Vous êtes sur la page 1sur 104

By: Claudia Quezada M. Phd.

LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES DE
HOWARD GARDNER

By: Claudia Quezada M. Phd.

Cmo definimos el
aprendizaje?

By: Claudia Quezada M. Phd.

Aprendizaje es un cambio relativamente


permanente en el repertorio
comportamental. (wikipedia)
Proceso por medio del cual la persona se apropia
del conocimiento, en sus distintas dimensiones:
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
(Rafael Angel Prez )

By: Claudia Quezada M. Phd.

Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a travs de las


experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los
conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. (margarita
mendez gonzalez)

Proceso a travs del cual se adquieren habilidades,


destrezas, conocimientos... como resultado de la
experiencia, la instruccin o la observacin (Isabel Garca)

By: Claudia Quezada M. Phd.

Teoras de aprendizaje
Qu es el
aprendizaje?
Por qu dos
personas
aprenden de
manera
diferente?

Cmo lo
definimos?

Aprendizaje

Qu factores
contribuyen?

Estudiantes

Educadores

Docentes
Sociedad

By: Claudia Quezada M. Phd.

Empiristas
Sujeto
Pasivo

Objeto
Activo

Racionalistas
Sujeto
Activo

Objeto
Pasivo

Piaget
Sujeto
Activo

Objeto
Activo

El sujeto nace
ignorante

El sujeto nace con


conocimientos (son
innatos)

El sujeto nace con


estructuras mentales

El sujeto conoce solo


por la experiencia de
sus sentidos

El sujeto necesita
estmulos para
despertarlos

El sujeto construye su
conocimiento por la
accin a lo largo de un
proceso

El objeto es el soporte
fundamental del
conocimiento

El sujeto es el soporte
fundamental del
conocimiento

El sujeto y objeto son


soportes activos del
conocimiento

Claudia Quezada M.

By: Claudia Quezada M. Phd.

Y nosotros a la hora de
planificar Cmo
conceptuamos el
aprendizaje? Qu
estrategias utilizamos o
aplicamos en el PEA?,
Cmo lo evaluamos?

By: Claudia Quezada M. Phd.

Actividad
Prctica 1

By: Claudia Quezada M. Phd.

Cmo definimos la
inteligencia?

By: Claudia Quezada M. Phd.

10

''Inteligencia' (del latn intelligenta) es la capacidad de entender,


asimilar, elaborar", por lo que, etimolgicamente, inteligente es quien
sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para
resolver una cuestin (wikipedia)

Facultad de conocer, de comprender algo

Conocimiento, acto de entender


Habilidad, destreza, experiencia
By: Claudia Quezada M. Phd.

11

Que es ser inteligente?


no lo es
todo

La brillantez
acadmica

By: Claudia Quezada M. Phd.

12

Hay gente de gran capacidad


intelectual pero incapaz de,
por ejemplo, elegir bien a sus
amigos....

Hay gente menos


brillante en el colegio
que triunfa en el
mundo de los negocios
o en su vida personal.

By: Claudia Quezada M. Phd.

13

Triunfar en los negocios o en los


deportes, requiere ser inteligente, pero
en cada campo utilizamos un tipo de
inteligencia distinto.
No mejor ni peor, pero si distinto.
Einstein no es ms
inteligente que Michael
Jordan, pero sus
inteligencias pertenecen a
campos diferentes.
By: Claudia Quezada M. Phd.

14

Todos nacemos con unas potencialidades


marcadas por la gentica, pero esas
potencialidades se van a desarrollar
dependiendo del entorno familiar y social,
nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.
Ningn deportista de lite llega a la
cima sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales.
By: Claudia Quezada M. Phd.

15

CONTEXTO
Sociedad del
conocimiento
Formar profesionales
competitivos, altamente
calificados

Misin
Demanda

Educacin
Superior
+Complejo
+Abstracto

Aulas ms
grandes

Un nuevo enfoque
del proceso de
aprender

Contenido

Educacin
Primaria
Contenido

Docente

El Docente ensea como aprende

Docente

Estudiante

El estudiante aprende de maneras


diferentes

Estudiante

PEA

Carencia de variadas metodologas


Estilos de aprendizaje

PEA

Ocasionando
Comunicacin

impersonal

Evaluacin

Lingstica

Lgica
Sumativa

By: Claudia Quezada M. Phd.

Evaluacin

16

ANTES

DURANTE

DESPUS

Claudia Quezada M. |Defensa de Tesis |

marzo By:
de 2008
Claudia Quezada M. Phd.

17

Frames of Mind
(1983)
Impacto en
la Educacin
en US

Hiptesis de
su teora

Howard Gardner
( U.S. 1943)

Teora de
las inteligencias mltiples

Epistemologa

Sujeto y objeto
son soportes

Estudios
* Basada en las
evaluaciones de I.Q. las
cuales consideraba no
eran totalente
consistente, propone
abandonar los test.
* Colegios y cultura
enfoca mayormente su
atencin en las
inteligencias lingustica
y lgico-matemtica.

Quin es?

Definicin de
inteligencia

By: Claudia Quezada M. Phd.

El estudio de su gnesis
(Evolucin Gentica)

18

Gardner propone un enfoque de


inteligencias mltiples:
Se trata de un planteamiento que permite
problematizar sobre el fenmeno de la inteligencia
ms all del universo de lo cognitivo.

Definicin de inteligencia de Gardner.

Lo sustantivo de su teora consiste en reconocer la


existencia de ocho inteligencias diferentes e
independientes, que pueden interactuar y potenciarse
recprocamente.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner
la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente gentico.
By: Claudia Quezada M. Phd.

19

Y si la inteligencia implica la
habilidad necesaria para solucionar
problemas o elaborar productos y/o
servicios....
.... entonces hay que desarrollar esa
habilidad.
Gardner propone 8 tipos de inteligencias
By: Claudia Quezada M. Phd.

20

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Musical
Inteligencia
Naturalista
Inter e
intrapersonal

Lgico
Cintico
corporal matemtica

Lingstica
By: Claudia Quezada M. Phd.

Espacial
21

Inteligencias Mltiples
Lingstica
Intra
personal

Inter
personal

Musical

formas
de
aprender

Naturalista

Visual

Kinestsica

Lgico
matemtica

By: Claudia Quezada M. Phd.

22

91

91
91
91
91

By: Claudia Quezada M. Phd.

23

Se interrelacionan

By: Claudia Quezada M. Phd.

