las TICS y el nuevo rol del docente (en la enseanza)

La sociedad de la informacin y las nuevas tecnologas intervienen de manera

significativa en todos los niveles y mbitos del mundo educativo puesto que
resulta una forma ms sencilla para acceder a la informacin a diferencia de lo
que ocurra aos atrs donde no se contaba con los diferentes medios
tecnolgicos y donde se imparta una educacin tradicional que no brindaba
recursos suficientes para el buen desarrollo educativo tanto de los alumnos
como de los docentes adems de que no siempre se le ofreca a los ciudadanos
una educacin que tomara en cuenta la realidad de los procesos que se
implementaban; esta educacin tradicional ha tenido cambios notorios en los
ltimos tiempos, ya que estas tecnologas de la informacin y comunicacin
(TICS) se han integrado a la educacin contemplndola en todos los niveles de
enseanza para lograr una libre, espontanea y permanente formacin a lo
largo de toda la vida. Las TICS en el desarrollo del rol docente constituyen una
fuente significativa de posibilidades para impulsar un cambio en el paradigma
educativo ms personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes en
bsqueda del desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y
aplicadas. Como en los dems mbitos de actividad humana las TICS se
convierten en un instrumento cada vez ms indispensable en las instituciones
educativas debido a los efectos, posibilidades y funcionalidades y las ventajas
que cumplen en los procesos de enseanza.
Las TICS han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tome en cuenta esta
realidad. Las diversas posibilidades educativas que presentan las TICS se
pueden considerar en los siguientes aspectos: su conocimiento y su uso, el
primer aspecto se basa en la cultura de la sociedad actual, en la informacin
que esta posee de cmo se genera, como se transforma y transmite esta
cultura informtica, de igual manera el segundo aspecto est relacionado con
el primero, aunque es ms tcnico, se deben usar para aprender y ensear, es
decir que los aprendizajes se pueden facilitar mediante la utilizacin de las
TICS, el internet todo esto considerando que se deben tomar en cuenta las
tcnicas adecuadas.
Por otra parte las TICS suponen el desarrollo de nuevas estrategias de
aprendizaje donde el docente cumple nuevo rol en la enseanza y se preocupa
por el uso de herramientas informticas. Tomando en cuenta que en la ltima
dcada estas han sido introducidas en la educacin, cambiando el objetivo de
aprender informtica a aprender utilizando las herramientas informticas.
Para un docente resulta necesario poner en prctica a las TICS pues estas le
permiten abordar una serie de problemas a los que se enfrentan.

La sociedad de la informacin ha sido impulsada por un rpido avance

cientfico que est basado en el uso generalizado de potentes y verstiles
tecnologas de la informacin y la comunicacin, que implican cambios en el
alcance de los diferentes mbitos de las actividad humana. De esta forma
AVIRAM seala tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse
a las TICS: escenario tecncrata, escenario reformista y escenario holstico.
Destacando el escenario reformista donde segn Beltrn Llera para que las
TICS desarrollen todo su potencial de transformacin deben integrarse en el
aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia
y potenciar la aventura de aprender.
Por otra parte el escenario holstico como indica Joan Majo (2003) la escuela y
el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas,
no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas
tecnologas, sino que estn nuevas tecnologas aparte de producir unos
cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo
que pretende es preparar a la gente para este entorno, si este cambia, la
actividad de la escuela tiene que cambiar.
El surgimiento de las nuevas tecnologas han provocado que los docentes
modifiquen su modulo de trabajo con respecto a los conocimientos que poseen
los alumnos sobre este tema. Tomando en cuenta las siguientes funciones que
realizan en este proceso; como determinar las necesidades para conocer las
caractersticas individuales y grupales de los estudiantes en los que se
desarrolla su docencia, preparar las clases as como tambin planificar cursos,
disear estrategias de enseanza y aprendizaje.
El rol del docente en cuanto a las TICS se beneficia por las nuevas alternativas
que mejoran la educacin y modernizan la metodologa de enseanza y
aprendizaje destacando que el profesor debe poseer un conocimiento de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin siendo estas una obligacin en
la era digital, porque el docente debe optar por el uso de estas para la
enseanza. Sin embargo todava se observa la aplicacin de la metodologa
tradicional en algunos docentes que no aplican dichas tecnologas.
En cuanto a la formacin del estudiante centrada con las nuevas tecnologas, el
docente no solo ensea, explica para luego hacer evaluaciones, como el caso
de la enseanza tradicional, donde no se motiva al estudiante para que
aprenda a aprender, sino todo lo contrario este debe ser motivado para que se
involucren en el proceso de enseanza y para que ellos mismos descubran los
nuevos conocimientos y en este el docente sirve como gua para el estudiante
en el momento de su aprendizaje.
Es fundamental que los profesores tomen conciencia y se sensibilicen e
introduzcan la informtica en la escuela en sus diferentes reas. Es importante

