela el referendo revocatorio del mandato presidencial, y el mes en el cual hubo un mayor nmero de cadenas fue precisamente el que preceda a los comicios julio de 2004, cuando tena lugar la
campaa electoral. En aquel momento el Presidente habl un promedio de
45 minutos diarios, de un mensaje nico, para sumar 22 horas. Si se miran
otros meses de 2004 se nota la desproporcin: por ejemplo, en enero de
aquel ao slo us 7 horas de cadena, y en septiembre apenas 4 horas para
todo el mes (AGB Nielsen
Media Research, 2009). Es
evidente que el nmero
de cadenas y el momento
de su emisin no seguan
una pauta que responda
a los intereses pblicos.
137
138
ISSN: 0798-2992
El registro acumulado semana tras semana de la presencia de los principales actores polticos en todos los medios analizados permite evaluar su
desenvolvimiento en la campaa, su visibilidad y su posicionamiento.
Asimismo, esto permite una lectura cualitativa de la presencia de cada
actor en relacin con el medio.
La campaa electoral estuvo marcada por una novedad: el candidato
opositor Henrique Capriles Radonski fue la noticia ms importante. A todo
lo largo de la campaa, su candidatura estuvo ms presente en la pauta
periodstica del conjunto de medios analizados que la de su contendor el
presidente Chvez candidato por tercera vez a la reeleccin.
Por primera vez desde 1998, un candidato enfrentado al presidente
Chvez despierta un entusiasmo y un fervor que se ven reflejados en los
1
Durante los dos das previos a la eleccin, los 5 y 6 la LOPRE prohbe la realizacin de
cualquier actividad de propaganda electoral.
139
Figura 1
Visibilidad de Visibilidad de los candidatos en todos los MCS
medios que cubren su candidatura. Independientemente de las lneas editoriales de estos medios, la muestra rene medios progubernamentales, de
oposicin y sin afiliacin poltica declarada, el nmero de informaciones y
noticias sobre la candidatura de Capriles fue siempre mayor que el referido a la candidatura oficialista. El CNE, en tanto, tuvo un perfil de visibilidad bastante modesto a lo largo de la campaa que slo aument en la
ltima semana de campaa.
El anlisis diferenciado por tipo de medio provee de indicadores para
evaluar la estrategia meditica de los candidatos. Por ello se presentan los
resultados de la presencia de los candidatos en la prensa escrita, televisiva
y radial y su evolucin a lo largo de la campaa.
Figura 2
Visibilidad de los candidatos por tipo de medios
140
ISSN: 0798-2992
Figura 3
Visibilidad de la candidatura de H. Capriles por tipo de medios
Figura 4
Visibilidad de la candidatura de H. Chvez por tipo de medios
141
142
ISSN: 0798-2992
Figura 6
Visibilidad de los candidatos en radio y televisin
La visibilidad en radio estuvo relativamente baja durante los dos primeros tercios de la campaa y se increment para ambos candidatos en la
recta final de la campaa.
Posiblemente el campo en el cual se observ el mayor desbalance estuvo en la pauta publicitaria, segn los resultados de las mediciones de la
muestra de medios (prensa, radio y televisin).
Figura 7
Segmentos de publicidad electoral en todos los MCS: Campaa
143
Figura 8
Cadenas de radio
y TV Julio-Octubre
H. Chvez
CNE
Instit.
del Estado
Total
S10
S11
S12
S13
S14
S15
S16
S17
Tabla 2
S18
Cadenas de H. Chvez
S19
S20
S21
S22
90%
0%
10%
100%
144
Mes
Cadenas
Julio
11
Agosto
10
Septiembre
ISSN: 0798-2992
Figura 9
Cadenas de radio y TV Julio-Octubre (%)
145
Figura 10
Duracin de las cadenas transmitidas: Julio-Octubre
146
ISSN: 0798-2992
Tabla 3
Duracin de las cadenas transmitidas: Julio-Octubre
H. Chvez
01:51:12
00:00:00
03:03:18
00:00:00
00:00:00
00:12:07
S11
00:34:19
00:00:00
02:11:58
00:00:00
S12
02:53:00
00:00:00
01:00:01
00:00:00
02:57:51
00:00:00
02:25:18
00:00:00
02:07:05
00:00:00
00:18:41
00:00:00
00:54:40
00:00:00
00:46:01
00:00:00
01:42:00
00:00:00
01:08:44
00:00:00
02:19:42
00:00:00
S16
02:17:31
03:05:03
S17
02:17:38
00:00:00
02:04:35
00:00:00
00:40:39
00:00:00
02:23:32
00:18:08
S10
S13
S14
S15
S18
00:18:08
00:00:00
S19
02:11:57
00:00:00
S20
00:00:00
00:00:00
S21
01:49:29
00:00:00
01:55:19
00:00:00
S22
01:17:39
00:00:00
01:34:26
00:00:00
00:33:51
00:00:00
45:38:34
3:35:18
Total
147
La categora norma 2 se refiere al Art. 204 del Reglamento General de la Ley Orgnica de
Procesos Electorales: No se permitir la propaganda electoral que 2) Atente contra el
honor, vida privada, intimidad, propia imagen, confidencialidad y reputacin de las personas.
La categora norma 3 se refiere al Art. 204 del Reglamento General de la Ley Orgnica
de Procesos Electorales: No se permitir la propaganda electoral que 3) Promueva la
guerra, discriminacin o intolerancia.
La categora norma 10 se refiere al Art. 204 del Reglamento General de la Ley Orgnica
de Procesos Electorales: No se permitir la propaganda electoral que 10) Utilice los
smbolos nacionales o regionales de la patria o de los prceres de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, o los colores de la Bandera Nacional o Regional.
148
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medios analizados, la mayora de las infracciones estn relacionadas principalmente con manifestaciones de irrespeto hacia el contrincante (norma
2), el uso recurrente de un lenguaje agresivo y violento que promueve guerra discriminacin y violencia (norma 3), la utilizacin de smbolos patrios
en los eventos electorales o en los discursos (norma 10), la promocin de
estereotipos discriminatorios (norma 18) y la intervencin de funcionarios
pblicos en actos o discursos de proselitismo partidista (norma 20).
Estas violaciones a la ley no conllevaron medidas sancionatorias por
parte del CNE, que permitan garantizar el apego a la LOPRE. El rbitro
electoral se limit, en contadas ocasiones a emitir amonestaciones.
El perfil de incumplimiento se mantiene a lo largo de la campaa: el
mayor infractor de la LOPRE es el sector oficialista, en especial el candidato presidente Hugo Chvez con 62% del total, seguido, en menor medida,
por el candidato opositor Henrique Capriles y sus aliados responsables del
36%, dejando en tercer lugar con registros muy bajos (el 3% restante) al
CNE y otras instituciones del Estado.
El comportamiento de los dos candidatos ante la ley est claramente
diferenciado. La candidatura oficialista de Hugo Chvez es responsable de
5
La categora norma 18 se refiere al Art. Art. 204 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Procesos Electorales: No se permitir la propaganda electoral que 18) Promueva estereotipos de discriminacin de gnero de cualquier otro tipo.
149
Tabla 5
Incumplimiento general de la normativa electoral en todos los MCS
H. Capriles
y aliados
H. Chvez
y aliados
Sem 10
169
261
34
Sem 11
188
364
24
Sem 12
240
276
16
Sem 13
163
320
Sem 14
254
281
24
Sem 15
178
259
16
Sem 16
173
334
Sem 17
158
311
Sem 18
212
331
Sem 19
256
360
45
Sem 20
254
574
Sem 21
215
418
13
Sem 22
180
435
Sem 23
178
334
10
Total
2818
4858
211
36%
62%
3%
las dos terceras partes de las infracciones a la ley cometidas durante la campaa y registradas en los medios de comunicacin de la muestra.
La norma que ms incumpli el candidato opositor, a lo largo de la
campaa, fue aquella que prohbe los mensajes irrespetuosos al contrario
(norma 2). Las criticas poco respetuosas a su contendor, al que calificaba de
inepto, hablador de pistoladas, bate quebrado, corrupto, etc resultaron frecuentes. En segundo lugar pero en dimensiones mucho menores, se registr el constante uso indebido de los smbolos patrios en el desarrollo de la
campaa (norma 10). Al respecto, vale acotar que a principio del mes de
agosto, el CNE exhort al candidato opositor a no usar la gorra tricolor.
150
ISSN: 0798-2992
Figuras 11 y 12
Incumplimiento de la normativa electoral por los candidatos (comparativo)
151
Figura 13
Nmero de tuits electorales enviados: durante la campaa
Figura 14
Evolucin del nmero de tuits enviados durante la campaa
152
ISSN: 0798-2992
Figura 15
Evolucin del nmero de seguidores de Twitter de las dos principales candidaturas
153
Figuras 16 y 17
Tpicos difundidos en las cuentas opositoras
La campaa de @hcapriles estuvo marcada con la difusin mayoritaria de tpicos relacionados con su programa de gobierno, los mensajes que
apelan directamente a la captacin de votos solo destacan en las dos ltimas semanas de campaa. En cambio el equipo de @unidadvenezuela
mantuvo desde el inicio de la campaa, la captacin de votos como el tpico fundamental de su estrategia desde la red social Twitter.
Figuras 18 y 19
Tpicos difundidos en las cuentas opositoras
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ISSN: 0798-2992
Figura 20
@unidadvenezuela y @hcapriles (Julio-Octubre)
Figura 21
@chavezcandanga y @partidopsuv (Julio-Octubre)
La diferencia visible entre las palabras ms usadas por ambas candidaturas evidencia que el sector opositor
mostr un firme propsito por incidir
en el lenguaje de las propuestas unitarias, mientras que el personalismo invade el discurso oficial en Twitter.
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CONSIDERACIONES FINALES
Los medios de comunicacin social analizados en su cobertura periodstica, mostraron luces y sombras, lo cual hace difcil establecer apreciaciones generales sobre el sector, ya que hubo medios que apostaron a
coberturas polticamente equilibradas y otros sencillamente fueron altavoces de las propuestas polticas en pugna.
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ISSN: 0798-2992
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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www.tsj.gov.ve/decisiones/spa/Noviembre/01702-251109-2009-20080872.html
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WEFFER, L.
2007, 15 de enero. El socialismo necesita una hegemona comunicacional. En: El
Nacional, p. A-4.
ANEXO
FICHA TCNICA DEL MONITOREO DE MEDIOS
Alcance del Monitoreo
El monitoreo de medios y redes sociales cubri el periodo comprendido entre
el 1 de mayo y el 15 de octubre de 2012.
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Muestra
Se seleccionaron dos grupos de peridicos, uno de alcance nacional y otro de
alcance regional y en ellos, todos los contenidos informativos relativos a las elecciones. El Nacional, ltimas Noticias y Correo del Orinoco Panorama, La Nacin, El Carabobeo, El Impulso, El Tiempo de Puerto La Cruz y La Voz de Guarenas.
Se seleccionaron dos canales de televisin, uno pblico Venezolana de Televisin
y otro privado Globovisin y en ellos los contenidos relativos a las elecciones transmitidos en los noticieros estelares, en sus programas de opinin ms emblemticos:
La Hojilla y Al Ciudadano y en cadena nacional.
Se seleccionaron dos estaciones de radio, una pblica Radio Nacional de Venezuela y una privada Circuito Fm Center y en ellas, todos los contenidos informativos relativos a las elecciones transmitidos en sus noticieros estelares y en cadena nacional.
Corpus de investigacin
Segmentos informativos, de opinin o publicitarios relativos a los principales
actores de la contienda electoral.
Mensajes enviados por los candidatos y su principal organizacin poltica
relacionados con la campaa electoral.
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 161-182
Juan Carlos
Centeno Maldonado
(Mxico)
Cecilia Sarah
Martnez Guerra
(Mxico)
Anlisis de contenido
de la seccin Las mangas
del chaleco del noticiero
Televisa durante
el proceso de campaa
presidencial Mxico 2012
Content Analysis of the section
Las Mangas del Chaleco
of Televisas news program
during the 2012 presidential
campaign of Mexico
Recibido: 02/ 05/ 2014 Aceptado: 11/ 11/ 2014
De conformidad por sus autores para su publicacin. Esta
cesin patrimonial comprender el derecho para el Anuario
ININCO de comunicar pblicamente la obra, divulgarla,
publicarla, y reproducirla en soportes analgicos o digitales
en la oportunidad que as lo estime conveniente, as como,
la de salvaguardar los intereses y derechos morales que le
corresponden como autores de la obra antes sealada.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin la autorizacin
de los autores. Ley de Derecho de Autor. Gaceta oficial N
4638 Extraordinario. 1 Octubre de 1993. Las fotos e imgenes utilizadas son estrictamente para uso acadmico.
RESUMEN
JUAN CARLOS CENTENO MALDONADO y CECILIA SARAH MARTNEZ GUERRA
Anlisis de contenido de la seccin Las mangas del chaleco del noticiero Televisa durante el proceso de
campaa presidencial Mxico 2012
Mediante un anlisis de contenido detallado de la seccin Las mangas del chaleco en el Noticiero
de Joaqun Lpez Driga transmitido por TELEVISA, se pretendi comprender de qu manera
son retratados los candidatos presidenciales y cmo esto podra influir en su imagen pblica y en
consecuencia en la opinin pblica.
Descriptores: Establecimiento de la agenda / Opinin pblica / Medios masivos de comunicacin / Mxico.
ABSTRACT
JUAN CARLOS CENTENO MALDONADO y CECILIA SARAH MARTNEZ GUERRA
Content Analysis of the section Las Mangas del Chaleco of Televisas news program during the 2012
presidential campaign of Mexico
Through a detailed content analysis from section Las mangas del chaleco in Joaqun Lpez
Drigas news program broadcast by TELEVISA, it was intended to understand how the presidential candidates are portrayed and how this might affect their public image and therefore in
the public opinion.
Keywords: Establishing of the agenda / public opinion / mass media / Mxico.
RSUM
JUAN CARLOS CENTENO MALDONADO y CECILIA SARAH MARTNEZ GUERRA
Analyse du contenu de Section de journal tlvis Televisa pendant la campagne prsidentielle au Mexique
de 2012
Grce une analyse dtaille du contenu de la section de journal tlvise de Joaqun Lpez
Driga transmis par TELEVISA, a t destine comprendre comment ils sont dcrits les candidats prsidentiels et comment cela pourrait affecter leur image publique et donc lopinion
publique.
Mots-cls: tablissement du programme / lopinion publique / les mdias de masse / Mxico.
RESUMO
JUAN CARLOS CENTENO MALDONADO y CECILIA SARAH MARTNEZ GUERRA
Anlise de contedo da seo Las mangas del chaleco do noticirio Televisa durante a campanha presidencial mexicana de 2012
Atravs de uma anlise de contedo detalhado na seo Las mangas del chaleco no noticirio de
Joaqun Lpez Driga transmitido por TELEVISA, foi destinado a compreender como so retratados os candidatos presidenciais e como isso poderia afetar sua imagem pblica e, portanto, na
opinio pblica.
Palavras chaves: Estabelecimento da agenda / opinio pblica / meios de comunicao de
massas / Mxico.
INTRODUCCIN
En la poca actual, nuestro pas atraviesa una etapa de tensin y descontento social, lo que se ve reflejado en una crisis de la clase poltica en lo
que a su imagen pblica y percepcin entre la sociedad respecta. Es ampliamente conocido que los partidos polticos, las instituciones y los funcionarios pblicos, sufren cada vez ms de un desprestigio y desconfianza
por parte de la ciudadana. En parte, esto es debido a la manera en que son
presentados ante la sociedad en los medios de comunicacin masiva.
Tal es el caso de la seccin que ser analizada en este trabajo llamada
Las mangas del chaleco, la cual es transmitida cada viernes al final del
noticiero nacional en horario estelar del periodista, locutor y conductor
Joaqun Lpez Driga en Televisa.
Grupo Televisa es un conglomerado mexicano de medios de comunicacin, productora de material visual, musical, teatral y de Internet a travs de sus distintas filiales. Inicia en 1930 cuando su fundador Emilio
Azcrraga Vidaurreta realiza las primeras transmisiones de la estacin de
radio XEW. En 1950 se convierte en XHTV Canal 4, primer canal de televisin en Mxico y Amrica Latina. Un ao ms tarde inicia oficialmente sus
163
Los espacios noticiosos en la televisin se han dedicado en la actualidad a construir esquemas que permitan transmitir la informacin de
manera actual. Esta actualidad est conformada por el discurso de la informacin donde la prensa en televisin construye mensajes y contenidos
sobre la poltica, economa y sociedad.
Al usar contenidos informativos y acceder a esquemas novedosos, los
sucesos dignos de caricaturizarse, ingresaron a los noticieros de manera de
cartn electrnico con un relato propio, por medio del humor hicieron
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ABORDAJE TERICO
La Teora del Establecimiento de la Agenda o Agenda-Setting, tiene sus
orgenes en el libro La Opinin Publica escrito por Walter Lippmann en 1922,
pero no fue hasta finales de los aos sesentas cuando la idea de que la prensa constituye el puente entre el mundo de afuera y las imgenes en nuestras cabezas fue puesta a prueba por Maxwell McCombs y Donald Shaw,
jvenes profesores de la Universidad de Carolina del Norte Chapel Hill.
Para medir la agenda pblica, hicieron investigaciones basadas en
encuestas que incluan preguntas abiertas acerca de los temas ms relevantes durante las elecciones presidenciales en Estados Unidos en 1968 para
conocer si exista una relacin entre los temas prioritarios de los medios de
comunicacin masivos y los temas del pblico. Se realiz un anlisis de contenido de los temas cubiertos en nueve de las ms grandes fuentes de noticias usadas por los votantes de Chapel Hill, estas fuentes incluan noticieros
de televisin, peridicos y revistas de contenido poltico.
Los resultados arrojaron una correspondencia casi perfecta entre las
dos agendas. El grado de importancia de los temas dado por los votantes,
coincida con el grado de prominencia en las noticias durante el mes anterior. Es necesario conocer cmo es que la agenda-setting funciona, la repeticin constante de mensajes acerca de temas pblicos en las noticias, da tras
da, aunado al lugar que adoptan los medios de comunicacin en nuestra
vida cotidiana, constituye una gran influencia en la audiencia.
Hasta hace poco tiempo, el nfasis principal se pona siempre en la
agenda de los asuntos pblicos. La opinin pblica sobre todo en su manifestacin popular de los sondeos de los medios informativos, es vista con
frecuencia bajo esos parmetros. La teora del establecimiento de la agenda
evolucion a partir de una descripcin explicativa de la influencia de la comunicacin de masas en la opinin pblica sobre los temas del momento
(McCombs, 2006: 17).
Ms recientemente la teora del establecimiento de la agenda se ha
extendido a los candidatos polticos y otras figuras pblicas, en concreto a
las imgenes que retiene el pblico de esos individuos y a las contribuciones de los medios de difusin de dichas imgenes pblicas. Esta agenda de
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La escuela de Chicago en el marco de la denominada revolucin behaviorista estudi la importancia de la psicologa en su versin conductista
en la participacin poltica. Este movimiento empez a explorar seriamente el comportamiento que integra las actividades consideradas en sentido
amplio como estructuras legales y como grupos no institucionalizados,
tomando en cuenta al individuo, sus actitudes, motivaciones, valores y
cogniciones.
La agenda-setting tambin influencia nuestro entendimiento y perspectiva de los temas en las noticias, esto se hace ms claro an en conceptos
abstractos, los cuales son llamados objetos, cada uno de estos objetos tiene atributos, que son caractersticas que lo describen y definen. Durante
una eleccin, los coordinadores de campaa buscan construir una saliencia
y prominencia de sus candidatos entre los votantes, tambin buscan construir una imagen de sus candidatos en donde atributos especficos se convierten particularmente en salientes.
El papel que tiene la agenda-setting en los medios masivos converge
con muchos otros paradigmas en el campo de la comunicacin, incluyendo las teoras del framing, priming, gatekeeping, la espiral del silencio, etc.
Las diferencias entre la agenda-setting y el framing o encuadramiento son de
las ms discutidas en el mbito de la comunicacin poltica.
En tiempos actuales los efectos de las campaas sobre el electorado
son vistos como producto de las interacciones basadas entre las necesidades y disposiciones previas de los votantes y la manera en cmo los medios
de comunicacin y los otros agentes de comunicacin hacen uso de ellos.
La comunicacin poltica moderna refuerza el papel de las personalidades, le otorga a la televisin un papel autnomo en la seleccin de los
problemas alrededor de los cuales debe llevarse a cabo el debate poltico.
Se produce durante periodos electorales una gran coincidencia entre el sistema poltico y el sistema televisivo, la televisin le da el ritmo a la campaa y pone el nfasis en los grandes momentos.
Las viejas formas de hacer poltica han quedado obsoletas, los medios
de comunicacin y las agendas pblicas han modificado el debate en torno
a los asuntos pblicos y privados, haciendo una representacin o puesta en
171
escena de stos y creando un conflicto entre las personas al no poder ponerse de acuerdo sobre qu debatir.
La agenda pblica es un tema central para el sentido de pertenencia de
los ciudadanos, la dimensin cultural de la ciudadana se relaciona con el
grado de pertenencia y vinculacin de un individuo con una comunidad
de iguales y con una cohesin social lo que en conjunto constituyen un inters pblico. Esta pertenencia se da por la participacin en el debate sobre
los asuntos de la ciudad, por la preocupacin y discusin en torno a los
asuntos del Estado que influyen en sus vidas.
Esto ha cambiado gracias a los medios de comunicacin pues se encargan de interconectar a los miembros de un pas al llamar su atencin sobre
un tema y dan lugar a la agenda pblica, que es el listado de temas y enfoques sobre los que una comunidad centra su atencin en un momento
determinado. Las agendas pblicas son un proceso en donde los temas se
disputan el poder, los agentes polticos pelean por incluir o excluir temas,
orientar corrientes de opinin y neutralizar otras y construyen sensibilidades pblicas, imaginarios y personalidades.
Las tematizaciones son permeadas por los crculos de poder, las agendas pblicas se conforman por la negociacin con los imaginarios de los
ciudadanos y su cultura. La escenificacin de la poltica en los medios y su
expresin con un lenguaje audiovisual y la competencia por la atencin
del pblico pueden significar en una experiencia llena de susceptibilidad
y de falsedad.
Los asuntos ciudadanos se mezclan cada vez ms con el entretenimiento y la diversin, en las expresiones polticas tambin es comn encontrar
elementos audiovisuales y de entretenimiento puro, como sucede en Las
mangas del chaleco, estos son incidentes recprocos entre la imagen y la sociedad. Partiendo de la interpretacin psicolgica del significado de la interaccin social, puede entenderse como un ajuste reciproco entre las partes.
El poder de la comunicacin penetra desde las periferias en las estructuras democrticas, desempeando de este modo un papel mediador sin llegar
a tomar decisiones polticas. Los discursos no gobiernan, generan un poder
comunicativo que no puede reemplazar la administracin, sino que puede
influir en ella, esta influencia se limita a procurar o rehusar la legitimacin.
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La accin comunicativa proporciona la base y la garanta de estabilidad a la sociedad civil, la cual es la sede de la opinin pblica e interviene
como aparato legitimador de las decisiones legales. Es la mediadora entre
la vida privada de las personas y el sistema poltico o Estado.
La sociedad civil es entonces la coordinadora del mundo de vida, valindose del lenguaje ordinario que tiene origen en las vidas privadas de
los ciudadanos y pone en comunicacin los diversos cdigos especializados y los integra en la accin comn que tiene como fin el entendimiento
recproco.
Para encontrar los sentidos desde los cuales podemos comprender a la
ciudadana en los medios, primero hay que ubicar las recientes transformaciones en el sistema comunicativo: en el escenario meditico de la oferta cotidiana de los medios, en la recepcin y en el consumo de medios, donde se
forman y orientan las corrientes de opinin y en los escenarios de la comunicacin poltica donde los actores polticos interactan (Macassi, 1999: 119).
Hemos pasado de lo serio y formal, tradicionalmente poltico, a un
mbito ligero, de ideologas cotidianas. En estos das, es muy comn que
los noticieros y programas periodsticos manipulen el relato del acontecer
diario, dndole al discurso noticioso un elemento nuevo que le da al contenido menos palabra narradora y ms imgenes. Para las personas menos
instruidas, sta representacin es percibida como una manera ligera y
atractiva de consumir la informacin de carcter ms complejo.
La privatizacin de la dimensin pblica ayuda a acercarse a las agendas pblicas al conocer a los actores desde sus afectos, carcter y componentes de su vida ntima. Gracias a numerosas investigaciones, ha quedado
clara la relacin existente entre la poltica y el humor, por ello la radio y la
televisin han cambiado el formato de algunos programas, mezclando el
humor con la poltica y participan en la agenda pblica dando perfiles de
los personajes segn los cuales la audiencia forma juicios sobre ellos.
