Vous êtes sur la page 1sur 27
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: DIRECCION GENERAL
 
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: DIRECCION GENERAL
 

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

 
 

A)

IDENTIFICACIÓN

 

Institución:

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

 

Plantel:

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 245

Profesor(es):

Lcc.

Gloria

Esther

Del

Hoyo

Hernández.

 
             

AGOSTO

   

Asignatura/

Módulo

TEC. EN DESARROLLO

Periodo de aplicación:

2015- ENERO

LEOYE I

Semestre:

I

Carrera:

INTEGRAL COMUNUNITARIO

 

2016

Fecha:

17 – AGO-15

Submódulo:

TEC. EN SISTEMAS DE PRODUCCION AGRICOLA

 

(24Ago-30Sep)

Duración en horas:

18 Hrs

 

B)

INTENCIONES FORMATIVAS

 

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

 

Importancia de la comunicación.- el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve tipos de lenguaje.- distinguirá los diferentes tipos de lenguaje a través de la lectura de diversos textos, así como de la observación de los recursos que utiliza cuando se expresa para lograr una comunicación completa y eficiente. Importancia y diferencia entre la lengua oral y escrita.- identificará las variaciones de la lengua utilizadas en las diferentes regiones, oficios y profesiones, así como en el lenguaje juvenil, a través de la lectura de textos y del habla propia y de los que le rodean conozca la importancia de la comunicación oral y escrita así como sus diferencias a través de la práctica de diversas actividades funciones de lenguaje.- de acuerdo con la intención del hablante, identificará las diferentes funciones de la lengua a través de la lectura de textos, y de diálogos para su aplicación en una eficaz .comunicación en su vida diaria. Variaciones de la lengua.- identificará las variaciones de la lengua utilizadas en las diferentes regiones, oficios y profesiones, así como en el lenguaje juvenil, a través de la lectura de textos y del habla propia y de los que le rodean.

Tema integrador:

La Comunicación

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

 

Contenidos fácticos:

 

Conceptos Fundamentales:

 

Conceptos Subsidiarios:

La Comunicación

Importancia de la Comunicación

 

Contenidos procedimentales:

 

Lectura, uso del diccionario, aplicación de reglas ortográficas, investigación, actividades en equipo e individual, manejo de las tecnologías de la información.

 

Contenidos actitudinales:

 

Durante el desarrollo del tema el alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad para identificar los tipos de lenguaje aplicándolos en su vida diaria.

 

Contenidos en competencias profesionales:

 
 

1 (1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Competencias genéricas y atributos:

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

  • 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

  • 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

  • 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

  • 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

  • 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

Competencias básicas de comunicación:

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CD9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

 

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 
 

Apertura

 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 1:

         

El

Docente

realiza

una

dinámica

de

Presentación.

 

Actividad 2:

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Cuaderno de apuntes

HETEROEVALACIÓN

El docente proporciona Reglamento del

emite

mensajes pertinentes

ordena e interpreta

salón de clases, el cual debe leer y traer

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

firmado por el padre de enterado,

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

Encuadre

de

la

materia,

Criterios

de

medios,

códigos

y

implícitos en un texto,

evaluación

de

la

primera

unidad,

e

herramientas apropiados.

considerando

el

instrumentos de evaluación

de

los

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

cuales se explica la mecánica de

4.1

expresa

ideas

y

generó y en el que se

trabajo y, escribir las competencias con

conceptos

 

mediante

recibe.

sus atributos que se trabajan en la

representaciones

 

unidad de tarea en su cuaderno.

lingüísticas,

matemáticas

o

gráficas.

 

Actividad 3:

   

El alumno responde un cuestionario

Cuestionario

COEVALUACIÓN

diagnóstico de la primera unidad para establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.

diagnóstico 1

 

Desarrollo

 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

Actividad 4:

       

El alumno lee el tema 1 “Trascendencia

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Lectura en voz alta.

