MEMORIA

INTRODUCCION:
La memoria es un proceso psicolgico que sirve para
almacenar informacin codificada. Dicha informacin puede
ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y
consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio
de la memoria, unos investigadores han destacado sus
componentes estructurales mientras otros se han centrado
en los procesos de memoria.
Posiblemente lo ms importante para cualquier ser humano
es
su
capacidad
para
almacenar
experiencias
y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuacin
futura.
El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento
de este colosal proceso psicolgico funcionan con tal grado
de perfeccin que la persona sana apenas es consciente de
que
todas
sus acciones y
todas
sus comunicaciones verbales
dependen
del
correcto
funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la
memoria falla, ya sea de manera circunstancial y
momentnea, ya sea de manera permanente, el individuo
se da cuenta, en medio de la frustracin, de su importancia.
El presente se va a realizar con la finalidad de obtener
ms conocimiento sobre el proceso de la memoria, clases
de memorias, almacn de
la
memoria, teora de
los
Pensamientos, teora del Olvido, y los trastornos de la
memoria.

CUERPO:
La memoria es una funcin cerebral que interviene en todos los
procesos de aprendizaje del ser humano. Es vital para la
supervivencia del individuo como lo ha sido para la supervivencia de
la especie. Esto es un punto comn con muchas de las especies
animales, por no decir todas y cuando consideramos novedosos
aspectos en estudio como la memoria de las clulas, tambin es un
punto comn con las plantas y los dems seres vivos.
Pero estos no son puntos de inters para nosotros ahora.
En el ser humano la memoria interviene en funciones primitivas como
el mirar, caminar, escuchar, etc. Hasta en funciones muy complejas y
elaboradas como el lenguaje, los procesos de pensamiento y las
capacidades de comportamiento social.
Si no se contara con la memoria, otras facultades bsicas como la
percepcin a travs de los rganos de los sentidos, sera intil, porque
cada vez que percibiramos algo sera como algo nuevo y jams
sabramos como actuar en consecuencia con lo percibido. La base de
la experiencia de lo que ya aprendimos es necesaria.
Se define la memoria como la capacidad de grabar, conservar y
reproducir
los acontecimientos y las experiencias vividas con
anterioridad: su memoria tiene lugar en cuatro pasos bsicos:
primero tiene que percibir algo: verlo, oirlo, o ser conciente de ello
por algn sentido. Despus debe introducirlo en su memoria. En
tercer lugar, retenerlo; finalmente, ha de ser capaz de encontrarlo
para que pueda ser utilizado (1).
Ese nfasis en que se debe ser capaz de encontrar aquello que fue
almacenado para ser utilizado es muy importante y hace que no se
trate de un simple almacn de recuerdos, como si fuera un lbum de
fotografas. En la medida en que esa informacin se organiza, utiliza,
complementa, evoluciona o cambia, y es til, estamos hablando de
una funcin cognoscitiva de gran importancia. La memoria influye en
nuestra vida (especialmente en la psquica) y viceversa.
Segn diversos criterios utilizados para ello, la memoria se ha
clasificado en varios tipos, pero la clasificacin ms comnmente

