UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa:

N 82070

1.2 Docente

Silvia Diana Vigo Berrospi.

1.3

Directora

Martha Correa Cabanillas.

1.4

Nivel

1.5

Grado y seccin

:
:

Primaria
5 aos

II.-TITULO DE LA UNIDAD
: RECONOCEMOS Y VALORAMOS A
NUESTROS AMIGOS Y LA LABOR DEL PADRE CAMPESINO

III.-SITUACIN SIGNIFICATIVA: El presente tema surge de la necesidad

de dar a conocer a los nios y nias la importancia de tener amigos,
del rol que cumple nuestro padre en el hogar y el respeto que
merece el campesino, ya que gracias a ellos podemos consumir los
alimentos que cultivan y animales que cran.

IV.-PRODUCTO DE LA UNIDAD
-Reconocer y valorar a nuestros amigos.
- Reconocer y valorar el rol del pap en la familia.
-Valorar y respetar al campesino.

VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DOMINIO,

INDICADORES DE LOGRO
re
a

DOMINIO
Comprensin
Oral

CAPACIDADES

INDICADORES
DE DESEMPEO

Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral.

Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Habla de las
situaciones que
vive y/o de los
personajes o
hechos ocurridos en
las historias que

INDICADORES
DE LOGRO
-Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber del
relato escuchado.
-

Habla de las
situaciones
que viven en
su familia,
siguiendo el
orden en
que se
presenta.

Expresin oral.

escucha, siguiendo
el orden en que se
presentan.

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.

Sigue hasta tres

indicaciones
sencillas,
recordando lo que
ha escuchado.

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.

Dice con sus

propias palabras lo
que entiende de
aquello que
escucha.

Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Desarrolla sus ideas

en torno a temas de
su inters y segn
la ocasin.

Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.

Se expresa con
pronunciacin
entendible
adecundose a la
situacin.

Habla de los
miembros de
su familia y
sus roles.
Sigue hasta
tres
indicaciones
sencillas.

Expresa con
seguridad su
opinin.
-interviene
espontneamente
para aportar en
torno a temas de
la vida cotidiana.
-Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de
su ambiente
familiar y local.
Se expresa con
pronunciacin
entendible.
-

Comprensin de
textos.

Infiere el
significado del
texto.

Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas, animales,
objetos y lugares en
diversos tipos de
textos que escucha.

Deduce las
caractersticas de
sus amigos.
-

Produccin de
textos.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Desarrolla sus ideas

en torno a un tema
con la intencin de
transmitir un
mensaje.

- Expresa sus ideas

con la intencin
de transmitir un
mensaje.

Menciona lo que ha
escrito en sus
textos a partir de
los grafismos o
letras que ha usado.

- Usa grafismos
para expresar sus
ideas.

Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para
mejorarlo.

Desarrollo de la
expresin en
diversos
lenguajes.

Nmero y
operaciones

Expresin en
diversos lenguajes.
Explora y
desarrolla ideas a
partir de sus
propias
experiencias, de
temas del entorno
natural y
construido y de su
entorno artstico y
cultural.
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Cambio y
relaciones.

Matematiza
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.

Representa de
modo figurativo y
no figurativo, lo que
siente, le sucede, y
percibe a travs de
la eleccin y uso de
diversos medios
grfico plsticos.

-modela libremente
con plastilina.

-Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso de
los nmeros
ordinales en
relacin a la
posicin de objetos
o personas
considerando un
referente hasta el
quinto lugar.
-Explora situaciones
cotidianas referidas
a agrupar una
coleccin de objetos
de acuerdo a un
criterio perceptual.

-indica la posicin
de personas
usando nmeros
ordinales hasta el
quinto lugar.

Expresa con
objetos, dibujos una
coleccin de hasta
diez objetos en
situaciones
cotidianas.
Describe una
secuencia de
actividades
cotidianas de hasta
tres sucesos
utilizando
referentes
temporales: antes,
durante, despus.
Explora y menciona
relaciones
espaciales entre
pares de objetos
que cumplan una
relacin a partir de
consignas dadas en
situaciones de su
contexto cultural.
Explora situaciones
cotidianas de hasta

-Agrupa objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual.

Dibuja colecciones
de hasta diez
objetos.

