FACSMIL N 3

LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.

1. ___________ termin su carrera universitaria se dedic a viajar, ___________

de que su padre lo oblig a dirigir la empresa familiar.
A)
B)
C)
D)
E)

Primero
Sin embargo
Ya que
Tan pronto
Como

luego
independiente
como
a pesar
antes

2. ___________ quiero dirigirme a los asistentes, _____________ agradecer a la

gente que me ha apoyado durante todo el proyecto.
A)
B)
C)
D)
E)

Primero
Para comenzar
Primero que nada
Porque
Antes

luego
no sin antes
para
como
tanto como

3. ____________ ese era su argumento favorito,_____________ posea puntos

difciles de rebatir.
A)
B)
C)
D)
E)

Sin duda
Porque
Sin embargo
Como
Siempre

porque
ahora
a pesar
primero
ya que

4. Ramiro ni si quiera le prest atencin___________ la velada,___________

supuso el enojo de Diana.
A)
B)
C)
D)
E)

durante
a lo largo de
antes de
despus
terminada

lo que
lo cual
probablemente
desgraciadamente
pero

5. Est tan triste ____________ ________________ es su primera ruptura

sentimental.
A)
B)
C)
D)
E)

sin embargo
como
porque
indudablemente
seguramente

tampoco
de seguro
seguramente
como
porque

6. Se terminar casando con ella, ___________ por necesidad o amor.

A)
B)
C)
D)
E)

tanto
sea
ni
desgraciadamente
ya sea

7. ____________ te tomas tu tiempo para decidir tu futuro, las posibilidades de

que te vaya mejor en la vida son mucho ms altas.

A)
B)
C)
D)
E)

Si bien
Siempre que
As como
Como
Si

8. Las primeras lecciones de la vida son las ms difciles de aprender, _________

la vida es ms simple a medida que uno envejece.
A)
B)
C)
D)
E)

por eso
as
por ende
de ese modo
de tal manera

9.

Claudia no sabe perdonar, __________olvidar las traiciones.

A)
B)
C)
D)
E)

nunca
menos
Pero si
ni mucho menos
tampoco

10. La temporada pasaba hubo mucha ms cacera, ___________ esto no se debe

a la caza indiscriminada.
A)
B)
C)
D)
E)

si bien
sin embargo
y
ms bien
mas

PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para
un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea.
Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

11. El bola
1. Causa fiebre hemorrgica viral, que afecta a mltiples sistemas de
rganos en el cuerpo y con frecuencia se acompaan de sangrado.
2. Su nombre proviene del ro bola (en la Repblica Democrtica del
Congo, antiguo Zaire), donde fue identificado por primera vez en 1976.
3. Los primeros sntomas incluyen la aparicin repentina de fiebre,
debilidad, dolor muscular, dolores de cabeza y dolor de garganta.
4. Ms tarde progresan a vmitos, diarrea, alteracin de la funcin renal y
heptica - y sangrado a veces interno y externo.
5. Es un virus de la familia Filoviridae y gnero Filovirus, situacin
taxonmica que comparte con el virus de Marburgo.

A)
B)
C)
D)
E)

1-5-2-4-3
2-5-3-4-1
2-5-1-3-4
5-2-1-3-4
5-2-3-4-1

12. Ser y tiempo

1. En esta obra, Heidegger aborda la cuestin del ser: qu significa que una
entidad sea? o cul es la razn por la que hay algo en lugar de nada?
2. Es una de las obras sobre las que ms se ha discutido en la filosofa del siglo
XX.
3. En alemn Sein und Zeit, 1927, es el libro ms importante del filsofo
alemn Martin Heidegger.
4. En esta aproximacin a la cuestin, Heidegger se coloca entre la tradicin
de Aristteles y de Kant, autores que difieren ampliamente en sus
posiciones filosficas respectivas.
5. Desde la primera edicin de Ser y tiempo, Heidegger puso una cariosa
dedicatoria al comienzo de su obra a su profesor Edmund Husserl, que
posea races judas.
A)
B)
C)
D)
E)

3-2-1-4-5
2-3-1-4-5
3-5-2-1-4
2-5-1-3-4
1-3-2-4-5

13. La Dolce Vita

1. Galardonada con la Palma de Oro en el Festival Internacional de Cine de
Cannes de 1960 y con el Oscar al mejor diseo de vestuario y fue candidata
a los premios a la mejor direccin, al mejor guion original y a la mejor
direccin artstica.
2. Est considerada como uno de los mejores trabajos del director y como uno
de los mayores logros en la historia del cine.
3. La pelcula fue prohibida en Espaa por la censura franquista slo debido a
que el peridico del Vaticano, L'Osservatore Romano, la haba catalogado
como obscena.
4. Es una pelcula italiana de 1960, dirigida por Federico Fellini, con la
actuacin de Marcello Mastroianni, Anita Ekberg y Anouk Aime.
5. Se considera como el filme que marca la separacin entre los anteriores
trabajos neorrealistas de Fellini y su posterior periodo simbolista.
A)
B)
C)
D)
E)

4-1-2-5-3
1-4-2-5-3
2-5-4-1-3
4-2-5-1-3
4-5-2-1-3

14. Penlope
1. Ella espera durante veinte aos el regreso de su marido de la Guerra de
Troya.
2. Mientras su esposo est fuera, Penlope es pretendida por mltiples
hombres. Para mantener su castidad ante la ausencia de su marido, sta
idea un gran plan.
3. Penlope es la esposa del personaje principal, el rey de taca, Odiseo.
4. Cuando Odiseo llega a casa, mata a los pretendientes y permanece con ella.
5. Es un personaje de la Odisea, uno de los dos grandes poemas picos
atribuidos a Homero.
A)
B)
C)
D)
E)

5-1-3-2-4
5-3-1-2-4
3-5-1-2-4
3-5-2-1-4
5-3-2-1-4

15. Daga
1. Es ms larga que un pual y ms corta que una espada.
2. Tambin solan llevarlas las mujeres como proteccin.
3. Del latn vulgar daca, es un arma blanca de lmina aplanada y remate
agudo.
4. Se la utilizaba como arma secundaria, complementando a la espada.
5. Suele poseer doble filo y guarda para proteger el puo.

A)
B)
C)
D)
E)

3-1-5-4-2
3-4-2-1-5
4-3-5-4-2
3-4-2-5-1
3-2-4-5-1

16. La accin a distancia

1.

2.
3.
4.

5.

Este trmino se utiliza ms a menudo en el contexto de las primeras teoras

de la gravedad y el electromagnetismo para describir cmo un objeto
responde a la influencia de los objetos distantes.
Es el concepto de que un objeto se puede mover, cambiar, o de otro modo
afectado sin ser tocado fsicamente por otro objeto.
La accin a distancia describe el fracaso de los primeros atomistas y teoras
mecanicistas que buscaban reducir toda la interaccin fsica de colisin.
La exploracin y la resolucin de este fenmeno problemtico condujo a
importantes avances en la fsica, desde el concepto de un campo, a las
descripciones del entrelazamiento cuntico.
De acuerdo con Albert Einstein la accin a distancia fue vista como una
violacin del lmite de la velocidad de propagacin de la informacin.

A)
B)
C)
D)
E)

3-2-1-5-4
1-2-3-5-4
2-1-3-5-4
1-2-3-4-5
2-1-3-4-5

17. El romanticismo
1. Otra caracterstica fundamental es la libertad autntica como su bsqueda
constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable.
2. Movimiento cultural y poltico originado en Alemania a finales del siglo xviii
como una reaccin contra el racionalismo de la Ilustracin y el Clasicismo.
3. El estilo de vida de los autores romnticos despreciaba el materialismo
burgus y preconizaba el amor libre y el liberalismo en poltica.
4. Finalmente su vertiente literaria se fragmentara en diversas corrientes,
como el Parnasianismo, el Simbolismo, el Decadentismo o el Prerrafaelismo.
5. Ante la afirmacin de lo racional, irrumpi la exaltacin de lo instintivo y
sentimental: La belleza es verdad
A)
B)
C)
D)
E)

5-2-1-4-3
2-5-1-4-3
2-1-5-4-3
2-1-5-3-4
2-5-1-3-4

18. Despotismo ilustrado

1. Pertenece a los sistemas de gobierno del Antiguo Rgimen europeo, pero
incluyendo las ideas filosficas de la Ilustracin.
2. Hobbes vea al Estado como garante y tutor del pueblo que sufra un estado
de minora de edad permanente.
3. Los monarcas de esta doctrina contribuyeron al enriquecimiento de la
cultura de sus pases y adoptaron un discurso paternalista.
4. En su obra Leviathan, Thomas Hobbes contribuye a nutrir las corrientes del
despotismo ilustrado.
5. Es un concepto poltico que surge en el siglo XVIII, que se enmarca dentro
de las monarquas absolutas.
A)
B)
C)
D)
E)

1-5-3-2-4
1-5-3-4-2
5-1-3-4-2
5-3-1-4-2
5-1-4-2-3

19. La ley
1. Es una norma jurdica dictada por el legislador.
2. El incumplimiento de la noma conlleva a una sancin.
3. Un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o
prohbe algo.
4. Las leyes son delimitadoras del libre albedro, de las personas dentro de la
sociedad.
5. Se puede decir que la ley es el control externo que existe para la conducta
humana.