encontrada, por su utilidad, es la que hace referencia al tiempo de la

vigencia del almacenamiento.
Segn este criterio, hay un primer almacenamiento de la percepcin
que se da en los rganos sensoriales directamente (no es un
almacenamiento en el cerebro). Es llamada memoria sensorial y hace
referencia a esas impresiones que por unos instantes quedan
grabadas en los rganos sensoriales que intervienen en la percepcin,
ya sea visual, olfativa, gustativa, auditiva o tctil. Tal vez todos
hemos tenido ese tipo de experiencias que se ilustran con la imagen
que seguimos viendo an despus de cerrar los ojos, en especial
cuando son imgenes particularmente luminosas sobre fondos
oscuros; o el perfume que se nos queda en la nariz an despus de
que el olor real ha cesado; etc. En trminos generales este tipo de
almacenamiento es bastante breve, pues son recuerdos pasajeros
que duran slo unos segundos, cuando mucho.
Adems son
recuerdos de los que no somos concientes y por lo general no son
voluntarios.
Luego viene la memoria de corto plazo. Esta memoria ya exige
atencin conciente por parte del sujeto pues implica fijacin cerebral.
Por lo general es una memoria inmediata que abarca slo unos
cuantos elementos .Aunque vara un poco dependiendo de las
capacidades y del entrenamiento de la persona, por lo general abarca
entre cinco y nueve unidades (nmeros, palabras, frases, ideas, etc.).
En general este almacenamiento de informacin, si no es procesado
adicionalmente, no sobrepasa el minuto, tiempo despus del cual se
produce un olvido definitivo.
Est claro, entonces, que para almacenar por ms tiempo esta
informacin se requiere de una acto consciente y voluntario de
anlisis y/o repeticin.
Un asunto relevante aqu es que se almacena informacin procesada,
es decir, es ms que la percepcin sensorial. Con frecuencia hay
acompaamiento de una interpretacin mediada por el lenguaje. En
trminos prcticos, la memoria a corto plazo es llamada tambin
memoria reciente y hace referencia a sucesos ocurridos varios
minutos o varias horas antes, pero para que se logre recuperacin de
esa informacin es necesario, de todas maneras, que medie el
anlisis conciente de lo percibido.
El ltimo tipo de memoria que encontramos en esta clasificacin es la
memoria de largo plazo. En general ciertos recuerdos de la memoria
de corto plazo que son absorbidos de forma continua pasan a la
memoria de largo plazo. Esta memoria requiere de un perodo de
consolidacin de entre quince minutos y una hora, tiempo durante el
cual se consolida la informacin. Como es de suponer, buena parte
de la informacin que se almacena en esta memoria de largo plazo
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exige esfuerzo consciente y deliberado para que permanezca, sobre

todo cuando no es informacin simple o es algo que nos haya
impactado bastante por placentera o por dramtica, por ejemplo.
La memoria de largo plazo es, en trminos prcticos, ilimitada y a
veces, a pesar del olvido (que puede ser temporal) puede contarse
con la informacin. Esto que parece paradjico ocurre as porque una
vez que se ha dado la consolidacin de la informacin y a menos que
ocurra un dao en las clulas del cerebro, las huellas de esa
informacin
quedan permanentemente grabadas all (aunque
parezca que se han borrado).
Para que los sucesos puedan ser almacenados adecuadamente es
necesario que el cerebro pueda funcionar en tranquila y normalmente
durante cierto tiempo, es decir que los sucesos inmediatamente
anteriores a otros que generan gran disturbio cerebral tienden a no
ser registrados en la memoria.
Otro tipo de clasificacin de la memoria nos habla de memoria
episdica y memoria semntica.
La memoria episdica hace referencia especialmente al espacio y el
tiempo y nos ayuda a saber dnde y cundo ocurrieron los hechos
que se almacenan.
La memoria semntica hace referencia ms a las palabras y a la
informacin organizada, smbolos, lenguaje verbal, etc. Por lo tanto
nos permite dar cuenta de qu ocurri y cmo ocurri lo que estamos
recordando.
Obviamente, estos dos tipos de memoria son complementarios, pero
es frecuente encontrar personas en las cuales una de ellas funciona
mejor que la otra. Sin embargo tambin es relevante que desde el
punto de vista funcional de la memoria lo que ms importa para que
se d la consolidacin de la informacin es la profundidad de la
elaboracin o la importancia que se atribuye a la informacin
almacenada o el estmulo que se tiene para su almacenamiento, por
encima de la repeticin en el tiempo.
Otro criterio que ha servido para la clasificacin de la memoria es el
evolutivo. Segn este enfoque, la evolucin del individuo permite un
tipo de memoria diferente y ms fuerte y til cada vez. Es as como
se tiene en primer lugar una memoria sensomotora, luego una
memoria autstica y luego una memoria social.
En los animales se da (con algunas excepciones) slo la memoria
sensomotora, que hace relacion a los movimientos del cuerpo en
determinadas situaciones. Esta memoria es la ms primaria de todas
y es indispensable para la supervivencia en la naturaleza.
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En segundo lugar y en individuos ms evolucionados se da la

