CUESTIONARIO DE CLIMA DE CLASE

-CMC VENZ- (Ampliado)

INTRODUCCIN AL CMC
Si los profesores influyen en la motivacin de sus alumnos, esta claro que lo hacen a
travs del clima motivacional que crean en clase con:

Su forma de presentar las tareas.

El tiempo y la atencin que dedican a cada alumno individualmente.
Los mensajes que dan a lo largo de la actividad escolar antes, durante y
despus de la realizacin de las tareas que deben hacer los alumnos
El tipo de interaccin que promueven entre stos, etc.

Por este motivo parece importante conocer no solo lo que los profesores piensan que
deben hacer para motivar a sus alumnos o las actitudes y expectativas que pueden
tener sobre la posibilidad de conseguirlo sino, adems, que clima motivacional
crean en sus clases.
Contar con instrumentos para evaluar el clima de clase tendra evidentes
repercusiones prcticas.
Por una parte, serviran para el diagnstico del grado de adecuacin de las prcticas
docentes en cuanto, al menos parcialmente, a la percepcin de los alumnos del
ambiente en el que se desarrollan sus clases.
Por otra parte, podran proporcionar informacin especifica para determinar que
tipos de ayuda requieren los profesores que los capacite para crear en las aulas
ambientes adecuados para el proceso enseanza aprendizaje.
Finalmente podran servir como indicador del cambio que se produce en las clases
como resultado de programas de ayuda al profesorado .
Como plantea Alonso(1922), evaluar el clima motivacional de la clase implica
responder a una serie de preguntas relacionadas tales como :
Cmo se organiza de hecho la actividad en las aulas?
Esa organizacin responde bsicamente a uno u otro de los
sistemas motivacionales descritos en la literatura individual,
cooperativo, competitivo-?
Existe alguna dimensin caracterstica de la organizacin de la
actividad que, sin estar especficamente ligada al tipo de
interaccin que se d en el aula, afecte a la motivacin en general
el ritmo de trabajo, la claridad o no de los objetivos a conseguir
y de los procedimientos a seguir, el grado de alboroto y los
tiempos sin tener que hacer, las preferencias mostradas por el
profesor, etc.?
Cul es el papel del profesor en todo esto?

Para dar respuesta a tales preguntas parece viable preguntar a los alumnos, hecho
que ha dado lugar a la construccin de diferentes cuestionarios de clima de clase.
Para dar respuesta a estas preguntas tambin es preciso partir de algn modelo que
sugiera qu pautas de accin pueden ser relevantes.
Trabajos anteriores han puesto de manifiesto la necesidad de tener en cuenta
variables como:

La atencin individualizada, el ritmo de clase, la claridad de objetivos,

el orden (Anderson, 1973; Silbergeld y otros, 1977, 1979; Owens y
Stratn, 1980 ),
Los mensajes que da el profesor antes, durante y despus de las tareas
(Alonso y Sola, 1987) y
El sistema de interacciones que promueve entre los alumnos (Jonson y
Jonson, 1985), entre otras.

Por ejemplo:
La organizacin de la actividad escolar en grupos cooperativos parece ser, bajo
condiciones, un factor especialmente til tanto para estimular el inters y el esfuerzo
de los alumnos por aprender como para facilitar el rendimiento de stos; lo mismo
cabe decir de los mensajes que orientan la atencin del alumno hacia el proceso de
realizacin de la tarea ms que hacia el resultado, clarificando objetivos, mostrando
cmo pensar para resolver problemas y buscar la superacin de errores, etc.