HETEROEVALUACIÓN.

de la Comunicación” otorgado por el

emite

mensajes pertinentes

ordena e interpreta

(Guía de Observación lectura

profesor.

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

en voz alta)

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

Actividad 5:

medios, códigos y

implícitos en un texto,

El profesor expondrá el tema 2: “Tipos

herramientas apropiados.

 

considerando

 

el

de Lenguaje No verbal”

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

4.1

expresa

ideas

 

y

generó y en el que se

HETEROEVALUACIÓN

Actividad 6:

conceptos

mediante

recibe.

El alumno de manera individual elabora

representaciones

 

un collage con recortes de revistas o

lingüísticas,

matemáticas

o

periódicos en el que ilustre todos los

gráficas.

 

Collage

tipos de lenguaje no verbal.

4.2

Aplica

distintas

En el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN

estrategias

comunicativas

Actividad 7:

según

quienes

sean

sus

El docente forma equipos, estos

interlocutores, el contexto en

CD12. Utiliza

las

representan una historia corta utilizando

el

que

se encuentra

y

los

tecnologías

de

la

Guion y video

HETEROEVALUACIÓN

los tipos de lenguaje no verbal, sin habla

objetivos que persigue.

información

y

De la historieta

COEVALUACION

de por medio, tomando video de la

4.3 Identifica las ideas clave

comunicación

para

(Rubrica de Historieta)

exposición. Al finalizar, un representante

de un texto o discurso oral e

investigar,

resolver

del resto de los equipos deberá explicar

infiere conclusiones a partir

problemas,

producir

en forma oral, cuál fue el mensaje que

de ellas.

materiales y transmitir

captó.

4.5 Maneja las tecnologías

información.

 

de

la

información

y

la

 

Actividad 8:

comunicación

para

obtener

CD9.

Analiza

y

El alumno lee el tema 3: “Importancia y

información y expresar ideas.

compara

el

origen,

diferencia entre la lengua oral y escrita”. Otorgado por el profesor.

desarrollo

 

y

Lectura

HETEROEVALUACIÓN (Guía de Observación

diversidad

de

los

 

sistemas y medios de

Comprensión Lectora)

comunicación.

 

 

Desarrollo

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 9:

         

Los alumnos se reúnen en equipos,

G8. Participa y colabora de

CD1. Identifica,

Radionovela

HETEROEVALUACIÓN

escriban y graban una radionovela con

forma

efectiva

en equipos

ordena e interpreta

(Rúbrica de radionovela)

duración aproximada de 15 min.

diversos.

 

las ideas, datos y

ATRIBUTOS:

 

conceptos explícitos e

8.1

Propone

maneras

de

implícitos en un texto,

solucionar

un

problema

o

considerando el

desarrollar

un

proyecto

en

contexto en el que se

equipo definiendo un curso

generó y en el que se

de

acción

con

pasos

recibe.

específicos.

 

Actividad 10:

   

En

equipo

de

cinco

integrantes los

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD9. Analiza y

Cartel

HETEROEVALUACIÓN

alumnos elaboran un anuncio en el que

emite

mensajes pertinentes

compara el origen,

Pet

invites a tus compañeros a cuidar el

en

distintos

contextos

desarrollo y

medio ambiente y aplícalo juntando por

mediante

la

utilización

de

salón PET.

medios, códigos y

diversidad de los

herramientas apropiados.

 

sistemas y medios de

Actividad 11:

 

ATRIBUTOS:

 

comunicación.

El alumno lee el tema 4:”Funciones del

4.1 expresa

ideas

y

lenguaje” que otorga el profesor.

 

conceptos

 

mediante

Lectura en voz alta

HETEROEVALUACIÓN

 

representaciones

 

(Guía de Observación lectura

lingüísticas,

matemáticas

o

CD12. Utiliza las

en voz alta)

gráficas.