que los programas encargados en la formacin de los profesores en el mbito

tecnolgico se propongan como objetivos los siguientes:
-Suministrarle a los profesores las bases tericas y destrezas operativas que les
permiten integrar en su prctica docente, los medios didcticos en general y
los basados en nuevas tecnologas en particular.
-Alcanzar una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el
currculum, analizando las diferentes modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, entre otros.
-Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando
el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanzaaprendizaje.
La incorporacin de las TICS en la educacin proporcionan al estudiante una
serie de ventajas que resultan esenciales para su desarrollo personal y de las
cuales los profesores sacan el mximo provecho; estas ventajas van desde:
-Inters motivacin donde los alumnos estn motivados a utilizar los recursos
TICS.
-Mayor comunicacin entre profesores y alumnos donde los canales de
comunicacin que proporciona el internet facilitan el contacto entre todos los
alumnos y los profesores.
-Aprendizaje cooperativo consiste en que las herramientas e instrumentos que
facilitan el trabajo grupal y este estimula a sus componentes llegando a una
discusin o debate sobre la mejor solucin sobre un problema.
En la era digital, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin son
herramientas tiles para la formacin personal y profesional tanto para los
docentes, estudiantes, y as como tambin para las instituciones, que deben
integrarse de lleno a esta nueva tendencia educativa que resulta muy
productiva para todos los que estamos viviendo esta nueva cultura tecnolgica,
ya que nos ofrece distintas posibilidades de interaccin con el medio
tecnolgico, en donde podemos presenciar a la alfabetizacin digital como un
factor que nos permite adquirir a todos competencias bsicas en el uso de la
tecnologa y ms an en un docente porque es el principal ente orientador de
los alumnos proporcionando diversos conocimientos, por tal motivo este debe
mantenerse como un investigador activo viviendo en constante actualizacin.
EL NUEVO ROL DEL DOCENTE, ANTE LAS TIC ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS

Por: ALDRON AYALA MENDOZA

El nuevo rol del docente frente a las Tecnologas de la Informacin y la

comunicacin tiene que replantearse en lo que tiene que ver con la
construccin de conocimientos, debido a que la facilidad con la que se accede
a la informacin se puede ver como algo positivo para el proceso de
aprendizaje, pero esto ha conllevado a una separacin del proceso de
enseanza del proceso de aprendizaje, ya que en diversas ocasiones, la
informacin procedente de las TIC sitan en segundo lugar la informacin que
procede del docente.
Lo anterior implica que el docente quien juega un papel fundamental en el
proceso de innovacin, debe responsabilizarse del proceso de enseanzaaprendizaje, el profesor ha de participar en el proceso de diseo y elaboracin
de los materiales de aprendizaje, en los procesos de distribucin de los mismos
y en las instancias de intercambio de informacin, opiniones y experiencias, as
como en la actualizacin y mejora de los materiales aportados.
Una gran dificultad que se presenta con el uso de las tecnologas en educacin
es que los docentes se muestran ms preocupados por su incorporacin,
utilizacin y formacin, debido a que se autoevalan como no capacitados.
Aunque los docentes solicitan capacitacin para resolver el problema de su
desconocimiento en la utilizacin de las TIC, algunos los han capacitados para
el manejo tcnico, y no para su utilizacin didctica, descuidando la formacin
del conocimiento que les posibilita incorporar las TIC a la prctica didctica y
curricular, y crear diferentes entornos para el aprendizaje.
Ahora bien si La falta de formacin docente para el uso de las TIC ha sido una
problemtica, sera ms importante que nosotros como profesores definamos
que tipo de ciudadanos queremos formar para partir de la necesidad de
insertar las tics a nuestra prctica pedaggica, y entender que las TIC son un
apoyo para nosotros como docentes y dejar de ver a las tics especficamente
como un enemigo el cual viene a desplazar nuestra labor docente.
A manera de conclusin podemos decir que la funcin docente requiere
adems de una formacin terica, una formacin pedaggica y didctica, as
como la adquisicin de habilidades bsicas en el manejo y uso de las TIC, la
introduccin de las TIC en el campo educativo implica un nuevo
posicionamiento del profesor en su rol docente, este deja de ser el centro de la
enseanza y pasa a hacer el moderador de los estudiante, los recursos y la
informacin entre otros, dejando de ser la nica fuente de informacin; de igual
manera un docente formado con bases en TIC se convierte en el sujeto
protagonista que desarrolla competencias Tcnicas y Tecnolgicas,
Pedaggicas, Investigativas, Actitudinales, Comunicativas y Evaluativas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

La Formacin de Docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para

Educar. Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.
www.computadoresparaeducar.gov.co

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2008). Ruta de Apropiacin de TIC

para el Desarrollo Profesional Docente. Bogot, DC: Autor (mimeografiado).

Rivera Sandoval Suset Andrey. Congreso Internacional EDUTEC 2011. Mesa 1

formacin docente para el uso de las TIC.

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS TIC | las TIC como Herramienta

Didctica. www.barbiis.wordpress.com/aspectos-positivos-y-negativos-de-las-tic

INFLUENCIA DE LAS TIC EN LA ENSEANZA.

http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/influencia-de-las-tic-en-la-ensenanza