Congreso Internacional:

Tecnologas Computacionales en el Currculo de Matemticas

El Congreso
Antecedentes
Desde la formulacin de los Lineamientos Curriculares para el rea de Matemticas, la
comunidad de educadores matemticos del pas liderados por el MEN, ha venido reflexionando
sobre el papel fundamental de las nuevas tecnologas para dinamizar y propiciar cambios en el
currculo de matemticas. Es as como mediante un trabajo conjunto con universidades,
colegios y asesores expertos nacionales e internacionales se viene construyendo un marco
conceptual y una estrategia para incorporar nuevas tecnologas al currculo escolar de
matemticas. Fruto de este proceso es la construccin y puesta en marcha del proyecto
Incorporacin de Nuevas Tecnologas al Currculo de Matemticas de la Educacin Media de
Colombia como una estrategia para llevar a cabo la transformacin de la educacin
matemtica.
Objetivos

Socializar y divulgar los avances, resultados y productos del proyecto.

Contextualizar el proyecto en el panorama internacional.
Contribuir con la formacin permanente de docentes en el uso de tecnologa y el diseo
curricular de matemticas con tecnologa.

Conferencistas Internacionales
Jim Kaput
Chancellor Professor of Mathematics de la Universidad de Massachusetts en Dartmouth. El
Profesor Kaput es el investigador en jefe del proyecto SimCalc sobre el estudio de la variacin
y el cambio en contextos dinmicos. Su trabajo concierne a la introduccin temprana de ideas
poderosas en el currculo de la escuela secundaria mediante la integracin de tecnologas
computacionales. (Universidad de Massachusetts en Dartmouth)
Colette Laborde
Es investigadora titular en el Instituto Universitario de Formacin de Profesores. Su trabajo de
investigacin gira actualmente sobre las relaciones entre el dibujo y la figura geomtrica en la
interfaz de Cabri y sobre la ingeniera de procesos didcticos en el contexto geomtrico. Ha
publicado numerosos trabajos de investigacin en el campo de la didctica de la geometra y
ha sido conferencista plenaria en numerosas universidades de todo el mundo. (Universida d
Joseph Fourier, Grenoble).
Jean-Marie Laborde
Es mundialmente conocido por su trabajo sobre Geometra Dinmica (creador principal del
programa Cabri Gomtre). Es autor de numerosas publicaciones cientficas y ha sido invitado
a dar conferencias sobre su trabajo de investigacin en incontables universidades de todo el
mundo. Actualmente trabaja en la construccin de la versin tridimensional de Cabri.
(Universidad Joseph Fourier, Grenoble).
Carlos Eduardo Vasco
Profesor emrito de la Universidad Naciona l de Colombia, Departamento de Matemticas,
mster en fsica y doctor en matemticas de la Universidad de San Luis Missouri y Becario de
la fundacin Guggenheim. Investigador del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard desde

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1985. Asesor de innumerables proyectos de investigacin en educacin matemtica. Director
de la lnea de didctica de las matemticas en el programa de doctorado de la Universidad del
Valle. Asesor de diversos programas del Ministerio de Educacin Nacional de Colombia desde
1978 hasta 1999, entre ellos el Programa de Renovacin Curricular. Fue comisionado
coordinador de la llamada "Comisin de Sabios", la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo.
Autor de diversos libros y artculos en el rea de educacin en general y de la educaci n
matemtica en particular. (Proyecto Zero, Harvard)
Luis Moreno Armella
Investigador en el rea de matemtica educativa y tecnologa. Asesor acadmico de varios
proyectos latinoamericanos sobre incorporacin de tecnologa al currculo y desde 1998 es el
asesor internacional del proyecto que sobre el rea adelanta el Ministerio de Educacin
Nacional. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de Mxico y de la Academia
Colombiana de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales. (CINVESTAV-IPN, Mxico)
Comit organizador
Ana Celia Castiblanco Paiba
acastiblanco@mineducacion.gov.co
Fabiola Rodrguez Garca
farodriguez@mineducacion.gov.co
Leonor Camargo Uribe
lcamargo@mineducacion.gov.co
Ernesto Acosta Gempeler
eacosta@mineducacion.gov.co
Hugo Cullar Garca
hcuellar@mineducacion.gov.co
Participantes

Educadores matemticos de educacin bsica secundaria, media y superior.

Estudiantes universitarios.
Licenciados en matemticas y matemticos.
Investigadores en educacin matemtica e informtica educativa con nfasis en
matemticas.