CUESTIONARIO DE CLIMA DE CLASE

-CMC VENZ- (Ampliado)
Del cuestionario: Jess Alonso Tapia y P Garca Pelez
De la adaptacin venezolana: Jess Alonso Tapia y Luisa Irureta Nez
INSTRUCCIONES
Este cuestionario contiene una serie de afirmaciones que se refieren :
A como percibes el ambiente de la clase,
A lo que crees que valoran tus compaeros y profesores y
A como trabajan habitualmente
Indica, pensando lo que ocurre en las clases de la asignatura por la que se te pregunta, el
grado en que estas de acuerdo con cada afirmacin
Para responder, despus de localizar en la hoja de respuestas l numero correspondiente
a la pregunta que vas a contestar, debes mostrar el grado de acuerdo o desacuerdo
tachando la alternativa deseada, teniendo en cuenta que cada numero significa lo
siguiente:
0
1
2
3
4

TOTAL DESACUERDO
DESACUERDO
INDIFERENTE
ACUERDO
TOTAL ACUERDO

Si, por ejemplo, se le esta preguntando en relacin con las clases de Matemticas y
quisieras responder que estas totalmente de acuerdo con alguna de las afirmaciones,
podras contestar as:
X

0 1 2 3 4

La respuesta anterior significara que estas totalmente de acuerdo con el contenido de la

pregunta a la que estas respondiendo cuando se refiere a las clases de Matemticas
EL OBJETIVO DE ESTA PRUEBA ES QUE NOS AYUDES A CONOCERTE
MEJOR, DICIENDONOS COMO VES TU CLASE, CON EL FIN DE PODER
AYUDAR A MEJORAR LO QUE SEA POSIBLE. SE SINCERO EN TUS
RESPUESTAS
NO DEJES NINGUNA PREGUNTA SIN CONTESTAR NO ESCRIBAS NADA EN
ESTE CUADERNILLO ESCRIBE SOLO EN IA HOJA DE RESPUESTAS
GRACIAS POR TU COLABORACION
Puedes empezar

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El profesor de esta materia explica con claridad como hay que hacer los trabajos
Este profesor nos manda de un da para otro demasiadas tareas para hacer en
casa
El profesor explica los temas de tal forma que la mayora (incluido yo) los
comprendemos sin dificultad
En esta materia es fcil atender al profesor o estudiar, porque casi ningn
compaero interrumpe, molesta o alborota
Este profesor hace ms caso a los mejores alumnos
En mi clase la mayora de los alumnos prefiere trabajar en grupo
En esta materia el profesor especifica cual son los puntos ms importante de
cada tema
Cuando tenemos que hacer un trabajo en clase, este profesor nos da poco tiempo
para realizarlo
No se necesita ser ningn genio para hacer los trabajos que nos manda el
profesor, son fciles
En esta materia hay muchos ratos en los que no tenemos nada que hacer
El profesor responde mas a las preguntas de los mejores alumnos que a las de los
menos buenos
En mi clase, casi todos preferimos trabajar individualmente
El profesor de esta materia se preocupa por ensearnos como usar en la vida
diaria lo que aprendemos en clase
En general, en esta materia no nos sentimos agobiados ni por la cantidad de
cosas que hay que hacer ni por la rapidez con que hay que hacerlas
Considero que en esta materia, tal y como se ensea, la dificultad de la
asignatura es grande
En esta materia muchas veces el profesor tiene que dejar de explicar porque hay
gente hablando o alborotando
Este profesor, a la hora de poner las notas toma en cuenta lo que sabe cada uno,
sin considerar lo que saben los dems
En esta materia muchas veces trabajamos en grupo
Nuestro profesor hace que los trabajos que tenemos que hacer casi siempre nos
resulten amenos a interesantes
Este profesor explica muy rpido y da demasiada materia en cada clase
En esta materia la mayora de mis compaeros encuentran fciles los exmenes
que hace el profesor
Considero que en esta materia, con demasiada frecuencia, hay quien s levanta y
va de un lado a otro sin necesidad
En esta materia se toma en cuenta, sobre todo, al que destaca por su inteligencia
En mi clase los compaeros, en general, nos ayudamos unos a otros
Este profesor nos manda trabajos, pero no nos explica que objetivo persigue que
logremos al hacerlos
A nuestro profesor le gusta detenerse en cada tema el tiempo necesario para que
lo entendamos
Considero que el libro de texto de esta asignatura es bastante fcil de entender
En esta materia no se pierde tiempo, siempre, tenemos algo que hacer