Esto es resultado de dos aspectos que conviven de cerca: el desinters
del ciudadano promedio por la forma seria y culta de comunicar sobre la
poltica y el inters de los medios por aligerar la informacin y hacerla ms
atractiva al pblico. La tendencia de las agendas pblicas hacia elementos
173
Existe el ciudadano que prefiere lo ligero, las ancdotas, la vida privada, y los dramas sociales, como tambin existe el ciudadano interesado en
la discusin, anlisis de noticias y problemas de inters comn, esta dualidad y diferenciacin han llevado a los medios de comunicacin a diversificar su oferta de programas y formatos de presentacin.
HIPTESIS DE INVESTIGACIN
Existe un candidato que tiende a ser presentado de manera ms negativa que los dems dentro de la seccin, hecho que podra resultar en un
mayor desprestigio ante el pblico.
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PROPUESTA METODOLGICA
Se llevar a cabo un anlisis de contenido cuantitativo exhaustivo de
la seccin Las mangas del chaleco transmitida todos los viernes al final del
Noticiero con Joaqun Lpez Driga del 30 de marzo al 28 de junio de 2012,
periodo que comprende la campaa electoral presidencial en Mxico. En
dicho anlisis se medirn diversas variables que describan detalladamente
a cada uno de los personajes que pudieran aparecer en esta seccin.
Tras llevar el registro de todos los segmentos presentados al aire durante la campaa presidencial, se analizarn de manera intercalada, es decir cada dos semanas, dando un total de siete videos a estudiar. Se busca
conocer los discursos de cada personaje, tomando en cuenta sobre todo a
las figuras de los candidatos a la presidencia, se pretende armar un cuadro
donde se podr detallar la situacin, lugar y circunstancia en la que stos
personajes son presentados, as como tambin el tiempo aire que se les
dedica, lo cual servir para poder hacer una sumatoria final que dar a
conocer bajo qu esquema se presenta a cada uno de los candidatos y si en
efecto, en la seccin se busca construir una agenda pblica y por otro lado,
si existe un enfoque noticioso recurrente utilizado en los segmentos.
ANLISIS DE RESULTADOS
Tabla 1
Apariciones o menciones de los candidatos presidenciales
en los segmentos analizados
Candidato
Presidencial
Enrique Pea
Nieto
Josefina Vzquez
Mota
Andrs Manuel
Lpez Obrador
Gabriel Quadri
de la Torre
Captulo 184
Comienza lo bueno
Evento de arranque
de campaa
presidencial.
Evento de arranque
de campaa
presidencial.
Evento de arranque
de campaa
presidencial.
Evento de arranque
de campaa
presidencial.
Captulo 186
Se terminan las
vacaciones
Habla en rueda
de prensa de los
impuestos: IVA
generalizada
a alimentos
y medicinas.
175
Tabla 1 (continuacin)
Candidato
Presidencial
Enrique Pea
Nieto
Josefina Vzquez
Mota
Andrs Manuel
Lpez Obrador
Gabriel Quadri
de la Torre
Captulo 188
Saludos electorales
El PAN responde en
contra del candidato
del PRI Pea Nieto,
por su labor frente al
Edo. de Mxico, pues
durante su gobierno
dicho Estado ocup
el primer lugar en
corrupcin y el ltimo en transparencia./ El candidato no
quiere pleitos, en un
mitin dice: no a la
guerra sucia, a las
denostaciones y descalificaciones y s a
las propuestas.
Diputados prstas
reprobaron la cuenta pblica 2008, ao
en el que la candidata era secretaria de
educacin pblica. /
En un evento pblico le hace llegar un
mensaje sutil a Elba
Esther Gordillo; ya
no puede seguir en
la agenda educativa
del pas. /
Francisco Ramrez
Acuna, deja el PAN
y la campana de su
candidata para irse
como embajador de
Mxico en Espaa.
En una rueda de
prensa le enva un
saludo a Gordillo
por negarse
a la evaluacin
del magisterio.
Critica a sus
contendientes
con su peculiar
estilo en un evento
en la Ibero.
Durante el debate, el
candidato fue atacado por los candidatos
del PAN y PRD. / En
respuesta a Lpez
Obrador, menciona
que si la televisin
hiciera presidentes,
Obrador lo sera,
pues durante su
gobierno en el D.F. l
destin a ese tema
ms de 1000 millones
de pesos y a Vzquez
Mota le responde que
las cifras que ella
tiene son incorrectas.
/ No se declar ganador del debate, pues
mencion que es un
tema que no le
corresponde juzgar. /
Responde a los candidatos del PRD y
PAN: en esta competencia llegar el
momento donde tengan que deponer los
cuchillos y navajas
muy afiladas.
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ANLISIS DE CONTENIDO DE LA SECCIN LAS MANGAS DEL CHALECO DEL NOTICIERO TELEVISA DURANTE EL PROCESO...
Tabla 1 (continuacin)
Candidato
Presidencial
Captulo 192
Semana de hroes
y marchas
Captulo 194
La carrera electoral
Captulo 196
La recta final
de las campaas
Enrique Pea
Nieto
Josefina Vzquez
Mota
Andrs Manuel
Lpez Obrador
Gabriel Quadri
de la Torre
En una rueda de
prensa, respondi a
quienes declararon
que l estaba detrs
de las protestas
de #Yosoy132,
desmintindolos. En
un evento pblico
insisti en que hubo
fraude en la eleccin
del 2006 y mencion
que existe una mafia,
palabra que
mencion prefiere
que mencion prefiere ya no usar y la
sustituy por elite
del poder.
Insiste en evitar
En un acto pblico En un acto de campala confrontacin,
a, critic a los poltidijo que tiene los
en un acto masivo pantalones bien pues- cos que permiten la
tos y est segura
afirma: para que no
corrupcin en
nos distraigamos
que en Tehuacn lo Mxico, nombrndode los sealamientos que menos nos falta
los titiriteros. /
y descalificaciones. son huevos. / El ex
Afirm que el
presidente Vicente
oportunismo de Fox
Fox, hizo un llamado
al apoyar a Pea
a votar por el prista
Nieto es una
Pea Nieto, la candiinmoralidad.
data reaccion ante
tales declaraciones,
diciendo que no lo
reconoca al convocar
a que el PRI regrese a
Los Pinos.
La candidata hizo un
Dice: ahora nos
llamado a todas las
iremos serenos,
mujeres para que llesuave,
ven a votar a sus
en Campeche,
maridos: al que no
el candidato llev
venga a votar, un mes a cabo un evento en
sin cuchi cuchi, pero medio de una fuerte
al que venga a votar, lluvia que lo empap.
un mes con doble
cuchi cuchi. En otro
evento la candidata se
dirigi y seal a los
asistentes: la eleccin
la vas a decidir t,
t y t.
El candidato sigui
con la firma
de compromisos
y aclar: no les voy
a fallar, voy a honrar
mi palabra.
177
Grfica N 1
Apariciones o menciones de los candidatos presidenciales
CONCLUSIONES
Tras analizar un total de siete segmentos de Las Mangas del Chaleco se
encontr que el candidato que tuvo el mayor nmero de apariciones o
menciones dentro de los segmentos analizados fue Enrique Pea Nieto,
candidato presidencial por el PRI, con un total de 16 apariciones y/o menciones hechas por otras personas de las cuales 8 se catalogan como de
carcter negativo y 8 de carcter neutral.
El segundo lugar en apariciones y/o menciones lo obtuvo la candidata
a la presidencia por el PAN, Josefina Vzquez Mota, con un total de 13 apariciones de las cuales 9 se catalogan como neutrales y 4 negativas. Le sigue
el candidato presidencial por el PRD, Andrs Manuel Lpez Obrador con
12 apariciones y/o menciones, siendo 11 de carcter neutral y 1 negativo.
Por ltimo, el candidato presidencial por el PANAL Gabriel Quadri de la
Torre, obtuvo un total de 8 apariciones y/o menciones de las cuales 7 fueron
neutrales y 1 negativa. Cabe destacar que ninguno de los cuatro candidatos
presidenciales tuvo apariciones y/o menciones de carcter positivo.
La hiptesis: Existe un candidato que tiende a ser presentado de
manera ms negativa que los dems dentro de la seccin, lo que podra
resultar en un mayor desprestigio ante el pblico, se pudo comprobar parcialmente, puesto que el candidato Enrique Pea Nieto result ser quien
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ANLISIS DE CONTENIDO DE LA SECCIN LAS MANGAS DEL CHALECO DEL NOTICIERO TELEVISA DURANTE EL PROCESO...
obtuvo el mayor nmero de apariciones y/o menciones de carcter negativo, pero obtuvo un nmero igual de menciones de carcter neutral. Lo
que se puede asumir es que la neutralidad en el caso del segmento, es de
carcter positivo, por aquello que el segmento es una stira sobre los eventos polticos de la semana. De ser as, la suposicin para el anlisis, podramos convertir la tabla anterior de la siguiente manera:
Grfica N 2
Apariciones o menciones (positivas y negativas)
de los candidatos presidenciales
Tabla 2
Resumen de las apariciones o menciones de los candidatos
presidenciales en los segmentos analizados
Candidato
Enrique Pea Nieto
Positivo
Negativo
Total
Porcentaje
16
32.7
13
26.5
11
12
24.5
16.3
Total
35
14
49
100
179
Para comprender si el candidato result afectado en trminos de un desprestigio ante el pblico, deber realizarse un estudio a profundidad de opinin pblica que pueda medir el impacto que los segmentos pudieron haber
tenido en el receptor y si en efecto, los comentarios que se hicieron sobre Enrique Pea Nieto influyeron en la percepcin que la ciudadana tiene del candidato. Este tipo de estudios son de gran importancia para la comprensin
de la evolucin de las nuevas prcticas polticas, electorales y de gobierno.
Los medios de comunicacin juegan un papel de suma importancia en
el establecimiento de la agenda pblica, la crisis de identidad de los partidos polticos y las instituciones. Las prcticas polticas que han quedado
obsoletas, el hartazgo y desinters de los ciudadanos hacia los asuntos polticos son temas constantemente reforzados por los medios masivos.
Durante periodos electorales se produce una gran coincidencia entre el
sistema poltico y el sistema televisivo, la televisin le da el ritmo a la campaa y pone el nfasis en los grandes momentos. Hemos pasado de lo serio y
formal, tradicionalmente poltico, a un mbito ligero, de ideologas cotidianas, la tendencia de las agendas pblicas hacia elementos de ficcin y espectculo es impulsada por un proceso de redefinicin de las culturas polticas.
La espectacularizacin de los asuntos pblicos se ha vuelto cada vez
ms comn dentro de los noticieros y otros formatos televisivos, restndoles seriedad y veracidad. La posible necesidad de orientacin de un gran
nmero de televidentes les predispone a aceptar y replicar la informacin
vista en los segmentos humorsticos; los cuales presentan una realidad que
ha pasado con anterioridad por una serie de filtros y tiene un enfoque noticioso segn sea el propsito buscado por el segmento informativo.
Los medios son cruciales en la construccin de nuestras imgenes de
la realidad y lo que influye en esas imgenes es el conjunto total de la informacin que se nos suministra. La calidad de los medios de comunicacin,
el tipo de mensajes transmitidos y la frecuencia de los mismos determinan
la formacin de las actitudes de la opinin pblica.
El presente estudio queda abierto a investigaciones posteriores de
mayor profundidad que puedan aportarle informacin complementaria
para el anlisis del establecimiento de la agenda pblica dentro de la rama
de la comunicacin poltica.
180
ISSN: 0798-2992
ANLISIS DE CONTENIDO DE LA SECCIN LAS MANGAS DEL CHALECO DEL NOTICIERO TELEVISA DURANTE EL PROCESO...
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ISSN: 0798-2992
Educacin,
Comunicacin y Medios
Education,
Communication and Media
ducation,
Communication et Mdias
Educao,
Comunicao e Mdia
Las relaciones entre Educacin, Comunicacin y Medios tienen implcitas grandes oportunidades que requieren la integracin de los factores y
agentes involucrados. En este apartado, incluimos tres artculos que abordan
estos nexos.
En primer lugar, un artculo que rene la mirada Europea y la Latinoamericana, lo nacional y lo internacional. Se trata del trabajo de tres investigadores: Gustavo Hernndez Daz de Venezuela, Carmen Marta Lazo y Jos
Antonio Gabelas de Espaa, quienes proponen la convergencia de mtodos a
travs de un modelo que han denominado Intermetodologa y el cual supone
significativos aportes para el campo de la educomunicacin.
Por su parte, Tulio Ramrez analiza los riesgos, contradicciones y contrasentidos que se han dado recientemente en la educacin bsica, a travs de la
incorporacin de textos escolares con tintes polticos e ideologizantes. Para
esto revisa los textos de la Coleccin Bicentenario, no sin antes contextualizar
los factores derivados de su utilizacin en el sistema escolar venezolano.
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 185-223
JOS ANTONIO
GABELAS BARROSO
(Espaa)
GUSTAVO
HERNNDEZ DAZ
(Venezuela)
CARMENMATA LAZO (Espaa)
Doctora en Ciencias de la Informacin por la Universidad
Complutense de Madrid. Profesora Titular de la Universidad de Zaragoza. Profesora invitada del Master Universitario de Comunicacin & Educacin Audiovisual de la
Universidad de Huelva; del Master Oficial de la UNED
Sociedad de la Informacin y del Conocimiento en la Red;
y del Master Redes sociales y aprendizajes digitales. Investigadora Principal del Grupo de Investigacin en
Comunicacin e Informacin Digital (GICID).
Correo electrnico: cmarta@unizar.es
JOSANTONIO GABELAS BARROSO (Espaa)
Doctor de Comunicacin Audiovisual y Publicidad Universidad de Zaragoza. Licenciado en Historia del Arte y
Diplomado en Cinematografa. Profesor invitado del
Master Oficial de la UNED Sociedad de la Informacin y
del Conocimiento en la Red, y del Master Redes sociales y
aprendizajes digitales. Director de la coleccin Comunicacin y Medios (1998-2005). Miembro del grupo de
investigacin en Comunicacin e Informacin Digital
(GICID). Miembro investigador en la red de investigacin
CONNINCOM, Conflicto, Infancia y Comunicacin.
Correo electrnico: jgabelas@unizar.es
GUSTAVOHERNNDEZ DAZ (Venezuela)
Doctor en Ciencias Sociales y Licenciado en Artes por la
Universidad Central de Venezuela (UCV). Profesor Titular de la UCV (2010). Director del ININCO entre 20052012. Fundador de la Coordinacin de Extensin de la
Facultad de Humanidades y Educacin de la UCV (19971999). Director de la Revista Extramuros de la FHE-UCV
(1997-2004). Coordinador de la lnea de investigacin:
Educacin, Comunicacin y Medios, desde 1990. Miembro del equipo editor de la Revista Comunicacin del
Centro Gumilla (1988) y del Comit Internacional de la
Revista Comunicar (Espaa).
Correo electrnico: ghdgustavo@gmail.com / Telfono
ININCO-UCV: +58 212 6050441.
La Intermetodologa
en la Educomunicacin
The inter-methodologic
in media education
RESUMEN
CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO y GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
La intermetodologa en la Educomunicacin
En el presente artculo, abordamos el proceso de configuracin inteRmetodolgica en todas sus esferas y con la integracin de todos los elementos (agentes, herramientas, mtodos y perspectivas pedaggicas) aplicados, como estudio de caso, en la asignatura Principios de la comunicacin digital en la
primera promocin del Master de Redes Sociales y Aprendizaje de la Universidad Nacional de
Educacin a Distancia (UNED), durante el curso 2011-12. Como principal conclusin, advertimos la
riqueza de este ejercicio Relacional e inteRmetodolgico, tanto desde la vertiente procesual del aprendizaje, en sentido activo y colaborativo, como desde el prisma de la diversidad de mtodos en pro del
aprendizaje diverso y motivador.
Descriptores: Intermetodologa / Educomunicacin / factor relacional / estudio de caso /
Comunicacin digital.
ABSTRACT
CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO y GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
The inter-methodologic in media education
In this article, we address the process of inter-methodologic configutarion in its areas and the integration of all elements (agents, tools, methods and pedagogical perspectives) applied, as a study of case in
the course Principles of digital communication in the first class of Master of Social Networks and
Learning, National University of Distance Education (UNED), during 2011-12. As a main conclusion,
we make people notice about the wealth of this inter-methodologic and relational exercise, as the standard process of learning, in active and collaborative way, as from the perspective of diversity of
methods in favor of motivating and diverse learning.
Key Words: Intermetodologa / media education / relational factor / study of case / digital communication.
RSUM
CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO y GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
Linter mthodologie de lducommunication
Dans cet article, nous approchons le processus de configuration inter mthodologique dans tous les
domaines et lintgration de tous les lments (agents, des outils, des mthodes et des perspectives
pdagogiques) applique, comme une tude de cas dans le sujet Principes de la communication digitale de la premire promotion de Masters des Rseaux Sociaux et de lApprentissage, de lUniversit
Nationale dEnseignement Distance (UNED), pendant le cours 2011-12. Comme conclusion principale, nous notons la richesse de cet exercice relationnel et inter mthodologique, tant de laspect procdural de lapprentissage, de manire active et collaborative, comme du point de vue de la diversit des
mthodes en faveur de lapprentissage divers et motivant.
Mots cls: Linter mthodologie / ducommunication / facteur relationnel / communication digitale.
RESUMO
CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO y GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
A intermetodologia na educomunicao
Neste artigo, abordamos o processo de configurao intermetodolgica em todas suas reas e com a
integrao de todos os elementos (agentes, ferramentas, mtodos e perspectivas pedaggicas) aplicados, como um estudo de caso no curso Princpios da comunicao digital na primeira turma do
Mestrado em Redes Sociais e Aprendizagem da Universidade Nacional de Educao a Distncia
(UNED), durante o perodo 2011-12. Como principal concluso, advertimos a riqueza deste exerccio
relacional e intermetodolgico, tanto do aspecto processual da aprendizagem, em forma ativa e colaborativa, como do ponto de vista da diversidade de mtodos em favor da aprendizagem diversificada e
motivadora.
Palavras-chave: intermetodologia / educomunicao / fator relacional / estudo de caso / comunicao digital.
En la era de la informacin, es incongruente formar a futuros profesionales de la comunicacin y la educacin basndose en viejos esquemas y
encorsetndose en modelos tradicionales de enseanza unidireccional. El
nuevo horizonte universitario, denominado en Europa con las siglas EEES
(Espacio Europeo de Educacin Superior), ampla las posibilidades de uso
de diferentes herramientas y planteamientos metodolgicos con una
dimensin ms activa para el alumno y se basa en la filosofa de aprendizaje hacia la adquisicin de competencias para el desarrollo integral tendente al aprendizaje para la vida, basado en el Informe Delors (1996) del
long life learning. Para el completo desarrollo de este modelo, no basta con
seleccionar una serie de tcnicas aisladas de aprendizaje aplicadas a prcticas inconexas, si no que es necesaria la articulacin y convergencia de
todos los mtodos en una conjuncin global a la que bautizaremos como
inteRmetodologa. La composicin de este concepto pretende integrar,
como una prctica holstica, las diversas actividades, sumativas y retroalimentarias del propio proceso de aprendizaje, en el que se dan cita las
dimensiones competenciales de anlisis-sntesis-reflexin-accin, las cuales se retoman y recuperan una y otra vez, de manera alterna, dependiendo
del tipo de prctica que en cada caso se programa y propone al alumnado o
que surge del mismo de forma proactiva y colaborativa. Precisamente, a lo
largo de todo este trayecto, se apuesta por las propuestas, comentarios,
reflexiones y aplicaciones que surgen por parte de los alumnos, para ello se
utilizan constantes elementos de motivacin, imbricados en el uso de los
propios mtodos activos y tambin en la constante interaccin.
Este proceso educomunicativo se asienta en lo que venimos denominando Factor R o Factor Relacional entre todas las dimensiones que
afectan al aprendizaje. Por una parte, se interrelacionan los agentes que
intervienen (alumno-compaeros-profesores), quienes intercambian informaciones, actividades, comentarios y propuestas de manera colaborativa y
procomn. Por otro lado, se produce un nexo entre los mtodos utilizados
en cada actividad, dando un sentido global.
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CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO, GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
Por lo que se refiere al aprendizaje virtual, existen algunos mitos relacionados con las TIC que afectan al e-Learning, entre los que destaca que
para disponer de un buen entorno de aprendizaje no slo se necesitan profesores preparados y dedicados, sino tambin alumnos con disciplina,
buena motivacin y destrezas tecnolgicas y metodolgicas de trabajo.
Algunos autores proponen manuales de buenas prcticas para las
aulas virtuales, en los que cobra una especial relevancia el material didctico, sus guas y contenidos; as como la interaccin comunicativa
dentro del aula virtual y la organizacin institucional. De Pablos y Gonzlez (2007)
aportan los siguientes beneficios al concepto de buenas prcticas:
Como una manera de modelizar y
ejemplificar una actividad realizada con resultados satisfactorios.
Como reflejo o producto de la identidad de
un contexto. En este caso sera una buena herramienta para gestionar las
diferencias y sacar a la luz lo singular y lo especfico de ese contexto.
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Todo depende del sentido con el que trabaje el docente, independientemente de las herramientas que utilice, porque como apunta Daniel Prieto:
Dime que hiciste con las anteriores tecnologas y te dir que hars con
las nuevas (Prieto, 2013). Si el profesor basa su pedagoga en un modelo
transmisivo, seguir empleando las tecnologas en la misma lnea, mientras
que si su frmula es educomunicativa y se fundamenta en el constructivismo
y potenciacin del alumno, las herramientas se usarn con otro objetivo
muy distinto.
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LA INTERMETODOLOGA EN LA EDUCOMUNICACIN
En el I Congreso de Educacin Meditica y Cultura Digital, celebrado en el Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid en 2011, se dieron cita varios centenares de educomunicadores de todo el mundo. Para ms informacin sobre el tema, pueden consultarse
las conclusiones de este Congreso en http://www.educacionmediatica.es/congreso2011/conclusiones.html
Con este ttulo se inicia el monogrfico nmero 39 de la Revista Comunicar, que aborda el
tema Currculum y formacin de profesores en educacin en medios, relacionado con
el objeto de nuestro artculo, al igual que el nmero 38 de la revista destinado a Alfabetizacin meditica en contextos mltiples.
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produce en las interacciones en el plano creativo y en la dimensin receptiva de cada uno de los coautores o mediadores.
Las mediaciones han llegado a los espacios virtuales. Las propias redes se han convertido en un mapa nodal integrador de diferentes tipos de
mediacin, que se suman a los escenarios presenciales, representados por
los contextos de pertenencia (familia, escuela y grupo de iguales) y a los
de referencia, donde se sitan los propios medios de comunicacin y los
espacios nuevo-tecnolgicos. En este contexto, se producen nuevas formas de cibermediacin de orden cognoscitivo, institucional, referencial,
videotecnolgico y discursivo que se manifiestan en las redes sociales
(Hernndez Daz, 2013).
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Este concepto fue impulsado por la UNESCO tras la presentacin en 1996 del Informe
Delors, Learning: The Tresaure Within, en el que se insta a que las reformas educativas y
las nuevas polticas pedaggicas se orienten en la educacin a lo largo de la vida, centrada en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser.
Kapln, M. (1998): Una pedagoga de la comunicacin. Madrid, Ediciones de la Torre, pp. 47-57.
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era la posibilidad de explorar la narrativa digital desde el potencial contenido en los propios alumnos. Con esta finalidad, seleccionamos un conjunto de tcnicas activas para que el aprendizaje fuese colaborativo y lo ms
enriquecedor posible.
La asignatura comenz con un chat acadmico en la plataforma habilitada por la UNED para tal efecto, en el que se recogi el grado de conocimiento y habilidades de los alumnos, su motivacin inicial y su percepcin
sobre los posibles contenidos de la asignatura. Posteriormente, mediante
diferentes documentos multimedia y la exposicin de un marco terico
conceptual se describieron los elementos bsicos de la narrativa digital,
pero de modo abierto, con un tratamiento caleidoscpico, que contempl
piezas literarias, cinematogrficas, musicales y multimedia de la Red.
Teniendo en cuenta la temtica de la asignatura, relacionada con las redes sociales, se propuso el intercambio de nicks de acceso a Twitter con el fin
de poder seguir a los participantes en la asignatura (alumnos y profesores),
as como poder intercambiar diferentes contenidos, materiales, reflexiones
y comentarios a lo largo de la semana, hasta que tuviera lugar el siguiente
chat, programado una vez a la semana con una duracin de una hora.
El caudal de entradas fue muy numeroso y seguimos todas las aportaciones de los alumnos para ir construyendo y aplicando las diferentes tcni-
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Es un mtodo de anlisis que estudia el entorno interno de la empresa a travs de fortalezas y debilidades. Las primeras son capacidades que permiten a la organizacin un elevado grado de competitividad, las debilidades son carencias y limitaciones que perjudican
el logro de objetivos. En el mbito externo, se exploran las oportunidades y amenazas, se
pondera su impacto presente y futuro, observando las tendencias que pueden perjudicar
a la empresa y que pueden facilitar su desarrollo.
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CARMEN MATA LAZO, JOS ANTONIO GABELAS BARROSO, GUSTAVO HERNNDEZ DAZ
Estrategias FA o defensivas: implica utilizar las fortalezas del proyecto (internas) para minimizar o evitar las amenazas (externas).
