CMO DEBE SER EL DOCENTE DEL SIGLO XXI?

JULIAN ENRIQUE BARRERO GARCIA

LUZ MARINA TORRES RODRIGUEZ

DOCENTE

DIPLOMADO EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR ITFIP
2014

Cmo debe ser el docente del siglo XXI?

Debe ser un profesional que maneje y domine las tecnologas de la informacin
y la comunicacin TICS, lder y motivador, que escuche a sus estudiantes se
tome en cuenta las necesidades del grupo que maneje o grupos y entable
entorno a ello un plan de accin para la orientacin de sus clases. El docente
debe ser un ejemplo para sus alumnos un modelo a seguir, entre ms estudios
e investigacin tenga el docente ms enriquecedor ser el conocimiento que
adquirirn sus alumnos, adems debe estimular al estudiante en los aspectos
fsico, emocional, intelectual, social, tico y espiritual.
El docente debe saber que ante la globalizacin siempre ser estudiante
porque da a da las cosas cambian y debe aprender a no quedarse del futuro y
la tecnologa, Un pedagogo altamente cualificado tiene la habilidad para
comunicarse eficazmente con los nios, con sus colegas, con los padres y
dems dentro y fuera del escenario educativo. Es vido a trabajar en
cooperacin y colaboracin con otros.
Algunas opciones para estimular la capacitacin continua del docente idneo,
preparado y de vanguardia son: la educacin continuada, seguir estudios postgraduados, realizar investigaciones de las prcticas docentes, pertenecer a
equipos de investigacin, disear currculo, estimular el uso de la tecnologa en
el proceso instruccional y recibir la supervisin adecuada de profesionales de la
educacin.
El docente debe entender que como educador del siglo XXI es responsable de
su auto-formacin, auto-desarrollo y auto-aprendizaje. Los maestros son seres
humanos que trabajan para la formacin de otros seres humanos.
A su vez los maestros son estudiante de por vida. Y tienen en sus manos la
responsabilidad de fortalecer su rol actualizando sus conocimientos, destrezas,
mtodos, estrategias, teoras y prcticas pedaggicas. Es pertinente fomentar
el uso de las herramientas didcticas-tecnolgicas modernas que permiten
enfrentar los retos de nuestra sociedad.
Al presente el sistema educativo y la sociedad necesitan maestros
comprometidos que posean una cultura general que los distinga como
profesionales idneos, debidamente preparados a la vanguardia de los nuevos
tiempos. El maestro hoy da tiene que enfrentarse al desafo de ensear a sus
estudiantes mediante una educacin ajustada a los cambios que enfrentamos
en el quehacer educativo.
La sociedad del siglo XXI necesita y busca maestros comprometidos que sirvan
de modelo para el desarrollo integral de los estudiantes que son el futuro de
nuestra sociedad, nuestra nacin y nuestro mundo.
La relacin entre maestro y alumno debe ser una relacin liberadora y no de de
poder o disciplina nicamente. Dicha relacin se genera cuando comparten
conocimientos y herramientas tiles y trascendentales para la vida; un maestro
puede transmitir a sus alumnos el amor por la materia que imparte, por la

investigacin, por el trabajo, por la riqueza de las relaciones con los dems, por
la vida y sobre todo, por el descubrimiento y la construccin de s mismo.
El papel del maestro del siglo XXI debe tener un compromiso con la superacin
personal, con el aprendizaje, con los alumnos, con la creacin de una sociedad
mejor y con la revolucin educativa y social que se requiere urgentemente.
Por lo anterior, el docente debe ser:
* Modelo de aprendiz, de nuevas estrategias, tcnicas, nuevos enfoques y
destrezas reales en un mundo globalizado, competitivo y especializado
caractersticas propias de la era del conocimiento.
* Lder, que orienta, da sentido y fortalece el esfuerzo de sus alumnos,
conducindolos a una sociedad con mayor libertad, con muchas alternativas
pero tambin cargada de incertidumbre, que requiere flexibilidad de
pensamiento.
* Indagador e investigador, que ensee a pensar, descubrir, formular, a
buscar.
En fin, un maestro de la vida, que coloque en el centro de su vocacin los
valores humanos, solo as esta tendr sentido y podr recobrar el lugar social
que le corresponde a lado de los motores de transformacin social.
El Ministerio de Educacin presenta el documento "Competencias TIC
para el Desarrollo Profesional Docente" que busca orientar a los docentes
del pas en su proceso de innovacin enfocada en el uso pedaggico de
las TIC.
Con el fin de guiar a los docentes del pas en su proceso de innovacin
enfocada en el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicaciones, (TIC), el Ministerio de Educacin a travs de la Oficina de
Innovacin Educativa, presenta el documento "Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional Docente" publicada en el Portal Educativo Colombia
Aprende.
Este material propone cinco competencias: Tecnolgica, Comunicativa,
Pedaggica, Gestin e Investigativa.
La competencia Tecnolgica busca que la educacin se integre con las TIC
para mejorar los espacios de enseanza y aprendizaje. Es por eso que se
han establecido ambientes virtuales, como las pizarras digitales o lenguajes de
programacin para nios. El televisor, proyector o computador tambin son
elementos tecnolgicos para la pedagoga.
De tal manera, esta competencia pretende desarrollar la capacidad de
seleccionar y utilizar de la mejor manera las herramientas tecnolgicas.