Describe una
secuencia de
actividades de
hasta tres
sucesos.

- Ubica objetos
dentro, fuera,
encima de, al lado
de

Construye series de
objetos alternado

Comunica
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.
P.S.

Identidad
personal

Representa
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.
Autonoma.
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.

Convivencia
democrtica e
intercultural

Desarrollo de la
psicomotricidad.

Conciencia
emocional.
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.

tres objetos de
grande a pequeo,
de largo a corto de
grueso a delgado
para construir la
nocin de nmero.
Usa cuadros de
doble entrada
simples para
sealar relaciones
entre colecciones
de objetos.
Usa cuadros de
doble entrada
simples y diagrama
de flechas para
sealar relaciones
entre colecciones
de objetos.
Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades.
Nombra emociones
en diferentes
situaciones, con
ayuda de la
docente.

Colaboracin y
tolerancia.
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.

Comparte sus
juegos con sus
amigos de manera
espontnea.

Explora de manera
autnoma el
espacio, su cuerpo
y los objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su

Demuestra agilidad,
coordinacin,
equilibrio postural y
un adecuado
control de sus
movimientos.
Se desplaza por el
patio (saln) de
manera animada

por tamao.
Construye series de
figuras alternando
por dimensiones.

Usa cuadros
simples de doble
entrada.

Propone realizar
actividades de su
inters a la
docente y a su
grupo: jugar.
Nombra sus
emociones: estoy
triste, Estoy
molesto Estoy
alegre tengo
miedo
Conversa y juega
espontneamente
con sus amigos y
compaeros.

Demuestra
coordinacin y
equilibrio en
actividades
ldicas. Muestra
cuidado de no
hacerse dao
cuando realiza
juegos corporales.
Se desplaza por el
patio (saln) con
seguridad. Corre,
rueda, salta,
saltica por el
espacio sin
hacerse dao,

integridad fsica.

realizando
diversos
movimientos con
los segmentos de
su cuerpo.

Demuestra
autonoma en sus
acciones y sus
movimientos.

SECUENCIA DIDACTICA

mostrando un
dominio
progresivo de su
cuerpo.
Explora el espacio en
relacin con su
cuerpo, con los
objetos y con los
otros, vivenciando e
identificando
nociones espaciales:
arriba, abajo,
delante, detrs,
derecha, izquierda,
cerca, lejos.

Hablemos de los
elementos del medio
ambiente y su cuidado.

Cuidemos el agua con responsabilidad.

Cuidmonos del sol.
Celebramos el da de la bandera del
Per.
Comparto con mis amigos.
Conociendo a mis amigos.
Mi nombre y el de mis amigos.
Yo ayudo a mis amigos.
Somos diferentes y somos amigos.
Modelamos entre amigos.
Jugando con mis amigos.
Los roles de pap.
En que trabaja mi pap.
Hagamos una tarjeta para pap.
Jugamos a ubicarnos primero ltimo.
Conociendo trayectorias.
Direccionalidad y lateralidad.
Diferenciamos nuestro lado derecho e
izquierdo.

CA
(DCN)

Seres vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del medio
ambiente

Participa en
campanas de
cuidado del
medio ambiente

Sensibiliza a la
comunidad
sobre el cuidado
del medio
ambiente
participando
activamente en
marchas
alusivas.

Practica
eficiente
mente el
reciclado
de
residuos
tanto en
casa
como en

Identifica
problemas de
contaminacin, y
reconoce la
importancia de no
arrojar los
desperdicios al
ambiente.

Nombra los
problemas de
contaminacin de
su medio.
Reconoce la
importancia de no
arrojar desperdicios
al ambiente.

el aula.
Elabora
afiches
para
rotular
rboles
como
campaa
de
cuidado
del
medio
ambiente

EVALUACION: Formativa: te has divertido? Qu fue fcil? En qu tuviste

dificultad?
Evaluacin sumativa: Evaluacin a travs de la observacin directa:
indicadores en una lista de cotejo.
LOS RECURSOS: Material especfico: Tarjetas elaboradas por la docente y los
nios, papelotes, mdulos de matemtica y comunicacin, mdulo de
psicomotricidad, cuaderno de trabajo Aprendemos jugando, lminas.