A)
B)
C)
D)
E)

2-1-5-3-4
4-5-2-1-3
5-4-2-1-3
1-3-2-4-5
3-1-2-4-5

20. La CONFECH

1. Fue creada durante el 1.er Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios

realizado entre el 26 al 28 de octubre de 1984 en Valparaso.
2. En las sesiones puede participar cualquier estudiante y se realizan a lo largo de
todo Chile en la fecha y lugar definidos en la plenaria anterior.
3. Las sesiones son presididas por la federacin en cuya sede se realiza la plenaria
en conjunto con las federaciones pertenecientes al zonal y las actas son
pblicas.
4. Es una organizacin estudiantil chilena que congrega a las federaciones de
estudiantes de las universidades chilenas.
5. La CONFECH agrupa a los estudiantes de las universidades chilenas,
organizados en federaciones democrticamente electas sin intervencin
electoral de los directivos de las casas de estudio.
A)
B)
C)
D)
E)

4-1-5-2-3
4-1-5-3-2
1-4-5-3-2
1-4-5-2-3
5-4-1-2-3

21. Google
1. La empresa es o ha sido criticada por colaborar con determinados pases en
la censura de Internet.
2. Con ms de un milln de servidores y centros de datos repartidos por todo
el mundo, Google es capaz de procesar ms de 1000 millones de peticiones
de bsqueda diarias.
3. Tambin es objeto de crticas por colaborar con las agencias de inteligencia
en la red de vigilancia mundial sacada a la luz en 2013.
4. Es una empresa multinacional estadounidense especializada en productos y
servicios relacionados con Internet.
5. El principal producto de Google es el motor de bsqueda de contenido en
Internet del mismo nombre.
A)
B)
C)
D)
E)

4-5-2-1-3
4-3-5-1-2
5-4-2-1-3
4-3-1-2-5
2-4-1-3-5

22. Energa solar fotovoltaica

1. Debido a la creciente demanda de energas renovables, la fabricacin de clulas
solares e instalaciones fotovoltaicas ha avanzado considerablemente en los
ltimos aos.
2. Este tipo de energa se usa para alimentar innumerables aplicaciones y
aparatos, para abastecer refugios o viviendas aisladas de la red elctrica.
3. Mxico tiene un enorme potencial en lo que respecta a energa solar. Un 70%
de su territorio presenta una irradiacin superior a 4,5 kWh/m/da.
4. Gracias a ello la energa solar fotovoltaica se ha convertido en la tercera fuente
de energa renovable ms importante en trminos de capacidad instalada a
nivel global.
5. Es una fuente de energa que produce electricidad de origen renovable,
obtenida directamente a partir de la radiacin solar.
A)
B)
C)
D)
E)

2-1-5-4-3
5-3-2-1-4
5-4-1-2-3
5-1-4-2-3
5-2-1-4-3

23. Crisis financiera en Grecia de 2010-2014

1. A raz de esta crisis (E.E.U.U.) Grecia emiti gran cantidad de deuda pblica
para financiar el dficit pblico.
2. Tuvo lugar tras el comienzo de la crisis econmica en Estados Unidos en
agosto del ao 2007.
3. Grecia se convirti as en el primer pas europeo en solicitar ayuda externa
debido al contagio financiero, siguindola Irlanda y Portugal.
4. El 23 de abril de 2010 el gobierno griego se vio obligado a pedir un
prstamo a la Unin Europea.
5. La situacin se agrav al descubrir que el gobierno conservador haba
ocultado durante aos el verdadero valor de la deuda.
A)
B)
C)
D)
E)

2-1-5-3-4
5-4-2-1-3
4-3-2-1-5
2-1-5-4-3
1-2-5-3-4

24. Golpe de Estado

1. Es la toma del poder poltico, de un modo repentino y violento, por parte de
un grupo de poder, vulnerando la legitimidad institucional establecida en un
Estado.
2. Tambin es habitual el control de los medios de comunicacin, la prohibicin
de cualquier tipo de oposicin y la suspensin del Estado de derecho, al
menos temporalmente.
3. El trmino se fue ampliando a lo largo del siglo XIX para significar la accin
violenta de un componente del Estado, por ejemplo, las fuerzas armadas,
con el fin de desplazar a la cabeza del mismo.
4. Este ataque a la legalidad y soberana de un pas implica la retencin de los
organismos depositarios de aqullas.
5. Estos rganos podran ser el Gobierno o el Parlamento, en el caso de pases
democrticos, o el rey o dictador en otros sistemas de gobierno distintos.

A)
B)
C)
D)
E)

1-3-4-5-2
1-4-3-5-2
3-1-4-5-2
3-1-4-2-5
3-1-5-2-4

25. Hegemona cultural

1. Representando como lo que beneficia a todos cuando en realidad solo
beneficia o beneficia preferencialmente a un sector dado.
2. Para autores contemporneos que trabajan el tema de hegemona, la
globalizacin extiende el control de la minora privilegiada a un nivel
planetario
3. Concepto desarrollado por el filsofo Antonio Gramsci a fin de explicar
cmo una sociedad aparentemente libre es en realidad dominada por
una de sus clases sociales.
4. Las percepciones; explicaciones; valores y creencias de ese sector llegan
a ser vistos como la norma, transformndose en los estndares de
validez universal.
5. La globalizacin profundiza la manera en que el capitalismo se
transforma en la nica manera de entender el desarrollo de la raza
humana.
A)
B)
C)
D)
E)

3-5-2-1-4
3-4-1-2-5
3-1-4-2-5
3-1-4-5-2
3-4-1-5-2

SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario: consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para
reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de gnero.
B) preguntas de comprensin de lectura: son aquellas que usted deber
responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la informacin extrada
a partir de esos contenidos.

Texto 1 (preguntas 26-31)

1. El acceso a la educacin sigue expandindose en todo el mundo, pero las
divisiones socioeconmicas entre los adultos con educacin superior y el resto
de la sociedad estn creciendo de manera progresiva, segn indic el estudio
Panorama de la Educacin 2014 de la OCDE, publicado hoy.
2. La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE)
recomienda por tanto en su reporte que los gobiernos hagan ms para
asegurar que todos los ciudadanos tengan las mismas oportunidades para
obtener una buena educacin a temprana edad con el objetivo de que no
aumenten las brechas sociales.
3. El nmero de personas con calificaciones ms bajas que sus padres es del 9 %
entre la franja de edad de los 55 a los 64 aos; del 12 % entre los 35 y los 44
aos y del 16 % entre los 25 y los 34 aos, datos que apoyan el hecho de que
la expansin de la educacin no garantiza una sociedad ms inclusiva.
4. Al mismo tiempo, entre el grupo de edad ms joven, de 25 a 34 aos, la tasa
de titulaciones superiores aument al 43 %. Pese a ello, el 65 % de aquellos
que tenan al menos un progenitor con educacin superior mejoraron en sus
calificaciones en comparacin a ellos, mientras que los adultos con padres poco
o nada calificados slo lo hizo en un 23 %.