La segunda competencia, la Comunicativa, muestra que las TIC permiten una

conexin de expresin entre estudiantes, docentes e investigadores, entre
otros, para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.
Para la competencia Pedaggica, las TIC han consolidado formas de
aproximacin al quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte de ensear.
Esta competencia, sin duda, es el eje central de la prctica de los docentes.
Segn el Plan Sectorial de Educacin, la competencia de Gestin educativa
se enfoca en que exista una armona en planear, hacer, evaluar y decidir, para
potenciar la gestin escolar, y en estos procesos existen tecnologas que
permiten que esta competencia se desarrolle eficientemente.
La ltima competencia, la Investigativa, se liga con la de gestin y creacin del
conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido el
repositorio del conocimiento de la humanidad; por eso es importante que los
docentes tengan la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y
generar nuevos conocimientos.
La formacin del docente en el siglo XXI es un reto producto de la volatilidad
de los nuevos desafos y desarrollos que se experimentan en el mundo
cientfico tecnolgico. Es por eso que la capacitacin de nuevos saberes y la
adaptacin a la tecnologa es una forma estratgica que el docente de estos
tiempos debe asumir como herramienta fundamental para absorver los cambios
y transformaciones que se experimenta en el rea educativa.
La tarea del profesor es tan compleja que exige el dominio de unas estrategias
pedaggicas que faciliten su actuacin didctica. Por eso, el proceso de
aprender a ensear es necesario para comprender mejor la enseanza y para
disfrutar de ella.
Es importante que los docentes que trabajan en las instituciones educativas en
el siglo XXI realicen una juiciosa reflexin acerca de si sus capacidades pueden
o no responder a las expectativas de las demandas de un sector heterogneo y
crtico que requiere de respuestas para describir y explicar la complejidad de
esta nueva sociedad donde lo constante es el cambio.
Ante esta nueva realidad se hace necesaria una nueva reconfiguracin del rol
del docente, su nueva contextualizacin debe emerger de una nueva visin
filosfica y a su vez debe estar articulado al progreso de los estudiantes.
El docente universitario para el siglo XXI, como subraya el profesor colombiano
lvaro Recio, ser un pedagogo-investigador con una honda formacin
humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de l mismo,
de sus alumnos y de la comunidad donde la enseanza se orientar, tambin,

a que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no

seguir memorizando teoras y hechos.
Esta situacin implica retos para el educador, primero que todo, el tener que
encontrarse consigo mismo, y la necesidad de poseer herramientas tericas,
conceptuales y metodolgicas que le permitan conocer a profundidad el medio
y a sus educandos. Debe adems, dominar el campo del conocimiento
especfico para ejecutar su profesin como educador y tener elementos que le
permitan profundizarlos, aplicarlos y estar en permanente actualizacin.
El cambio de los mtodos docentes es una exigencia impuesta por la
naturaleza misma del conocimiento contemporneo, cuyo crecimiento
exponencial, multidisciplinariedad e internacionalizacin, es concomitante de su
rpida obsolescencia.
Siendo la educacin uno de los pilares del progreso de las sociedades,
importantes sern entonces quienes desempeen la funcin de educar,
particularmente en los recintos escolares del Subsistema de Educacin
Regular, es decir maestros y maestras. Consecuentemente, ellos y ellas
debern contar con un mnimo de actitudes y aptitudes que les permitan ejercer
la docencia con alta profesionalidad educadora.
Desde la visin de un maestro con el compromiso hacia la sociedad y el deber
de cumplir tan sagrada misin como es la de coadyuvar a la formacin de los
sujetos sociales del presente y del maana, considero que bsicamente, un
educador y educadora del siglo XXI; debe tomar en cuenta los siguientes
aspectos correspondientes a actitudes y aptitudes.

BIBLIOGRAFIA

Maestros del siglo XXI a la vanguardia de la educacin.

http://www.monografias.com/trabajos35/maestros-siglo-xxi/maestrossiglo-xxi.shtml
Conozca las competencias TIC que deben tener los docentes del siglo
XXI http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-338281.html
La importancia de la formacin docente ante los retos de la sociedad del
conocimiento
http://www.gestiopolis.com/economia/reto-de-la-docencia-en-lasociedad-del-conocimiento.htm