UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN

GUA DE PROYECTO EDUCATIVO

MSc. Fernando Chuchuca Basantes

MSc. Wilson Romero Dvila
DECANO
SUB-DECANO

MSc. Franklin Chenche Rodriguez

DIRECTOR

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

GUA DE PROYECTO EDUCATIVO

AUTORES:

PhD. Rafael Castao Oliva

MSc. Franklin Chenche Rodrguez

2013

PORTADA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

____________________________
______________________
___________

Centrado
maysculas
letra 12

Tema y
Propuesta en
mayscula
formando
trapecio

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE

_______________________________________________

AUTOR: APELLIDOS Y NOMBRES

CONSULTOR ACADEMICO: APELLIDOS Y NOMBRES (MSc. Phd.)

A la derecha

Centrado
mayscula

GUAYAQUIL mes, ao

Escriba mximo en un cuarto de pgina lpagina de autoridades

4

iii
DEDICATORIA

ii
APROBACIN DEL
CONSULTOR ACADMICO
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Escriba mximo en un cuarto de pgina

iv

v
NDICE GENERAL
CONTENIDO:
Pg.
_______________________ x
_______________________ x
________________________
________________________
_______________________

AGRADECIMIENTO
_____________________ vi
vii
_____________________
NDICE DE CUADROS
NDICE DE GRFICOS
_____________________
Pg.
3cm. Pg. Normal
Pg.
_____________________ 4 cm. Inicio de captulos, parte, etc.
_______________________x
______________________ x
_______________________x
______________________ x
_______________________
______________________
_______________________
______________________
_______________________
______________________
_______________________
_______________________
______________________

INDICACIONES:
INTRODUCCIN

INDCE GENERAL: Inicie con las pginas preliminares y numere

cm. nmeros romanos en el margen
stas hasta Resumen 4con
superior derecho.

3cm.

3 cm.

Desde la pgina de la introduccin en adelante observe las siguientes

disposiciones:
a) Inicie la numeracin de pgina con nmeros arbigos, a partir de la
Introduccin en la parte inferior derecha de la pgina
b) Escriba a 1 espacio entre lneas y al doble entre prrafos
c) Utilice letra 12 preferentemente ARIAL simple o una equivalente
d) Papel INENA4
e) Al inicio de cada prrafo aplicar sangra especial (primera lnea)

ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO

1- EI Resumen. (250 palabras mximo)
Delimitacin de la investigacin
Contexto donde se realiz
Duracin de la Investigacin
Actores involucrados
6

 El propsito de la investigacin

Forma de lograrlo

Criterios que justifican el estudio

Fundamentacin terica empleada en el estudio
Metodologa de la investigacin empleada
Muy breve referencia a los resultados
Sealamiento de las conclusiones ms significativas
2

La Introduccin.
Antecedentes
La novedad cientfica
Los aportes terico, prctico y metodolgico
Resumen captulos

3- Captulo I: El Problema
Contexto de la investigacin
Formulacin del Problema de investigacin
Interrogantes de Investigacin
Objetivos (General y especficos)
Justificacin
4. Captulo II: Marco Terico.

Antecedentes

Las bases tericas.

Definiciones conceptuales de las variablesy

operacionalizacin
Definicin de trminos empleados

5. Captulo III: Metodologa

Diseo Metodolgico
Mtodos y Tcnicas
Poblacin y Muestra
Instrumentos de investigacin

Resultados (Tablas, grficos)

Anlisis de resultados

Respuestas de la investigacin
Conclusiones y recomendaciones

6. Captulo IV: La propuesta

Ttulo
Justificacin
Objetivos.
Factibilidad de su aplicacin
Descripcin( escribir la propuesta)
Impacto social y beneficiarios
Implementacin
Validacin

7. Conclusiones.
8. Recomendaciones.
9. bibliografa (APA)
10.

Anexos.

AYUDA PARA REDACTAR ELPROYECTO EDUCATIVO

PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
La introduccin contendr los siguientes aspectos:

Antecedentes
Resumen captulos
La novedad cientfica
Los aportes terico, prctico y metodolgico

Es costumbre evitar en lo posible utilizar citas textuales en la introduccin.

CAPTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema de investigacin
1) El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables, una
dependiente, que estar en la Situacin Problmica y otra independiente.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta.
Por ejemplo:

Cmo incide? qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la

probabilidad de...? qu influencia? cmo se relaciona
variable independiente con variable dependiente.?
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de
poder observarse en la realidad ya que las ciencias trabajan con aspectos
observables y medibles.
Quien lo lea debe comprender la naturaleza de la investigacin y conocer
la poblacin investigada, la situacin que afecta, el periodo del tiempo y
su ubicacin.
EJEMPLO:
Una posible situacin problmica sera;
Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el ao
2012.
El problema de investigacin, formulado como pregunta sera:
De qu manera influye la educacin sexual en el ndice de embarazos
de jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de
la ciudad de Guayaquil, en el ao 2012?
En este caso, el ndice de embarazos ser la variable dependiente y la
educacin sexual la variable independiente.
1.1 . PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
El investigador formula preguntas que deber responder durante la
investigacin. Estas preguntas debern ser tratadas en el Marco Terico
del trabajo.
Ejemplos:
Qu se conoce referente a esta problemtica?
Qu importancia tiene la educacin sexual en la prevencin de
embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad?
1.2 . OBJETIVOS

10

Los objetivos deben obligatoriamente comenzar con un verbo en infinitivo.

Los elementos que debe poseer un objetivo son los siguientes:
1. Que se pretende lograr?
2. Cmo se va a lograr el fin deseado?
3. Para qu o quienes se va a realizar la investigacin?
En la investigacin debe existir un objetivo general y varios objetivos
especficos, es costumbre plantear tres aunque no existe realmente una
limitante, que permitan cumplir el general. El proceso de dar cumplimiento
a cada objetivo especfico sern resultados que debern ser analizados
en el acpite 3.7 Resultados y Anlisis. (apareca antes como Anlisis de
Resultados
Redacte el objetivo general, que constituye el propsito de su estudio en
forma clara y precisa. Emplee, entre otros, los siguientes verbos.
Ejemplos:
Diagnosticar--------Disear--------------Analizar-------------Formular------------Elaborar-------------Establecer criterios
Evaluar--------------Valorar---------------Comparar----------Determinar---------Redacte los objetivos especficos, en funcin de las caractersticas de su
estudio, igualmente puede emplear, entre otros, los siguientes verbos.
Identificar, analizar, caracterizar, discriminar, definir, explicar,
interpretar, determinar, relacionar, establecer, conceptualizar,
operacionalizar, delimitar, calcular, cuantificar, sistematizar
Ejemplo:
Si el problema de investigacin es:
Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal
de nios de edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de
11

Guayaquil en 2012?
El Objetivo general pudiera formularse:
Analizar el efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la
salud bucal de nios de edad escolar, realizando una investigacin de
campo en una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil, para
disear un Plan de Salud.
Se observa que se ha aadido una propuesta, un PLAN de SALUD. Con
estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:
Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de
edad escolar. Diseo de un Plan de Salud
Objetivos especficos:
(Relacionados con las variables y con la propuesta)
Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en los
nios de la muestra bajo estudio.
Diagnosticarel estado de la salud bucal de los nios bajo estudio.
Valorar los aspectos que deben ser considerados para el diseo
de un plan de salud a partir de los resultados obtenidos.
1.3 Justificacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario
justificar las razones que motivan el estudio. La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.
Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque difcilmente se
cumplan todos, son los siguientes:
.1) Conveniencia
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,
para qu sirve?
2) Relevancia social
12

Cul es su relevancia para la sociedad?,

quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo?

3) Implicaciones prcticas
Ayudar a resolver algn problema prctico?,
4) Valor terico
Con la investigacin,
la informacin que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teora?,
qu se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?,
puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros
estudios?
5) Utilidad metodolgica
La investigacin,
ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?,
pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar
con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a
todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo puede cumplir un
criterio.
CAPTULO II
1. MARCO TERICO
Est constituido por tres ejes:
Antecedentes
Tambin denominado estado del arte. Consiste en informarse y reportar
el conocimiento que ya se produjo respecto del tema que se pretende
investigar, permite determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se
encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigacin y
cules son las tendencias. Para su elaboracin, es recomendable que la

13

informacion sea establecida en un perodo de tiempo, normalmente de

cinco aos, de acuerdo con los objetivos de la investigacin.