5. La educacin puede sacar a la gente de la pobreza y la exclusin social, pero

para ello tenemos que romper la relacin entre el entorno social y las
oportunidades de educacin, dijo el secretario general de la OCDE, ngel
Gurra.
6. La mayor amenaza para el crecimiento inclusivo es el riesgo de que la
movilidad social podra paralizarse. Aumentar el acceso a la educacin para
todos y seguir mejorando las habilidades de la gente ser fundamental para la
prosperidad a largo plazo y una sociedad ms cohesionada, reiter.
7. Por pases, el informe indica que Espaa es uno de los seis miembros de la
OCDE, junto a Italia, Portugal, Turqua, Chile y Mxico, donde menos del 60 %
de la poblacin entre los 25 y los 64 aos tiene un nivel de estudios de
educacin secundaria de segunda etapa o educacin terciaria (formacin
profesional de grado superior y universitaria), mientras que la media de la
OCDE es del 77 %.
8. No obstante, cabe destacar que el 64 % de la poblacin espaola joven, entre
25 y 34 aos, alcanz al menos la educacin secundaria de segunda etapa, lo
que supone un aumento notable en comparacin con la poblacin espaola de
55 a 64 aos, donde solo el 35 % ha alcanzado ese nivel de estudios, apunta
el informe.
9. La tasa de paro de los adultos espaoles con estudios terciarios es del 14 %,
casi el triple que la media de la OCDE, que es del 5 %, segn el estudio,
presentado este martes a nivel mundial y en el que participaron 44 pases.
10. En el caso de Chile, el reporte destaca que nuestro pas tiene el mayor
porcentaje de gasto privado en todos los niveles educativos de los pases
miembros, con un 40 % del gasto en educacin proveniente de fuentes
privadas, que se dispara al 76 % en la educacin terciaria.
11. Segn el informe sobre el panorama educativo de los 34 miembros de la OCDE
y otros pases como Colombia, Brasil y Argentina, la proporcin del gasto
privado es de aproximadamente tres cuartas partes en la educacin superior,
frente al promedio de la OCDE que es menos de un tercio.
12. No obstante, el gasto por estudiante en Chile aument constantemente durante
las ltimas dos dcadas y se duplic desde 1995, convirtiendo a Chile, junto a
Polonia, Estonia, Irlanda y Eslovaquia, en uno de los pases de la OCDE que ms
aument su compromiso financiero con la educacin.
13. Por su parte, los jvenes mexicanos de edades entre los 15 y los 29 aos
pasarn en promedio 6,4 aos en actividades laborales y 5,3 aos en

educacin, un ao ms y dos aos menos, respectivamente, que la media de

los pases que integran la organizacin.
14. Mxico es el nico pas de los 34 que la conforman cuyas estimaciones apuntan
a que la poblacin joven invertir menos tiempo en su formacin que en horas
laborales. Estos jvenes estn en alto riesgo de desvincularse tanto de la
educacin como del mercado laboral, alerta el estudio, que no obstante indica
que la proporcin de jvenes en ese rango de edad que no estn matriculados
disminuy de 2011 a 2012.

OCDE: Chile es el pas con ms gasto privado en educacin

http://www.elmostrador.cl/pais/2014/09/09/ocde-chile-es-el-pais-con-mas-gastoprivado-en-educacion/
26. INCLUSIVO
A)
B)
C)
D)
E)

Socializante
Justo
Integrador
Comprensivo
Pertinente

27. Qu es lo que el texto describe tan detalladamente?

A) Las brechas sociales producidas por el acceso desigual a la educacin
pblica.
B) La estrecha relacin entre desarrollo econmico e inversin en educacin
pblica.
C) La realidad de la educacin a nivel mundial y su impacto social en la
poblacin.
D) Un informe de la OCDE.
E) Las condiciones que posibilitan la mejor calificacin en los descendientes de
una familia.

28. Cul es la relacin argumentativa entre el prrafo 10 y 12?

A)
B)
C)
D)
E)

E segundo refuerza la tesis del primero.

El primero refuerza la tesis del segundo.
Tienen una relacin de absoluta contradiccin.
El segundo niega el alcance argumentativo del primero.
El segundo limita el alcance argumentativo del primero.

29. A qu se refieren las primeras palabras del seor ngel Gurra?

A) A que si bien la educacin puede mejorar las condiciones sociales de la
gente, su acceso no puede estar determinado por su condicin social.
B) A la importancia de crear una sociedad justa basada en la inclusin social y
la educacin de calidad.
C) A romper la brecha social por medio de la educacin pblica de libre acceso.
D) A la incapacidad que tienen ciertos sectores de la poblacin para acceder a
una mejor educacin superior.
E) A que la nica herramienta vlida para derrotar la pobreza es la educacin
pblica de libre acceso.
30. Cul es la tesis principal del informe de la OCDE?
A) Que si bien el acceso a la educacin se expande en el mundo, las brechas
sociales no necesariamente disminuyen con esto.
B) A que la nica manera de disminuir las brechas sociales es por medio del
aumento del gasto pblico en educacin.
C) Que el acceso a la educacin resulta ser el factor determinante para
disminuir la mala distribucin de las riquezas en la sociedad.
D) Que Chile debe generar ms inversin en el sector pblico de la educacin.
E) Que Chile es uno de los pases que ms gasto tiene en educacin privada.
31. Cul es la recomendacin que hace la OCDE para mejorar la situacin?
A) Pide a las autoridades de la educacin facilitar el acceso a la educacin
superior a toda la poblacin.
B) Pide a la sociedad en general a no dejar los estudios secundarios por ofertas
de trabajo como sucede en Mxico.
C) Pide a los gobiernos dar ms acceso gratuito a la educacin superior.
D) Pide a los gobiernos hacer ms para asegurar el acceso a una educacin
de calidad a temprana edad.
E) Hace una llamado a la clase poltica para aumentar el gasto pblico en
educacin y disminuir el privado.

Texto 2 (preguntas 32-37)

1. SANTIAGO.- La Divisin de Poltica Regulatoria y Estudios de la Subsecretara

de Telecomunicaciones public los datos de la industria chilena
correspondientes al primer semestre de 2014, dejando en evidencia la
disminucin de las lneas de telefona y el crecimiento del acceso a internet.
2. Entre los datos que destacan est que a junio de 2014, el nmero de lneas de
telefona mvil llega a 23.390.870, y aunque la cifra es grande, el anlisis
muestra una disminucin a lo largo del ltimo tiempo. Por ejemplo, si se
compara con el dato de diciembre de 2013, hay una disminucin de un 1,2%,
cifra que aumenta a un 3,5% si se la comparacin es con junio del mismo ao.
3. Aunque las cifras hablan de un decrecimiento a lo largo de los ltimos 12
meses, la Subtel indica que el mercado de la telefona mvil ha tenido un
crecimiento promedio de un 10% durante los ltimos cuatro aos.
4. El prepago todava es el mtodo dominante de acceso a la telefona mvil, con
16 millones de lneas, versus 7 millones de los contratos, aunque ste ltimo
sistema presenta un crecimiento de 8,1% de ao a ao versus una igual
disminucin de los prepagos.
5. Los nuevos datos de la Subtel dejan a Movistar como la compaa con mayor
tasa de mercado en el mundo de la telefona mvil, con un 38,26% de la masa
total de usuarios, frente a un 36,6% de Entel y 22,07% de Claro.
6. En el mundo de la telefona fija, el estudio de la Subtel revela que en junio de
2014 haban 3.123.206 lneas en el pas, lo que representa una variacin de un
-2,5% frente a diciembre de 2013 y de un -3,8% en comparacin a junio de
2013. Del total 18.645 corresponden a lneas de servicio de telefona pblica y
1.237.230 a lneas comerciales.
7. En cuanto al acceso a internet, los nuevos datos muestran una penetracin de
55,9%, creciendo de un 49% a fines del ao pasado. El total de usuarios llega a
los 9,9 millones, de los cuales 1,2 millones se incorporaron durante el primer
semestre del ao.
8. Respecto a la televisin de pago, Chile tiene 2.748.458 abonados este tipo de
servicios, con un 51,1% de ellos a travs de conexiones satelitales. La industria
ha experimentado un crecimiento continuo en nuestro pas, con los ltimos
datos representando un aumento de un 7,5% frente a fines del ao pasado y de
15,5% con la primera mitad de 2013. En este mercado, VTR es la empresa ms
grande, con 1.002.984 clientes, dejando a Movistar en segundo lugar (con
551.741 usuarios) y a Claro en tercero (479.659).
9. La informacin estadstica y su variacin en el tiempo est disponible en el sitio
de la Subsecretara de Telecomunicaciones.

La telefona mvil supera las 23 millones de lneas en Chile

http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2014/09/09/679338/la-telefonia-movilsupera-las-23-millones-de-lineas-en-chile.html

32. CONTINUO
A)
B)
C)
D)
E)

Paulatino
Constante
Creciente
Permanente
Seguido

33. Segn SUBTEL; Cul es la relacin en el aumento de la telefona mvil por

contrato y prepago?
A) La telefona mvil por prepago disminuye al mismo ritmo que la por contrato
aumenta.
B) Ambas crecen al mismo ritmo.
C) Ambas disminuyen al mismo ritmo.
D) La telefona mvil por contrato disminuye al mismo ritmo que la por prepago
aumenta.
E) No existe una relacin de proporcin entre el crecimiento de ambas.
34. De qu tema trata principalmente el texto anterior?
A) De cmo internet se hace ms popular que la televisin.
B) De las tendencias de la industria chilena de telecomunicaciones en la
actualidad.
C) De la manera en que los telfonos fijos ceden su paso a nuevas tecnologas.
D) De los distintos tipos de telecomunicaciones que existen en el mercado
chileno.
E) Del creciente inters por telfonos e internet simultneamente en nuestro
pas.
35. Segn las estadsticas presentadas Cul es el rea de telecomunicaciones con
mayor aumento en el plazo de un ao?
A)
B)
C)
D)
E)

Televisin satelital.
Internet.
Telefona mvil por contrato.
Telefona mvil por prepago.
Telefona fija.