24

Es de mxima importancia que reconozcamos y


formemos toda la variedad de las inteligencias
humanas, todas las combinaciones de
inteligencias.
Todos somos diferentes, en gran parte porque
todos tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por lo
menos tendremos una mejor oportunidad para
manejar de manera ms adecuada los muchos
problemas que nos enfrentan en el mundo.
By: Claudia Quezada M. Phd.

25

Cuando mencionamos que un estudiante tiene un


mayor desarrollo en su habilidad lingstica,
estamos diciendo que piensa y que se
expresa con mayor frecuencia a travs de la
palabra. Que ama comunicarse, leer,
escribir, contar. Que ama exponer utilizando
el lenguaje en forma oral o escrita, usando de
manera eficiente las estructuras lingsticas.
By: Claudia Quezada M. Phd.

26

Inteligencia Lingstica
Definicin

Aquella
que el
individuo
utiliza
formando
un modelo
mental del
mundo en
letras,
palabras

Caracterstic
a principal

Tiene
habilidad para
escribir
resmenes, y
una
comprensin
alta de lo que
lee.
Juega con
palabras,
utiliza o
intenta usar
el lenguaje
apropiadamente.

La
desarrollan

Cmo
piensa

Le gusta

Es bueno
en

Leer
Escritores

Lenguaje

Escribir

en
palabras

Contar
chistes
Contar
historias
Juegos de
palabras

Poetas

Debatir

By: Claudia Quezada M. Phd.

Aprende
mejor

Lectura

Memorizar
nombres,
lugares y
fechas

Escritura

Hablando
Escuchando
y viendo las
palabras

27

Comunicacin
Social

Letras

Cultura

Publicidad

Ciencias Polticas

Bibliotecologa

Ciencias Jurdicas

Idiomas

Diplomacia

Historia

Sociologa

Relaciones
Pblicas

Periodismo

Docencia

By: Claudia Quezada M. Phd.

28

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Jugar, Cul es mi
dilogo? con personajes
histricos

Ecribir una serie de problemas


para que otros los resuelvan

Ensear mediante mapas


conceptuales

Debatir asuntos
importantes y decisiones
pasadas

Explicar como resolver un


problema mientras los dems
siguen la explicacin

Escribir una secuela a una


obra o historia

Crear frases que


contengan informacin
resumida

Crear juegos de palabras


usando vocabulario
matemtico, trminos,
conceptos y operaciones.

Crear crucigramas,
rompecabezas, sopas de
letras para mejorar el
vocabulario

Estudiar poesa de
diferentes pocas

Resolver problemas con un


compaero, uno resuelve y el
otro explica el proceso

Jugar a : Nueva palabra del


da- usarla frecuentemente
durante el da

Compilar chistes
histricos en un libro

Crear poemas especificando


cuando usar operaciones
matemticas
By: Claudia Quezada M. Phd.

Practicar escritura y charla


improvisada
29

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y
teatro

Escribir una historia


cmica usando
vocabulario cientficobiolgico

Leer y aprender
historias, mitos y poesa
de otras culturas

Dar una explicacin de


rutinas gimnsticas

Escuchar una pieza de


msica y crear una
historia acerca de ella

Crear un diario sobre


La vida de un glbulo
rojo (Desde la
perspectiva de la
clula)

Realizar un concurso de
deletreo con los pases
del mundo

Escribir instrucciones
para el uso de
mquinarias

Describir un objeto
mientras el otro lo
dibuja

Escribir los pasos de un


experimento, para que
otra persona los siga

Mantener una vitcora


de las perspectivas de
otras culturas sobre los
E.E.U.U.

Informar a otra
persona de como usar
un programa de
procesamiento de
textos

Dictar a un compaero
los pasos del baile
mientras lo baila

Escribir una
conversacin entre las
diferentes partes del
cuerpo

Estudiar un plano de
carreteras y dar
instrucciones de como
llegar al lugar
requerido

Pretender ser un
narrador de deportes y
describir un juego

Volver una tragedia


Greco-Shakespiriana en
una comedia.

Dar un discurso sobre


Diez pasos para una
vida sana

Aprender
conversaciones bsicas
en diferentes idiomas

Jugar Jeopardy de
recetas hacer
preguntas y dar
respuestas

Describir una
emocon/humor/ y
msica

By: Claudia Quezada M. Phd.

30

La habilidad lgico- matemtica permite que, de


manera casi natural, las personas utilicen el clculo,
las cuantificaciones, consideren proposiciones o
establezcan y comprueban hiptesis para resolver
situaciones de la cotidianidad. Estas personas
piensan por razonamiento y aman comparar,
clasificar, relacionar cantidades, utilizar el
razonamiento analgico, cuestionar, experimentar y
resolver problemas lgicos.
By: Claudia Quezada M. Phd.

31

Inteligencia Lgico-Matemtica
Definicin

Caracterstica
principal

Percibe
modelos y
relaciones
Aquella que
el individuo
utiliza
formando un
modelo
mental del
mundo
lgico, y/o
relacionado
con nmeros.

Utiliza
nmeros,
matemtica y
lgica para
comprender

Piensa de
forma ms
conceptual y
abstracta
Ve patrones
en relaciones
que otros no
ven

La desarrollan

Cmo piensa

Le gusta

Ingenieros
(Civiles,
Sistemas,
industriales,
Mecnicos)

Matemticos

Es bueno en

Matemticas

Aprende
mejor

Con nmeros
y frmulas
Resolviendo
problemas

En nmeros
Patrones
Secuencias

Cientficos

Jugar con
nmeros
Hacer
preguntas
Resolver y
analizar
patrones

Razonar
lgicamente

Resolver
problemas

Armar
puzzles

By: Claudia Quezada M. Phd.

Categorizando

Clasificando
Con patrones
y relaciones
numricas
Analizando
circunstancias

32

Ciencias Exactas

Marketing

Informtica

Ingeniera Civil s

Tecnologa

Ingeniera
Industrial

Estadstica

Ingeniera
Qumica

Ciencias
Econmicas

Comercializacin

Prof. de
Matemticas

Fsica y Qumica

By: Claudia Quezada M. Phd.

33

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Encontrar ejemplos de
cuando la historia se repite

Encontrar cantidades y
entidades desconocidas en un
problema

Predecir que pasar a


continuacin, en una obra o
historia

Comparar diferentes
perodos en la historia

Ensear cmo usar una


calculadora para la solucin de
un problema

Crear un resumen con 4 puntos


principales, 4 sub principales, 4
sub-sub principales

Hacer preguntas que


requieran un orden preciso
agerca de decisiones
histricas claves

Crear un nmero de secuencias


y hacer que un compaero
encuentre el patron

Aprender a leer, escribir, y


decifrar Lenguaje en cdigo

Crear una lnea de tiempo


con ttulos de pocas de la
historia

Mapas mentales de teoremas


geomtricos.