Se desarrolla en dos fases:

Fase I: se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de
informacin, que pueden ser:

Artculos de revistas indexadas (arbitradas).

Tesis y monografas.

Libros de textos de editoriales reconocidas, entre otras.

Fase II: se leer, se analizar, se interpretar y se comentar cada trabajo

consultado, siguiendo las normas de citar y referenciar..
Fundamentacin terica (bases tericas)
Teoras y enfoques que sustentan la investigacin. Pueden dividirse
en funcin de los tpicos que integran la temtica tratada o, lo que
resulta ms conveniente, de las variables que sern analizadas.
Si el problema de investigacin es:
Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal
de nios de edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de
Guayaquil en 2012?
Las bases tericas consistiran en las teoras que explican los
procesos relacionados con la ingestin de azcares y aquellas
explican, a su vez, la salud bucal.
Las bases tericas incluyen las bases filosficas, legales,
sociolgicas, etc. que sirven de fundamento para realizar la
investigacin.
IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES
Independiente: educacin sexual

14

Dependiente: ndice de embarazos.

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.
Cada variable debe ser tratada de la siguiente forma:
1. Su definicin conceptual: qu es?
2. Su definicin operacional:
o Dimensiones: cules son sus tipos?
o Indicadores: cules son las caractersticas de cada tipo?
o Unidades de medida: cul es la unidad de medida de cada
indicador?
Ser necesario explicar cmo se realiz la prueba de la hiptesis, es decir
cmo se obtenidos los resultados, a partir de los objetivos especficos, y
como esos resultados permitieron al autor aceptar o rechazar la hiptesis.
CAPTULO III
3. METODOLOGA, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
LUGAR DE LA INVESTIGACIN
Referencia de los lugares de donde se extraer la muestra o la poblacin
investigada.
RECURSOS EMPLEADOS
Recursos Humanos
Todo personal necesario para ejecutar la investigacin.
Recursos materiales
Todo material fsico necesario para el desarrollo de la investigacin
UNIVERSO Y MUESTRA
Detallar como se conforma el universo y la muestra de la investigacin
tomando en cuenta los caracteres estadsticos aplicados para la seleccin
y estructura de la investigacin.
TIPO DE INVESTIGACIN
Experimental, no experimental, descriptiva, narrativa, explicativa,)
DISEO DE LA INVESTIGACIN

15

Explicar brevemente los mtodos y tcnicas empleados para la

investigacin

Mtodos
Tericos: Inductivo-deductivo; analtico-sinttico; Analoga
(comparacin), entre otros.
Empricos; experimental, medicin

Tcnicas (Entrevista, encuesta, test)

Herramientas estadsticas (descriptivas e Inferenciales).

Equipos, instrumental y herramientas, descripcin de marca,

modelo, caractersticas tcnicas.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Se redactan los resultados obtenidos en clnica, cuadros respectivamente
con sus ttulos y numeraciones guardando referencia con el ndice de
grficos y cuadros.
CAPTULO IV
PROPUESTA
Ttulo
Justificacin,
Objetivos,
Factibilidad de su Aplicacin
Descripcin (Escribir La Propuesta)
Implementacin
Validacin.
Nota no es necesario retetir las fundamentaciones tericas ya que
constan en el capitulo respectivo
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFA
Las referencias bibliogrficas constituyen un grupo de indicaciones
precisas y detalladas que permiten la identificacin de una publicacin o

