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MATEMTICAS

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TEXTOSMAREAVERDE

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I.S.B.N.13:9788469598917
I.S.B.N.10:

8469598910

1ESO

Resolucindeproblemas:1deESO
CAPTULO1:RESOLUCINDEPROBLEMAS

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Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas1deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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www.apuntesmareaverde.org.es

Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

Resolucindeproblemas:1deESO

ndice

1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
2.PRIMERASESTRATEGIAS
2.1.ESTIMAELRESULTADO
2.2.EXPERIMENTA,JUEGACONELPROBLEMA
2.3.HAZLOMSFCILPARAEMPEZAR
2.4.HAZUNDIAGRAMA,UNESQUEMA...
2.5.MIRASITUPROBLEMASEPARECEAALGUNOQUEYACONOZCAS
2.6.ESCOGEUNABUENANOTACIN

3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.EUREKA!
3.2.BLOQUEOS

4.JUEGOSYPROBLEMAS

Resumen
Quesunproblema?Cmoenfrentarseaunosproblemasnuevosque,quizs,noseanfciles?Es
posibledarnormas,conocerestrategias,pararesolvermejorcualquiertipodeproblema?
Unproblemamatemticoesunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
deobstculos,siemprequeelsujetoqueafrontalasituacinnoconozcaprocedimientosoalgoritmos
quelepermitan,deinmediato,alcanzarelobjetivo.
Loqueparaunapersonaesunproblema,paraotrapuedeserunsimpleejercicio,omuchomsqueun
problema,unainvestigacin.Ladiferenciaestenlosconocimientosprevios,ysipararesolverlodebe
hacersepreguntas,aadirhiptesisalenunciado.
Ante un autntico problema muchas veces no sabe uno ni siquiera por dnde empezar. Veremos
algunasestrategiasdepensamientotilesentodaclasedeproblemas.
Pensamos que ensear a resolver problemas es lo mejor que se puede ensear, pues el mundo
evoluciona rpidamente y lo que hoy nos parece imprescindible, maana puede haber quedado
obsoleto,mientrasqueresolviendoproblemassepreparaalaspersonasaenfrentarsealodesconocido
ylosprocesosmentalesnuncaenvejecen.
Hayestudiosqueconfirmanquelaenseanzaexpresadelasetapas,cadencias,tcnicasyestrategias
consiguemejoresresultadosquelameraprcticaespontnea.

Matemticas1deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Resolucindeproblemas:1deESO

1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
Ejemplo1:
1. LamadredeMaraobservaqueelcuentakilmetrosdesucochemarca
24.312km.Cuntoskilmetroslefaltanparalaprximarevisin,que
debesercada5.000km?
Siemprequetengasqueresolverunproblemaesconvenientequesigaslossiguientespasos:
Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconcuidadoelenunciado,ypiensa:
Culessonlosdatos?
Qupiden?
Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Esunproblemaconoperacionesconnmerosnaturales,luego:
Quoperacionesaritmticasdebohacer?Habrquesumar?Habrquemultiplicar?
Habrquerestar?Habrquedividir?
Fase3:Llevaadelantetuestrategia
Ahoras,ahoraresolvemoselproblema:
Si multiplicas 5.000 por 5 obtienes 25.000. Por tanto, la prxima revisin debe ser a los 25.000 km,
luegoalamadredeMaralefaltan25.00024.312=688kmparahacerlarevisin.
Fase4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.Compruebalaestrategia.
Sisumasa24.312los688kmdelresultadotenemoslos25.000kmdelaprximarevisin.

Actividadespropuestas
2. Inventaproblemassimilares!
3. Estimacuntomidetuauladelargoycuntodeancho.Sedeseaponer
unzcaloquevalea6elmetro.Cuntoseuroscostarponerlo?
4. ElcuentakilmetrosdelpadredeJuanmarca64.731km.Silasrevisiones
son cada 5.000 km, cuntos kilmetros le faltan para la prxima
revisin?
5. La piscina de Ins tiene forma de rectngulo. Sus lados miden 10 m de
largoy7m deancho.Desearodearlapiscinaconunavalla.Elmetrodevallavale 12 .Cunto
costarhacerlavalla?

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2.ESTRATEGIASENLARESOLUCINDEPROBLEMAS
2.1.Estimaelresultado
Enmuchasocasionesnosbastaconestimarunresultado,noconlasolucinexacta.
Yahasestimadolasdimensionesdetuaula.
AlamadredeMara,porejemplo,paraestartranquilalebastasaberquelefaltanmsde600kmpara
laprximarevisin.MientrasqueelpadredeJuanquizsnonecesitesaberqueexactamentelefaltan
65.00064.731=269kmparalaprximarevisin,sinoestimarquelefaltanmenosde300kmpara
empezarapreocuparseporhacerla.
Pararealizarbuenasestimacionesesconvenientehaberpracticadomucho.

Actividadespropuestas
Intentaahoratestimarlassolucionesdeestosproblemas:

6. Si tu paga semanal es de ocho euros, y ahorras toda la paga de un mes Podras comprarte un
ordenadorporttil(queestimasquevaleunos1.500euros)?Ycontodaslaspagasdeunao?
7. Un ascensor slo puede con 500 kg, cuntos de tus amigos piensas que
podransubirse?
8. Informanqueaunamanifestacinhanido40.000personas,cmocreesque
lashancontado?
9. Sitodalapoblacinmundialsedieralamano,qulongitudseformara?
10. Cuntagentecabedepieentuaula?
11. Cuntoskilmetrosandasalao?
12. Cuntosgranosdearrozhayenunkilo?

2.2.Experimenta,juegaconelproblema
Alexperimentarconlosdatosdelproblemaesfcilqueseteocurraquedebeshacerconellos.

Actividadespropuestas
13. a)Piensaunnmerodetrescifras.
b)Escrbeloalrevsyrestaelmenordelmayor.
c)Escribeelresultadoalrevsysmaloalresultadodelaresta.
d)Escribelasolucinfinal.
e) Prueba con varios nmeros, qu observas? Hay algn caso en el que no se obtenga la
mismasolucin?
f)Pruebaconcuatrocifras.Obtienesresultadosdelmismotipoquelasanteriores?
g)Teatrevesconcincocifras?

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2.3.Hazlomsfcilparaempezar
14. "LastorresdeHanoi":Cuentalaleyendaqueentresagujasdeorohaysesentaycuatrodiscostodos
de distinto tamao, colocados de mayor a menor. Unos monjes cambian continuamente de sitio
estosdiscos,unocadasegundoconlassiguientesreglas:Encadamovimientoslosepuedemover
undisco.Ynopodemoscolocarnuncaundiscoencimadeotrodemenortamao.Cuandohayan
pasado todos los discos de una de las agujas a otra se acabar el mundo. Cunto falta para que
termineelmundo?
Para enfrentarte a este problema, ten en cuenta, lo primero, las fases, intenta entender bien el
problema.
Luego, hazlo ms fcil para empezar. En lugar de con 64 discos, empieza slo con un disco. A
continuacin,condos,contres...Manipulalosobjetos.Hazunesquema.
15. CuadradoMgico

Conlosnmerosdel10al18completaentucuadernoelcuadrodeformaqueobtengaslamismasuma
entodasdirecciones,enhorizontal,envertical,einclusoenlasdosdiagonales.
Hazlo ms fcil, comienza con un cuadrado mgico con los nmeros del 1 al 9. Cunto debe
sumarcadafila?Culdebeserelnmerodelacasillacentral?Lasumade1+2++9=?
Qunmerodivididoentre3nosda:?
Luegohaztelasmismaspreguntasconlosnmerosdelproblemainicial.

2.4.Hazundiagrama,unesquema...
Enmuchasocasioneshacerundiagramanosresuelveelproblema.

Actividadespropuestas
16. "Colordelpelo":TresamigasA,B,C,unarubia,otramorenayotrapelirroja,estnjugandoalas
cartassentadasenunamesacircular,cadaunapasaunacartaalaqueestasuderecha.LaamigaB
hapasadounacartaalarubia.LaamigaAhapasadounacartaalaquehapasadounacartaala
pelirroja.CuleselcolordelpelodeA,ByC?
Al hacer un esquema y analizar las dos configuraciones que existen, se observa que una de ellas es
inconsistente,yaqueunodelasamigasesalavezrubiaypelirroja.Lasolucineslaotraconfiguracin,
queesconsistenteconelenunciado.
17. Unapersonaes80cmmsaltaquelamitaddesualtura.Questaturatiene?
Leeycomprendeconcuidadoelenunciado,dibujaunesquemaysabrslasolucin.
18. Quierencruzarunroenunabarcatresmujeresytresmaridoscelosos,sislocabendospersonas
enlabarca,ynuncapuedenquedarsolosunamujeryunmaridoquenoseanpareja,cmopueden
hacerlo?

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Resolucindeproblemas:1deESO

2.5.Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas
Es posible que tu problema tenga el mismo aire que otro que ya has resuelto, lo que puede
proporcionartepistastilespararesolverelnuevo.

Actividadespropuestas
19. Observalasofertasdeunatienda:

Precioanterior

Oferta

Camisetas

15euros

12euros

Chaquetas

40euros

30euros

Pantalones

32euros

28euros

Camisas

25euros

21euros

Una persona aprovecha estas ofertas y compra cinco camisas, una chaqueta, dos pantalones y tres
camisetas.Averiguacuntosegastaycuntoseahorraporcompraresaropaenofertas.

20. Sehanapuntado25estudiantesaunviaje.Alpagarelbillete5deellossedancuentaquenohan
tradodinero.Elrestodecidepagrselo,yabonancadauno3.Cuntocuestacadabillete?

2.6.Escogeunabuenanotacin
Actividadespropuestas
21. Calculamentalmenteelproductodedosnmerosyluegosumauntercero:
a)5x9+26=

b)200x7+128=

c)60x8+321=

Ahora al revs: nos dan el resultado y buscamos, de la forma anterior, con qu nmeros puede
obtenerse.Porejemplo,nosdan1000ydecimos1000=100x7+300.
Sigueesemodeloparaexpresarlosnmerossiguientes:2000,4000y5500.

22. EmmyNoether,unailustremujermatemtica,naciel23demarzode1882
ymuriel14deabrilde1935.
a)Cuntosaostenaalmorir?
b)Cuntosaoshanpasadodesdeelaodesumuerte?
c) Cuntos aos faltan para celebrar el centenario de su muerte?
Cuntosmeses?Cuntosdas?

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3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.Eureka!
Ya sabes que Arqumedes estaba en la baera cuando exclam Eureka! pues haba descubierto una
importante propiedad de los cuerpos sumergidos. Algo parecido ocurre en muchas ocasiones. T
mismo, si trabajas en un problema, luego tu inconsciente continua trabajando y, de repente, cuando
menos lo esperas Eureka!, tienes la solucin. Esta situacin, esta emocin positiva y gratificante,
tambinrecibeelnombredeAj!
En la Historia de la Ciencia se conocen muchas de estas situaciones. Busca alguna y reflexiona sobre
cmotesientesalresolverunproblema,queenunprimermomento,parecaimposible.

3.2.Bloqueos
Perotambinpuedenapareceremocionesnegativas,alasquellamamosbloqueos.Muchasveces,al
intentarresolverunproblemas,stenospareceimposible,nosdesanimamos,entranganasdedejarlo
todo.Estoesunbloqueo.Peroesolepasaatodoelmundo.Hayquesacarfuerzasycontinuar.Buscar
lacausadelbloqueo.
Veamos algunos problemas sencillos que resultan complicados pues en ellos suele producirse un
bloqueo.Intentaprimeroresolverlosyluego,sinotesalen,leelaayuda.
23. Sinlevantarellpizunecon4trazosrectosestosnuevepuntos.
o

Dibujaentucuadernonuevepuntoscomolosdelafigurayintentaunirlos,con4trazossinlevantarel
lpiz.
Recuerda, lo primero es comprender el enunciado. Prueba a hacerlo. Lo has conseguido?
Estupendo.Noloconsigues,intntalounpocoms.
Bloqueo:Sinoloconsiguesesporqueestspresuponiendoalgoquenosehadichoyesquenopuedes
salir del recinto limitado por los puntos. Haz trazos ms largos y lo conseguirs
enseguida.

24. Con 3 palillos, todos iguales, puedes construir un tringulo equiltero. Con 5
palillos puedes construir 2 tringulos equilteros, cmo podemos construir
cuatro tringulos equilteros iguales con seis palillos con la condicin de que el lado de cada
tringulosealalongituddelpalillo?
Experimenta,juegaconelproblema.Lohasconseguido!Entoncesnohastenidounbloqueo.
Bloqueo: Nadie ha dicho que no pudieras salir del plano. Ah est el bloqueo. Lo consigues con un
tetraedroregular.
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Resolucindeproblemas:1deESO

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4.JUEGOSYPROBLEMAS
Te gusta jugar? Para ser un buen jugador en juegos de estrategia puedes
utilizarlastcnicasquehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.
Fases: Lo primero, naturalmente, comprender bien las reglas del juego, que
essimilaracomprenderelenunciado.Losegundo,jugar,hastaencontraruna
estrategia ganadora. Luego jugar y ver si tu estrategia es realmente buena.
Porltimo,generalizar,intentarmejorarlaestrategia.

Actividadespropuestas
Utilizatodoloquehasaprendido.
25. Yahoraunjuego!Lastresenraya
Sejuegadedosendos.Copiaenelcuadernolatablasiguiente:
497

315

69

77

115

33

90

22

225

161

46

55

355

142

135

213

Unapersonaescogedosnmeros,unodelconjuntoA={2,3,5,7}yotrodelconjuntoB={11,45,71,
23}.Losmultiplicamentalmente,yponesumarca(ounaficha,ounabolitadepapel)sobreelnmero
resultante.Laotrapersonahacelomismocuandoletoqueelturno.Ganaquienponetresmarcasen
lnearecta.
Ahoraajugar!
26. Realizaelmismojuegodelaactividadanteriorconesteotrotablero,yconlosgruposdenmeros:A
={2,5,7,4}yB={3,11,9,1}.
63

21

22

15

45

55

44

12

36

18

77

Inventaconotrosnmerostupropiotablerodejuegos.

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27. Otrojuego
Esunjuegodecalculadoraypuedeserunjuegocooperativo;unjuegoenelquese
ponen en comn las diferentes estrategias y se discute sobre el mejor
procedimiento,elmssencillooelmsoriginal.
Consta de cuatro fichas como las de la figura, donde se indican las teclas que est
permitidopulsar,yelresultado,enrojo,alquehayquellegar.
2

147

34

123

93

Eljuegoconsiste,enprimerlugar,enobtenerelresultadoenlacalculadora.
Debesanotartodoslosmtodosencontrados.Piensayanotaentucuadernoculesel
procedimientoqueteharesultadomseficaz.
Escribe,utilizandoparntesis,lasexpresionesquehautilizadolacalculadora.
Modificaeljuegoconfeccionandonuevasfichas,modificandostasconotrasteclasycon
otrosresultados.

28. Hagamosmagia!
Dileaunapersonaquepienseunnmerodetrescifras,queescribaesenmeroy,denuevo,lastres
cifras,paraformarunnmerodeseiscifras.Pdelequelodividaentre7,luegoentre11yluegoentre
13.Sequedarsorprendidaalcomprobarqueelresultadoeselnmeroqueescribi.Sabesporqu?

29. Resuelveelcrucigrama:Cpialoentucuadernoyresulvelo.
x
x

x
x

x
x

35

30

x
x

50

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Resolucindeproblemas:1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA
ELLAS Y ELLOS INVESTIGAN PARA RESOLVER PROBLEMAS
El progreso que ahora disfrutamos ha sido posible gracias a la iniciativa y al trabajo de miles de hombres
y mujeres. Superaron retos y resolvieron problemas para los que necesitaron muchos conocimientos
matemticos
CONSTRUYERON PUENTES QUE NOS
COMUNICAN

DISEARON AVIONES QUE SOBREVUELAN


OCANOS

LA INFORMTICA QUE NOS INVADE

BARCOSQUESURCANLOSMARES

LAREINADELASCIENCIASDELS.XIX
Mary Somerville dedic su vida al estudio de las
matemticas y la fsica. Tradujo al ingls La Mecnica

Celeste de Laplace, uno de los tratados cientficos


ms importantes de su poca. Escribi numerosas
obras
y artculos, viaj por Europa y se relacion con
los principales cientficos. La Reina Victoria le
una pensin vitalicia en reconocimiento a su
concedi
trabajo. Fue una mujer feliz. Mirad lo que escribi:

LA ELECTRICIDAD QUE
LLEGA A TODAS PARTES

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Tengo 92 aos..., mi memoria para los


acontecimientos
ordinarios es dbil pero no para

las matemticas o las experiencias cientficas. Soy


capaz de leer libros de lgebra superior
todava
durante cuatro o cinco horas por la maana, e
incluso de resolver problemas"

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Resolucindeproblemas:1deESO

RESUMEN
Problema

Esunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
de obstculos, siempre que el sujeto que afronta la situacin no conozca
procedimientosoalgoritmosquelepermitanalcanzarelobjetivo.

