ESCUELA DOMINGO ORTIZ DE ROZAS - CASABLANCA

Educando Mente y Corazn en el aula

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REGLAMENTO DE EVALUACIN, CALIFICACIN Y

PROMOCIN ESCOLAR DE NIOS Y NIAS DE EDUCACIN
PARVULARIA, BSICA Y MEDIA DE LA ESCUELA DOMINGO
ORTIZ DE ROZAS.INTRODUCCIN:
Segn lo dispuesto en los decretos 511 del 08 de Mayo de 1997 y sus
modificaciones N 158/99 y 107/2003, N 112/99 (1 y 2 medio), N 83/2001 (3 y 4 medio)
que faculta a los Establecimientos Educacionales para elaborar su propio Reglamento de
Evaluacin y visto lo dispuesto en las leyes N 16.526, 18.956 y 18.962, Orgnica
Constitucional de Enseanza, Art. 32 N 8 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de
Chile, se han elaborado las siguientes disposiciones sobre Evaluacin, Calificacin y
Promocin Escolar de nios y nias de pre-knder a cuarto ao medio de la escuela Domingo
Ortiz de Rozas de Casablanca.

El presente Reglamento de Evaluacin, Calificacin y Promocin, realizado

en conjunto con el Consejo de Profesores, considera los principios y procedimientos
recomendados por la Evaluacin Autntica, inserta en el nuevo marco curricular, que centra
el trabajo pedaggico ms en el aprendizaje que en la enseanza; privilegiando la actividad de
los estudiantes de caractersticas diversas, conocimientos previos y, de los contextos donde
ocurren sus procesos de aprendizajes. Desarrollando as estrategias pedaggicas diferenciadas,
adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizajes y capitales socio-culturales de
alumnos heterogneos.

La Escuela Domingo Ortiz de Rozas, asumiendo su misin de Escuela

democrtica, afectiva, moderna y constructivista, capaz de fomentar actitudes de tolerancia y
respeto para aceptar la diversidad, procura el desarrollo integral de sus educandos, a travs
de la triloga fundamental del proceso de aprendizaje de nios y nias; triloga formada por
estudiantes, profesores, padres y apoderados:

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Nios y nias que construyen su propio aprendizaje, conscientes de sus

logros, de sus capacidades, habilidades y potencialidades.

Profesores que definen su rol de proveedor de andamiajes de carcter

conceptual, procedimental, actitudinal y afectivo hacia el estudiante. Dicho
de otro modo, el profesor es un mediador, un facilitador de los aprendizajes
de los estudiantes.

Padres y apoderados (familia en general), que apoyen a sus hijos durante

todo este proceso; tanto materialmente como de manera afectiva,
hacindose responsables de su quehacer escolar.

Nuestra labor docente se centra en el aprendizaje significativo de los

estudiantes, lo cual se hace efectivo a travs de metodologas interactivas; enfatizando el
trabajo cooperativo, la evaluacin autntica, la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por
capacidades.

DECRETO:
Artculo 1: Aprubense las siguientes disposiciones sobre Evaluacin, Calificacin y
Promocin escolar de nios y nias de Pre-Bsica a Enseanza Media, las que iniciarn su
aplicacin a partir del ao 2015.
Artculo 2: El presente reglamento se dar a conocer a los padres y apoderados al inicio del
ao Escolar, quedando registrado en el Libro de Clases en el tem, Informe Reunin de
Apoderados.
Durante el mes de Marzo ser dado a conocer a los educandos por sus respectivos
Profesores Jefes, quedando registrado en el Libro de Clases; tem Consejo de Curso u
Orientacin.

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I.-DE LA EVALUACIN:
Si vamos a hablar de evaluacin, debemos obligadamente hablar
de evaluacin autntica, que constituye una instancia destinada a mejorar la calidad del
proceso de enseanza- aprendizaje y, aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes
aprendan. En este sentido, se considera la evaluacin como un aspecto inherente a la
enseanza y el aprendizaje; constituyendo, por ende, una actividad formadora, que permite
regular los aprendizajes; es decir, lograr comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar los
procesos involucrados en ellos.