16

parte de ella. Por lo tanto, deben elaborarse con sumo cuidado y

observancia de los requisitos tcnicos implantados. Su adecuada
preparacin revela no slo rigor profesional, sino tambin la tenencia de
una cultura general esencial para cualquier investigador o estudioso de
una materia, interesado en divulgar sus hallazgos o experiencias.
La lista de referencias (Estilo Vancouver)
El International Committee of Medical JournalsEditors se reuni en
Vancouver en 1978 para llegar a acuerdos sobre las normas de
presentacin de artculos para su publicacin en revistas mdicas. Aquella
reunin es la base de los actuales "Requisitos de uniformidad para
manuscritos".
Las referencias se numerarn de manera correlativa segn el orden en
el que aparecen por primera vez en el texto. Se identificarn en el texto,
tablas y leyendas mediante nmeros arbigos entre parntesis.
El autor deber comprobar las referencias cotejndolas con los
documentos originales.
DOCUMENTOS IMPRESOS
Artculos de Revistas
(1) Artculo estndar
Se mencionan los seis primeros autores seguidos de la abreviatura et al.
NLM, incluye hasta 25 autores; cuando su nmero es mayor cita los
primeros 24, luego el ltimo autor y despus et al.).
Autor del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada
autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto.
Ttulo del artculo seguido de un punto.
Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.
Ao seguido de punto y coma. Si tiene fecha se coloca ao espacio mes
abreviado y da seguido de punto y coma sin espacio.
Volumen (cuando la revista lo incluye).
Nmero entre parntesis.
Paginacin precedida de dos puntos y separada la pgina inicial de la

17

final con un guin sin espacios y al final un punto.

Autor/es. Ttulo del artculo. Abreviatura internacional de la revista. Ao;
volumen (nmero): pgina inicial y final del artculo.
Ejemplo:
Dez Jimnez JA, Cienfuegos Mrquez M, Surez Fernndez E. Ruidos
adventicios respiratorios: factores de confusin. MedClin (Barc). 1997;
109 (16): 632-634.
Ms de seis autores:
Martn Cantera C, Crdiba Garca R, Jane Julio C, Nebot Adell M, Galn
Herrera S, Aliaga M et al. MedClin (Barc). 1997; 109 (19): 744-748.
(2) Autor corporativo
Nombre de la institucin. Ttulo del artculo. Ttulo abreviado de la revista.
Ao; volumen (nmero): pgina inicial-pgina final.
Ejemplo:
TheCardiacSociety of Australia and New Zeeland.Clinicalexercise stress
testing. Safety and performance guidelines.Med J Aust. 1996;116:41-42.
(3) No se indica el nombre del autor
Ttulo del artculo. Ttulo abreviado de la revista. Ao; volumen (nmero):
pgina.
Ejemplo:
Cancer in South Africa [editorial].S AfrMed J. 1994;84:15.
(4) Artculo en otro idioma distinto del ingls
Los artculos deben escribirse en su idioma original si la grafa es latina
(Nota: la NLM traduce el ttulo al ingls, lo introduce entre corchetes y
aade una indicacin del idioma original en abreviatura).
Ejemplo:

18

Collin JF, Lanwens F. La veinecarotide externe. Rappel historique des

travaux de Paul Launay. Ann ChirEsthet. 1997 ; 42 : 291-295.
(5) Suplemento de un volumen:
Autor(es) del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada
autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto.
Ttulo del artculo seguido de un punto.
Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.
Ao seguido de punto y coma.
Volumen (cuando la revista lo incluye) espacio.
Suppl y el nmero seguido de dos puntos.
Paginacin precedida de dos puntos y de la letra S y las pginas
separadas la inicial de la final con un guin sin espacios y al final se
coloca un punto.
(6) Suplemento de un nmero:
Ejemplo:
Payne DK, Sullivan MD, Massie MJ. Womens psichological reactions to
breast cancer.SeminOncol. 1996;23(1 Supl 2):89-97.
Libros y Otras Monografas
(16) Individuos como autores
Risgven MK, Bond D. Gerontology and leadership skills for nurses.20 ed.
Albany (NY): DelmarPublishers; 1996.
(17) Editor(es), compilador(es) como autores:
Norman IJ, Redfern SJ, editores. Mental Elath care for elderly
people.Nueva York: Churchill Livingstone; 1996.
(18) Organizacincomoautor y editor
Institute of Medicine (US).Looking at the future of the Medicaid
Programme.Washington (DC): TheInstitute; 1992.

