PANORAMA

SEMA

NAL
f
SEMANA DEL LUNES 10 AL VIERNES 14 DE JULIO
LUNES
10

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivenci
a
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de
asistencia, los das de la semana,
panel del tiempo, los colores, las
vocales, las figuras geomtricas,
los nmeros, Practican y repasan
normas de la sala y se asignan
responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: La Educadora/tcnico comentar a los
alumnos que prximamente se celebrar el
da el nio. Los alumnos estarn ubicados
alrededor de sus mesas y se les preguntar
Saben por qu se celebra el da del nio?
Esperando la respuesta a lo que sepan de
forma individual.
Desarrollo: La Educadora/tcnico invitar a
los nios (as) a observar un video de
explicacin del porqu de la celebracin.
https://www.youtube.com/watch?
v=KmppKfw-b2A
Posteriormente
la
educadora/tcnico
comentar lo observado junto a los alumnos
y luego les entregar un dibujo de nia o
nio dependiendo del alumno y debern
pintarlo con lpices de cera.
Cierre: Para finalizar la actividad se les
invitar a exhibir sus trabajos en el panel.

3 Bloque
FORMACION
PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma
Inicio: La Educadora
realizar una pequea
introduccin de cocina
y
motivar
a
los
alumnos
preguntndoles
A
quin le gusta el jugo
de naranja? Esperando
la respuesta de los
nios y contndoles
que
realizarn
en
conjunto con las tas el
jugo.
Desarrollo
Se
recolectarn
los
materiales y se les
presentarn la fruta
pedida
con
anterioridad,
la
Educadora/
tcnico
partirn las naranjas
en mitades y les
mostraran como deben
exprimir las naranjas
para poder sacar el

PANORAMA

SEMA

NAL
jugo en el exprimidor.
Cierre: Para finalizar la
actividad se fotografa
la
actividad.
La
educadora/
tcnico
endulzara el jugo y se
repartir
entre
los
alumnos y luego lo
degustarn.
PEP
Inicio: La Educadora motivar a
los alumnos mostrndoles unas
lminas de los medios de
transporte, para el menor logre
logre
identificar y nominar
elementos
de
la
categora
secundaria:
medios
de
transporte
Desarrollo: La Educadora/tcnico
pegar en la pizarra diversos
medios de transporte, en tres
categoras distintas: Medios de
transporte de agua, de tierra, y
aire.
Cada
una
de
estas
categoras estar representada
respectivamente por un pez, un
camino
y
un
pjaro.
La
educadora/tcnico deber dar el
nombre de uno de estos medios

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: Se invitar a los alumnos a ubicarse al
centro de la sala en sus sillas donde se les
realizarn diferente preguntas cun una
misma relacin.
Desarrollo: La Educadora/tcnico preguntar
a los alumnos Saben quienes trabajan para
que nosotros nos alimentemos?, dnde lo
hacen?,
quines son el verdulero?
panadero, carnicero, almacenero, cocinero,
etc. Conocen alguno?, Quin nos dice qu
comida nos hace bien o mal? Esperando la
intervencin de cada nio.
Cierre: Para finalizar la actividad se
fotografa la actividad. La educadora/
tcnico endulzara el jugo y se repartir entre
los alumnos y luego lo degustarn.

MARTES 11

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
de transporte, el nio deber ir
-Realizar rutina diaria (Panel de
hasta
el lugarlosendas
el de
que
asistencia,
la est,
semana,
sacarlo
y
llevarlo
a
su
puesto.
panel del tiempo, los colores, las
vocales, las figuras geomtricas,
Cierre:
La actividad
finalizar
una
los nmeros,
Practican
y repasan
veznormas
que sede
hayan
sacado
la sala
y setodas
asignan
las responsabilidades).
lminas y cada nio tenga un
hbitos
de higiene. en
par-Reforzar
de medios
de transporte
-Rutina
fonoaudiolgica
( praxias)
sus manos, debern
hacer
la
actividad inversa; es decir: ir
hasta la pizarra y pegar el medio
de transporte en la categora que
corresponda.

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
*Relaciones
lgico

matemticas y cuantificacin
Inicio: La educadora motivar
a los alumnos preguntndole
Qu cosas les gusta comer?
Dependiendo lo que respondan
se preguntar si aquello que le
gusta es saludable o no. Luego
los invitarn a trabajar.
Desarrollo: La Educadora junto
a la tcnico. entregarn hojas
de block
la cual estar
dividida en dos. Debern
clasificar los alimentos como
saludables y no saludables.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
se
pegan
las
imgenes en el block y luego
se comenta lo realizado.

COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora comenta a los
alumnos que trabajaran Apresto
en su cuaderno de color amarillo,
motivndolos a tomar asiento,
sentarse derechos, tomar bien el
lpiz
y
a
trabajar
segn
corresponda.
Desarrollo:
La
Educadora
comentar a los alumnos la
actividad que debern realizar en
base al cuaderno de apresto y
depender hasta donde avanzo
cada uno la clase anterior. La
tcnico los guiar y motivar a
trabajaran con su lpiz de mina.
Les indicar que debern ir
siguiendo y uniendo los puntos

RELACION CON EL MEDIO

NATURAL Y CULTURAL.
*Relaciones
lgico

matemticas y cuantificacin
Inicio:
La
Educadora
continuara
trabajando
con
clasificacin de alimentos e
invitar a los alumnos a
trabajar
en
sus
puestos
procurando
una
buena
postura.
Desarrollo: La educadora en
conjunto con la tcnico guiaran
a los alumnos a Clasificar los
alimentos segn los niveles de
la pirmide alimenticia, para
ello mostrar el orden que
deben tener y por qu debe
ser as con diferentes comidas.

PANORAMA

NAL

3Bloque
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora contar
a los alumnos en que
consiste
la
actividad,
explicando
que
entregaremos instrumentos
musicales, debern sentarse
en su puesto todos los nios
y nias que tengan los
mismos
instrumentos
musicales, poniendo nfasis
en que debemos respetar el
turno.
Desarrollo:
La
Educadora/tcnico le dar
un ejemplo de sonido con el
instrumento el cual debern
repetir tratando de imitar el
comps hasta llegar al
ritmo., despus se le pedir
a cada uno que invente un
comps
y
los
dems
debern imitarlo.
Cierre: Para finalizar la
actividad
decorarn con
dctilo pintura una sonajera.

SEMA

PANORAMA

SEMA

NAL

MIERCOLES
12

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los
colores, las vocales, las figuras geomtricas, los
nmeros, Practican y repasan normas de la sala
y se asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
*Seres vivos y su entorno
Inicio: La Educadora activar los conocimientos
previos de los alumnos preguntndoles Qu
animales conocen? Tienen mascotas en sus
casas? Esperando las respuestas. Luego los invitar
a trabajar procurando su buena postura.
Desarrollo: La educadora/tcnico le entregara 3
imgenes de animales segn su habitad y el
alumno deber buscar entre diarios y revistas
imgenes del alimento del animal, recortarlas y
pegarlas con ayuda de las tas.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
educadora/tcnico comentan junto a los alumnos lo
realizado preguntando Qu les pareci lo
realizado? y luego se les felicita.
COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal

PANORAMA

SEMA

NAL
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos al
centro de la sala de clases y les comentar a
los alumnos que deben ejercitar su cuerpo
porque es muy saludable, permitiendo que
respondan libremente.
Desarrollo: La Educadora Invitar a los alumnos
al Hall, para trabajar en un circuito donde
debern pasar por diferente obstculos.
Primero la Educadora pasar por el circuito,
para que los alumnos observen y repitan la
secuencia
Cierre: Para finalizar la actividad se les ir
preguntando que les pareci la actividad y
posteriormente se
realizar una sesin de
respiracin de relajacin.

JUEVES 13

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los colores,
las vocales, las figuras geomtricas, los nmeros,
Practican y repasan normas de la sala y se
asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.

Inicio: La Educadora motivar a los alumnos

contndoles que vern un video muy entretenido
de las frutas y los invitar a prestar atencin.
Desarrollo: La Educadora/tcnico mostrara un
video del cuento: Las frutas de la casa quinta
https://www.youtube.com/watch?v=-Z4JNJ8vX0w
Luego comentarn con los alumnos sobre los
personajes del cuento y sus ideas principales.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad.
la
educadora/tcnico les dan a elegir un dibujo de una
fruta para pintar con lpices de cera.

