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MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Materia:

Mtodos y Tcnicas de Investigacin Cuantitativa en Educacin

TRABAJO 2
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
(Grfico SmartArt)

LUIS GUILLERMO FERIA QUIROZ

10 GENERACIN

Asesor: Mtro. Armando Puebla Maldonado

18 de Agosto de 2015

INTRODUCCIN
La investigacin educativa se sustenta en la metodologa cientfica para tratar de: comprender, explicar y resolver
planteamientos formulados acerca de la realidad. En consecuencia, se generan estrategias que hacen posible la
bsqueda de la informacin que permitan alcanzar o aproximarse al conocimiento del objeto o fenmeno de
estudio. El investigador asume el diseo que mejor le permite abordar un problema, especifico, adaptado a un
paradigma, entendido ste como un conjunto de categoras que conforman un sistema coherente de proposiciones
explicativas e interpretativas sobre un rea de la realidad, estrechamente vinculada con una especfica forma de
comprenderla y asumirla.
La dimensin metodolgica aborda los problemas que plantea la investigacin educativa en relacin, con mtodos
a emplear. Las diversas metodologas que se utilizan en la investigacin social y educativa para indagar el mundo
social proporcionando el marco de referencia, la justificacin lgica para examinar los principios y procedimientos
empleados para formular los problemas de investigacin, se dan respuestas a los mismos y se evalan su
idoneidad y profundidad.

ESQUEMA SOBRE EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Datos numricos

Como se llega al
objeto de estudio

Metodolgico
Investigacin que utiliza

Valores del
investigador y praxis

Axiolgico
Praxeologico

Es criticada por
Forma de
conocer la
realidad

Ciencias Sociales

Epistemolgico

Naturaleza de la
realidad y
creencia del
investigador

Se

caracteriza por ser

Objetiva, deductiva y uso de


Estadstica

Ontolgico

Inv. Experimental
Inv. Cuasi Experimental
Inv. Expost- Facto
Inv. Histrica
Implican diferentes tipos de investigacin
Inv. Descriptiva

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

Clara y
Confirmatoria

rea Temtica

Delimitacin

Justificacin

Objetivos

Hiptesis

Idea
Diseo

Planteamiento
del problema

Marco terico

Tcnicas

Discusin y
conclusin

Teoras y conceptos
antecedentes estado
actual del arte

Indicadores

Instrumentos
Redaccin del
informe final
Presentacin
DESARROLLO:
de resultados

Anlisis

Procesamiento de
datos

Recoleccin de
datos

La metodologa cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica, o ms especficamente
en forma numrica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica.
Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista
una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es
decir, que haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo,
limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo de incidencia existe entre
sus elementos:

Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor.
Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

La metodologa cuantitativa, es aquella que se dirige a recoger informacin objetivamente mesurable, las tcnicas
cuantitativas de obtencin de informacin requieren de apoyo matemtico y permiten la cuantificacin del resultado.
Son utilizadas fundamentalmente para obtener datos primarios sobre todo de caractersticas, comportamientos y
conocimientos. El mismo enmarcado en el positivismo, empirismo lgico, mtodo estadstico deductivo
predeterminado y estructurado.
la investigacin cientfica en campos donde se aplique el criterio de la exactitud cuantitativa y se reserva el criterio
de menos cientficas a aquellas disciplinas, que de manera inmediata no produzcan en trminos cuantitativos o
programticos, como las disciplinas llamadas humanas, sociales histricas o del espritu
Luego de planteada la reflexin se postula la idea de un paradigma emergente que desarrolle con bases en la
creacin del conocimiento, pueda emplear metodologa cuantitativa acorde al objeto de estudio planteado y su
contexto, cuantificando no slo dentro de las ciencias naturales, sino tambin siendo utilizadas en otras disciplinas
de manera alternativa en estudios o investigaciones sociales educativas, donde se integran tambin
necesariamente herramientas estadsticas como instrumentos auxiliares.
ELEMENTOS DEL DISEO METODOLGICO:
Tipo de estudio (Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido
prctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados), rea
de estudio, Universo y muestra, Mtodos e instrumentos de recoleccin de datos, Plan de tabulacin y anlisis, y
Procedimientos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Delimitacin del problema (Significa concretarlo, especificando su alcance terico-emprico. Al delimitar el tema es
importante tener presente que los fenmenos no son aislados, que la realidad es un todo complejo; y Permite
focalizar el objeto de estudio).
Preguntas de investigacin (Delimitan el problema o rea del problema, Sugieren actividades pertinentes, Deben
ser precisas y No deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos).
Criterios para plantear un problema de investigacin (Debe formularse en forma de pregunta, Debe expresar una
relacin entre variables, Debe posibilitar prueba emprica, Debe expresarse en una dimensin temporal y espacial,
y Debe definir la poblacin objeto de estudio).
OBJETIVOS:
Orientan las dems fases de la investigacin, Determinan los lmites y la amplitud del estudio, Permiten definir las
etapas que requiere el estudio y Sitan al estudio dentro de un contexto general.
LA JUSTIFICACIN:
Para que servir esa investigacin?, Qu elementos nuevos aporta?, y Qu aspectos de la realidad estudiada
modifica?

DISEO METODOLGICO:

El diseo metodolgico es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin, La determinacin de las


estrategias y procedimientos que servirn para dar respuesta al problema y comprobar hiptesis, El plan de accin
del investigador para alcanzar los objetivos del mismo, y Su objeto es proporcionar un modelo que permita
contrastar hechos con teoras, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones
necesarias para llevarlo a cabo.

CONCLUSIONES.
La investigacin educativa es una actividad que genera desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual,
acadmico y del conocimiento a travs de la adecuacin de diseos cuantitativos y cualitativos segn los criterios y
dimensiones asumidas por el investigador para plantear, explicar, comprender y resolver fenmenos tomados de su
realidad en la bsqueda de estrategias y vas para mejorarla, expresndola en explicaciones lgicas y coherentes,
a partir de las cuales se validen y se formulan alternativas de su realidad.
Finalmente podemos decir que existe una gran diversidad que caracteriza las concepciones cuantitativas y la
investigacin educativa, entre ellas se destaca: positivista, hipottico-deductivas, particularista, objetivas orientadas
a resultados propias de las ciencias sociales, mtodos y tcnicas confiables, mensurables, comprobables. En ellas
existe una inclinacin por la matemtica y la estadstica. Formalizacin de hiptesis en fases operativas. La teora
que le sirve de base termina operacionalizada a travs de procedimientos estandarizados. Lo emprico se privilegia
por encima de lo terico.
Mi problemtica de investigacin que me gustara realizar es identificar la percepcin que tenemos los docentes
sobre la introduccin de las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones en el proceso enseanza
aprendizaje, ya que la problemtica se fundamenta en que los docentes buscan que sus estudiantes le encuentren
sentido a la realizacin de mltiples actividades entre ellas el leer y escribir que son desarrolladas a diario en su
Institucin Educativa, adems desean que los estudiantes se apropien de valores como el respeto, la
responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la autonoma que son ejes orientadores de la
institucin donde laboramos, sin embargo las estrategias y los materiales que utilizan son bastante tradicionales.

BIBLIOGRAFIA

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/B_Monje_Carlos_Arturo_GuiaDidacticaMetodologia_de_la_investigacion.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/B_proceso_investigacion.pdf

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http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/Analisis_antecedentes.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/B_proceso_investigacion.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/Definicion_problema.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/mtcuanti2014/lecturas/B_El_problema_de_investigacion.pdf