36. En qu se basan los datos presentados por el texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

En
En
En
En
En

la opinin de los consumidores.

la investigacin periodstica del autor del artculo.
la tendencias mundiales en telecomunicacin
los datos publicados por la Subsecretara de Telecomunicaciones.
los datos de las propias compaas de telecomunicaciones chilenas.

37. Segn los datos presentados Cul es la compaa de telefona mvil con mayor
parte del mercado chileno?
A)
B)
C)
D)
E)

Claro
Movistar
VTR
Entel
Subtel

Texto 3 (preguntas 38-45)

1. A diferencia de Gabriela, a Ana no le importaba mucho su trabajo, por eso no

entenda o tomaba muy en serio las constantes quejas de su amiga, que no
dejaba de preguntarse Por qu? Haba tenido que aceptar aquel empleo que no
quera, que no se pareca a ella, que tanto le ahogaba la dignidad o la felicidad,
si es que realmente esta palabra formaba parte de la realidad y no era ms que
algn invento esperanzador e imposible. La vida era una gran paradoja para
Gabriela; hacer lo que no queramos por necesidad, por llevar dinero a casa. La
vida para ella, se reduca tristemente a canjear dinero por su tranquilidad, sus
energas, su alma, a depositar sus verdaderos deseos en el cajn de lo
inalcanzable, porque no haba recursos, ni buenos contactos con gente bien
colocada, ni oportunidades, ni nada diferente a su necesidad siempre urgente
de dinero.

2. Ana no entenda a Gabriela, por eso, sin siquiera proponrselo, cada vez que su
amiga comenzaba a expresar sus ideas o su malestar, ella desviaba su atencin
hacia otra cosa, por eso, en la plaza, tan concurrida por el paro de transporte,
prefiri ver a su alrededor, rer en silencio de la gente que se vesta extrao o
admirar a algn sujeto con buen porte. Miraba a los hombres que hurgaban la
basura en busca de latas que echaban en un gran saco, a las seoras con
bolsas de vveres, a los borrachitos, a las prostitutas... en estas ltimas repar
un buen rato:

3. - Mira esas mujeres le dijo a Gabriela sealando discretamente con un mohn

de labios se les nota que son de la mala vida, tu sabes, que venden su
cuerpo, seguro andan buscando quien les contrate sus servicios. Seguro
encontrarn a alguien pronto ahora que nadie tiene como irse a su casa

4. - De qu te horrorizas? Al menos yo, creo que soy igual, tengo aos

vendiendo hasta mi alma...

5. Ana no comprendi a su amiga, luego de pensar por pocos instantes cmo era
eso de que su Gabriela haba practicado la prostitucin, se fij en el sensual
guio de ojo que le haca un caballero que pasaba, sonri y le contest, an
disfrutando la emocin del silencioso piropo que acaba de recibir: Tu si que
dices cosas raras.
En la plaza Carmen Noelia Rodrguez
38. PARADOJA
A)
B)
C)
D)
E)

Contradiccin
Irona
Ridiculez
Sinsentido
Contrariedad

39. HORRORIZAS
A)
B)
C)
D)
E)

Asustas
Espantas
Indignas
Atemorizas
Contraras

40. COMPRENDI
A)
B)
C)
D)
E)

Capt
Valid
Acept
Asumi
Entendi

41. Cul es la diferencia ms evidente entre Gabriela y Ana?

A)
B)
C)
D)
E)

Su
Su
Su
Su
Su

visin
visin
visin
visin
visin

de los hombres.
de la prostitucin.
del trabajo.
de la vida.
de la pobreza.

42. Cul es la reaccin de Ana ante las quejas de su amiga?

A)
B)
C)
D)
E)

Se
Se
Se
Se
Se

enfurece.
distrae con otra cosa.
indigna.
horroriza.
emociona.

43. Qu tipo de ambiente nos describe el relato?

A)
B)
C)
D)
E)

Ambiente
Ambiente
Ambiente
Ambiente
Ambiente

de pobreza absoluta.
peligroso y de marginalidad social.
de precariedad y agitacin social.
lgubre e industrial.
de fantasa e irrealidad.

44. A qu se refiere Gabriela cuando dice yo tengo aos vendiendo hasta mi

alma?
A)
B)
C)
D)
E)

A
A
A
A
A

que Gabriela no agradece la importancia de tener un sustento laboral.

que haba perdido toda esperanza en la vida.
que ejerca secretamente su prostitucin.
la pobreza espiritual que le representa su prctica laboral.
que Gabriela no se siente realizada en su trabajo.

45. Qu representa el guio de ojo que recibe Ana al final del relato?
A)
B)
C)
D)
E)

Que ejerca secretamente la prostitucin.

Que conoca a la persona que la salud.
Que el transente la confundi con una prostituta.
La pobreza espiritual de Ana al ser confundida por una prostituta.
Que las personas que no se deprimen se ven ms atractivas para el resto
del mundo.

Texto 4 (preguntas 46-51)

1. Primero, se apropiaron del concepto de libertad. Lo mutilaron. Eliminaron de

l aquello que tena que ver con la capacidad humana de elegir, de manera
intencional. Lo desvincularon del plano existencial y lo redujeron a la libertad
para acumular riqueza econmica en un contexto social desigual en cuanto a
oportunidades. Paradjicamente, fue una dictadura militar la que instal en
Chile esta nocin de libertad, mientras censuraba a los medios de
comunicacin, intervena las escuelas y las universidades y persegua a sus
adversarios polticos, encarcelndolos, torturndolos y hacindolos desaparecer.
2. El concepto de calidad, en cambio, no fue una usurpacin. Se trata de una
nocin que proviene del mbito de la administracin de empresas, y que se
introdujo en el campo de la educacin para comprender y describir la formacin
de las personas como un proceso esencialmente productivo.
3. Un producto ser de calidad cuando cumpla con ciertas condiciones que, en un
lenguaje tcnico, se llaman estndares. Los estndares de un producto estn
pensados desde el punto de vista de las necesidades o requerimientos de un
consumidor. A su vez, el proceso productivo tambin podr ser evaluado
mediante la nocin de estndares de calidad, si los procedimientos tcnicos y
gerenciales para la elaboracin de un determinado bien, han sido realizados
asegurando la satisfaccin del cliente y los bajos costos. Precisamente para
certificar la calidad en la fabricacin, comercio y comunicacin de bienes y de
servicios, a lo largo de todo el mundo, fueron creadas las conocidas normas ISO
(International Organization for Standardization).
4. Cuando trasladamos esta manera de describir y de valorar procesos
empresariales productivos a una actividad como la educacin, necesariamente
la estaremos entendiendo como un servicio o como un bien de consumo
(intangible), que es entregado a los estudiantes (clientes) junto a servicios
complementarios, como el uso de bibliotecas, laboratorios, alimentacin, etc.
Las instituciones educativas sern empresas (con o sin fines de lucro), los
profesores sern empleados calificados, y la jerarqua acadmica ser parte de
la gerencia. El servicio ofrecido por las empresas educativas, ser la formacin
de competencias en los estudiantes quienes, a su vez, se interesarn por
adquirirlas porque aumentan su atractivo y su plusvala como productos en el
mercado laboral. Como las competencias se estructuran en perfiles de egreso,
estos constituyen una promesa que realiza la institucin hacia sus clientes, los
estudiantes, pero tambin las empresas y el gobierno. Por ltimo, existirn las
agencias de acreditacin, equivalentes a la ISO, para verificar que estos perfiles
de egreso efectivamente estn siendo abordados por las instituciones
educativas y para certificar que se est cumpliendo con estndares
fundamentales de calidad, tanto en los procesos, como en los productos que se
generan, con el objetivo de mantener informados a los consumidores.

5. Si bien el modelo de aseguramiento de la calidad aporta un conjunto de

herramientas conceptuales para sistematizar, objetivar y evaluar actividades y
procesos que se llevan a cabo en el mbito de la educacin, al mismo tiempo,
introduce de contrabando una mirada pragmtica que reduce la finalidad de la
educacin a algo meramente instrumental. Supone, en primer lugar, que las
personas dentro de una sociedad somos, antes que todo, consumidores o
productos y que toda forma de organizacin humana responde o debe
responder a una estructura empresarial. Por supuesto que no basta con que el
modelo educativo basado en la nocin de calidad incorpore dimensiones como
el saber ser o del saber convivir, que se relacionan, entre otras cosas, con el
propsito de aprender una ciudadana responsable, adquirir un pensamiento
crtico, respetar a las dems personas y valorar la diversidad humana. El
modelo, en s mismo, va en otra direccin. Es pragmtico, utilitarista y
permanentemente se intenta validar a s mismo por su adaptacin al mundo
productivo. Obviamente no para transformarlo, no para comprendelo ni para
criticarlo, sino para incorporarse a l con docilidad. Una educacin impartida por
la empresa, al servicio de la empresa y con el punto de vista jerrquico en
torno a la participacin, al poder y a la propiedad, perteneciente a la empresa.

