COMO

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA A TRAVS DEL CURRCULO

Para la mejora del Sistema Educativo Mexicano existe una necesidad de

incrementar la Calidad Educativa, buscando lograr que el alumno se desarrolle de
forma integral donde se espera que la escuela le proporcione las herramientas
necesarias para potenciar sus habilidades, capacidades, destrezas, aptitudes, los
conocimientos, valores de manera personal, familiar, social y dentro del mbito
laboral.
El mbito Educativo debe adquirir los apoyos necesarios que sean utilices en la
prctica docente, el docente como objeto de trasmitir el conocimiento, debe
fortalecer sus habilidades, sus conocimientos y utilizar los medios que puedan ser
idneos para el cumplimiento de metas educativas, esto puede ser a travs del
Currculo.
En el presente ensayo se pretende mencionar la utilidad de un diseo curricular
para mejorar la calidad educativa, donde analizaremos los factores importantes
que deben tomarse en cuenta para el diseo, de acuerdo a las necesidades del
alumno y este alcance el perfil de egreso esperado en el currculo, tomar en
cuenta el papel docente, y su contexto propio del alumno.
Un principio bsico para la Calidad Educativa podra ser el diseo Curricular, ya
que por medio de este llegan los conocimientos y el aprendizaje al aula; sin
embargo de acuerdo a Diario Oficial de la Federacin en el Decreto por el que se
aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, establece que el
Currculo, esta sobrecargado de contenidos innecesarios, lo que obstaculiza lograr
el perfil de egreso y el desarrollo ptimo de las competencias para la vida, esto por
diferentes factores, ya sea porque los docentes no aplican el currculo dentro del
contexto a ensear, el exceso de uso de materiales educativos tradicionales y la
falta de utilidad de las Tecnologas de la Informacin o la falta de actualizacin
docente, (DOF, 2013).
Calidad y Diseo Curricular
Planear, suele ser un reto cuando el objetivo es alcanzar una meta de calidad,
como lo es en la Educacin, vivimos en un mundo lleno de cambios constantes, lo
que fue de utilidad en el pasado, ya no lo es en el presente, hoy da al pensar en
contenidos curriculares se piensa en conocimientos y competencias, y si le
agregamos los medios tecnolgicos de la informacin existentes, se torna en un

tema complejo, ya que requiere de habilidades especificas en el docente para la

transmisin de conocimientos eficaces para el logro de Calidad Educativa.
Comenzar a disear, es visualizar en un todo, tomar en cuenta lo que ha servido,
modificar los errores encontrados, actualizar objetivos, y desde un punto de vista
el desarrollo de la prctica de conocimientos en la realidad actual, con esto
creando una unin entre temas tericos y prcticos, desde un punto de vista para
el logro de calidad.
Hablar de calidad, como un ente enfocado al producto o servicio, al sistema o un
proceso de cambio que implica la toma de decisiones concretas y dinmicas,
donde se debe tomar en cuenta la cuestin tiempo, ideologas, caractersticas
individuales y sociedad, por ejemplo, calidad Educativa puede observarse desde
distintas perspectivas, las cuales deben ser expresadas por decirlo de algn modo
dentro de un diseo curricular.
Calidad en la educacin para la UNESCO (2007), es un derecho que tiene el ser
humano, derecho a aprender a lo largo de la vida, la calidad se espera la eficiencia
y la eficacia donde la educacin e considerada como un producto y un servicio que
logre satisfacer las necesidades del individuo; el promover una educacin de
calidad se piensa en competencias como desarrollo integral del individuo, para
esto es necesario pensar en los aprendizajes realmente necesarios que
promuevan dichas competencias dentro de los contenidos; para eso todo currculo
debe considerar minuciosamente los aprendizajes ms relevantes para su
construccin, si realmente su propsito es la Calidad Educativa.
Cules son realmente las exigencias del ser humano que deba potenciar el
aprendizaje?
S, hay necesidades e intereses individuales, pero tambin existen necesidades
sociales, culturales y laborales, donde se espera el actuar del individuo de manera
autnoma, con conocimientos de calidad, para esto la educacin se espera sea
flexible, con procesos de enseanza-aprendizaje de calidad, esperando que sea
un currculo muy bien diseado el que cumpla dicha expectativa.
Para todo diseo curricular, es preciso visualizar el enfoque que ser funcional en
la transmisin y recepcin de contenidos, ptimos a necesidades actuales, a las
caractersticas sociales, a la interculturalidad, para lo que tambin es preciso
tomar en cuenta situaciones polticas y econmicas tanto del Pas y del mundo, ya
que todo individuo como ente que goza del derecho educativo deber potenciar
competencias en todas estas reas a lo largo de su vida.
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Currculo, es definido por Taba (1976), como esencia, un plan de aprendizaje;