Estrategias DO o reorientacin: pretenden superar las debilidades
(internas) aprovechando las oportunidades que ofrece el entorno.
Estrategias DA o de supervivencia: tratan de superar las debilidades (internas) con el fin de evitar las amenazas (externas) a las que
se enfrenta el proyecto.
En el chat acadmico siguiente, se discutieron las conclusiones de la
prctica del anlisis DAFO. Una exposicin general de las impresiones de
los participantes evidenci la utilidad de una tcnica que puede llegar a ser
ciertamente reveladora. Varios alumnos utilizaron el ejercicio para valorar
la posible validez de diferentes proyectos curriculares en los que estaban
participando, tales como el teatro en un centro escolar, las pruebas de educacin fsica o la situacin de la enseanza del espaol como lengua extranjera en la Universidad de Viena.
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Figura 1
Prctica de Informe DAFO
Aplicado a la enseanza del espaol como lengua extranjera
I N T E R N O S
Estratgias
a
partir
del
Anlisis
DAFO
Fortalezas
Debilidades
Alta motivacin
Dificultades tecnolgicas
Demasiadas herramientas digitales
Uso poco activos del blog
Se posibilita la autonoma
Aprendizaje fuera del aula
Rol descentralizado de la profesora
Oportunidades
Opciones FO
Opciones DO
Uso generalizado de FB en
privado
Amenazas
Opciones FA
Opciones DA
E X T E R N O S
FB promueve intercambios
La institucin apuesta por
las TIC
Sus estudios tambin promueven la colaboracin.
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Figura 2
Ejemplo de varias entradas de la dialctica Twitter
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Figura 3
Ejemplo de mapa mental sobre Factor R
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Figura 4
Ejemplo de ciberensayo compilador de todos los mtodos
El ciberensayo permiti llegar a la reflexin de los posos del aprendizaje, pero el proceso no termin aqu. El aprendizaje sigui siendo para la
vida, buena prueba de ello es que, despus de varios meses desde que terminara la asignatura, seguimos intercambiando ideas, proyectos y motivaciones en las redes. De hecho, la nueva promocin del Master ha conocido
a los antiguos alumnos en las redes sociales y entre ellos tambin interactan y se relacionan, con nosotros y entre ellos.
Esta construccin horizontal, procomn y participativa sigue a fecha
de hoy viva y esperemos que siga siendo permanente. De esta forma, conseguimos lo que pretendamos la inteRmetodologa funciona en el Factor
Relacional en las prcticas de aprendizaje a largo plazo, a travs de la Red.
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LA INTERMETODOLOGA EN LA EDUCOMUNICACIN
media. El resto de las competencias adquiridas por el alumno fueron calificadas con notable (Vase Figura 4), por lo que podemos deducir que la
asignatura le sirvi para el desarrollo de habilidades y cualidades basadas
en las esferas no slo del saber, si no tambin del saber hacer y del
saber ser, lo que significa que los alumnos valoran que les ha aportado el
aprendizaje para la vida que hemos planteado al inicio de este estudio.
Figura 4
Valoracin de las competencias adquiridas por los alumnos
Competencia
1
Compromiso tico
Calificacin
(Promedio)
9,2
9
8,9
8,8
8,8
Trabajo en equipo
8,6
Razonamiento crtico
8,6
8,6
10
8,5
11
8,5
12
8,4
13
Liderazgo
8,3
14
Habilidades informticas
8,2
15
8,2
16
Toma de decisiones
8,1
17
Habilidades de investigacin
8,1
18
19
Resolucin de problemas
8
7,9
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positivos y negativos. Para finalizar la asignatura, los contenidos trabajados se plasmaron en un ensayo hipertextual.
Para finalizar, quiero decir que la #interRmetodologa potencia la interaccin y la relacin que se propone con el #FactorR.
Javier: A diario somos bombardeados con un cmulo de informacin
tanto de forma presencial como por la red, sin embargo un gran porcentaje
de esta informacin no logra adherirse a nosotros, y esto bsicamente suele
suceder por la carencia de mtodos y hbitos que deberamos adoptar y a la
vez hacer un mejor uso de las herramientas tecnolgicas que tenemos a
nuestro alcance para ser ms eficiente. Por supuesto, si esa serie de mtodos, tcnicas, herramientas y procedimientos estn bien orquestados a travs de una metodologa, las posibilidades de xitos van a ser mayores.
Alejandro: En el apartado metodolgico me llevo una grata impresin que se traduce en motivacin por poder algn da aplicar las dinmicas de las que nos habis hecho partcipes. En el apartado tcnico he
aprendido a utilizar herramientas que estn en consonancia con una filosofa que combina innovacin y crtica. Una perspectiva novedosa que supera prejuicios. Una perspectiva que ciertamente buscaba. En el apartado de
la R. El de las relaciones. No slo me llevo el concepto terico sino la aplicacin prctica.
c) Fomento del Factor Relacional en sentido emocional
Cristina D.: Como educadores es imprescindible transmitir el Factor
R, y ms en estos tiempos tan voltiles. A fin de desarticular los falsos mitos
de lo virtual frente al cara a cara. Ya que este tipo de experiencias o
inteRmetodologas suponen un enorme potencial de carcter no slo prctico, tambin emocional. Considero que es una oportunidad para acercarnos,
sin miedos, a mostrar lo mejor de nosotros mismos. Un ejemplo de metodologa en donde expresa esta misma idea, que he comentado en algn ocasin, es el Empowerment o empoderamiento humano. Es decir, aumentar
las fortalezas y capacidades; interculturalidad; evaluacin en tres niveles:
personal, interpersonal y comunitaria, favorecer la conexin entre poder,
recursos y capacidades; reciprocidad y mutualidad; uso de roles operativos;
y justicia social. En definitiva una comunidad, un grupo, una sociedad
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6. CONCLUSIONES
La experiencia intermetodolgica que hemos descrito en la asignatura
e-learning Principios de la Comunicacin Digital en el contexto del Master de Redes Sociales y Aprendizaje Digital, organizado por la UNED (Universidad Nacional a Distancia), en Espaa (2012), es un buen ejemplo de
cmo la tecnologa permite la interaccin, dinamismo, relacin, adems
de la informacin y comunicacin.
En la actualidad, las redes sociales son objeto de estudio y reflexin,
desde la propia prctica cultural y digital, son medios que facilitan el aprendizaje, y son espacios de interaccin y generacin de contenidos. En este
artculo hemos analizado cmo se aborda un proceso de construccin conjunta de narrativa digital entre todos, docentes y discentes, alumnos aventajados y noveles, procedentes de diferentes disciplinas, pases y culturas,
con un inters comn centrado en la educacin y la comunicacin digital.
Esta construccin nace y crece en las redes sociales, Twitter focaliza la
interaccin a lo largo de todo el proceso. Cada uno de los episodios metodolgicos empleados, se suscita en las redes y en los chat. Cada iniciativa
siempre se vuelca en los distintos espacios de interaccin que procuran las
redes: blogs, el propio Twitter, el discurso creado en Linkedin o recursos
para compartir contenidos como Scoop.It.
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El entorno de las redes sociales, la metodologa participativa y la creacin comn de una sntesis que recogiera los aspectos cognitivos, emocionales y sociales que comprenden lo experimentado a lo largo de la asignatura
fue evaluado por parte de los protagonistas del aprendizaje de manera muy
satisfactoria, segn se puede deducir de los resultados de la evaluacin.
Mediante esta investigacin, comprobamos tambin que existen evidencias cualitativas de los procesos de interaccin que se siguen llevando
a cabo tras haber finalizado el Master. Despus de casi un ao que finalizara, los alumnos siguen creando foros, debates, blogs y otros espacios comunes en la Red, no slo entre ellos y los profesores, si no tambin con la
siguiente promocin que ahora mismo cursa la asignatura. Las redes que
gener el proceso inteRmetodolgico siguen estando vivas un ao ms
tarde en este proceso abierto y procomn de aprendizaje para la vida.
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1979
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 225-255
Textos escolares
y revolucin bolivariana.
Del dejar hacer al control
de contenidos
Socilogo (UCV), Abogado (UCV), Diplomado en Resolucin de Conflictos
(George Manson University, Washington). Magster en RRHH (UCAB), Doctor
en Filosofa y Ciencias de la Educacin
(UNED, Espaa) Profesor Titular de la
UCV y de la UPEL. Coordinador del
Doctorado en Educacin-UCV, Gerente
de Desarrollo Docente y Estudiantil del
Vicerrectorado Acadmico de la UCV.
Presidente de la Asociacin Civil Asamblea de Educacin. Autor de 9 libros y
Coautor de otros 16, sobre el rea de sociologa de la educacin y metodologa
de la investigacin; y ms de 40 artculos
en revistas de reconocido prestigio nacional e internacional. Premio Extraordinario de Doctorado correspondiente al
ao 2006, otorgado por la UNED de Espaa e investigador reconocido por el
Pro grama de Promocin a la Investi gacin (PEI), Nivel B.
Correo electrnico: tuliorc1@gmail.com
Twitter: @tulioramirezc
RESUMEN
TULIO RAMIREZ CUICAS
Textos escolares y revolucin bolivariana. Del dejar hacer al control de contenidos
Se presenta un anlisis de las polticas pblicas sobre textos escolares llevadas adelante por la administracin del
Presidente Hugo Chvez con el fin de demostrar como de una poltica neoliberal en la cual le dejaba el control de los
textos escolares al libre mercado, se pasa a partir del ao 2011 a una poltica de control estatal absoluto sobre ese
rubro. De igual manera se hace un anlisis de algunos de los contenidos del texto de Ciencias Sociales para 6to.
Grado de la Educacin Primaria venezolana, perteneciente a la Coleccin Bicentenario, elaborada, editada y distribuida gratuitamente por el Ministerio de Educacin en las escuelas oficiales. Los resultados del anlisis evidencian
sesgos, omisiones y tergiversaciones en el tratamiento de algunos contenidos referidos a la Historia reciente de
Venezuela desde la cada de la Dictadura de Marcos Prez Jimnez en 1958 hasta la Presidencia de Hugo Chvez
Fras (1999-2013).
Descriptores: Educacin / Textos escolares / ideologizacin / Hugo Chvez / enseanza de la Historia / control
estatal / Venezuela.
ABSTRACT
TULIO RAMIREZ CUICAS
Textbooks and bolivarian revolution. Lets do the control of contents
An analysis of public policy on textbooks carried out by the administration of President Hugo Chvez in order to
demonstrate how a neoliberal policy which left him control of textbooks free market is presented, it is passed from
2011 to a policy of absolute state control over that item. Similarly it in this study an analysis of school text contents
from social sciences of the Bicentennial Collection for the sixth grade of elementary education in Venezuela is presented. These books are devised, edited and distributed free of charge by this countrys Ministry of Education in
state-run schools. Results of the analysis show biases, omissions and tergiversations in the treatment of various contents that address aspects of the contemporary history of this country since the ousting of the dictatorship of Marcos
Perez Jimenez in 1958 until the government of Hugo Chavez Frias (1999-2013)
Key words: Education / school texts / ideologization / Hugo Chvez / history teaching / state control / Venezuela.
RSUM
TULIO RAMIREZ CUICAS
Manuels et la rvolution bolivarienne. Le laissez-faire pour contrler le contenu
Une analyse des politiques publiques sur les manuels effectus par ladministration du prsident Hugo Chavez de
dmontrer comment une politique nolibrale qui lui a laiss le contrle de manuels march libre se produit, il est
pass de 2011 une politique de contrle absolu de lEtat sur ce point. De mme une analyse de certains des contenus textuels des sciences sociales est le 6me. Enseignement primaire Degr Venezuela, appartenant la Collection
du bicentenaire, produit, dit et distribu gratuitement par le ministre de lducation dans les coles publiques.
Les rsultats de lanalyse montrent prjugs, omissions et fausses dclarations dans le traitement de certains contenus lis lhistoire rcente du Venezuela depuis la chute de la dictature de Marcos Prez Jimnez en 1958 la prsidence de Hugo Chavez (1999-2013).
Mots-Cls: ducation / Manuels / idologie / Hugo Chavez / enseignement History / Control Etat / Venezuela.
RESUMO
TULIO RAMIREZ CUICAS
Livros didticos e revoluo bolivariana. Laissez-faire para controlar o contedo
Uma anlise das polticas pblicas de livros didticos realizados pelo governo do presidente Hugo Chvez para
demonstrar como uma poltica neoliberal que o deixou de controle de livros didticos ocorre mercado livre, ele
passado de 2011 para uma poltica de controle estatal absoluto sobre esse item. Da mesma forma uma anlise de
alguns dos contedos de texto de Cincias Sociais o sexto Ensino Fundamental Grau Venezuela, pertencente
Coleo Bicentenrio, produzido, editado e distribudo gratuitamente pelo Ministrio da Educao nas escolas
pblicas. Os resultados da anlise mostram preconceitos, omisses e imprecises no tratamento de alguns contedos relacionados com a histria recente da Venezuela desde a queda da ditadura de Marcos Prez Jimnez, em 1958,
para a presidncia de Hugo Chvez (1999-2013).
Palavras chaves: Educao / Livros didticos / ideologia / Hugo Chavez / ensino de histria / do controle estado /
Venezuela.
INTRODUCCIN
Siempre se ha dicho que la historia la escriben los vencedores, sin
embargo, en las sociedades democrticas la enseanza de la Historia a travs de la educacin se soporta en un acuerdo tcito de contralora social
para evitar excesos que intenten manipular o tergiversar los hechos histricos con el objetivo de imponer una determinada visin de los hechos. Para
ello el Estado se vale de mecanismos de supervisin acadmica sobre los
contenidos, tanto de los programas educativos como de los textos escolares usados por los docentes. En Venezuela el Ministerio de Educacin se
encargaba de este control a travs de oficinas creadas para tal fin con la
participacin de expertos externos que revisaban y recomendaban sobre
la aprobacin de los textos. Esta prctica se acab con el gobierno del presidente Hugo Chvez.
Durante los primeros aos de la gestin del presidente Chvez, desapareci del organigrama del Ministerio de Educacin, la oficina que otrora se
dedicaba a la supervisin de los textos escolares que solicitaban aprobacin
ministerial para su comercializacin. Se revisaban a travs de expertos externos en las diferentes reas del conocimiento, la calidad acadmica de sus
contenidos, el lenguaje utilizado en consonancia con las edades de los nios
a los cuales estaba dirigido, la coherencia con el programa de estudios aprobado por el Ministerio y la calidad pedaggica de los mismos. En el caso de
los textos de Historia
y Ciencias Sociales,
este control acadmico sirvi por muchos aos para evitar
textos escolares con
sesgos e interpretaciones interesadas
que pudieran falsear
o tergiversar los hechos. As entonces,
durante aproximadamente diez aos
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(2001-2011) en el cual las editoriales elaboraban los textos escolares y pasaban al mercado sin el control previo por parte del Despacho de educacin.
La situacin descrita dur hasta el ao 2012, cuando se introdujo una
variante: las autoridades educativas decidieron elaborar y distribuir gratuitamente los textos escolares para la educacin primaria y secundaria. La
nueva situacin es que las editoriales siguen produciendo textos sin control acadmico por parte del Ministerio pero con un mercado muy restringido, casi exclusivamente para las escuelas privadas y el Ministerio edita y
distribuye los textos para las escuelas oficiales, pero igual sin el debido
control de los contenidos por parte de entes externos con la experiencia y
conocimiento suficientes como para advertir los excesos arriba descritos. El
resultado, unos textos de Ciencias Sociales con contenidos muy criticados
por sus sesgos, omisiones e interpretaciones poco apegadas al rigor cientfico de disciplinas como la Historia y las Ciencias Sociales (Quintero, 2014).
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no han cesado. Casos como el de Cuba y Corea del Norte son quizs de los
ms emblemticos cuando se trata de indagar sobre el uso abusivo de los textos escolares como mecanismos de ideologizacin forzada, para garantizar,
de las generaciones futuras, las incondicionalidades que estos regmenes
requieren para mantenerse en el tiempo con la menor disidencia posible.
Amrica Latina no ha escapado a esta realidad. En la Argentina peronista los textos escolares, sobre todo los de primeras letras, fueron utilizados para potenciar el carisma de Pern y su esposa Evita. No solo se
usaban ilustraciones con la imagen de ambos personajes, sino tambin
se utilizaba sus nombres en el contenido de las lecciones. Era frecuente ver
en libros de primeras letras contenidos como Mi pap y mi mam me
aman, Pern y Evita me aman. En el caso de Cuba, conseguimos que luego
de la revolucin de 1958, el gobierno monopoliz la produccin editorial de
textos escolares. La elaboracin de los contenidos de estos materiales
pedaggicos qued en manos de las autoridades educativas, las cuales
designaron los lineamientos para su diseo y contenidos. El resultado,
textos escolares con un claro sesgo ideolgico a favor del rgimen, la exaltacin de la figura de Fidel Castro y de las bondades de la revolucin. Este
es el ms claro ejemplo del uso de los textos escolares como herramientas
polticas de adoctrinamiento.
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tajantemente inconstitucionales, ya que en nuestra Carta Magna se prohbe expresamente toda expresin de racismo, por atentar contra los ms elementales derechos humanos.
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textos para el 1ro al 6to grado de la educacin primaria en las reas de Lengua, Ciencias Sociales, Matemticas y Ciencias Naturales. El uso de estos
textos es obligatorio. Es importante destacar que en estos textos no fueron
sometidos a ningn tipo de revisin por parte de expertos en las diferentes
reas. As entonces el Gobierno pasa del neoliberalismo ms puro al
control absoluto de la elaboracin y distribucin de los textos escolares,
quedando las editoriales privadas para ofrecer su produccin editorial al
segmento de las escuelas privadas, lo cual ha trado consecuencias importantes en la viabilidad de estas empresas por la necesidad de disputarse un
mercado que representa menos del 40% del mercado total.
El gobierno del presidente Chvez justific la medida de la elaboracin y distribucin gratuita de textos escolares para las escuelas pblicas
bajo tres argumentos: a) los textos escolares no responden a los lineamientos del Plan Estratgico Simn Bolvar 2007-20012 o Plan de la Nacin (por
cierto calificado de inconstitucional por sectores opositores ya que define
el rumbo del pas hacia el socialismo, lo cual no est expresamente previsto
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Comentario: Se evidencia una visin nostlgica del mito del Buen salvaje. El pensamiento pedaggico venezolano es bueno por naturaleza,
pero se fue contaminado por las influencias de teoras exgenas. Esta concepcin chauvinista es inconcebible en perodos de globalizacin porque
desconoce intencionalmente los aportes de la sociedad del conocimiento en
materia pedaggica.
5. Se asume como orientacin epistemolgica que el conocimiento lo
construyen los actores sociales comprometidos con el hecho educativo a
partir de los saberes y sentires del pueblo. Esta afirmacin le atribuye al
pueblo ser la fuente originaria de cualquier tipo de conocimiento. Sin lugar
a dudas que el pueblo es fuente de conocimientos sobre todo de conocimiento del sentido comn, que por ser tales no dejan de ser conocimientos,
pero atribuirle que es partir de estos conocimientos que se genera la ciencia
y la tecnologa es poco menos que exagerado.
6. Hay una tendencia militarista y no civilista en la propuesta. Para el
4to., y 5to. ao de Bachillerato se privilegian los temas ligados a la seguridad externa e interna y a la formacin premilitar. En el rea de Ciencias Sociales y Ciudadana en vez de formar a los estudiantes en los mecanismos
alternativos para la resolucin de conflictos, se forman en la parada militar, orden cerrado, movimiento pie firme, movimiento sobre la marcha. En
este componente el 80% de los contenidos son de orden militar (p. 69).
7. El componente Igualdad, Equidad e Inclusin social del rea de
Aprendizaje Ciencias Sociales y Ciudadana, es el espacio dentro del currculum para hacer propaganda de las obras del Gobierno.
La sociedad civil reaccion inmediatamente y elev su protesta ante
los diferentes medios de comunicacin. El temor a la imposicin de un Diseo Curricular evidentemente distorsionador de la historia, entre otras
muchas crticas que se le hicieron, activ a los padres organizados, a intelectuales estudiosos del tema educativo, a las organizaciones no gubernamentales, a gremios docentes y a personalidades del mundo poltico y
acadmico quienes lograron impedir, a travs de la denuncia pblica y la
movilizacin en la calle, la implantacin de esta iniciativa gubernamental.
El Ministro de Educacin para la poca, Adn Chvez, a la sazn hermano
del Presidente de la Repblica, se vio obligado a postergar la implantacin
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de tal diseo. Fue un triunfo de la sociedad civil frente a un gobierno autoritario a quien se le tuvo que poner la mano en el pecho para evitar que de
manera inconsulta diera un vuelco a la educacin en Venezuela.
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Tal como fue sealado arriba cinco aos despus, durante el ao 2011,
el gobierno de Hugo Chvez deja de lado su poltica neoliberal sobre los
textos escolares y procede a elaborar, editar y distribuir gratuitamente en
las instituciones oficiales, 12 millones de textos escolares dirigidos a la educacin primaria, con la promesa de editar para la educacin media una
cantidad similar o superior. Por disposiciones del despacho ministerial su
uso debe ser obligatorio en los planteles que dependen del Ministerio de
Educacin. La distribucin de estos textos para el perodo escolar 20112012 se realiz sin la previa revisin de los maestros y mucho menos de
investigadores ligados a la academia. Fue solo a comienzos del ao 2012
cuando se hacen las primeras denuncias sobre algunos contenidos de estos
textos y su sesgo ideolgico. Es de resaltar que fueron precisamente los
contenidos referentes a la historia reciente de Venezuela que aparecen en el
texto Venezuela y su gente. Ciencias Sociales 6to. grado (Bracho y Len,
2011), los que encendieron las alarmas sobre la manera tendenciosa como
se exponen e interpretan los sucesos ms relevantes desde mediados del
siglo XX y comienzos del XXI, especficamente los relativos a la caracterizacin de los perodos gubernamentales, sus acciones y obras desde la
cada del Dictador Marcos Prez Jimnez en 1958 hasta el gobierno de
Chvez. Para la historiadora Ins Quintero (2014).
uno de los problemas fundamentales de los libros de Ciencias Sociales de la
Coleccin Bicentenario es la orientacin poltica y la concepcin didctica que
estn presentes en el tratamiento de los temas y problemas relacionados con
la historia y su abierta distancia con las ms recientes tendencias que, desde la
ltimas dcada del siglo pasado, han procurado enriquecer y problematizar la
enseanza de la historia (P.1).
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absolutamente ideologizado se encontr con un muro de contencin representado por padres, madres y voceros de las universidades y ONGS, que
impidieron con su voz y su denuncia permanente tal desaguisado. Nuevamente arremete el Gobierno, pero esta vez a travs de los textos escolares.
Las reacciones no se han hecho esperar. Es una puja constante. El Gobierno
ha manifestado de manera descarada su intencin de adoctrinar a los jvenes estudiantes venezolanos, prueba de ello fue la aseveracin del hoy
Diputado oficialista Profesor Aristbulo Iztriz quin siendo Ministro de
Educacin, acu en una declaracin a los medios de comunicacin, la
siguiente frase: En educacin estamos ideologizando y qu?.
CONCLUSIONES
Pensar en un texto escolar absolutamente neutro es una ilusin imposible de concretar. Siempre tendr un sesgo producto de la visin del que lo
escribe, de las circunstancias histricas en las cuales se escribe, de la cultura dominante y valores que orientan la vida en sociedad en la que se escribe y, en ltima instancia, tendr el sesgo intencionado y premeditado de
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quien paga para que sus valores y particular manera de entender los contenidos se vean reflejados en sus pginas. Por supuesto este ltimo caso es
el ms extremo, sobre todo cuando el que paga es el Estado y no activa ningn mecanismo de control sobre su mismo encargo, o el control esta conteste con los contenidos sesgados.
En los primeros casos, es precisamente el Estado, a travs de sus instancias educativas, quien debe ejercer el control para que no salgan al
mercado o a las aulas, textos escolares con contenidos manifiestamente sesgados o adoctrinantes que vayan en contra de las verdades cientficamente
aceptadas y los valores y principios aceptados socialmente o consensuados
por va de la Constitucin Nacional como carta orientadora del comportamiento de las sociedades. De igual manera, en las sociedades democrticas,
si es el Estado quien cae en excesos en esta materia, corresponde a la sociedad civil el llevar adelante los mecanismos de control para evitar desafueros en esta materia.
En el caso venezolano nos encontramos con la particular situacin que
desde que el Presidente, hoy fallecido, Hugo Chvez, lleg al poder en 1999
con una retrica estatizante, dej al libremercado la elaboracin y comercializacin de los textos escolares para la Educacin Bsica y Media Diversificada de entonces, echando al traste la prctica de supervisin, control de
calidad y posterior autorizacin que desde la llamada IV Repblica llevaba
adelante el Ministerio de Educacin parta garantizar que los textos escolares se correspondieran con los contenidos de los programas curriculares,
tuviesen un lenguaje claro y acorde con la edad del eventual usuario, que
respetaran las normas de convivencia y preceptos constitucionales y no presentaran sesgos que desviaran el cometido pedaggico y formativo de tales
materiales educativos. Esta poltica neoliberal dur hasta el ao 2011 cuando, virando sus polticas inciales, el gobierno del Presidente Chvez decide
a elaborar y distribuir gratuitamente los textos escolares para la actual educacin primaria y educacin media.