19

(19) Captulo de un libro:

Philips SJ, Whisnant JP. Hypertension and stroke. In: Laragh JH, Brenner
BJ, editores. Hypertension: pathophysiology, diagnosis and management.
20 ed. Nueva York: Raven Press;1995. p. 465-78.
DOCUMENTOS ELECTRNICOS:
Artculo de Revista:
Autor. Ttulo. Nombre de la revista abreviado [tipo de soporte] ao [fecha
de acceso]; volumen (nmero): pginas o indicador de extensin.
Disponible en: direccin electrnica.
Ejemplo:
Transmisin of Hepatitis C Virus infectionassociated infusin
therapyforhemophilia. MMWR [en lnea] 1997 July 4 [fecha de acceso 11
de enero de 2001]; 46 (26): [aprox. 3 p.]. URL disponible en:
http://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/00048303.htm
Monografa:
DuanesOphthalmology en CD-ROM User Guide.[monografa en CDROM]. Tasman W, Jaeger E editor. Versin 2.o.
Hagenstown:LipppincottRaven; 1997.
Bases de datos
WhosCertified [base de datos en Internet]. Evanston (IL): the American
Board of Medical Specialists. C2000 [citado 8 Mar 2001]. Disponible en:
http://www.abms.org/newsearch.asp

Pgina WEB
Cancer-Pain.org [actualizado 16 May 2002; citado 9 jul 2002]. Disponible
en: http://www.cancer-pain.org/

20

Se elaborar de acuerdo a: Autor, ao, ttulo del libro o artculo publicado,

relacin de la publicidad (ciudad editorial) y la paginacin. Ejemplo:
1. lvarez Lajonchere, c. 1995 el embarazo en la adolescencia. Habana
Cuba; editorial Cientfica pg. 156.
ANEXOS
Aqu se ubican los modelos de encuestas, entrevistas y todas las tcnicas
utilizadas en la investigacin.
As mismo cuadros representativos, grficos estadsticos, etc.
Informacin relevante etc.
As como las evidencias graficas de la investigacin y el desarrollo de los
proyectos
CONCEPTO DE MTODO DE INVESTIGACIN
"Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el
saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos,
aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y
como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."
(CHEERFUL)
El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo
solucionar problemas.
CLASES DE MTODOS DE INVESTIGACIN
Se puede establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los
empricos, y los tericos; estos ltimos son todos aquellos que se basan
en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis
y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la
experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.
MTODOS EMPRICOS
Estos mtodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las
caractersticas fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la
deteccin de la percepcin, a travs de procedimientos prcticos con el

21

objeto y diversos medios de estudio.

Los mtodos de investigacin emprica conllevan al investigador a una

serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de
investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin
sensorial. La investigacin emprica permite al investigador hace una serie
de investigacin referente a su problemtica, retomando experiencia de
otros autores, para de ah a partir con sus exploracin, tambin conlleva
efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y
comprobar las concepciones tericas.
Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin.

Medicin.

Experimento

Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin.

Entre ellas:

Encuestas.

Entrevistas.

Cuestionarios.

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa
del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento
universal del cientfico. La observacin permite conocer la realidad
mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.

22

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos

momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa
en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el
diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento
propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar
la investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y
desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo
diferencian de la observacin espontnea y casual: se orienta hacia un
objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento
cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz,
dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos
aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la
demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se

tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la
observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto
natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las
propiedades y cualidades del objeto a observar.

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo

ms posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios
valorativos puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para
esto hay que garantizar:

a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de

los conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el
modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la
observacin.

23

b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente

preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al
aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la
misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la
observacin es confiable.

El mtodo de la medicin
En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va
a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la
misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

Se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca

de una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores
numricos a las propiedades de los objetos.

En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin

de las ediciones, sino que es necesaria la aplicacin de diferentes
procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las
relaciones en el fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos
son los estadsticos, tanto los descriptivos como los inferenciales.

Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos

totalmente desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos
cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos de la regin
estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre
los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de conceptos
comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan
cualidades semejantes.