Tambin, la evaluacin autntica tiene como objetivo informar y

orientar a los estudiantes y a sus padres sobre sus avances, focalizndose fundamentalmente
en sus aptitudes, intereses, capacidades y competencias.
Los cambios ms importantes en evaluacin se podran resumir como
sigue:
- Se incrementa el rango de las capacidades, habilidades y actitudes que se evalan.
- Se ampla el repertorio de los instrumentos y procedimientos de evaluacin.
- Se enfatiza la importancia de la retroalimentacin que la evaluacin puede dar al proceso
Formativo.
- Se acepta la participacin de otros agentes formativos, adems de profesor, en la evaluacin,
Principalmente la del propio estudiante y la de sus compaeros (autoevaluacin y
coevaluacin).
- La evaluacin se da naturalmente como parte del proceso del quehacer diario y no se
considera una interrupcin molesta del proceso de aprender.
La evaluacin en nuestra Unidad Educativa ser vista como parte
natural del proceso de aprendizaje, que tendr lugar cada vez que un estudiante tome la
palabra, lea, resuelva un problema, escuche o produzca un texto, dentro del encadenamiento
de una actividad pedaggica determinada.

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Artculo 3: La evaluacin en Nivel Parvulario es un proceso permanente y sistemtico y

debe estar presente durante todo el desarrollo curricular a travs de la evaluacin diagnstica,
formativa y acumulativa y, debe responder a una planificacin y anlisis frecuente.
Es de gran importancia la seleccin de situaciones de aprendizajes e indicadores
fundamentales para evaluar los aprendizajes esperados dispuestos en las bases curriculares de
la Educacin Parvularia de acuerdo, a las caractersticas particulares del grupo de nios y
nias y de la comunidad educativa en general.
Los instrumentos de evaluacin, utilizados en el 1 y 2 nivel de transicin sern:
Registros anecdticos.
Escalas de apreciacin.
Listas de cotejo.
Observacin directa.
Auto evaluacin.
Co - evaluacin.

Lo anterior se expresar en conceptos: Logrado, En Desarrollo, No Observado; segn el nivel

de logros de conductas, alcanzados por nios y nias.

En Educacin Bsica y Media, el Reglamento de Evaluacin de este

Establecimiento determin el registro de las evaluaciones durante todo el proceso de
aprendizaje y el sistema de calificaciones en forma semestral y anual.

a) Con respecto a la Evaluacin Diagnstica, se aplicarn las siguientes estrategias:

Actividades individuales de acercamiento, con el fin de conocer los intereses y
preferencias de los estudiantes, habilidades y conocimientos especficos con el cual nios y
nias iniciarn su nuevo proceso de aprendizaje, a travs de instrumentos evaluativos tales
como lista de cotejo , registro anecdtico u otros.

b) La Evaluacin Formativa, comprender estrategias tales como:

Observacin sistemtica y directa a los estudiantes, de las actividades diarias dentro de la
sala de clases o, fuera de sta, cuando estos escuchen, tomen la palabra, analicen el trabajo de
otros, desarrollen un proyecto o una unidad temtica, consulten la biblioteca o establezcan
mltiples interacciones sociales.

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c) La evaluacin Acumulativa: se concibe como la suma de las competencias necesarias

para determinar el logro de los aprendizajes propuestos por un determinado periodo
acadmico. Dicha evaluacin considerar el conocimiento previo de pautas de evaluacin con
sus indicadores correspondientes; permitiendo as que el estudiante conozca y comprenda los
objetivos a travs de los cuales se realizar dicha evaluacin.