SESION DE APRENDIZAJE N 01
TITULO: Hablemos del medio ambiente y su cuidado.
AREA
CYA

C.

DOMINIO/
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD/SERES VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE.
COMPRENSION
ORAL/EXPRESION ORAL/
EXPRESION Y APRECIACION
GRAFICO PLASTICA.

CAPACIDADES
*Describe las caractersticas
de los elementos del medio
ambiente.

*Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

INDICADOR
Nombra algunas
caractersticas del
aire, agua, suelo.

-Produce textos
escritos para
transmitir
mensajes e ideas
sobre los
elementos del
medio ambiente.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIOS Y
MATERIALES

INICIO
LLO DESARRO

-Salimos al patio para observar todo lo que nos rodea.

-Nombramos lo que observamos.
-Escuchamos cuales son los elementos del medio
ambiente.
--Hoy dialogaremos sobre los elementos del medio
ambiente y sus cuidados para no contaminarlo.
-Observamos una lmina del planeta tierra triste y

-Presentamos una lmina de la tierra feliz cuando Dios

la cre y mostramos la lmina de la naturaleza para
que describan las plantas, animales y los elementos
que conforman el medio ambiente.
-Escuchamos sobre la forma como se enferma al
planeta: talan rboles, queman basura, desperdician
el agua, los carros y motos eliminan gases txicos,
etc., Se va pegando las tarjetas segn mencionamos
cada caso. Luego la maestra pregunta: Cmo quieren
que est la tierra? Qu debemos hacer?
-Hacen compromisos para cuidar el lugar donde viven:
.No desperdiciar el agua (cerrar los caos), no quemar
la basura ni tirarla a la calle, cuidar las plantas,
mantener limpio su lugar de trabajo.

E CIERR

-Dibujan los elementos del medio ambiente y

transcriben: RESPETAMOS NUESTRO SUELO, AIRE Y
AGUA. Y se esfuerza diariamente por dejar limpio el
lugar donde trabaja y come.
-Participamos en actividades de aseo.
-Salen al bao.
-Se lavan las manos y degustan sus refrigerios.
-Participamos del recreo.

-Exponemos y valoramos nuestros trabajos.

papelote

Tizas
Colores
Papel
Crayolas

SESION DE APRENDIZAJE N 02
TITULO: Cuidemos el agua con responsabilidad.
AREA
CYA

C.

DOMINIO/
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD/SERES VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE.
COMPRENSION
ORAL/EXPRESION ORAL/
EXPRESION Y APRECIACION
GRAFICO PLASTICA.

CAPACIDADES
*Describe las caractersticas
de los elementos del medio
ambiente.

*Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

INDICADOR
Nombra algunas
caractersticas del
aire, agua, suelo.

-Produce textos
escritos para
transmitir mensajes
e ideas sobre los
elementos del
medio ambiente.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Nos sentamos en crculo en el aula y escuchamos el

cd de sonidos y ruidos e identificamos a que
pertenecen.
-Identificamos el ruido del ro, mar.
-Preguntamos conocen el ro, y el mar? Para que
sirve? Por sus casas hay una acequia, qu contiene?
Cmo se contaminan las aguas de las acequias, ros

MEDIOS Y
MATERIALES

Cd del MED
grabadora

CIERRE
LLO DESARRO

papelote
-Hoy dialogaremos sobre el agua; dnde la
encontramos y su cuidado para no contaminarla.
mostramos la lmina donde se observa un ro, el mar
describimos y
comentamos la importancia de los ros, acequias,
lagunas en la vida de las plantas , animales y seres
humanos, luego comentamos que las aguas estn
contaminadas porque:
-Frente a este problema Qu debemos hacer?
-Luego de dialogar con los nios concluimos:
*Comprometernos a nunca botar basura en el ro y
-En una ficha tachan donde se contamina el agua y
pinta donde se cuida el agua.
-Dialogamos en casa con nuestros padres y nos

SESION DE APRENDIZAJE N 03
TITULO: Cuidmonos del sol.

Tizas
Colores
Papel
Crayolas

AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.