El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la

24

introduccin de conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan

la cualidad medida. El trnsito de los conceptos cualitativos a los
comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante
proposiciones tericas. La cuantitativa, se emplea cuando el fin de la
investigacin es establecer leyes o normas generales referidas al grupo.
Los mtodos ms utilizados son el experimental y el cuasiexperimental, el
correlacional, las encuestas, etc. Para la recoleccin de los datos se
aplican instrumentos de medicin sistemtica como test especficos y
otras pruebas objetivas. Los mtodos estadstico-matemticos decisivos
en la concepcin de los experimentos, en el anlisis de datos y en la
formulacin de las conclusiones.

La cualitativa, es utilizada por el investigador cuando su objetivo es

comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de
quin acta sin interesarle establecer leyes generales. Mtodos
cuantitativos tpicos son la entrevista en profundidad (grupal o individual),
el estudio de casos, la observacin participante, la triangulacin, las
historias de vida, etc. Puede emplear mtodos estadsticos sencillos. La
medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener
informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto,
proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y
conocidas.

En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que

se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza
la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los

mtodos cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de
desarrollo de la ciencia.

Las tcnicas

25

Segn el diccionario de la Ciencia de la Educacin la tcnica: (Del gr.

Techniks, de techen, arte), es habilidad para transformar la realidad
siguiendo una serie de reglas.

Para Aristteles la techn supera a la experiencia, pero se sita e rango

inferior al razonamiento (en cuanto pensar puro). Para O. Spengler, la
tcnica normativa se ha ido imponiendo, incorporndose plenamente el
saber, hasta tal punto que ste se ha considerado como tcnico. (Angela
Custodio Ruiz. 2008)

Concepto de las tcnicas de investigacin.- Una tcnica de

investigacin es la recopilacin de datos para verificar los mtodos
empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del suceso
estudiado, teniendo las pruebas y una serie de pasos que se llevan a
cabo para comprobar la hiptesis planteada.

Tcnicas de recopilacin de informacin.- Los analistas utilizan una

variable de mtodos a fin de recopilar los datos sobre una situacin
existente, como entrevistas, cuestionario, inspeccin de registros y
observacin. Generalmente, se utilizan dos o tres para complementar el
trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigacin completa.
La entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con
el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una
persona entendida en la materia de la investigacin.

La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters
sociolgico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del

26

cual se puede conocer la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en

una muestra sobre un asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee

previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin
directa de persona alguna de los que colaboran en la investigacin.

El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta
y en la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas
que permiten medir una o ms variables. El cuestionario posibilita
observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos el
encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones
subjetivas de ste.

No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del

entrevistador o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudindose obtener
informacin sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.

El test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto
lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta
o determinados comportamientos y caractersticas individuales o
colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes,
rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas,
actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el
investigador.

Experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y
27

eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del

conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el
hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora (ngela Custodio Ruiz. 2008) (lvarez de Zayas, C.
M.1999).

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual

el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes,
para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que
son de utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de
otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del
mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno
de forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para
verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento
puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la
teora el problema se formula esencialmente como un problema terico,
un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se
experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos
tericos pertenecientes a la teora.

Por tanto para una investigacin cientfica sea vlida, se requiere de

comprobacin esto quiere decir, que haya fundamento, con probacin de
los hechos investigados. Para ello se necesita implementar mtodos que
vaya con la problemtica a desarrollar y sucesivamente la tcnica para

28

implementar y recabar ms informacin sobre la investigacin, para as

poder presentar la posible solucin al caso investigado por medio de las
hiptesis planteada.

Como podemos darnos cuenta, el investigador al realizar su trabajo,

tendr que seguir un procedimiento, siguiendo una serie de paso para
recabar ms informacin y as su investigacin sea ms real ya que podr
comprobar su hiptesis planteada en su problemtica por medio de las
tcnicas aplicadas.
MTODOS TERICOS
Permiten descubrir en el objeto de investigacin las relaciones esenciales
y las cualidades fundamentales, no detectables de manera
sensoperceptual. Por ello se apoya bsicamente en los procesos de
abstraccin, anlisis, sntesis, induccin y deduccin.