 

tecnologías de la

Actividad 12:

 

4.2

aplica

distintas

información y

El alumno

redacta

una

carta

en

su

estrategias

 

comunicativas

comunicación para

cuaderno en la que utiliza las siguientes

según

quienes

sean

sus

investigar, resolver

funciones del lenguaje: fática, expresiva

interlocutores, el contexto en

problemas, producir

Carta en el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN

y poética. (Mínimo una cuartilla,

el

que

se encuentra

y

los

materiales y transmitir

cuidando la ortografía).

objetivos que persigue. 4.3 identifica las ideas clave

de un texto o discurso oral e

información.

Actividad 13:

 

infiere conclusiones a partir

Mensaje en el

HETEROEVALUACIÓN

El alumno escribe un mensaje en el que

emplea las funciones del lenguaje;

de ellas. 4.5 maneja las tecnologías

cuaderno

apelativa, referencial y metalingüística.

de

la

información

y

la

comunicación

para

obtener

información y expresar ideas.

 

Cierre

   

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

Actividad 14:

         

El alumno lee el tema 5: “Variaciones de

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Lectura en voz alta

HETEROEVALUACION.

la lengua”.

 

emite

mensajes

pertinentes

ordena e interpreta

(Guía de Observación lectura

 

en

distintos

contextos

las

ideas,

datos

y

en voz alta)

Actividad 15:

 

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos

El

alumno

lee

la

canción

“Chilanga

medios, códigos

y

e implícitos

en

un

Banda”

del

autor

Jaime

López

e

herramientas apropiados.

texto,

considerando

Canción traducida en el

COEVALUACION

interpretada

por

Café

Tacuba

y

la

ATRIBUTOS:

 

el contexto en el que

cuaderno

transcribe

utilizando

un

lenguaje

más

4.1

expresa

ideas

y

se generó y en el

culto.

 

conceptos

mediante

que se recibe.

 

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD6. Argumenta un

Actividad 16:

 

punto de vista en

El

alumno

Ingresa

a

la

página:

G4.

Escucha,

interpreta

y

público de manera

Navegación en la web

HETEROEVALUACION

emite

mensajes

pertinentes

precisa, coherente y

traducción de

mplos2.htm, busca

en

ejemplos

 

de

en

distintos

contextos

creativa.

enunciados en el

oraciones de jerga

y

traduce

en

tu

mediante

la

utilización

de

cuaderno

dice en

tres

países

medios,

códigos

y

CD12. Utiliza las

CD1

identifica,

cuaderno como se diferentes.

 

herramientas apropiados.

tecnologías de la

 

Atributos.

 

información y

Actividad 17:

   

comunicación para

El alumno realiza todo los ejercicios de

investigar, resolver

ortografía otorgados por el profesor.

 

problemas, producir materiales y

Ejercicios en el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN

 

transmitir información.

ordena e interpreta

las

ideas,

datos

y

conceptos explícitos

e

implícitos

en

un

texto,

considerando

el contexto en el que

se generó y en el

que se recibe.

 
 

Cierre

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

 

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 18:

       

El alumno realiza

lectura diaria

de

un

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Lectura individual

HETEROEVALUACION.

libro independiente al de la materia,

emite

mensajes

pertinentes

ordena e interpreta

(Guía de Observación lectura

elegido por el profesor

 

en

distintos

contextos

las

ideas,

datos

y

en voz alta)

 

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos

medios, códigos

y

e

implícitos

en

un

herramientas apropiados.

texto,

considerando

ATRIBUTOS:

 

el contexto en el que

4.1

expresa

ideas

y

se generó y en el

conceptos

mediante

que se recibe.

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Actividad 19:

Examen pegado en el

HETEROEVALUACION

Examen parcial Unidad 1

 

cuaderno

 

D)

RECURSOS

Equipo

Material

Fuentes de información

Pizarrón, computadora, cañón,

Libros, revistas, periódico,

cámara de video o celular con

hojas de rotafolio,

Lectura Expresión Oral y Escrita 1. Argüelles Méndez Zobeyda, Calderón Larios

cámara de video.

marcadores, tijeras, resistorl, etc.