Analizar similaridades y
diferencias de varias piezas de
la literatura

Predecir cmo ser la


siguiente dcada basada en
patrones del pasado

Disear cuadros de clasificacin


de frmulas matemticas,
procesos y operaciones

Usar un cuadro para actividades


creativas

By: Claudia Quezada M. Phd.

34

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y
teatro

Usar los smbolos de la


tabla peridica en una
historia

Sigue la leyenda" leer


mapas, juegos y
ejercicios.

Seguir una receta para


hacer pan desde cero

Aprender patrones de
diez diferentes pasos
de baile

Encontrar 5 formas
diferentes de clasificar una
coleccin de hojas

Jugar a Adivina la
cultura basado en los
artefactos encontrados
en una cpsula
imaginaria

Encontar la relacin
de acciones de teclado
y manejo de una
computadora

Componer una pieza


de msica de una
simple meloda

Hacer un cuadro de metas


para estudiar el SIDA (lo
que se, lo que quiero
saber, lo que quiero
aprender)

Ranking de factores
econmicos que
moldean el desarrollo
de las culuras

Diseo un ejercicio
usando una matriz

Usar un diagrama,
Venn para analizar
personajes en una
obra

Aprender el patrn de
experimentos exitosos y
beneficiosos

Predecir lo que pasar


en por medio de las
noticias

Crear escenarios para


mquinas usando
tecnologa industrial

Crear una pintura


por nmeros para
que otro la pinte

Aprender causa y efecto,


relaciones de geografa,
eventos geolgicas

Hacer la clasificacin
principal sobre
significados de
smbolos de
computacin

Analizar obras
usando el modelo
clsico-dramtico

Practice webbing
attributes of various
systems of the body

By: Claudia Quezada M. Phd.

35

La capacidad para percibir, transformar, modificar y


descifrar imgenes, tanto internas como
externas, est estrechamente relacionada con la
inteligencia espacial. Los inteligentes espaciales
se manifiestan a partir de las imgenes, cuadros,
ilustraciones y aman disear, dibujar, visualizar,
garabatear.
By: Claudia Quezada M. Phd.

36

Inteligencia Visual
Definicin

Caracterstica

principal

"Ve" todo

Aquella que
el individuo
utiliza
formando un
modelo
mental del
mundo en
tres
dimensiones

Representa el
conocimiento
a travs de
imgenes

La desarrollan

Cmo piensa

Dibujar

Arquitectos

Es bueno en

Imaginar

Marineros

Crear
Visualizando

Escultores

Tiende a
pensar e
imgenes

Decoradores

Mapas
conceptuales

Visualizando

Soar
despierto
Armar
rompecabeza
s
Combinar
colores

By: Claudia Quezada M. Phd.

Aprende
mejor

Diagramas

Construir

Encuentra
patrones,
diseos y
texturas.

Claudia Quezada M. Phd.

Le gusta

Leer mapas y
cuadros

Imaginando
Presentaciones
visuales

Combinar
colores

Imgenes a
colores

37

Construccin

Cine

Arquitectura,

Bellas Artes

Ingeniera Civil

Medios de
Comunicacin

Tecnologa

Diseo Industrial

Geografa

Diseo Grfico

Cartografa

Paisajismo

By: Claudia Quezada M. Phd.

38

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Tener charlas imaginarias y


entrevistas con figuras
histricas

Hacer una encuesta y


grfico de los gustos y
disgustos de los estudiantes

Juegos de palabras como


"Pictionary"

Hacer diagramas visuales y


esquemas de hechos histricos

Estimar medidas a la vista o


al tacto

Enseara a tomar apuntes de


palabras clave que lleva una
imagen

Imaginar retroceder en el
tiempo y observar como era
todo antes.

Sumar, restar, multiplicar, y


dividir usando varios
maipuladores

Dibujar una foto de las


diferentes escenas del libro que
se est leyendo

Pintar un mural acerca de un


periodo de la historia

Imaginarse usando un
proceso matemtico
exitoso, y hacerlo

Aprender a leer, escribir, decifrar


lenguage en cdigo

Imaginar y dibujar como cree


uno que ser el futuro

Aprender medidas mtricas


atravs de equivalentes
visuales

Usar resaltadores para colorizar


partes de una historia o un
poema

By: Claudia Quezada M. Phd.

39

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y teatro

Dibujar las cosas que se


ven debajo del
microscopio

Dibujar mapas del


mundo usando
nuestra memoria
visual

Dibujar como realizar


ciertas proezas

Mirar a bailarines de
videos e imaginarse en
sus zapatos

Crear posters/collage
volantes mostrando
buenos hbitos
alimenticios

Estudiar una cultura a


travs de su pintura y
escultura

Crear diagramas
visuales acerca de
como usar maquinaria
de tecnologa
industrial

Pretender que puedes


entrar en una pintura e
imaginar que se siente

Crear montajes y
collages de temas
cientficos

Hacer mapas de
arcilla y formar
detalles geogrficos

Practicar el dibujo de
objetos de diferentes
angulos

Escuchar la msica con


los ojos cerrados y crear
una escultura de arcilla

Dibujar patrones
visuales que aparecen
en el mundo natural,
incluyendo el mundo
microscpico

Hacer la decoracin
del aula referente a la
cultura estudiada

Aprender una series


de juegos espaciales

Dibujar los escenarios de


la obra que se esta
leyendo

Pretender que uno es


microscpico y puede
viajar en el torrente
sanguneo

Usar unn mapa para


ubicarse en un
territorio no familiar

Imaginar que el
computador es
humano, dibujar
como funciona

Dibujar el patron de un
baile con colores

By: Claudia Quezada M. Phd.

40

Es una de las inteligencias sociales, a travs


de esta los individuos interactan de
manera eficaz con otros, capaces de
conocer, reconocer e influenciar en los
deseos, necesidades e intenciones de sus
pares.
By: Claudia Quezada M. Phd.

41

Inteligencia Interpersonal
Definicin

Caracterstica

principal

La desarrollan

Cmo piensa

Polticos
Es la que le
permite al
individuo
comprender a
los dems.
Este aprende
generalmente
mejor cuando
trabaja e
interacta
con otros.

Le gusta
estar con
gente,
sociabilizar,
etc.