El asunto crucial de esta poltica, no es tanto lo que podra afectar a la
industria editorial privada, que indudablemente se ver afectada con el
consiguiente cierre de empresas y desempleo, ya de por s un problema con
graves efectos a nivel social y econmico para el pas. Ms bien tiene que
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ver con la falta de control y supervisin sobre los contenidos de los textos
de esta Coleccin. Sectores acadmicos, padres y representantes y expertos
en educacin han denunciado los contenidos propagandsticos e ideologizantes de estos textos, es decir han ejercido su derecho constitucional a
velar por la educacin de los nios, sin embargo el Gobierno Nacional ha
hecho caso omiso a estos llamados. Se han realizado Talleres en Universidades como la Catlica Andrs Bello y la Metropolitana (ambos en el ao
2014), donde se han evidenciado estos sesgos, los resultados de los mismos
han sido enviados a las autoridades educativas, hasta ahora no se ha tenido respuesta. Esperemos que la llamada Consulta Educativa pueda servir
de escenario para hacer una revisin crtica de estos textos y se proceda a
su reformulacin inmediata. El empoderamiento del pueblo tantas veces
anunciado por el Gobierno Nacional, comienza por hacerlo realidad.
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1974
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para el aprendizaje). (Junio 11, 1974), Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 30421, junio 11, 1974.
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 259-277
MARA GABRIELA
COLMENARES
(Venezuela)
RESUMEN
MARA GABRIELA COLMENARES
La incorporacin del cine a las polticas culturales del Estado (Venezuela, 1958-1982)
En Venezuela, el paso de la dictadura de Marcos Prez Jimnez (1952-1958) a la democracia representativa (1958-1998), gener importantes transformaciones en todos los rdenes de la vida nacional. En el campo cinematogrfico, tales transformaciones abarcaron dos dcadas de transicin en
las que se constituy el reconocimiento del cine por parte del Estado como actividad artstica y cultural, una produccin cinematogrfica financiada por el Estado, y la reflexin sobre el cine crtica
especializada y estudios universitarios como actividad autnoma.
Descriptores: Cine venezolano / polticas culturales del Estado / polticas cinematogrficas /
produccin cinematogrfica / financiacin / pensamiento cinematogrfico / Venezuela.
ABSTRACT
MARA GABRIELA COLMENARES
Incorporating filming to the cultural policies of the State (Venezuela, 1958-1982)
In Venezuela, the transition from Marcos Prez Jimnezs dictatorship (1952-1958) to the representative democracy (1958-1998), involved important transformations in every facet of the national life.
In the cinematographic field, such transformations took two (2) decades in which the filming recognition on behalf the State was built as an artistic and cultural activity, a cinematographic production
supported by the State and the reflection about filming specialized critics and university studies
as an independent activity.
Key words: Venezuelan cinema / cultural State policies / cinematographic policies / film production / film production funding / cinematographic thinking / Venezuela.
RSUM
MARA GABRIELA COLMENARES
Lintgration de films aux politiques culturelles de ltat (Venezuela, 1958-1982)
Au Venezuela, la transition de la dictature de Marcos Prez Jimnez (1952-1958) la dmocratie
reprsentative (1958-1998), caus des transformations importantes dans tous les domaines de la vie
nationale. Dans le domaine du cinma, ces transformations ont couvert deux dcennies de transition dans laquelle a t construite la reconnaissance de film par lEtat comme une activit artistique
et culturelle, une production cinmatographique finance par ltat, et la rflexion sur le film critiques spcialis et tudes universitaire comme une activit autonome.
Mots- cls: Cinma vnzulien / les politiques culturelles de ltat / politique cinmatographique /
production cinmatographique / financement / la pense cinmatographique / Venezuela.
RESUMO
MARA GABRIELA COLMENARES
A incorporao do cinema s polticas culturais do Estado (Venezuela, 1958-1982)
Na Venezuela, a transio da ditadura de Marcos Prez Jimnez (1952-1958) democracia representativa (1958-1998), gerou mudanas importantes em todas as esferas da vida nacional. No campo do
cinematogrfico, tais transformaes duraram duas dcadas de transio em que se constituiu o
reconhecimento do cinema pelo Estado como uma atividade artstica e cultural, uma produo cinematogrfica financiada pelo Estado, e a reflexo sobre o cinema crtica especializada e estudios universitrios como atividade autnoma.
Palavras-chave: Cinema venezuelano / polticas culturais do Estado / polticas cinematogrficas /
produo cinematogrfica / financiamento / pensamento cinematogrfico / Venezuela.
INTRODUCCIN
Desde sus inicios hasta la segunda mitad del siglo XX, el cine fue el
gran ausente en las polticas del Estado venezolano, el cual exhibi una poltica de no intervencin en los medios de comunicacin masiva y las industrias culturales (Roff, 1997). El medio cultural venezolano de la primera
mitad del siglo XX mantuvo una actitud de desprecio hacia los medios
masivos y, junto con ellos, el cine. Esto se perpetu por el escaso desarrollo
de la reflexin cinematogrfica y porque los propios cineastas, con pocas
excepciones, se vieron a s mismos ms como gente del espectculo y el
entretenimiento que como hacedores de cultura.
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1958-1966
Esta etapa abarca desde el 23 de enero de 1958, con el derrocamiento
del dictador Marcos Prez Jimnez, hasta la creacin de la Cinemateca Nacional, el 4 de mayo de 1966.
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
En lo que respecta a la accin cultural del Estado, los primeros gobiernos democrticos se movieron con lentitud. El gobierno de Betancourt
decret la creacin de un organismo adscrito al Ministerio de Educacin
que unificara la actividad cultural pblica y coordinara con el sector
privado, pero esto slo se lleg a concretar en 1965, en el gobierno de Leoni. Un hecho clave para la progresiva incorporacin del cine a las polticas
culturales del Estado venezolano fue la promulgacin de una nueva Ley
de Universidades en diciembre de 1958, en la que se establece el principio
de la autonoma universitaria y una universidad democrtica, popular y
gratuita, donde prevalecen la libertad de ctedra y de investigacin1.
A pesar de la lenta accin del Estado, la actividad artstica y cultural
floreci tras el fin de la dictadura. En un clima de libertades polticas, tanto
la llamada izquierda cultural (Chacn, 1970) como los intelectuales conservadores, se agruparon en gran cantidad de revistas y movimientos, en
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
1966-1974
Esta etapa abarca desde la gestacin del primer Encuentro de Cine
Nacional hasta la creacin definitiva de la ANAC (agosto 1974) y el trabajo
de la Comisin Preparatoria encargada de sentar las bases para lo que sera
el Consejo Nacional de la Cultura (CONAC).
Consalvi continu al frente del INCIBA hasta 1969. La intelectualidad
de izquierda se fue integrando cada vez ms al aparato cultural del Estado
democrtico. La creacin de la Cinemateca Nacional no logr traducirse
en la formulacin de polticas estatales coherentes ni sostenidas. Sin embargo, desde mediados de 1966, ocurrieron hechos que dan fe del entusiasmo generalizado de los artistas e intelectuales por el cine, as como del
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fortalecimiento y cohesin de los distintos sectores de la actividad cinematogrfica en Venezuela. Estos presionarn para que el Estado promulgue
polticas destinadas al cine.
La crtica cinematogrfica y los cineastas vinculados a las universidades impulsaron la realizacin de tres Encuentros de Cine Nacional en
Ciudad Bolvar (diciembre 1966), Valencia (marzo 1967) y Caracas (mayo
1967), auspiciados por organismos culturales y universidades. Alfredo Roff, Antonio Pasquali, Rodolfo Izaguirre y Sergio Facchi figuran como sus
principales organizadores. Los encuentros reunieron a ms de cien representantes de todos los sectores de la actividad cinematogrfica: sindicatos,
cineastas, asociaciones de productores nacionales, grupos de crticos y
periodistas e instituciones culturales. El sector distribucin slo particip
en el primer encuentro y luego atac la iniciativa, apoyado por las cpulas
empresariales. Los encuentros produjeron un proyecto de ley de cine que
el INCIBA se comprometi a llevar al Congreso (Colmenares, 1993).
En la dcada de 1960 se crearon cineclubes en varias universidades
nacionales. La actividad de estos fue intensa y pronto dio paso al establecimiento de centros universitarios de cine. En 1967, la Universidad del Zulia
crea su Centro de Cinematografa, en adelante CCLUZ, adscrito a la Escuela de Periodismo de la Facultad de Humanidades, bajo la direccin de
Sergio Facchi. En 1969, la Universidad de Los Andes (ULA) transforma el
antiguo Departamento de Cine de la Escuela de Ciencias Forestales, en el
Centro de Cine Documental, en adelante CCDULA (Aray, 1997). El CCLUZ
termin dedicndose a la produccin de recursos audiovisuales para las
ctedras. El CCDULA, en cambio, desarroll una produccin sostenida a lo
largo de varias dcadas, a cargo de realizadores como Jorge Sol, Ugo Ulive, Carlos Rebolledo, Donald Myerston y otros (Aray, 1997).
Hay un hecho que expresa el espritu predominante a lo largo de este
perodo. Es el espectculo multimedia Imagen de Caracas, concebido en el
marco de las celebraciones del cuatricentenario de la Ciudad (25/7/1967)
e inaugurado el 29/8/1968, a partir de una iniciativa de Inocente Palacios y
Miguel Arroyo, director del Museo de Bellas Artes. Ellos convocaron a Jacobo Borges, Manuel Espinoza, Josefina Jordn, el arquitecto Juan Pedro
Posani y el cineasta Mario Robles. El trabajo fue colectivo y combin 24
horas de proyeccin flmica, con un dispositivo arquitectnico, obras de
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
arte cintico, un texto literario escrito por Adriano Gonzlez Len y narrado por Salvador Garmendia, msica, sonido y elementos escnicos como
iluminacin y actores (Sanz, 1996).
En el campo de la reflexin, lo ms relevante es la aparicin, en diciembre de 1967, de la revista Cine al da, con la que el pensamiento cinematogrfico venezolano ingresa a la modernidad. La revista entendi la crtica
como una actividad rigurosamente intelectual, conectada con las teoras
del cine, la historiografa y las grandes corrientes del pensamiento contemporneo. Sus fundadores, Alfredo Roff y Ambretta Marrosu, aprovecharon la comunidad de intereses forjada en los Encuentros de Cine Nacional,
y reunieron un grupo de cineastas e intelectuales provenientes de diversas
disciplinas: Pasquali, Facchi, Miguel San Andrs, Luis Armando Roche y
Oswaldo Capriles (Colmenares, 1993). El programa de la revista inclua el
apoyo al cine venezolano, el ejercicio riguroso de la crtica con un criterio
tanto esttico como poltico, y el estudio del cine y la televisin como medios de comunicacin colectiva (Colmenares, 1993). Cine al da impuls la
lucha por una ley de cine y la incorporacin del cine a la cultura nacional.
267
Lo esencial de la produccin cinematogrfica de este perodo se concentra en el cortometraje. Por encargo, con subvenciones de instituciones
gubernamentales o privadas, o dentro de las universidades nacionales, se
realizan cortometrajes de espritu independiente e innovador: La ciudad que
nos ve (1966, J.E. Gudez), La fiesta de la Virgen de la Candelaria (1968, L.A.
Roche y M. San Andrs), Estallido (1969, N. Arrietti), Santa Teresa (1969, A.
Anzola), Basta! (1970, U. Ulive) y S podemos (1972, J. Jordn y F. Donda),
entre otros (Marrosu, 1996). Los Encuentros de Cine Nacional sirvieron para
que estos cineastas cobraran conciencia de las coincidencias en sus respectivas bsquedas y de la necesidad de unirse como gremio alrededor de la ley
de cine. Esto se concret en 1974, tras la realizacin de dos Jornadas de Cine
Nacional en Cuman y Caracas respectivamente, de donde surgieron tres
organismos gremiales identificados con la visin cultural del cine: la Asociacin Nacional de Autores Cinematogrficos (ANAC), la Federacin Venezolana de Centros de Cultura Cinematogrfica (FEVEC) y la Asociacin
Venezolana de Crticos Cinematogrficos (AVCC)2 (Marrosu, 1996).
En esta etapa se define el rumbo del cine venezolano durante
toda la dcada de 1970. Esto queda
en evidencia con los estrenos de
Cuando quiero llorar no lloro (1973,
M. Walerstein) y La quema de Judas
(1974, R. Chalbaud), dos pelculas
que representaron a las clases populares urbanas, con un estilo inspirado en la narrativa de accin del
cine industrial (Marrosu, 1996).
Ambas pelculas resultaron xitos
de taquilla y le dieron relevancia a
la produccin nacional.
Si bien la creacin de la FEVEC y de la AVCC fue uno de los acuerdos de las jornadas,
dichos gremios se materializaron en 1976 y 1977, respectivamente.
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
El despuntar de la produccin y la relativa unidad en torno a un proyecto de ley de cine evidenciaron el conflicto de intereses entre los distribuidores-exhibidores y el cine nacional. Al contrario de lo sucedido durante la
dictadura, el Estado comienza a mediar en este conflicto y emite una serie
de decretos y resoluciones sobre la exhibicin comercial de la produccin
nacional3. Se trata de medidas economicistas e industrialistas, pero constituyen un avance. El Decreto 1.712 (28/4/1972) determina que la planificacin, control y promocin de la industria cinematogrfica corresponden a
la Direccin de Turismo del Ministerio de Fomento (Roff, 1997). A partir
de entonces, este organismo emiti una sucesin de reglamentaciones superficiales e insuficientes, como la exhibicin obligatoria de un mnimo
anual de dos pelculas venezolanas por sala.
Ninguna de estas reglamentaciones reconoce el estatus del cine venezolano como producto artstico y cultural. Hay un atisbo de reconocimiento en este sentido con la creacin de la Unidad de Produccin de Cine del
INCIBA, en marzo de 1972, pero esta no logr su cometido debido a la crisis financiera del Instituto y a la falta de criterio definido sobre sus propsitos culturales (Redaccin de Cine al da 16, 1973). Esto cambiar luego con
la poltica cultural del gobierno de Carlos Andrs Prez, que tuvo varios
aciertos importantes, entre ellos la creacin del CONAC, que sustituira al
INCIBA como organismo encargado de fijar y ejecutar la accin del Estado
en este campo.
1975-1982
Esta etapa se inicia con el proceso que dio lugar a los crditos para la
produccin nacional a travs de CORPOINDUSTRIA y la creacin del
CONAC, y concluye con la puesta en funcionamiento del Fondo de Fomento Cinematogrfico (cuyos estatutos fueron registrados el 19/10/1981)
y el Decreto 1.612, Normas para la comercializacin de obras cinematogrficas (4/9/1982), que garantiza la obligatoriedad de distribucin y
exhibicin de las pelculas venezolanas, regulando especficamente la
forma en que tal obligatoriedad debe cumplirse (Roff, 1997).
3
269
El ao de 1975 es clave para el ingreso del cine a las polticas culturales del Estado venezolano. En primer lugar, porque se crea el CONAC
(29/8/1975), tras un proceso que evidencia el carcter democrtico y pluralista de las instituciones gubernamentales venezolanas, en el que participaron numerosos intelectuales de izquierda. El proyecto original fue
adversado por sectores privados relacionados con los medios masivos,
debido al contenido de su artculo 4, en el que se definieron como reas de
inters cultural prioritario los mensajes radioelctricos y cinematogrficos.
El Estado sucumbi a las presiones de los dueos de los medios (Capriles,
1976). A pesar de no haber cumplido las aspiraciones originales, el CONAC
represent una necesaria modernizacin en los aparatos culturales del
Estado venezolano. Antonio Pasquali particip en la concepcin de la coordinacin de cine, de la que Ambretta Marrosu fue la primera coordinadora.
Junto con Oswaldo Capriles y otros, Pasquali dise lo que sera la coordinacin de Radio y Televisin. Entre los planes de la Coordinacin de Cine
figuraba el desarrollo de la Cinemateca Nacional, con una nueva estructura
y planes para que pudiera cumplir con sus objetivos de conservacin y preservacin del patrimonio flmico nacional. Lamentablemente, estos planes
no se ejecutaron por insuficiencias presupuestarias (Colmenares, 1993).
En segundo lugar est el otorgamiento de crditos estatales al cine
nacional. A mediados de la dcada de 1970 el cine venezolano va adquiriendo una fisonoma visible y un lugar incuestionable en la cultura del
pas (Marrosu, 1996). De all que, en 1975, el Estado inicie un rgimen de
crditos a la produccin, administrados por CORPOINDUSTRIA. Esto gener un salto cuantitativo en la produccin tanto de largometrajes como de
cortometrajes, la cual se vio respaldada por el inters del pblico. As, el
cine nacional pudo obtener aportes privados, facilidades ofrecidas por las
empresas de servicios y adelantos de distribucin. Adems, se estableci
definitivamente la figura del autor-productor, sancionada por los estatutos
de la ANAC (Marrosu, 1997). El cine venezolano pas a depender mayoritariamente del financiamiento estatal.
Los crditos otorgados en 1975 por CORPOINDUSTRIA sumaron un
total de 5 millones de bolvares (Roff, 1997). Con estos fondos se financiaron 11 largometrajes, entre ellos Soy un delincuente (C. de la Cerda), Sagrado y
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
obsceno (R. Chalbaud), Cancin mansa para un pueblo bravo (G. Carrer) y Los
muertos s salen (A. Lugo) (Redaccin de Cine al da 22, 1977). En 1976 se
entregaron crditos que sumaron 10 millones de bolvares para financiar 22
largometrajes (Roff, 1997), pero la competencia del Estado en materia cinematogrfica se dispers entre varios organismos (Marrosu, 1996) y la asignacin de los crditos no fue transparente. En cuanto al largometraje, durante
esta etapa destaca la obra de Chalbaud y Mauricio Walerstein. Tambin
podemos mencionar a Clemente de la Cerda, Alfredo Anzola, Csar Bolvar,
Solveig Hoogesteijn, Luis Armando Roche, Ivn Feo y Antonio Llerandi.
271
ley de cine. De aqu result el llamado Proyecto de Ley de Cine de los Gremios, que fue introducido ante la Comisin de Economa del Senado en
junio de 1979.
La intelectualidad universitaria promovi, fuera de la Academia, el
reconocimiento del cine como actividad artstica y cultural y, dentro de ella,
la instauracin de los estudios sobre el cine. Primero fueron los cineclubes
universitarios, luego los departamentos de produccin cinematogrfica, las
ctedras de cine en las Escuelas de Comunicacin Social de las Facultades
de Humanidades y, finalmente, la creacin de la Escuela de Artes de la UCV.
El proyecto de esta Escuela viene de 1972, con el trabajo de sucesivas comisiones integradas, entre otros, por Santiago Margarios, Antonio Pasquali,
Mauro Parra, Marta Traba e Isaac Chocrn. El 18 de abril de 1978 comenzaron las actividades docentes y, poco despus, Inocente Palacios asumi la
direccin, cargo que ocup hasta 1987. La escuela se propuso formar crticos, historiadores y tericos en sus cinco menciones (cine, artes plsticas,
artes escnicas, msica y promocin cultural), tomando en consideracin el
patrimonio artstico nacional y su conexin con el contexto latinoamericano
(Direccin de la Escuela de Artes, s/f). La Mencin Cine se organiz alrededor de tres ejes: los talleres de realizacin cinematogrfica, la historia y el
anlisis y las teoras del cine. Su cuerpo docente lo integraron Roff, Marrosu, Joaqun Gonzlez, Jos Miguel Acosta, Oscar Moraa y los cineastas
Hctor Ros, Csar Bolvar, Manuel de Pedro e Ivn Feo, entre otros.
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LA INCORPORACIN DEL CINE A LAS POLTICAS CULTURALES DEL ESTADO (VENEZUELA, 1958-1982)
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BALANCE Y CONCLUSIONES
La cultura venezolana durante la primera mitad del siglo XX estuvo
sometida, la mayor parte del tiempo, a los vaivenes de dictaduras ejercidas
por caudillos rurales y militares de carrera. La adulacin, la autocensura, el
exilio o la prisin fueron, durante dcadas, las alternativas de nuestros
artistas y hombres de letras. El cine pas la mayor parte del siglo XX sin ser
admitido en la esfera del arte y la cultura, debido a la ceguera de creadores,
intelectuales e instituciones del Estado, pero tambin a los avatares de una
actividad que durante dcadas fue espordica y azarosa. Durante la dictadura de Prez Jimnez, a pesar de la represin imperante, surgen una produccin de inspiracin autoral y contenido nacional y una crtica de cine
que da sus primeros pasos. Pero la dinmica de la dictadura oper contra
estas actividades. El establecimiento de la democracia participativa encamin el pas hacia la modernizacin e impuls definitivamente la admisin
del cine en el seno de las polticas culturales del Estado venezolano y su
pleno reconocimiento como actividad artstica y cultural.
El proceso de incorporacin del cine a las polticas culturales del Estado venezolano fue tortuoso y no estuvo exento de conflictos entre grupos
antagnicos. El grupo ms fuerte y antiguo, el sector distribuidor-exhibidor asociado a las compaas de Hollywood y Europa, no estaba interesado en el desarrollo de una produccin venezolana que disminuyera las
ganancias para las distribuidoras internacionales. El otro grupo, integrado
principalmente por cineastas y crticos, se uni en 1966 y propuso un instrumento legal para proteger la produccin nacional y regular la actividad
cinematogrfica desde una perspectiva cultural. En los aos 70, el Estado
intervino beneficiando al sector distribuidor-exhibidor y atendiendo parcialmente las aspiraciones de los cineastas, mediante crditos para la produccin, pero sin aprobar una legislacin integral. Los cineastas aceptaron
los crditos y dejaron a un lado la lucha por la ley. Los crticos, por el contrario, continuaron presionando desde sus espacios en la prensa, la revista
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Cine al da, las universidades autnomas y ciertas instituciones, acompaados por el sector de la exhibicin cultural o alternativa. Esta fractura tuvo
como consecuencia que la aprobacin de la ley de cine se demorara hasta
principios de la dcada de 1990.
275
nacional. Un Estado democrtico, entre otras cosas, debe mediar en los conflictos y disonancias que se producen entre los diversos sectores de la sociedad. Si bien es cierto que los gobiernos democrticos cedieron, en ocasiones,
a las presiones de sectores poderosos como los distribuidores-exhibidores
cinematogrficos y los dueos de los medios privados de comunicacin,
tambin es cierto que tomaron en cuenta las voces de los grupos defensores
del cine nacional. El espritu de apertura y de libertad intelectual que se
vivi en el pas durante estos aos slo es posible en un pas democrtico.
Los intelectuales y cineastas crticos, con sus ideas y sus acciones, lograron
movilizar a los sucesivos gobiernos, en forma muy lenta y sinuosa, es cierto, pero con firmeza, en pro del cine venezolano.
Al final de este trayecto, que culmina con la creacin y puesta en funcionamiento de FONCINE, tenemos un pas con una produccin cinematogrfica propia con logros cualitativos, cuantitativos y respaldo del pblico;
una cultura cinematogrfica en expansin; una crtica seria y rigurosa; una
modesta pero slida red de exhibicin alternativa; gremios organizados;
un Consejo Nacional de la Cultura bajo cuya tutela se encuentra la Cinemateca Nacional y, finalmente, la enseanza del cine integrada a la educacin universitaria. Se trata, sin duda, de una evolucin significativa.
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El cine documental.
Materia y sustento de las
memorias subalternas
The documentary film.
Matter and sustenance
of the subaltern memories
RESUMEN
ALFONSO DAZ TOVAR y LILIANA PAOLA OVALLE
El cine documental. Materia y sustento de las memorias subalternas
En este artculo, el campo del cine documental es ubicado como un archivo vivo y en construccin, como el sustento de la memoria de los grupos subalternos. Se parte de un breve marco conceptual, que identifica la memoria colectiva como un proceso de reconstruccin e interpretacin de la experiencia pasada y al cine documental
como un artefacto de la memoria. En los ltimos apartados, se sealan cuatro temticas centrales en la actual
produccin documental: excluidos socialmente, vctimas de la violencia, mujeres y disidentes sexuales.
Argumentamos aqu que alrededor de estas cuatro temticas se viene consolidando el proceso de registro y
articulacin de la memoria de colectivos subalternos que son el reflejo de los retos y debilidades de nuestro
actual mundo globalizado.
Descriptores: Memoria colectiva / Cine documental / Artefactos / Subalterno /
ABSTRACT
ALFONSO DAZ TOVAR y LILIANA PAOLA OVALLE
The documentary film. Matter and sustenance of the subaltern memories
In this paper, based on an analysis of the current outlook of documentary film, it is argued that this genre can
be understood as a living and in construction archive of memory of subaltern groups. It begins with a brief conceptual framework that places the collective memory as a process of reconstruction and interpretation of past
experience and the documentary film as a mechanism of memory. In the final sections, some facts that focus on
four central themes: socially excluded, victims of violence, women and sexual dissidents, are discussed. We
argue here that around of these four subjects that are booming in current documentary cinema, has been consolidating the registration process and memory articulation of subaltern collectives in which the challenges and
weaknesses of our current globalized world are reflected.