Petra Urbana, Castro Galindo Claudia Guadalupe, Ibarra López Carlos Baltazar, Rodríguez Méndez Margarita, Quintanar Gallardo Martha Nidia. Asesoría Empresarial. Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Collins Jane. Academia de Estudios

Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V.; ALEC

 

v.

VALIDACIÓN

Elabora:

Recibe:

Avala:

Profesor(es)

Lic. José Luis Muñoz Alegría

Mvz. Oseil Zavala Ortiz

LCC. Gloria Esther del Hoyo Hernández

Jefa Depto. Desarrollo Académico en Competencias

Presidente del Consejo Técnico Académico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: DIRECCION GENERAL
 
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: DIRECCION GENERAL
 

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

 

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 2

 

A)

IDENTIFICACIÓN

Institución:

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

 

Plantel:

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 245

Profesor(es):

Lcc.

Gloria

Esther

Del

Hoyo

Hernández.

 
         

TEC. EN DESARROLLO

 

AGOSTO

   

Asignatura/

Módulo

INTEGRAL

Periodo de

2015- ENERO

LEOYE I

Semestre:

I

Carrera:

COMUNUNITARIO

aplicación:

 

2016

Fecha:

17 – AGO-15

Submódulo:

TEC. EN SISTEMAS DE

(1Oct-4Nov)

PRODUCCION AGRICOLA

Duración en horas:

20 Hrs

 

B)

INTENCIONES FORMATIVAS

 

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

 

El alumno aplica las diferentes estrategias de lectura e idéntica los tipos de párrafos para la redacción de resúmenes. Resumen - redactará en forma correcta: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mapas mentales de textos expositivos o científicos para optimizarla comprensión de la lectura; Tipos de textos – distinguirá las diferentes clases de textos que existen y sus características; Estructura de los textos expositivos e informativos – distinguirá las obras expositivas (científicas) e informativas para que el empleo de estos en su actividad escolar sea efectivo y obtenga mejores resultados en sus tareas académicas. Párrafo – redactará párrafos para la construcción de ensayos, resúmenes, paráfrasis constructiva. Denotación y connotación – en los textos que lea y redacte el alumno identificará la denotación y connotación, lo que le servirá para la comprensión e interpretación de una lectura. Estrategia de lectura – adquirirá el hábito de la lectura para extraer información específica y determinar su valor comunicativo, lo que le servirá en su vida futura como profesional.

Tema integrador:

La Comunicación

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

 

Contenidos fácticos:

 

Conceptos Fundamentales:

 

Conceptos Subsidiarios:

Lectura

Párrafo; Estrategias de lectura; Mecanismos de Coherencia; Modos discursivos

 

Contenidos procedimentales:

 

Investigación sobre tipos de textos, uso del diccionario, redacción y estructura de párrafos, lecturas, comprensión lectora realizando resúmenes.

2 (1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Contenidos actitudinales:

El alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, justicia, libertad y solidaridad, ideales para que identifique y aplique las estrategias de lectura, según las habilidades y destrezas que haya adquirido apoyándose en la información proporcionada por el docente

Contenidos en competencias profesionales:

 

Competencias genéricas y atributos:

G4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas.

G6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. G8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos. 8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3.-Asume un actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:

Competencias básicas de comunicación:

CD1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CD4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. CD5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. CD6 – Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

 

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

 
 

Apertura

 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 1:

       

El alumno responde un cuestionario

Actividad 2:

Cuestionario

COEVALUACION

diagnóstico de la segunda unidad para

diagnóstico 2

establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.

Tema: Lectura

G6.- Sustenta una postura

vista de manera crítica y

El alumno

ordena

de manera

personal sobre temas de

CD1.-

Identifica,

Redacción en el

HETEROEVALUACIÓN

cronológica las frases que el docente le

interés y relevancia general,

ordena e interpreta

implícitos en un texto

cuaderno

indica, y compara los resultados con sus de compañeros.

considerando puntos de

reflexiva.

las ideas, datos y conceptos explícitos e

ATRIBUTOS:

considerando

el

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,

contexto en el que se generó y en el que se

coherente y sintética.

recibe.

