Anlisis de casos

Nombre Integrantes: Esteban Oyarzn Ojeda.I . DATOS GENERALES:

NOMBRE DEL CASO
Desmotivacin en el colegio
CURSO:
tica Profesional
NOMBRE DEL PROFESOR
Teresa Pereda Barrales
OBJETIVOS DE LA APLICACIN DEL CASO

Aplicar adecuadamente los conceptos estudiados en clases.

Instrucciones:
1.- Lea con atencin el caso presentado. ( Grupos mximo 3 integrantes)
2.- A continuacin analice la situacin a la luz de los conceptos revisados en
clases ( Unidad 1 y 2)
2.- Detalle la solucin que su juicio puede tener el caso, utilizando los
conceptos estudiados en clases.

TEMAS RELACIONADOS:
a. Elementos que influyen en la moralidad de las acciones
b. Criterios para el juicio moral de las acciones.
c. Hbitos morales
LOGROS ESPERADOS
a. Los alumnos debern analizar crticamente la situacin y dar una
solucin al caso.
CASO
Transcripcin

En una de las comunas de Santiago existe un colegio de alto riesgo social. De

entre los nios un cierto porcentaje llega con la ilusin de aprender pero en su
gran mayora van al colegio obligados y all se comportan de forma agresiva
reflejando de alguna manera su complejo ambiente familiar y social. La
profesora jefe, que es adems profesora de religin, Lenguaje y Comunicacin
y Sistemas, es la que ms tiempo permanece con ellos y ha expresado su
incapacidad e impotencia para tratar en lo medida de lo posible de educar a
estos nios y trasmitirles algn tipo de conocimiento y valores. La mayora de
las veces se limita a contener a los alumnos pero es incapaz de mantener la
disciplina y, por supuesto, de trabajar algn contenido, tanto del programa
como valrico. Se siente incapaz de construir un espacio de motivacin al
estudio, de convivencia o de mediacin de conflictos, hasta tal punto que
delante de la profesora los alumnos se increpan, se pegan, se burlan entre
ellos, etc. La nica instancia en la que se mantiene el orden es la clase de
computacin, pero porque ella les permite revisar su Facebook, chatear y
jugar, con tal de mantenerlos ocupados y en silencio! El nico objetivo de esa
clase era simplemente no molestar.
SOLUCIN

Es evidente, en el caso que se nos presenta, que existen serios problemas los
cuales es posible clasificarlos segn quienes poseen alguna responsabilidad.
Ellos son:

El curso: Gran parte del curso presentara un problema de actitud y

compromiso con su proceso de aprendizaje, pero tambin un
compromiso valrico, en donde se involucra la familia. La mayora del
grupo curso ha cado en la pereza como un desgano en el cumplimiento
de sus deberes como estudiantes, producto de la nula motivacin que
reciben para estudiar, asistiendo por obligacin al colegio. Los
estudiantes actan con ignorancia moral de tipo vencible, por lo tanto
son responsable de los hechos producto de que las circunstancias que
rodean a la accin pueden ser advertidas y superadas con voluntad,
adems de que tienen la obligacin tanto personal y social de actuar
con conocimiento del fin y modificar su conducta, pero la mantienen
aparentemente por flojera, por comodidad de seguir en el lugar donde
est.

La familia: Lamentablemente, el estar presente en una poblacin con

alto ndice de vulnerabilidad, los estudiantes son en gran medida
influenciados por los problemas familiares que puede tener cada familia,
y afectados por el nivel sociocultural en el que se desenvuelven. Cada
individuo nace con una tendencia a buscar un fin. Segn la visin
teleolgica, este fin sera la felicidad. Por lo tanto, la familia tambin
sera en parte responsable de las actitudes de los estudiantes, por no
fomentar (por lo visto en la situacin en que se encuentran los
estudiantes) la bsqueda ordenada de este fin. Pero incluso, no es
posible saber si tales familias tienen un fin para conseguir en la vida.
Esto aparentemente ha permitido el establecimiento de malos hbitos
en los estudiantes, ya que reflejan de alguna manera su complejo
ambiente familiar y social.

La docente: Ella es igualmente responsable, dado a algunas

situaciones que permite y adems del cmo la enfrenta. La profesora

posee una falta de fortaleza y de otras virtudes derivadas de ella como
la paciencia y la perseverancia. Esto se refleja en la manera en la que
enfrenta la problemtica, sintindose incapaz de lograr cambios. No se
trata de que mantenga una actitud temeraria y un exceso de confianza,
pero si un equilibrio entre lo difcil que es la realidad donde ella
interviene y sus propias capacidades, lo que le permitira la
perseverancia, ayudndole a continuar con la buena accin que realiza
como lo es educar, a pesar de las dificultades que est enfrentando en
su realidad como profesional de la educacin. Falta de paciencia para
moderar tal vez la tristeza de no poder conseguir logros en el corto
plazo.
Tambin, lamentablemente al permitir que los estudiantes, en clases de
computacin ingresen a las redes sociales y jueguen, con el nico
objetivo de que ellos se mantengan en silencio, fomenta la curiosidad
antes que la estudiosidad, ya que si bien ellos pueden aprender muchas
cosas en las redes sociales, muchas de aquellas cosas probablemente
no sea edificante para el intelecto y sean cosas sin sentido. Es
necesario que exista un objetivo de aprendizaje claro que les oriente a
metas acadmicas, donde experimenten con un objeto de estudio claro
y produzcan conocimientos necesarios.
A continuacin, se proponen tres tareas a seguir para una solucin de la
problemtica. Primeramente la profesora debe de cambiar de actitud y confiar
en sus capacidades y herramientas y no caer en una actitud pusilnime, en la
cual se desvalorice y desmorone por no ver efectos positivos. Segunda, es
que podra formar una escuela para padres y/o apoderados e intente motivar
la superacin desde el hogar, potenciando el trabajo de la familia e
involucrndola en las labores socio-acadmicas de sus hijos o pupilos. Por
ltimo, se plantea la creacin de una red de apoyo al grupo curso, donde un
trabajo multidisciplinar acte con una variedad de profesionales de la
educacin, todos involucrados en la tarea de lograr resultados no solo en el
rendimiento acadmicos, sino que adems en lo valrico, para un bienestar
integral, ya que incluso trabajar por conseguir un mejoramiento en las notas,

puede ser de carcter hedonista si es que no se da un enfoque correcto y

acta como el nico placer o felicidad a conseguir. Esa no podra ser el nico
fin del trabajo, sino que tendra que ser el conseguir que los sujetos se
involucren y responsabilicen de sus decisiones y acciones, formando mejores
personas desde el conocimiento, pero mayor aun, con inclinaciones en sus
acciones a la ley moral natural, con tendencia siempre al bien y la bsqueda
voluntaria de las virtudes.