Keywords: Collective Memory / Documentary Film / Subaltern groups /
RSUM
ALFONSO DAZ TOVAR Y LILIANA PAOLA OVALLE
Le film documentaire. Matire et la subsistance de souvenirs subalternes
Dans cet article, le domaine du film documentaire est plac comme une archive vivante et de la construction,
comme une mmoire vivante de groupes subalternes. Il commence par une brve cadre conceptuel qui identifie la mmoire collective comme un processus de reconstruction et de linterprtation de lexprience passe et
le film documentaire comme un artefact de la mmoire. Dans les dernires sections, quatre thmes centraux
identifis dans le prsent document: la production socialement exclus, victimes de violence, les femmes et les
dissidents sexuels. Nous soutenons ici que autour de ces quatre thmes se consolide le processus dinscription
et de larticulation des groupes mmoire subalternes qui refltent les dfis et les faiblesses de notre monde
globalis actuel.
Mots-cls: La mmoire collective / Cinma Documentaire / Artefacts / groupes subalternes.
RESUMO
ALFONSO DAZ TOVAR Y LILIANA PAOLA OVALLE
O filme documentrio. Matria e sustento de memrias subalternas
Neste artigo, o campo do documentrio colocado como um arquivo vivo e construo, como memria viva
dos grupos subalternos. Ela comea com um quadro conceptual breve que identifica a memria coletiva como
um processo de reconstruo e interpretao da experincia do passado e do documentrio como um artefato
de memria. Nas sees finais, quatro temas centrais identificados no presente documento: produo socialmente excludos, vtimas de violncia, as mulheres e os dissidentes sexuais. Defendemos aqui que em torno
desses quatro temas est a consolidar o processo de registro e articulao de grupos subalternos memria que
refletem os desafios e os pontos fracos do nosso atual mundo globalizado.
Palavras chaves: Memria coletiva / Cinema Documentrio / Artefatos / grupos subalternos.
INTRODUCCIN
Existen mltiples vas, vehculos, herramientas y prcticas que sirven
a las sociedades para recordar, pues ya sea a travs de la conversacin, el
discurso o la retrica (Billig, 1990; Middleton y Edwards, 1990), de las prcticas colectivas organizadas (Engestrm, et al., 1990; Schwartz, 1990) los
artefactos (Radley, 1990) o del propio olvido (Shotter, 1990), los colectivos
reconstruyen el sentir y los rasgos que caracterizaron una poca, conservando experiencias y sentimientos relevantes para la continuidad del grupo. En la convivencia, en las relaciones, en las prcticas, en nuestras ms
frgiles y caprichosas facultades (Yerushalmi, 2002: 2) se van manteniendo, reconstruyendo y reproduciendo esas pistas, marcas y recuerdos de
una sociedad, gracias al dilogo entablado entre generaciones, porque en
efecto, el pasado le habla al presente. Se dirige a nosotros. Nos interpela
(Finkielkraut, 2000: 86).
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con su Dios, con su medio (cfr. Florescano, 1999). A partir de stos, es que las
personas se pueden hacer una idea de lo que fue e imprimirle un sentido
que vaya con los nuevos tiempos, esto es, no slo se recuperan los significados anteriores para mantenerse tal cual, sino que sean reinterpretados y
dotados con constancias que van de acuerdo con el grupo de estancia vigente. Bien se puede tratar de grandes construcciones erigidas en el centro de
una nacin o de un trofeo que se luzca en la sala de una casa, pero lo que cabe recalcar en este punto, es que recordar utilizando este tipo de herramientas opera lo mismo para las personas que para los colectivos, pueden
insinuar tanto el afecto de una sociedad de dos personas, hasta de uno que
corresponde a comunidades enteras (cfr. Lowenthal, 1985; Fernndez, 1994).
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Si bien en los ltimos tiempos la historia como disciplina, ha propuesto la utilizacin del cine como instrumento para la reconstruccin del
pasado (Salvador, 1997), y que en mltiples casos el primero ha llegado a
ser considerado como fuente primaria, lo cierto es que grosso modo se presuponen como recursos y materiales de apoyo (p. 17). En el caso de la
memoria ocurre algo distinto, ya que lo que pretende es recuperar la vivacidad de las narrativas cinematogrficas (cfr. v. gr. Vzquez, 2001, Levy,
1958) y dotar de un mayor mpetu, agudeza, vitalidad y comprensin a las
distintas expresiones que se manifiestan por estos medios. Esto se aprecia
en uno de los trabajos pioneros en materia de cine etnogrfico, a saber, la
obra de Robert Flaherty titulada Nanook of the North, donde ms que
narrar la historia del hombre que lucha por sobrevivir en una latitud en
condiciones sumamente adversas, cuenta la vida de un esquimal llamado
Nanook. Un cmplice dispuesto a mostrar cmo vive, cmo juega, cmo
piensa, lo cual en ningn momento demerit los alcances narrativos de
una sociedad como la de los esquimales, por el contrario, representa de
manera elocuente la vida y vicisitudes de este tipo de sociedad.
En Mxico tambin han existido expresiones documentales que tratan
un acontecer cotidiano de principios del siglo pasado. Tal fue el caso de
Salvador Toscano, el cual a travs de fiestas, bailes y tradiciones, muestra
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posibilita una mejor comunicacin, entendimiento y comprensin del sentido de lo sucedido, y para ello se requiere de un discurso ms evocativo
que el de la ciencia (v. Fernndez, 1994).
El cine documental cobra relevancia a la luz de lo que aporta, de lo
que dice, de lo que testimonia, de lo que comunica: desentraa fenmenos
y procesos psicosociales, y de esta manera diversos eventos abordados por
las pelculas adquieren un mayor grado de inteligibilidad y comprensin mediante el trato que le otorgan las pelculas (v. Vzquez, 2001). El
propio cine viaja en el sentido de la literatura narrada: ha cambiado nuestra forma de recordar: cambiando los contenidos de nuestra memoria,
cambiando nuestra propia memoria (Ibd., p. 35).
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Segn esto, los grupos sociales que ostentan el poder poltico y/o econmico, tienen la posibilidad de reconstruir e imponer una visin del pasado conveniente a su propsito de perpetuar sus privilegios. Se trata de un
poder que administra y garantiza sus privilegios mediante la puesta en escena (Balandier, 1994: 19). La memoria colectiva hegemnica, se constituye a partir de una reserva de imgenes, de smbolos, de prcticas. Se
institucionaliza en una historia idealizada, construida y reconstruida
segn las necesidades y al servicio de los grupos de poder.
Balandier nos recuerda que lo imaginario oficial enmascara la realidad y la metarmorfosea. La fiesta nazi en la que ni siquiera faltaban los
ms poderosos simbolismos csmicos, es la ilustracin ms frecuentemente citada de ello. Anulaba las divisiones sociales, abola todo discurso en
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favor del puro encantamiento, vinculaba casi a la manera de una comunin, conduca a la desposesin de uno mismo. El desfile, la procesin
militar y civil, son las expresiones ceremoniales del dogma y de la pedagoga de los gobernantes (Balandier, 1994: 21).
El poder del Estado es la forma ms visible del poder (Elas, 1994:
88). Esto explica el nfasis en el poder poltico cuando se trata de delinear
las relaciones de fuerza que privilegian ciertas memorias en detrimento de
otras. Sin embargo, como nos recuerda Blair (2011: 70) la escisin entre
memorias dominantes y memorias subterrneas no remite, forzosamente,
a la oposicin entre Estado y sociedad civil; en muchos casos el problema
se da en la relacin entre grupos minoritarios y sociedad englobante.
Para entender esta precisin de la mejor manera, el concepto de hegemona resulta pertinente. Lo hegemnico hace referencia a lo dominante,
a la objetivacin del poder en los discursos y en las prcticas sociales. Se trata de un poder supremo que no sobrevive nicamente gracias al uso de la
fuerza. Requiere ante todo de la capacidad de generar una adhesin y consenso social. Lo hegemnico se incorpora y se naturaliza. Como seala Weber
(2007: 7) en las relaciones de poder, el mandato influye como si los dominados hubieran asumido por su propia voluntad el contenido del mandato.
Este autor introduce en la discusin sobre la nocin del poder el problema de
la legitimidad, ntimamente asociado al concepto de hegemona.
La hegemona reside principalmente en la sociedad civil. No es simple
dominio ni puro consenso. La hegemona organiza tanto la coercin necesaria para mantener el dominio, como el consenso que lo hace creble y culturalmente aceptable. Los discursos hegemnicos, no slo involucran a las
instancias organizadoras del poder social como el Estado sino que penetran profundamente en las visiones del mundo aceptables y aceptadas por
la sociedad en su conjunto o, al menos a sectores mayoritarios (Calveiro,
2012: 13).
Existen entonces, memorias que cuentan con el privilegio de la visibilidad. Memorias articuladas por los dispositivos del poder. Coexisten con
memorias marginales, ocultas, invisibilizadas, subalternas. Al respecto Blair
(2011: 74) seala: si bien todas son iguales frente al anlisis, desde el punto
de vista social y poltico son muy diferentes, estn diversamente jerarquiza-
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VCTIMAS DE LA VIOLENCIA
La guerra, la violencia, las violaciones a los Derechos Humanos y la
lucha por la verdad y la justicia de las vctimas en diferentes partes del
mundo, son temas recurrentes en el cine documental. Las memorias de las
vctimas, encuentran en el cine documental el espacio de reconocimiento
que les es negado en otros medios de comunicacin. A nivel internacional
se pueden identificar diversos festivales de Cine y Derechos Humanos
donde el Cine documental tiene una importante representacin (Buenos
Aires, Barcelona, Berln, Santiago, entre otros)3.
El caso de las mujeres asesinadas en Jurez, permite ejemplificar la forma en que las
memorias oficiales o dominantes tambin instrumentalizan el discurso del cine documental para comunicar sus versiones. Los documentales Silencio en Jurez, producido por
Discovery Chanel y The New Jurez de Charlie Minn son prueba de ello. En el primero,
aunque se presentan los testimonios de los familiares de las vctimas, no se seala la responsabilidad del Estado por omisin. El segundo reivindica el discurso de la necesidad
de mano dura por parte del Estado y presenta el supuesto xito de estas estrategias en
la disminucin de la criminalidad.
En Mxico, uno de los principales foros para el Cine Documental, el DOCS DF, cuenta con
el ciclo Resistencia, especializado en pelculas y videos sobre situaciones de violencia y
violacin de derechos humanos.
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LAS MUJERES
Las grandes industrias culturales audiovisuales, son un espacio para
la reproduccin de estereotipos y roles de gnero tradicionales. Los canales e incentivos para la creacin de discursos propios de las mujeres estn
claramente restringidos en las industrias culturales. Especialmente para
aquellas propuestas que intentan desmarcarse del patriarcado, para producir e imaginar nuevas representaciones y sentidos de lo femenino, del
uso de sus cuerpos, de sus deseos.
Los festivales de cine, son el espacio de circulacin para la mayora de
los proyectos independientes. De all, la importancia del surgimiento de
diferentes festivales de cine con perspectiva de gnero alrededor del mundo. MujerDoc, organizado por la ONG Mujeres del Mundo de Zaragoza,
Mujeres en foco, es el festival internacional de cine por la equidad de gnero de la ciudad de Buenos Aires. Lady Filmmakers es el nombre del festival internacional de cine de mujeres de Los ngeles. Por lo general estos
festivales anuales van en su cuarta o quinta emisin. En marzo de este ao
301
Como ejemplo de este tipo de produccin, queremos sealar dos documentales recientes que de manera novedosa y sutil desenmascaran los
efectos de los mecanismos del poder, sobre el cuerpo de las mujeres. Cartas
de Alemania (2011) y Katinoula (2012). En cartas desde Alemania, sin recurrir a los lugares comunes o a narrativas fciles y sentimentalistas, se trata
el tema del trfico de mujeres y de la explotacin sexual de sus cuerpos. Se
centra en el testimonio de tres mujeres del Este que migran a Alemania y se
integran de manera involuntaria en redes de comercio sexual. La fuerza del
testimonio se potencia con la voz prestada de las actrices que leen los relatos. La imagen que acompaa a los testimonios es fuerte, pero no apabulla.
Son imgenes de los establecimientos en los que se actualiza cotidianamente el drama de estas mujeres. Sus luces festivas y srdidas, los colores de
sus paredes, los objetos materiales que se disponen para el disfrute, contrastan fuertemente con el trauma de sus testimonios. Katinoula es una
mujer egipcia. En una cultura patriarcal que niega a las mujeres el derecho
a envejecer, realizar un documental centrado en la vida cotidiana de una
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ISSN: 0798-2992
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 313-334
GISELA KOZAK
ROVERO
(Venezuela)
Cultura en la ley:
nacin, pueblo, historia
y democracia en la
Revolucin Bolivariana
Doctora en Letras (2002) y Magster Scientiarum en Literatura Latinoamericana
(1992) por la Universidad Simn Bolvar
(USB). Licenciada en Letras (1986) por la
Universidad Central de Venezuela (UCV).
Profesora Titular y docente de la Escuela
de Letras, Maestra en Estudios Literarios
y Maestra en Gestin y Polticas Culturales por la Universidad Central de Venezuela. Jefe (interina) del Departamento de
Teora de la Literatura (2005-2006). Coordinadora de la Maestra en Estudios Literarios (2000-2006). Actualmente coordina el
Observatorio Venezolano de Polticas Culturales (OVPC) del ININCO-UCV. Miembro del Comit Acadmico de la Maestra
en Gestin y Polticas Culturales. Tiene
nueve libros publicados, entre ellos el de
ensayo Ni tan chveres ni tan iguales (2014),
la novela Todas las lunas (2011) y el libro de
cuentos En Rojo. Narracin coral (2012).
Colaboradora de revistas nacionales e
internacionales. Posee textos narrativos y
ensaysticos en revistas, peridicos y en
antologas. Es articulista del diario Tal Cual.
Correo electrnico:
gisela.kozak@gmail.com
Telfono: +58 424 2174569
Twitter: @giselakozak
RESUMEN
GISELA KOZAK ROVERO
Cultura en la ley: nacin, pueblo, historia y democracia en la Revolucin Bolivariana
El artculo analiza el Proyecto de Ley Orgnica de Cultura propuesto en el ao 2002 y la Ley
Orgnica de Cultura, aprobada en la Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en el ao 2013, tomando en cuenta tanto el contexto jurdico y poltico en el que surgen ambos documentos como las nociones de cultura, nacin, pueblo y democracia que los sustentan y que responden a la progresiva radicalizacin de la revolucin bolivariana.
Descriptores: Cultura / Nacin / Pueblo / Democracia / Revolucin Bolivariana / Venezuela.
ABSTRACT
GISELA KOZAK ROVERO
Culture in the law: nation, people, history and democracy in the Bolivarian Revolution
The article analyzes the Project of the Organic Law of Culture, proposed in 2002, and the Organic
Law of Culture adopted by the National Assembly of the Bolivarian Republic of Venezuela in
2013, taking into account both the legal and political context in which both documents emerge as
the notions of culture, nation, people and democracy that support them and respond to the progressive radicalization of the bolivarian revolution.
Key words: Culture / Nation / People / Democracy / Bolivarian revolution / Venezuela.
RSUM
GISELA KOZAK ROVERO
Culture dans la loi: la nation, le peuple, lhistoire et la dmocratie dans la rvolution bolivarienne
Larticle analyse le Projet de Loi Organique de la Culture propos dans lanne 2002 et la Loi
Organique de Culture, approuve par lAssemble Nationale de la Rpublique Bolivarienne du
Venezuela dans lanne 2013, en tenant compte tant du contexte juridique et politique dans
lequel se posent les deux documents comme lesquels de notions de culture, nation, peuple et
de la dmocratie qui soutiennent et rpondent la progressive radicalisation de la rvolution
bolivarienne.
Mots-cls: Culture / Nation / Peuple / Dmocratie / Rvolution bolivarienne / Venezuela.
RESUMO
GISELA KOZAK ROVERO
Cultura na lei: nao, povo, histria e democracia na Revoluo Bolivariana
Neste artigo so analisados o projeto de Lei Orgnica de Cultura proposto em 2002 e a Lei Orgnica da Cultura, aprovada pela Assembleia Nacional da Repblica Bolivariana da Venezuela em
2013, tendo em conta tanto o contexto legal e poltico em que ambos documentos surgem como
as noes de cultura, nao, povo e democracia que os suportam e que respondem progressiva
radicalizao da Revoluo Bolivariana.
Palavras-chave: Cultura / Nao / Povo / Democracia / Revoluo Bolivariana / Venezuela.
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ISSN: 0798-2992
La Ley Orgnica de Cultura presentada por la Subcomisin de Cultura ante la Comisin Permanente de Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin de la Asamblea Nacional fue aprobada en el seno del parlamento
en primera discusin en el ao 2009 y en segunda discusin en el 2013 (LOC
2013). La misma tiene que ser entendida en el contexto de la peculiar configuracin del estado venezolano y las intenciones programticas de la revolucin bolivariana y su instrumentacin. Estas intenciones son si se quiere
paralelas al ordenamiento constitucional vigente, pero en todo caso la LOC
2013 es correlato y expresin jurdica de las polticas culturales llevadas a
cabo por el ente rector en el rea, el Ministerio del Poder Popular para la
Cultura, cuyo fin, segn el vocabulario revolucionario al uso en muy distintos documentos y presentaciones pblicas, es conformar una nueva hegemona. No obstante esta conformacin tropieza con obstculos muy reales
que, incluso, pueden desafiar los intentos de juzgar el proceso venezolano a
partir de la tan nombrada nocin de Antonio Gramsci1. Ms all de esta discusin, la Nueva Etica Socialista, la Suprema felicidad social y la
1
317
La LOC 2013 formara entonces parte de esta accin. Aunque el gobierno bolivariano ha prestado bastante ms atencin a otras leyes, su estudio es pertinente pues contiene las concepciones fundamentales sobre la
cultura que explcitamente se manifiestan tanto en el Primer Plan Socialista
2007-2013 como en las directrices del ministerio encargado.
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ISSN: 0798-2992
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Esta definicin posee un carcter englobante y abarcador que se manifiesta en el amplio rango de actividades objeto de la gestin del estado y
en la atencin tanto a la actividad creadora en s misma como a su relacin
con la educacin, las tecnologas de informacin y comunicacin y la conservacin patrimonial. Se consideran los debates intelectuales en torno a la
nocin de cultura; sta se define como hacer en la diversidad, vista desde
la perspectiva antropolgica; como transformaciones en el tiempo, desde la
histrica: y como un conjunto de actividades relacionadas con la produccin, recepcin y circulacin de representaciones desde la perspectiva
comunicacional y esttica. Se toma tambin en cuenta el desarrollo del proyecto poltico plasmado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela. El articulado de sta sobre la cultura se inspira en los ms avanzados planteos sobre la importancia de la misma en las sociedades actuales, reflejados en documentos oficiales de organismos internacionales como
la UNESCO. Igualmente atiende al desarrollo de los principios constitucionales rectores, es decir, los derechos, garantas fundamentales y principios
que deben regir las polticas culturales de estado2. Todos estos principios
corresponden a la definicin de la democracia plural, representativa, participativa y protagnica que propone la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. En funcin de estos principios, tanto la redaccin como
la discusin de este proyecto involucr a mltiples sectores polticos, artsticos, intelectuales y acadmicos con el fin de constituirse en el producto de
un amplio consenso, pero, infortunadamente, tal carcter consensuado fue
visto por el oficialismo como una concesin a sus adversarios polticos y el
proyecto fue desechado.
Veamos la definicin de cultura y de las reas de gestin de la LOC 2013:
Teniendo presente que nuestra cultura es parte de un proceso anterior a la llegada de los europeos a estas tierras, debemos reconocer la cultura de los antepasados aborgenes como un legado, dndole justo valor a nuestra diversidad
2
Libertad de creacin cultural, la cultura como bien irrenunciable, el acceso a la informacin, bienes y servicios culturales, apoyo a la radio y televisin comunitarias, principio de
igualdad entre culturas, culturas constitutivas de la nacionalidad, atencin especial a la
infancia, adolescencia, personas y comunidades en situacin de exclusin, atencin a
comunidades indgenas, proteccin del castellano, lenguas indgenas e idiomas de comunidades extranjeras, relacin indisoluble cultura-educacin.
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cultural, conscientes de la importancia de los conocimientos tradicionales como fuente de riqueza tangible e intangible en particular los sistemas de conocimientos de los pueblos autctonos y su contribucin positiva al desarrollo
sostenible y sustentable. Es por ello que, como consecuencia de los procesos
de globalizacin y mundializacin, cuyos significativos avances en las tecnologas de la informacin y comunicacin, constituyen un desafo para la preservacin de la diversidad cultural, se deben adoptar medidas para proteger
la diversidad de las expresiones culturales y sus contenidos, especialmente en
situaciones donde corran peligro de extincin o de grave menoscabo, de conformidad con lo establecido por la Organizacin de las Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura, en la Convencin sobre la Proteccin y
Promocin de la Diversidad de las Expresiones Culturales, suscrita y ratificada por nuestra Repblica (1).
Artculo 7. Se considera de inters pblico la defensa de los valores culturales
del pueblo venezolano; el Estado, en corresponsabilidad con el poder popular
y dems sujetos sociales, la familia, el sistema educativo, trabajadoras y trabajadores culturales y medios de comunicacin social, deben promover, fortalecer y defender el conocimiento, divulgacin y comprensin de los valores
ticos y estticos que conforman la cultura venezolana (4).
Artculo 12. El Estado a travs de los rganos nacionales con competencia en
materia educativa debe coadyuvar en la enseanza y aprendizaje de los valores y manifestaciones culturales, de manera prioritaria, as como de las culturas latinoamericanas y caribeas. Este proceso de enseanza y aprendizaje en
el sistema educativo venezolano, se integrar coordinadamente como parte
del hecho cultural de acuerdo a lo siguiente:
1. El rgano rector con competencia en cultura conjuntamente con los rganos
rectores con competencia en educacin, instrumentarn programas de formacin en: el conocimiento de las manifestaciones tradicionales que nos identifican y otras expresiones culturales propias, a fin de promover y enriquecer
nuestros valores, como vas para fortalecer la autodeterminacin y la identidad nacional (5).
Artculo 13. El rgano rector con competencia en cultura, en corresponsabilidad con la participacin protagnica del poder popular y dems sujetos sociales, tienen el deber de proteger, preservar, defender y garantizar la identidad
cultural venezolana. El Estado, debe velar para que no sean violentadas o debilitadas sus modos de vida, organizaciones socioeconmicas, formas de utilizacin del hbitat, ambiente, sus idiomas, discursos y otras especificidades
histricamente consolidadas de los pueblos indgenas, afrovenezolanos y
otras identidades comunitarias, locales y regionales (5).
321
La cultura es vista en un sentido ms bien restrictivo de herencia y tradicin, a diferencia del PLOC 2002 que la contempla tambin como apropiacin contempornea de prcticas provenientes de mltiples fuentes
culturales nacionales e internacionales, en todos los registros cultos, populares y masivos como dira Nstor Garca Canclini en su citadsimo texto
Culturas hbridas: entradas y salidas de la modernidad. Existe a lo largo de la ley
un marcado nfasis en la artesana y en los modos tradicionales de las culturas indgenas y populares rurales en detrimento de lo popular-urbano y
del estmulo a la creacin individual, y si bien el reconocimiento de la
diversidad cultural est presente tambin en el proyecto de ley 2002, en la
LOC 2013 se parte de una identificacin de lo pre-moderno en trminos de
autenticidad que recuerda a la idea romntica alemana de la cultura nacional anclada en el pasado. Tal visin explica la ausencia a lo largo de la LOC
2013 de las tecnologas de informacin y comunicacin y de las industrias
culturales. Las mismas no son tema del instrumento legal, vaco que implica un juicio de valor sobre su proyeccin cultural en tanto instrumentos
desnacionalizadores, colonizadores y capitalistas. Internet, la radio, el cine,
la televisin, la industria editorial y discogrfica no aparecen como priori-
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Hablar entonces de identidad nacional choca con la pluri o multiculturalidad, pues la diversidad presupone mltiples formas de pertenencia que
no denotan exclusivamente lo nacional, como la etnia, el gnero, la regin y
la orientacin poltica, por ejemplo. Por otra parte, las tecnologas de informacin y comunicacin y las industrias culturales, ignoradas en la LOC
2013, materializan en la vida cotidiana de la gente la globalizacin desde el
punto de vista cultural, y son fundamentales por cierto para entender el
sentido caribeo y latinoamericano del quehacer cultural venezolano en
tanto propician el conocimiento de otras culturas. Esta situacin debera
estar clara en un proyecto de ley hecho por funcionarios de un gobierno que
le da tanta importancia a los medios de comunicacin y al adoctrinamiento
poltico, pero en el instrumento analizado triunfa el empeo de echar mano
de una antropologa de lo tradicional-autctono para enfrentar la sociologa de lo moderno universal representada por las culturas europeas y
estadounidense, forma de pensamiento que, como indica Jess Martn Barbero, responde a un esquema binario que las realidades actuales desbordan.