d) Con respecto a la evaluacin de nios y nias con necesidades educativas especiales,

se aplicar decreto 170.
Los estudiantes del PIE, atendiendo a sus necesidades, podrn realizar evaluaciones
en el aula de recursos, para favorecer su atencin y concentracin, previo acuerdo con
el profesor jefe y/o profesor de asignatura y profesora de Educacin Diferencial.
El formato de las evaluaciones podr ser distinto al del grupo curso, siempre que los
objetivos a medir en la evaluacin se mantengan.
Los estudiantes podrn contar con un tiempo adicional para la preparacin de sus
pruebas, tiempo que se coordinar con el profesor jefe y/o asignatura; respetando as
sus ritmos y estilos de aprendizaje. Ademas el profesor diferencial, podr realizar
adecuaciones curriculares de estrategias e instrumento.
Tambin es necesario evaluar los procesos psico-afectivos del alumno, que guardan
relacin con: actitud general del nio y nia, actitud ante el trabajo escolar actitud
ante el educador; situacin que se realizar en conjunto con el profesor de asignatura
y PIE.
Se evaluarn no solo los resultados sino tambin el proceso, lo que el
estudiante realiza para llegar al resultado. Dicha evaluacin se efectuar mediante las mismas
fichas de trabajo y en los mismos contenidos que han sido trabajados por ellos.
- Fichas individuales de trabajo secuenciadas en complejidad creciente, tendientes al trabajo
personal con respecto a los ritmos individuales.
- Evaluacin cualitativa del proceso paso por paso.
- Aplicacin de guas interactivas.
- Observacin directa.
- Aplicacin de cuestionarios que indaga acerca del clima cognitivo, social y afectivo del
alumno.
- mbito social: trabajo colaborativo, responsabilidad, autonoma, etc.
- Autoevaluacin y coevaluacin.

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Todo lo anterior relacionado con el desarrollo de valores y actitudes de respeto y valoracin

de las diferencias individuales, sociales y culturales en la Comunidad Educativa, la
orientacin y el apoyo a la familia en su proceso de aceptacin; de las dificultades que
experimentan sus hijos, comprometiendo su participacin y colaboracin en el proceso
educativo.

Artculo 4: Los estudiantes deben ser evaluados en todas las asignaturas o actividades de
aprendizaje del plan de estudio: Lenguaje y Comunicacin, Idioma Extranjero Ingls,
Matemtica, Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Filosofa, Ciencias Naturales, Biologa,
Fsica y Qumica, Educacin Tecnolgica, Educacin Artstica, Artes Visuales y Msica,
segn corresponda, Educacin Fsica y Salud, Religin y, Asignaturas del Plan Diferenciado.
Las evaluaciones sern calendarizadas al inicio de cada mes por el
profesor de la asignatura correspondiente, para ser entregado durante la reunin de
apoderados por el profesor jefe.