C.
COMPRESIN ORAL /
EXPRESIN ORAL /
EXPRESIN Y
APRECIACIN GRFICO
PLSTICA

CAPACIDADES

INDICADOR

*participa en campaas de
cuidado del medio
ambiente.

- Sensibiliza a su
familia sobre el
cuidado del medio
ambiente.
-Dialoga
coherentemente
sobre los cuidados
de exponerse al sol.

*Reconoce los cuidados que

debe tener para no
exponerse al sol y la
importancia para su salud.

*Aplica variados recursos

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas..

-Reconoce en
situaciones
comunicativas,
palabras que tienen
el mismo sonido
inicial.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE DESARROLLO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA
-La maestra muestra 2 hojas de cualquier planta y
deja una en la sombra y la otra la deja expuesta al sol.
-qu creen que pasar? Por qu? Qu poder tiene
el sol?
Hoy dialogaremos sobre el sol y como nos sirve pero
tambin nos puede perjudicar la salud.
-Salimos al patio y nos exponemos un momento al sol,
vamos describiendo lo que sentimos, luego
retornamos al aula, mostramos una lmina del sol y
- Qu aprendimos hoy? Qu hacer para cuidarnos
del sol?
-Dialogamos en casa con nuestros padres sobre la

Escuchamos la narracin del cuento, los nios se

ubican en media luna.

MEDIOS Y
MATERIALES

Hojas de planta

Colores

Hojas

SESION DE APRENDIZAJE N
TITULO: Celebramos el Da de la Bandera del Per.
AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.

C.
COMPRESIN ORAL /
EXPRESIN ORAL /
EXPRESIN Y
APRECIACIN GRFICO
PLSTICA

CAPACIDADES

INDICADOR

*Investiga, conoce y

- Narra con respeto

la historia de la
Bandera del Per.

valora la historia,
smbolos y personajes
importantes de su pas a
travs de relatos.
*Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral.

-Responde
brevemente a
preguntas sobre la
batalla de Arica.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE
LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Mostramos una bandera del Per.

-Qu estn agarrando los nios? Qu forma tiene?
Qu colores tiene?
-Hoy hablaremos sobre nuestra Bandera.
Quin cre la Bandera del Per?
-Narramos con apoyo de una lmina el sueo de don

MEDIOS Y
MATERIALES

Bandera
Lmina

Tizas
Colores

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?

en qu tuviste dificultad?

Papel

SESION DE APRENDIZAJE N 04
TITULO: Comparto con mis amigos.
AREA
P.S./
Ciud

C.

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONCIENCIA
EMOCIONAL.
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN /
EXPRESIN ORAL

CAPACIDADES

INDICADOR

*Reconoce y expresa sus

emociones explicando sus
motivos.

- Nombra
emociones en
diferentes
situaciones, con
ayuda de la
docente.

*Expresa con claridad

mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

*Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

CAMBIO Y
RELACIONES.

*psicomotricidad

PSICOMOTRICIDAD

-Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su inters
y segn la ocasin.
-Explora y menciona
relaciones
espaciales entre
pares de objetos
que cumplan una
relacin a partir de
consignas dadas.
-Demuestra
coordinacin y
equilibrio en
actividades ldicas.
Muestra cuidado de
no hacerse dao
cuando realiza
juegos corporales.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-La docente invita a los nios a sentarse y les dice que

jugaran Pasa la pelota
-Recordamos las normas que deben seguir durante la
actividad y salen al patio.
-Formamos tres grupos y nos formamos en tres filas.
Entrega a cada fila una pelota e indica que levanten
los brazos y separen las piernas. El primer nio de la

MEDIOS Y
MATERIALES

Bandera
Lmina

Tizas

CIERRE

-Luego sentados en semicrculo, comentan la

actividad que realizaron: les gust?, por qu?
Cmo nos sentimos cuando jugamos con los amigos?

Colores
Papel

SESION DE APRENDIZAJE N 05
TITULO: Conociendo a mis amigos.
AREA

DOMINIO/
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADOR

P.S./
Ciud

C.

IDENTIDAD PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.
COMPRESIN ORAL /
EXPRESIN ORAL /
EXPRESIN Y
APRECIACIN GRFICO
PLSTICA

*Colaboracin y tolerancia.
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.

- Comparte sus
juegos con sus
amigos de manera
espontnea.