memoria autstica. Es la memoria con la que cuentan los nios hasta
los dos o tres aos. Es ms abstracta que la anterior, pero an no
distingue entre pasado o presente.
En individuos humanos mayores se da una memoria social, que
permite distinguir las sucesiones de hechos en el tiempo, hay
raciocinio y almacenamiento de informacin ms procesada.
Un asunto de consideracin en el ser humano es que los recuerdos
almacenados van evolucionando en la medida en que nuevas
experiencias enriquecen la vida del individuo y los recuerdos varan
segn esta evolucin. Es as como la importancia del recuerdo
tambin vara y por lo tanto la frecuencia con que es recuperada la
informacin depender del momento de la vida del individuo y de las
cosas que para l en ese momento son importantes. En otras
palabras, la motivacin y el nivel afectivo de la informacin
contribuyen positivamente en la fijacin de la informacin en la
memoria y la facilidad para la recuperacin. La motivacin positiva
ayuda al recuerdo:
aquellos sucesos que emocionalmente
o
afectivamente fueron muy gratificantes para nosotros los recordamos
con mayor facilidad. Cuando la motivacin es negativa pero es muy
fuerte puede ocurrir que recordemos muy fcilmente o, en casos
particulares y como un especial mecanismo de proteccin que la
psiquis humana tiene, puede ocurrir que olvidemos con fuerza.
La memoria depende, entre otras variables, del estado en que nos
encontramos. Recordamos mejor las cosas cuando nos encontramos
en un estado de nimo
similar al que tenamos cuando las
aprendimos.
Lo primero o la primera vez de algo es recordado ms fcilmente que
cualquiera de las veces sucesivas.
Tambin es ms fcilmente recordado aquello que ocurri ms
recientemente.
Otro motivador importante para la memoria es lo comn o extrao
que un suceso sea. Aquello que se sale mucho de lo normal es ms
fcilmente recordado.
La necesidad es un buen facilitador en el proceso de recordar.
Mientras ms bsica sea la necesidad, mayor esa facilidad. Pero hay
una variable con frecuencia asociada a la necesidad, el estrs, que
cuando es muy fuerte dificulta o impide el proceso, en especial la
funcin de recuperacin (bloqueo).

Trastornos de la memoria
Segn hemos mencionado, la utilizacin de la memoria es bastante
amplia en la gama de actividades del ser humano. Siendo un
porcentaje tan alto de actividades las que el hombre aprende despus
del nacimiento, a diferencia de muchos animales que nacen ya con
una programacin gentica que les permite un nivel mnimo de
superviviencia. En el humano incluso algunas de las funciones ms
elementales deben ser aprendidas para lograr un estado en el cual se
pueda valer por s mismo. Este aprendizaje se posibilita en la medida
de la maduracin de los rganos que para tal fin utiliza. Para todos
estos aprendizajes se utiliza la memoria.
Asuntos como recordar una fecha, un nmero telefnico, un rostro, el
nombre de la persona duea de ese rostro, las letras de las canciones
favoritas, sus melodas, los aspectos mas relevantes de los lugares
conocidos, etc, son todas funciones de la memoria. As mismo las
habilidades como montar en bicicleta, escribir en el teclado, nadar,
bailar, etc, que son funciones que se aprenden y aunque se dejen de
practicar durante mucho tiempo, permanecen disponibles para su uso
en el momento de ser requeridas; son funciones en las que interviene
la memoria.
Cuando las funciones de la memoria no se ejecutan en forma
satisfactoria, se producen los trastornos de la memoria, que para la
psicologa actual son un reto importante.
Los trastornos de la memoria varan en intensidad y duracin. Con
mucha frecuencia todos sufrimos algunos olvidos o algunas
dificultades en recuperar informacin que ya tenemos almacenada.
Pero las causas de estos olvidos pueden ser variadas.
Existe la posibilidad de falla de la memoria manifiesta en el olvido por
represin. En estos casos en forma inconsciente el sujeto quiere alejar
de la conciencia el contenido olvidado. En esta categora de olvidos
caen aquellos que Freud describi en su Psicopatologa de la vida
cotidiana.
Como ya mencionamos, el valor emocional de la informacin afecta
su recuperacin, el recuerdo que se tenga de la misma. En principio
se recuerda ms fcilmente los sucesos agradables que los
desagradables o dolorosos. El estado de nimo tiene una influencia
directa y decisiva en la memoria y dems procesos cognitivos.
Cuando se tiene un estado de nimo especfico la informacin
congruente con ese estado de nimo es ms firmemente almacenada
y la recuperacin tambin se produce ms fcilmente. Podramos
hablar de trastorno cuando se inhiben muchos de los contenidos
propios de un estado emocional especfico. La memoria se ve sesgada
o distorsionada por la emocin.
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Otro de los trastornos comunes de la memoria son las amnesias