2 Bloque
COMUNICACIN
Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora les comentar a los alumnos
que existen diversos tipos de baile y preguntar si
les gusta.
Desarrollo: La Educadora/tcnico entregar
materiales a los alumnos y les ayudara a recortar
diferentes alimentos de revistas o diarios y
formarn la pirmide alimenticia.
Cierre: Para finalizar la actividad, la Educadora les
preguntar a los nios Qu les pareci la
actividad? Por qu debemos comer sano?.
Esperando las respuestas espontaneas.

PANORAMA

SEMA

NAL
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)
COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora comenta a los alumnos que
trabajaran Apresto en su cuaderno de color
amarillo, motivndolos a tomar asiento, sentarse
derechos, tomar bien el lpiz y a trabajar segn
corresponda.
Desarrollo: La Educadora
comentar a los
alumnos la actividad que debern realizar en
base al cuaderno de apresto y depender hasta
donde avanzo cada uno la clase anterior. La
tcnico los guiar y motivar a trabajaran con su
lpiz de mina. Les indicar que debern ir
siguiendo y uniendo los puntos segn la forma,
respetando el punto de inicio y el final. La ta
ayudara o guiara segn el alumno, desarrollando
habilidades y destrezas para un futuro
aprendizaje.
Cierre: Para finalizar la actividad. La Educadora
los felicita por su trabajo y les entrega un stickers
o globo de premio.

PEP
Inicio: La Educadora motivar a los alumnos
mostrndoles unas lminas de los medios de
transporte, para el menor logre logre identificar
y nominar elementos de la categora secundaria:
medios de transporte.
Desarrollo: La educadora/tcnico pegar en la
pizarra imgenes de diversos medios de
transporte auto, cohete, lancha, bicicleta, avin,
globo aerosttico, velero, helicptero, tren,
submarino, micro, avioneta, etc.
Antes de
empezar la actividad damos la definicin de
Medios de transporte areo, terrestre y acutico.
Luego har pasar a un nio adelante elegir un
medio de transporte, nominarlo y clasificarlo en
uno de los tres grupos. Como ayuda podemos
tener una cartulina con la representacin de cada
lugar Aire, tierra, agua.
Cierre: Para finalizar cada alumno pintara un
dibujo de un medio de transporte a su eleccin

VIERNES 14

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los colores,
las vocales, las figuras geomtricas, los
nmeros, Practican y repasan normas de la sala
y se asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
PEP
Inicio:
La Educadora motivar a los alumnos
contndoles que realizaran una actividad muy
entretenida para que menor logre producir
enunciados de tipo sujeto + verbo +
complemento directo con medios de transporte.
Desarrollo: La educadora/tcnico invitar al igual
que las semanas anteriores los alumnos, se debe
ayudar al nio a realizar enunciados de tipo:
Sujeto + verbo + complemento directo, por
ejemplo: El auto est en el camino

PANORAMA

NAL

SEMA

Sujeto + verbo + complemento directo +

complemento indirecto: El barco lleva muchos
pasajeros en la cubierta.
Para esto la educadora/tcnico debe mostrar
lminas en donde aparezcan medios de
transporte. El nio deber describir lo que
aparece en la lmina.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
Educadora/tcnico pedir al alumnos que
muestre las imgenes elegidas y que nombre los
enunciados.

PEP

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

*Seres vivos y su entorno
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos Inicio: La educadora motivar a los alumnos
contndoles que realizaran una actividad muy contndoles que realizarn una actividad para
entretenida para que menor logre producir identificar los cambios que se producen durante
enunciados de tipo sujeto + verbo + las estaciones del ao.
complemento directo con medios de transporte
Desarrollo: Se invita a los nios y nias a
observar cuatro diferentes imgenes de la
Desarrollo: La educadora/tcnico
utilizar naturaleza una de cada estacin del ao. Cules
pictogramas y describir cada una de las son las estaciones del ao? Qu pasara si fuera
estructuras
requeridas
sujeto,
verbo
o invierno todo el ao? Posteriormente se les
solicita realizar en conjunto con la educadora/
complemento, esto tambin le permitir al nio
tcnico un listado de fenmenos naturales que se
formular su propio orden. Tambin podemos producen en cada una de las estaciones del ao.
marcar cada uno de los elementos a travs de: Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
Recortes de cartulinas de diferentes colores: educadora/tcnico
invitar a los alumnos a
Estrella de color amarillo: representa un medio realizar un dibujo del fenmeno natural de su

PANORAMA
NAL

SEMA