II DE LA CALIFICACIN:
Artculo 5: Los alumnos sern calificados semestral y anualmente en todos las asignaturas
del Plan de Estudio. De 1 bsico a 4 medio corresponder al promedio aritmtico ponderado
de todas las calificaciones, expresado con un decimal.
Artculo 6: Los estudiantes de nuestro Establecimiento Educacional, obtendrn durante el
ao lectivo, las siguientes calificaciones; ya sean con un enfoque cualitativo o cuantitativo.
a) Parciales: corresponde a las calificaciones de coeficiente uno o dos . Se asignar
coeficiente dos a la evaluacin de una o ms unidades de aprendizaje o tpicos ms
relevantes tratados en las respectivas clases. Se aplicar en cualquier momento del
semestre. La evaluacin coeficiente dos ser avisada a los alumnos con una semana de
anticipacin y no se podr fijar mas de una prueba coeficiente dos el mismo da, salvo
que una de ellas corresponda a Educacin Fsica o Arte.
El nmero de calificaciones semestrales en las diferentes asignaturas, estar
determinado por el nmero de horas semanales de los mismos:
- Con media hora semanal, 1 calificacin semestral como mnimo.
- Las asignaturas con una hora tendrn 2 calificaciones semestrales como mnimo.
- Las asignaturas con dos horas semanales, tendrn 3 calificaciones semestrales como
mnimo.
- Las asignaturas de tres y cuatro horas semanales, tendrn 4 calificaciones semestrales
como mnimo.
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Las asignaturas con cinco y seis horas semanales, tendrn 6 calificaciones durante el
semestre.
- Las asignaturas con siete y ocho horas semanales, tendrn 7 calificaciones semestrales
como mnimo.
b) Semestrales: correspondern en cada asignatura, al promedio de las calificaciones
parciales obtenidas durante el semestre, calculado con dos decimales; para luego ser
expresado con un decimal mediante aproximacin por redondeo a los decimales.
c) Finales: corresponder en cada asignatura, al promedio de las calificaciones
semestrales calculado con dos decimales, para luego ser expresado con un decimal
mediante aproximacin por redondeo a los decimales.
En acuerdo tomado por el Consejo de Profesores, se ha determinado mantener las
notas limtrofes; siempre y cuando no signifiquen causal de repitencia para alumnos y
alumnas. Si bien sabemos no existe una diferencia significativa entre un 5,9 y un 6,0;
no pudiendo determinarse que un alumno sepa ms que otro, consideramos que ante el
hecho de haber realizado aproximaciones a los promedios,
estaramos
sobredimensionando las notas.
d) Promedio General: corresponder, al promedio de las calificaciones obtenidas por el
estudiante en cada asignatura. El promedio se calcular con un decimal (sin
aproximacin).

Artculo 7: De 1 Bsico a 4 ao Medio, se utilizar la escala (2.0 a 7.0) con un decimal

ponderado. Con un nivel de exigencia de un 60% de logro.
Artculo 8: La calificacin mnima de aprobacin deber ser 4.0.
Artculo 9: Todas las calificaciones debern ser registradas en el Libro de Clases. Los
alumnos deben ser informados de sus calificaciones no ms all de 10 das hbiles de haber
rendido la evaluacin.
Artculo 10: Las actividades complementarias no sern calificadas, segn lo determina la
Jornada Escolar Completa.
Artculo 11: Los estudiantes permanecern constantemente informados acerca de los logros
alcanzados en la medicin de sus aprendizajes.
- A los padres y apoderados, se les comunicar durante las reuniones mensuales los logros
de los estudiantes. Tambin se darn a conocer las calificaciones obtenidas en ese perodo, y
registradas en el Libro de Clases. En el mes de mayo, septiembre y noviembre se
comunicar a travs de un informe parcial escrito, el rendimiento de los alumnos y al trmino
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cada semestre (Julio y diciembre), se har entrega del Informe de Calificaciones

correspondiente a cada semestre del ao escolar.

Artculo 12: Las inasistencias de los estudiantes a situaciones evaluativas, deben ser
justificadas personalmente por el apoderado. El motivo de ausencia deber consignarse en
el Libro de Registro de Justificaciones dispuesto en Inspectora General, adjuntando
certificado mdico si corresponde. En tal caso se recalendarizar una nueva fecha de
prueba y/o entrega de trabajos .
La inexistencia de justificacin, determinar la aplicacin de la prueba y/o entrega de
trabajo, en la clase siguiente de la asignatura.

Artculo 13: Al estudiante que no cumpliera con la entrega de trabajos oportunamente, se