para lo que dice que todo currculo debe comprender, una declaracin de
finalidades y de objetivos especficos, una seleccin y organizacin de contenidos,
ciertas normas de enseanza y aprendizaje y un programa de evaluacin de los
resultados. As mismo Daz Barriga expone que el concepto de diseo curricular
se refiere a la estructuracin y organizacin de fases y elementos para la solucin
de problemas, en este caso, por diseo curricular se entiende al conjunto de fases
y etapas que se debern integrar en la estructuracin del currculo, Daz Barriga
(1990), as mismo para Coll el Diseo Curricular es el proyecto que preside y gua
las actividades educativas escolares explicitando las intenciones que estn en su
origen y proporcionando un plan para llevrselas a trmino. Coll (1991).
Si tomamos de Taba que diseo curricular es una seleccin y organizacin de
contenidos, de Daz Barriga elementos para la solucin de problemas, y de Coll
las actividades educativas especificando la intencin, todo diseo curricular
podra ser efectivo si realmente se creara una estrategia para llevar a cabo la
ejecucin de este.
Si al tomar las necesidades del alumno, no solo es tomar en cuenta estilos de
aprendizaje, el contexto es de gran importancia, por ejemplo la calidad educativa
tiene como meta estar al alcance de todos, ya que es un derecho humano, sin
embargo que pasa en las entidades donde por ideologas culturales la educacin
no es vista como un elemento primordial para el sujeto, se debe crear un currculo
donde se planteen estrategias para llegar a estos sujetos, ya que no solo es desde
un punto de vista lograr que el individuo adquiera competencias para la vida, sino
que la misma educacin llegue a todos los individuos.
Parte de esto un elemento fundamental es el papel Docente, su vocacin as como
su formacin en la docencia, as lo explica Vidales (1985) la vocacin no es un
acontecimiento innato en el hombre, sino el resultado de un proceso de formacin
continua dentro de la cultura, el ambiente y el lugar en el que el hombre vive; la
vocacin puede ser til para despertar el deseo de llevar la enseanza a lugares
donde difcilmente logra llegar, lugares lejanos a la ciudad o donde los docentes
dejan de laborar por exigir un mejor salario, que desempear realmente la funcin
que ellos mismos eligieron como carrera profesional.
Por qu es importante la actualizacin Docente?

Para disear un currculo es importante conocer bajo que enfoque se desea

trabajar, cabe mencionar lo reciente, "las competencias" las cuales se definen de
la siguiente manera, la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica
un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), SEP, (2011); donde el
objetivo primordial es la preparacin del alumno para la vida actual y futura, siendo
el docente, dentro de una institucin educativa el encargado de esta tarea,
ensear cada uno de los contenidos reales incluidos en todo currculo, un enfoque
por competencias requiere que sea el docente como gua del aprendizaje, quien
por medio de recursos y estrategias diversas cumpla los objetivos planteados en el
currculo. El Rol del alumno supone ser el objeto en movimiento constante,
descubridor de su propio aprendizaje el cual ser significativo para su vida
individual en cualquier contexto al que se enfrente.
Ms sin embargo como docentes caemos en la trampa de seguir con la prctica
del tradicionalismo, poca importancia le damos al currculo, y lo convertimos en el
clsico currculo oculto, lo que obstaculiza lograr la Calidad Educativa.
Otro elemento que se debe tomar en cuenta en todo Diseo Curricular, es tomar
en cuenta el uso apropiado de recursos Tecnolgicos de la Informacin, ya que
estos tienen un papel importante en el perfil de egreso del alumno el cual tiene
que adquirir competencias en el aprovechamiento de estos recursos, lograr el
alcance de los medios de comunicacin y obtener informacin; fomentando el
desarrollo de responsabilidad, formar un ser activo y capaz de aprovechar todo
avance Tecnolgico, hoy y del futuro.
El docente deber tener los conocimientos necesarios del uso de estos recursos,
no solo en asignaturas como Informtica por ejemplo, sino en todas las
asignaturas, el aprovechamiento de estos medios deber ser incluido dentro del
diseo curricular, no como propuesta, sino como estrategias de enseanza
permanentes.
Como fin ltimo por as decirlo, de todo diseo curricular un elemento importante
es la evaluacin, que evaluar? Procesos, estrategias, conocimientos, al
docente, competencias?; el logro acadmico del alumno, para medirlo existen
diversidad de instrumentos, donde se supone que este logro acadmico deber
tomar en cuenta el saber, el saber hacer y el saber ser, tanto en el mbito familiar,
social y laboral; este es un propsito ms de la Calidad Educativa, Realmente se
estar logrando este objetivo, y se est formando a un individuo integro, capaz de
ingresar al rea laboral, se est desarrollando el ser competente y autnomo?