6. La falta de calidad no es el problema de la educacin chilena en la actualidad.

Por lo menos, no es el problema que tenemos las personas que vivimos y
formamos parte de esta sociedad. Por el contrario, el gran problema de la
educacin actual es que su valor se ha reducido al concepto de calidad. Con
ello, se ha fomentado el surgimiento de una educacin individualista, exitista,
orientada a la instruccin, que descuida los procesos y se apega a los
resultados, que vive en funcin de las pruebas estandarizadas y que cosifica a
los(as) estudiantes y a los(as) profesores(as). Los mismos que distorsionaron la
idea de la libertad, tambin han empobrecido el concepto de la educacin,
convencindonos que debe ser un instrumento al servicio de un modelo social
establecido de acuerdo a sus creencias, a su ideologa y a sus intereses. Y las
verdaderas consecuencias, las verdaderas carencias de una educacin que no
est funcionando, las tenemos que soportar, cotidianamente, las personas
comunes y corrientes: segregacin, clasismo, falta de formacin cvica, prdida
de la identidad cultural, crecimiento de la violencia y de la intolerancia,
aumento de las enfermedades mentales, como el estrs, la depresin y las
adicciones de todo tipo. Para qu hablar del analfabetismo funcional y la falta
de pensamiento crtico y de pensamiento divergente con que la mayora de los
estudiantes de enseanza media termina su ciclo escolar. O es que acaso la
educacin no tiene que ver con estas cosas? Para qu necesitamos mantener
una educacin que no est contribuyendo al bienestar individual y colectivo, y
que, en lugar de fomentar la prosperidad para todos, promueve, a travs de su
misma configuracin, la desigualdad, el enriquecimiento de unos pocos y la

esclavitud de la mayora? De qu nos sirve una educacin que no consigue

formarnos como ciudadanos responsables de nosotros mismos y de nuestro
entorno?

7. Mi propuesta es radical: el concepto de calidad debe abandonarse como ideal

a conseguir en el mbito de la educacin. Ya ha entregado todo lo que puede
aportar y, al mismo tiempo, ha generado todo el dao que puede producir.
Necesitamos volver a pensar y volver a entender la finalidad social, cultural y
personal de la educacin y el concepto de calidad no nos ayuda. Por el
contrario, empobrece la reflexin, nos distrae y nos conduce a lugares
comunes, que automticamente otorgan validez a un sistema en decadencia.
Una vez que podamos pensar los fines de la educacin desde una perspectiva
distinta, las cosas comenzarn a cambiar de verdad.
Educacin: por favor no hablemos ms de calidad Marcelo Rioseco
http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/09/09/educacion-por-favor-no-hablemosmas-de-calidad/
46. APROPIARON
A)
B)
C)
D)
E)

Apoderaron
Adoptaron
Acomodaron
Adjudicaron
Tomaron

47. CERTIFICAR
A)
B)
C)
D)
E)

Asegurar
Fundamentar
Garantizar
Legalizar
Afirmar

48. Segn el autor A qu se deben la segregacin, clasismo, falta de formacin

cvica, prdida de la identidad cultural, crecimiento de la violencia y de la
intolerancia, aumento de las enfermedades mentales en la sociedad chilena?
A)
B)
C)
D)
E)

A
A
A
A
A

la educacin como libertad social.

la falta de educacin.
una educacin sin calidad.
una educacin centrada en la idea de calidad.
la falta de esfuerzo personal en la vida y en la educacin.

49. A qu tipo de texto corresponde el artculo anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Dialgico
Referencial
Artculo de Opinin
Artculo Informativo
Crnica

50. Segn el autor De dnde proviene el concepto de calidad en la educacin?

A)
B)
C)
D)
E)

De la lgica empresarial de mercado.

De estndares internacionales de educacin.
De una lgica de mejoramiento centrada en la sociedad.
De una lgica de inclusin social.
De los sectores ms carenciados de la sociedad que exigen calidad para su
educacin.

51. Por qu el autor relaciona las agencias de acreditacin con las ISO?
A) Porque el autor asume una actitud prejuiciosa ante el concepto de calidad y
la acreditacin.
B) Porque a pesar de que una es nacional y la otra internacional tienen la
misma funcin acreditadora.
C) Porque ambas nacen en el mismo momento histrico post-dictadura.
D) Porque son agencias trabajan en funcin de un aseguramiento mercantil de
la calidad educativa al igual las ISO en el mundo empresarial internacional.
E) Porque provienen del mismo sector empresarial que las origina y las dirige.
Texto 5 (preguntas 52-61)

1.

El hombre pis blanduzco, y en seguida sinti la mordedura en el pie. Salt

adelante, y al volverse con un juramento vio una yararacus que arrollada sobre s
misma esperaba otro ataque. El hombre ech una veloz ojeada a su pie, donde
dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sac el machete de la
cintura. La vbora vio la amenaza, y hundi ms la cabeza en el centro mismo de
su espiral; pero el machete cay de lomo, dislocndole las vrtebras. El hombre
se baj hasta la mordedura, quit las gotitas de sangre, y durante un instante
contempl. Un dolor agudo naca de los dos puntitos violetas, y comenzaba a
invadir todo el pie. Apresuradamente se lig el tobillo con su pauelo y sigui por
la picada hacia su rancho. El dolor en el pie aumentaba, con sensacin de tirante
abultamiento, y de pronto el hombre sinti dos o tres fulgurantes puntadas que
como relmpagos haban irradiado desde la herida hasta la mitad de la pantorrilla.
Mova la pierna con dificultad; una metlica sequedad de garganta, seguida de sed

quemante, le arranc un nuevo juramento. Lleg por fin al rancho, y se ech de

brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos violeta desaparecan ahora
en la monstruosa hinchazn del pie entero. La piel pareca adelgazada y a punto
de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebr en un ronco
arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba.
Dorotea! alcanz a lanzar en un estertor. Dame caa!
Su mujer corri con un vaso lleno, que el hombre sorbi en tres tragos. Pero
no haba sentido gusto alguno.
Te ped caa, no agua! rugi de nuevo. Dame caa!
Pero es caa, Paulino! protest la mujer espantada.
No, me diste agua! Quiero caa, te digo!
La mujer corri otra vez, volviendo con la damajuana. El hombre trag uno
tras otro dos vasos, pero no sinti nada en la garganta.
Bueno; esto se pone feo murmur entonces, mirando su pie lvido y ya
con lustre gangrenoso. Sobre la honda ligadura del pauelo, la carne desbordaba
como una monstruosa morcilla.
2.

Los dolores fulgurantes se sucedan en continuos relampagueos, y llegaban

ahora a la ingle. La atroz sequedad de garganta que el aliento pareca caldear
ms, aumentaba a la par. Cuando pretendi incorporarse, un fulminante vmito lo
mantuvo medio minuto con la frente apoyada en la rueda de palo. Pero el hombre
no quera morir, y descendiendo hasta la costa subi a su canoa. Sentse en la
popa y comenz a palear hasta el centro del Paran. All la corriente del ro, que
en las inmediaciones del Iguaz corre seis millas, lo llevara antes de cinco horas a
Tacur-Puc. El hombre, con sombra energa, pudo efectivamente llegar hasta el
medio del ro; pero all sus manos dormidas dejaron caer la pala en la canoa, y
tras un nuevo vmito de sangre esta vezdirigi una mirada al sol que ya
traspona el monte.

3.

La pierna entera, hasta medio muslo, era ya un bloque deforme y dursimo que
reventaba la ropa. El hombre cort la ligadura y abri el pantaln con su cuchillo:
el bajo vientre desbord hinchado, con grandes manchas lvidas y terriblemente
doloroso. El hombre pens que no podra jams llegar l solo a Tacur-Puc, y se
decidi a pedir ayuda a su compadre Alves, aunque haca mucho tiempo que
estaban disgustados.

4. La corriente del ro se precipitaba ahora hacia la costa brasilea, y el hombre pudo

fcilmente atracar. Se arrastr por la picada en cuesta arriba, pero a los veinte
metros, exhausto, qued tendido de pecho.
Alves! grit con cuanta fuerza pudo; y prest odo en vano.