le consignar la observacin en la Hoja de Vida en el libro de clases, registrando la conducta
de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Convivencia Escolar del Alumno. El registro
de la observacin incidir en la evaluacin referida a la formacin valrica y actitudinal
expresada en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno.
Adems, se citar a su apoderado para fijar una nueva fecha de entrega de trabajos; quedando
registrado en el libro de clases, En caso de no cumplir con la nueva fecha, se fijar una
evaluacin escrita o interrogacin referente al trabajo, con nota mxima 4,0. Si aun as no
presentar el trabajo, se calificara con la nota mnima.
Artculo 14 Con respecto a los estudiantes que copian durante el desarrollo de una prueba, o
difundan dicha evaluacin por cualquier medio, se aplicarn las siguientes medidas:
-Registro de la situacin en el libro de clases, seccin Registro del Desarrollo Escolar.
-Inmediatamente durante la jornada se interrogar oralmente al estudiante, obteniendo este
como nota mxima un 4,0
Artculo 15: El desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Transversales (actitudes y valores),
incluidas en las nuevas bases curriculares y/o el logro de los Objetivos Fundamentales
Transversales , se registrarn en un informe de Desarrollo Personal y Social del estudiante,
basado en la formacin tica, en el crecimiento y autoafirmacin personal y la persona y su
entorno que ser entregado a los Padres y Apoderados cuando lo solicite.
La escala de apreciacin utilizada para el informe de Desarrollo Personal y Social,
considerara los siguientes conceptos: Siempre (S); Generalmente(G); a veces (A/V); Nunca
(N) y No Observado (N/O)
Artculo 16: La calificacin obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religin ser en
conceptos (Muy Buena, Buena, Suficiente e Insuficiente), y no incidir en su promocin. Sin
embargo, el promedio de sta se incorporar como una calificacin, en la asignatura de
Historia en los cursos de 5 a 8 y de 1 a 4 ao medio.
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Artculo 17: En ningn caso podrn registrarse en el libro de clases, calificaciones parciales
cuyo porcentaje de reprobacin supere el 40%. En este caso, deber aplicarse un segundo
procedimiento de evaluacin, en el ms breve de los plazos, y cuya calificacin mxima de
aprobacin corresponder al promedio de ambas calificaciones.

Artculo 18: En el caso de alumnas embarazadas u otras situaciones medicas y/o

deportivas, el establecimiento otorgar facilidades necesarias, tanto acadmicas como
administrativas, para que la o el estudiante contine sus actividades normalmente, teniendo
en cuenta que cada situacin se analizar en forma particular, por el equipo directivo del
Colegio. Con respecto a las evaluaciones de los estudiantes, se elaborar un calendario
flexible, con previo informe o licencia mdica presentado en forma oportuna a UTP, por el
padre y/o apoderado de la estudiante, que lo faculte a no asistir regularmente a clases, que
tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control del
nio sano y enfermedades del hijo menor de un ao, controles mdicos u otros;
considerndose validas cuando se presenta certificado mdico, carn de salud, tarjeta de
control, u otro documento que indique las razones mdicas de la inasistencia.
Artculo 19: En caso de ausencia del profesor de la asignatura, al final del semestre o ao
escolar, la Unidad Tcnica Pedaggica (U.T.P), estar facultada para resolver la situacin
final del alumno.

III .- DE LA EXIMICION:
Artculo 20: El Director del establecimiento, previa consulta al profesor jefe, al profesor de
asignatura y equipo multidisciplinario PIE , podr autorizar la eximicin de una asignatura
del plan de estudio , mediante el dictamen de una resolucin interna , para aquellos alumnos
que acrediten tener problemas de aprendizaje o problemas de salud debidamente certificados,
que les impidan el logro de competencias bsicas.
Artculo 21: En el caso especfico de Educacin Fsica , el alumno deber ser evaluado con
otros procedimientos como guas de aprendizajes, informes de investigacin, entre otros.

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IV.- DE LA PROMOCIN:
Artculo 22: Sern promovidos todos los estudiantes de 1er ao de Enseanza Bsica a 4
ao de Enseanza Media que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del
Establecimiento podr autorizar la promocin de los estudiantes con porcentajes menores de
asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
El apoderado deber solicitar mediante documento escrito al Consejo de Profesores la
promocin de su pupilo con porcentaje menor de asistencia, basado en razones de salud u otra
causa debidamente justificada. El Consejo de Profesores ser quien decida la situacin final
del estudiante.
Artculo 23 : Sern promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas
de sus respectivos planes de estudio.
Artculo 24 Sern promovidos los estudiantes de los cursos de 2, 4, 5, 6, 7 y 8 , 1 y 2
medio que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logros
corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
Artculo 25 Igualmente sern promovidos los alumnos de los cursos de 2, 4, 5, 6, 7, 8,
1 y 2 medio que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de
logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.