*Aplica variados recursos

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.

-Responde
brevemente a
preguntas sobre la
batalla de Arica.

*comunica situaciones de
regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

M
CAMBIO Y
RELACIONES.

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD

-Usa cuadros de
doble entrada
simples para
sealar relaciones
entre colecciones de
objetos.
Demuestra
coordinacin y
equilibrio en las
actividades
espontneas
ldicas. Muestra
cuidado de no
hacerse dao
cuando realiza
juegos corporales.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Invitamos a los nios a salir al patio y a sentarse en

crculo. Recordamos las normas para realizar la
actividad.
-Escuchamos que vamos a jugar a La pelota
-A partir de las respuestas recogidas se propone a los
nios realizar la actividad Somos reporteros. Les
explica que tendrn que entrevistar a un amigo o

MEDIOS Y
MATERIALES

Cartulina
Ligas
Grapas

Claves
Somos reporteros.
-Se organiza a los nios en dos grupos ; un grupo
estar formado por los entrevistados y el otro por los
reporteros. Los reporteros usan los accesorios que se
elaboraron, se desplazan por el patio al comps de la
pandereta y cuando deja de sonar los reporteros
buscan a un nio o una nia para preguntarle: Cul
es su nombre? Cul es tu juguete favorito? Qu
comida te gusta ms? Cul es el cuento que ms te
agrada?
-Luego se cambia de roles y se comienza la actividad
nuevamente.
-Al terminar se les pregunta: Te gust ser reportero?
A quines entrevistaste? Cules son sus nombres?
Qu informacin te dieron? Ser importante conocer
a nuestros amigos? Por qu?
-Comentamos la importancia de tener amigos y
conocer sus preferencias. La docente elabora un
cuadro de doble entrada en un papelote y registra los
datos que los nios le dictan.

Pandereta
Papel

Peridicos

Fichas de trabajo

Crayolas
Colores

Plumones
Nombre del
entrevistad
o.

Juguete
favorito.

Color
favorito.

Comida
preferida.
Cajitas

Goma

CIERRE

Trabajamos la ficha.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 2 (pg.
59) La docente los anima a recordar las entrevistas
que realizaron. Les explica que en la ficha escribirn el
nombre del nio y de la nia que entrevistaron y en el
cuadro de doble entrada dibujarn o escribirn las
respuestas que les dieron.

-Colocan sus fichas en el lugar de sus trabajos. Cada

nio busca a su amigo o amiga y comparten los
comentarios de sus trabajos.

SESION DE APRENDIZAJE N 06
TITULO: Mi nombre y el de mis amigos.
AREA
P.S./
Ciud

C.

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
AUTONOMIA
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN/
PRODUCCION DE
TEXTOS

M
NMERO Y
OPERACIONES.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Toma decisiones y realiza

actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.

Expresa
seguridad
opiniones
diferentes
actividades.

Textualiza experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.

-Desarrolla
sus
ideas en torno a un
tema
con
la
intencin
de
transmitir
un
mensaje.

*matematiza
situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Psicomotricidad

con
sus
sobre

-Explora situaciones
cotidianas
que
impliquen el uso de
los
nmeros
ordinales
en
relacin
a
la
posicin de objetos
o
personas
considerando
un
referente hasta el 5
lugar.
Se desplaza por el
saln de manera
animada realizando
diversos
movimientos con los
segmentos de su
cuerpo.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIOS Y
MATERIALES

-Se crea expectativa para jugar con los nombres, y se

les pide a los nios a estar atentos. La docente toca la
pandereta y los nios corren o danzan recorriendo
todo el espacio. De un momento a otro, la docente se
coloca delante de un nio (ocultndolo de la vista de
los dems) deja de tocar la pandereta y pregunta
Quin est detrs de m? Si es necesario se les da
algunos indicios para que adivinen. La docente puede
pedir a un nio que toque la pandereta y dirija el
juego.
Lo importante
de este
juego es que los nios
-Utilizamos
nuestras letras
mviles.
-Se indica a los nios que deben identificar sus
nombres en los cart

Pandereta

eles (ubicados en la biblioteca) los llevan a su sitio y los

Ficha de trabajo

-Luego cambian carteles con sus amigos y encuentran

las letras de los nombres en sus letras mviles,
dejando en sus mesas armado su nombre y el de sus
amigos (devuelven el cartel)
-Dialogamos sobre la actividad realizada, guardan los
carteles y las letras mviles.
-Cada nio busca a su amigo o amiga y le transmite
un mensaje de cario (abrazo)

CIERRE

LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SESION DE APRENDIZAJE N 07
TITULO: Yo ayudo a mis amigos.