Difcilmente esta orientacin se puede imponer entre los sectores populares
venezolanos porque como dice Pedro Trigo en La cultura del barrio:
Hugo Chvez, con su capacidad realmente monstruosa de comunicacin,
repuso en el horizonte nacional a las culturas populares, las trat no como culturas que tramontan sino como cotidianidad cualitativa. La gente popular sinti que su ser cultural no era algo recesivo, casi vergonzoso sino algo pblico
lleno de dignidad que se hace presente en la televisin por boca del que est al
frente de los dems como paradigma de ciudadano, que eso significa presidente, adems de como jefe de estado. Por eso a medida que ese discurso est
siendo sustituido por otro de tinte ideolgico, mucha gente popular ya no se
reconoce en l, aunque evoque constantemente a Bolvar y fustigue el colonialismo interno. Primero porque las culturas populares como culturas vivas de
la cotidianidad son muy concretas y complejas, y no encuentran expresin en
una ideologa en extremo simple y fixista (sic). Pero, ms an, porque las culturas populares tradicionales se viven hoy en su versin modernizada y la
cultura suburbana es netamente contempornea, y a los que viven en ella les
disuena ese discurso tan marcadamente pasadista. Las culturas populares
ansan conjugarse con la cultura occidental mundializada, y una de sus aspiraciones irrenunciables consiste en asumir los bienes civilizatorios de la ltima revolucin cientfica y tecnolgica. Lo que no quieren es que se les declare
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Entre los principios rectores del PLOC 2002 se encuentra el reconocimiento de las culturas indgenas y africanas como constitutivas de la nacionalidad, y se insiste en que deben ser objeto de atencin especial por parte
325
del estado. A diferencia de la LOC 2013, se parte de la aceptacin de las culturas existentes en el estado-nacin sin juzgar unas en favor de otras, ms
all de que no vulneren el ordenamiento constitucional vigente. Ciertamente el proceso de la conquista y colonizacin tuvo caractersticas genocidas y de arrase cultural pero se est llevando a cabo una revolucin en
nombre del marxismo y los ideales bolivarianos, ambos en la senda de la
modernidad ilustrada por ms que sta haya sido impugnada con razonables argumentos en el mundo poltico y acadmico internacional en el siglo
XX. Aunque tambin las lenguas indgenas son, merecidamente, oficiales,
no poseemos un idioma indgena hablado por porcentajes significativos de
la poblacin, al estilo del guaran en Paraguay, que pueda ser adoptado como la otra lengua nacional; adems, de acuerdo al ltimo Censo de Poblacin efectuado en 2011, Venezuela tiene solo 2,8% de poblacin indgena.
La sobredimensin del aporte indgena frente al genricamente llamado europeo tiene poco que ver con la solucin de los ingentes problemas
de nuestros aborgenes y ms con motivaciones propias de la lucha poltica:
las culturas indgenas pueden asimilarse al socialismo dado su fuerte componente comunitario mientras que Espaa significa la introduccin del
capitalismo, el sistema a destruir. El que estudiosos desde diversas posturas
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tericas coincidan en que lo que conocemos territorial, histrica y polticamente como Repblica de Venezuela surge en 1830 con la divisin de la
Gran Colombia, dibujada sobre la Capitana General de Venezuela cuyas
coordenadas fij Espaa, no es obstculo por lo visto para esta identificacin del origen de la nacin con lo indgena, independientemente por
dems de la variedad tnica, lingstica y cultural que esconde esta palabra
en el caso concreto de Venezuela. En todo caso, tal identificacin no tiene
basamento histrico pues:
Como se sabe, Venezuela es una realidad de reciente data. No puede remontarse ms all del ltimo tercio del siglo XVIII cuando se cre la intendencia y
la capitana general, con el nombre y ms o menos el territorio actual, de la fusin de tres territorios: La Nueva Andaluca al este, Caracas o Venezuela en el
centro y la parte andina al oeste. Hasta el nombre de Venezuela es anecdtico
y por tanto meramente designativo sin que sirva de ningn modo para caracterizarla. Claro est que los elementos de los que se form Venezuela existan
mucho antes, pero no estaban mutuamente referidos ni componan un solo
conjunto. As pues el pas como tal es una creacin poltico-administrativa que
necesit de mucho tiempo para cuajar a nivel de autoconciencia de sus pobladores y mucho ms todava a nivel de referencia real (Trigo, 225).
El protagonismo de las cultura indgenas, afrodescendientes y populares (sobre todo rurales) frente a las culturas europeas, protagonismo
que se supone vital adems para resistir los impactos culturales del imperialismo norteamericano, indica la materializacin en la LOC 2013 de los
sujetos nacionales populares de la revolucin bolivariana, vistos en trminos del verdadero pueblo. De acuerdo a Javier Biardeau (118), el sujeto popular, nacional y revolucionario se define como:
a) Impugnador del capitalismo
b) Opuesto a todas las formas de dominacin en cualquier rea de la
vida colectiva.
c) Capaz de reinterpretar el legado nacional popular venezolano desde la perspectiva de la vinculacin de las luchas socialistas actuales
con las luchas de resistencia indgena a la colonizacin, las guerras
de independencia en el siglo XIX y la guerra federal liderada por
Ezequiel Zamora en contra de la oligarqua post-independentista.
327
Es tan fcil lograr las bondades inherentes a la voluntad general cuando nunca en ninguna sociedad en la historia se ha impuesto el modelo que
hace de cada persona un gobernante que a su vez es gobernado? Como
seala Fernando Vallespn (170), el pueblo revolucionario puede que conozca sus intereses y sepa gobernarse a s mismo pero necesita provisionalmente una gua que lo ayude a entender sus poderes: el Gran Legislador de J.J.
Rousseau, El Partido en Karl Marx, el bolchevismo en Lenin. En el caso
venezolano, el estado a travs de todos los poderes pblicos, consustanciados con el proceso revolucionario conducido por el presidente Chvez.
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Esta cita de Michel Wieviorka puede ayudar a entender tan complejo fenmeno:
El populismo constituye, en el sentido antropolgico de la palabra, un mito, que resuelve
los problemas por la sola magia del verbo y las representaciones. En s lleva la promesa de
un acercamiento del pueblo y del poder, y autoriza lo inverosmil: la esperanza de ser uno
mismo, al tiempo de transformarse, de encarnar el pasado, la tradicin, la nacin, la continuidad histrica, al tiempo que participa plenamente en el cambio y en una modernizacin extendida hacia el futuro. ste da cuenta de la familia ms amplia de los procesos de
la fusin del sentido, en los que los actores amalgaman las significaciones heterogneas
sin sentirse en lo ms mnimo confundidos por sus contradicciones. El populismo es una
forma todava flcida de amalgama, no totalitaria, mientras que el fascismo, el nazismo y
el estalinismo han sido, desde este punto de vista, formas duras (60).
329
Sobre las ruinas de la Independencia, sus smbolos, sus memorias, su iconografa y su culto, la Revolucin Bolivariana levanta una alegora cuyo fin es recuperar la prdida y crear nuevos significados. Cul prdida? La prdida es
tambin una alegora, una narracin que alude a un pasado mtico, no tiene un
significado preciso sino el que va adquiriendo a lo largo del tiempo. La prdida es el genocidio perpetrado por la Conquista espaola contra la poblacin
aborigen, y el dominio colonial de trescientos aos. La prdida es la traicin de
los enemigos de Bolvar a su proyecto magnificente que hubiese comportado la
felicidad de los pueblos liberados. La prdida es la traicin de las oligarquas
que, instaurada la Repblica, expoliaron al pueblo y asesinaron a su hroe salvador, Ezequiel Zamora, mediante un pacto popular. La prdida es la traicin
de Juan Vicente Gmez que expuls a un gobernante antiimperialista y nacionalista como Cipriano Castro para entregar el petrleo al poder extranjero. La
prdida es la represin del pueblo y el saqueo de su riqueza durante los cuarenta aos de democracia burguesa, consagrado por otro pacto poltico [Pacto de
Punto Fijo] que tambin en esta oportunidad excluy al pueblo. La prdida es,
en fin, toda la historia, en tanto ella es el recuento de una traicin, y su recuperacin no puede ser sino otro relato en el que esa traicin sea conjurada por el
hroe, y rectificada en un nuevo orden que contenga todas las reivindicaciones
y esperanzas perdidas en quinientos aos. Un relato que acumule todas las
nostalgias y su reparacin (268).
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CONCLUSIONES
a. La profundizacin del proyecto poltico revolucionario se evidencia
en leyes aprobadas y proyectos de ley que intentan superar la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La LOC 2013 forma
parte de una estrategia orientada a la construccin de una democracia radical, construccin dirigida, paradjicamente, desde un estado muy poderoso bajo el mando de un fuerte liderazgo personal.
b. La accin comunicativa, educativa y cultural del estado est orientada por un relato nacional heroico y popular cuyo protagonista se
define por su adhesin a la revolucin bolivariana, lo cual reconfigura la identidad nacional en trminos de identidad poltica.
c. La LOC 2009 es parte de una avanzada poltica indispensable en
tanto que en ms de una dcada la revolucin bolivariana no ha
logrado el asentimiento general requerido para su proyecto, tal
como indican los resultados electorales de los ltimos aos.
d. El gobierno bolivariano y su inmensa burocracia no es un todo concertado en el mejor estilo de las maquinarias totalitarias como el
stalinismo o el nazismo, capaces de ocuparse de libros de poesa
5
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peligrosos polticamente tanto como del aspecto militar y econmico. Aunque la LOC 2013 obedece a la poltica de reescritura de la
historia orquestada desde las polticas culturales, educativas y
comunicacionales del estado, cuyo fin es apelar a un sentido de nacin y de cultura nacional que galvanize las voluntades individuales del pueblo alrededor del proyecto revolucionario, no solo tiene
inconsistencias internas sino tambin contradicciones con el propio estado y la vida en el pas. La LOC 2013 exalta la premodernidad y el pasado en el contexto de un socialismo petrolero asentado
en la modernidad cientfico-tcnica y en una agresiva poltica de
utilizacin de los medios de comunicacin de masas. El estado
revolucionario no ha podido evitar inconsistencias de esta magnitud dada la variedad de expectativas y puntos de vista que se arropan bajo el liderazgo del presidente Chvez y su gran paraguas, el
socialismo del siglo XXI.
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ININCO Observatrio
da Comunicao e Cultura
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 337-360
MIGDALIA PINEDA
DE ALCZAR
(Venezuela)
RESUMEN
MIGDALIA PINEDA DE ALCZAR
Los nuevos rumbos de la investigacin de la comunicacin: actuales campos o reas de trabajo
El artculo analiza las diversas corrientes tericas que buscan explicar por dnde van las ms importantes indagaciones en las ciencias de la comunicacin. Desde una perspectiva comprensiva, se abordarn los enfoques que plantean retomar los estudios sobre la comunicacin humana: la retrica, la filosofa del dilogo u ontologa de la
comunicacin y el interaccionismo simblico. Posteriormente, se detendr en los enfoques sistmicos y las teoras
cognitivas, los cuales consideran el papel de la comunicacin en las actuales sociedades frente a la complejidad de
los sistemas sociales. Finalmente se disertar sobre las TIC y las nuevas teoras crticas de la comunicacin: las denominadas ciencias nmadas e interpretativas, la teora de la comunicacin digital interactiva y la ecologa de la comunicacin. Con la finalidad de proponer la recuperacin del carcter constructivo-reflexivo de las ciencias de la
comunicacin, que la haga capaz de pensarse a s misma, as como a sus mtodos y metodologas.
Descriptores: Ciencias de la comunicacin / Nuevos campos de trabajo terico.
ABSTRACT
MIGDALIA PINEDA DE ALCZAR
The new paths of communication research: current fields or areas of work
The article analyses the different theoretical currents that seek to explain where are going the most important inquiries in the Sciences of Communication. From a comprehensive perspective, addressed approaches posed to resume
research on human communication: the rhetoric, the philosophy of dialogue or ontology of communication and
symbolic interactionism. Afterwards, will stop in systemic approaches and cognitive theories, which considered
the role of communication in current societies face the complexity of social systems. Finally speak about the new
critical theories of communication and ICT: the so-called nomadic and interpretive Sciences, interactive digital
communication theory and ecology of communication. In order to propose the recovery of the constructive andreflexive character of the Sciences of the Communication, which makes it capable of thinking itself, as well as their
methods and methodologies.
Key words: Communication Sciences / New fields of theoretical work.
RSUM
MIGDALIA PINEDA DE ALCZAR
Les nouvelles lignes de recherche de communication: domaines ou domaines de travail actuels
Larticle dcrit les diffrentes approches thoriques qui cherchent expliquer de quelle manire les enqutes les plus
importants dans la communication scientifique. Dun point de vue global, les approches qui impliquent des tudes
de CV sur la communication humaine seront abords : Rhtorique, philosophie du dialogue ou une ontologie de la
communication et de linteractionnisme symbolique. Par la suite, il se arrte sur les approches systmiques et les
thories cognitives qui considrent le rle de la communication dans les socits contemporaines face la complexit
des systmes sociaux. Il parle enfin sur les TIC et de nouvelles thories critiques de communication: les sciences
dites nomades et dinterprtation, la thorie de la communication numrique interactive et lcologie de la communication. Afin de proposer la reprise de la nature constructive rflchissant des sciences de la communication, qui
le rend capable de penser lui-mme ainsi que ses mthodes et mthodologies.
Mots-Cls: Sciences de la Communication / nouveaux champs de travail thorique.
RESUMO
MIGDALIA PINEDA DE ALCZAR
As novas linhas de pesquisa em comunicao: campos ou reas de trabalho atuais
O artigo discute as vrias abordagens tericas que procuram explicar o caminho que as investigaes mais importantes na comunicao da cincia. A partir de uma perspectiva global, as abordagens que envolvem estudos currculo na comunicao humana abordada: A retrica, a filosofia do dilogo ou ontologia comunicao e interao
simblica. Posteriormente, ele ir parar em abordagens sistmicas e as teorias cognitivas que levam em considerao
o papel da comunicao nas sociedades contemporneas lidar com a complexidade dos sistemas sociais. Ele finalmente falar sobre TIC e novas teorias crticas da comunicao: as chamadas cincias nmades e interpretativas, a
teoria da comunicao digital interativa e ecologia da comunicao. A fim de propor a recuperao da natureza
construtiva-reflexivo das cincias da comunicao, que o torna capaz de pensar por si mesma, bem como os seus
mtodos e metodologias.
Palavras chaves: Cincias da Comunicao / Novos campos de trabalho terico.
INTRODUCCIN
Las ciencias de la comunicacin viven hoy una importante revisin
devenida de las inquietudes de aquellos que hacen investigacin en esta
rea y que se han comenzado a cuestionar las verdades establecidas sobre
los estudios en el campo y sus implicaciones tericas, metodolgicas y
prcticas. Eso ha significado que se discuta si somos realmente una disciplina cientfica autnoma, un campo de estudio o un rea de inters de
diversas ramas de las Ciencias Sociales.
En Amrica Latina, a raz de las discusiones en torno al tema, ha habido una especie de consenso en que somos bsicamente un campo de estudio, abordado por diversas disciplinas (psicologa, sociologa, lingstica,
semitica, etc.), que no posee an un estatuto cientfico propio, pero que se
ha institucionalizado a travs de la academia universitaria bsicamente.
Ello es considerado por muchos como una debilidad, porque no ha permitido a esta rea desarrollar sus supuestos fundacionales, sus demostraciones, que la consoliden como una disciplina, en igualdad de condiciones
que las otras ciencias sociales. Para otros, es ms bien una ventaja porque
eso le ha permitido permanecer abierta a diversas perspectivas y establecer
un dilogo multidisciplinario con otras ramas del saber en la bsqueda de
una transdisciplinaridad aun no lograda.
Independientemente de ambas posiciones, lo cierto es que en la actualidad las ciencias de la comunicacin han iniciado un proceso de reflexin
sobre s misma para indagar qu es lo que hemos hecho, cmo lo hemos
hecho y hacia adnde vamos. Los siguientes planteamientos forman parte
de este proceso de anlisis, ya que pretenden asomar algunas de las lneas
de trabajo en la investigacin de la comunicacin actualmente.
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1.1. Por una parte, la Retrica, segn Aristteles, como acto dialgico
en el espacio pblico de la condicin humana y como discurso conectado
al acto intelectual, que la modernidad le haba negado para otorgrselo en
exclusiva al conocimiento lgico-formal, ayuda a recuperar la tica como el
discurso del actuar bien (Gonzlez Dominguez,2010). De modo que la
Retrica deja de ser el arte de engaar e imponer opiniones para convertirse
en el buen actuar ms all de lo verdadero, en el arte de distinguir entre lo
bueno y lo malo y de comprender los motivos y razones ocultas de las decisiones humanas. Por eso la Retrica resulta hoy indispensable para dilogo
y rescatar el pensamiento interpretativo base de las ciencias humanas
(Moncayo, 2001).
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Igualmente, la retrica ayuda al proceso constructivo de la comunicacin, a recuperar el sujeto de la comunicacin y su presencia en el proceso
cognitivo sujeto/objeto, como un proceso vinculado estrechamente con las
significaciones humanas (Najmanovich, 2001). De modo que la Retrica no
queda ya ms relegada al plano de lo vulgar, la palabra y el discurso oral,
como lo consider el pensamiento tecnocrtico, sino que forma parte constitutiva de la comunicacin esencial del hombre y las ciencias humanas
(Ramrez, 2001).
1.2 Por su parte, la Filosofa del Dilogo o la Ontologa de la Comunicacin
que proviene de la filosofa personalista, el pensamiento relacional y el
anlisis existencial, reflexiona sobre qu es la comunicacin?, cul es su
esencia? Y que es el ser humano?
Segn esta perspectiva y siguiendo los planteamientos de Heidegger,
la comunicacin es un dilogo que supone respeto, estima y cooperacin
que hace posible la verdadera realizacin del ser humano, porque no es
una simple vivencia sino una co-comprensin y co-encuentro con el otro,
no es influir sobre alguien sino compartir un significado, lo cual es potestad de ambas partes (Abelln, 2007).
Para esta pensamiento, la persona y su palabra, resultan lo fundamental porque la persona es un ser en relacin, solo es tal en compaa de otro,
y mediante la comunicacin interpersonal se une a los otros para ser reconocido como humano. No son los objetos o los medios los que se unen en
una relacin dialgica, sino los hombres.
Adems de la reivindicacin de la persona y del dilogo, reivindica el
discurso tico como ciencia que estudia la conducta humana y permite
conducir al hombre a su plenitud, al hacer del dilogo una expresin de
valores como la sinceridad, la generosidad y la apertura.
Desde una visin ontolgica, tal cual lo indicado por Levinas, Ebner,
Buber, Mounier (Garca Jimnez, 2008), tambin se pregunta por qu es el
hombre, su esencia como reciprocidad y comunicacin, y propone la categora del entre para definir al hombre como un ser en relacin con los
dems, con el mundo y con las cosas, con los cuales establece un dilogo.
Un discurso significativo que lo define como un ser distintivo.
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Pero esta perspectiva, va ms all y desde la sociologa fenomenolgica, a travs de Hussell y Max Weber, nos aporta el concepto de comprensin de la realidad para enfrentar al de explicacin de la realidad, segn
el cual en las ciencias del hombre se deben describen primero los hechos
para luego interpretarlos y teorizarlos. Su mximo exponente actual Alfred
Schutz, aplica esta teora para estudiar las relaciones intersubjetivas en el
mundo cotidiano como determinantes en la forma de vivir del hombre en
el mundo. Planteamiento al que se unen Berger y Luhmann, quienes consideran que es en comunidad donde se dan interrelaciones entre sujetos y
grupos sociales, entre yo y el otro (Rizo, 2005).
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comunicacin interpersonal, de sus problemas y desviaciones, el Interaccionismo Simblico asoma amplias posibilidades para desarrollar una Teora
General de la Comunicacin Humana como una nueva Gramtica de la
Comunicacin Interpersonal.
La Teora General de Sistemas (TGS), acuada desde los aos setenta por
el bilogo austraco Bertanlanffy, tiene su base fundamental en las ciencias
de la complejidad y se afinca en la teora de la totalidad para afirmar que
los sistemas son un todo que es algo ms que la suma de las partes, por lo
que es importante comprender las interrelaciones entre las partes y no los
elementos aislados para comprender el todo.
Esta teora busca las propiedades comunes a entidades que se organizan sistemticamente en diversos niveles de la realidad, por lo que se ha
permitido transferir principios de un campo a otro del conocimiento como
la fsica, biologa, psicologa, ciencias sociales y ciberntica, con miras a
unificar la ciencia para enfrentar el reduccionismo tradicional de las ciencias occidentales (Tercero Talavera, 2009).
Se basa en los siguientes conceptos bsicos: interdisciplinaridad,
complejidad, sistemas auto-referentes, funciones y paradojas. Su mtodo
de anlisis es inductivo y axiomtico, sin premisas a demostrar y alejada
de las ciencias aplicadas. Es ms un mtodo globalizador, holstico e integral, que analiza sus objetos de estudio como parte de un todo que est
relacionado con un entorno. Concibe que los fenmenos no se producen
por una causalidad lineal sino que opera por contraste para observar los
fines y los medios.
El enfoque sistmico toma en cuenta al sujeto observador y la forma
cmo l representa al sistema observado, porque tambin parte de principios constructivistas segn los cuales el conocimiento es construido por el
sujeto, los modelos cognitivos son creados por nuestra mente, el contexto
es fundamental para entender los fenmenos y el tiempo y la historia influyen en los hechos, que son cambiantes y dinmicos.
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Segn Luhmann (1990) los sistemas son auto-referentes porque mantienen sus diferencias con respecto a su entorno y se reproducen constantemente y son autopoiticos concepto aportado por los bilogos Varela y
Maturana porque son capaces de crear su propia estructura y los elementos que la conforman frente a un entrono lleno de riesgos y entropa, adaptndose de forma creativa y reflexiva a los cambios y abrindose a procesos
de diferenciacin de las diversas posibilidades.
Por su parte, los planteamientos realizados por Edgar Morn y su teora de la complejidad, as como los de la psicologa de Bateson y los de la
pragmtica lingstica de Austin y Searle, se unen a la TGS para a partir de
la biologa, las neurociencias, la fsica cuntica, la ciberntica de segundo
orden y la pragmtica tratar de explicar cmo funciona el cerebro humano
al conocer, cmo los seres vivos se adaptan y sobreviven al entorno, mediante procesos de regulacin de la informacin y la comunicacin, as
como tambin cmo podran las sociedades evolucionar y sobrevivir frente
a la complejidad y cambios actuales (Johansen, 2004).
De modo que la TGS se ha extendido a diversos campos y no solo al
estudio de los seres vivos sino de las sociedades como sistemas y de las relaciones entre los humanos como relaciones de informacin y de comunicacin. Con ello esta teora ha colocado los problemas del Lenguaje como
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centrales en este siglo XXI. Para ello se ha valido de la teora de los juegos y
basndose en Austin considera que los hablantes realizan una especia de
juego o de combate entre ellos. Y a partir de all se relaciona con la teora
del conocimiento y las neurociencias para vincular el lenguaje humano
(inteligencia natural) con la lgica formal (inteligencia artificial) para establecer paralelismos entre cerebro/mquinas.
La TGS apoyndose en el pensamiento constructivista sostiene que es
el lenguaje el que constituye la realidad, porque hablar una lengua significa ver el mundo de una forma determinada, de modo que la realidad es
una construccin lingstica del hombre, quien basndose en la organizacin de la informacin que recibe y de opciones alternativas toma decisiones. En este proceso de conocimiento intervienen datos del entorno, los
propsitos y contexto de aplicacin y las estructuras de conocimiento del
sujeto (Cabrera Cortez, 2003).
Por su parte, la psicologa cognitiva de Piaget, la Gestal y Vigotsky ha
servido a la TGS para comprender cmo el ser humano procesa informacin como paso previo a la formacin de conocimiento. Para ello, se ha
valido de la epistemologa experimental para acercar la psicologa cognitiva con la biologa y conocer como los rganos conocen, piensan y deciden (Pinzn Len, 2004). A partir de all considera que el hombre es un ser
nico e irrepetible porque es consciencia, aprendizaje, comprensin,
transformacin y es capaz de solidarizarse con los otros y de crear e inventar preguntas y problemas. Para ello se vale de la comunicacin y el uso
del lenguaje, proceso a travs del cual aprende, por lo que resulta vital para l como ser humano.
Segn esas teoras cognitivas, en el conocimiento humano intervienen
tres sistemas articulados: el sistema perceptor, el sistema procesador o cerebral y el efector o motor-comunicativo, los cuales desarrollan mecanismos
de autocontrol no mecnicos, son productos de un proceso evolutivo, son
cerrados, pero se adaptan para mantener su equilibrio frente al entorno.