Vendedores

Profesores

Socializando
ideas y
pensamientos
con otros

Le gusta

Es bueno en

Aprende
mejor

Tener amigos

Comprender a
las personas

Trabajos
grupales

Hacer y ser
parte de
grupos

Mediar
conflictos

Ayudando a
los
compaeros
Enseando a
otros

Liderizar
Entrevistando
Participar de
reuniones
sociales

Terapeutas

By: Claudia Quezada M. Phd.

Organizar

Interpretando

42

Educacin

Ciencias de la
Educacin

Turismo

Terapista
Ocupacional

Hotelera

Organzacin de
Eventos

Psicopedagoga

Comunicacin
Social,

Medicina

Accin Social.

Psicologa

Protocolo

By: Claudia Quezada M. Phd.

43

HISTORIA

MATEMATICAS

LITERATURA

Hacer un rompecabezas con la


premisa de pocas pasadas
(cada uno aprende y ensea a
otros)

Resolver problemas complejos


en grupo

Experimentar, escribiendo una


historia en la cual cada miembro
de un grupo ha escrito una
parte

Dramatizacin de una
conversasin con un personaje
histrica

Conducir una investigacin


entrevistando a otros
calcular resulados en
porcentaje

Analiar el mensaje o moral de


una historia hasta que se llegue
a un acuerdo

Imagina una visita a otras vidas


describir los tiempos, vidas,
pensamiento, creencias, valores

Cada uno ensea a otro


individuo" nuevos procesos y
operaciones matemticas

Realizar una representacin


fsica de la opinion de un grupo

Hacer un caso para diferentes


perspectivas sobra la Guerra
Revolucionaria

Derscribir todo lo que se hace


para resolver un problema

Leer poesa de diferentes


perspectivas y en diferentes
estados de nimo

Discutir el impacto de
decisiones claves en el mundo
actual

Hacer que los grupos


construyan problemas uniendo
muchas operaciones uniendo
operaciones matemticas para
resolverlos
By: Claudia
Quezada M. Phd.

Conducir ejercicios de inmersin


(hacerlo como un juego)
44

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y
teatro

Discutir DecirNo! A las


drogas Crear una
estrategia para decir no

Asumir la perspectiva
de otra cultura y
discutir un tema actual

Ensear y jugar juegos


que no incluyan
competencias entre
participantes

Aprender un nuevo
baile y ensearlo

Asignar investigaciones
y diseo de proyectos a
grupos

Encontar la relacin de
geografa/clima/costu
mbres y valores

Asignar equipos para


preparar y servir
comidas de otros pases

Crear grupos de
apoyo para esculpir
con arcilla

Usar trminos de
laboratorio para
experimentos y
ejercicios

Crear escenarios de
Choque cultural y
analizar sus causas

Usar equipos peer


coaching para
proyectos tecnolgicos
industriales

Caricaturizar a tu
compaero con
expresiones diferentes

Discutir temas de salud


y escribir la posicin del
grupo

Lluvia de ideas y
priorizacin para
sobreponerse al
Americanismo

Hacer que los


estudiantes trabajen en
pares y mejoren sus
habilidades deportivas

Practiocar Detener la
accin e improvisar
mientras se lleva a
cabo una obra de
teatro

Desrcibir El antes y el
Despus de paradigmas
claves en la historia

Aprender a leer
diferentes clases de
mapas, y ensear otras
formas de entenderlos

Crear grupos
coperativos de
computacin para
mejorar las habilidades
informticas

Aprender a cantar
rondas y canciones
repetitivas

By: Claudia Quezada M. Phd.

45

Tener desarrollada la inteligencia intrapersonal es


tener un acabado conocimiento de uno mismo y
ser capaz de utilizar ese conocimiento personal
para desenvolverse de manera eficaz en su
entorno. Implica ser una persona independiente,
que expresa sus sentimientos, que tiene sentido
del humor, que mantiene sus creencias, que
conoce bien sus destrezas y sus debilidades y
que, adems, aprende de sus xitos y de sus
fracasos.
By: Claudia Quezada M. Phd.

46

Inteligencia Intrapersonal
Definicin

Caracterstica

principal

La desarrollan

Cmo
piensa

psiclogos

Es la que le
permite al
individuo a
comprenderse
a s mismo.

Tiene
preferencia a
trabajar de
manera
individual,
escucha y
observa
detalladament
e a otros

Analistas de
sistemas

Sacerdotes

Reflexiona
profundament
e sobre s
mismo.
*Quiere saber
el propsito y
significado de
las cosas.

Le gusta

Es bueno en

Aprende
mejor

trabajar de
forma
individual

Comprender a
las personas

Trabajos
individuales

Autoconocimiento
seguir sus
metas

Siguiendo
metas
personales

auto motivacin

* reflexionando en
grupos pequeos

Autoense anza

Analizar
Analizando

By: Claudia Quezada M. Phd.

47

Educacin

Filosofa

Salud Mental

Antropologa

Teologa

Psicologa

Programadores de
sistemas (software)

By: Claudia Quezada M. Phd.

48

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Mantienen un diario:
Preguntas respondibles de la
historia"

Rastrear patrones de pensamiento


para diferentes clases de
problemas matemticas

Escribir un ensayo
autobiografa titulado. Mi
vida hasta la fecha

Hacer un anlisis de los pros,


contars y datos interesantes de
famosas deciciones histricas

Llevar conceptos matemticos ms


alla de la escuela (what? so what?
now what?

Escribir un ensayo
autobiografa titulado. Mi
vida en el futuro

Reflexionar acerca de: Si


pudiera ser una figura histrica,
quin sera y porque

Usar la galera de imgnes y


resolver casos

Analizar la literatura
mediante: concexiones con
nuestras vidas hoy en da

Escribe un ensayo acercade.


Errores del pasado que no
repetir

Evaluar fuerza y debilidad en el


entendimiento de matemticas,
planear nuevas estartegias para el
xito

Escribir un un nuevo poema


cada da por una semana
acerca de : Quin soy?,a
dnde voy?

Imaginar personajes histricos


dndo consejo

Enfocarse en tus cambios de humor Imaginar ser un personaje en


como se hace con lo problemas
una historia/novela-que haras
matemticos--note causes
de diferente manera
By: Claudia Quezada M. Phd.