 

D)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

 
 

Apertura

 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 3:

         

En

binas

los

alumnos

redactan

la

G8.-Participa y colabora de

CD5. – Expresa ideas

Texto escrito en el

HETEROEVALUACIÓN

estructura

de

un

partido

de

futbol;

forma

efectiva

en equipos

y

conceptos en

y

cuaderno.

indicando

en

su

estructura

el

inicio,

diversos.

composiciones

desarrollo y desenlace.

 

ATRIBUTOS:

coherentes

 

8.1.-Propone

maneras

de

creativas,

con

solucionar

un

problema

o

introducciones,

desarrollar

un

proyecto

desarrollo

y

definiendo

un

curso

de

conclusiones claras.

acción

con

pasos

específicos.

   

Competencia(s)

 

Producto(s) de

 

Actividades

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Evaluación

 

Desarrollo

 
   
 

atributos

Actividad 4:

       

Tema: Resumen

El alumno lee el tema “Resumen”.

G4.- Escucha, interpreta y

CD1.-

Identifica,

Comprensión lectora.

HETEROEVALUACIÓN

Elabora un mapa mental en el cuaderno,

emite mensajes pertinentes

ordena

e

interpreta

(Guía de observación

a partir del fragmento del texto “Como

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

comprensión lectora)

escuchar

la

música”.

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

medios,

códigos

y

implícitos en un texto

Mapa mental en el

HETEROEVALUACIÓN

 

herramienta apropiados.

considerando

el

cuaderno.

(Rubrica mapa mental)

 

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

El alumno en su cuaderno responde a la

4.1.-

Expresa

ideas

y

generó y en el que se

pregunta: ¿Por qué la elaboración de un

conceptos

mediante

recibe.

Actividad en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN

mapa mental puede ayudarte a comprender mejor los conceptos que

representaciones lingüísticas, matemáticas o

expone el autor?

gráficas.

 
 

Desarrollo

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

 

atributos

   

Actividad 5:

         

Tema: Tipos de textos El alumno lee el tema “Tipos de Textos”

G4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

CD1.-

Identifica,

ordena e interpreta

Comprensión lectora.

HETEROEVALUACIÓN (Guía de observación

De forma individual el alumno elabora

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

comprensión lectora)

un cuadro sinóptico del tema “Tipos de

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

Textos”.

medios,

códigos

y

implícitos en un texto,

Cuadro sinóptico en el

HETEROEVALUACIÓN

El alumno Redacta en su cuaderno un

herramienta apropiados.

considerando

 

el

cuaderno.

(Rubrica cuadro sinóptico)

cuento de una cuartilla de extensión,

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

con las características especificadas por

4.1.-

Expresa

ideas

y

generó y en el que se

el docente. Los alumnos escriben una conversación imaginaria con su personaje histórico

conceptos

mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o

recibe.

Cuento escrito en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN (Rubrica cuento)

favorito, previa investigación de su vida y obra.

gráficas.

Actividad escrito en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN

Actividad 6:

 

En equipos

los alumnos leen

el tema:

G4.- Escucha, interpreta y

CD1.-

Identifica,

Comprensión lectora.

HETEROEVALUACIÓN

“Estructura de los textos Expositivos e

emite mensajes pertinentes

ordena

e

interpreta

(Guía de observación

Informativos”.

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

comprensión lectora)

El docente

solicita a

los alumnos una

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

nota periodística de su elección

medios, códigos y

implícitos en un texto

Nota periodística pegada

HETEROEVALUACIÓN

cuidando de su contenido y lenguaje,

herramienta apropiados.

 

considerando

 

el

en el cuaderno y

(Rubrica periódico)

misma que pegan en su cuaderno y

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

transcripción de la

transcribe

la

noticia

en

la

pirámide

4.1.-

Expresa

ideas

y

generó y en el que se

información a la pirámide

invertida.

conceptos

 

mediante

recibe.

en el cuaderno.