En esa triangulacin que realiza la TGS para comprender el proceso de
conocimiento del cerebro humano, busca en la Biologa todo lo relativo al
lugar que ocupa el sistema nervioso en dicho proceso, para abordar el papel de la memoria para repetir, comparar, categorizar, crear conceptos y
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sentido compartido que implica comprensin y entendimiento. Es un proceso siempre nuevo y diferente porque aparece y desaparece. La comunicacin es necesaria para los sistemas sociales ya que los mantiene abiertos
al entrono, para observarlo y constituirlo significativamente como informacin. La comunicacin es un acto constituyente, de riesgos e improbables de
doble sentido: el ego y el alter, por eso no es unilateral sino circular.
En la comunicacin es posible el consenso y el disenso, lo importante
es considerar los acuerdos y las negociaciones de las alternativas. Sobre
todo en las sociedades actuales que son de alto riesgo, mucha incertidumbre y de futuro incierto. Eso obliga a la sociologa a reflexionar sobre la tica de la moral que incluya a la persona. Porque como el riesgo depende de
las decisiones que se tomen y ellas afectan a otros, resulta bsico el entendimiento social a travs del lenguaje y la comunicacin para discutir las
diferentes opciones y su aceptacin o rechazo.
Una nueva sociologa de la vida no solo deber comprender el papel
del sujeto en la produccin del conocimiento sino que deber aspirar a
saber cmo funcionan las cosas en el mundo para lograr que seamos actores y no meros espectadores, donde lo importante no ser el mero conocimiento artesanal sino el desarrollo de una estrategia reflexiva que permita
la produccin de una teora aplicada a la vida prctica y a resolver problemas sociales de la vida del hombre y sus sociedades.
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tiene nada que ver con la idea de transmisin o articulacin, sino ms bien
con la alteridad y la confrontacin con el otro e implica pensar y cambiar
para generar un sentido.
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Ante estos cambios, Scolari (2008) asoma su paradigma semitico-discursivo sustentado en la confluencia de enfoques cuanti-cualitativos que
permitan una integracin entre la corriente funcionalista, la crtica y la interpretativa, ya que ningn enfoque es suficiente para abordarlo todo y se
hace necesario una confluencia y cooperacin entre los enfoques tericos
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Desde Amrica Latina, concretamente desde Brasil, Vilem Flusser sostiene que desde la Arqueologa que se ocupa de los desechos y la basura, se
puede encarar la naturaleza como un mapa y alerta sobre la separacin
entre lo humano-cultural y la naturaleza, como producto de la sociedad
tecnologizada. Nos plantea una ecologa de la imagen visual para abordar
la contaminacin meditica de las sociedades modernas, la cual deber
estar articulada a las ciencias de la basura.
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Por su parte, Norvall Baitello, tambin desde la Arqueologa, propone que las ciencias sociales estudien sistemas comunicativos no humanos,
porque la comunicacin no solo es mediacin tcnica sino primaria e
interpretativa.
Esta perspectiva ecolgica aparece estrechamente vinculada a la tica,
porque comienza a comprender los efectos espirituales y sociales de las tecnologas (soledad, falta de solidaridad, prdida de contactos). Y busca una
estrategia constructiva para aumentar la calidad de vida y lograr formas
ms duraderas de comunicacin compatibles con el ser humano y la naturaleza, para lograr un equilibrio ecolgico de medios y tecnologas.
A MODO DE CONCLUSIN
Debemos preguntarnos qu hacer para enfrentar todos estos desafos
en las ciencias de la comunicacin, considero que en primer lugar, debemos rescatar el dilogo entre los hombres ya que la tcnica los ha separado.
Las ciencias de la comunicacin debern redefinirse como una ciencia general de las relaciones e interacciones humanas y de los procesos intersubjetivos (Rizo, 2009).
En segundo lugar, las ciencias de la comunicacin deben recuperar su
carcter constructivo-reflexivo para revisar lo qu se ha hecho y cmo se ha
hecho, qu enfoques tericos-metodolgicos hemos utilizado, desde que
cosmovisin del mundo y acercar este conocimiento a la sociedad, al
mundo vivo y a los seres humanos.
Tercero, en una visin integral que sobrepase el estudio de los medios
e incluso de los procesos comunicativos personales, grupales y culturales,
hay que dar un salto cualitativo para entender la comunicacin como un
proceso de interaccin, asociacin y contacto no solo entre hombres sino
entre todos los elementos que aparecen en el cosmos, donde la comunicacin es la trama que lo relaciona todo.
En este sentido, la propuesta iniciada por Piuel y Gaitn (1993) sobre
un modelo sistmico de la comunicacin, basado en un enfoque pragmtico, evolutivo y ecolgico, que integre tres subsistemas (ecolgico, comunicativo y social), requiere ser profundizada y completada. Para estos autores,
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ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 361-377
ELIZABETH
SAFAR GANAHL
(Venezuela)
La perseverancia de Antonio
Pasquali en crear un servicio
pblico de de radiotelevisin
no gubernamental
en Venezuela
Magistral Lecture 1st. National Seminar
Fortieth Anniversary ININCO 2014
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La existencia de un servicio pblico de radiotelevisin de carcter nogubernamental, era todo un desafo para una nacin en la que el poder econmico-poltico haba impuesto tempranamente un duopolio sobre las
1
En La comunicacin es uno de los grandes problemas morales de nuestra poca, entrevista a Antonio Pasquali realizada por Elizabeth Safar. En Anuario ININCO N 13, Vol. I,
Caracas, ININCO-UCV, 2001, pp. 334.
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PERSEVERAR EN LA IDEA
La propuesta de adoptar un servicio pblico de radiotelevisin bajo
una autoridad independiente es una idea recurrente en el pensamiento y
obra de Antonio Pasquali. Llama la atencin la perseverancia de Pasquali
en su afn de conocimiento de la realidad comunicacional venezolana,
unida a la pasin de pensar el pas en una perspectiva igual o superior a la
de naciones con perfil de alto desarrollo. Es el trabajo del intelectual que no
slo medita sino que tambin propone, que piensa la accin poltica necesaria para concretar un avance importante en la cultura y la comunicacin
social del pas. La de servicio pblico es una idea-proyecto que Pasquali
trabaja minuciosamente, con denuedo, por lo menos en su ltimos 50 aos
de trabajo intelectual, puliendo y afinando los conceptos, el modelo, las
dimensiones del sistema, pensado en funcin de modernizar el sector comunicacin social del pas, de manera que la sociedad venezolana tenga
acceso al conocimiento y a las herramientas para la creacin cultural.
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Ya en su obra Comunicacin y Cultura de Masas (1963), Pasquali desarrolla los conceptos constitutivos, las premisas ineludibles para pensar y
proyectar un servicio pblico de radiotelevisin, que ulteriormente se
expresarn en numerosos ensayos y en la sntesis de un proyecto de ley. Comunicacin y Cultura de Masas es un exhaustivo diagnstico de las comunicaciones y de los medios en Venezuela, en su afn por racionalizar el
trauma de la atrofia comunicacional, reverso del subdesarrollo cultural
que trae entre otras consecuencias la reduccin de lo que denomina coeficiente de comunicabilidad e hipertrofia informativa, poniendo as
de relieve el uso instrumental de la radiotelevisin para la masificacin de
la cultura y del hombre.
Adems del diagnstico de los medios en su momento, la obra presenta un cuerpo terico-metodolgico para pensar la cultura en la sociedad venezolana y la accin depredadora de la masificacin por va de los
medios de informacin. Para ese momento ya Pasquali haba fundado y
dirigido el Centro Audiovisual del Ministerio de Educacin (1959) y tambin el Departamento Audiovisual de la Escuela de Comunicacin Social
de la Universidad Central de Venezuela (1960). La reflexin terica se
acompaa aqu de la accin poltica en el intelectual que vislumbra la importancia de la formacin profesional para alcanzar excelencia en la produccin audiovisual.
Los fundamentos ms importantes que nos permiten comprender la
dimensin del modelo que propondr como servicio pblico de radiotelevisin de carcter no gubernamental se esbozan en esta obra:
1) La concepcin de la comunicacin como una relacin dialgica que facilita
la estructuracin del tejido social, el conocimiento del otro, el estar con el otro.
Relacin dialgica que se contrapone a una relacin vertical de sumisinorden. El dilogo, un adecuado y suficiente coeficiente de comunicabilidad es lo que hace posible una sociedad del comunicar. Un servicio
pblico no gubernamental en radio y televisin propicia la relacin dialgica como
condicin para el desarrollo de una sociedad con alto grado de comunicabilidad,
una sociedad democrtica, de all que este modelo est reido con todas las
formas autoritarias y totalitarias en la conduccin del poder.
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2) La razn mercantil dominante en la radiotelevisin comercial, exacerbada en el mensaje publicitario que privilegia, que va sedimentando
una masificacin de la cultura y del hombre en sociedad, lleva a considerar
el rol del Estado para regular una actividad tan importante.
3) El Estado debe garantizar a todos los ciudadanos el acceso a informacin, cultura y comunicacin a travs de la radiotelevisin, para lo cual
es indispensable contar con un sistema nacional, universal, de radiotelevisin, con programas complementarios y diversificados.
4) El sistema debe estar adscrito a una institucin autnoma que garantice independencia de cualquier poder en el reparto y manejo de frecuencias,
igualdad ante la ley en la aplicacin de normas, pluralismo e imparcialidad.
All estn expuestas las premisas y los conceptos que luego Pasquali
tiene ocasin de desarrollar ampliamente tanto en el Proyecto RATELVE2
como en obras posteriores, y en acciones que emprende desde la Asociacin Civil Comit por una Radiotelevisin de Servicio Pblico, o el proyecto de
Ley Orgnica de Radiotelevisin, y otras tantas que en tan breve espacio no
podemos abordar. Sus investigaciones comprenden exhaustivos estudios
sobre la televisin venezolana, latinoamericana y mundial, diagnsticos,
polticas y propuestas. El Aparato Singular. Anlisis de un da de TV en Caracas (1967) vuelve sobre el diagnstico de la televisin venezolana constatando una vez ms el predominio de la razn lucrativa, el fortalecimiento
de los grupos de presin ligados a la publicidad y a los anunciantes, con
importantes consecuencias en el manejo de la programacin de mensajes e
informacin, as como la permanente actitud de inaccin del Estado frente
al uso eminentemente instrumental de los medios.
CONAC, VV.AA. (1977). Proyecto RATELVE. Diseo para una nueva poltica de radiodifusin
del Estado venezolano. Caracas: Suma.
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CONAC, VV.AA. (1977). Proyecto RATELVE. Diseo para una nueva poltica de radiodifusin
del Estado venezolano. Caracas: Suma.
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Despus de definir los principios generales del modelo propuesto, de realizar el diagnstico descriptivo-analtico de la radiotelevisin venezolana, el
estudio defini la nueva poltica de radiodifusin y el diseo de la nueva
institucin, Radiotelevisin Venezolana o RATELVE, un sistema pblico radiotelevisivo. El Proyecto fue presentado pblicamente al pas y recibi los ms
duros ataques provenientes tanto de los sectores patronales de la radiotelevisin venezolana como de la regin, bajo el argumento de una pretendida estatizacin de los medios, lo cual era falso porque el Proyecto postulaba
un modelo mixto de tenencia y uso de la radiotelevisin, la creacin de un
sistema pblico y de una autoridad independiente para el sector.
Pasquali haba concebido la accin del ININCO no slo en el terreno
acadmico de la docencia y de la investigacin sino como ...un centro de
anlisis de una realidad comunicacional, que fuera capaz de incidir en la
sociedad y poco a poco ir transformando el cuadro real de la comunicacin
del pas y del continente5. En esta orientacin, en 1977 Pasquali insiste en
la idea cuando dirige un equipo del ININCO que produce para la Corporacin Venezolana de Guayana un estudio de factibilidad para establecer
un sistema pblico de radiodifusin con fines culturales, educativos e informativos, en la regin de Ciudad Guayana, polo de crecimiento econmico y demogrfico ms importante del pas en ese momento, con un
panorama comunicacional perifrico, con ausencia total de radiodifusin
pblica6. El tema no slo tena vigencia sino que haba logrado sensibilizar
a sectores importantes de la administracin pblica. Lamentablemente,
razones de ndole poltica frustraron lo que hubiera sido un ejemplo-semilla de un servicio pblico en Ciudad Guayana.
Del ao 1978 es la obra Comprender la Comunicacin7, donde retoma la
concepcin de la comunicacin como proceso dialgico que explora minuciosamente en todos sus componentes. Es un texto importante porque all
Pasquali expresa con mucha claridad su visin filosfica de la comunicacin
5
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PASQUALI, A. y VARGAS A., A. Editores (1990). De la marginalidad al rescate: Los servicios pblicos de radiodifusin en la Amrica Latina. San Jos: ULCRA-Universidad Estatal a Distancia.
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Gaceta Oficial N 38.081, del 7-12-2004: Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin.
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su partido. Desnudando el proyecto de consolidar la hegemona comunicacional que progresa acaparando medios e imponiendo obligatoriamente la transmisin de interminables cadenas de alocuciones del presidente a
travs de todo el sistema de radio y televisin del pas, en proporciones
jams vistas en la historia de las comunicaciones.
Pasquali no ha renunciado al proyecto de un servicio pblico de radiotelevisin no gubernamental para Venezuela, esa sigue siendo una esperanza que se refleja en su permanente trabajo intelectual. Pero, al mismo
tiempo, mantiene una posicin realista ante el dao infligido al pas por
imposicin de una forma autoritaria y autocrtica de gobierno que ha
vulnerado seriamente la relacin intersubjetiva y el coeficiente de comunicabilidad entre los venezolanos, indispensables para una sociedad del
comunicar y para rescatar la democracia.
Para concluir, podemos decir que las condiciones bajo las cuales an circula informacin y existen medios independientes en Venezuela se han agravado por la imposicin de la censura, la induccin a la autocensura, las
restricciones de acceso de los periodistas a las fuentes de informacin pblica, el control monoplico y discrecional sobre el papel peridico, disposiciones todas ellas que pueden considerarse acciones que impone el gobierno
con el poder militar para evitar el colapso del rgimen. En la Venezuela contempornea, Democracia y Comunicacin son dos tareas pendientes sobre
las que tenemos que volver una y otra vez hasta el renacer de otra realidad.
No quiero concluir esta intervencin sin decirte pblicamente Antonio, la inmensa deuda que tengo contigo y te doy las gracias por tanta generosidad. Salud!!!
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Nicols Bianco
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Trajetos
T RAYECTOS
Aproximaciones al recorrido intelectual
Estrenamos esta seccin dedicada al pensamiento, accin y obra de
nuestros investigadores. Un espacio que permite conocer los temas de reflexin, mtodos, autores y campos de indagacin que sustentan la travesa
acadmica de quienes han incorporado la investigacin y la docencia a su
vida.
Trayectos que se escriben en primera o tercer persona, desde el protagonista o el testigo, desde el maestro o el discpulo, desde lo individual o lo
colectivo.
Iniciamos esta seccin con el ensayo del profesor Carlos Colina, quien
nos muestra el abordaje inter y transdiciplinario que ha caracterizado su trabajo plasmado en tres grandes etapas que, lejos de solaparse o suplantarse, se
cruzan y complementan:
I.
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 387-427
Carlos Eduardo
Colina Salazar
(Venezuela)
Redes sociales,
ciudad y diversidad
Social network, city and diversity
RESUMEN
CARLOS EDUARDO COLINA SALAZAR
Redes sociales, ciudad y diversidad
El presente artculo pretende dar cuenta de las lneas de investigacin que he desarrollado en
el ININCO desde hace ms de dos dcadas. Estas son a saber: 1. TIC, Sociedad y Cultura. 2. Programa de investigacin-accin: Globalizacin, ciudadana y diversidad cultural. 3. Comunicacin gnero y diversidad sexual.
Descriptores: TIC / redes sociales / ciudad / diversidad cultural y sexual / complejidad.
ABSTRACT
CARLOS EDUARDO COLINA SALAZAR
Social network, city and diversity
This article seeks to explain the research that I have developed in ININCO for over two decades ago. The research lines are the followings: 1. ICT, Society and Culture. 2. Program of Action Research: Globalization, citizenship and cultural diversity 3. Communication gender and
sexual diversity.
Key words: ICT / social networks / city / cultural and sexual diversity / complexity.
RSUM
CARLOS EDUARDO COLINA SALAZAR
Rseaux sociaux, la ville et la diversit
Cet article cherche expliquer la recherche que jai dvelopp dans ININCO depuis plus de deux
dcennies. Les domaines de recherche sont: 1. TIC, Socit et Culture 2. Programme de recherche-action: La mondialisation, la citoyennet et la diversit culturelle. 3. Genre de communication et de la diversit sexuelle.
Mots- cls: TIC / rseaux sociaux / ville / la diversit culturelle et sexuelle / complexit.
RESUMO
CARLOS EDUARDO COLINA SALAZAR
Redes sociais, cidade e diversidade
Este artigo procura explicar as linhas de investigao que tenho desenvolvido no ININCO h
mais de duas dcadas. As linhas de investigao so as seguintes: 1. TIC, Sociedade e Cultura.
2. Programa de investigao-ao: Globalizao, cidadania e diversidade cultural. 3. Gnero
comunicao e diversidade sexual, complexidade.
Palavras-chave: TIC / redes sociais / cidade / diversidade cultural e sexual / complexidade.
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PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
Morin articulates an alternative that emphasizes complexity,
from the Latin complexus, or that which is woven together
MONTURARI, 2013
Maestra en Comunicacin Social (2003). Facultad de Humanidades y Educacin, Universidad Central de Venezuela.
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Cabe acotar que nos hemos dirigido paulatinamente hacia la denominada investigacin-accin. Por ejemplo, en la segunda lnea de investigacin,
participamos en el diseo y puesta a punto del proyecto de conservacin
integral de Mara Lionza; una obra escultrica de carcter monumental e
indigenista (americanista) que forma parte del patrimonio tangible e intangible de la ciudad de Caracas (Colina, Carlos, coord., 2002, 2009b). Actualmente, participamos en un modestsimo programa de arboricultura
urbana (Palmas para Las Palmas)4 con la colaboracin permanente y diligente del Jardn Botnico de Caracas, la participacin de miembros de la urbanizacin Las Palmas y una tmida, estentrea y espasmdica colaboracin de
las entidades gubernamentales. En la tercera lnea hemos participado en
iniciativas de dilogo de saberes y de apoyo a iniciativas legislativas con
los colectivos sexodiversos.
El paradigma de la complejidad aspira a un conocimiento multidimensional pero a partir, tambin, del principio de incompletud e incertidumbre.
De acuerdo con esta perspectiva, percepcin e ilusin son indiscernibles en
el momento de la experiencia (Maturana, H. et al, 2008: 154). No se reconoce
un punto de vista privilegiado de acceso a la realidad. Adems, se acepta el
papel central de la paradoja en el proceso cognoscitivo. Si a esto le sumamos
la crtica a la metafsica de la realidad trascendental (Loc. cit.), es decir, al presupuesto de la existencia de un mundo independiente del observador, no son
pocos los puntos de encuentro con la epistemologa budista.
En esta nueva concepcin de la ciencia se establece una ruptura multimodal con el paradigma clsico de la simplificacin e hiperespecializacin
de los saberes. En esta direccin, se deconstruye la patologa de la razn o
racionalizacin, es decir, la pretensin de encerrar a lo real en un sistema
coherente pero parcial y unilateral que no dialoga con lo irracionalizable.
La nocin de homo sapiens demens alude a que la presencia de la razn suele
estar acompaada de los imaginarios, de la poesa pero tambin de locura
y el horror (Morin, 1981). Si la disyuncin y la reduccin son caractersticas
del pensamiento simplificante, los principios de distincin, conjuncin e
implicacin, conforman tambin el paradigma que hemos asumido.
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PALMAS PARA LAS PALMAS (2011). Propuesta de recuperacin integral (urbana, ecolgica, comunicacional).
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La complejidad surgi en el siglo XX, en el micro-fsica y en la macrofsica. Orden y desorden, determinismo y azar, interacciones y retroacciones, probabilidad e improbabilidad se unen en la organizacin del
multiverso. Se habla de una nueva unidad de la ciencia que reconoce nuestra realidad socioantropolgica, biolgica y fsica, sin incurrir en los antiguos reduccionismos. Cada nivel incorpora al anterior pero no se reduce el.
En principio somos seres culturales que existimos en el lenguaje, pero la
presencia del componente biolgico, usualmente relacionado con la agresin y la competencia, hoy da se vincula tambin con la capacidad de
amar, jugar (Maturana y Verden-Zoller, 2011) y establecer relaciones empticas a travs de las neuronas espejo.
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La posmodernidad tiende a ser vista como la conjuncin del movimiento y la incertidumbre en donde entran en juego lo inesperado, lo
contingente y el acontecimiento. El movimiento se relaciona con una crisis
que es concebida como la manifestacin extrema del modo de existencia de
lo social, no su enfermedad. En el estudio de lo social nos topamos con lo
improbable, aleatorio e incierto que se unen a lo determinado y universal.
El politesmo de valores de las culturas se traduce en la subjetivacin individual en imperativos normativos diferentes y, a veces, conflictivos, es decir,
en las identificaciones mltiples del Self (Marramao, 2011).
La perspectiva del sujeto auto-eco-organizado nos remite a la importancia de la contextualizacin en sus distintos niveles (Morin, 2008c, citado
por Montuori, 2013) y a la idea subyacente de sistemas abiertos en su simultnea clausura:
The complexity of open systems leads him to questions such as how an open
system is also closed, the crucial nature of a system s relationship with the environment, the nature of autonomy, the opposition between reductionism and
holism, the possibility of emergence, and self-organization, or as Morin revisions it, self-eco-organization (Loc. cit.: 16).
Lejos ya de la razn abstracta y mutilante de la tradicin clsica occidental, se reconoce ahora el papel crucial de los imaginarios en la vida
social y cultural. No somos tan racionales como suscriba el pensamiento
ilustrado en general y la tesis habermasiana en particular. Los avances de
las neurociencias han demostrado que muchas de nuestras acciones y
decisiones tienen que ver con la dimensin emocional e inconsciente
(Timoteo et al, 2013).
Desde hace algunos lustros, los problemas fundamentales de la fsica
contempornea son el caos y la inestabilidad. Con la introduccin de la
nocin de irreversibilidad y la renovacin de la dinmica clsica, los sistemas dinmicos estables han pasado a ser los casos lmites. A la inmensa
mayora de los objetos se le aplica el segundo principio de la termodinmica. La flecha del tiempo ha roto con las formas simtricas clsicas y aparecen los fractales y las estructuras disipativas de no equilibrio. A la manera
metafrica popperiana, la fsica ha sustituido los relojes por las nubes
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(Prigoyine, 1997). Los logros de la fsica, tales como la ruptura de la linealidad y la forma universal del caos, se han incorporado de alguna manera a
la investigacin y reflexin en las ciencias sociales y humansticas. En general, reiteramos, el paradigma de la complejidad es el sustrato de nuestras
lneas de investigacin.
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et al, 2000) con el concepto de naturaleza construida de las feministas. El sistema tecnolgico incorpora entonces a los aparatos e instrumentos, la tcnica, las redes sociotcnicas, los sistemas y discursos, las personas y a la
misma naturaleza, que en su concepcin virginal ya no existe, porque el ser
humano ha intervenido el macrocosmos y el microcosmos. Posteriormente,
asumiremos el concepto ms especfico de redes sociales. Efectivamente,
Internet, la comunicacin mvil y las redes sociales han transformado la
vida social. Algunos autores tales como Barry Wellman y Rainie Lee (citados por Scolari, 2012) establecen una relacin entre los cambios actuales y
las innovaciones que le precedieron en el desarrollo de las tecnologas del
transporte (automovilismo, aviacin) y las TIC tradicionales, tales como el
telfono y el telgrafo.
El contexto de la globalizacin y sus diversos flujos tambin ha sido
analizado detenidamente en mi labor investigativa (Colina et al, 1996a). Es
as como encontramos el xito de la telenovela como gnero audiovisual
latinoamericano de exportacin (Colina et al, 1996b). Por lo dems, el tema
de la hibridacin cultural no poda estar ausente (Colina et al, 1998b) en un
pas latinoamericano, en donde el fenmeno es evidente mucho antes de la
denominada posmodernidad.
Al cruzar el milenio, realizo una propuesta terica (Colina et al, 2002)
de definicin y caracterizacin del lenguaje de la red de redes, sobre la base
de la teora de los actos del habla (Austin, 1998), la semitica y la pragmtica
contempornea. Se concluye que, en general, el lenguaje de las TIC es
operativo y performativo, es decir, propende a la eficacia creciente y a la
optimizacin de las actuaciones, tal como lo demuestra la sucesin de
generaciones de ordenadores y otros artilugios electrnicos.