49

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y teatro

Diseo,
emplementacin y
evaluacin de el
proyecto Estar, Ser
sano

Intentar usar
concientisacin o
aumento de la misma,
tcnicas de otras
culturas

Realizar y discutir los


sentimientos proviocados
por ciertos ejercicios

Dibujarse de diferentes
ngulos mientras se ve al
espejo

Reflexionar en figuras
del sistema solar y tu
vida propia en la tierra

Listas segun criterio


clima geogrfico
ideal ubicarlo en el
mapa mundi

Lista de como lo
aprendido en clases de
tecnolga industrial
puede ayudar en el futuro

Bailar las diferentes partes


de la vida incluyendo el
futuro

Escribir acerca si yo
fuera un animal qu
sera y porque

Discutir: Discutir
como sera si hubiera
nacido en otra
cultura

Escribir y analizar
conversasiones con la
computadora

Crear una serie de


esculturas para expresar el
humor

Liderar series de soy lo


observo (imaginar tu
ERES un objeto, animal)

Aprender metodos
de concentracin de
diferentes culturas

Observarse preparando
comidas y anotar TODO lo
que se utiliza
(pensamientos,
sentiientos, respuestas
fsicas)

Imaginarse como cada


personaje en una obra

Practicar tcnicas para


alcanzar el relajamiento
y reducir estrs

Mantener u diario de
sentimientos
minetras lees las
noticias

Imaginar una proeza y


entonces tratar de hacerla
tal como la imaginamos

Cuidadosamente observar
los de diferentes clases de
msica en uno

By: Claudia Quezada M. Phd.

50

La inteligencia naturalista consiste en el entendimiento


del mundo natural incluyendo las plantas, los animales
y la observacin cientfica de la naturaleza. Se
desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar
individuos, especies y relaciones ecolgicas. Tambin
consiste en la interaccin con las criaturas vivientes y
el discernimiento de patrones de vida y fuerzas
naturales.

By: Claudia Quezada M. Phd.

51

Inteligencia Naturalista
Definicin

Caracterstica

principal

La desarrollan

Cmo piensa

Agrnomos
Capacidad de
distinguir,
clasificar y
utilizar
elementos
(objetos,
animales,
vegetales y
minerales) del
medio
ambiente,
urbano o
rural.

conoce, y le
gusta el
medio
ambiente

Bilogos

Herbolarios

Involucra a
la
naturaleza
en la
mayora de
sus
acciones
y/o
pensamient
os

Guardabosqu
es

By: Claudia Quezada M. Phd.

Le gusta

Estar en
contacto
con la
naturaleza
Estar en
contacto
con los
animales y
su habitat
Analizar y
estudiar el
medio
ambiente

Es bueno en

Aprende
mejor

Trabajos
exteriores
reconociendo
especies,
plantas y sus
caractersticas

En la
naturaleza

investigando
haciendo
anlisis del
ambiente
clasificando
fauna y flora

Haciendo
analogas
con la nat.
Haciendo,
comparando

52

Salud

Bioqumica

Bioingeniera

Jardinera

Agronoma

Ciencias
Biolgicas

Botnica

Ciencias
Naturales

Zoologa

Ingeniera
Forestal

Veterinaria

Ingeniera
Ambiental

Ecologa

Guarda Parque
Floricultura

By: Claudia Quezada M. Phd.

53

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Reconocer e interpretar
tendencias histricas
(e.g. Toynbee)

Trabajar con problemas que


contengan Work story
problems with patterns in
nature

Recreacin y simulacin del


escenario para literatura y poesa

Entender como los Eventos


naturales influencian la historia

Use of "nature manipulatives"


in math problem-solving

Reporte escrito potico descriptivo


basado en experiencias al aire libre

Crear analogas entre eventos


histricos y eventos de la
naturaleza

Grficos de las influencias


humanas en el ambiente,
aspectos positivos y negativos

Aprender y practicar usando el


vocabulario, idioma, jerga,
vernculo de la naturaleza y el
naturalista

Estudiar como los animales han


afectado a la historia y a las
tendencias histricas

Entender los patrones


matemticos de la naturaleza

Entender influencias del clima y


entorno de varios autores

Estudiar las vidas de naturalistas


famosos y su impacto en la
sociedad

Crear y trabajar con


problemas de clculo basados
en procesos naturales

Crear una historia usando un


animal comopersonaje y sus
caractersticas

By: Claudia Quezada M. Phd.

54

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y teatro

Clasificar las
diferentes clases de
comida fara una
alimentacin correcta

Representacion del
entorno de diferentes
culturas

Sembrar vegetales, frutas y


usarlos en un proyecto de
cocina

Componer usando
sonidos de la naturaleza y
del entorno

Realizar
experimentos
cientficos de primera
mano y luego
hacerlos

Crecer, saborear y
Aprender acerca de los usos
aprender a reconocer de los recursos naturales en
la comida de
la construccin,
diferrentes culturas
manofacturacin etc

Reconocer y recrear
imagenes de la
naturaleza; pintarlos o
esculpirlos

Mantener un diario
de los procesos
naturales del cuerpo

Estudiar la influencia
del clima/geografa
en el desarrollo
cultural

Entender los pros y los


contras de diferrentes telas
basndose sus fibras
naturales

Crear bailes que


demuestran modelos,
objetos y animales
salvajes

Usar taxonomas
naturalistas en paseos
de invesitigacin

Recrear sucesos del


entorno natural de
diferentes partes del
mundo

Entender como el clima,


geografa influencian el
trasnporte y la tecnologa

Disear promulgaciones
detalladas de procesos
naturales

Estudiar animales e
insectos de diferentes
partes del mundo

Aprender como usar


responsablemente y
apropiadamente los
recursos naturales, en la
industria

Hacer montajes y collages


incorporando cosas de
la naturaleza

Usar organizadores
cognocitivos para
explorar y entender
el mundo natural y
cientfico

By: Claudia Quezada M. Phd.

55

La inteligencia musical es la capacidad para percibir y


expresarse a travs de las diferentes formas musicales.
Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el
timbre y el ritmo de una meloda implica tener
habilitada esta capacidad. Las personas que son
fuertemente musicales perciben, piensan, crean, siente
a partir de ritmos y de melodas. Aman cantar, silbar,
canturrear, moverse al ritmo de alguna meloda.

By: Claudia Quezada M. Phd.

56

Inteligencia Musical
Definici
n

Caracter
stica
principal

La
desarroll
an

Cmo
piensa

Cantantes

Es la
capacidad
que el
individuo
utiliza a
travs de los
sonidos y
vibraciones.

* es sensible
a los sonidos
* disfruta de
la msica

Le
gusta

Es bueno
en

Aprende
mejor

cantar

Recordando
melodas

Con msica
de fondo

Creando
melodas

compositores

* A travs de
lo que
escucha

Componiendo
melodas
Tocar
instrumentos

Bailarines

By: Claudia Quezada M. Phd.