Carteles con
nombre de los
nios
Letras mviles

Goma

AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.

C.
COMPRESIN ORAL /
M
NMERO Y
OPERACIONES.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Comparte con sus amigos

de manera espontnea sus
juegos.

*Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.
*Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

psicomotricidad

-Sigue hasta tres

indicaciones sencillas,
recordando lo que ha
escuchado.
Explora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Se desplaza por el patio o
saln con seguridad corre,
rueda, salta, saltica por el
espacio sin hacerse dao,
mostrando un dominio
progresivo de su cuerpo.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE
LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Salimos al patio para desplazarnos libremente en

diferentes direcciones al ritmo de las claves. Cuando
deja de tocar los nios se agrupan segn el nmero
que dice la docente. Primero se agrupan de cuatro,
-Dialogamos y comentamos una lectura.
-Los nios se sientan formando un semicrculo y la
docente los motiva a escuchar la lectura de una
-En asamblea los nios y nias comentan sobre los
problemas que surgen entre amigos y amigas. Y las
formas de solucionarlos

MEDIOS Y
MATERIALES

Pauelos
Solidos
geomtricos

Cajas

SESION DE APRENDIZAJE N 08
TITULO: Somos diferentes y somos amigos.
AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.

C.
EXPRESION ORAL /
COMPRENSION DE
TEXTOS.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.

*Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
*Infiere el significado del
texto.

-Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su inters
y segn la ocasin.
-Deduce las caractersticas
de los personajes, personas,
objetos en el texto que ve y
escucha.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Presentamos el papelote con una historia escrita en

pictograma, llamada Somos diferentes y somos
amigos, pide a los nios que observen y digan si lo
pueden leer. Pregunta: De qu tratar? Los nios
infieren el significado del texto y deducen las
caractersticas de las personas. Lee el pictograma y
conversan: cmo eran los nios? Por qu Martha no
quiso comer la manzana que le invit Pepe? Por qu
crees que Pepe y Martha se hicieron amigos? Todos
los amigos tendrn los mismos gustos? Por qu?, las

MEDIOS Y
MATERIALES

Materiales de los
sectores

Ficha de trabajo

DESARROLLO

-Se invita a los nios a observar toda el aula, les pide

recorrer todos los sectores y elegir el sector de su
preferencia para jugar con sus amigos y amigas. Se
ponen de acuerdo a qu jugar, que materiales utilizar
y dnde hacerlo. Juegan espontneamente en grupos
de 2,3, o 4.
-Despus de explorar y jugar en el sector elegido, la
docente les pregunta: Quines tuvieron la misma
preferencia al escoger el sector? por qu? Por qu
algunos nios jugaron en otro sector al elegido por
ellos? Qu actividades compartieron en cada grupo?
Concluyen que hay cosas que los amigos tienen en
comn y otras no y expresan sus ideas en torno a los

CIERRE

Dibujen y escriban sus nombres segn su nivel de

escritura.

-La docente los motiva a hacer doblados por parejas.

Con las hojas estampadas de sus cuadernos tratan de
representar algunos objetos o animales. Luego

SESION DE APRENDIZAJE N 09
TITULO: Modelamos entre amigos.
AREA

DOMINIO/
COMPETENCIA

P.S./
Ciud

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL

NMERO Y
OPERACIONES.

C.

DESARROLLO DE LA
EXPRESION EN
DIVERSOS LENGUAJES

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Comparte con sus amigos

de manera espontnea sus
juegos y materiales
diversos.

*Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Expresin artstica.
Explora y desarrolla ideas
a partir de sus propias
experiencias, de temas
del entorno natural y
construido y de su
entorno artstico y
cultural.

-Expresa con objetos,

dibujos una coleccin de
hasta diez objetos en
situaciones cotidianas.