Las instituciones que vienen apoyando e impulsando el Proyecto de Incorporacin de Nuevas

Tecnologas al Currculo de Matemticas de la Educacin Media de Colombia son:
Ministerio de Educacin Nacional
Universidad de la Amazonia

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Universidad de Antioquia
Universidad de Caldas
Universidad del Cauca
Universidad de Crdoba
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas
Universidad Francisco de Paula Santander, Ccuta
Universidad de la Guajira
Universidad Industrial de Santander
Universidad del Magdalena
Universidad de los Llanos
Universidad Nacional de Colombia, Grupo Red
Universidad de Nario
Universidad del Norte
Universidad Pedaggica Nacional
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja
Universidad Popular del Cesar
Universidad de Sucre
Universidad Surcolombiana
Universidad del Quindo
Universidad Tecnolgica de Pereira
Universidad del Tolima
Instituto de Educacin y Pedagoga - Universidad del Valle
Secretara de Educacin del Atlntico
Secretara de Educacin de la Guajira
Secretara de Educacin del Putumayo

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Agradecimientos
La Direccin de Calidad de la Educacin Prescolar, Bsica y Media del Ministerio de
Educacin Nacional agradece la colaboracin dada para la realizacin de este evento a:
Por su apoyo administrativo y la gestin de cooperacin interinstitucional
- Sociedad Colombiana de Matemticas
- Escuela Colombiana de Ingeniera
- Oficina de Cooperacin Internacional del Ministerio de Educacin
Por su apoyo logstico, operativo y la disposicin de herramientas tecnolgicas
- Biblioteca Luis Angel Arango
- Districalc LTDA
- Colegio Distrital Benjamn Herrera
- Colegio Distrital Repblica de Costa Rica
- Centro Educativo Distrital Rodrigo Lara Bonilla
- Colegio Distrital Heladia Meja
- Instituto Pedaggico Nacional
- Colegio de Educacin Bsica y Media General Santander
- Unidad Bsica Rafael Uribe Uribe
- Universidad Distrital
Por su respaldo a la participacin de los profesores colombianos en el evento
- Secretaras de Educacin Departamentales y Municipales
- Rectores de Colegios y Universidades del Proyecto

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Introduccin
Hace ya varios aos, el Ministerio de Educacin Nacional se propuso adelantar los trabajos
necesarios para generar una evaluacin crtica del panorama general sobre la investigacin
que se adelantaba en el terreno de la didctica de las matemticas y su articulacin con las
nuevas tecnologas computacionales e informticas. Para ello, organiz diversos seminarios y
as, poco a poco fue gestndose la idea del Congreso Internacional de Tecnologas
Computacionales en el Currculo de Matemticas realizado en la Biblioteca Luis Angel Arango,
verdadera casa de la cultura, fruto del cual son las memorias que hoy presentamos a la
comunidad.
El proyecto Incorporacin de Nuevas Tecnologas al Currculo de Matemticas de la Educacin
Media de Colombia es una piedra angular en lo que habr de ser un programa general de
diseminacin de la cultura informtica en el sistema educativo nacional. Los perfiles que ha
alcanzado, el potencial de su incidencia en la educacin misma de los profesores que en l
participan y en la proyeccin de esa educacin, en la de sus alumnos, permiten tener buenas
razones para entusiasmarse profundamente con esta empresa. Hay que aclarar que esto no es
un juicio subjetivo. Debe decirse que el proceso de evaluacin, la autorregulacin de las
variables esenciales que hay que coordinar diariamente, sealan la buena marcha del
proyecto. Y si lo miramos en el contexto internacional, habr que concluir que hemos
alcanzado niveles de productividad que no desmerecen ante otros esfuerzos similares. Basta
ver las publicaciones que ya se tienen, las que estn por venir y darle aunque sea una somera
revisin al programa de este congreso, para dar fe sobre algo que puede traducirse como la
articulacin y organizacin de una tarea colectiva: de un acto de creatividad distribuida.
El Congreso represent la coronacin de una etapa de aprendizaje y la materializacin de cada
uno de esos pequeos pasos cotidianos que hemos ido dando a lo largo de los ltimos aos.
Estos esfuerzos han tenido a la fase piloto del proyecto como su marco de referencia y, a su
vez, han constituido la materializacin de dicha fase. All ha estado el secreto: generar un
proceso de cambio, de educacin de los profesores participantes, mediante las reflexiones que
suscitan las tecnologas informticas sobre una nueva prctica pedaggica afectada por la
mediacin de los nuevos instrumentos cognitivos.
Nos hemos sometido, para participar en este congreso, a un riguroso proceso de autocrtica.
Los trabajos que aqu se presentan vienen animados de esa visin colectiva sobre la propia
obra. El resultado est a la vista de todos y nos atrevemos a decir que ya est formando parte
de la educacin de cada uno de los actores de este movimiento genuinamente moderno. Los
participantes en l hemos aprendido a coexistir con el punto de vista del otro. No hay otro
camino a la modernidad.
Hoy ofrecemos los resultados a la consideracin de cada uno de ustedes a travs de talleres y
ponencias, los cuales son parte importante de estas memorias. Estos trabajos conllevan la
diversidad con la cual los participantes manifiestan su asimilacin del proyecto y, a su vez, la
unidad caracterstica de la obra colectiva. El sentido ntimo de esta reunin es hacer tangible
ese movimiento conceptual. Y el sentido pblico es ofrecer una perspectiva de lo que se puede
hacer cuando uno se compromete con la creatividad, an en los modestos niveles que
podamos alcanzar.
Merece un reconocimiento especial la presencia de nuestros invitados internacionales, los
profesores Colette Laborde, Jean Marie Laborde, Jim Kaput, Luis Moreno y Carlos Vasco.
Tenerlos entre nosotros fue prenda de garanta de la contribucin acadmica de excepcin que
hicieron al congreso. Hace ya tiempo, ellos han hecho sentir su presencia en nuestro campo
con un trabajo que conjuga, con el mayor rigor y profundidad conceptual, investigaciones
sobre el diseo de situaciones didcticas y sobre los sistemas de representacin matemticos.
La literatura cientfica de la d isciplina se ha enriquecido considerablemente con sus