Relacionando
con canciones

tararear

Artistas

tarareando

Reconociend
o melodas

Haciendo
analogas con
la nat.
Interpretando
msica

57

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Analiza peridos histricos a


travs de su msica

Aprender operaciones
matemticas a travs de canciones

Aprender cdigo morse y


tratar de comuniarse con el

Crear una serie de fechas clave


a travs de raps

Aprender a sumar, restar


multiplicar, dividir a travs de
tamboreo

Usar diferentes tipos de msica


para diferentes clases de
escritura

Ensear y aprender canciones


que fueron populares de
pocas pasadas (e.g.
Gregorian chant, WWII songs)

Dividir un set de tonos o ritmos


con patrones y convertirlos en
varios grupos para apender las
tablas de divisn

Crear canciones/raps para


ensear conceptos de
gramtica, sintaxis, semntica y
otro lenguaje

Hacer instrumentos del


pasado y componer una pieza
usndolo

Jugar el juego del ritmo para


aprender Play the "Rhythm
Game" to learn times tables (slap
thighs, clap hands, snap fingers)

Aprender a practiar
puntuacin fontica (a la
Victor Borge)

Ver pelculas acerca del


pasado y concentrarse en los
sonidos de la historia

Inventarse sonidos para diferentes


operaciones matemticas

Ilustrar una historia/poema con


los sonidos a cordes con la
misma

By: Claudia Quezada M. Phd.

58

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y
teatro

Aprender a usar la
msica, ritmo, sonido
y vibraciones para
reducir el stress

Escuchar y analizar
diferentes clases de
mscia de diferentes
culturas

Realizar rutinas de
ejercicios en
sincronizacin con la
msica

Jugar a Adivina el
instrumento o ritmo
al escuchar msica

Escuchar el sonido y
ritmo del ambiente
(creados por el
hombre y naturales)

Tocar instrumentos de
percusin de todo el
mundo

Grabar y reconocer la
variedad de sonidos de
Windows y que
significan

Convertir una obra no


musical en un
programa de radio
antiguo

Tratar diferentes
formas de hum hum,
y observar como
alteran el nimo y la
conciencia

Aprender las
caractersticas claves de
la msica y ritmo de
diferentes culturas

Experimentar con los


efectos de la msica al
estar comiendo

Practicar
composiciones
improvisadas usando
los objetos del
alrededor

Experimentar con los


efectos de vibracin de
la arena en un plato
metlico

Crear un sonido/tono
basado en la leyenda
de un mapa

Aprender a reconcer
varias clases de
mquinas de alta
tecnologa a tavs de
sus sonidos

Dibujar, pintar, o
esculpir una pieza de
msica como una obra

Asignar sonidos a
sistemas estudiados
como el sitema
nervioso, circulatorio,
etc

Aprender y cantar
canciones de los pases
estudiados

Usar msica para


ayudar a mejorar las
habilidades de
dactilografa

Inventar una danza


interpretativa y
creativa de msica

By: Claudia Quezada M. Phd.

59

Los inteligentes kinsico - corporales piensan a travs de


sensaciones somticas, al tiempo que aman bailar,
correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de
manifiesto su destreza, coordinacin, flexibilidad,
velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas
con las habilidades tctiles. Los actores, deportistas, los
cirujanos, los bailarines, los artesanos son los
profesionales que denotan en su quehacer esta
inteligencia.
By: Claudia Quezada M. Phd.

60

Inteligencia Kinestsica
Definicin

Caracterstica

principal

La desarrollan

Cmo piensa

Mecnicos
Es la
capacidad
que tiene el
individuo de
utilizar su
propio cuerpo
para realizar
actividades o
resolver
problemas

Le gusta

Es bueno en

bailar

Actividades
fsicas

Aprende
mejor

imitando
Actividades
manuales

aprende
haciendo
* siempre
esta
movimiento

Deportistas

Artistas

A travs de
las
sensaciones
somticas

Carpinteros

By: Claudia Quezada M. Phd.

moverse

manualidades
movindose

Hablar
usando
lenguaje
fsico

deportes

tocar

Actividades
que implican
movimiento

Haciendo
Se distrae
fcilmente si
no se siente
involucrado
activamente

61

Actuacin

Kinesiologa

Danzas

Gastronoma

Ciruga

Fuerzas de
Seguridad

Odontologa

Prof. de
Educacin Fsica

Deportes

Ingenieras

By: Claudia Quezada M. Phd.

62

HISTORIA

MATEMTICAS

LITERATURA

Realizar o crear dramas


de algun perodo
histrico

Usar diferentes partes del cuerpo


como una regla para medir
diferentes cosas

Jugar a representar
fscamente las Partes de
una oracin

Representar grandes
momentos en la historia
actual

Sumar y restar a miembros de un


grupo para aprender fracciones

Personificar el
significado de palabras
del vocabulario

Llevar un festival de
Dizfraces y comidas de
pocas pasadas

Inventar algo que requiera aplicar


conceptos matemticos

Actruar una historia u


obra que se ha estado
leyendo

Jugar a representar
fsicamente los Grandes
momentos del pasado

Crear y actuar en una obra en la


cual los personajes son figuras
geomtricas o concptos
matemticos

Aprender el alfabeto y/o


deletrearlo a travsd el
cuerpo y gestos

Aprender bailes antiguos


(ejem. el minuet, waltz,
etc.)

Inventar una obra y crear una


ronda que use conceptos y
operaciones

Inventar un bailePartes
de un discurso

By: Claudia Quezada M. Phd.

63

Ciencia/Biologa

Geografa

Artes prcticas

Artes plsticas y teatro

Dramatizacin de las
partes y dimmica
dela vida de una
clula

Realizar bailes y
dramas folckloricos
de la cultura
estudiada

Aprender y perfeccionar
rutinas de "multi-tracking"
routines (ejem. Frotarse el
estmago y darse
palmadas en la cabeza)

Crear un baile
equivalente a diferrentes
invenciones, mquinas,
controles, etc

Crear la rotacin de
los planetas utilizando
a la clases como el
sistema solar

Crear gestos para


representar la
leyenda de un mapa

Inventar algo en clases de


manofacturacin

Crear una escultura


humana para expresar
una idea

Ransformarse y actuar
los diferentes estados
de la materia

Juegos con
movimientos
propios de otra
cultura

Practicar moviientos en la
cabeza y lugo realizarlos
fsicamente

Inventar gestos, o
expresiones faciales para
acompaar una pieza
musical

Conducir una serie de


experimentos
cinetfico biolgicos de
manos a la obra

Simular salir de
compras con
dinero de otro pas

Inventarse una nueva clase


de comida, preparala y
degustarla

Disear una Pintura


viviente de una obra
clsica

Estudiar y tratar varios


tcnicas de
retroalimetacin
bilgica

Estudiar el lenguaje
corporal en
diferentes
situaciones en
diferentes culturas

Crear y actuar en una


drama referente a las
funciones de la
computadora

Realizar actividades
usando mmicas
impovisadas

By: Claudia Quezada M. Phd.