Compadre Alves! No me niegue este favor! clam de nuevo, alzando la

cabeza del suelo. En el silencio de la selva no se oy un solo rumor. El hombre
tuvo an valor para llegar hasta su canoa, y la corriente, cogindola de nuevo, la
llev velozmente a la deriva.
5.

El Paran corre all en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de
cien metros, encajonan fnebremente el ro. Desde las orillas bordeadas de negros
bloques de basalto, asciende el bosque, negro tambin. Adelante, a los costados,
detrs, la eterna muralla lgubre, en cuyo fondo el ro arremolinado se precipita
en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo, y reina en l un
silencio de muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza sombra y calma cobra
una majestad nica.

6.

El sol haba cado ya cuando el hombre, semitendido en el fondo de la canoa,

tuvo un violento escalofro. Y de pronto, con asombro, enderez pesadamente la
cabeza: se senta mejor. La pierna le dola apenas, la sed disminua, y su pecho,
libre ya, se abra en lenta inspiracin. El veneno comenzaba a irse, no haba duda.
Se hallaba casi bien, y aunque no tena fuerzas para mover la mano, contaba con
la cada del roco para reponerse del todo. Calcul que antes de tres horas estara
en Tacur-Puc. El bienestar avanzaba, y con l una somnolencia llena de
recuerdos. No senta ya nada ni en la pierna ni en el vientre. Vivira an su
compadre Gaona en Tacur-Puc? Acaso viera tambin a su ex patrn mister
Dougald, y al recibidor del obraje.

7.

Llegara pronto? El cielo, al poniente, se abra ahora en pantalla de oro, y el ro

se haba coloreado tambin. Desde la costa paraguaya, ya entenebrecida, el
monte dejaba caer sobre el ro su frescura crepuscular, en penetrantes efluvios de
azahar y miel silvestre. Una pareja de guacamayos cruz muy alto y en silencio
hacia el Paraguay. All abajo, sobre el ro de oro, la canoa derivaba velozmente,
girando a ratos sobre s misma ante el borbolln de un remolino. El hombre que
iba en ella se senta cada vez mejor, y pensaba entretanto en el tiempo justo que
haba pasado sin ver a su ex patrn Dougald. Tres aos? Tal vez no, no tanto.
Dos aos y nueve meses? Acaso. Ocho meses y medio? Eso s, seguramente.
8.
De pronto sinti que estaba helado hasta el pecho. Qu sera? Y la respiracin
tambin...
Al recibidor de maderas de mister Dougald, Lorenzo Cubilla, lo
haba conocido en Puerto Esperanza un viernes santo... Viernes? S, o jueves...
El hombre estir lentamente los dedos de la mano.
Un jueves...
Y ces de respirar.
A la deriva Horacio Quiroga

52. CONTEMPL
A)
B)
C)
D)
E)

Reflexion
Observ
Mir
Percibi
Atestigu

53. LUSTRE
A)
B)
C)
D)
E)

Brillo
Barnizado
Bruido
Esplendor
Pulido

54. FULGURANTES
A)
B)
C)
D)
E)

Resplandecientes
Repentinos
Rpidos
Sbitos
Brillantes

55. A qu se deba la mejora del protagonista al final del relato?

A)
B)
C)
D)
E)

Al desvanecimiento del veneno.

Al cambio del paisaje.
Al adormecimiento de su cuerpo.
A sus recuerdos.
A su muerte.

56. Qu fue lo primero que hizo el protagonista luego de ser mordido?

A)
B)
C)
D)
E)

Vuelve al rancho.
Aborda su canoa.
Mata a la serpiente.
Contempla su herida.
Da un rpido vistazo a su herida.

57. En qu momento del da cesan los hechos de la narracin?

A)
B)
C)
D)
E)

De noche
En la madrugada
Al amanecer
En pleno da
En la tarde noche

58. Qu tipo de ambiente fsico se describe en el relato?

A)
B)
C)
D)
E)

Un
Un
Un
Un
Un

ambiente
ambiente
ambiente
ambiente
ambiente

desrtico.
campesino.
tropical.
urbano.
moderno.

59. A qu hace referencia el ttulo de la obra en un sentido metafrico?

A)
B)
C)
D)
E)

Al rio
Al destino
A la muerte.
A la canoa sobre el rio.
A la suerte del protagonista

60. Por qu el protagonista se queja de que le sirvieron agua en vez de caa?

A)
B)
C)
D)

Porque el veneno no le permita saborear realmente la caa.

Porque al beberlas con tanta rapidez no pudo comprobar su sabor.
Porque se da a entender de que el protagonista era un alcohlico.
Porque la caa no apacigu de ningn modo la sed provocada por el
veneno.
E) Porque Dorotea realmente se confundi al darle agua en vez de caa.
61. Qu tipo de narrador encontramos presente en este relato?
A)
B)
C)
D)
E)

Narrador
Narrador
Narrador
Narrador
Narrador

testigo.
protagonista.
omnisciente.
personaje secundario.
en segunda persona.

Texto 6 (preguntas 62-63)

I
Cuando las amadas palabras cotidianas
pierden su sentido
y no se puede nombrar ni el pan,
ni el agua, ni la ventana,
y la tristeza ha sido un anillo perdido bajo nieve,
y el recuerdo una falsa esperanza de mendigo,
y ha sido falso todo dilogo que no sea
con nuestra desolada imagen,
an se miran las destrozadas estampas
en el libro del hermano menor,
es bueno saludar los platos y el mantel puestos sobre la mesa,
y ver que en el viejo armario conservan su alegra
el licor de guindas que prepar la abuela
y las manzanas puestas a guardar.

II
Cuando la forma de los rboles
ya no es sino el leve recuerdo de su forma,
una mentira inventada por la turbia
memoria del otoo,
y los das tienen la confusin
del desvn a donde nadie sube
y la cruel blancura de la eternidad
hace que la luz huya de s misma,
algo nos recuerda la verdad
que amamos antes de conocer:
las ramas se quiebran levemente,
el palomar se llena de aleteos,
el granero suea otra vez con el sol,
encendemos para la fiesta
los plidos candelabros del saln polvoriento
y el silencio nos revela el secreto
que no queramos escuchar.
Otoo secreto Jorge Tellier

62. Cul es el motivo lrico del poema anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

El extraamiento de lo cotidiano.
Los recuerdos de infancia.
El miedo a la muerte.
El miedo al olvido.
La soledad de le existencia.

63. Cul es el temple de nimo del hablante lrico?

A)
B)
C)
D)
E)

Entrega
Nostalgia
Humor
Ira
Resignacin

Texto 7 (preguntas 64-69)

Nos encontramos en el estudio de un escultor, un hombre de mediana edad, regordete

y con una larga y espesa barba, que trabaja cuidadosamente en la escultura de un
busto. Vemos cmo con la ayuda de sus manos va moldeando el barro a su antojo, con
gran concentracin. El hombre luce ropa grande, sucia de barro, que le da un aspecto
de artista loco en plena fase de creacin. En la habitacin, repleta de figuras a medio
hacer, trozos de barro y herramientas de trabajo tiradas libremente por el suelo suena
una relajante msica clsica, que el hombre va silbando mientras trabaja en su figura
de barro. De repente, una puerta que se encuentra ubicada al fondo del estudio, todo
difano, se abre y aparece una mujer madura, de figura esbelta, vestida con una larga
gabardina oscura, y un paraguas que gotea en la mano. Cerrando la puerta casi sin
hacer ruido se acerca lentamente hacia el escultor:

Gala: (Caminando sin apenas hacer ruido hasta colocarse detrs del escultor para
sorprenderle)

 Te tengo!, qu ests haciendo todava tan tarde aqu?, me hart de esperarte en

casa y decid venir a buscarte. Saba de sobra cul era la ruta que tena que seguir
para encontrarte.
Moiss: (Sorprendido por la repentina visita y levantndose a saludar a su mujer)
Cario!, perdname. Perd por completo la nocin del tiempo mientras trabajaba en
esta escultura. Saba que me haba olvidado de alguien y mira por dnde apareces en
el mejor momento! ven aqu a mi lado, fjate, qu te parece mi ltimo trabajo?
Gala: (Mientras se quita la larga y hmeda gabardina, y la deja directamente en el
suelo acercndose a la escultura)
-Sabes que siempre me fascina la manera que tienes de representar los volmenes.
Est todava sin terminar, verdad? aun as creo que has conseguido darle un aspecto
muy realista y siento que si la toco prcticamente la carne de barro estar mullida y
caliente.
Moiss: (Agarrando a su mujer por los hombros y atrayndola hacia s para besarla en
los labios)
Estoy feliz de que te guste, me encuentro radiante de energa ahora mismo! Estoy
seguro de que es porque mi musa predilecta ha venido a iluminarme. Salgamos de
aqu y vayamos a algn sitio a comer que estoy hambriento.
Narrador: (Nos encontramos ahora de vuelta en el estudio, vemos a Moiss con el
pelo vagamente ms largo, y la barba afeitada. Han pasado unas semanas, y sigue
trabajando en la misma escultura. El estudio se encuentra completamente en silencio,
y el escultor, mirando fijamente su obra parece tan concentrado que no se da cuenta
de que Gala, vuelve a entrar por la puerta, aunque esta vez, cierra dando un gran
portazo)
Gala: (Gritando desde la puerta y con gesto de desaprobacin)