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En esta materia cada uno intenta hacer su trabajo lo mejor posible, sin
preocuparse de s los dems lo hacen mejor o peor que
El profesor casi nunca nos compara, sobre todo se preocupa de decirnos como
mejorar lo que hemos hecho mal
Cuando trabajamos en equipo lo que cuenta es el resultado final, porque el
profesor nos evala a todo el grupo por igual
El profesor no hace nada para que los trabajos que tenemos que hacer nos
resulten ms interesantes
En esta materia los alumnos nos sentimos agobiados porque nos mandan a hacer
muchas cosas y nos dan poco tiempo para terminarlas
El profesor nos felicita individualmente cuando sacamos una nota mejor que otra
que habamos sacado antes
Este profesor nos ensea de de tal manera que la asignatura se nos hace fcil
En esta materia el profesor nos trata a todos por igual, sin favoritismos
Al profesor no le preocupa la nota sino, sobre todo, lo que aprendemos
Gracias al empeo del profesor, las clases empiezan con puntualidad
Pienso, y creo que mis compaeros tambin, que trabajando en grupo s pierde
mucho tiempo y se aprende menos que estudiando por separado
En esta materia el profesor seala claramente que objetivo tenemos que lograr al
hacer cada trabajo
El profesor pasa de un tema a otro rpidamente, pero ocurre con frecuencia que
lo hace sin que hayamos entendido lo que nos ha explicado
Cuando entrego un trabajo bien hecho al profesor, l lo evade positivamente sin
darle demasiada importancia a los pequeos errores que pueda tener
El profesor nos dice con frecuencia que lo importante es no perder de vista lo
que uno se propone
A los alumnos de esta materia nos resulta difcil entender cuando es l profesor
quien explica los temas
En esta materia da gusto estudiar siempre sabemos lo que hay que hacer, nadie
molesta y no se pierde tiempo
Este profesor nunca nos ensea para que pueda servirnos en la vida diaria lo que
aprendemos en clase
Considero, como casi todos mis compaeros, que trabajando en grupo
aprendemos mas y mejor que trabajando solos
El profesor casi siempre lee en voz alta las notas, as todos sabemos las notas de
los dems
En esta materia esta muy claro quienes son los ms inteligentes y los ms torpes
En mi clase cada cual se ocupa de lo suyo, y nadie lo ayuda s lo necesitas
Nuestro profesor habla con tranquilidad y sin apresuramiento, y no nos da
demasiada materia cada da
Por lo general, en esta materia no entendemos el libro de texto que tenemos este
ao
El profesor no nos indica las partes de cada tema a las que tenemos que prestar
ms atencin
En esta materia parece que nunca llega la hora de empezar a trabajar, la
puntualidad brilla por su ausencia
Cuando sacamos una buena nota el profesor nos felicita individual mente
El profesor responde menos a las preguntas de los peores alumnos que a las de
los mejores

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En esta materia da igual trabajar en grupo o no, porque el profesor siempre