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aportaciones. Pero, adems, la incidencia directa sobre la enseanza ha sido enorme mediante
los recursos informticos que han puesto a disposicin de la comunidad internacional. El
SimCalc/Mathworlds, para el aprendizaje de la variacin y el cambio mediante la simulacin de
estos fenmenos en entornos computacionales y el Cabri-Gometre recurso inapreciable para
el aprendizaje de la geometra, dan testimonio de ello. La versin del Cabri, en especial la
versin que viene instalada en la calculadora TI92, eje tecnolgico del proyecto, ha dejado
sentir ya a lo largo y ancho del pas, su poder de transformacin como instrumento educativo.
Aparte de la calidad acadmica del Congreso, sobre la cual hemos in sistido en las lneas
precedentes, hay que resaltar de l la presencia copiosa de docentes de todos los niveles
educativos, lo que refleja el inters y la necesidad sentida que tienen de asimilar los
instrumentos conceptuales que la investigacin, en educa cin matemtica, ha puesto a
disposicin de todos ellos.
A partir de ahora, tenemos un nuevo criterio para evaluar el trabajo realizado. Es el texto que
tiene el lector en sus manos y que esperamos sea el primero en su gnero de muchos otros.
Sin duda alg una, esto ser el resultado de una toma de conciencia y un compromiso ms
profundos por parte de todos nosotros, con la educacin del pas.

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Presentacin
El Ministerio de Educacin Nacional, comprometido con el mejoramiento de la calidad de la
educacin y respondiendo de manera efectiva a las necesidades, tendencias y retos actuales
de la educacin matemtica, viene adelantando desde el ao 2000, la implementacin del
proyecto Incorporacin de Nuevas Tecnologas al Currculo de Matemticas de la Educaci n
Media de Colombia, con el cual se pretende aprovechar el potencial educativo que brindan las
tecnologas computacionales, especficamente las calculadoras grficas y algebraicas.
La columna vertebral del proyecto es la formacin permanente de los docen tes, centrada en la
reflexin sobre su propia prctica en el saln de clase y en las posibilidades pedaggicas y
didcticas del recurso tecnolgico. Se vienen logrando la conformacin de grupos de estudio
regionales con profesores de matemticas de la educacin secundaria y media, de las
universidades y con profesionales de las Secretaras de Educacin, de manera que se
enriquezca la reflexin terica y la experiencia prctica y se creen condiciones de
sostenibilidad a largo plazo.
Las posibilidades que brindan las tecnologas computacionales (computadores y calculadoras
grficas y algebraicas), como instrumentos mediadores en el aprendizaje de los alumnos, en la
elaboracin de conocimientos y en la comprensin de lo que hacen, viene impulsando en el
pas una verdadera revolucin educativa, una oportunidad para acceder a la informacin y al
conocimiento universal y para transformar las escuelas desde las particularidades de las
diferentes regiones que integran el pas.
Maestros ms creativos y comprometidos con su ejercicio profesional; estudiantes activos e
interactivos haciendo matemtica y colocando en juego todo su talento en horarios de clase y
extra clase; comunidades educativas que en ejercicio de su autonoma se han cohesionado en
torno a la incorpo racin de tecnologas; articulacin entre los niveles educativos bsico, medio
y superior; en sntesis, una gama de opciones alternativas que nos permite creer firmemente
que la educacin matemtica ser cada da de mayor calidad.
La dinmica regional y nacional promovida, permiti que la Direccin de Calidad de la
Educacin Preescolar, Bsica y Media realizara el Congreso Internaciona l Tecnologas
Computacionales en el Currculo de Matemticas", entre el 8 y 10 de Mayo del ao en curso,
con la presencia de expertos de Francia, Estados Unidos, Mxico y Colombia.
Las reflexiones, conferencias, ponencias, comunicaciones y talleres que hicieron parte de este
congreso y que se han incorporado a estas memorias, se constituyen en un aporte a la
comunidad educa tiva para fortalecer los procesos de formacin de docentes, especialmente en
la construccin de ambientes de aprendizaje con tecnologa, y en una herramienta de trabajo
para promover la discusin y construccin nacional sobre la diseminacin de la cultura
informtica en la educacin matemtica colombiana.
CECILIA MARA VLEZ WHITE
Ministra de Educacin Nacional