64

Inteligencia
Emocional
By: Claudia Quezada M. Phd.

65

Si la inteligencia es el conjunto de
capacidades que nos permite resolver
problemas o fabricar productos valiosos en
nuestra cultura, la inteligencia emocional es
el conjunto de capacidades que nos permite
resolver problemas relacionados con las
emociones.
Con nuestras emociones (inteligencia
Intrapersonal) y con las de los dems
(inteligencia interpersonal).
By: Claudia Quezada M. Phd.

66

Daniel Goleman dice que "tenemos dos


mentes, una que piensa y otra que
siente
Otra manera de entenderlo es que el
pensamiento es un proceso con muchas
caras. De la misma manera que no
pensamos slo con un nico hemisferio,
sino que los dos son necesarios,
tampoco nos limitamos a procesar la
informacin, adems la sentimos.
By: Claudia Quezada M. Phd.

67

A la hora de andar por la vida es ms importante


saber descifrar nuestras emociones que saber
despejar ecuaciones de segundo grado.
Las empresas lo saben bien y cuando contratan a
alguien no piden slo un buen currculo, adems
buscan un conjunto de caractersticas psicolgicas
como son la capacidad de llevarse bien con los
colegas, la capacidad de resolver conflictos, la
capacidad de comunicarse, etc.
El que tengamos o no esas cualidades o
habilidades va a depender del grado de desarrollo
de nuestra inteligencia emocional.
By: Claudia Quezada M. Phd.

68

Situacin Educativa
actual:
Nuestro sistema educativo no es neutro, no le presta la misma atencin a
todos los estilos de aprendizaje, ni valora por igual todas las inteligencias o
capacidades.

No hay ms que mirar el horario de cualquier escolar para darse cuenta de


que la escuela no le dedica el mismo tiempo a desarrollar la inteligencia
corporal - kinestsica y la inteligencia lingstica, por poner un ejemplo.

En cuanto a la inteligencia emocional, la escuela simplemente la ignora. No


es tanto que no la considere importante, es que su aprendizaje se da por
supuesto.
By: Claudia Quezada M. Phd.

69

Situacin Educativa
actual:

El colegio no hace ms que reflejar la visin de la sociedad en su


conjunto. A nadie le extraa que un estudiante tenga que hacer
muchos ejercicios para aprender a resolver ecuaciones, sin
embargo, no nos planteamos la necesidad de adiestrar a nuestros
estudiantes en como prestar atencin durante una conversacin,
por ejemplo, o concentrarse como lo hacen en la cultura oriental.

Naturalmente, adems, no sabemos como hacerlo. Mejor dicho,


porque nunca lo hemos considerado parte de nuestra tarea no
hemos aprendido a hacerlo.
By: Claudia Quezada M. Phd.

70

Situacin Educativa
actual:

Lo que se est planteando ahora por primera


vez es que, de la misma manera que
practicamos y desarrollamos la capacidad de
escribir o la capacidad de hacer deporte
podemos desarrollar y practicar el conjunto de
capacidades que nos permiten relacionarnos.

By: Claudia Quezada M. Phd.

71

Actividad
sistemtica
1

By: Claudia Quezada M. Phd.

72

Metacognicin
Cuestionario 1

Cmo define aprendizaje?


Cmo define inteligencia?
Cul ha sido para usted lo ms importante y significativo de este
encuentro de clase?
Qu son las inteligencias mltiples?, Defina c/u de ellas.

Qu tipo de IM considera ud tiene ms desarrolladla y/o


fortalecida, y por qu?
Qu preguntas tena pero no las ha formulado?
Cmo podra aplicar lo aprendido de esta teora?

By: Claudia Quezada M. Phd.

73

CMO EMPEZAR?
La aplicacin de cualquier modelo de aprendizaje basado en las
inteligencias mltiples, debemos en primera instancia
aplicrnoslo a nosotros mismos como educadores y
estudiantes adultos, porque si no tenemos una comprensin de
la teora ntimamente ligada a la experiencia y hayamos hecho
nuestro este conocimiento, es decir estemos en condiciones de
aplicarlo, no como copia, sino como modelo propio, no
podremos trasmitirlo con xito.

By: Claudia Quezada M. Phd.

74

CMO EMPEZAR?

By: Claudia Quezada M. Phd.

75

CMO EMPEZAR?
Esta teora es una herramienta especialmente
til para observar nuestras fortalezas y
debilidades en las reas que utilizamos los
docentes, porque nos permite observar todas
las actividades que realizamos para alcanzar
nuestros objetivos, y tambin cuales acciones
dejamos de lado por cuanto no nos sentimos
cmodos al ejecutarlas.

By: Claudia Quezada M. Phd.

76

CMO PLANIFICAR?

Haciendo un diagnstico de las


potencialidades de los estudiantes y
teniendo en cuenta estos datos,
podremos seleccionar las actividades a
realizar.

By: Claudia Quezada M. Phd.

77

DNDE SE APLICA?
Existen instituciones educativas
trabajando con las IM en. Estados
Unidos, Canad, Israel, Venezuela,
Italia, Australia, Nueva Zelanda, entre
otros son los que han tomado la
delantera en este cambio.
Siendo en algunos de ellos ya oficial su
aplicacin.
Luego de diez aos de aplicacin
quedan como corolario los
siguientes comentarios:
By: Claudia Quezada M. Phd.

78

DNDE SE APLICA?
Minimizacin de los problemas de
conducta, aumento de la autoestima,
desarrollo de la cooperacin
,incremento del nmero de lderes
positivos, crecimiento del inters y
afecto por la escuela y el estudio,
presencia constante del humor,
incremento del conocimiento en un
40%
By: Claudia Quezada M. Phd.