Primer y Tercer ao de Educacin Bsica, de

acuerdo al DECRETO N 107 / 03, el (la) Director (a) del respectivo establecimiento
Artculo 26: En el caso de

podr decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor
(a) Jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover de 1 a 2 ao bsico o de 3 a 4
ao bsico a aquellos (as) estudiantes que presenten un retraso significativo en lectura,
escritura y/o matemtica, en relacin a los objetivos de aprendizaje establecidos en las nuevas
bases curriculares, y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el
curso superior.
Adems, para adoptar tal medida, el establecimiento deber tener una relacin de las
actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber informado
oportunamente de la situacin a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una
labor en conjunto.

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Asimismo, los estudiantes con necesidades educativas especiales integrados a la

educacin regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarn
sujetos a las mismas normas antes sealadas agregndose en su caso, la exigencia de un
informe fundado del profesor (a) especialista".
En nuestro establecimiento, se registrarn en el Libro de clase, todas las medidas y
actividades de reforzamiento realizadas con el alumno y alumna, quedando as constancia por
escrito, la cual deber firmar el apoderado cada vez que sea citado.
Artculo 27 :En el caso de 3 y 4 de Enseanza Media sern promovido los estudiantes
que no hubieren aprobado Lengua Castellana y/o Matemtica, siempre que su nivel general de
logros corresponda a un promedio de 5,5 o superior, incluido el no aprobado.
Artculo 28: Los estudiantes de 2, 4, 5, 6, 7, 8 y Enseanza Media que tengan una o dos
asignaturas reprobadas, siendo una de ellas 3,9, en forma automtica se aproximar a 4.0,
siempre que sea causal de repitencia.
Artculo 29: Los estudiantes con una asignatura insuficiente y promedio final 4,4 tendrn
derecho a rendir una prueba o trabajo de la asignatura reprobada . Igual medida ser aplicada
en el caso de dos asignaturas insuficientes y promedio final 4,9.
Su aprobacin significar elevar slo las dcimas necesarias para lograr su promocin.
Lo establecido en los artculos 28 y artculo 29, es aplicable slo en el caso que los
alumnos se vean afectados a una posible situacin de repitencia.

Artculo 30 : Los estudiantes de 1 de Enseanza Bsica hasta 4 de Enseanza Media que

no cumplan con los requisitos de promocin indicados en el Titulo IV de este reglamento
debern repetir curso.
Artculo 31: El Director del establecimiento Educacional con el (o los) profesor (es)
respectivo(s), debern resolver las situaciones especiales de evaluacin y promocin de los
alumnos del establecimiento.
Entre otros, resolvern los casos de los estudiantes que por motivos
justificados requieran ingresar tardamente a clases, ausentarse por un perodo determinado,
finalizar el ao escolar anticipadamente u otras semejantes.

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Cualquier situacin imprevista como operaciones, viajes u otros; dependiendo

del tiempo que abarquen y del desempeo que logren en sus respectivos niveles, el Profesor
Jefe emitir un informe al CONSEJO DE PROFESORES y ste, asesorado por el
DIRECTOR, autorizar o denegar la promocin al nivel siguiente.

Artculo 32: La situacin final de los estudiantes deber quedar resuelta al trmino de cada
ao escolar. Una vez finalizado el proceso el establecimiento educacional entregar a todos
los estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas, con las
calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podr ser retenido por ningn motivo.

Artculo 32: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promocin Escolar consignarn, en

cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situacin final de los estudiantes y
cdula nacional de identificacin de cada uno de ellos.

Artculo 33: Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente

decreto, sern resueltas por las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin respectivas
dentro de la esfera de su competencia.

______________________
Manuel Gonzalez Aranda
Director
Escuela Domingo Ortiz de Rozas

Casablanca, Marzo2015.

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