evala individualmente
Con frecuencia el profesor nos manda a hacer trabajos, pero no nos explica
como hay que hacerlos
En mi clase, la nota que le pone el profesor no depende so de lo que lo sabes,
sino tambin de lo que saben los dems
La mayora de mis compaeros quieren que su trabajo sea mejor que l de los
dems
En general durante las clases no nos levantamos de nuestros asientos, y cuando
lo hacemos es por un motivo justificado
En esta materia no hay quien estudie, se pierde mucho tiempo, hay demasiado
alboroto y con frecuencia no sabemos que hacer
Se necesita estudiar muchsimo para aprobar los exmenes que pone este
profesor, considero que son realmente difciles
Este profesor nos manda pocas tareas para hacer en casa
Con este profesor casi nunca trabajamos en grupo
En mi clase el profesor valora a los alumnos sobre todo por las notas que sacan,
ms que por lo que aprenden
Cuando el profesor nos manda a hacer un ejercicio en clase, nos da suficiente
tiempo para que podamos terminarlo
En esta materia el profesor hace ms caso a los ms inteligentes
Este profesor se preocupa de que cada uno en particular aprenda
En esta materia casi todos los compaeros encuentran demasiado difciles los
trabajos que tenemos que hacer
Este profesor al explicar sigue el ritmo de los mejores, sin importarle que haya
otros que no puedan seguirlo
Con este profesor frecuentemente trabajamos en grupo
A este profesor le trae sin cuidado si aprendemos o no l da sus clases y nadan
ms
En esta clase la mayora pensamos que es mejor trabajar individualmente
Generalmente este profesor consigue que en lugar de estar pensando siempre en
ganar, colaboremos unos con otros
El ritmo con que nuestro profesor explica permite que todos le sigamos y no
solo los mejores
Este profesor, cuando nos asigna un trabajo, siempre trata de que nos
quede
bien claro quo es lo que pretende que aprendamos
Este profesor le da casi mas importancia a las notas que sacamos que a lo que
aprendemos
En esta clase la mayora pensamos que trabajar en grupo no aporta ningn
beneficio
En esta asignatura da gusto cuando no sabes algo siempre encuentras a alguien
que te lo explique o te da pistas para entenderlo
En esta materia, cuando estamos haciendo un trabajo en grupo, el profesor le
dedica mas tiempo a los grupos donde estn los ms inteligentes
En esta asignatura cada cual hace los trabajos como mejor le parece, porque la
mayora de las veces no nos queda claro que es lo que debemos hacer, y menos
aun, como
Este profesor lo que valora es el progreso que ha tenido cada uno con respecto a
su rendimiento anterior y no si es mejor o peor que los, dems
En esta clase a la mayora no nos gusta trabajar en grupo

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En esta materia cada uno tiene que resolver los problemas que encuentra nadie
lo ayuda
Cuando est haciendo un trabajo en grupo, este profesor atiende a todos los
grupos por igual, sin importarle si estn los mejores o los peores alumnos
En esta asignatura hay muchos compaeros que hacen bulla y no dejar atender
Despus de las evaluaciones, el profesor generalmente nos indica cuales fueron
nuestros errores
En esta clase a la mayora no nos gusta trabajar individualmente
En esta asignatura por lo general trabajamos individualmente: el profesor dice
que as cada cual demuestra lo que sabe
Cuando hay que asistir o hacer alguna actividad especial, nuestro profesor
siempre elige entre los ms inteligentes
En esta asignatura aprendemos poco porque, con frecuencia, no nos queda claro
como tenemos que hacer las cosas
A este profesor lo que le importa es el progreso personal de cada uno y no si
sabe mas o menos que los demas
Cuando lleva un trabajo bien hecho al profesor, al evaluarlo le da demasiada
importancia a los pequenos errores que pueda tener
En esta asignatura por lo general trabajamos individualmente: el profesor dice
que asi no nos interferimos unos a otros y los mejores terminaran primero
Nuestro profesor trata de que todos participemos en las actividades especiales de
la materia y no que to hagan solo los mejores
En esta materia generalmente no nos queda claro para que hacemos los trabajos
El profesor generalmente nos indica cuales son las partes de cada tema a las que
tenemos que prestar mas atencin
En esta asignatura con frecuencia hacemos competencias: as podemos
demostrar quienes son los mejores
Este profesor se dedica a su grupo de preferidos, que generalmente son los ms
inteligentes, sin importarle lo que hacen los dems
En las clases de esta materia generalmente se trabaja en grupo y ordenadamente
En esta materia cada uno quiere ser el mejor y nos esforzamos para lograrlo
Generalmente este profesor atiende a todos los estudiantes, pero le dedica mas
tiempo a quien lo necesita y no solo a los mejores
En esta asignatura casi siempre tenemos claro que objetivos se persiguen con las
actividades que realizamos
Con este profesor no solo es importante aprender, sino tambin estar entre los
mejores
El profesor de esta materia responde a cualquier pregunta: no le importa si quien
la hace es de los mejores o de los peores alumnos
En esta clase todos somos iguales, el profesor no tiene preferidos