79

CONCLUSIONES
En nuestra realidad educativa, no todo es vlido ni todo es
equivocado, en las reformas educativas latinoamericanas se deben
conocer las distintas teoras y experiencias educativas en el mundo
para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades.
Independientemente de la polmica de considerar inteligencias,
capacidades o fortalezas a esas facultades ms o menos
desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma
utilidad diagnosticarlas en nuestros estudiantes, ya que nos
permite comprenderlos ms y delinear las actividades ms
apropiadas para obtener los mximos aprovechamientos.

By: Claudia Quezada M. Phd.

80

Cmo definimos la
los estilos de
aprendizaje?

By: Claudia Quezada M. Phd.

81

Definir el constructo estilo de aprendizaje


es tarea esencial para delimitar las reas
que abarca y sobre todo sus posibles
aplicaciones, pero resulta difcil ofrecer
una definicin nica que pueda explicar
adecuadamente aquello que es comn a
todos los estilos descritos en la literatura
,Witkin Herman (1985).

By: Claudia Quezada M. Phd.

82

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos


que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los alumnos
perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje".
Keefe (1988)
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc.
Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que
influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn
relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

By: Claudia Quezada M. Phd.

83

El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz


comienza a concentrarse sobre una informacin nueva y
difcil, la trata y la retiene " (Dunn et Dunn, 1985)

Son las formas por las que un sujeto tiene acceso al


aprendizaje (vas de entradas) (anonimo)

By: Claudia Quezada M. Phd.

84

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al


hecho de que cada persona utiliza su propio
mtodo o estrategias a la hora de aprender.
Aunque las estrategias varan segn lo que se
quiera aprender, cada uno tiende a
desarrollar ciertas preferencias o tendencias
globales, tendencias que definen un estilo de
aprendizaje.
Se habla de una tendencia general, puesto
que, por ejemplo, alguien que casi siempre es
auditivo puede en ciertos casos utilizar
estrategias visuales.

By: Claudia Quezada M. Phd.

85

Cada persona aprende de manera


distinta a las dems: utiliza
diferentes estrategias, aprende
con diferentes velocidades e
incluso con mayor o menor
eficacia incluso aunque tengan las
mismas motivaciones, el mismo
nivel de instruccin, la misma
edad o estn estudiando el mismo
tema.
By: Claudia Quezada M. Phd.

86

Sin embargo ms all de esto, es


importante no utilizar los estilos
de aprendizaje como una
herramienta para clasificar a los
estudiantes en categoras
cerradas, ya que la manera de
aprender evoluciona y cambia
constantemente.

By: Claudia Quezada M. Phd.

87

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Los distintos modelos y teoras existentes sobre estilos de
aprendizaje ofrecen un marco conceptual que nos permita
entender los comportamientos diarios en el aula, como se
relacionan con la forma en que estn aprendiendo los
estudiantes y el tipo de accin que pueden resultar ms
eficaces en un momento dado.

By: Claudia Quezada M. Phd.

88

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
A causa del crecimiento del nmero de teoras de aprendizaje
de manera proporcional ha aumentado los modelos de estilos
de aprendizaje
Para el desarrollo de los diferentes modelos de estilos de
aprendizaje nos basaremos en la clasificacin propuesta por
Curry (1987) ya que la mayora de modelos pueden
enmarcarse en alguna de sus categoras. Learning Styles (2002-1)

By: Claudia Quezada M. Phd.

89

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
El Modelo "Onion (cebolla) desarrollado por Curry
presenta una categorizacin de los elementos - los
define como capas- que pueden explicar el
comportamiento humano frente al aprendizaje.

By: Claudia Quezada M. Phd.

90

Preferencias relativas al modo de


instruccin y factores ambientales;
Preferencias de Interaccin Social;

2
3

Preferencia del Procesamiento de


la Informacin

Dimensiones de Personalidad

By: Claudia Quezada M. Phd.

Ejemplos
91

Preferencias ambientales considerando sonido,


luz, temperatura y distribucin de la clase
Preferencia emocionales relativas a la
motivacin, voluntad, responsabilidad
Preferencias de tipo social, que tienen en cuenta
si estudian individualmente, en parejas, grupo,
y las relaciones entre estos
Preferencias fisiolgicas relacionada a
percepcin,, tiempo y movilidad
By: Claudia Quezada M. Phd.

92

Independiente dependiente del campo


Colaborativo/competitivo

Participativo/no participativo

By: Claudia Quezada M. Phd.

93

3
Hemisferio derecho /
izquierdo
Cortical / limbico

Concreto / abstracto
Activo / pensativo
Visual / verbal
Inductivo / deductivo
Secuencial
/ Global
By: Claudia Quezada
M. Phd.

94

Dimensiones de Personalidad: Evalan la influencia de personalidad en


relacin a como adquirir y integrar la informacin.

Extrovertidos / Introvertidos.
Sensoriales / Intuitivos

Racionales/ Emotivos

By: Claudia Quezada M. Phd.

95

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Modelos referidos al modo de
instruccin y factores ambientales
Un modelo tpico de esta clasificacin es "Dunn and Dunn
Learning Style Inventory" que identifican 21 elementos que
configuran lo que podramos llamar "gustos personales" en la
forma de aprender.
Este modelo se basa en la idea de que cada estudiante aprende a
su modo, y como existen una serie de factores que condicionan
el estudio (ruido, luz, temperatura, movilidad, responsabilidad...)
y que cada uno influye en el estudiante de determinada manera.
By: Claudia Quezada M. Phd.

Ejemplos
96

Estmulos

Elementos

ambientales

emocionales

sociolgicos

fisiolgicos

sicolgicos

By: Claudia Quezada M. Phd.

97

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Modelos referidos al modo de
instruccin y factores ambientales
Dentro de este grupo se encuentra el modelo "Keefes Learning
Style Profile" (LSP), que evaluan los estilos cognitivos en
estudiantes de secundaria El test (Keefe y Monje, 1986) clasifica
en 23 variables agrupando en tres factores: que influyen en el
aprendizaje :

By: Claudia Quezada M. Phd.

98

Habilidades cognoscitivas

1
Percepcin de la informacin

2
Preferencias para el estudio y aprendizaje

3
By: Claudia Quezada M. Phd.

Ejemplos
99

analtica
espacial

discriminatoria
tratamiento secuencial

memorstica
By: Claudia Quezada M. Phd.

100

visual

auditiva

verbal

By: Claudia Quezada M. Phd.

101

preferencia verbal
preferencia para la manipulacin

preferencia para trabajar por las maanas


preferencia para trabajar por las tardes

preferencias teniendo en cuenta el agrupamiento


en clase

By: Claudia Quezada M. Phd.

102

By: Claudia Quezada M. Phd.

103

By: Claudia Quezada M. Phd.

104