En resumidas cuentas, el hipertexto es operativo, performativo e interactivo. En el denominado hipermedia, encontramos una intertextualidad
pragmtica. No se trata ya de simples interconexiones de contenidos semnticos. Estamos ante una suerte de intercomunicabilidad e interpracticidad, es
decir, el trnsito reiterado de una prctica a otra, comunicativa o no. En el
primer caso, podemos saltar de una modalidad comunicativa a otra; del
envo de un tweet o un e-mail podemos pasar a postear en un blog o en un
foro especializado, chatear en Messenger o intervenir en una conversacin
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La sociedad rizomtica y descentrada de finales de siglo y de comienzos de este milenio es distinta a la sociedad industrial de las comunicaciones masivas. Podemos hablar claramente de una nueva tipologa de la
comunicacin, que comporta mutaciones relevantes en la estructura y el
funcionamiento de la comunicacin.
Las nuevas formas de comunicacin se diferencian de las tradicionales debido a la/s:
Transformacin tecnolgica (digitalizacin).
Configuracin de muchos a muchos (reticularidad).
Estructuras textuales no secuenciales (hipertextualidad).
Convergencia de medios y lenguajes (multimedialidad).
Participacin activa de los usuarios (interactividad).
(Scolari, 2008: 78)
Adems, la presencia ubicua de las tecnologas, incluye su internalizacin en nuestros cuerpos. La antigua hominizacin es reemplazada
ahora por la cyborgizacin. La tecnificacin comunicativa implica el uso de
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El modelo clsico de comunicacin de masas que inclua grandes emisores que tenan una supuesta influencia unidireccional y directa sobre el
pblico ha quedado sin vigencia, ante la emergencia de las redes sociales y
los mediablogs y la concomitante multiplicacin, fragmentacin, segmentacin y personalizacin de unas audiencias que suelen cuestionar la credibilidad de los mensajes. Con la neurocomunicacin, el esquema simplista de
tipo conductista de estmulo-respuesta ha sido reemplazado por la interaccin de input internos y externos al cerebro humano, con la mediacin de
la cultura (Ua J., O. et al, 2013).
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El cyberperiodismo ciudadano compite y, en ocasiones, colabora o desplaza al periodismo profesional. Para Manuel Castells (2008), con la Web.2 y
Web.3 surge la autocomunicacin de masas, caracterizada por su interactividad y su simultneo potencial masivo. La Web 3.0 o web semntica emplea
un software inteligente, cuyo tratamiento de los datos semnticos permite
mejorar la eficiencia en la manipulacin de la informacin.
Las redes sociales coadyuvan a la construccin meditica de la realidad social; contribuyen al establecimiento de la agenda setting y marcan
pautas de opinin pblica. Por cierto, en dichas redes se suele poner de
manifiesto la inteligencia conectiva (Timoteo et al, 2013), es decir, aquella que
surge de la cooperacin espontnea y de interconexiones entre actores individuales y colectivos. Desde inicios del milenio, a partir del ensayo periodstico, Howard Rheingold (Citado por Espiritusanto, 2012) ha abordado
el papel de los telfonos mviles en las novedosas formas de organizacin
social y ha acuado los trminos de multitudes inteligentes y red inteligente,
que apuntan empricamente al fenmeno aludido.
Ahora bien, en el camino se presentan numerosas interrogantes, por
ejemplo; en las nuevas formas de sociabilidad presentes en la contemporaneidad uno podra preguntarse muchas cosas: somos individuos interconectados en redes o tribus urbanas que podemos tomar por asalto tambin
al ciberespacio? Son compatibles las categoras del individualismo en red y
la de tribu urbana? En todo caso, necesitamos igualmente el vuelo de tericos como Michel Maffesoli como las investigaciones sistemticas de largo
alcance y de base emprica que adelanta Barry Wellman y otros autores.
Estas ltimas evitan que permanezcamos apresados en los mitos positivos
o negativos que resurgen en torno a las tecnologas, los cuales coadyuvan a
la conformacin de discursos integrados o apocalpticos, utpicos o distpicos, continuistas crticos y discontinuistas acrticos, que excluyen un sinnmero de matices de la hermenutica social. En el polo negativo encontramos
las concepciones baudrillardiana y viriliana de la realidad virtual.
Con un enfoque integral, el proyecto Vidas Conectadas, realizado por
Barry Wellman y su equipo del NetLab en el rea residencial East York de
Toronto Canad, demostr localmente que Internet no reemplaza la interaccin cara a cara con familiares y amigos, sino que, por el contrario, se
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Ciudad y periodismo.
La ciudad de los arquitectos.
Ciudad informacional
Ciudad del conocimiento.
Ciudad virtual/Ciberciudad.
Ciudad espectculo y marketing urbano.
Sin embargo, la autora anteriormente citada seala que la apertura de
este campo no est acompaada de muchos puntos de encuentro, porque
no hay dilogo entre las diferentes perspectivas. Por otra parte, Jos Lluis
Gmez Mompart (2010: 26-47) sugiere que nos acerquemos al binomio ciudad/comunicacin, como un viajero urbano, en la tradicin benjaminiana
del flaneur, en recorridos minuciosos y comparativos que combinen la
mirada socioeconmica con la mirada sociopsicolgica de lo cotidiano. Gmez Mompart rescata la lectura semitica de otros autores y la ptica de la
historia cultural y lo que es central; estudiar este tema a modo de vivir
la urbe en tanto experiencia (Ibdem: 41). En resumidas cuentas, el comuniclogo sera una especie de flaneur o paseante histrico de las urbes.
Por cierto, en los relativamente recientes movimientos ciberciudadana, observamos las variadas combinaciones de prcticas socio polticas online y off-line. Las tecnologas digitales establecen complejas interacciones
entre el entorno en lnea y los espacios fuera de lnea. Las redes sociales no
sustituyen a las manifestaciones callejeras y las concentraciones en las plazas pblicas sino que, por el contrario, las convocan con eficiencia creciente. Por cierto, en otro lugar (Colina, 2011b coord.), hemos rescatado una
nocin de esfera pblica cultural que supera los lmites racionalistas del
concepto habermasiano.
La generacin arroba participa alternativamente en nuevas formas de
protesta como los flash mob o nuevas modalidades de diversin como las
macroraves convocadas por la red de redes, difundidas por flyers y gestionadas por telfonos mviles celulares (Feixa, 2012: 77).
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Las mediaciones sociales interactivas parecieran estimular la colaboracin de una ciudadana activa y creativa en los procesos de decisin poltica. Cabe acotar entonces que la ampliacin del espacio pblico hacia una
esfera pblica digital donde la ciudadana se expresa, no puede eludir la consideracin del elemento tico, que en el momento fundacional del ININCO
resalt el maestro Antonio Pasquali (1977).
Entre las caractersticas principales de las nuevas modalidades comunicativas basadas en la colaboracin estn la co-creacin o coproduccin, la
difusin de la misma informacin por distintos canales y el consumo compartido desde comunidades de interpretacin de determinadas redes
sociales o websites y la filiacin a contenidos mediante la lealtad o fidelidad
a determinados canales web (Contreras, 2013). Entre esas nuevas modalidades comunicativas encontramos las redes sociales orientadas a la amistad (FaceBook, Friendster, Msypace y otras ms localizadas), los diferentes
tipos de blogs, los wikis y los Indymedias. En el caso de Twitter, determinadas
aplicaciones como Followers Monitor, permiten identificar los temas de mximo inters (trending topics), los seguidores y eventuales desertores.
La apropiacin por parte de la ciudadana de estas formas de comunicacin no puede ocultar el hecho de que La nueva esfera pblica consolidada por los sistemas de colaboracin y participacin digital de la
ciudadana confronta en el mismo lugar ideas e intereses econmicos y polticos procedentes de diferentes orgenes (Op. cit.: 131). Por otra parte, si
bien el software de colaboracin ha permitido la emergencia de la creatividad de los ciberperiodistas ciudadanos, en muchos casos, este ltimo ha
estado en manos de nuevas lites, porque no todos tienen el mismo nivel de
alfabetizacin digital. En realidad, a veces la brecha es generacional y encontramos desde los nativos digitales expertos, los inmigrantes digitales, los
escasamente entrenados y los discapacitados digitales (Feixa, 2012: 111).
En esta lnea de investigacin, hemos dedicado una de nuestras publicaciones al tema de las ciudades globales e informacionales y las culturas
juveniles en general y, sobre todo, a una aproximacin a Caracas desde la
comunicacin, la transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad, a saber,
de la mano de la sociologa, la antropologa, la historia, la semiologa y la
arquitectura (Colina, 2005, coord.). En este caso, la vinculacin entre comu-
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nicacin y ciudad se ubica en el contexto de la globalizacin, la participacin de los mass media tradicionales y las TIC. Cul es el impacto de las
TIC en las ciudades? Cmo podemos superar el determinismo tecnolgico sin soslayar las mutaciones urbanas fundamentales propiciadas por la
digitalizacin? Qu relacin existe entre el espacio de los lugares y el espacio de los flujos de informacin, dinero y bienes? Cul ser el papel de
la arquitectura en el futuro?
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nacionalismos de distinto cuo que en ocasiones tienen un carcter regresivo e involutivo. La glocalizacin es un fenmeno polifronte y multidimensional. Por cierto, inmersas dentro del macroproceso de la globalizacin,
las ciudades combinan varias capas, por ende, son propiamente globales
pero tambin regionales, nacionales, citadinas, barriales e individuales.
Las ciudades venezolanas, transformadas ahora en urbes de la resistencia poltica y del miedo a una inseguridad ciudadana estadsticamente
irrefutable, no han podido ser ajenas, como cualesquiera otras en el orbe, a
una eclosin de la diversidad sexual, aunque alojen, como otras tantas ciudades latinoamericanas, un sinnmero de crmenes de odio por orientacin sexual e identidad de gnero.
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Dentro del mbito de estudio de los estudios de gnero y de la diversidad sexual podemos resaltar dos problemticas sociales de singular importancia: el heterosexismo y la homofobia (Colina, 2009c, coord.). Adems,
nos ha interesado rescatar, en otro lugar, la tipificacin de la homofobia
como un odio prototpico. Con Andr Glucksmann podemos hablar de estas
clases de odios milenarios, por ejemplo aquellos dirigidos en contra de los
judos, las mujeres y los homosexuales (Colina, 2011).
La representacin social binaria del gnero es uno de los elementos
neurlgicos de la cultura patriarcal y machista. En esta direccin, nuestro
enfoque supera cualquier sesgo mediacentrista. Es decir, la comunicacin es
asumida como una dimensin de un alcance excepcional en la sociedad de la
comunicacin generalizada, pero en el marco de mediaciones sociales mltiples. Cabe resaltar que en la denominada socializacin de gnero los mass
media no cumplen un papel secundario o accesorio. La comunicacin masiva es interpelada en tanto censora y (re)productora de estereotipos y se le reclama una tica mnima a favor de la democracia, como sistema poltico que
respeta y reconoce a las minoras, en la medida en que permanecen como
tales, Definir el efecto de sentido como proceso de negociacin efectuado por un sujeto, en la complejidad de su sociabilidad, no nos autoriza sin
embargo a desatender la cuestin del poder de la imagen y de la representacin sexista (Mattelart, M, 2007: 43). En nuestro pas, la exigencia tica
sealada debe extenderse a la comunicacin poltica, en la medida en que es
igualmente comunicacin meditica y ha estado impregnada de reiteradas
interpelaciones homofbicas y transacciones descalificadoras.
Durante mucho tiempo el debate estuvo polarizado entre la diferencia
sexual (esencialismo ontolgico biologicista) y el construccionismo de
gnero (esencialismo social culturalista). En la dcada de los noventa, se
rompe esta dicotoma con la reincorporacin del cuerpo (cyborg) en el debate y el sealamiento de las respectivas tcnicas de su colonizacin, normalizacin y produccin. El gnero no est dado de antemano de manera
fosilizada, sino que est continuamente hacindose y rehacindose. El
gnero no es un a priori sino algo que se hace. Nos hacemos hombres o
mujeres cuando nos sometemos a reglamentaciones de gnero.
Las categoras de diferencia y performatividad son relevantes en esta
lnea de investigacin (Butler, 2004, 2006; Kirby, 2011). La diversidad sexual
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dismo (Maffesoli, 2005; Aug, 2007) que permite tener distintas perspectivas de los objetos socioculturales. En realidad, el viaje en s mismo tiene un
alto componente epistemolgico (Haraway, 1995).
Para concluir hemos de sealar que la educacin para la ciudadana
debe inculcar el conocimiento de que la unidad la condicin humana contiene la multiplicidad y que la diversidad contiene esa misma unidad. En
consonancia con la transfiguracin fctica del homo sapiens y del surgimiento de la identificacin cyborg, se plantea el posthumanismo de la
identidad/alteridad que respeta simultneamente los derechos del otro
(colectivos) y los derechos del s (individuales). Se trata de reivindicar,
siguiendo a Levinas, una diferencia no-indiferente a las otras diferencias.
La emergencia irreversible del tecnocuerpo exige una biotecnotica (Colina,
2011b coord.). La reflexin sobre nuestras responsabilidades y lmites es
tambin multidimensional.
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Entrevista de Teresa Salinas Gamero. Dilogo con el Dr. Edgar Morin. Directora del IPCEM. Universidad Ricardo Palma. Lima, 27 de mayo de 2012. Simposio Internacional de Pensamiento Complejo, Lima, 28-29-30 de Mayo de 2012.
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v= Klgb7eb4CdU
2014
Humanizar la tierra desde la ciudad y el campo: una utopa realista. Reflexiones con Edgar Morin en Pars (enero 2014). Entrevista y traduccin de
Nelson Vallejo-Gmez. En el portal de la Fondation Maison Sciences de
lhomme. Disponible en: http://www.fmsh.fr/sites/default/files/Itw%
20Edgar%20Morin%20sur%20politiques%20de%20la%20ville%20par%20
NVG,%20PA-FMSH,%202014.pdf
PASQUALI, Antonio
1977
425
PRIGOYINE, Ilya
1997
PRECIADO, Beatriz
2010
SABSAY, Leticia
2009
SCOLARI, Carlos
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Hipermediaciones. Elementos para una teora de la comunicacin digital interactiva. Barcelona: Gedisa.
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SIBILIA, Paola
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Neurocomunicacin. Gestin de la Comunicacin Social basada en las Neurociencias. Madrid: Grupo de investigacin Complutense ThinkCom: IPE.
UA J., O. et al.
2013
De todos y de ninguno: estructura de los procesos en la creacin de opinin pblica en Timoteo et al. (2013). Ibdem, pp. 75-93.
VARELA, Francisco
2005
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ISSN: 0798-2992
VVAA
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WELLMAN, Barry et al
2008
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Informe Gestin
ININCO 2014
ININCO Management
Report 2014
Rapport de Gestion
du 2014 ININCO
Relatrio de Gesto
2014 ININCO
ANUARIO ININCO / INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIN N 1, VOL. 26, CARACAS, JUNIO 2014 / 431-436
Carlos Enrique
Guzmn Crdenas
(Venezuela)
Doctorante en Humanidades, Magster Scientarium
en Administracin (2002), Especialista en Gerencia
de Proyectos de Investigacin y Desarrollo (1997) y
Socilogo por la Universidad Central de Venezuela
(UCV). Director, Profesor Agregado e Investigador
del Instituto de Investigaciones de la Comunicacin
(ININCO) de la UCV. Representante del rea de Comunicacin Social de los Postgrados de Facultad de
Humanidades y Educacin de la UCV (2012-actual).
Director del Anuario ININCO/ Investigaciones de
la Comunicacin. Diseo, Coordinacin General y
docente de la Maestra en Gestin y Polticas Culturales de la UCV. Responsable de la lnea de investigacin Sociedad Informacional, Poltica y Economa de la
Comunicacin y la Cultura del ININCO-UCV. Profesor de postgrado del Mster en Comunicacin Social
UCV y en la Especializacin de Gerencia de las Comunicaciones Integradas, Universidad Metropolitana (UNIMET). Docente de pregrado en la Escuela
de Comunicacin Social de la Universidad Catlica
Andrs Bello (UCAB). Miembro de Comits Editoriales de Revistas Internacionales sobre Comunicacin. Investigador acreditado por el Programa de
Promocin del Investigador (PPI 8480) 2007-2010 en
el Nivel III. Ha publicado siete libros y coautor de
tres sobre Polticas Culturales, Economa de la Cultura y Consumo Cultural. Su ms reciente libro
Economa Creativa e Innovacin. Industrias Creativas,
Culturales y de Contenidos Digitales (2012, Editorial
Acadmica Espaola). Autor de captulos en ms de
21 libros. Responsable de diez proyectos financiados, tanto nacional como internacional, en los ltimos seis aos. Colaborador en diversos diarios y
revistas nacionales e internacionales con ms de 61
artculos acadmicos publicados. Miembro en calidad de Asociado y Coordinador General del Grupo
de Trabajo Estudios Culturales y Economa de la Comunicacin de la Asociacin de Investigadores Venezolanos de la Comunicacin (InveCom). Miembro
regular de la International Association for Media
and Communication Research (IAMCR).
Correo electrnico: carloseguzman@cantv.net;
cguzmancardenas@gmail.com;
Twitter: @innovarium
Telfono ININCO-UCV: +58 212 6050445
Telf. Oficina +58 212 3267370
Skipe: carlos.enrique.guzman.cardenas
2014 un ao
de produccin,
talento e innovacin
2014 a year of production,
talent and innovation
433
fomentar la investigacin sobre las dinmicas del ecosistema comunicacional y cultural, tanto de carcter nacional e internacional, desde una perspectiva humanista, educativa y pluriparadigmtica.
Para ello, se detallan una serie datos construidos y procesadas por la
Direccin del ININCO de nuestros principales programas: investigacin,
docencia universitaria, extensin universitaria y publicaciones entre
otros contenidos, con un enfoque descriptivo, antes que exhaustivo, que
han desarrollado los docentes-investigadores adscritos al ININCO. En trminos generales, la produccin del ININCO para el ao 2014, ha derivado en los siguientes datos, a saber:
I.
434
ISSN: 0798-2992
Produccin del Pre Congreso INVECOM 2015 La investigacin en comunicacin hoy: tendencias, perspectivas, desafos y retos. En memoria a Oswaldo Capriles Arias
Presentacin y lectura de 40 ponencias
435
Entregas Premio Nacional de Investigacin Ciencia de la Comunicacin Oswaldo Capriles Arias. Edicin 2014. 2 de Diciembre 2014.
Sala E UCV
436
ISSN: 0798-2992
2.
3.
Los datos completos de las referencias deben ser colocados al final del texto,
en orden alfabtico por autor y cronolgico en relacin con un mismo autor:
LVAREZ, Federico
1990 Treinta aos de periodismo en democracia, en Anuario ININCO
n 3: 31-51. Caracas, Instituto de Investigaciones de la Comunicacin, Facultad de Humanidades y Educacin, Universidad Central
de Venezuela.
Anuario ININCO N 1 Vol. 26 Junio 2014
437
PASQUALI, Antonio
1967 El aparato singular: Anlisis de un da de TV en Caracas. Caracas: Instituto de Investigacin, Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales,
Universidad Central de Venezuela.
1990 Comprender la comunicacin. Caracas: Monte vila Editores.
SAFAR, Elizabeth
1995 El nuevo escenario de las comunicaciones, en VV.AA. Las telecomunicaciones en Venezuela. Caracas: Alfa.
Si hubiese que citar otros libros u otros artculos del mismo autor publicados a lo largo de un mismo ao se aadirn, al nmero de la fecha, las letras
minsculas a, b, c, etc.
4.
Las referencias bibliogrficas extradas de Internet deben igualmente indicarse dentro del texto de acuerdo con el sistema autor-fecha. De igual forma, los datos completos de las referencias deben ser colocados al final del
texto, en orden alfabtico por autor y cronolgico en relacin con un
mismo autor. Por ejemplo:
LOPEZ, J. R.
2002 Tecnologas de comunicacin e identidad: Interfaz, metfora y virtualidad, en Razn y Palabra [Revista Electrnica], Vol. 2, N 7. Disponible
en http://www.razonyplabra.org.mx [consultado, 2003, 3 de junio].
5.
6.
7.
438
Cada autor deber anexar en hoja aparte un resumen de su trabajo cientfico, en los idiomas Espaol, Ingls, Francs y Portugus, de un mximo
de 100 palabras (aproximadamente, 10 lneas o 650 caracteres con espacios), por cada resumen. Del mismo modo, una ficha profesional o minicurriculum actualizado (aproximadamente, 5 lneas o 325 caracteres con
espacios), acompaado de una foto digitalizada.
Una vez estimada la pertinencia de los trabajos propuestos, el Consejo
Editorial constatar el cumplimiento formal de las presentes Normas y
proceder a someterlos, dentro de la modalidad, doble ciego al arbitraje de
especialistas y / o pares investigadores. En cada caso, el Consejo Editorial
estimar la conveniencia o no de someter un trabajo a ms de un arbitraje.
Las observaciones del rbitro sern dadas a conocer a cada autor, a fin de
que las tome debidamente en consideracin y, de ser necesario, realice las
modificaciones sugeridas.
Los colaboradores se comprometen a respetar los lapsos establecidos por
el Consejo Editorial en lo referente a entrega de los originales y a la pronta
devolucin de los textos, cuando stos hubieren sufrido modificaciones.
ISSN: 0798-2992
Normas de Arbitraje
Arbitration Rules
EVALUACIN DEL RBITRO
A. Recomendaciones
As como con el establecimiento del arbitraje ha querido ofrecer nuevas garantas de calidad y compromiso intelectual, el Anuario ININCO /
Investigaciones de la Comunicacin se orienta tambin a una mayor apertura hacia la informacin y la discusin, que prev en los textos una cierta
variedad de gneros, tales como: sntesis de proyectos de investigacin;
avances de resultados de investigacin; ensayos y artculos que planteen
y/o desarrollen situaciones panormicas o puntos de discusin tericos o
metodolgicos; presentacin de documentos; ponencias en eventos; resmenes y actualizaciones de tipo bibliogrfico, de programas docentes, de
lneas de investigacin y de materiales de apoyo docente.
De este modo, el Consejo Editorial considera que, de acuerdo con el
tipo de trabajo, las exigencias cualitativas podrn ser diversas, especialmente por lo que se refiere a exhaustividad, procedimientos metodolgicos
y estilo. Esta previsin no invalida el mantenimiento de los criterios acadmicos fundamentales de la evaluacin coherencia, relevancia, precisin,
consistencia terico-metodolgica, en los que se basa tambin el esquema
incluido en la planilla adjunta.
B. Planilla
Ttulo del trabajo:
1.
Evaluacin:
1.1. COHERENCIA. (El trabajo debe inscribirse explcita o implcitamente en un conjunto referencial que permita comprobar su sentido unitario, la pertinencia de sus elementos y la convergencia
de los temas implicados.)
439
1.2. RELEVANCIA. (El trabajo debe ubicarse claramente en el contexto de una materia y una temtica que permitan evaluar la
importancia de los planteamientos o de las informaciones, o contener una explicacin justificativa suficiente.)
1.4. CONSISTENCIA TERICO-METODOLGICA. (Los planteamientos contenidos en el trabajo deben partir de presupuestos
paradigmticos claramente presentes, y ms an cuando consistan en nuevos desarrollos o en su discusin crtica, en cuyo caso
debe estar igualmente presente la referencia clara al paradigma
diferente o nuevo que motiva la crtica. Igualmente, la metodologa empleada o propuesta debe mantener coherencia con esos
presupuestos.)
2.
Decisin:
[ ] a. publicable
[ ] b. publicable con correcciones menores, indicadas en el texto por el
rbitro
[ ] c. publicable con modificaciones indispensables, sugeridas por el rbitro
[ ] d. no publicable
3.
Justificacin de la decisin:
ISSN: 0798-2992
ANUARIO ININCO
INVESTIGACIONES
DE LA COMUNICACIN
1
Vol. 26 2014
TEMA CENTRAL
COMUNICACIN DIGITAL, REDES Y TIC
Digital communication, networking and ICTs
TENDENCIAS PERIODSTICAS EN LA SOCIEDAD RED
DIVULGACIN CIENTFICA DE ATLAS EN LA WEB 2.0
LOS CUERPOS SE INVENTAN EN FACEBOOK
TIC Y PATRIMONIO CULTURAL
LAS ELECCIONES PRESIDENCIALES 2012 EN VENEZUELA Y MXICO
INTERMETODOLOGA Y REDES SOCIALES
IDEOLOGIZACIN EN LA ENSEANZA DE LA HISTORIA. CINE, CULTURA Y LEY
OBSERVATORIO ININCO: LOS ENFOQUES SOBRE LA COMUNICACIN HUMANA
ANTONIO PASQUALI: SEGUIR PENSANDO COMUNICACIONES
NDICE GENERAL DE ARTCULOS, AUTORES Y TEMAS 2006-2013
SUSCrIpCIn anUal
Nombres y apellidos
Institucin
Domicilio
Ciudad, estado y pas
Cdigo postal
Telfono
Fax
E-mail
Suscripcin anual para Venezuela Bs. 240,00 (2 nmeros al ao)
Suscripcin anual para el Exterior US$ 36 (2 numbers a year)
Venta Ejemplar suelto Bs. 120,00
Venta Ejemplar suelto para el exterior US$ 20
Suscripcin anual de apoyo institucional Bs. 300
Volumen
Fecha
Firma