Entre los mtodos tericos se destacan fundamentalmente:

El Mtodo Lgico.- Reproduce en el plano terico la esencia del objeto de
estudio, investigando las leyes generales y primordiales de su
funcionamiento y desarrollo. Dentro del mtodo lgico estn incluidos el
Mtodo Hipottico Deductivo, el Mtodo Causal y el Mtodo Dialctico,
entre otros.
El Mtodo Histrico.- Caracteriza al objeto en sus aspectos ms externos,
a travs de la evolucin y desarrollo histrico del mismo.
MTODO LGICO.- Son todos aquellos que se basan en la utilizacin del
pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis.
Mtodo deductivo (cheerful) Mediante ella se aplican los principios
descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El
papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general
que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitacin
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de
principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es

29

v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es

la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata. Se
obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata formal. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un
argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos
extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin
entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la
premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin
resulta la conclusin. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus
inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms
generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos
deductivos. Es la va primera de inferencias lgicos deductivos para
arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus
se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis,
investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin
puede ser completa o incompleta.
Induccin completa. La conclusin es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es
posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman
el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de

30

investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de

razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a
poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los
estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente
pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno.
Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los
miembros del curso."
Induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto
de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que
permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable.
Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos
son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal
observando que un mismo carcter se repite en una serie de
elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin,
sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue
el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la
aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad.
Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para
que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o
conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de
causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos
como la observacin y la experimentacin. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres
vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan

31

agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar
causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill
(Ena Ramos Chagoya).
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se
presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como
causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que
siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo
siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que
desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno
se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la
causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las
circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda
como residuo se considera la causa del fenmeno.
La analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos
objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin
semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos.
EL MTODO HISTRICO.- El mtodo histrico o la metodologa de la
historia es la forma de mtodo cientfico especfico de la historia como
ciencia social. Comprende las metodologas, tcnicas y las directrices
mediante las que los historiadores usan fuentes primarias y otras
evidencias histricas en su investigacin y luego escriben la historia; es
decir, elaboran la historiografa (la produccin historiogrfica). La cuestin
de la naturaleza del mtodo histrico, e incluso, de la propia posibilidad de
su existencia como mtodo cientfico, se discute por la epistemologa
(teora de la ciencia, filosofa de la ciencia, metodologa de las ciencias
sociales) y la filosofa de la historia; y en cierto sentido por la historiologa
(o teora de la historia).
Las principales directrices de uso comn por los historiadores en su labor

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son, en primer lugar la heurstica (localizacin y recopilacin de las

fuentes documentales, que son la materia prima del trabajo del
historiador); en segundo lugar la crtica de esas fuentes (distinguiendo dos
formas de crtica, que se refieren al trabajo con las fuentes documentales:
crtica externa y crtica interna); y en ltimo lugar la sntesis historiogrfica
(que es el producto.
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en
su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto
o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las
etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria
concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la
historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de
manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el
conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica
del objeto implica su modelacin.
Mtodo sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis.
El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para
establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo analtico
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la
biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis
de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la
extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y
examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las
mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de
un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos
que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se
produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

33

Mtodo de la abstraccin
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante
ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se
limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible
a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e
inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el
hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el
pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo
concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las
partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los
concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el
conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.
Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se
convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los
componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con
vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivos y lo
subjetivo.
La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un
objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio,
auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras

34

econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el

desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma
que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir
que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a
contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto
propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con
otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un
objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del
pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no
puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas
concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario
Bunge considera las siguientes como algunas de las ms
representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas

Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa

No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MTODOS ESTADSTICOS.- La finalidad es el estudio de los mtodos

estadsticos en general, aplicables a las investigaciones, como valiosa
herramienta auxiliar de la ciencia y de la tcnica. Nos seala la forma de
proceder en cada caso, los recursos disponibles y aplicables, de acuerdo
al objetivo perseguido y al caso particular en estudio.

El mtodo de investigacin estadstica.- El mtodo de investigacin

estadstica comprende las cinco fases siguientes:

Preparacin del trabajo.

Recopilacin de los datos.

Evaluacin y depuracin de los datos.

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Presentacin de los datos.

