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evidencias
1.- Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de
cada alumno de quien present la evidencia: aqu se comenta
tericamente sustentado, cual es el nivel y estilo de aprendizaje
del o los alumnos de las evidencias presentadas, tambin se habla
de su edad y comportamiento.
Hace referencia a una teora del desarrollo utilizndola como el
estndar para el grado y edad de su grupo?
Contrasta la teora, con el desarrollo que presenta el alumno de alto
desempeo?
Contrasta la teora, con el desarrollo que presenta el alumno de bajo
desempeo?
Menciona el estilo de aprendizaje del alumno de alto desempeo con
referencia a un tipo de modelo, contenido a partir de la aplicacin de
un test?
Menciona el estilo de aprendizaje del alumno de bajo desempeo con
referencia a un tipo de modelo, contenido a partir de la aplicacin de
un test?
Hace una relacin directa entre los aspectos anteriores con el
desempeo y el aprendizaje de cada alumno de quienes presento la
evidencia?
2.- Considerando a cada alumno de quien present la evidencia,
describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje: se trata sobre el entorno familiar, social y
cultural del alumno y las formas en que este entorno influye,
positiva o negativamente en l (ellos).
Hace referencia a los integrantes del ncleo familiar de cada uno de
los alumnos que est presentando evidencias?
Menciona el tipo de apoyo de la familia en el cumplimiento de tareas
o materiales de cada uno de los alumnos que est presentando
evidencias?
Menciona el tipo de participacin de los padres a las solicitudes de la
Escuela en referencia a necesidades de apoyo o de acompaamiento
en el aprendizaje de cada uno de los alumnos que est presentando
evidencias?
Menciona el nivel de escolaridad de los padres o adultos con los que
convive cada uno de los alumnos que est presentando evidencias?
7.- Explique los motivos por los que organiz el espacio, desarrollo
tema, contenido o adecuacin, abordado en la situacin de
aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en
el campo de formacin o la asignatura: aqu se justifica el diseo de
la situacin, con base al tiempo, situaciones extracurriculares,
como las actividades del PNL, actividades para empezar bien el da
y otras interferencias, tambin las caractersticas del grupo
(estilos, comportamiento, intereses, etc.).
Da las razones por las que decidi organizar al grupo de la forma en
que lo menciono en el enunciado 3?
Relaciona la forma en que decidi organizar el espacio con el enfoque
de la asignatura?
8.- Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o el campo de formacin: se justifica la
situacin con base al programa (enfoque: ingls /comunicativo, no
puede ser llenado de espacios, si no comentarios, cartas, trpticos,
dilogos, etc.)