Evaluar, si, el logro acadmico del individuo, mas toda evaluacin deber llevarse
a cabo para retroalimentar, actualizar contenidos, contextualizar los mismos tanto
regional, nacional y mundialmente; como bien sabemos esto se ve reflejado en
una prueba internacionalmente conocida y de gran importancia como lo es PISA,
donde los resultados para nuestro Pas, estn muy lejos de reflejar un logro
favorable en la educacin, ya que nos encontramos dentro de los 10 ltimos
lugares, lo cual se puede pensar que no estamos logrando la Calidad Educativa.
Todo diseo curricular debe tomar en cuenta, que la transmisin de conocimientos
no es igual en el mbito pblico q privado, ya que intervienen factores desiguales
como el tiempo, (estancia del alumno en institucin publica es de 5 horas al da,
mientras q el en la institucin privada 7 horas al Da), lo econmico (la compra de
materiales necesarios de utilidad para el proceso de enseanza- aprendizaje),
social- cultural (ideologas diversas, Fomento de valores culturales y morales,
modales, etc.), estos elementos deben ser fundamentales en la construccin de
todo currculo, si lo que en realidad se espera una calidad educativa llevada a la
prctica.
Como podemos ver, el Diseo Curricular es un elemento de gran importancia para
alcanzar la Calidad Educativa, si este toma en cuenta la gran diversidad de
factores que intervienen, debe ser aplicado a la realidad del Pas Mexicano, ya
que el mismo enfoque es utilizado por ejemplo en Finlandia, existiendo otros
factores que realmente favorecen al cumplimiento de los objetivos curriculares,
como lo es incursionar la cultura dentro del currculo, donde el Docente en verdad
sigue los contenidos planteados en su currculo, otro factor que vale la pena
mencionar, es la Formacin Docente y la actualizacin necesaria para estar frente
a un grupo, esto da pie al buen uso y aprovechamiento de recursos didcticos en
su totalidad; as mismo las competencias son realmente desempeadas en todas
las reas del individuo, la familia toma un papel importante, ya que existe un buen
fomento de valores y estos son demostrados en el mbito educativo, otro
elemento por mencionar que en Finlandia y su enfoque por Competencias erradica
por completo el analfabetismo; mas no es lo mismo en Mxico ya que cerca del
6.8% dela poblacin nacional mayor de 15 aos es analfabeta, de acuerdo al
UNESCO, (2015).
Para el logro de la Calidad Educativa, no solo parte de un buen diseo curricular,
sino de hacer que se cumplan la mayor parte de lo establecido dentro de este, una
buena Formacin en la docencia, incluir realmente los recursos tecnolgicos
existentes, el fomento de la cultura en la prctica de contenidos, contextualizar el
currculo de acuerdo a las necesidades sociales y actuales, el enfoque existente
en todo currculo, es el que verdaderamente se lleve a cabo en el proceso de
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enseanza- aprendizaje, de lo contrario los objetivos curriculares no podrn

cumplirse, no se lograra el perfil de egreso del individuo, por lo tanto habr
carencia de Calidad Educativa.

Bibliografa
Coll, C. (1991). Psicologa y Currculum: Una aproximacin Psicopedaggica a la
elaboracion del curriculum escolar. Mxico: Paids Mexicana.
Diaz-Barriga, . (1990). Ensayos sobre la problematica curricular. Mxico: Trillas:
ANUIES.
DOF. (13 de Diciembre de 2013). Decreto por el que se aprueba el Programa
Sectorial de Educacin 2013-2018. Diario Oficial de la Federacion, pg. 60.
SEP. (2011). Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica. Mxico: SEP.
Taba, H. (1976). Desarrollo del Curriculum, Teora y Prctica. Buenos Aires:
Troquel.
UNESCO. (2007). Educacin de Calidad para todos: Un Asunto de Derechos
Humanos. Buenos Aires Argentina: UNESCO.
UNESCO. (2015). Informe de Seguimiento de la Educacion para Todos en el
Mundo. UNESCO.
Vidales, D. (1985). Orientacin Educativa . Mxico, D. F.: Limusa.