SITUACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO

MANUEL NEZ BUTRN JULIACA
1. INTRODUCCIN
La Educacin Ambiental es una rama de la Educacin cuyo objetivo es el de
fortalecer

en

las

personas,

los

conocimientos

acciones hacia

la

conservacin del medio ambiente, en ste contexto la Educacin Ambiental

orienta a un cambio de mentalidad, toma de conciencia y compromiso hacia
la bsqueda de una cultura de desarrollo sostenible.
La Educacin Ambiental no es un curso ms que se acaba de introducir en el
plan de estudios, su alcance va ms all de los centros educativos (iniciales,
primarios, secundarios, superiores) y de los grupos etarios, es un concepto
tico-moral para todos los miembros de una comunidad.
El Instituto Superior Tecnolgico Pblico Manuel Nez Butrn de Juliaca, no
est ajeno a sta problemtica.

2. EDUCACIN AMBIENTAL
El trmino Educacin Ambiental, se origina a fines de la dcada de los 60 e
inicios de los 70, en que se muestra preocupacin global por las graves
condiciones ambientales en el mundo, por consiguiente, "la educacin
ambiental es hija del deterioro ambiental".
En la dcada de los 70, la Educacin Ambiental empieza a ser tomada en
cuenta con mayor fuerza en diversos foros a nivel mundial:
a. Conferencia de Estocolmo (Suecia, 1972).- Se expuso por primera vez
preocupacin por la problemtica ambiental mundial, y se incluy en
la

agenda

poltica

mundial

la

dimensin

ambiental

como

condicionadora y limitadora del modelo tradicional de crecimiento

econmico y del uso de los RRNN. Como fruto se obtuvo La
Declaracin de Estocolmo, aprobada en la Conferencia de las NNUU
sobre el Medio Ambiente Humano. En relacin a Educacin Ambiental,
el Principio 19 dice: "Es indispensable una educacin en valores
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los
adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin

menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica

bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas
y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad
en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su
dimensin humana. Es tambin, esencial que los medios de
comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio
humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter
educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que
el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos".
b. Seminario Internacional de Educacin Ambiental

(Belgrado,

Yugoslavia, 1975).- Las conclusiones se denominaron Carta de

Belgrado constituyndose, en un documento esencial para cualquier
programa de educacin ambiental. Recomendndose la enseanza de
nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que
constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En
Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la
educacin ambiental. Que recomiendan considerar el ambiente en su
totalidad (el medio natural y el producido por el hombre).
c. Conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre Educacin ambiental
(Georgia, Ex URSS, 1977).- Evento organizado por la UNESCO, en
cooperacin con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA). En este evento se elabor la Declaracin de
Tbilisi, acordndose incorporar la educacin ambiental en los
sistemas de educacin, estrategias; modalidades y cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Se aludi la
necesidad de sensibilizar, modificar actitudes, proporcionar nuevos
conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la
prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales.
d. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio ambiente y el
Desarrollo (Ro de Janeiro, 1992).- Conocida como "Cumbre de la
Tierra", se emiti varios documentos, destacando la Agenda 21, con
tareas a realizar al siglo XXI; el captulo 36 de esta agenda se dedica
al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia;
establece tres reas de programas: Reorientacin de la educacin
hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico
y el impulso de la capacitacin.
e. Cumbre Mundial sobre el

Desarrollo

Sostenible

"Ro+10"