Anlisis e interpretacin.

Primera fase o preparacin del trabajo

Se limita a la redaccin de las instrucciones para recabar los datos,
definicin precisa de los datos que se necesitan; diseo de formularios y
planillas, planificacin y organizacin del trabajo en el espacio y en el
tiempo.

En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada

participante debe conocer a cabalidad sus atribuciones y
responsabilidades; ya que las dudas o malas interpretaciones echarn a
perder el resto de la investigacin.

Segunda fase o recopilacin de los datos

En ella se recaban los datos necesarios para la investigacin, mediante
encuestas, muestreos, censos, o se toman de fuentes secundarias o
registros y publicaciones. La eficiencia con que se realice esta etapa
generar la calidad de todo el trabajo de investigacin estadstica.

Tercera fase o evaluacin de los datos

Los datos recopilados, en la vida real, suelen adolecer de imperfecciones
y errores varios; debidos a la ignorancia, a malos entendidos, a intereses
creados o a prejuicios sociales, de parte de quien aporta los datos o de
quien los recaba. De all que el paso inmediato sera una depuracin y
evaluacin de tales datos, a fin de subsanar o mitigar las influencias y
efectos de tales errores e imperfecciones. Para lograrlo se recomiendan
los siguientes procedimientos:

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Revisin total de los clculos, de las tabulaciones y del

procedimiento utilizado.

Confrontar los datos recopilados, con los obtenidos al clculo, con

los de otras regiones o pases, tomados en otras ocasiones o con otra
finalidad.

Repetir al muestreo, el mismo trabajo, en zonas estratgicamente

escogidas; cuando en las verificaciones anteriores se hubieran obtenido
notorias discrepancias.

Incluir los formatos de evaluacin de tesis y sus respectivos indicadores.

Diseo de diapositivas para las sustentaciones.

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NDICE
Cartula del Proyecto Educativo ----------------------------------- 3
Pginas Preliminares ---------------------------------------------------- 4
Aprobacin del Consultor Acadmico ------------------------------- 4
Dedicatoria ----------------------------------------------------------------- 4
Agradecimiento ----------------------------------------------------------- 4
ndice General ------------------------------------------------------------ 4
ndice de Cuadros ------------------------------------------------------- 4
ndice de Grficos ------------------------------------------------------- 4
Introduccin --------------------------------------------------------------- 5
Resumen ------------------------------------------------------------------- 6
Estructura del Proyecto Educativo ----------------------------------- 7
Ayuda para redactar el Proyecto Educativo ----------------------- 9
Primera parte -------------------------------------------------------------- 9
Introduccin ---------------------------------------------------------------- 9
Captulo I ------------------------------------------------------------------- 9
El Problema --------------------------------------------------------------- 9
Preguntas de Investigacin ------------------------------------------- 11
Objetivos ------------------------------------------------------------------- 11
Justificacin --------------------------------------------------------------- 13
Captulo II ------------------------------------------------------------------ 14
Marco Terico ------------------------------------------------------------- 14
Bases Tericas ----------------------------------------------------------- 14
Hiptesis y Variables ---------------------------------------------------- 15
Operacionalizacin de las Variables -------------------------------- 15
Captulo III ----------------------------------------------------------------- 16
Metodologa --------------------------------------------------------------- 16
Diseo de la Investigacin -------------------------------------------- 16
Tipo de Investigacin --------------------------------------------------- 16
38

Universo y Muestra ------------------------------------------------------ 16

Mtodos y Tcnicas ----------------------------------------------------- 16
Instrumentos de Investigacin ---------------------------------------- 17
Resultados (cuadrosgrficos) ----------------------------------------17
Anlisis de los resultados ---------------------------------------------- 17
Cruce de resultados ----------------------------------------------------- 17
Comprobacin de Hiptesis ------------------------------------------- 17
Captulo IV ----------------------------------------------------------------- 17
Propuesta ------------------------------------------------------------------ 17
Conclusiones -------------------------------------------------------------- 17
Recomendaciones ------------------------------------------------------- 17
Bibliografa ----------------------------------------------------------------- 17
Anexos ---------------------------------------------------------------------- 17

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