-Representa de modo
figurativo y no figurativo, lo
que siente, le sucede, y
percibe a travs de la
eleccin y uso de diversos
medios grfico plsticos.

-Realiza con iniciativa

psicomotricidad

movimientos de coordinacin
culo manual, demostrando
una mayor precisin, durante
actividades ldicas.
-Disfruta de las sensaciones
que se originan a partir de
estmulos sensoriales diversos.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIOS Y
MATERIALES

CIERRE LLO DESARRO

-La docente invita a los nios a pararse y a realizar

movimientos con sus manos mientras entonan
diferentes canciones. Les pregunta: Cmo se
movieron nuestras manos? Qu nos dice la cancin
sobre el movimiento de las manos? Qu otras cosas
podemos hacer con las manos? Qu materiales te
gusta sentir con tus manos? Por qu? Qu
movimientos podemos hacer con nuestros dedos?
-Jugamos a adivinar Qu ser?
-Se crea expectativa con la presencia de una caja que
tiene un agujero y que contiene una masa grande de
plastilina. Se organizan los nios en semicrculo, se les
acerca la caja y sin que vean lo que hay adentro se les
pregunta: Qu habr dentro? Se les propone que
introduzcan las manos y sientan lo que hay. Luego se
dialoga
torno a:Frio,
Quhelado,
sintieroncaliente?
cuando tocaron
Duro en
blando?
Cmo la
lo
sientes spero suave? Qu ser lo que hay dentro
de la caja? Invita a un nio a descubrirla y comunicar
a los dems.

-Organizan una exposicin de sus modelados y sus

fichas de trabajo. Invitan a la exposicin a otros nios
y a sus padres.

SESION DE APRENDIZAJE N 10

Plastilina
Caja

Ficha de trabajo

Crayolas
Colores

TITULO: Jugando con mis amigos.

AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL, SOCIAL Y
EMOCIONAL

C.
EXPRESION ORAL /

M
CAMBIO Y
RELACIONES

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.

*Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
*Representa situaciones
de regularidades,
equivalencias y cambios
en diversos contextos.
psicomotricidad

-Usa palabras conocidas por

el nio, propias de su
ambiente familiar y local.

-Usa cuadros de doble

entrada simples y
diagramas de flechas para
sealar relaciones entre
colecciones de objetos.
-Demuestra autonoma en sus
acciones y sus movimientos.
Exploran el espacio en relacin
con su cuerpo, con los objetos y
con los otros, vivenciando e
identificando nociones
espaciales: arriba, abajo,
delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca lejos.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE
LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Salimos al patio para realizar una actividad creando

formas con nuestro cuerpo.
-Nos agrupamos libremente en grupos de 5 o 6 nios.
La docente los motiva a representar diversas formas
-Observamos y exploramos.
-Se invita a los nios por grupos al sector de juegos
tranquilos para jugar con el tangram y los bloques
-En asamblea los nios y nias comentan sobre los
problemas que surgen entre amigos y amigas. Y las
formas de solucionarlos

MEDIOS Y
MATERIALES

Pauelos
Solidos
geomtricos

Cajas

SESION DE APRENDIZAJE N 11
TITULO: jugando con mis amigos.
AREA
P.S./
Ciud

DOMINIO/
COMPETENCIA
IDENTIDAD
PERSONAL. /
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.

C.
COMPRESIN ORAL /
M
CAMBIO Y
RELACIONES.

*Expresa con claridad

mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
*Representa situaciones
de regularidades,
equivalencias y cambios
en diversos contextos.
psicomotricidad

-Usa palabras conocidas por

el nio, propias de su
ambiente familiar y local.
-Usa cuadros de doble
entrada simples y diagrama
de flechas para sealar
relaciones entre colecciones
de objetos.
-Demuestra autonoma en sus
acciones y movimientos. Exploran
el espacio en relacin con su
cuerpo, con los objetos y con los
otros, vivenciando e identificando
nociones espaciales: arriba, abajo,
delante, detrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-Salimos al patio para realizar la actividad Creando

formas con nuestro cuerpo.
-Nos agrupamos libremente en grupos de 5 nios. La
docente los motiva a representar diversas formas con
-Dialogamos y comentamos una lectura.
-Los nios se sientan formando un semicrculo y la
docente los motiva a escuchar la lectura de una

MEDIOS Y
MATERIALES

Pauelos
Solidos
geomtricos

CIERRE

-En asamblea los nios y nias comentan sobre los

problemas que surgen entre amigos y amigas. Y las
formas de solucionarlos

Cajas

SESION DE APRENDIZAJE N 12
TITULO: Jugamos a desplazarnos.
AREA
P.S./
Ciud

C.