(Johannesburgo, Sudfrica, 2002).- Conocida como "II Cumbre de la

Tierra", con el objetivo de centrar la atencin del mundo y la accin

directa en la resolucin de complicados retos, como la mejora de la
calidad de vida de los ciudadanos y la conservacin de nuestros
RRNN en un mundo en que la poblacin crece ms, aumentando la
demanda de alimentos, agua, vivienda, saneamiento, energa,
servicios sanitarios y seguridad econmica.
La Educacin Ambiental se define como El proceso permanente que
prepara a los ciudadanos para la comprensin de los principales problemas
del Medio Ambiente de la poca contempornea, proporcionando los
conocimientos cientficos tcnicos que permitan desarrollar la conciencia
de la necesidad impostergable de proteger el entorno natural con actitudes
y acciones que contribuyan a la bsqueda de soluciones para los problemas
que se manifiestan, as como una consecuente proteccin, mejoramiento y
transformacin del ambiente que garantice el pleno disfrute de la vida ".
La Educacin Ambiental debe entenderse como un proceso de aprendizaje
que tiene como propsito facilitar la comprensin de las realidades del
ambiente, del proceso socio histrico que ha conducido a su actual
deterioro; y su finalidad es la de generar una adecuada conciencia de
dependencia y pertenencia del individuo con su entorno, que se sienta
responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar
decisiones en este plano.
La educacin ambiental est dirigida a promover la adopcin de un modo de
vida compatible con la sostenibilidad, y para lograr esta aspiracin, es
imprescindible
sensibilizacin

elevar
y

el

nivel

de

concientizacin

conocimiento
de

los

informacin,

ciudadanos,

de

cientficos,

investigadores, gobiernos, la sociedad civil, instituciones y organizaciones.

El desarrollo de actitudes, opiniones y creencias debe apoyar la adopcin
sostenida de conductas que guen a los individuos y a sus grupos, para que
cultiven, fabriquen, compren sus bienes, desarrollen tecnologa, etc. de
forma que minimicen la degradacin del paisaje y/o caractersticas
geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las
amenazas a la biodiversidad.
La Educacin Ambiental parte de los principios que fueron establecidos
desde la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi de 1977, y los cuales

plantean ideas rectoras vigentes en la Educacin Ambiental contempornea,

y que fueron abordados en dicha Conferencia:
I.

Tomar en cuenta la totalidad del Medio Ambiente: natural y artificial,

tecnolgico y social, econmico, poltico, histrico, cultural, moral y

II.

esttico.
Constituir un proceso continuo y permanente que comience en el
grado preescolar y prosiga a travs de todas las etapas de la

III.

educacin formal y no formal.

Aplicar un enfoque interdisciplinario aprovechando el contenido
especfico de cada disciplina, de modo que se adquiera una

IV.

perspectiva global y equilibrada.

Examinar las principales cuestiones ambientales desde los puntos de
vista local, nacional, regional e internacional de modo que los
escolares se compenetren con las condiciones ambientales de otras

V.

regiones geogrficas.
Concentrarse en las actuales situaciones ambientales y en las que

VI.

puedan presentarse.
Insistir en el valor y la necesidad de la cooperacin local, nacional e

VII.

internacional para prevenir y resolver los problemas ambientales.

Considerar de manera explcita los problemas ambientales en los

VIII.

planes de desarrollo y crecimiento.

Hacer que los jvenes aprendan a organizar sus propias experiencias
de aprendizaje y darle la oportunidad de tomar decisiones y aceptar

IX.

las consecuencias.
Conectar los procesos
conocimientos

de

habilidades

sensibilizacin,
para

resolver

de

adquisicin

problemas

de
de

clarificacin de valores relativos al medio, en todas las edades,

poniendo especial nfasis en la sensibilidad de los jvenes con
X.

respecto al Medio Ambiente y de su propia comunidad.

Ayudar a los jvenes a descubrir los sntomas y las causas reales de

XI.

los problemas ambientales.

Subrayar la complejidad de los problemas ambientales y en
consecuencia la necesidad de desarrollar el sentido crtico y las

XII.

aptitudes necesarias para resolver los problemas.

Utilizar diversos mbitos de aprendizaje y una amplia gama de
mtodos para comunicar y adquirir conocimientos sobre el medio, o
que este pueda brindar, subrayando debidamente las actividades
prcticas y las experiencias directas.