De forma individual el alumno escribe un ensayo de 7 párrafos (uno de

representaciones lingüísticas, matemáticas o

CD4 – Produce texto

introducción, cinco de desarrollo y uno

gráficas.

con base

en

el

uso

de

conclusiones),

donde

expone

sus

G8.-Participa y colabora de

normativo

de

la

argumentos acerca del siguiente tema

forma

efectiva

en

equipos

lengua, considerando

planteado: ¿Estás o no de acuerdo con

diversos.

 

la

intención

y

la

compra,

venta,

distribución

y

ATRIBUTOS:

situación

 

consumo de piratería en México?

8.2.-Aporta puntos de vista

comunicativa.

 
 

con apertura y considera los

 

de otras personas

de

manera reflexiva.

 
 

Desarrollo

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

Aprendizaje

 

atributos

 

Actividad 7:

       

El docente organiza equipos, en los

G8.-Participa y colabora de

CD5 – Expresa ideas

Ensayo escrito en hojas

HETEROEVALUACIÓN

cuales los alumnos describen una

forma efectiva en equipos

y

conceptos

en

blancas

(Rubrica de ensayo)

anécdota en donde se destaque la

diversos.

composiciones

estructura, lineal, recurrente, circular o

ATRIBUTOS:

 

coherentes

y

temporal y redactarla en el cuaderno y

8.2.-Aporta puntos de vista

creativas,

con

relatarla a sus compañeros.

con apertura y considera los de otras personas de

introducciones, desarrollo

y

Actividad 8:

manera reflexiva.

conclusiones claras.

Los alumnos leen el tema: “Párrafo”, a

 

partir de la lectura asignada por el maestro, clasifican los tipos de párrafos.

Actividad 9:

El alumno

lee

el tema: Denotación

y

G4.- Escucha, interpreta y

CD5 – Expresa ideas

Comprensión lectora.

HETEROEVALUACIÓN

connotación. Elabora un mapa

emite mensajes pertinentes

y

conceptos

en

Texto escrito en el

(Guía de observación

conceptual en el cuaderno acerca de la

en

distintos

contextos

composiciones

cuaderno.

comprensión lectora)

denotación y connotación.

mediante

la

utilización

de

coherentes

y

medios,

códigos

y

creativas,

con

herramienta apropiados.

introducciones,

ATRIBUTOS:

 

desarrollo

y

4.1.-

Expresa

ideas

y

conclusiones claras.

conceptos

mediante

 

Comprensión lectora.

HETEROEVALUACIÓN

representaciones

CD1.-

Identifica,

(Guía de observación

lingüísticas, matemáticas o

ordena

e

interpreta

Mapa conceptual

comprensión lectora)

gráficas.

 

las ideas, datos y

elaborado en el

 

conceptos explícitos e

cuaderno.

implícitos en un texto

Hoja de actividades

considerando

el

pegada en el cuaderno.

contexto en el que se generó y en el que se recibe.

HETEROEVALUACIÓN (Guía de observación

comprensión lectora)

 

Cierre

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

 

atributos

   

Actividad 10:

       

El docente formara equipos, los alumnos

G8.- Participa y colabora de

CD4 – Produce texto

Periódico.

HETEROEVALUACIÓN Y

elaboran un periódico escolar, tomando

forma

efectiva

en equipos

con base

en

el

uso

(Proyecto de unidad)

COEVALUACIÓN

como guía las indicaciones que se les

diversos.

normativo

de

la

(Rubrica periódico escolar)

proporcionan.

ATRIBUTOS:

lengua, considerando

8.1.- Propone maneras de

la

intención

y

solucionar

un

problema

o

situación

 

desarrollar un proyecto en

comunicativa.

 

equipo definiendo un curso

 

de

acción

con

pasos

Actividad 11:

específicos.

De manera individual el alumno elabora

CG4.- Escucha, interpreta y

CD1.-

Identifica,

Cuadro sinóptico

HETEROEVALUACIÓN

un cuadro sinóptico de los diferentes tipos

emite mensajes pertinentes

ordena

e

interpreta

elaborado en el libro.

