Repblica Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Liceo Bolivariano Simn Bolvar

rea Desarrollo Endgeno
4 Ao Metodologa
Hoja de trabajo N 03

Apellido y Nombre:
_____________________________
_____________________________
__________________________
Seccin____

Durante las clases anteriores hemos venido trabajando con la elaboracin del esquema para la posterior
redaccin del Marco terico de nuestro Proyecto Comunitario. Algunos grupos ya tienen el esquema y ahora han
pasado a redactar por medio de borradores el contenido del marco terico. Sin embargo, es importante recapitular y
repasar algunos aspectos imprescindibles sobre su elaboracin. Por esta razn, a continuacin se incluye un fragmento
tomado del libro de Carlos Sabino (1992) titulado El proceso de investigacin.
Vamos a realizar la lectura y responder las preguntas que por ltimo se apuntan.
Cmo formular un marco terico
El lector deber comprender, antes que nada, que por la ndole compleja de esta tarea es imposible indicar una
va nica para construir el marco terico de todas las investigaciones. Existen obvias diferencias entre casos
particulares que hacen ms o menos importante esta parte de la investigacin, o que determinan que se constituya en
una tarea fcil o dificultosa. En una investigacin donde el objetivo fundamental es, determinar el grado de adaptacin
de una especie Z a una zona ms desrtica que la de origen, los problemas del marco terico pueden resolverse con
bastante simplicidad y no ocupan un lugar muy preponderante en el conjunto de las operaciones de investigacin. En
otro caso, en cambio, estos problemas pueden ser los esenciales y a ellos habr que dedicar la mayor parte del esfuerzo
intelectual y del tiempo disponible: tal sera el caso, p. ej., de un estudio que intentase determinar los valores que
predominan en un sistema educativo. Teniendo en cuenta lo anterior es que nos limitaremos solamente a ofrecer
algunas pocas orientaciones generales que pueden resultar de inters y que sirven, en parte, para sintetizar lo ya
expuesto.
En primer lugar resulta de gran utilidad que el investigador, al comenzar a estudiar su tema, trate de poner al
da sus conocimientos por medio de una sistemtica y amplia consulta bibliogrfica, apelando naturalmente a
bibliotecas, archivos, centros de investigacin y redes informticas que se pueden consultar a travs de internet. Esta
recapitulacin no habr de ser pasiva: ser conveniente que, sobre lo estudiado, se formulen anotaciones esquemticas,
se comparen puntos de vista, se establezcan anlisis y sntesis. Luego de lo anterior, y ya examinando el problema
desde un punto de vista general, ser conveniente enfatizar la clarificacin de los conceptos a emplear: elaborar
definiciones aun cuando sean provisionales, delimitar significados, precisar nociones vagas o confusas no slo ser
conveniente sino en verdad imprescindible.
Contando ya con estas herramientas conceptuales convendr determinar si los conceptos involucrados pueden
o no tomarse como variables. En caso afirmativo habr que analizarlos individualmente para encontrar sus posibles
dimensiones y sus necesarias relaciones. Si no es as, igualmente, resultar til intentar esquematizar sus relaciones de
modo tal que, con base a esas simplificaciones, pueda alcanzarse una visin sinttica a desarrollar despus. Resultar
de gran utilidad tratar de hacer esta tarea en forma grfica tal como lo mostrbamos en 5.6 porque as estaremos en
condiciones de obtener una visin panormica de nuestro tema. Esta ltima tarea analtica es la que nos permitir
formular explcitamente las hiptesis del trabajo. Decimos explcitamente porque conviene tener en cuenta que en
muchos casos las hiptesis permanecen latentes o implcitas para el investigador ya desde el comienzo mismo del
proyecto.
Por ltimo, recomendamos realizar la mayor parte de esta tarea por escrito, ya sea que estos borradores o
apuntes iniciales corran luego el destino de ser desechados como simple instrumental de una fase de trabajo, o que
convenientemente organizados y redactados pasen a integrar el cuerpo expositivo final de la obra. En todos los casos ir
describiendo nuestras sucesivas aproximaciones al problema tiene el valor inestimable de otorgarnos un punto de
apoyo para la crtica y la autocrtica, para la sistematizacin de las ideas y para eliminar innecesarias confusiones.
Ahora responde en el reverso de la hoja: (cada pregunta tiene un valor de 4 puntos)
1-Cmo les pareci la lectura, consideran que los ayud a esclarecer algunos aspectos relacionados con la redaccin
del marco terico?
2-Cules tareas o actividades consideran tiles para que un investigador comience a estudiar un tema?
3-Has realizado alguna de las acciones en este texto expresadas para redactar el marco terico? S o no y por qu
4-Qu ltimo consejo ofrece el autor para la redaccin del marco terico?
5-Cul es el nombre del autor del texto ledo?

Estimado profesor:
A continuacin un guion de clase muy breve.
4 AO Seccin F
Nmero de clase 27-28
Inicio:
Recordarles ir elaborando los borradores del marco terico y el esquema. La prxima
clase la docente los revisar.
Luego pedirle al vocero de la seccin la colaboracin para reunir dinero e ir a sacar
fotocopias del material para realizar la actividad de la jornada de hoy (Hoja de trabajo n 04).
Desarrollo:
Cuando todos tengan la hoja, ir rotando la lectura en voz alta de los prrafos entre los
estudiantes y realizar algunas aclaraciones sobre algn pasaje al respecto. Luego, reunirlos
en grupo y proceder a responder las preguntas en el cuaderno. Asimismo, solicitarles
elaboren un resumen no mayor a cinco lneas de la lectura otorgada.
Cierre:
Revisin de la actividad.
Al final, deben mostrar el cuaderno al profesor y firmar la actividad realizada en el
cuaderno porque la docente asentar la nota en el prximo encuentro.
Atentamente,