Segn estos principios la Educacin Ambiental debe caracterizarse por ser

un proceso continuo y permanente a travs de todas las enseanzas. En
cuanto a las estrategias de integracin de contenidos, la Conferencia se
pronunci por aplicar un proceso multi e interdisciplinario, aprovechando el
contenido especfico de cada disciplina.
Un aspecto importante de esta Conferencia fue el establecer como principio
el hacer participar a los escolares en la organizacin de sus experiencias de
aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus
consecuencias. Se especifica la orientacin integral del proceso educativo
ambientalista cuando se plantea establecer una relacin para los jvenes de
todas las edades, entre la sensibilizacin por el Medio Ambiente, la
adquisicin de conocimientos, las aptitudes para resolver problemas y la
clarificacin de los valores.

3. DIAGNSTICO DE EDUCACIN AMBIENTAL EN LA IESTP

MNB JULIACA
A la fecha el IESTP Manuel Nez Butrn cuenta con 9 carreras
profesionales tcnicas distribuidas en 9 reas Acadmicas:

Contabilidad Diurna y Nocturna

Secretariado Ejecutivo
Computacin e Informtica Diurna y Nocturna
Enfermera Tcnica
Tcnica en Prtesis Dental
Tcnica en Laboratorio Clnico.
Mecnica de Produccin
Mecnica Automotriz
Explotacin de Minas

Dentro del currculo de cada una de las carreras profesionales, no se

encuentra contemplada ninguna materia correspondiente a Educacin
Ambiental.
Sin embargo los alumnos tienen conocimientos bsicos sobre educacin
ambiental, ya sean adquiridos por medio de los programas informativos, por
medio de una pgina web, o simplemente por compartir experiencias con
sus dems compaeros.
Existe una predisposicin a comprender la problemtica ambiental dentro
de la Institucin, as como de la Regin, el Territorio peruano, y en todo el
mundo, gracias a la interconexin con el mundo globalizado, y el reciente
impulso de las Redes Sociales.

Cada vez son ms los alumnos que por iniciativa propia van adquiriendo
costumbres ambientalmente responsables.
Aunque an no se tiene un adecuado sistema de segregacin de residuos
slidos, cada vez se incrementa entre los estudiantes el porcentaje de
conversaciones con comentarios de responsabilidad ambiental, y hasta
existen alumnos que se interesan ms por tratar de reciclar sus propios
residuos slidos.
Cabe sealar que a pesar de no existir un curso especfico relacionado a la
educacin ambiental, los profesores y personal administrativo, de la
Institucin, ya sea por cultura general, por el hecho de inculcar los
tradicionales valores a los estudiantes, o simplemente por el hecho de
compartir experiencias, las autoridades del Plantel tratan de sensibilizar a
los alumnos en el cuidado del medio ambiente.
Por otro lado, existe una parte de la poblacin estudiantil de la I.E.S.T.P.
MNB, que no manifiesta una iniciativa de proteccin ambiental, ya sea
desconocimiento, o por creencias heredadas, estos alumnos no consideran
primordial la conservacin del medio ambiente.

4. CONCLUSIONES

No existe un curso especfico de Educacin Ambiental dentro del

currculo de las Carreras Profesionales, sin embargo esto no impide
que los alumnos tomen conocimiento de los efectos ambientales que
pueda generar sus acciones.
Existe un porcentaje alumnos de la Institucin Educativa Superior
Tecnolgica Pblica Manuel Nez Butrn de Juliaca que toma
inters por la conservacin del medio ambiente.
El personal Docente y Administrativo participa activamente en la
concientizacin de los alumnos respecto a las buenas costumbres
dentro de la Institucin, lo que conlleva a una sensibilizacin en los
alumnos.

5. BIBLIOGRAFA

UNESCO PNUMA, Conferencia Intergubernamental sobre Educacin

Ambiental, Tbilisi, Informe Final, ED/MD, Pars, 1977

Polo Espinal, Julio Cesar, The State and community Environmental

Education in Peru
MINEDU, POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL Aprobada

por Decreto Supremo N017-2012ED. 2012

Zeballos Velarde, Mauricio, La educacin ambiental y la calidad de

vida en la escuela. La experiencia del Fe y Alegra 43-La Salle- 2008

MINAM, Revista MINAM, Biblioteca Nacional del Per N 2013-14025,
Sexta Edicin Enero 2015