(Rubrica cuadro sinóptico)

de textos que existen.

en

distintos

contextos

las

ideas, datos

y

mediante

la

utilización

de

conceptos

explícitos

Mapa mental

HETEROEVALUACIÓN

Después el alumno elabora un mapa

medios, códigos y

e implícitos en un

elaborado en el

(Rubrica mapa mental)

mental acerca de las macro reglas que se

herramienta apropiados.

 

texto considerando el

cuaderno.

deben seguir

en

la

elaboración de un

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

resumen.

4.1-

Expresa

ideas

y

generó y en el que se

conceptos

mediante

recibe.

Resumen redactado en

HETEROEVALUACIÓN

El alumno elabora un resumen acerca de

representaciones

 

el cuaderno.

(Rubrica resumen)

lo aprendido en la unidad 2.

lingüísticas,

matemáticas

o

gráficas.

 

Examen pegado en el

HETEROEVALUACION

Examen parcial Unidad 2

   

cuaderno

 

E)

RECURSOS

Equipo

Material

Fuentes de información

Pintarrón, plumones, computadora.

Periódico, rotafolio, tijeras,

pegamento, plumones, cinta,

Lectura Expresión Oral y Escrita 1. Argüelles Méndez Zobeyda, Calderón Larios

revistas.

Petra Urbana, Castro Galindo Claudia Guadalupe, Ibarra López Carlos Baltazar, Rodríguez Méndez Margarita, Quintanar Gallardo Martha Nidia. Asesoría Empresarial. Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Collins Jane. Academia de Estudios

Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V.; ALEC

 

vi.

VALIDACIÓN

Elabora:

Recibe:

Avala:

Profesor(es)

Lic. José Luis Muñoz Alegría

Mvz. Oseil Zavala Ortiz

LCC. Gloria Esther del Hoyo Hernández

Jefa Depto. Desarrollo Académico en Competencias

Presidente del Consejo Técnico Académico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN (1) Institución: DIRECCION
 
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN (1) Institución: DIRECCION
 

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

 

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 3

 

A)

IDENTIFICACIÓN (1)

 

Institución:

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

 

Plantel:

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 245

Profesor(es):

Lcc.

Gloria

Esther

Del

Hoyo

Hernández.

 
         

TEC. EN DESARROLLO

 

AGOSTO 2015-

   

Asignatura/

INTEGRAL COMUNUNITARIO

Periodo de aplicación:

ENERO 2016

Módulo

LEOYE I

Semestre:

I

Carrera:

TEC. EN SISTEMAS DE

(10 Nov.9 Dic)

Fecha:

17 – AGO-15

Submódulo:

PRODUCCION AGRICOLA

Duración en horas:

18 Hrs

 

B)

INTENCIONES FORMATIVAS

 

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

 

El alumno aplica las diferentes estrategias para elaborar un resumen escrito y esquematizado. Mecanismos de Coherencia.- Realiza investigaciones, utiliza la expresión oral y la lectura de textos, así como la redacción de resúmenes para la identificación y aplicación de los mecanismos de coherencia. Modos Discursivos.- Identifica, los modos discursivos en textos científicos para una mejor comprensión de la lectura. Cualidades de la expresión oral.- Investiga tema de su preferencia para realizar una exposición oral cuidando la utilización de todas las cualidades aprendidas. Exposición de Temas.- Aplica los requisitos y cualidades de la expresión oral y recursos, estructuras y procedimientos para preparar y exponer adecuadamente una exposición oral de un tema

Tema integrador:

La Comunicación

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

 

Contenidos fácticos:

 

Conceptos Fundamentales:

 

Conceptos Subsidiarios:

Expresión Escrita

Resumen

 

Contenidos procedimentales:

 

Investigación, elaboración de resúmenes esquematizados, trabajo en equipo, exposiciones, lectura oral

 
 

Contenidos actitudinales:

 

Es un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá conocimientos y expresará por escrito .lo aprendido.