 No tenamos una cita para cenar con nuestros amigos esta noche?, estoy tan
enfadada contigo que ahora mismo podra matarte. Imagina la vergenza que he
sufrido! Los tres esperando all, y t, como siempre, absorto aqu en tu trabajo. Estoy
cansada Moiss. Muy cansada. Quiz sera mejor que nos separsemos una
temporada. Olvidarnos el uno del otro. Desde luego no puedo seguir ni un da ms as
esperndote constantemente y sin saber cundo vas a aparecer!
Moiss: (Con la mirada perdida y vuelto hacia Gala, cabizbajo)
Lo siento tanto, mi amor! Te compensar. Juro que no volver a suceder! Sin ti no
soy nada. No podr volver a esculpir!
Gala: (Cruzada de brazos y mirando en direccin contraria a Moiss)
Hemos hecho esto tantas y tantas veces, que ya s cmo funciona y cmo me
compensars. Lo siento. Esta vez he aguantado demasiado. Por m puedes quedarte
aqu y nunca ms salir. Seguro que sers feliz.
Narrador: (Tras esto, Gala se marcha, cerrando la puerta tras de s y dejando a
Moiss solo y apesadumbrado en su estudio. Al cabo de un rato, vemos como Moiss
comienza a beber de una botella de whisky, y al cabo de un rato, retozando entre los
restos de barro y herramientas de trabajo se queda dormido en el suelo.
De madrugada, cuando los primeros rayos de sol comienzan a entrar por la nica
ventana del estudio del escultor, vemos como este despierta y comienza a destruir la
obra en la que llevaba tanto tiempo trabajando. Tras esto y con lgrimas en los ojos,
vemos como el escultor comienza a reunir todos los pedazos de barro frescos que
posee en su estudio, creando una masa de una altura similar a la suya, en la que
comienza a trabajar de inmediato.
Horas despus, ha creado una gran escultura de barro que se asemeja de manera
asombrosa a Gala. Cae de rodillas frente a ella y la abraza, rodendola con sus brazos)
Moiss:

 Ahora estaremos juntos para siempre, y nunca te irs de mi lado. Nunca

La mujer del escultor Dana
http://obrasdeteatrocortas.mx/la-mujer-del-escultor/
64. RADIANTE
A)
B)
C)
D)
E)

Completo
Lleno
Rebosante
Brillante
Fulgurante

65. A qu corresponden los textos entre parntesis que siguen el nombre del
personaje antes de cada dilogo?
A)
B)
C)
D)
E)

A un parntesis.
A una acotacin
A un aparte.
A una descripcin detallista.
A un monlogo interior.

66. Qu es lo que en cada momento absorbe la atencin del Moiss?

A)
B)
C)
D)
E)

La mujer que ama.

Su egocentrismo.
Su egosmo.
Su trabajo escultrico.
El alcohol.

67. Cul hecho es el que determina la ruptura amorosa y la ira de Gala?

A)
B)
C)
D)
E)

Que Moiss no asistiera a una cita con amigos.

Las infidelidades de Moiss.
El alcoholismo de Moiss.
La escultura en la que Moiss trabajaba.
Las constantes impuntualidades de Moiss.

68. Cmo podramos describir sicolgicamente a Moiss?

A)
B)
C)
D)
E)

Egosta y vanidoso.
Sensible y despistado.
Desinteresado y perezoso.
Obsesivo y egosta.
Irreflexivo y temperamental.

69. Qu representa la ltima escultura que Moiss hace?

A)
B)
C)
D)
E)

Su ambicin de poseerlo todo.

La unin de sus dos obsesiones; Gala y la escultura.*
Su locura
Un intento desesperado para no olvidar a Gala
Un tributo a la belleza de Gala.

Texto 8 (preguntas 70-75)

1. Acurdate de Urbano Gmez, hijo de don Urbano, nieto de Dimas, aqul que
diriga las pastorelas y que muri recitando el rezonga ngel maldito cuando
la poca de la gripe. De esto hace ya aos, quiz quince. Pero te debes acordar
de l. Acurdate que le decamos el Abuelo por aquello de que su otro hijo,
Fidencio Gmez, tena dos hijas muy juguetonas: una prieta y chaparrita, que
por mal nombre le decan la Arremangada, y la otra que era rete alta y que
tena los ojos zarcos y que hasta se deca que ni era suya y que por ms seas
estaba enferma del hipo. Acurdate del relajo que armaba cuando estbamos
en misa y que a la mera hora de la Elevacin soltaba un ataque de hipo, que
pareca como si estuviera riendo y llorando a la vez, hasta que la sacaban fuera
y le daban tantita agua con azcar y entonces se calmaba. Esa acab
casndose con Lucio Chico, dueo de la mezcalera que antes fue de Librado, ro
arriba, por donde est el molino de linaza de los Tedulos.
2. Acurdate que a su madre le decan la Berenjena porque siempre andaba
metida en los y de cada lo sala con un muchacho. Se dice que tuvo su
dinerito, pero se lo acab en los entierros, pues todos los hijos se le moran
recin nacidos y siempre les mandaba cantar alabanzas, llevndolos al panten
entre msica y coros de monaguillos que cantaban hosannas y glorias y la
cancin esa de ah te mando, Seor, otro angelito. De eso se qued pobre,
porque le resultaba caro cada funeral, por eso de las canelas que les daba a los

invitados del velorio. Slo le vivieron dos, el Urbano y la Natalia, que ya

nacieron pobres y a los que ella no vio crecer, porque se muri en el ltimo
parto que tuvo, ya de grande, pegada a los cincuenta aos.

3. La debes haber conocido, pues era muy discutidora y cada rato andaba en
pleito con las vendedoras en la plaza del mercado porque le queran dar muy
caros los jitomates, pegaba gritos y deca que la estaban robando. Despus, ya
pobre, se le vea rondando entre la basura, juntando rabos de cebolla, ejotes ya
sancochados y alguno que otro cauto de caa para que se les endulzara la
boca a sus hijos. Tena dos, como ya te digo, que fueron los nicos que se le
lograron. Despus no se supo ya de ella.

4. Ese Urbano Gmez era ms o menos de nuestra edad, apenas unos meses ms
grande, muy bueno para jugar a la rayuela y para las trcalas. Acurdate que
nos venda clavellinas y nosotros se las comprbamos, cuando lo ms fcil era
ir a cortarlas al cerro. Nos venda mangos verdes que se robaba del mango que
estaba en el patio de la escuela y naranjas con chile que compraba en la
portera a dos centavos y que luego nos las revenda a cinco. Rifaba cuanta
porquera y media traa en el bolso: canicas gata, trompos y zumbadores y
hasta mayates verdes, de esos a los que se les amarra un hilo en una pata para
que no vuelen muy lejos. Nos traficaba a todos, acurdate.

5. Era cuado de Nachito Rivero, aquel que se volvi tonto a los pocos das de
casado y que Ins, su mujer, para mantenerse tuvo que poner un puesto de
tepeche en la garita del camino real, mientras Nachito se viva tocando
canciones todas refinadas en una mandolina que le prestaban en la peluquera
de don Refugio.

6. Y nosotros bamos con Urbano a ver a su hermana, a bebernos el tepeche que

siempre le quedbamos a deber y que nunca le pagbamos, porque nunca
tenamos dinero. Despus hasta se qued sin amigos, porque todos al verlo, le
sacbamos la vuelta para que no fuera a cobrarnos.

Quiz entonces se vio malo, o quiz ya era de nacimiento.

7. Lo expulsaron de la escuela antes del quinto ao, porque lo encontraron con su

prima la Arremangada jugando a marido y mujer detrs de los lavaderos,
metidos en un aljibe seco. Lo sacaron de las orejas por la puerta grande entre
el risn de todos, pasndolo por una fila de muchachos y muchachas para
avergonzarlo. Y l pas por all, con la cara levantada, amenazndolos a todos
con la mano y como diciendo: Ya me las pagarn caro. Y despus a ella, que
sali haciendo pucheros y con la mirada raspando los ladrillos, hasta que ya en
la puerta solt el llanto; un chillido que se estuvo oyendo toda la tarde como si
fuera un aullido de coyote. Slo que te falle mucho la memoria, no te has de
acordar de eso.
8. Dicen que su to Fidencio, el del molino, le arrim una paliza que por poco y lo
deja parlisis, y que l, de coraje, se fue del pueblo. Lo cierto es que no lo
volvimos a ver sino cuando apareci de vuelta aqu convertido en polica.
Siempre estaba en la plaza de armas, sentado en la banca con la carabina entre
las piernas y mirando con mucho odio a todos. No hablaba con nadie. No
saludaba a nadie. Y si uno lo miraba, l se haca el desentendido como si no
conociera a la gente.

9. Fue entonces cuando mat a su cuado, el de la mandolina. Al Nachito se le

ocurri ir a darle una serenata, ya de noche, poquito despus de las ocho y
cuando las campanas todava estaban tocando el toque de nimas. Entonces se
oyeron los gritos y la gente que estaba en la Iglesia rezando el rosario sali a la
carrera y all los vieron: al Nachito defendindose patas arriba con la mandolina
y al Urbano mandndole un culatazo tras otro con el muser, sin or lo que le
gritaba la gente, rabioso, como perro del mal. Hasta que un fulano que no era
ni de por aqu se desprendi de la muchedumbre y fue y le quit la carabina y
le dio con ella en la espalda, doblndolo sobre la banca del jardn donde se
estuvo tendido.

10. All lo dejaron pasar la noche. Cuando amaneci se fue. Dicen que antes estuvo
en el curato y que hasta le pidi la bendicin al padre cura, pero que l no se la
dio. Lo detuvieron en el camino. Iba cojeando, y mientras se sent a descansar
llegaron a l. No se opuso. Dicen que l mismo se amarr la soga en el
pescuezo y que hasta escogi el rbol que ms le gustaba para que lo
ahorcaran.

T te debes acordar de l, pues fuimos compaeros de escuela y lo conociste

como yo.

Acurdate Juan Rulfo

70. MANTENERSE
A)
B)
C)
D)
E)

Vivir
Arreglrselas
Subsistir
Sobrevivir
Lucrar

71. CHILLIDO
A)
B)
C)
D)
E)

Alarido
Grito
Aullido
Bisbiseo
Chirrido

72. Qu accin articula la estructura narrativa del relato?

A)
B)
C)
D)
E)

Un asesinato.
El rememorar el pasado y la juventud.
Un suicidio.
Una conversacin cotidiana.
Dos amigos que dialogan acerca del pasado.

73. Cul fue el final del personaje que los amigos recuerdan?
A)
B)
C)
D)
E)

Es ejecutado.
Se suicida.
Se hace polica.
De va del pueblo.
Comete un asesinato.

74. Qu lenguaje utiliza el narrador de la historia?

A)
B)
C)
D)
E)

Un
Un
Un
Un
Un

lenguaje
lenguaje
lenguaje
lenguaje
lenguaje

formal.
coloquial.
de registro inculto.
especializado.
forzado.

75. Qu tipo de funcin del lenguaje es predominante en la narracin anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Emotiva
Conativa
Carmnica
Ftica
Metalingstica

Texto 9 (preguntas 76-80)

1. Ante la ley hay un guardin. Un campesino se presenta frente a este guardin,

y solicita que le permita entrar en la Ley. Pero el guardin contesta que por
ahora no puede dejarlo entrar. El hombre reflexiona y pregunta si ms tarde lo
dejarn entrar.
Tal vez dice el centinela pero no por ahora.
2.

La puerta que da a la Ley est abierta, como de costumbre; cuando el

guardin se hace a un lado, el hombre se inclina para espiar. El guardin lo ve,
se sonre y le dice:
Si tu deseo es tan grande haz la prueba de entrar a pesar de mi
prohibicin. Pero recuerda que soy poderoso. Y slo soy el ltimo de los
guardianes. Entre saln y saln tambin hay guardianes, cada uno ms
poderoso que el otro. Ya el tercer guardin es tan terrible que no puedo mirarlo
siquiera.

3.

El campesino no haba previsto estas dificultades; la Ley debera ser siempre

accesible para todos, piensa, pero al fijarse en el guardin, con su abrigo de
pieles, su nariz grande y aguilea, su barba negra de trtaro, rala y negra,
decide que le conviene ms esperar. El guardin le da un escabel y le permite
sentarse a un costado de la puerta.

4.

All espera das y aos. Intenta infinitas veces entrar y fatiga al guardin con
sus splicas. Con frecuencia el guardin conversa brevemente con l, le hace
preguntas sobre su pas y sobre muchas otras cosas; pero son preguntas
indiferentes, como las de los grandes seores, y, finalmente siempre le repite
que no puede dejarlo entrar. El hombre, que se ha provisto de muchas cosas
para el viaje, sacrifica todo, por valioso que sea para sobornar al guardin. Este
acepta todo, en efecto, pero le dice:
Lo acepto para que no creas que has omitido ningn esfuerzo.

5.

Durante esos largos aos, el hombre observa casi continuamente al guardin:

se olvida de los otros y le parece que ste es el nico obstculo que lo separa
de la Ley. Maldice su mala suerte, durante los primeros aos audazmente y en
voz alta; ms tarde, a medida que envejece, slo murmura para si. Retorna a la
infancia, y como en su cuidadosa y larga contemplacin del guardin ha llegado
a conocer hasta las pulgas de su cuello de piel, tambin suplica a las pulgas que
lo ayuden y convenzan al guardin. Finalmente, su vista se debilita, y ya no
sabe si realmente hay menos luz, o si slo lo engaan sus ojos. Pero en medio
de la oscuridad distingue un resplandor, que surge inextinguible de la puerta de
la Ley. Ya le queda poco tiempo de vida. Antes de morir, todas las experiencias
de esos largos aos se confunden en su mente en una sola pregunta, que hasta
ahora no ha formulado. Hace seas al guardin para que se acerque, ya que el
rigor de la muerte comienza a endurecer su cuerpo. El guardin se ve obligado
a agacharse mucho para hablar con l, porque la disparidad de estaturas entre
ambos ha aumentado bastante con el tiempo, para desmedro del campesino.
Qu quieres saber ahora?-pregunta el guardin-. Eres insaciable.
Todos se esfuerzan por llegar a la Ley dice el hombre; cmo es
posible entonces que durante tantos aos nadie ms que yo pretendiera entrar?
El guardin comprende que el hombre est por morir, y para que sus
desfallecientes sentidos perciban sus palabras, le dice junto al odo con voz
atronadora:
Nadie poda pretenderlo porque esta entrada era solamente para t. Ahora
voy a cerrarla.

Ante la ley Franz Kafka

76. OMITIDO
A)
B)
C)
D)
E)

Incumplido
Suprimido
Excluido
Callado
Prescindido

77. INSACIABLE
A)
B)
C)
D)
E)

Ambicioso
vido
Incansable
Voraz
Tragn

78. Qu le pregunta el campesino al guardin antes de morir?

A)
B)
C)
D)
E)

El secreto de la Ley.
Por qu le Ley le era privada.
Cmo acceder finalmente a la Ley.
Qu porqu nadie ms pretenda la entrada a la Ley.
Los orgenes de la Ley.

79. Qu representa la respuesta del guardin a la pregunta final del campesino?

A) Que el guardin estimaba altamente la persistencia y el valor del
campesino.
B) Que la ley es solo una ilusin.
C) Que los campesinos nunca pueden optar a la Ley.
D) Que la finalidad de esa entrada a la Ley era solo para torturar el ansia de
Ley del campesino.*
E) Que la Ley viene luego de la muerte, nunca en la vida.
80. Qu tipo de mundo literario se describe en la narracin anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Fantstico
Onrico
Mtico
Maravilloso
Cotidiano

CLAVES

1.D
2.B
3.A
4.A
5.C
6.E
7.E
8.A
9.D
10.B
11.D
12.A
13.D
14.B
15.A
16.C
17.E
18.C
19.D
20.A
21.A
22.E
23.D
24.A
25.B
26.C
27.D
28.E
29.A
30.A
31.D
32.B
33.A
34.B
35.B
36.D
37.A
38.A
39.B
40.E

41.C
42.B
43.C
44.D
45.D
46.D
47.C
48.D
49.C
50.A
51.D
52.B
53.A
54.B
55.E
56.E
57.C
58.C
59.E
60.D
61.C
62.A
63.B
64.C
65.B
66.D
67.A
68.B
69.B
70.C
71.B
72.B
73.A
74.B
75.B
76.E
77.C
78.D
79.D
80.A