funcionales, que hacen referencia a una alteracin de las funciones
integradoras de la identidad, la memoria o la conciencia. Cuando se
dan las amnesias funcionales, se da por ejemplo, prdida de la
memoria autobiogrfica y el sujeto olvida hechos relevantes de su
propia identidad.
Hay fallas en el proceso y la funcin de la memoria que no son
propiamente olvidos o dificultades en el almacenamiento o la
recuperacin, sino que son distorsiones de la informacin. Algunos de
estos trastornos alcanzan un grado de enfermedad ya y son llamados
paramnesias; otros por el contrario son bastante poco frecuentes o
leves en su ocurrencia. En ambos casos las manifestaciones pueden
ser similares, pero diferir en la intensidad o frecuencia.
Entre las anomalas ms frecuentes encontramos:
Tu cara me parece conocida: Que nos ocurre cuando encontramos
una persona a la que conocemos (o creemos conocer) pero nos es
imposible identificar (o determinar con quin tiene tal parecido).
Olvidar el nombre: Nos ocurre cuando identificamos plenamente la
cara como la de alguien conocido, pero no podemos recordar el
nombre.
Sensacin de conocer: Este es el caso en que creemos firmemente
conocer algo o saber algo, pero a la hora de utilizar ese conocimiento
se fracasa.
Esto nos ocurre con ms frecuencia en materia
semntica.
Fenmeno de lo tengo en la punta de la lengua: Est muy
relacionado con el anterior y es especficamente la incapacidad de
encontrar la palabra correcta para lo que se quiere decir, encontrando
tal vez muchas asociadas o relacionadas pero sin que se ajusten
exactamente a lo buscado.
Laguna temporal: Es cuando se olvidan algunos fragmentos de algo o
lo ocurrido en un lapso especfico, por lo general cuando en ese lapso
no ocurre nada relevante y se estaban ejecutando funciones o labores
sobre aprendidas.. Ejemplo, cuando olvidamos parte del recorrido
habitual a nuestra casa: no recordamos cuando pasamos por
determinado punto (por el que tuvimos que haber pasado).
Falsificacin de la memoria o falsos recuerdos: El aparato psquico
fabrica recuerdos para llenar lagunas en la memoria. Este tipo de
trastorno tiende a ser altamente problemtico para el sujeto y
ameritar especial cuidado desde la psicologa.

Deja vu: Es una anomala del reconocimiento que implica que

experimentamos esa situacin de esto ya lo he visto o esto ya lo
he vivido, an a sabiendas de que es la primera vez que lo vemos o
vivimos.
Jamais vu: Es el caso contrario al anterior. Aqu, aunque el individuo
conoce y sabe que conoce determinada situacin y la recuerda, no
experimenta ninguna sensacin de familiaridad.

CONCLUSIONES:
En conclusin la memoria interviene en las principales
funciones primitivas del ser humano las cuales son mirar
caminar, escuchar, etc. hasta en funciones muy complejas
que sin ayuda de la memoria seria intil.se clasifican en
memoria a corto plazo (consecuencia de la simple
excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla
transitoriamente) y memoria a largo plazo (consecuencia de
un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la
activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas
correspondientes).