DOMINIO/
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL, SOCIAL Y
EMOCIONAL/
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN/

EXPRESION ORAL /
NMERO Y
OPERACIONES.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Colaboracin y
tolerancia.
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

-Comparte con sus amigos

de manera espontnea sus
juegos Y tiles.

*Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
*Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Interviene
espontneamente para
aportar entorno a temas de
la vida cotidiana.

Expresa con objetos,

dibujos una coleccin de
hasta diez objetos en
situaciones cotidianas.

INICIO

MOM
ENTO
S

MEDIOS Y
MATERIALES

SECUENCIA DIDACTICA

-Salimos al patio para realizar la actividad

Recorriendo caminos diferentes.
-Les propone organizarse en dos filas, cada fila se
coloca al inicio de cada recorrido. Para saber cuntos

DESARROLLO

Ficha de trabajo
corresponde segn su tarjeta, observarlo y hacer
conteos de colecciones de 10 objetos. Por ejemplo, en
el sector de construccin pueden contar 10 bloques
de madera y ya tienen una coleccin de 10 objetos.
-Luego los invita a participar en la siguiente actividad,
un nio representante de cada grupo registra en el
cuadro el nmero de materiales que tena su sector y
dibujan alguno de ellos. Luego se precede para el
segundo, tercero, cuarto y quinto grupo.
-Cuando el cuadro est completo, la docente les pide
a los nios observar y voluntariamente participar
indicando los datos que tiene el cuadro. Utilizan el
conteo para verificar que en cada recuadro haya 10
representaciones. En todo momento, la docente apoya
a los nios para que en las intervenciones aporten al
tema de los juegos y los amigos.

Hogar

Construc
ciones

Juegos
tranquilo
s

ciencias

Msica

CIERRE

Trabajamos la ficha.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 8 (pg.
75).observan y comentan lo que ven en la ficha.
Luego la docente les pide que tracen un camino que
lleve a los nios y as perro a donde su amiga. Con otro
color, trazan el camino de regreso.
-Los nios comentan cmo se sintieron en cada una
de las actividades: jugando en los recorridos, los
juegos en los sectores, el cuadro y los caminos que

Colores

Crayolas

SESION DE APRENDIZAJE N 13
TITULO: Me divierto con mis amigos.
AREA
P.S./
Ciud

C.
M

DOMINIO/
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL, SOCIAL Y
EMOCIONAL/
IDENTIDAD
PERSONAL.
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN/
PRODUCCION DE
TEXTOS
NMERO Y
OPERACIONES.

CAPACIDADES

INDICADOR

*Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguridad segn sus
deseos necesidades e
intereses.

-Propone realizar
actividades de su inters a
la docente y a su grupo:
jugar.

*Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto para
mejorarlo.
*Comunica situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

psicomotricidad

-Menciona lo que ha escrito

en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
-Describe una secuencia de
actividades cotidianas de
hasta tres sucesos utilizando
referentes temporales:
antes, durante, despus.
-Demuestra coordinacin y
equilibrio en las actividades
ldicas

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

LLO DESARRO

INICIO

MOM
ENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

-La docente invita a los nios a formar grupos de 5

integrantes. Salen al patio y les pide que propongan
juegos utilizando pelotas. Se inicia el juego organizado
por los propios nios. La docente observa y est
-Los nios participan respetando las normas de
comunicacin que se tiene para intervenir en esta
clase de actividades (escuchar, esperar que termine el

MEDIOS Y
MATERIALES

Pelotas

CIERRE

Ficha de trabajo
-Se colocan las fichas en el sector de sus trabajos.
Los nios exponen sus trabajos describiendo lo que
han hecho en sus dibujos y lo que han escrito.