 

Contenidos en competencias profesionales:

 
 

3 (1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Competencias genéricas y atributos:

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

  • 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

  • 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

  • 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

  • 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

  • 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

 

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 
 

Apertura

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Actividad 1:

       

El alumno responde un cuestionario

Cuestionario

COEVALUACION

diagnóstico de la tercera unidad para

diagnóstico 3

establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.

Actividad 2:

Tema: Mecanismos de Coherencia

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Cuaderno de apuntes

HETEROEVALACIÓN

El alumno Investiga de tarea:

emite

mensajes pertinentes

ordena e interpreta

* ¿Qué y cuáles son los mecanismos de

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

coherencia?

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

* las preposiciones

medios,

códigos

y

implícitos en un texto,

* conjunciones

herramientas apropiados.

considerando

el

* adverbios

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

* sustantivo

4.1.-

expresa

ideas

y

generó y en el que se

* verbo

conceptos

 

mediante

recibe.

Citando fuentes investigadas.

representaciones

 

lingüísticas,

matemáticas

o

gráficas.

 
 

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 
 

Apertura

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

Actividad 3:

       

El alumno

da

lectura

al

tema

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Mapa cognitivo de

HETEROEVALACIÓN

“Mecanismos

de

Coherencia”

emite

mensajes pertinentes

ordena

e interpreta

nubes en el cuaderno

(Rubrica mapa conceptual)

proporcionado por el profesor y realiza

en

distintos

contextos

las

ideas,

datos

y

un mapa cognitivo de nubes.

 

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

 

medios,

códigos

y

implícitos en un texto,

herramientas apropiados.

considerando

el

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

4.1.-

expresa

ideas

y

generó y en el que se

conceptos

 

mediante

recibe.

representaciones

CD12. Utiliza las

lingüísticas,

matemáticas

o

tecnologías de la

gráficas.

 

información

para

 

investigar,

resolver

problemas,

producir

materiales y transmitir

información.

 
 
 

Desarrollo

 
 

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

 

Aprendizaje

 

atributos

   

Actividad 4:

G4.

Escucha,

interpreta

y

CD1.

Identifica,

Lectura en voz alta

HETEROEVALUACION

El alumno lee el texto “¿Más escuelas?

emite mensajes pertinentes

ordena e interpreta

(Guía de Observación lectura

Confabulación diabólica” de Jorge

en

distintos

contextos

las ideas, datos y

en voz alta)

Ibargüengoitia,

mediante

la

utilización

de

conceptos explícitos e

medios,

códigos

y

implícitos en un texto,

Tabla en el cuaderno

COEVALUACIÓN

 

herramientas apropiados.

considerando

el

diabolica.html anota en su cuaderno los

ATRIBUTOS:

 

contexto en el que se

mecanismos de

coherencia, y los

4.3 identifica las ideas clave

generó y en el que se

clasificar por su tipo en una tabla.

 

de un texto o discurso oral e

recibe.

Actividad 5:

infiere conclusiones a partir

Lectura en voz alta

HETEROEVALUACIÓN

El alumno

lee

el

texto

de modos

de ellas.

(Guía de Observación lectura

discursivos otorgado por el docente y elabora en el cuaderno el esquema de

Esquema en el

en voz alta) HETEROEVALUACIÓN

modos discursivos.

cuaderno

 

Desarrollo

Actividades

 

Competencia(s)

 

Producto(s) de

Evaluación

 

Genérica(s) y sus

 

Disciplinar(es)

Aprendizaje

 

atributos

   

Actividad6:

G8.- Participa y colabora de

CD1.

Identifica,

Rotafolio por equipo

HETEROEVALACIÓN

El docente Forma equipos de 10 y cada

forma

efectiva

en

equipos

ordena e interpreta

con el mapa conceptual

(Rubrica mapa conceptual)

equipo lleva al salón recortes de revistas

diversos.

las ideas, datos y

con ejemplos para cada uno de los

ATRIBUTOS: