PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
QUINTO

UNIDAD
6

SESIN
6/12

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Cargador elico para telfonos mviles
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Disea y produce Plantea problemas
prototipos
que requieren
tecnolgicos
soluciones
para resolver
tecnolgicas y
problemas de su selecciona
entorno.
alternativas de
solucin.

INDICADORES
Hace conjeturas sobre sus
observaciones para detectar el
problema tecnolgico.
Selecciona y analiza informacin
de fuentes confiables para
formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el
problema.
Propone aspectos de la
funcionalidad de su alternativa
de solucin que son deseables
de optimizar y selecciona los
recursos que deben ser
consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
Estima posibles gastos y los
presenta en una lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y
las presenta en un cronograma
de trabajo cumpliendo las fechas
lmites.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 10 minutos
El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video, el cual
trata sobre una propaganda del uso y del mal uso de los celulares:
Desconectar para conectar.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Ag7OHQJPBRw
Luego de que los estudiantes hayan visto el video, el docente pregunta:
Qu ventajas y desventajas tiene el uso del celular? En este mundo
globalizado, podemos prescindir del celular? Alguna vez te has visto
envuelto en medio de un apagn con la necesidad de hacer una llamada
con tu celular y viste que su batera estaba agotada y no sabas como
cargarla? Cmo te sentiste? Despus de recibir algunas respuestas, el
docente menciona que hoy empezaremos a desarrollar la primera de
cuatro sesiones que nos permitirn construir un prototipo tecnolgico en
el que se apliquen principios y leyes fsicas sobre la electrodinmica.
El docente precisa el propsito de esta primera sesin: se demanda que
los estudiantes planteen problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona una alternativa de solucin factible y viable
vinculada a conocimientos cientficos de electrodinmica.
Desarrollo: 70 minutos
Se inicia esta seccin con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=C9X9R0PQaG0, para evitar todo tipo de manipulacin de corriente alterna
de 220 V, del tomacorriente del saln de clase o de la casa, por parte de
los estudiantes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=C9X9R0PQaG0
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y

selecciona alternativas de solucin:

El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y
a tomar nota en su cuaderno de CTA de todas las actividades que
realizarn. Seguidamente les solicita a los equipos de trabajo que
expongan una problemtica de su entorno que requiera una solucin
tecnolgica, producto de un anlisis de la realidad donde viven los
estudiantes en relacin al tema de electrodinmica.
Por ejemplo, los estudiantes comentan las dificultades que ellos
encuentran en comunicarse cuando hay corte de fluido elctrico. Es por
ello que en las fechas en que hay corte de suministro elctrico en el
sector donde viven los estudiantes, ellos hacen notorio su preocupacin
por tal situacin ya que por ello no logran comunicarse entre ellos o con
sus familiares a travs del celular. Esa preocupacin no solo se debe a la
falta de suministro de corriente elctrica, sino a que algunos estudiantes
no logran cargar las bateras de sus celulares, porque es sabido que
cuando hay corte de suministro elctrico la corriente del telfono no se ve
afectada, por eso es que se puede comunicar de celular a celular, o de
celular a telfono fijos. Esto ocurre porque las compaas de
telecomunicaciones cuentan con sistemas de abastecimiento de respaldo
para la energa elctrica por un determinado nmero de horas, por si hay
una interrupcin del fluido elctrico.

Luego, el docente pide a los estudiantes que planteen alternativas de

solucin, en las que haciendo uso de un prototipo tecnolgico, se logre
satisfacer la necesidad identificada.
El docente invita a los estudiantes a mirar el siguiente video, que trata
del funcionamiento de la red celular:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2oZrvv1owDQ

Los estudiantes realizan un estudio exploratorio de las caractersticas de

todos sus celulares que los estudiantes puedan tener, de las bateras de
los celulares y de los cargadores de celular con el fin de conocer sobre las
caractersticas tcnicas de sus celulares, el tipo de corriente elctrica que
utiliza el celular, as como el tipo de corriente elctrica que utilizan los
cargadores de celulares. Luego, a travs de una discusin guiada por el
docente, los estudiantes plantean varias alternativas de solucin que
permitan obtener corriente elctrica para cargar las bateras de sus
celulares. De todas las propuestas planteadas, seleccionan una de las
que sea factible (que se pueda hacer) y adems que sea viable (que tiene
probabilidades de poderse llevar a cabo), y que posibilite el estudio de la
electrodinmica, a la vez que d solucin al problema identificado. Por
ejemplo, los estudiantes eligen construir un cargador elico para
telfonos mviles, el cual les permitir obtener la corriente elctrica que
necesitan las bateras de celulares.
Luego, los estudiantes presentan una lista organizada de todos los
recursos que utilizarn con sus posibles costos, considerando minimizar
el consumo de recursos a utilizar en la implementacin de la alternativa
de solucin. A ello los estudiantes tendrn que acompaar de un
cronograma de trabajo en donde se muestra las tareas a realizar por los
integrantes del equipo, el cual debe ajustarse a las cuatro sesiones
programadas para este trabajo, as como del tiempo extracurricular que
necesitarn.

Fuente: http://goo.gl/Pjg5gg
El docente les solicita, asimismo, revisar el conocimiento relacionado con
el tema de electrodinmica.
Los estudiantes revisan la informacin sobre el conocimiento cientfico de
electrodinmica que se encuentra en las pginas 193 a la 199 del libro de
CTA de 5. Grado de Secundaria, as como otras fuentes confiables que el
estudiante y el docente consideren pertinentes.
Cierre: 10 minutos
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, dan a conocer
oralmente o por escrito el problema tecnolgico identificado, la
alternativa de solucin seleccionada considerando los aspectos de
funcionalidad.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: Qu

aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para
la presentacin de un problema tecnolgico, la seleccin y diseo de una
alternativa de solucin que considere la aplicacin del conocimiento
cientfico de los tpicos de la electrodinmica?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes, por equipos, conseguirn los materiales necesarios para
implementar su alternativa de solucin. As como revisar nuevamente el
conocimiento cientfico de electrodinmica que se encuentra en las
pginas 193 a la 199 del libro de CTA de 5. Grado de Secundaria, con el
fin de tratarlos en la sesin de clases siguiente.
Los estudiantes visualizan los siguientes videos:
-La historia del telfono celular:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=dANPTKNEut8
-Seguridad con la electricidad (IMPORTANTE):
Fuente:
https://www.youtube.com/watch?
v=glKrxeB6kGs&spfreload=10
-Conoce la electricidad en el hogar. Sus beneficios y sus peligros
(IMPORTANTE):
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=hQquiHHyaI0
-Para el orden y la seguridad en el aula-taller:
https://www.youtube.com/watch?v=ExzlDjCHOgo
https://www.youtube.com/watch?v=TsPEQnAir38
https://www.youtube.com/watch?v=TMbbr32FRDA
https://www.youtube.com/watch?v=TMbbr32FRDA
-Prevencin de riesgos en el aula:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=bqjMyyxi270

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5.
Grado de Educacin Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-Diccionario.
-Plumones.

-Papelgrafo
-Internet.