Fases en la resolucin Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema.


deunproblema
Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Fase3:Llevaadelantetuestrategia.
Fase 4: Comprueba el resultado. Piensa si es razonable. Comprueba la
estrategia.
Algunasestrategias

Estimaelresultado.
Experimenta,juegaconelproblema.
Hazlomsfcilparaempezar.
Hazundiagrama,unesquema...
Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas.
Escogeunabuenanotacin.

Emocionesy
resolucinde
problemas

Emocinpositiva:Ideafeliz.Aja!Eureka!

Juegosdeestrategia

Paraserunbuenjugadorenjuegosdeestrategiapuedesutilizarlastcnicas
quehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.

Emocinnegativa:Bloqueo

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EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
1. LaJefedeEstudiosdeuncolegiohaanotadoenuncuadroelnmerodealumnosyalumnasque
hanfaltadoaclase.EnesecolegiohayochoclasesdeSecundaria.
L

1 A

1 B

2 A

2 B

3 A

3 B

4 A

4 B

TOTAL

TOTAL

Copialatablaentucuadernoyresuelveallelejercicio.
a)Completalasltimasfilaycolumnadelcuadro.
b)SabiendoqueelnmerototaldealumnosyalumnasdeesecolegioenSecundariaesde205,
averiguacuntoshabaenelcolegioeljueves.
2. Elextraordinario37
37x3=111
37x6=222
37x9=333
Consiguetahora
444,555,666...
3. Enunacuadrculadecuatroporcuatro,colocalosnmerosdel1al16enloscuadrados,cadauno
en uno. Multiplica los nmeros de cada dos cuadrados adyacentes y escribe el producto en cada
arista. Suma los nmeros que hay en cada arista. Queremos que la suma sea lo menor posible,
Cmodebemoscolocarlosnmerosdel1al16?

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Resolucindeproblemas:1deESO

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4. Tringulos

1x9+2=11
12x9+3=111
123x9+4=1111
1234x9+5=11111
Compruebaqueeltringulosiguehastallegara+10.
5. Estudialasmanerasdedividiruncuadradoencuatropartesigualesenformayenrea.
6. Nmeros en fuga: Estas operaciones se han quedado sin resolver por falta de algunos nmeros.
Puedescompletarlas?Cpialoentucuadernoyresulvelo.
a)

89

b)

2:

c)

5 = 17 resto 07

46 410
2 5
1

x 75 = 2 0050

53

7. Dosmujereshabanidoalmercadoavender30manzanascada
una. La primera tena la intencin de vender cada dos
manzanasporun.Cuntopensabaganar?Lasegundaquera
vender cada tres manzanas por dos . Cunto ganara? Pero
no queran hacerse la competencia por lo que llegaron al
siguienteacuerdo:venderambascadacinco(2+3)manzanas
portres(1+2).Lohabanvendidotodo.Hanganado36?
Lessobraun!Conlaventaanterioribanaganar35,yhan
ganado36.Puedesexplicarlesquhaocurrido?
8. Sofa, que es muy sabia, se lo ha explicado, y se han puesto tan contentas que han decidido ir a
comerlastresjuntas.Pagaronlacomidacon30,yelcamarerolesdevolvi5.Cadaunasequed
conun,perosobraban2quedejarondepropina.Denuevotenanunproblema!Ahorafaltaba
un!Hanpagado101=9cadauna,quepor3son27,ms2depropinason27+2=29.Yen
unprincipiotenan30.Lesfaltauno!Explicalosucedido.
9. Letrasynmeros:Sisigueselordenalfabticoestascuatrooperacionesdancomoresultadoletras
conlasquepodrsformarunapalabra:
(8+10):3+7x15=
(2315)+2x4=
1x4+6:2+5x1=
45x(1+0)45+1=

Cpialoentucuadernoyresulvelo.

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Resolucindeproblemas:1deESO

10. "Ellobo,lacabrayelrepollo":Unhombretienequecruzarunroenunabarca
conunlobounacabrayunrepollo,enlaqueslopuedeirlyunadelastres
cosas,teniendoencuentaquesinoestelhombredelante,ellobosecomela
cabraylacabrasecomeelrepolloCmoconsiguetransportarlosalotrolado
delro?
11. Juan,JaimeyJorgetienencadaunodosoficios.Hayunbarbero,unchofer,un
tabernero, un msico, un pintor y un jardinero. A qu se dedica cada uno de
ellos?Sabiendoque:

A.I.Fernndez

1:Elchferseburldelmsicoporquetenaelpelolargo
2:ElmsicoyeljardineropescanconJuan
3:Elpintorcompraltabernerovino
4:Elchfercortejabaalahermanadelpintor
5:Jaimedeba5dlaresaljardinero
6:JorgevioalolejosaJaimeyalpintor.
12. Sorpresasdel8yel9:
09+8=8
99+7=88
989+6=888
9879+6=8888
98769+6=88888
987659+6=888888Teanimasacontinuarlapirmide?
13. Nos dan 16 bolas del mismo tamao, pero una de ellas pesa un poco menos que las otras. Para
averiguarculesdisponemosdeunabalanzadedosplatos.Culeselmnimonmerodepesadas
quenecesitasefectuarpara,sintenerencuentalabuenasuerte,determinarlabola?Ysison32
bolas?Ysison27?Ysi13?Generalizaelproblemaacualquiernmerodebolas.
14. Unrajdejasushijasciertonmerodeperlasydeterminquesehicieradelsiguientemodo:La
hijamayortomaraunaperlayunsptimodeloquequedara.Lasegundahijarecibiradosperlasy
unsptimodeloquerestante.Latercerajovenrecibiratresperlasyunsptimodeloquequedara.
Yassucesivamente.Hechaladivisincadaunadelashermanasrecibielmismonmerodeperlas.
Cuntasperlashaba?Cuntashijastenaelraj?
15. Culeselmximonmerodengulosrectosquepuedehaberenunpolgonodenlados?

Matemticas1deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

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17

Resolucindeproblemas:1deESO

PARAELPROFESORADO
En la enseanza de las matemticas es conveniente, como afirmaba Hans Freudenthal, hacer
matemticasenlaclasedematemticasyunaformadeconseguirlo,esorganizarclasesderesolucin
deproblemasoproponerpequeasinvestigaciones.
Alinvestigaralosbuenosresolutoresdeproblemassehanobtenido dosconclusiones:Laprimeraes
quelacapacidadpararesolverproblemasmejoraconlaprctica,lasegundaesqueelanlisisdelos
mtodos matemticos, as como el de las distintas estrategias que intervienen en la resolucin de
problemastambinmejoradichacapacidad.Hayestudiosqueconfirmanquelaenseanzaexpresade
las etapas, cadencias, tcnicas y estrategias consigue mejores resultados que la mera prctica
espontnea.Esprecisoresolvermuchosproblemas.Esaayudaslopuedesereficazsiseejercesobre
problemasconcretosynocomoprerequisitoterico.
Trabajarenlaresolucindeproblemaseslomejorquesepuedeproporcionaraunapersona,yaque
ayuda a equiparla para su actividad integral, no solamente en lo que se refiere a sus capacidades
matemticas.Elmundoevolucionarpidamente,ytenemoslaobligacindeprepararpersonasqueen
elfuturovanaenfrentarseasituacionesdesconocidas.Losprocesosmentalesnosehacenobsoletos.
Un problema matemtico es una situacin en la que hay un objetivo que conseguir superando una
serie de obstculos, siempre que el sujeto que afronta la situacin no conozca procedimientos o
algoritmosquelepermitanalcanzarelobjetivo.
Unproblematienedistintacalificacinenfuncindelapersonaqueseloplantee,yesevidentequelo
quesonproblemasparaunos,nolosonparaotros.Ascuandounapersonasabelosrudimentosdel
lenguajealgebraico,unproblemaquepuedaresolverseplanteandounaecuacindeprimerosegundo
gradoounsistemadeecuaciones,noesunproblema,sinounejercicioalqueseleaplicaunareglafija
que es la notacin algebraica y los algoritmos para resolver las ecuaciones que resultan. Tambin es
distintounproblemadeunainvestigacin,quealserunprocesomsabierto,eslapersonaquiense
plantea el objetivo que quiere conseguir. As, cuando un estudiante al resolver un problema se hace
preguntas,intentandogeneralizarelresultadoomodificarlascondicionesiniciales,estrealizandouna
investigacin.Podemospuesdistinguirentreejercicio,problemaeinvestigacin.
Laheurstica,trminointroducidoporGeorgePolyaensulibroCmoplantearyresolverproblemas,es
el "arte de resolver problemas" y trata de desvelar el conjunto de actitudes, procesos generales,
estrategias y pautas que favorecen la resolucin de problemas en general y en particular de los
problemas matemticos. Deca Polya: El profesor de matemticas no debera contentarse con
dispensar el saber, sino que tambin debera intentar desarrollar en los estudiantes la capacidad de
utilizar ese saber; debera insistir en el saber hacer, en las actitudes adecuadas, en los hbitos
intelectualesdeseables.
Polyaconsideralaresolucindeproblemascomounprocesolinealenelqueestablececuatrofases:
1.Comprenderelproblema,
2.Concebirunplan,
3.Ejecutarunplan,y
4.Examinarlasolucinobtenida.
En cada una de estas fases hay una serie de pautas o sugerencias heursticas que pretenden fijar la
atencin sobre aspectos concretos del problema, para sugerir ideas que permitan avanzar en su
resolucin.
Matemticas1deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Resolucindeproblemas:1deESO

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En Espaa en 1991 se publica Para pensar mejor de Miguel de Guzmn en el que se destaca la
identificacin de los distintos tipos de bloqueos, la importancia de la actividad subconsciente en el
proceso de resolucin de problemas, el desarrollo de la creatividad, y la importancia de realizar un
protocolo en el proceso de resolucin. Aconsejaba ensear matemticas basndose
fundamentalmenteenlaocupacinactivaconproblemasalrededordeloscontenidosquesepretende
impartir.EnCmohablar,demostraryresolverenMatemticas(2003)reflexionasobrelaorganizacin
de una clase de problemas y las tcnicas que la facilitan, como el torbellino de ideas o el trabajo en
grupo.
Unaformaaconsejableparalasclasesderesolucindeproblemasesorganizareltrabajoengrupos.
Existen muchas formas de organizar el trabajo en grupo, por lo que antes de proponer cualquier
actividad grupal debemos asegurarnos que el alumnado conoce algunas tcnicas bsicas. Si no es as
gran parte de la rentabilidad esperada se pierde ante un mal reparto de responsabilidades, una
deficienteorganizacin,unaincorrectaadministracindeltiempo,etc.
Los grupos, ni demasiado grandes, ni demasiado pequeos, podran estar formados por unas seis o
sietepersonas.Enungrupodebehaberunapersonaresponsableyunapersonasecretaria:
La persona responsable tiene dos funciones, dinamizadora para mantener el inters del
grupo y cuidar que nadie se quede sin participar y organizadora preocupndose de
planificarlostiemposylastareasasignadasacadafasedeltrabajo.
La persona secretaria se ocupa de anotar todas las ideas que vayan surgiendo y
sistematizarlastareasquesevayandesarrollandoyesportavoz,encargndosedeexponer
lasconclusionesdesuequipoatodalaclase.
Cada una de las funciones descritas no deben asociarse siempre a una misma persona sino que es
recomendableunsistemadealternancia.
Papel del profesorado: En una clase de resolucin de problemas, nuestra labor es dinamizar a los
distintos equipos, supliendo las deficiencias y ayudando en los primeros momentos a las personas
responsableysecretariaensusfunciones.
Cuandounprofesorounaprofesoraplanteauntrabajoengrupopararesolverproblemasdebe:

Elegirproblemasconunenunciadoatractivoymotivador.
Graduardemaneraconvenienteladificultaddelproblema.
Analizardetenidamentelosbloqueosquepuedansurgirenlaresolucindelproblemay
utilizarlosmtodosadecuadosparasuperarlos.
Percibirlasdificultadesqueeltrabajoengrupoplanteacomotalycontarconrecursos
paraactuarfrentealosobstculosqueperturbansubuenfuncionamiento.
Procurar establecer un ambiente adecuado dentro del aula que favorezca actitudes
positivashaciaelaprendizaje.

Pero el aprendizaje de la resolucin de problemas es un proceso a largo plazo. No es un objetivo


operativoevaluablemedianteunexamen.
Parasabermsentraen:http://innovacioneducativa.upm.es/pensamientomatematico/node/91

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1ESO

NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO
CAPTULO2:NMEROSNATURALES.DIVISIBILIDAD

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Autora:FernandaRamos
Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas1deESO.Captulo2:NmerosNaturales.Divisibilidad
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Autora:FernandaRamos
Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Sistemadenumeracingriegoclsico

ndice

1.REPASODENMEROSNATURALES
1.1.ELSISTEMADENUMERACIN
1.2.OPERACIONESELEMENTALES

2.DIVISIBILIDAD
2.1.MLTIPLOSYDIVISORESDEUNNMERO
Ilustracin:A.Ortega

2.2.CRITERIOSDEDIVISIBILIDAD
2.3.OBTENCINDETODOSLOSDIVISORESDEUNNMERO

3.NMEROSPRIMOS
3.1.NMEROSPRIMOSYCOMPUESTOS
3.2.LACRIBADEERATSTENES
3.3.DESCOMPOSICINDEUNNMEROENFACTORESPRIMOS
3.4.MXIMOCOMNDIVISORDEVARIOSNMEROS
3.5.MNIMOCOMNMLTIPLODEVARIOSNMEROS
3.6.DESCOMPOSICINFACTORIAL

Resumen
Jaime,MarayRaquelvanavisitarasuabuelaamenudo.Jaimevacada2das,Maracada4yRaquel
solovaundaalasemana.Undaquecoincidieronlostres,comentaronquenuncahabancomidoun
pastel tan rico como el que hace su abuela. Ella afirm: El
prximo da que volvis a coincidir, lo vuelvo a hacer. Cundo
podrnvolveradisfrutardelpastel?
En este captulo aprenderemos a resolver problemas similares a
este y profundizaremos en la tabla de multiplicar mediante
conceptoscomo:divisibilidad,factorizacinonmerosprimos.
Descubrirs algunos de los grandes secretos de los nmeros y
nuncateimaginarasquelatablademultiplicarescondiesetantos
misteriosocultos

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Fotografa:ClarisaRodrgues

Autora:FernandaRamos
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

1.REPASODENMEROSNATURALES
1.1.Lossistemasdenumeracin

Elsistemadenumeracindecimal
Porquenotrospases,aunquesehablenlenguasdiferentes,seusanlosmismosnmeros?
Esos nmeros, los que nosotros usamos, constituyen un lenguaje universal y se dice que estn
expresadosenelsistemadecimal.
Elsistemadenumeracindecimaleselmsusadoentodoelmundoyencasitodoslosmbitos.
Enestesistemaelvalordeunacifraenunnmeroesdiezvecesmayorqueeldelacifrasituadaasu
derechaydiezvecesmenorqueelvalordelasituadaasuizquierda.Poresosedicequeesunsistema
posicional:elvalordeunacifraenunnmerodependedellugarqueocupeesacifra.

Actividadesresueltas
Enelnmero4652031tenemos:
Lacifradelasunidades:el1
Luegolacifradelasdecenas:el3,cuyovalorenelnmeroes10vecesmsqueelanterior,
luegosuvalorser:
310=30
Entercerlugar,lascentenas:el0,cuyovalorserelqueresultedemultiplicarlacifrasituada
entercerlugarpor100:
0100=0
Encuartolugarlasunidadesdemillar:2,cuyovalorobtenemosmultiplicandopor1000lacifra
situadaeneselugar:
21000=2000
Luego,lasdecenasdemillar:5cuyovalorser:
510000=50000
En sexto lugar, las centenas de millar: 6, cuyo valor se obtiene multiplicando la cifra por
100000.
6100000=600000
Y,porltimo,lasunidadesdemilln:4,cuyovalorobtenemosmultiplicndolopor1000000:
41000000=4000000
Conestoobservamosqueelnmero4652031sepuedeescribirutilizandopotenciasde10delaforma:
4652031=41000000+6100000+510000+21000+0100+310+1

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Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Actividadespropuestas
1. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmeros:
a)7653

b)30500

c)275643

d)200543

2. Qulugarocupalacifra5enlossiguientesnmeros?Enculdelosnmerostienemayorvalor?
Ymenor?
a)508744 b)65339001

c)7092157 d)9745

3. Razonaporquenunnmeronaturalcondoscifrasrepetidas,stasnotienenelmismovalor.

Nmerosromanos
Otrosistemadenumeracinquetodavaseusaeseldelosnmeros
romanos.Teacuerdasdesusequivalencias?
I=1,V=5,X=10,L=50,C=100,D=500,M=1000
Ejemplo:
ElnmeroMDLequivaleenelsistemadecimalal1550.Siahora
le aadimos un V, es decir: MDLV,el nmero es el 1555, pero
lascifrassiguenteniendoelmismovalorenambosnmeros.

Relojconnmerosromanos

Otrossistemasdenumeracin
Unodelosprimerossistemasdenumeracinqueseutilizfueelde
base12haceyamsde5000aos.Todavaseusacuandocontamos
objetospordocenasoconalgunasmedicionesdeltiempo(comolos
mesesdeunao)
Elsistemadebase2osistemabinariotambinesmuyutilizadohoy
en da, sobre todo en los ordenadores y calculadoras debido a su
simplicidad, ya que para escribir nmeros en este sistema solo se
necesitandoscifrasdistintas:el0yel1

Cifras del sistema binario

Actividadespropuestas
4. Podrasescribirlosnmerosdel1al10enelsistemabinario?

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Nota:

1.2.Operacioneselementales
Multiplicacindenmerosnaturales
Como ya sabes, multiplicar dos nmeros naturales es
equivalente a sumar uno de ellos consigo mismo tantas veces
comoindicaelotro.

Aunque en primaria se usaba el


smbolo x para denotar el
producto, a partir de ahora y, por
comodidad, lo simbolizaremos con
unpunto:

Porejemplo:
Hacer65eslomismoquehacer6+6+6+6+6

Recuerdaque:
Propiedaddistributivade la multiplicacinrespectoa
Las palabras multiplicacin y
lasuma
productosignificanlomismo,es
Nota
Recuerda la propiedad
conmutativa de la
multiplicacin:
ab=ba
Ejemplo:
23=32

Si llamamos a, b y c a tres
nmeros naturales, se verifica la
siguientepropiedad:

decir,hacenreferenciaalamisma
operacin.

a(b+c)=(ab)+(ac)
Porejemplo:
Sustituyendolasletrasapor2,bpor5ycpor7,tenemosque:
2(5+7)=(25)+(27)

Estapropiedadtambinseverificaparalaresta.

Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectoalaresta
Considerandootravez,a,bycnmerosnaturalescualesquiera,secumpleque:
a(bc)=(ab)(ac)
Estaspropiedadessonmuytilesparahacerclculosmentalesrpidosdescomponiendonmeros:
Calcular1523mentalmenteescomplicado,perosihacemos:
1523=15(20+3)=(1520)+(153)resultamssencillo.
Sileemoslaigualdaddederechaaizquierda,esdecir:
(1520)+(153)=15(20+3)sesueledecirquehemossacadofactorcomnelnmero15,pero
realmenteestamoshablandootravezdelapropiedaddistributiva.
Generalizando:
a(b+c)=(ab)+(ac)eslomismoque:(ab)+(ac)=a(b+c),yutilizandolapropiedad
conmutativa:(ba)+(ca)=(b+c)a.
a(bc)=(ab)(ac)eslomismoque:(ab)(ac)=a(bc),yutilizandolapropiedad
conmutativa:(ba)(ca)=(bc)a.
Ejemplos:
a) (8704)(8703)=870(43)=8701=870
b) (4502)+(3450)=(2+3)450=5450=2250
c) (456)(455)=45(65)=451=45
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Divisindenmerosnaturales

Nota:

Ejemplo:
Enelcomedordelinstitutolasmesassonde6personas
yenlaclasede1delaESOhay33alumnos,cuntas
mesasocuparn?

Lapalabracocientesignificael
resultadodehacerunadivisin
Lossmbolosutilizadospara
representarlasson:

Vemosquehabr5mesasocupadasysobrarn3alumnosque
handesentarseenotramesa:

/,:,ylafraccin:

33 6
3

Cadaunodelosnmerosqueintervienenenladivisinsedenominan:
33Dividendo
6Divisor
5Cociente
Adems,comoyasabes,secumpleque:33=(65)+3

3Resto

Estapropiedadsecumplesiempreparacualquierdivisin.Engeneral:
D d
r

Severificaque:
D=(dc)+r

Ejemplo:
Elcocienteentre3658y65es56yelresto18.Escribelarelacinqueexisteentreestoscuatro
valores.
3658=(6556)+18
Ejemplos:
25/5,25:5y

25
significanlomismo:ladivisinoelcocientede25entre5.
5

Laexpresin:

25 5
0

Tambinsignificalomismo,peroenSecundariayBachilleratoapenasseutiliza,asqueconvienequete
familiaricescuantoantesconlasanteriores.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Divisionesconcalculadora
Ya sabemos que dividir con calculadora es muy fcil, pero qu
hacemossinospidenelrestodeladivisinysolopodemosusarla
calculadora?
Esmuysencillo.Vemosloconunejemplo:
Sihacemos:

3255 65
Perosihacemos:

3251521.6666666667
Enelprimercasoestclaroqueelcocientees65yelrestoes0,peroyenelsegundocaso?
Claramenteelcocientees21.Ahoraparacalcularelrestotenemosquemultiplicarestecocienteporel
divisoryrestrseloaldividendo.Elrestoser:325(1521)=10.

Jerarquadelasoperaciones
Enlaexpresin:34+2,quoperacinrealizarasantes,lamultiplicacinolasuma?
Existe una prioridad en las operaciones donde no existen parntesis y es que la multiplicacin y la
divisinsiempreserealizanantesquelassumasylasrestas.
Portanto,laoperacinanteriorsera:
34+2=12+2=14
Yen8:23?Sondivisionesymultiplicacionesconigualprioridad.Podemosconvenirqueprimerose
realizalaprimeraoperacin,laqueestmsalaizquierda:8:23=43=12,enlugarde8:23=8:6
=4/3.
Engeneral:
En operaciones con parntesis, primero hay que realizar las que estn entre parntesis y luego las
dems.
Enoperacionessinparntesis,primeroseefectanlasmultiplicacionesydivisionesyluego,lassumasy
restas.
Enoperacionesdeigualprioridad,primerolademsalaizquierda.
Ejemplo:
Observaladiferenciaentreestasdosoperaciones:
(15+10)3=253=75
15+103=15+30=45

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Notas
a) Es importante escribir los parntesis solo cuando sea necesario. Por ejemplo, en la expresin:
(21 2) + 30 resulta innecesario, ya que por la prioridad en las operaciones, ya sabemos que
tenemosqueefectuarelproductoantesquelasuma.
b) Sirealizamosunaoperacinenlacalculadorasinparntesisstayarespetalajerarquaenlas
operaciones, por lo que si la operacin necesitase parntesis, hemos de incluirlos en la
calculadora.

Actividadespropuestas
5. Sacafactorcomnycalculamentalmente:
a)234233

b)5408+5402

c)5513553

d)600336003

6. Construyedosnmerosconlascifras4,5y6talquesuproductosealomsgrandeposible.
7. RealizalassiguientesdivisionesycompruebaconcadaunadeellaslapropiedadD=dc+r
6738:456b)34540:30c)240035:981d)397:45
8. Recuerdas la definicin de divisin exacta? Qu ocurre en la igualdad anterior si la divisin es
exacta?
9. El equipo de ftbol del instituto decide celebrar su victoria de liga
yendodeviajeconsuentrenador.Sabiendoqueelequipolocomponen
20 alumnos, que el viaje les cuesta a cada uno 150 , la noche en
habitacinindividual50yquehanpagado7350entotal,cuntos
dashanestadodeviaje?

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

2.DIVISIBILIDAD
2.1.Mltiplosydivisoresdeunnmeroentero
Mltiplosdeunnmero
Recuerdasmuybienlastablasdemultiplicardetodoslosnmeros?
Escribeentucuadernoladel5yladel7.
Sindartecuenta,hasescritoalgunosdelosmltiplosde5yde7.

Se definen los mltiplos de un nmero entero n como los nmeros que resultan de multiplicar ese
nmeronportodoslosnmerosenteros.

Ejemplo:
Latabladel5quehasescritoantesestformadaporlosvalores:
0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,.
Todosellossonmltiplosde5.

Lanotacinmatemticadeesteconceptoes: 5

Esdecir: 5 = 0 , 5, 10 , 15 , 20 , 25 , 30 , 35 , 40 ,...

Ejemplo:
Cuentalosmltiplosde5quehasescritoantes.Esposiblehacerlo?
Efectivamente,losmltiplosquetienecadanmeroenterosonunacantidadinfinita.

Actividadespropuestas
10. Calculalossieteprimerosmltiplosde8yde9

11. Culesdelossiguientesnmerossonmltiplosde12?
12,13,22,24,25,100,112,142,144
12. Hallalosmltiplosde11comprendidosentre12y90.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Divisoresenterosdeunnmero
Unnmeroenteroaesdivisordeotronmeroenterobcuandoaldividirbentrea,elrestoes0.

Nota
Todonmerotienesiemprecomodivisora1yasmismo.
Ejemplo:
a) 2esdivisorde8porquealdividir8entre2,elrestoes0.
b) 10esdivisorde20porquealdividir20entre10,elrestoes0.
c) 6esdivisorde36porquealdividir36entre6,elrestoes0.
d) 1esdivisorde18porquealdividir18entre1,elrestoes0.
e) 18esdivisorde18porquealdividir18entre18,elrestoes0.

Siaesdivisordeb,entoncestambinsedicequebesdivisiblepora.

Ejemplo:
a)8esdivisiblepor2porque2esdivisorde8,esdecir,aldividir8entre2,elrestoes0.
b)20esdivisiblepor10porque10esdivisorde20,esdeciraldividir20entre10,elrestoes0.
c)36esdivisiblepor6porque6esdivisorde36,esdecir,aldividir36entre6,elrestoes0.

Notas
a) Comohabrsdeducido,lasrelacionessermltiployserdivisorsonrelacionesinversas.
b) Noconfundaslasexpresionessermltiplo,serdivisoryserdivisible.Vemosloconunejemplo:
Ejemplo:
Delaigualdad:53=15,podemosdeducirlosiguiente:

5y3sondivisoresde15.

15esmltiplode3yde5.

15esdivisiblepor3ypor5.

Actividadespropuestas
13. Apartirdelaigualdad:64=24,escribelasrelacionesqueexistenentreestostresnmeros.
14. Escribefrasesusandolasexpresiones:sermltiplode,serdivisordeyserdivisibleporylos
nmeros10,5y35.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

2.2.Criteriosdedivisibilidad
Paraversiunnmeroenteroesdivisibleporotronmeroentero,bastacondividirlosyversielrestoes
0.Perocuandolosnmerossongrandes,lasoperacionespuedenresultarcomplicadas.
La tarea se simplifica si tenemos en cuenta los llamados criterios de divisibilidad que nos permiten
sabersiunnmeroesdivisibleporotrosinnecesidaddeefectuarladivisin.

Criteriodedivisibilidadpor2
Unnmeroenteroesdivisiblepor2cuandosultimacifraes0ocifrapar.
Ejemplo:
Losnmeros:312,50,346,500,780,988sondivisiblespor2.

Criteriodedivisibilidadpor3
Unnmeroenteroesdivisiblepor3cuandolasumadesuscifrasesmltiplode3
Ejemplo:
Elnmero231esdivisiblepor3yaque2+3+1=6queesmltiplode3.
Elnmero1002esdivisiblepor3yaque1+0+0+2=3.

Sialsumarlascifrasobtienesunnmeroangrandeynosabessiesonomltiplode3,puedesvolver
aaplicarelmismosistema,solotienesquevolverasumartodassuscifras:
Elnmero69esdivisiblepor3yaque6+9=15,y15esdivisiblepor3,pues1+5=6quees
mltiplode3.Portanto,6,15y69sonmltiplosde3.
Elnmero78596778696esdivisiblepor3yaque7+8+5+9+6+7+7+8+6+9+6=78,y
78esdivisiblepor3pues7+8=15,y15loes.

Criteriodedivisibilidadpor4
Un nmero entero es divisible por 4 si el nmero formado por las dos ltimas cifras del nmero
consideradoesmltiplode4.
Ejemplo:
Elnmero3628esdivisiblepor4yaqueterminaen28,queesmltiplode4.

Criteriodedivisibilidadpor5
Unnmeroenteroesdivisiblepor5cuandoterminaen0oen5.
Ejemplo:
Losnmeros4875y34590sondivisiblespor5.

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Criteriodedivisibilidadpor6
Unnmeroenteroesdivisiblepor6cuandoloesalavezpor2ypor3.
Ejemplo:
Elnmero7332esdivisiblepor6yaque:

Loespor2porserpar.
Loespor3,yaquesuscifrassuman15queesmltiplode3.

Criteriodedivisibilidadpor9
Unnmeroenteroesdivisiblepor9cuandolasumadesuscifrases9omltiplode9.
Ejemplo:
Elnmero6012esdivisiblepor9yaque:6+0+1+2=9.
Elnmero3903noesdivisiblepor9yaque:3+9+0+3=15quenoesmltiplode9.

Criteriodedivisibilidadpor10
Unnmeroenteroesdivisiblepor10cuandoterminaen0.
Ejemplo:
Elnmero59870esdivisiblepor10.

Nota
Observaquelosnmerosquesondivisiblespor10losonpor2ypor5yviceversa.

Criteriodedivisibilidadpor11
Unnmeroenteroesdivisiblepor11cuandoladiferenciaentrelasumadelascifrasqueocupanlugar
imparylasumadelascifrasqueocupanlugarparda0omltiplode11
Ejemplo:
Elnmero80496esdivisiblepor11yaque:(8+4+6)(0+9)=11

Matemticas1deESO.Captulo2:NmerosNaturales.Divisibilidad
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Actividadespropuestas
15. Dicualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde2:
23,24,56,77,89,90,234,621,400,4520,3411,46295,16392,385500
Losnmeroselegidos,coincidenconlosdivisoresde2?Yconlosquesondivisiblespor2?
16. Escribecuatronmerosqueseandivisiblespor10ypor3alavez.
17. SustituyeAporunvalorapropiadoparaque:
a) 24A75seamltiplode3.
b) 1107Aseamltiplode6.
c) 5A439seamltiplode11.
18. Todoslosnmerosdivisiblespor3lossonpor9?Yalrevs?Razonalarespuesta.
19. Sabrasdeduciruncriteriodedivisibilidadpor15?Ponunejemplo.
20. Completaentucuadernolasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:
Nmero

Es?

Verdadero/Falso

2567

Divisiblepor2

498650

Divisiblepor5

98370034

Divisiblepor3

78337650

Divisiblepor6

984486728

Divisiblepor4

23009845

Divisiblepor11

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

2.3.Obtencindetodoslosdivisoresdeunnmeroentero
En principio, para hallar los divisores naturales de un nmero entero N, lo vamos dividiendo
sucesivamenteentre1,2,3,4,...,N.Deestamanera,losdivisoresdeNsernaquellosnmerosquelo
dividanexactamente,esdecirdenderesto0.

Ejemplo:
Siqueremoshallarlosdivisoresde18lotendramosquedividirentre1,2,3,4,5,.,18yveren
qucasoselrestoes0.Puedescomprobarquelosdivisoresde18son:1,2,3,6,9,18.

Loqueocurreesqueestaformadecalcularlosdivisoresdeunnmerosecomplicamuchocuandoel
nmero es grande. Por lo que, si utilizamos los criterios de divisibilidad que hemos aprendido, slo
tendremosquehacerlasdivisionesporlosnmerosporlosqueNseadivisible.
Siladivisinesexacta,N:d=c,entonceseldivisor(d)yelcociente(c)sondivisoresdeN,loquenos
permiteacortarlabsquedadedivisores,puesdecadadivisinexactaobtenemosdosdivisores.
Terminaremos de buscar ms divisores cuando lleguemos a una divisin en la que el cociente sea
menoroigualqueeldivisor.

Actividadesresueltas
Veamos,comoejemplo,elclculodelosdivisoresdelnmero54.
Yasabemosquetodonmerotienecomodivisoresalaunidadyalmismo1y54.
Esdivisiblepor2.(Terminaencifrapar)54:2=27Yatenemosdosdivisores:2y27.
Esdivisiblepor3.(5+4=9,mltiplode3)54:3=18Yatenemosdosdivisores:3y18.
Esdivisiblepor6.(Alserdivisiblepor2y3)54:6=9Yatenemosdosdivisores:6y9.
Esdivisiblepor9.(5+4=9,mltiplode9)54:9=6.
Comoelcociente6esmenorqueeldivisor9,yahemosterminado.9y6(Repetidos).
Portanto,losdivisoresde54son:1,2,3,6,9,18,27y54.

Actividadespropuestas
21. Calculalosmltiplosde25comprendidosentre1y200.
22. Indicasilassiguientesafirmacionessonverdaderasofalsas:
a)40esmltiplode10.
b)2esdivisorde10.
c)4esmltiplode8.
d)55esdivisiblepor11.
e)90esdivisorde9.
f)3esdivisiblepor45.
23. Sustituyexeyporvaloresapropiadosparaelsiguientenmeroseadivisiblepor9ypor10alavez:
256x81y.
24. Quniconmerocontrescifrasigualesesdivisiblepor2ypor9alavez?
25. Calculatodoslosdivisoresdelossiguientesnmeros:

a)65b)33c)60d)75e)100f)150

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3.NMEROSPRIMOS
3.1.Nmerosprimosycompuestos
Culessonlosdivisoresde2?Ydel3?Ydel5?Ydel7?Encuentrasalgunasimilitudentreellos?
Puess,losdivisoresdeestosnmerossonel1yellosmismos.Aestosnmerosselesllamaprimos.
Unnmeroprimoesaquelnmeronaturalquesolotienedosdivisores:el1ylmismo.
Sellamanmerocompuestoaaquelnmeronaturalquetienemsdedosdivisores,esdecir,alqueno
esprimo.

Nota
El1seconsideraquenoesprimonicompuesto,yaquenoverificaningunadelasdosdefiniciones.
Ejemplo:
Losnmeros2,3,5,7,11,13,17,19,23,29sonlosdiezprimerosnmerosprimos.
Nmeroscomo:22,45,60,98,345o39867657soncompuestos.

Actividadespropuestas
26. Continalalistadenmerosprimosdelejemplocon10nmerosprimosms.
27. Cuntos nmeros primos crees que hay? Crees que se acaban en un momento dado o que son
infinitos?

3.2.LacribadeEratstenes
Lacribade Eratstenesesunalgoritmo(esdecir,unasecuenciadeinstrucciones)quepermitehallar
todoslosnmerosprimosmenoresqueunnmeronaturaldado.
Nosotros lo haremos para los menores o iguales que 100, es decir, vamos a averiguar cules son los
nmerosprimoshastael100.
Elalgoritmoconstadelossiguientespasos:
a) Construimosunalistaconlosnmerosdel1al100

b) Inicialmentesetachael1,porquesabemosquenoesprimo.
c) Elprimernmeroquequedesintacharhadeserprimo.Semarcaysetachansusmltiplos.
d) Serepitedenuevoelpasoc)hastaqueseterminenlosnmeros.
Portanto:
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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Dejamossintacharelsiguientenmero,queesel2,queporlotantoesprimo,ytachamostodoslos
mltiplosde2,quedandolacribacomosigue:

Conservamos el 3 porque al ser el primero que aparece sin tachar, sabemos que es primo, pero
eliminamostodoslosmltiplosde3,esdecir,tachamosunodecadatresnmeros.Nosquedauna
tablaas:

Nonecesitamostacharel4porqueyaesttachado,entoncesvamosal5queeselsiguientenmero,
portantonolotachamosyeliminamostodoslosmltiplosde5(algunosdeloscualesyaestaban
tachados)

Yluegoseguimosdeformaanlogaconel7ytachandotodoslosmltiplosde7.
Despuselsiguientenmeronotachadoesel11ytachamoslosmltiplosde11.
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Despusnosencontramosconel13ytachamoslosmltiplosde13.
Deformaanlogavamoslocalizandolossiguientesprimosytachandosusmltiploshastallegarauna
tabladelaforma:

Losnmerosquenoquedantachadosenningnpasoesporquenosonmltiplosdeningnnmero
anterior(sealadosaquenrojo).
En realidad, lo que Eratstenes estaba haciendo era construir una especie de filtro por el cual, al
hacerpasaratodoslosnmeros,sloquedabanlosprimos.
Portanto,losnmerosprimosquehayentrelosprimerosciennmeros,son:
2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,59,61,67,71,73,79,83,89,91y97.

Actividadespropuestas
28. TeatreverasarepetirlacribadeEratstenes,perohastael150?
29. Busca los distintos significados de las palabras criba y algoritmo, en qu ms contextos los
puedesutilizar?

3.3.Descomposicindeunnmeronaturalenfactoresprimos
Sabemosqueunnmeroprimosolotienedosdivisores:lmismoyel1.
As que si quisiramos expresar un nmero primo como producto de otros dos, los nicos factores
seranel1yelpropionmero.
Porejemplo,siquieroexpresar13comoproductodedosnmeros,sera:
13=113otambin13=131
Sinembargo,sielnmeroescompuesto,podrexpresarsecomoproductodeotrosnmerosqueno
sonniel1nilmismo.
Vamosaaprenderadescomponerunnmeronaturalenfactoresprimos,loquesignificaexpresarun
nmeronaturalcomoproductodeotrosnmerosperohandeserprimos.
Descomponer un nmero natural en factores primos es expresar dicho nmero como un producto,
dondetodossusfactoressonnmerosprimos.
Para descomponer el nmero 20 podramos hacer: 20 = 4 5, pero la descomposicin en factores
primosnoseracorrectaporqueel4noesunnmeroprimo.
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Sudescomposicinsera20=225,queseexpresaracomo20=25
Paradescomponerunnmerocompuesto(pues,comohemosvisto,descomponerunnmeroprimono
tieneningnintersnidificultad)ensusfactoresprimos,sedebeseguirelsiguienteprocedimiento:
a) Dividir el nmero natural dado por el menor primo posible utilizando para ello los criterios de
divisibilidadsiesposible,orealizandoladivisinsinohayotroremedio.
b)Realizarladivisin,ysielcocienteesdivisordedichonmeroprimo,realizarladivisin.
c)Sielcocientenoesdivisordedichonmeroprimo,buscarelmenornmeroprimoposiblequesea
divisor,recurriendonuevamentealoscriteriosdedivisibilidadocontinuardividiendo.
d)Seguirconelprocedimientohastaobtenerelcocienteigualauno.

Notas
1) Para realizar las divisiones utilizaremos una barra vertical, a la derecha escribimos los divisores
primosyalaizquierdaloscocientes.
2)Losfactoresprimosenlaexpresindelnmeroyafactorizadosesuelenescribirenordencreciente.
3) Cuando ya tengamos prctica, y con nmeros no demasiado grandes, podemos descomponer un
nmeroenproductodedosyluegocadaunodeellosenotrosproductoshastaquetodoslosfactores
obtenidosseanprimos.
Porejemplo:60=302.
Como30=152y15=35,tenemosque:60=3522yportanto,sudescomposicines:60=2235

Actividadesresueltas
1.Vamosarealizarladescomposicinenfactores 2. Vamos a realizar otra factorizacin para el
primosdelnmero90:
nmero2550:
Como90esmltiplode2,lodividimos:90:2=45
2550 2
Como45noesmltiplode2,buscamoselmenor
1260 2
primoposibleporelquesepuedadividir,quees
3,lodividimos:45:3=15.
630 2
Como 15 se puede volver a dividir entre 3,
315 3
tenemos:15:3=5
Portanto:90=2325
105 3
Estosesuelerealizarcomosesealaenlanotade
35 5
lasiguienteforma:
7 7
90 2
45 3
1
15 3
Portanto:2550=233257
5 5
1

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Actividadespropuestas
30. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)40b)56

c)75

d)90

31. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)110

b)124

c)290

d)366

32. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)1290

b)3855

c)4520

d)5342

33. Sidescomponemosenfactoresprimoslosnmeros:10,100,1000,10000y100000,quesloque
observas?Lopodrashacerdeformamsrpidasinnecesidaddeusarelmtodogeneral?
34. Quocurrealdescomponerenfactoresprimoslosnmeros4,8,16,32,64,128,256?
Podrascontinuartlaseriecon5nmerosms?

3.4.Mximocomndivisordevariosnmeros
Ejemplo:
Vamosacalcularlosdivisoresdelosnmeros24y36:
Divisoresde241,2,3,4,6,8,12,24
Divisoresde361,2,3,4,6,9,12,18
Culessonlosmayoresdivisorescomunesaambos?Losdivisorescomunesaambossonvarios:1,2,3,
4,6y12,peroelmayordeelloses12ysediceque12eselmximocomndivisorde24yde36.

Sellamamximocomndivisordevariosnmerosnaturalesalmayordelosdivisorescomunesatodos
ellosyseescribeM.C.D.

Enelejemploanterior,escribiramos:M.C.D(24,36)=12

Enprincipio,parecequehallarelM.C.Dnoesmuycomplicado,solotenemosquecalcularlosdivisores
delosnmeros,considerarloscomunesytomarelmayordeellos.Peroestemtodoslotienesentido
con pocos nmeros y pequeos, ya que con muchos nmeros o con nmeros grandes, el clculo se
complicamucho.

Poreso,vamosacalcularelmximocomndivisorutilizandounaseriedepasos,medianteloscualesel
clculosesimplificamuchsimo:

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ClculodelM.C.D.
1.Factorizamoslosnmeros.
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeroselevadoselmenorexponente.
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D.

Actividadesresueltas
Vamosacalcularelmximocomndivisordelosnmeros:72,90y120
1.Factorizamoscadanmero:
72=2332
90=2325
120=2335
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeroselevadoselmenorexponente:Son2y3
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D.Esdecir:
M.C.D(72,90,120)=23=6.

Nota
Dosnmerosnaturalessiempretienenalmenosundivisorencomn,el1.SieseeselM.C.Dentonces
decimosqueesosnmerossonprimosentres.

Actividadespropuestas
35. CalculaelM.C.Ddelossiguientesparesdenmeros:
a)60y45 b)120y55c)34y66 d)320y80
36. CalculaelM.C.Ddelossiguientesnmeros:
a)30,12y22

b)66,45y10

c)75,15y20

d)82,44y16

3.5.Mnimocomnmltiplodevariosnmeros
El mnimo comn mltiplo de varios nmeros naturales es el menor de los mltiplos que tienen en
comn,yseescribem.c.m.

Actividadesresueltas
Igual que con el M.C.D., se puede calcular el mnimo comn mltiplo aplicando la definicin que
acabamosdever.Loqueocurreesquesetratadeunaformamuyrudimentariayquesecomplica
muchoparanmerosgrandes.
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Vamosacalcularm.c.m(10,15)aplicandoestadefinicin:
Mltiplosde1010,20,30,40,50,60,
Mltiplosde1515,30,45,60,75,90,
Comovemos,mltiploscomunesaambosson:30,60,90,peroelmenordeellosesel30.Portanto:
m.c.m(10,15)=30
Vamosaverahoralospasosarealizarparasimplificaresteclculoyhacerlomsmecnico:

Clculodelm.c.m.
1.Factorizamoslosnmeros
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.
3.Elproductodeesosfactoresdelpasoanterioreselm.c.m.

Actividadesresueltas
Veamoscmocalcularelmnimocomnmltiplode16,24,40siguiendoestospasos:
1.Factorizamoslosnmeros:
16=24
24=233
40=235
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.
Ennuestrocaso:24,3y5.
3.Multiplicandoestosfactorestenemosque:
m.c.m(16,24,40)=2435=240.

Actividadespropuestas
37. Calculaelm.c.m.delossiguientesparesdenmeros:
a)60y45 b)120y55c)34y66 d)320y80
38. Calculaelm.c.mdelossiguientesnmeros:
a)30,12y22

b)66,45y10

c)75,15y20

d)82,44y16

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Problemas
Pero,adems,elclculodelM.C.D.ydelm.c.m.esmuytilpararesolverproblemasreales.
Veamosalgunosejemplos:
Ejemplo:
Unadependientadeunatiendaderegalostieneunrollodelazorojode15myunoazulde20
m. Como para envolver cada regalo utiliza siempre trozos de 1 metro, y las quiere cortar en
trozosdelamismalongitudparatenerlaspreparadasparahacerempaquetarcajasdemodoque
nosobrenadaenlosrollos.Culeslalongitudmximaquepuedecortarcadarolloparahacer
lospaquetes?
Estamos buscando un nmero natural que sea divisor de 15 y de 20 a la vez. De los nmeros que
cumplanesto,escogeremoselmayor.
Estoes,precisamente,elM.C.D:
M.C.D.(15,20)=5
Portanto,lalongituddecadatrozodelazoparalospaquetesserde5m.
Ejemplo:
El abuelo de Ana toma unas pastillas para el corazn cada 8 horas y otras para la circulacin
cada12horas.Acabadetomarlosdosmedicamentosalavez.Dentrodecuantashorasvolver
atomrselosalavez?
Estamosbuscandounnmerodehorasquesermayoroiguala12,ymltiplode8yde12alavez.De
todoslosnmerosquelocumplan,nosinteresaelmspequeo.Esdecir,tenemosquecalcular:
m.c.m.(8,12)=24
Portanto,dentrode24horassetomarambosmedicamentosalavez.

Actividadespropuestas
39. Mara y Paula tienen 25 cuentas blancas, 15 cuentas azules y 90 cuentas rojas. Quieren hacer el
mayornmerodecollaresigualessinquesobreningunacuenta.
a)Cuantoscollaresigualespuedenhacer?
b)Qunmerodecuentasdecadacolortendrcadacollar?
40. Unautobspasaporunaparadacada18minutos,otrocada25minutosyuntercerautobscada36
minutos.Sialas9delamaanahanpasadoeneselugarlostresautobusesalavez.Aquhora
vuelvenacoincidir?
41. Secompranenunaflorera24rosasy36claveles.Cuntoscentrosdemesasepuedenelaborarsi
secolocalamximacantidaddefloressinquesobreninguna?Cuntasrosasyclavelessecolocan
encadacentrodemesa?
42. Raltienevariosavisosensumvil:unoquedaunasealcada60minutos,otroquedaunaseal
cada150minutosyunterceroquedaunasealcada360minutos.Sialas10delamaanalas3
sealesdeavisohancoincidido.
a)Cuntashorascomomnimohandepasarparaquevuelvanacoincidir?
b)Aquhoravolvernadarlasealotravezjuntos?
43. Culserlamenorcantidaddecaramelosquesepuederepartirenpartesigualesentregruposde
20,30,o60nios?Determinaencadacasocuntoscarameloslestocaacadanio.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA
Aqupensabasquelosnmeroseransoloeso,puesnmeros?
Puesno,haynmerosperfectos,nmerosamigos,hastanmerosgemelos!!

Nmerosperfectos

Nmerosamigos

Son nmeros perfectos los que son Dosnmerosamigossondosenterospositivostalesque


igualesalasumadesusdivisores,excepto lasumadelosdivisorespropiosdeunodeellosesigualal
otro. (Se consideran divisores propios de un nmero a
lmismo.
todossusdivisoresexceptolmismo)
Elmspequeoesel6:
6=1+2+3
Unejemploeselpar(220,284),yaque:
Elsiguienteesel28: 28=1+2+4+7+14.
Losdivisorespropiosde220son1,2,4,5,10,11,20,22,
Despus del 28, no aparece ningn 44,55y110,quesuman284
nmero perfecto hasta el 496, el cuarto
nmero perfecto es el 8.128, el quinto Los divisores propios de 284 son 1, 2, 4, 71 y 142, que
perfecto es 33.550.336. Se observa que suman220
cada nmero perfecto es mucho mayor Para los pitagricos los nmeros amigos eran muy
queelanterior.Qucurioso!!
especiales,pueslesatribuanpropiedadescasimgicas.
Habr alguna frmula para obtener
Nmerosgemelos
nmerosperfectos?
Se llaman nmeros primos gemelos a los pares de
Pues s, la descubri Euclides y es la nmerosprimosquesonimparesconsecutivos(3y5,11y
13,).Puedesencontrartalgunoms?
siguiente:
2n1(2n1)

Se supone que el nmero de primos gemelos es infinito,


peroestsindemostrar.

Siendo n un nmero natural y siempre


Loquessepuededemostraresqueexistendosnmeros
que(2n1)seaprimo
primosconsecutivoscuyadiferenciaseatangrandecomo
queramos.

Nmerosprimosenlamsicayliteratura

ElcompositorfrancsOlivierMessiaen,inspirndoseenlanaturaleza,utilizlosnmeros
primosparacrearmsicanomtricaempleandosonidosconduracinunnmeroprimo
paracrearritmosimpredecibles.

Elcuriosoincidentedelperroamedianoche,deMarkHaddon,describeenprimera
personalavidadeunjovenautista,utilizanicamentelosnmerosprimosparanumerar
loscaptulos.

Lasoledaddelosnmerosprimos,novelaescritaporPaoloGiordano,ganelpremio
Stregaen2008.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

RESUMEN
Concepto

Definicin

Ejemplos

Elsistemade
El valor de una cifra en un nmero depende El1notieneelmismovalor
numeracindecimales dellugarqueocupaenelnmero
en1845queen6351
posicional
Jerarquadelas
operaciones

En las operaciones con parntesis, primero La operacin 23+7 tiene


serealizanlosparntesisydespuslodems. como resultado 13, no 20,
Enlasoperacionessinparntesisprimerose que es lo que resultara
realizan multiplicaciones y divisiones y luego efectuando
incorrectamente antes la
sumasyrestas.
sumaqueelproducto.

Divisor
Divisible
Mltiplo

aesdivisordebcuandoaldividirbentre 2y3sondivisoresde6.
aelrestoes0.
6esmltiplode2yde3.
a es mltiplo de b o a es divisible por b 6esdivisiblepor2ypor3.
cuandoaldividiraentrebelrestoes0.

Criteriosdedivisibilidad Simplifican mucho el clculo de la


descomposicin factorial y, en general
averiguar cuando un nmero es divisible por
otro.

3742esdivisiblepor2.
4980esdivisiblepor2y
por5.
2957esdivisiblepor3.

Nmeroprimo

Esaquelquesolotienedosdivisores:el1yl 23 y 29 son nmeros


mismo.
primos.

Nmerocompuesto

Es aquel que tiene ms de dos divisores, es 25 y 32 son nmeros


decir,quenoesprimo.
compuestos.

CribadeEratstenes

Es un algoritmo que permite calcular todos Losprimosmenoresque20


losnmerosprimosmenorqueunodado.
son:2,3,5,7,11,13,17y19

Descomponerun
nmeroenfactores
primos

Es expresarlo como producto de nmeros


primos.

60 = 2235

Mnimocomnmltiplo Es el menor de los mltiplos que tienen en


devariosnmeros
comn.

m.c.m.(18,12)=36

Mximo comn divisor Eselmayordelosdivisorescomunesatodos


devariosnmeros
ellos.

M.C.D.(18,12)=4

Matemticas1deESO.Captulo2:NmerosNaturales.Divisibilidad
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43

NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO
Repasonmerosnaturales
1. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmeros:
a)84300
b)3333
c)119345 d)903711
2.Qulugarocupalacifra4enlossiguientesnmeros?Enculdelosnmerostienemayorvalor?Y
menor?
a)508744 b)653349001 c)47092157
d)9745
3.Sacafactorcomnycalculamentalmente:

a)284283 b)304+502
c)66236613
d)700447004
4.Construyedosnmerosconlascifras6,7y8talquesuproductosealomsgrandeposible.
5.Realizalassiguientesdivisionesycompruebaconcadaunadeellaslapropiedad:D=dc+r
a) 3844:45b)74840:30c)983035:981d)847:45
6.Halla,utilizandosololacalculadora,loscocientesylosrestosdelassiguientesdivisiones:

a)654:77b)543:7c)8374:85d)9485:11e)6590:41
7.Realizalassiguientesoperaciones:

a)(55+12)4b)662+10c)55+703+11d)330102+82
8.Dicualesdelassiguientesoperacionestienenelmismoresultado:
a) 2(4616)b)24616c)246816d)2(46+16)e)246+16
9.Realizalasoperacionesdelejercicioanteriorenlacalculadoraycompruebalaimportanciadeaadir
losparntesis.
10.Realizalassiguientesoperaciones:
a)4(44+5)62+9b)2(3+11)(4+12)c)(184)5+3713d)512+(32)43+455
11.Inventaunproblemaenelquetengasquerealizarlasiguienteoperacin:5+4(62)
12.Halla,utilizandosololacalculadora,loscocientesylosrestosdelassiguientesdivisiones:
a)376:37b)299:7c)3524:65d)585:22e)2060:51
13.Realizalassiguientesoperaciones:
a)(34+23)5b)872+10c)55+653+11d)2301002+90
14.Dicualesdelassiguientesoperacionestienenelmismoresultado:
a) 8(2212)b)82212c)822812d)8(22+12)e)822+12
15.Realizalasoperacionesdelejercicioanteriorenlacalculadoraycompruebalaimportanciadeaadir
losparntesis.
16.Realizalassiguientesoperaciones:
a) 4(65+7)52+4
b)2(3+9)(4+8) c)(224)5+321d)54+(42)53+465
Inventaunproblemaenelquetengasquerealizarlasiguienteoperacin:(34+7)8

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44

NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

17.Sabemosqueparaelviajedefindecursosonnecesarios3autobuses,yaqueviajarn103alumnos.
Enlosdosprimerosautobusesviajanelmismonmerodeestudiantesyeneltercerounalumno
msqueenlosotrosdos.Cuntaspersonasviajanencadaautobs?
18.MAGIA!
Siguelossiguientespasos:
- Piensaendosnmerosnaturalesdeunacifra.
- Multiplicaelprimeropor2ysmale8.
- Multiplicaelresultadoanteriorpor5.
- Sumaelsegundonmeroquehabaspensadoalresultadoanterior.
- Resta40alltimoresultado
Quocurre?Escasualidad?Pasarsiemprelomismo?Puedesexplicarlo?

Divisibilidad
19.Escribelosdiezprimerosmltiplosde6ylosdiezprimerosmltiplosde9.Culessoncomunesa
ambos?
20.Escribecuatronmerosquecumplanquelacifradelasunidadesseaeltriplequeladelasdecenas
demaneraquedosdeellosseandivisiblespor2ylosotrosdosnolosean.
21.Indicacualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde15:
1,30,50,60,70,75,100,125,150
22.Dicualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde5.Yde10?Culescoinciden?Porqu?
23,24,56,77,89,90,234,621,400,4520,3411,46295,16392,385500
23.Escribecuatronmerosdecuatrocifrasquecumplanquelacifradelasdecenasseaeldoblequela
delasunidadesdemaneraqueunodeellosseandivisiblepor3,otropor11,otropor2yotropor
4.
24.Copiaentucuadernoycompletalasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:

Nmero

Es?

Verdadero/Falso

327

Divisiblepor11

494530

Divisiblepor4

39470034

Divisiblepor6

7855650

Divisiblepor3

985555328

Divisiblepor2

20000045

Divisiblepor10

25.Hazunalistaconlosvaloresdelasmonedasybilletesdelsistemamonetarioeuro.
Figuraentreellosalgnnmeroprimo?Porqucreesqueesas?
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45

NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

26.Pedrotieneunaformamuypeculiardedareltelfonoasusamigos:lesdicequeconstadenueve
cifras,quenoserepiteningunayqueleyndolodeizquierdaaderechasecumple:
Laprimeracifraesunmltiplode3mayorque6.
Lasdosprimerascifrasformanunmltiplode2yde5.
Lastresprimerascifrasformanunnmeroparmltiplode3
Lascuatroprimerascifrasformanunnmeroqueesmltiplode5peronode2.
Lascincoprimerascifrasformanunnmeromltiplode2yde3.
Lasseisprimerascifrasformanunnmeromltiplode11.
Lasptimacifraesunmltiplode7.
Lasochoprimerascifrasformanunnmeroimpar.
Lascuatroltimascifrasformanunmltiplode11.
Sabrasaveriguarculessutelfono?

27.Calculacuntoscuadradospuedescontarenlasiguientefigura:

28.Sustituyexeyporvaloresapropiadosparaelsiguientenmeroseadivisiblepor2ypor11alavez:
256x81y

29. Sabemos que el nmero 1452 es mltiplo de 11. Calcula otro mltiplo de 11 solo cambiando de
lugarlascifrasdeestenmero.
30. Completa en tu cuaderno con las expresiones ser mltiplo de, ser divisor de o ser divisible
por:
a)40es.10.
b)2es..10.
c)4es..8.
d)335es.11.
e)90es..45.
f)3es..15.

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

Nmerosprimos
31.Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:1530,2457y7440.
32.Observaladescomposicinfactorialdelossiguientesnmerosa,b,c,dycontesta:
a=232b=23c=57d=2327
a) Culdeellosesmltiplodea?
b) Culessondivisoresded?
c) Culessonprimosentres?
33.Averiguacualessonlosnmeroscuyasdescomposicionesfactorialesson:
a)x=23327b)y=522211c)z=2527
34.CalculaelM.C.Ddelossiguientesparesdenmeros:
a)9y12 b)18y42 c)8y15 d)108y630
35.Calculaelm.c.m.delossiguientesparesdenmeros:
a)140y300 b)693y1485
c)365y600
d)315y1845

36.Calculaelm.c.myM.C.D.delossiguientesnmeros:
a)24,60y80
b)60,84y132
c)270,315y360 d)240,270y36

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NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO

AUTOEVALUACINDE1DEESO
1. Culeselresultadode20+153?
a)105b)65c)330

d)900

2. Culdelassiguientesafirmacionesesverdadera?
a)Enunadivisinexactaelcocientesiempreescero.
b)Enelsistemadenumeracindecimalelvalordeunacifraesindependientedellugarqueocupa.
c)Simultiplicamosdividendoydivisorporelmismonmerodistintodecero,elcocientenovara.
d)Elproductoyladivisindenmerosnaturalescumplenlapropiedadconmutativa.
3. Culdelassolucioneseslacorrectaparaelconjuntodelosdivisoresde40?
a)D(40)=1,2,4,5,8,10,20,40c)D(40)=1,2,4,5,8,10,12,20,40
b)D(40)=1,2,4,6,5,8,10,20,40d)D(40)=0,1,2,4,5,8,10,20,40
4. Elnmerodedivisoresnaturalesde12es:
a)3b)2c)

d)1

5. Elnmero315Aesmltiplode9paralossiguientesvaloresdeA:
a)A=9yA=3b)A=9yA=1c)A=3yA=6

d)A=9yA=0

6. Cul deestos nmeros cumple que es un nmero de tres cifras par,divisible por 5 y por 17 y la
sumadesuscifrases7?
a)170b)510c)

610

d)340

7. Sabiendoqueaesdivisibleporb.Indicaculdelassiguientesafirmacionesesverdadera:
a)

Elnmeroaesdivisordeb.

b)

Elnmeroaesmltiplodeb.

c)

Elnmerobesunmltiplodea.

d)

Losnmerosaybsonprimosentres.

8. ElM.C.D.(54,360,45)es:
a)18b)27c)

45

d)70

9. Maracompraenelsupermercadoloszumosenpaquetesde2ylosrefrescosenpaquetesde3.Hoy
queracomprarelmismonmerodezumosquederefrescos,peroelmenornmeroposiblepara
nollevarmuchopesoenelcaminoasucasa.Cuntoscompr?
a)3b)2c)

d)12

10. Paulaquierehacerunjuegodecartascortandounacartulinade16cmdelargoy12cmdeanchoen
cuadradosigualesdeformaqueseanlomsgrandesposibleynosobrecartulina.Cuntomedirel
ladodecadacarta?
a)4cmb)2cmc)

Matemticas1deESO.Captulo2:NmerosNaturales.Divisibilidad
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8cmd)6cm

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Potencias
48 y races. 1 de ESO

48

CAPTULO 48
3: POTENCIAS Y RACES

1 ESO

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Matemticas 1 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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Potencias
49 y races. 1 de ESO

49

49

ndice

1.POTENCIAS
1.1.CONCEPTODEPOTENCIA:BASEYEXPONENTE
1.2.CUADRADOSYCUBOS
1.3.LECTURADEPOTENCIAS
1.4.POTENCIASDEUNOYDECERO
1.5.POTENCIASDE10

2.OPERACIONESCONPOTENCIASYPROPIEDADES
2.1.PRODUCTODEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.2.COCIENTEDEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.3.ELEVARUNAPOTENCIAAOTRAPOTENCIA

3.RACES
3.1.CUADRADOSPERFECTOS
3.2.RAZCUADRADA.INTERPRETACINGEOMTRICA
3.3.RAZnSIMADEUNNMERO
3.4.INTRODUCIRFACTORESENELRADICAL
3.5.EXTRAERFACTORESDELRADICAL
3.6.SUMAYRESTADERADICALES

Para trabajar con nmeros muy grandes, para calcular la


superficie de una habitacin cuadrada o el volumen de un
cubonosvaaresultartilausarlaspotencias.Conoceremos
enestecaptulocomooperarconellas.

Siconocemoslasuperficiedeuncuadradooelvolumendeuncuboyqueremossaber
culessuladoutilizaremoslasraces.Enestecaptuloaprendersausarlasconalgo
desoltura.

Matemticas 1 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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Potencias
50 y races. 1 de ESO

50

50

1.POTENCIAS
1.1.Conceptodepotencia.Baseyexponente
Ejemplo:
Mara guarda 5 collares en una bolsa, cada 5 bolsas en una caja y cada 5
cajasenuncajn.Tiene5cajonesconcollares,cuntoscollarestiene?
Paraaveriguarlodebesmultiplicar5x5x5x5quelopuedesescribirenformade
potencia:54,queselee5elevadoa4.
4

5x5x5x5=5 =625.
Una potencia es una forma de escribir de manea abreviada una
multiplicacindefactoresiguales.Lapotenciaandebaseunnmeronatural
ayexponentenaturalnesunproductodenfactoresigualesalabase:

exponente

54 = 625

an=aaa....nfactores......a(n>0)
El factor que se repitees la base y el nmero de veces que se repitees el
exponente.Alresultadoselellamapotencia.

base
potencia

Actividadespropuestas
1. Calculamentalmentelassiguientespotenciasyescribeelresultadoentucuaderno:

a)42
b)24
c)105
d)33
e)14
f)10002
2. Calculaentucuadernolassiguientespotencias:
a)35

b)74
c)45
d)94

e)252

1.2.Cuadradosycubos
Ejemplo:

Si un cuadrado tiene 2 cuadraditos por lado Cuntos


cuadraditos contiene ese cuadrado? El
nmerodecuadraditosquecabenes2
2 = 22 = 4. El rea de este cuadrado es

de 4 unidades. Y si tiene 3 cuadraditos


por lado Cuntos cuadraditos contiene ese cuadrado? El nmero de
cuadraditosquecabenes33=32 =9.Elreadeestecuadradoesde
9unidades.

De cuntos cubitos est compuesto el cubo


grandesihay3alolargo,3aloanchoy3aloalto?El
nmerodecubitoses333=33 =27.Elvolumen

f)163.
100=2252
esuncuadradoperfectoy
surazcuadradaes
25=10.
4900=225272
esuncuadradoperfectoy
surazes
257=70.
Soncuadradosperfectos.
36=2232
81=3232
Losontambin144,324
y400?

deestecuboes27unidades.

Porestarelacinconelreayelvolumendelasfigurasgeomtricas,laspotenciasde
exponente2ydeexponente3recibennombresespeciales:

Laspotenciasdeexponente2sellamancuadradosylasdeexponente3sellamancubos.
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Potencias
51 y races. 1 de ESO

51

51

Actividadespropuestas
3. Escribeentucuadernoelcuadradoyelcubodelosochoprimerosnmerosnaturales.
4. Indicaculesdelassiguientespotenciassoncuadradosyculessoncubos:
a)22

b)32

c)43

d)54

e)82

f)163

g)102

1.3.Lecturadepotencias
Laspotenciassepuedenleerdedosmaneras:
Ejemplo:
a)As52sepuedeleer5elevadoa2ytambinselee5alcuadrado
b)73sepuedeleer7elevadoa3ytambinselee7alcubo
c)84sepuedeleer8elevadoa4ytambinselee8alacuarta
d)35sepuedeleer3elevadoa5ytambinselee3alaquinta.

1.4.Potenciasdeunoydecero
Unapotencia,decualquierbasedistintadecero,elevadaaceroesiguala1.
Ejemplo:
70=1

24590=1

10=1.

135=1

30 = 1

Uno,elevadoacualquierexponente,esiguala1.

Ejemplo:
12=11=1

13=111=1

18 = 1

10=1.

Cero,elevadoacualquierexponentedistintodecero,esiguala0.
Ejemplo:
02=00=0

03=000=0

08 = 0

035=0.

Observacin:00nosesabecuntovale,sedicequeesunaindeterminacin.

Actividadespropuestas
5. Leededosmanerasdistintaslassiguientespotencias:
a)53

b)72

c)254

d)302

e)75

c)19270

d)01382

e)11000

f)76.

6. Calculamentalmente:
a)12689

b)09826

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f)19610.

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Potencias
52 y races. 1 de ESO

52

52
7. Completalatablasiguienteentucuaderno:
a

a2

a3

a4

a5

27

1.5.Potenciasde10.Notacincientfica.
Laspotenciasdebase10tienenunapropiedadmuyparticular,sonigualesalaunidadseguidadetantos
ceroscomoindicaelexponente:
Ejemplo:
101=10
102=1010=100
103=101010=1.000
104=10101010=10.000

105 = 100 000

Sabrashallar107sinhacerningunaoperacin?
Launidadseguidadecerosesigualaunapotenciade10.
Estonospermiteexpresarcualquiernmeroenformapolinmicausandopotenciasde10.
6928=61000+9100+210+8=6103+9102+210+8

Actividadespropuestas
8. Buscalosexponentesdelaspotenciassiguientes:
a)10 =10.000
b)10 =10.000.000
c)10 =100.
9. Expresaenformapolinmicausandopotenciasde10:
a)12.345

b)6.780.912

c)500.391

d)9.078.280.

10. Utiliza la calculadora para obtener potencias sucesivas de un


nmero. Si marcas un nmero, a continuacin dos veces seguidas la
tecla de multiplicar y despus la tecla igual obtienes el cuadrado del
nmero.
a)Comprubalo.Marca7**=,quobtienes?

b)Continapulsandolateclaigualyobtendrslaspotenciassucesivas:
7**===

c)Utilizatucalculadoraparaobtenerlaspotenciassucesivasde2.

d)Vuelveautilizarlaparaobtenerlaspotenciassucesivasde31yanta
lasentucuaderno.

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Potencias
53 y races. 1 de ESO

53

53

2. OPERACIONES CON POTENCIAS Y PROPIEDADES


2.1.Productodepotenciasdeigualbase
Paracalcularelproductodedosomspotenciasdelamismabase,sedejalamismabaseysesuman
losexponentes.
anam=an+m

93 94 = 93+4 = 97

Ejemplo:

3233=(33)(333)=33333=32+3=35

2.2.Cocientedepotenciasdeigualbase
El cociente de potencias de igual base es igual a otra potencia de la misma base y de exponente, la
diferenciadelosexponentes.
an:am=

an
a

a nm

57 : 54 = 57-4 = 53

Ejemplo:
35:33=

33333
3 53 32
333

2.3.Elevarunapotenciaaotrapotencia
Paraelevarunapotenciaaotrapotencia,sedejalamismabaseysemultiplicanlosexponentes.
(an)m=anm

(63)4 = 63 4 = 612

Ejemplo:

(75)3=(75)(75)(75)=(77777)(77777)(77777)=715

Actividadespropuestas
11. Aplicalaspropiedadesdelaspotenciasentucuaderno:
a)71072

b)82383

c)555356

d)103105104

e)(83)2

f)(72)4

g)(90)6

h)(43)2

i)610:62

j)223:23

k)98:93

l)330:39

n)125:125

o)53:50

p)7470

m)124:124

12. Tehaspreguntadoporquunnmeroelevadoa0esiguala1.Analizalasiguienteoperacin:
25
25 52
1 ytambin 2 522 5 0
25
25 5

Poresemotivosedicequetodonmerodistintodeceroelevadoaceroesigualauno.
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Potencias
54 y races. 1 de ESO

54

54

2.4. Potencia de un producto


La potencia de un producto es igual al producto de cada uno de los factores elevados al mismo
exponente.
(ab)n=anbn
Ejemplo:
(54)3=5343.

2.5.Potenciadeuncociente
La potencia de un cociente es igual al cociente de cada uno de los factores elevados al mismo
exponente.
(a:b)n=an:bn
Ejemplo:
(10:4)3=103:43

Actividadespropuestas
13. Calcula:
a)(25)4

14. Calculamentalmente

a)2223

b)(32:4)3.

b)4242

e)1415115

d)106103104102
15. Escribeenformadeunanicapotencia
a)757674
b)444647
16. Calculamentalmente
a)23222

b)141617

17. Calculamentalmente
a)108103102

b)030708
18. Escribeenformadeunanicapotenciaycalcula:
a)2555

b)10434

c)3232
f)02505.

c)220217

d)363733.

c)1015105

d)0206012.

c)1461200

d)5525.

c)220520

d)1010510.

19.

Calculautilizandolacalculadora
a)53353253
b)713712 c)3,223,2
20. Calculautilizandolacalculadora
a)49249349
b)354352 c)053055

d)82382.
d)1472147.

Matemticas 1 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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Autora: Ana Lorente


Revisora: Irene Garca Saavedra
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Potencias
55 y races. 1 de ESO

55

55

3. RACES
3.1.Cuadradosperfectos
Sisequiereconstruiruncuadradodelado2,cuntoscuadradospequeossenecesitan?
Necesitamos4.El4esuncuadradoperfecto.Observaque22=4.
Si queremos construir ahora un cuadrado de lado 3, cuntos cuadrados
pequeos necesitamos? Necesitamos 9. El 9 es tambin un cuadrado
perfecto.Observaque32=9.
Ejemplo:
Culeselreadeuncuadradode5metrosdelado?
Sureavale55=52=25metroscuadrados.

3.2.Razcuadrada.Interpretacingeomtrica
Larazcuadradaexactadeunnmeroaesotronmerobcuyocuadradoesigualalprimero:

a b b2 a
Ejemplo:
Al poder construir un cuadrado de lado 2 con 4 cuadrados pequeos se dice que 2 es la raz
cuadradade4,yaque22=4,yportantodecimosque2eslarazcuadradade4,esdecir:

4 2 .
Obtenerlarazcuadradaexactaeslaoperacinopuestadelaelevaralcuadrado.
Portanto,como32=9entonces 9 3 .
Alescribir 25 5 sedicequelarazcuadradade25es5.
Alsignoseledenominaradical,sellamaradicandoalnmerocolocadodebajo,enestecaso25yse
dicequeelvalordelarazes5.
Ejemplo:
Sepuedeconstruiruncuadradocon7cuadradospequeos?
Observa que se puede formar un cuadrado de lado 2, pero sobran 3
cuadrados pequeos, y que para hacer un cuadrado de lado 3 faltan 2
cuadradospequeos.
El nmero 7 no es un cuadrado perfecto, no tiene raz cuadrada exacta
porquecon7cuadradospequeosnosepuedeconstruiruncuadrado.
Ejemplo:
Sabemosqueelreadeuncuadradoes36,cuntovalesulado?
Su lado valdr la raz cuadrada de 36. Como 62 = 36, entonces la raz

cuadradade36es6.Elladodelcuadradoes6.

Actividadespropuestas
21. Calculamentalmenteentucuadernolassiguientesraces:
b) 64
c) 81
d) 49
a) 100
Matemticas 1 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races
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e) 25

f) 1

g) 0 .

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Potencias
56 y races. 1 de ESO

56

56

3.3.Raznsimadeunnmero
Como23 =8sediceque 3 8 2 queselee:larazcbicade8es2.Elradicandoes8,elvalor
delarazes2y3eselndice.
Larazensimadeunnmeroa,esotronmerob,cuyapotenciaensimaesigualalprimero.

n a b bn a

Ejemplo:

8 = 2 porque 23 = 8

Por ser 64 = 43, se dice que 4 es la raz


cbicade64,esdecir 3 64 4 .
Porser81=34,sediceque3eslarazcuartade81,esdecir 4 81 3 .

3.4.Introducirfactoresenelradical
Paraintroducirunnmerodentrodelradicalseelevaelnmeroalndicedelarazysemultiplicaporel
radicando.
Ejemplo:

10 2 102 2 200
3.5.Extraerfactoresdelradical
Paraextraernmerosdeunradicalesprecisodescomponerelradicandoenfactores:
Ejemplo:

32 16 2 24 2 22 2
3.6.Sumayrestaderadicales
Decimosquedosradicalessonsemejantessitienenelmismondiceyelmismoradicando.
Parasumaryrestarradicales,estosdebensersemejantes;enesecaso,seoperanloscoeficientesyse
dejaelmismoradical.
Cuidado,unerrormuycomn:larazdeunasuma(ounaresta)NOesigualalasuma(olaresta)delas
races:

10 100 64 36 64 36 8 6 14
Actividadespropuestas
22. Calculamentalmenteentucuadernolassiguientesraces:
f) 5 1

a) 3 1000 b) 3 8
c) 4 16
d) 4 81
23. Introducirlossiguientesfactoresenelradical:

e) 3 64

b) 3 3 2
c) 5 5 4
d) 10 3 2
a) 2 3 4
24. Extraerlosfactoresquesepuedadelradical:

e) 2 4 5 .

a) 3 1000 a 6 b 3

25. Calcula:
a) 2 8 3 32 5 2

c) 4 81a 6 b 5 c 4

b) 5 100000000

g) 3 0 .

d) 3 10000 a 5 b 3

b) 5 27 2 3 81 .

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Potencias
57 y races. 1 de ESO

57

57

CURIOSIDADES. REVISTA
NMEROS ENORMES
El cuerpo humano es uno de los mejores
ejemplos para estudiar nmeros de
muchas cifras. Por ejemplo:
Un cuerpo humano adulto puede
contener unos 50 trillones de clulas
Cada da nuestro organismo fabrica unos
diez mil millones de glbulos blancos que
luchan contra las infecciones.
Se estima que tres mil millones de clulas
mueren por minuto aunque la mayora se
renuevan

WhatsApp
El uso de esta aplicacin supera los 420 millones de
usuariosactivos,ygestionamsde54milmillonesde
mensajes al da, de los cuales 38 mil millones son sa
lientesylosrestantes,16milmillonessonentrantes.

POTENCIASYMSPOTENCIAS

Enunmueblehayseisestanterasconseiscajonesca
da una. Si se guardan seis llaveros en cada uno y en
cadallaverohayseisllaves.Cuntasllavescontieneel
mueble?Expresaelresultadocomopotenciaycalcla
lo.

NMEROS PEQUESIMOS
El nanmetro eslaunidaddelongitud
que equivale a una mil millonsima
partedeun metro (1nm=109m).
Con esta unidad se mide, p. ej.
la longitud de onda de las radiaciones
infrarroja y ultravioleta .
La nanotecnologa, es un rea cientfi
ca que estudia la aplicacin de mate
rialesqueposeendimensionesdeunos
pocosnanmetrosenmultituddepro
cesosdefabricacin.
Elsmbolodelnanmetroes nm.

CAROLINA HERSCHE
Estudiar las estrellas fue una actividad apasionante
paraCarolinaHerschel.Trabajcomoayudantedesu
famoso hermano William Herschel, lo que le propor
cionconocimientossobreastronoma.
TraslamuertedeWilliam,susdescubrimientossobre
la posicin de mil quinientas nebulosas fueron tan
precisos que se le concedi la Medalla de Oro de la
Royal Society of Astronomy y otras muchas distin
cionesinternacionales.
Todo un reconocimiento a su trabajo como astrno
maquecomparticonlagrancientficaescocesaMa
ry Somerville, siendo las primeras mujeres en recibir
estadistincin.

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Potencias
58 y races. 1 de ESO

58

58

RESUMEN

Potencia

Una potencia an de base un nmero real a y 555=53.


exponente natural n es un producto de n 5eslabasey3elexponente
factoresigualesalabase

Cuadradosycubos

Las potencias de exponente 2 se llaman 52es5alcuadradoy53es5al


cuadradosylasdeexponente3,cubos
cubo.

Potenciasde1yde0

Cualquiernmerodistintodeceroelevadoa0
esiguala1.
El nmero 1 elevado a cualquier nmero es
iguala1.
El nmero 0 elevado a cualquier nmero
distintodeceroesiguala0.

Potenciasdebase10

Ejemplos

Una potencia de base 10 es igual a la unidad


seguidadetantosceroscomounidadestieneel
exponente.
La unidad seguida de ceros es igual a una
potenciade10.

70=1;

135=1;

0234=0.
103=1.000

10000=104

Producto de potencias de Para multiplicar potencias de la misma base se


igualbase
dejalamismabaseysesumanlosexponentes.

4243=
(44)(444)=
42+3=45

Cociente de potencias de Para dividir potencias de igual base, se deja la


igualbase
mismabaseyserestanlosexponentes.

78:75=785=73

Elevar una potencia a otra Para calcular la potencia de otra potencia, se


potencia
deja la misma base y se multiplican los
exponentes.

(24)6=224

Razcuadrada

La raz cuadrada de un nmero a es otro


nmerobquealelevarloalcuadradonosdaa.

4 2
49 7

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Potencias
59 y races. 1 de ESO

59

59

EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
Potencias
1. Calculaentucuadernolassiguientespotencias:
a)73

b)84

c)55

d)35

e)52

f)53

g)34

h)147

i)90

j)108

2. Calculamentalmenteentucuadernolas5primeraspotenciasde10.
3. Expresaenformadepotenciaentucuaderno:
a)100000

b)1000000

c)10000000

4. Expresacomounanicapotenciaycalculaelresultado:
a)(43)2

b)(22)2

c)(90)5

d)(53)2

5. Calculamentalmenteentucuadernolas5primeraspotenciasde2.

6. Escribeentucuadernoenformadepotenciaelresultadodeestasoperaciones:
a)61062

b)81483

e)77472

f)33336

c)353336

d)4444

g)105103104

h)222

7. Escribeenformadeunanicapotenciaelresultadodeestasoperaciones:
a)710:72

b)914:93

c)38:33

d)57:53

e)64:64

f)107:105

8. Simplificaycalculaentucuaderno:
a)(32453):(32252)

b)(6345113):(243112)

9. Escribeentucuadernoenformadeunanicapotencia:
a)4425210

b)5525658

c)10121008

d)329533

10. Escribeenformadepotencias:
a)777777

b)9999

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c)111111

d)222222
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Potencias
60 y races. 1 de ESO

60

60

11. Dibuja en un papel cuadriculado un cuadrado de lado igual a 2 cuadrados pequeos. Cuntos
cuadrados pequeos tiene? Dibuja tambin cuadrados de lados 3, 4 y 5 cuadrados pequeos e
indicacuntoscuadradospequeostienen.Exprsaloenformadepotencias.

12. Con cubitos se forman cubos mayores de lado 2, 3, 4 y 5. Cuntos


cubitossonnecesariosencadacaso?Exprsaloenformadepotencias.

FotgrafoFranciscoJavierMart

13. Efectalassiguientesoperacionesconpotenciasdandoelresultadoen
formadepotenciadeunasolabase,laquecreasmsadecuadaencadacaso:
a)(4542)3:16

b)1333

d)(53:52)3

e)((7572)2)3

c)(164:83)4

f)(27292)3

14. Efectalassiguientesoperacionesdandoelresultadocomounanicapotencia:
a)2102222

b)(510252)4

c)4345(45)2

d)167:82

e)(167)3:(82)2

f)34(32:35)

15. Escribeloscuadradosdedieznmerosmayoresque10ymenoresque100.

16. Enunenvasedeunsupermercadohay16cajasdebatidosdechocolate,ycadacajatiene8batidos
de 200 centmetros cbicos. Expresa el nmero total de batidos de cada envase en forma de
potenciade2.

17. Calculadora: Algunas calculadoras tienen la tecla x2 que calcula cuadrados.


Porejemplo:Paracalcular232sepulsa:
23x2

yseobtiene529.Usalacalculadoraparaobtener:
a)132

b)432

c)752

d)822.

18. Escribeloscubosdelosdieznmerosmayoresque10ymenoresque100.

19. Indicaculesdelossiguientesnmerossoncuadradosyculessoncubos:
a)1

b)2

c)4

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d)8

e)16

f)27

g)1000

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Potencias
61 y races. 1 de ESO

61

61

Races
20. Hallaentucuaderno:
a) 4
e)

64

b)

25

c)

81

d)

f)

16

g)

225

h)

100

21. Calculaentucuadernolassiguientesraces:
a) 121

b) 3 125

d) 3 1

c) 3 8

e) 4 16

f)

289

22. Introduceentucuadernolossiguientesfactoresenelradical:

a) 33 27

b) 83

e) 45

f) 53 2

c) 95 3

d) 53 7

g) 2 7

h) 5 7

d)

23. Extraeentucuadernofactoresdelosradicalessiguientes:

a) 3 729

b)

e)

180

f) 4 50000

g) 3 64

h) 4 100000

i)

50

j)

360

k) 3 80

l)

32

c)

175

1200

24. Calculadora:Algunascalculadorastienenlatecla:

quecalcularacescuadradas.Porejemplo:Paracalcular

sepulsa:

64

yseobtiene8.
Usalacalculadoraparaobtenerlasracescuadradasde121,144,625,2025.
25. Enlapasteleraquierencolocarenunacajacuadrada196bombonesformandoelmayorcuadrado
posible, cuntos bombones tendr de lado? Cuntos bombones se necesitan para formar el
cuadradoquetengaunbombnmsporlado?
26. Hallaentucuaderno:

a) 3

+5

c) 5

7
+2

b) 4

d) 8

+6
+5

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Potencias
62 y races. 1 de ESO

62

62
27. Calculamentalmentelasracescuadradasde100;10.000;1.000.000.

28. Calculaentucuaderno:
a)2+52+(14:2)+(1)7

b)3+42+(12:6)+(1)14

c)32+33+34+30

d)43+732

29. Escribeentucuadernolasfrasessiguientesycompltalas:
a)Larazcuadradade.........es10.
b)Larazcuadradade36es.........
c)Elnmeroalqueselehallalarazcuadradasellama...
d)Elcubode2es.........
e)Elcuadradode.........es81.
f)Larazcuadradaaproximadade5es..........Observacon5cuadraditospodemosformarun
cuadradodelado2ynossobrauncuadradito.

30. Sequierenplantarrbolesenunjardndeformaquellenenuncuadrado.Hay26rboles.Cuntos
rboleshabrencadaladodelcuadrado?Sobraralgnrbol?
31. Escribealnmero111entreloscuadradosdedosnmerosconsecutivos.
32. Con 9 cuadrados hemos formado un cuadrado mayor de lado 3. Cuntos cuadraditos debemos
aadirparaformarelsiguientecuadradodelado4?Es3+3+1?Ysiyatenemoselcuadradode
lado4,cuntosparaformarelcuadradodelado5?

Problemas
33. Unafincatieneformacuadradaymide36mdelado.Sielmetrocuadradosepagaa500,cunto
valelafinca?
34. Elsuelodeunacocinaescuadradoyestformadopor121losascuadradasde
40cmx40cm.Hallalamedidadelladodelacocinaysurea.
35. Preguntan la edad a una profesora de Matemticas y contesta Mi edad se
obtienesidelcubode3sesumaelcuadradode2.Quedadtiene?
36. Nieves y Ana juegan tres partidas. Nieves tena 10 cromos y Ana 80. En la primera partida gan
Nievesyelevsuscromosalcuadrado,enlasegundaperdielcubode3,y
enlaterceraperdielcuadradode4.CuntoscromoslesquedanaAnaya
Nieves?Quinhaganado?
37. LuisyMiriamtienencanicas.Luistiene8elevadoalcuadrado.Miriamtiene2
elevadoalasextapotencia.Quintienemscanicas?
38. En un restaurante se puede elegir entre cuatro primeros platos, cuatro
segundosycuatropostres.Cuntosmensdistintospuedenhacerse?

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Fotgrafa:ManuelaMorillo

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Potencias
63 y races. 1 de ESO

63

63

AUTOEVALUACINde1
1.Culeselresultadodelastrespotenciassiguientes24,43y52
a)16,12,25

b)16,64,25

c)32,64,10

d)64,32,26

c)34

d)16

2.Culeselresultadodelaoperacin42+52?
a)41

b)64

3.Escribe=(igual)o(distinto)segncorresponda:

a)56 15625b)18 8

c)140 14

d)104 40

4.Culdelasrespuestascorrespondealamultiplicacin333235?

a)330

b)910

c)310

d)19683

5.Culdelasrespuestascorrespondealadivisin76:74?

a)724

b)72

c)710

d)3/2

d)60

6.Culdelassolucioneseslacorrectaparalaoperacin(521)3

a)1000

b)30

c)100

7.Eligelarespuestaquecorrespondaalresultadode((2)2)4

a)28

b)26

c)32

d)16

c)401

d)729

c)25

d)1000

8.Culeselresultadodelaoperacin(18:2)3

a)81

b)316

9.Sealaelnmeroquenoescuadradoperfecto:

a)49

b)36

10.Elladodeunasuperficiecuadradade64centmetroscuadradosmide:

a)6cm

b)8cm

c)7cm

d)7,5cm

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64

NmerosEnteros.1deESO

CAPTULO4:NMEROSENTEROS

1ESO

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Revisora:AdelaSalvador
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas1deESO.Captulo4:NmerosEnteros
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65

NmerosEnteros.1deESO

ndice

1.NMEROSENTEROS
1.1.NMEROSPOSITIVOS,NEGATIVOSYCERO
1.2.DONDEAPARECENLOSNMEROSNEGATIVOS
1.3.QUESON
1.4.VALORABSOLUTODEUNNMEROENTERO
1.5.OPUESTODEUNNMEROENTERO

2.REPRESENTACINGRFICA
2.1.REPRESENTACINENLARECTAYORDENENEL
CONJUNTODELOSNMEROSENTEROS

3.OPERACIONESCONNMEROSENTEROS
3.1.SUMADENMEROSENTEROS
3.2.RESTADENMEROSENTEROS
3.3.OPERACIONESCOMBINADASDESUMASYRESTAS
3.4.PRODUCTOYCOCIENTEDENMEROSENTEROS
3.6.POTENCIASDENMEROSENTEROS
3.7.OPERACIONESCOMBINADAS.JERARQUADEOPERACIONES

Resumen
Sisubesenunascensordeunedificiocongarajehabrsobservadoquelasplantas
destanoson1,2...Sonnmerosnegativos.Cmohabrsvisto,tambinseusan
nmeros negativos en los termmetros para indicar temperaturas por debajo de
cero grados centgrados, para anotar las deudas en un balance, al indicar la
profundidad de un objeto bajo el nivel del mar, en algunas latitudes y longitudes
geogrficas,enunafechaanterioraCristo,inclusoaldeciralgunashoras
En este captulo vas a aprender a trabajar con nmeros positivos y negativos, a
sumarlos,restarlos,multiplicarlos,dividirlosyrepresentarlosenunarecta.

Matemticas1deESO.Captulo4:NmerosEnteros
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Autora:AnaLorente
Revisora:AdelaSalvador
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66

NmerosEnteros.1deESO

1.NMEROSENTEROS
1.1.Nmerospositivos,negativosycero
Existen ocasiones de la vida cotidiana en que es preciso usar nmeros distintos de los naturales,
nmerospositivosynegativos.Losnmerosnaturalesnoresultarsersuficientes.
Por ejemplo, si tienes 20 euros y gastas 25 euros, de cuntos euros dispones? Tienes una
deudade5,yporlotantotienesunacantidadnegativadedinero.
Fjateenestosejemplos:
Ejemplo:
Al hacer las cuentas de tu dinero puedes indicar con nmeros positivos lo que recibes y con
negativosloquegastas.As,sirecibes10depagasemanalloindicars(+10)ysigastas1en
unheladoloindicars(1).Sitequedassindinerodirsquetienes0.
Ejemplo:
Cuando hace mucho fro, por ejemplo 5 grados bajo cero, se indica diciendo que hace 5 C,
mientrasquesisedicequehace9grados,seindica+9C.
Ejemplo:
Se dice que el monte Niblock mide 2 976 m, mientras que una sima
marina, por ejemplo la fosa de las Marianas, la ms profunda del
mundo, que est a 11 516 m bajo el nivel del mar, se indica diciendo
queesta11516m.Elniveldelmareselnivel0.

Actividadespropuestas

Monte Niblock
Ilustracin de INTEF.
Banco de imgenes

1. Escribeelnmeroquemejorrepresentalasituacinqueseplantea:
a)Unavinvuelaa1292mdealtura
b)Elluneseltermmetromarcaba6Cbajocero
c)Elcocheestabaenelstano2
d)Scratesnacienelao470antesdeCristo

1.2.Dondeaparecenlosnmerosnegativos
Losnmerosnegativosaparecenalconsiderar:

Elcapitaldeunaempresaquehaquebrado.
Temperaturaspordebajodecerogrados.
FechasantesdeCristo.
Profundidaddeunsubmarinobajoelniveldelmar.
Sedicelasseismenoscincoolasochomenosveinte.

Actividadespropuestas
2. Expresaestosenunciadosconunnmeropositivo,negativoocero:
a)Mehegastadotodalapaga.
b)Miciudadesta700msobreelniveldelmar.
c)Elgarajeestenelsegundostano.

Matemticas1deESO.Captulo4:NmerosEnteros
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Revisora:AdelaSalvador
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

67

NmerosEnteros.1deESO

1.3.Queson
Losnmerosenterossonunaampliacindelosnmerosnaturales:

Losnmerosenterospositivossonlosnmerosnaturalesyseescribenprecedidosdelsigno+:
+1,+2,+3,+4,+5
Losenterosnegativosvanprecedidosdelsigno:1,2,3.

Elceroeselniconmeroenteroquenoesninegativonipositivoynollevasigno.

ElconjuntodelosnmerosenterosserepresentaporZ.
Z=

Alescribirunnmeroenteropositivonosesueleescribirsusigno:+2=2;+6=6.

Actividadespropuestas
3. Indicaelsignificadodelosnmeros5,0y+3encadaunadelassituaciones
siguientes:
a)Enunascensor b)Enuntermmetro
c)Enunacuenta

1.4.Valorabsolutodeunnmeroentero
Ladistanciaqueseparaunnmeroenterodelcerosedefinecomovalorabsolutodelnmero.

Essiempreunnmeropositivo(ocero).

Seescribeentredosbarras||.

Ejemplo:
Elvalorabsolutode+3,es3,yseescribe:|+3|=3;elvalorabsolutode7es7,portanto|7|
=7,delmismomodo:|+8|=8,|5|=5.

Actividadespropuestas

|+4| = 4

4. Calculaelvalorabsolutodelossiguientesnmeros:
a)|+9|

b)|11|

c)|0|

|2| = 2

d)|6|

1.5.Opuestodeunnmeroentero
El opuesto de un nmero entero es otro nmero entero de igual valor
absolutoydistintosigno.
Loopuestodedeberestener.Loopuestode5mdealturaes5mbajo
elniveldelmar.Loopuestode4Ces4Cbajocero,etc.
Seescribe:Op(+a)=a,Op(a)=+aobien:(+a)=a,(a)=+a
Ejemplo:
Op(+3)=3 Op(8)=+8

(+3)=3

(8)=+8

Observaque...
Dosnmeros
opuestostienenel
mismovalor
absolutoydistinto
signo.
Ejemplo:+5y5

Actividadespropuestas
5. Escribeentucuaderno:
a)|5|

b)|+7|

c)Op(+6)
d)Op(4)
6. Escribedosnmerosquedisten4decero.Cuntodistadecero3?Y+3?

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NmerosEnteros.1deESO

2.REPRESENTACINGRFICA
2.1. Representacin en la recta numrica y orden en el conjunto de los
nmerosenteros
Losnmerosenterosserepresentanenlarectanumricaas:
1. Debemostrazarunarectahorizontalymarcamoselcero,quesellamaorigen
2. Dividimoslarectaensegmentosiguales,delongitud1
3. Colocamoslosnmerospositivosapartirdelceroaladerechaylosnmerosnegativosapartir
delceroalaizquierda.
5

Ejemplo:
Representaenunarectanumrica:2,0,4,1,8,7,3y1
8 7 6 5 4 3 2 1 0

7 8

De esta forma quedan ordenados los nmeros enteros. Cuanto ms a la derecha est un nmero
situadoenlarectanumricaesmayor,ycuantomsalaizquierdaestsituado,esmenor.
Ejemplo:
7estmsalaizquierdaque+4portanto7esmenorque+4.Seescribe7<+4
Elsigno<seleemenorqueyelsigno>seleemayorque.
Ejemplo:
Podemosordenarnmerosutilizandolossignosanteriores:
7<3<2<1<0<2<4<8.
Obien:
8>4>2>0>1>2>3>7.
Pareceraroqueel0seamayorqueotronmero,peropiensaquesetienemssinosetiene
nada,quesisedebedinero.Sieltermmetromarca0Cnohacemuchocalor,peromenos
calorhacesimarca:7C.Esdecir:0 > 7

Actividadespropuestas
7. Representaenunarectanumricaentucuadernolossiguientesnmerosyordnalosdemenora
mayor:7, 3, 1, 4, 6, 5, 2 y 0.
8. Completaentucuadernoconelsigno<(menor)o>(mayor)segncorresponda:
a)116
b)8+4

c)+2+10
d)+39
e)2|6|
9. Ordenademenoramayor:
a)+12,4,15,+13 b)+3,25,9,6
10. TalesdeMiletovivihaciaelao600a.C.yNewtonduranteelsigloXVII,qudiferenciadesiglos
hayentreambasfechas?
Ayuda:Representaambasfechasenunarectanumrica.

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NmerosEnteros.1deESO

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NmerosEnteros.1deESO

3.OPERACIONESCONNMEROSENTEROS
3.1.Sumadenmerosenteros
Ejemplo:
Tienes12ytedan5entoncestienes17:+12+5=+17.

Debes12ygastas5entoncesacumulasunadeudade17:12 5 = 17.

Parasumardosnmerosenterosdeigualsignosesumansusvaloresabsolutosyseponeelsignodelos
sumandos
Tienes12perodebes5entoncestienes7:5 + 12 = +7.

Debes12ytienes5entoncesdebes7:12 + 5 = 7.

Parasumardosnmerosenterosdedistintosignoserestansusvaloresabsolutosyseponeelsignodel
sumandodemayorvalorabsoluto

Sumadetresomsenteros
Sepuedesumar3omsenterosmediantedosprocedimientos:
1)Sesumanlosdosprimerossumandosysesumaeltercersumandoalresultado:
Ejemplo:
+8 5 + 2 = + 3 + 2 = +5
Enelcasode4sumandossepuedensumardedosendos:
Ejemplo:
+8 5 + 2 6 = + 3 4 = 1
2)Sesumanlospositivosporunlado(tengo)ylosnegativos(debo)porotroyfinalmenteseobtieneel
resultado:
Ejemplo:
Debo tengo debo
12

+ 19

tengo debo
=

tengo debo tengo debo

+19

16 = +3
tengo debo

+8
5
+2
3
=
+ 10 8 = +2
Observa que al sumar nmeros enteros puedes hacerlo en cualquier orden y siempre se obtiene el
mismoresultado.Ypuedesasociarlostrminoscomomsteconvengayelresultadoserelmismo.

Actividadespropuestas
11. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenteros
a)+9+5

b)(6)+(3) c)+7+(4)
d)(8)+10
12. Hallaelresultadodelassiguientessumas:
a)(+12)+(+5)+(4)b)(8)+(2)+(10) c)(15)+(4)+(+9) d)(3)+(+11)
13. Efectaestasoperaciones
a)(+8)+(+2)+(2) b)(14)+(7)+(11)c)(7)+(2)+(+6) d)(5)+(+2)

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NmerosEnteros.1deESO

3.2.Restadenmerosenteros
Pararestardosnmerosenterossesumaalprimeroelopuestodelsegundo.
Ejemplo:
Observaloscuatrocasossiguientes:
(+12) (+7) = (+12) + op(+7) = (+12) + (7) = +5
(+12) (7) = (+12) + op(-7) = (+12) + (+7) = +19
(12) (+7) = (12) + op(+7) = (12) + (7) = 19
(12) (7) = (12) + op(-7) = (12) + (+7) = 5
El signo menos delante de un parntesis cambia los signos de los nmeros que hay dentro del
parntesis.
Ejemplo:
Vamosacomprobaresapropiedadrealizandodedosformasdistintaslasoperaciones:

Calculamosprimeroelparntesis:
(+12)((4)+7)=(+12)(+3)=+9

Cambiamosprimerolossignos
(+12)((4)+7)=(+12)+((+4)+(7))=(+12)+(3)=+9

Actividadespropuestas
14. Unautobscomienzaelviajecon45pasajeros.Enlaprimeraparada
sebajan7ysesuben12.Enlasegundasebajan10ysesuben8,yen
latercerasebajan4.Cuntospasajeroshayenelautobs?

Expresionessencillasconparntesis
El signo ms (+) indica suma o que el nmero es positivo, y el signo menos () indica resta o que el
nmeroesnegativo.Sisequiereescribir"sumaral8elnmero3"noescorrectoescribir8 + 3,lo
correcto es escribir: 8 + (3) aadiendo un parntesis. Del mismo modo para escribir "restar al 7 el
nmero3",noescorrecto7 3,sedebeescribir7(3)aadiendoelparntesis.

Actividadespropuestas
15.
Un avin vuela a 4000 m y un submarino est sumergido a 60 m, qu
distanciaenmetroslessepara?
16.
ElemperadorromanoAugustonaciel23deseptiembredelao63a.C.y
muriel19deagostodelao14d.C.Cuntosaosvivi?
17.

Expresaalnmero10comosumayrestade3nmerosenteros.

18.

Expresaalnmerocerocomosumayrestadecuatronmerosenteros.

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NmerosEnteros.1deESO

3.3.Operacionescombinadasdesumayrestas
Enlasoperacionesdesumasyrestascombinadas,comoelsiguiente:
(+ 2) + (1) (+ 3) (5) + (8)
Debemos:
1)Eliminarlosparntesis
2)Operaradecuadamentelosnmerosresultantes
Recuerdaque:

+(+a)=+a
+(a)=a
(+a)=a
(a)=+a

Ejemplo:
(+2)+(1)(+3)(5)+(8)=+21 3+5=7 4 = +3.
(+8)(+3)+(2)=+832=8 5 = +3.
(7)+(3)(5)=73+5=10 + 5 = 5.
(4)(7)+(5)(1)=4+75+1=9 +8=1.
(5)+(6)(2)+(3)=56+23=14 + 2 = +12

Actividadespropuestas
19. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenteros
a)+8+3

b)(7)+(9)c)+10+(4) d)(7)+7

20. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenterosusandoelmtododeagrupar:
a)6+75

b)+57+9 c)5+71 d)+692

21. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenterosusandoelmtododetenerydeber:
a)3+64

b)+46+8

22. Escribeentucuadernoelresultado:
a)+(+5) b)(+6)
c)(7)

c)4+69

d)+589

d)+(42)

23. Realizaentucuadernolassiguientessumasydiferenciasdenmerosenteros
a)+(+4)+(6)
b)(+5)(+7)
c)(6)+(+8)
d)(+4)+(+2)(5)
e)(+3)(+2)(+7) f)(+3)+(2)+(5)(6) g)(+2)(+4)(5)(6)
24. Realizaentucuadernolassiguientesoperaciones:
a)+(+6)+(8)+(+2)
e)(+5)(+4)(+9)

b)(+7)(+9)+(+1)
c)(8)+(+1)
d)(+6)+(+4)(7)
f)(+5)+(4)+(7)(8) g)(+4)(+6)(7)(8)

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3.4.Productoycocientedenmerosenteros
Paramultiplicardosnmerosenterossedebe:
1)Multiplicarsusvaloresabsolutos
2)Aplicarlaregladelossignossiguiendolosiguiente:
Esdecir,seasignaelsigno+siambosfactorestienenelmismosigno,yel
signositienendistintosigno.
Ejemplo:
(+6) (+4) = +24

++=+
=+
+=
+=

(3) (4) = +12


(+5) (3) = 15
(7) (+5) = 35
Ejemplo:
Luisgana20eurosalmes,sinogastanada,cuntoahorraralcabode5meses?
(+20)(+5)=+100ahorraralcabode5meses.
Ejemplo:
Elrecibomensualesde30eurosalmes.Cuntogastaralcabode7meses?
(30)(+7)=210gastaralcabode7meses.
Ejemplo:
Evagasta10eurosalmesengolosinas.Dejadecomprarlasdurante3meses.Cuntohaahorrado?
(10)(3)=+30ahorraralcabode3meses.
Paradividirdosnmerosenterossedebe:
1)Calcularelcocientedesusvaloresabsolutos
2)Asignaralresultadounsignomediantelasiguienteregla:
Ejemplo:
(+25) : (+5) = +5
(16) : (2) = +8

+:+=+
:=+
+:=
:+=

(+21) : (3) = 7
(36) : (+9) = 4

Actividadespropuestas
25. Realizalossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+3)(+2)

b)(+4)(7)
c)(8)(9)
d)(5)(+6)
e)(+20):(+2)
f)(+21):(3)
g)(30):(2)
h)(54):(+6)
26. Calculaentucuadernolossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+7)(+3)

b)(+5)(3)
c)(9)(2)
d)(6)(+7)
e)(+30):(+3)
f)(+50):(5)
g)(16):(4)
h)(70):(+2)
27. Efectamentalmenteyanotalosresultadosentucuaderno:
a)(+2)(+4)

b)(+3)(2)
c)(6)(3)
d)(5)(+8)
e)(+8):(+4)

f)(+15):(3)
g)(10):(5)
h)(60):(+6)

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NmerosEnteros.1deESO

3.7.Potenciasdenmerosenteros
Para calcular la potencia de un nmero entero se multiplica la base por s misma tantas veces como
indiqueelexponente.
Ejemplo:
(+2)4=(+2)(+2)(+2)(+2)=+16
(3)3=(3)(3)(3)=27
Convienetenerencuentaalgunasparticularidadesquenosayudanaabreviarelclculo:
Laspotenciasdebasenegativayexponenteparsonnmerospositivos.

(2)2 = +4

Ejemplo:
(5)2=+25

(2)3 = 8

Laspotenciasdebasenegativayexponenteimparsonnmerosnegativos
Ejemplo:
(5)3=125

3.8.Operacionescombinadas.Jerarquadeoperaciones
Enlasoperacionescombinadasesprecisotenerencuentalajerarquadelasoperaciones:
1)Seresuelvenlasoperacionesqueestndentrodeparntesis
2)Serealizanlasmultiplicacionesylasdivisionesdeizquierdaaderecha
3)Seefectanlassumasylasrestas
Ejemplo:
Jerarquadeoperaciones

[(+45)(+372)]+(9):(3)+5

1)Seresuelvenlosparntesis

[(1)(6)]+(9):(3)+5

2)Serealizanmultiplicacionesydivisiones

[+6]+(+3)+5

3)Seefectansumasyrestas

Resultado=14

Actividadespropuestas
28. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+4(+5)(3)

b)+6+(9):(+25)

c)3+[4(26):(+2)]

29. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+8+(1)(+6)

b)6+(7):(+7)

d)+11+(+7)(+68) e)7[+4(6):(+6)]

c)+28(36):(99)
f)+9+[+5+(8)(1)]

30. Halla:
(+1)2374

b)(1)2375

c)(3)2

d)(3)3

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NmerosEnteros.1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA
Pactoconeldiablo
Unapersonaprotestabaporsumalasuerte.Habaperdidosutrabajoy
slolequedabanunoseurosenelbolsillo.
Eldiabloseleacercylehizounaextraaproposicin:
Yopuedohacerquetudinerosedupliquecadavezquecrucesel
puentequeatraviesaelro.Lanicacondicinesqueyoteesperaral
otroladoydebesentregarme24.

Eltratoparecaventajoso.Sinembargo,cuandocruzporterceravez,
aldaraldiablolos24sequedsinnada.Habasidoengaado.
Cuntodinerotenaenunprincipio?

Unjuego
Rellenaconnmerosenteroslascasillasenblanco Rellenaconnmerosenteroslascasillasenblanco
detalmaneraquelasumadetodaslasfilasy
detalmaneraqueelproductodetodaslasfilasy
columnasseasiempre3.
columnasseasiempre70.
6

+6

+7

+2

7
0

Rellenaconlosnmeros6,5,1,2,3,5,7,9y
11deformaquetodaslasfilasycolumnassumen
lomismo.

Rellenaconlosnmeros8,6,4,3,1,2,3,4,
5,6,7,8,9y11deformaquetodaslasfilasy
columnassumenlomismo.Dosnmerospueden
repetirse.

+2

SUBIRYBAJAR

El Empire State Building, uno de los rascacielos ms emblemticos de Nueva York,


necesitparalaconstruccindesus103plantas,unosdiezmillonesdeladrillos.Ensu
construccin,3000obrerosinvirtieron,en410das,msdesietemillonesdehorasde

trabajo.

Paraascendercasisus414mdealtura,hayquesuperarlos1860escalonesquelleganhastalaplanta
102.
Si quisiramos llegar hasta el centro de la Tierra bajando por una escalera semejante, el nmero de
escalonesquebajaramossera(elradiodelaTierramideaproximadamente6371km)
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NmerosEnteros.1deESO

RESUMEN

Ejemplos

Nmeros
positivos, Los primeros llevan un signo + o no llevan
negativosycero.
signo, los segundos un signo . El cero no
tienesigno.
Nmerosenteros

Z={4,3,2,1,0,1,2,3,4}

Valor absoluto de un Essudistanciaalcero.


nmero
Nmerosopuestos

+2;3;
5;
0
|+4|=4;
|8|=8.

Tienenelmismovalorabsolutoperodistinto Op(+5)=5;Op(9)=+9
signo.

Ordenacindenmeros Es mayor el que est ms a la derecha en la


rectanumrica.

410>20>0>21>43
5<3

Sumadenmerosdel
mismosigno

Sesumansusvaloresabsolutosyseponeel
mismosigno.

(+3)+(+9)=+12
(4)+(6)=10

Sumadenmeros
enterosdedistinto
signo

Serestansusvaloresabsolutosyseponeel
signodeldemayorvalorabsoluto.

(2)+(+8)=+6
(9)+(+2)=7

Sustraccin

Sesumaelminuendoconelopuestodel
sustraendo.

Multiplicacin

Semultiplicanlosvaloresabsolutosyseaplica (+4)(+6)=+24
laregladelossignos:
(1)(8)=+8
++=+;=+;+=;+=
(3)(+3)=9
(+9)(3)=27

Cociente

Sedividensusvaloresabsolutosyseaplicala (16):(2)=+8
mismaregladesignosdelamultiplicacin.
(+27):(3)=9

Potenciasdebase
negativa

Sielexponenteespar,lapotenciaespositiva.
Sielexponenteesimpar,lapotenciaes
(2)4=+16
negativa

(2)3=8

(6)(3)=(6)+(+3)=3
(4)(+5)=(4)+(5)=9

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NmerosEnteros.1deESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO
1. Calculaentucuaderno:
a.(+7)(5)(+2)+(6)

b.(9)(+7)+(8)+(+6)

c.+(1)(+15)(13)+(+7)

d.(+2)+(5)(17)(+8)(+4)

2. Calculamentalmente:
a.73

b.614

c.128

e.3143

f.5663

g.1016

h.3118

i.4411

j.18+18

k.27+9

d.2532
l.42+32

3. Efectaentucuadernoaplicandolaregladelossignos:
a.(6)(7)

b.(24):(+4)

c.(5)(+8)

d.(+49):(7)

e.(7)(9)

f.(+48):(+6)

g.(+11)(+6)

h.(60):(10)

i.(12)(6)

j.(+75):(15)

4. Hallayescribeelresultadoentucuaderno:
a.695+47+1

c.13812+4+192

b.1112+814+167

d.816+9+287+12

5. Utilizalajerarquadeoperacionesparacalcularentucuaderno:
a.4(1012)

b.6(51)

d.10+5(812)

e.7(92)4(612)

c.6(15)10

f.5(129)+4(217)

6. Efectaentucuadernoaplicandolaregladelossignos:
a.(+16)(+3)

b.(4)(+9)

c.(+5)(6)

d.(8)(3) e.(2)(+5)

f.(+150):(+15)

g.(75):(+25)

h.(+63):(21)

i.(40)(+5)j.(80)(10)

7. Utilizalajerarquadeoperacionesparacalcularentucuaderno:
a.754

b.386

d.3954

e.2558+2633

c.5674
f.674048+57

8. Efectaentucuadernoyexplicaquconclusionesobtienes:
a.(3)4

b.(+3)4

c.34

d.+34

e.(3)3

f.33

9. Utilizalajerarquadeoperacionesparacalcularentucuaderno:
a.6(5)3(7)+20

b.8(+5)+(4)9+50

c.(3)(+9)(6)(7)+(2)(+5)

d.(1)(+6)(9)(+8)(+5)(7)

10. Representagrficamenteyordenaensentidocreciente,calculalosopuestosylosvaloresabsolutos
delossiguientesnmerosenteros:
9,5,6,4,3,5,6,0,8

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Problemas
11. Enuncampodeextraccindepetrleounabombaloextraedeunpozoa1528mdeprofundidady
loelevaaundepsitosituadoa34mdealtura.Qunivelhatenidoquesuperarelpetrleo?
12. Latemperaturadelairebajasegnseasciendeenlaatmsfera,araznde9Ccada300metros.A
qualturavuelaunavinsilatemperaturadelaireesde90C,silatemperaturaalniveldelmar
enesepuntoesde15C?
13. Nievesviveenlaplanta8deunedificioysuplazadegarajeestenelstano3.Cuntasplantas
separansuviviendadesuplazadegaraje?
14. LafosadeFilipinasestaproximadamentea10milmetrosbajoelniveldelmar,yelmonteEverest
estaunaalturade8848metros,qudiferenciadealturahayentreelmontemsaltoylasima
msprofundaenlaTierra?
15. Hayoscuridadabsolutaenlosocanosa500metrosdeprofundidad,ysuprofundidadmediaesde
4km.Expresaconnmerosenterosesascifras.
16. ElsaldodelacartilladeahorrosdeManueleshoy289,perolecarganunafacturade412.Cul
eselsaldoahora?
17. CuandoManuelfuealaSierraalas7delamaanaeltermmetromarcaba7C,aunquealahora
de comer el termmetro haba subido 9 C, y a la hora de volver haba vuelto a bajar 5 C, qu
temperaturahacaaesahora?
18. Culeralatemperaturainicialdeuntermmetroqueahoramarcaahora12Cdespusdehaber
subido9C?
19. Lourdestenaayerensucartilla169eurosyhoytiene56euros.Haingresadoohagastadodinero?
Qucantidad?
20. Cul es la diferencia de temperatura que debe soportar una persona que pasa de la cmara de
conservacindelasfrutas,queseencuentraa4C,aladelacarnecongelada,queesta18C?Y
sipasaradelacmaradelacarnealadelafruta?
21. Hace5semanasAnatenadineroahorrado,sicadasemanasegasta7euros,cuntodinerotena
msdelquetieneahora?
22. Romafuefundadaenelao73antesdeCristo,yelacueductodeSegoviaseconstruyhaciaelao
160d.C.CuntosaoshabanpasadodesdelafundacindeRoma?

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NmerosEnteros.1deESO

AUTOEVALUACINde1deESO
1. Elresultadodelaoperacin:(1+3)(23)+(5+1):(+32)es:
a)10b)+14c)14d)+16
2. Elproducto(2)(6)(5)es:
a)menorque100b)mayorque0c)menorque4d)mayorque50
3. Elresultadodelaoperacin(+4)(2)(5)(1)es:
a)12b)+40c)40d)+20
4. Desdeelao63a.C.hastael77d.C.transcurren:
a)140aosb)14aosc)14aosd)40aos
5. Culdelassiguientespotenciasespositiva?
a)(2)5b)(3)2c)(4)3d)(1)7
6. Untermmetrohasubido10C,luegohabajado8Cy,porltimo,marca5C.Latemperatura
inicialera:
a)7Cb)13Cc)+3Cd)3C
7. Alviajardesdeunalatitudde6Surhastaotrade40Norte,lavariacindelatitudes:
a)46Norteb)34Surc)34Norted)50Sur
8. La temperatura es de 15 C bajo cero y, a lo largo del da, el termmetro sube 20 C y despus
desciende8C.Portantolatemperaturafinales:
a)2Cb)3Cc)2Cd)3C
9. Siestssituadaenelpunto9delarectanumricadelosnmerosenteros,qumovimientoste
llevanhasta+5?
a)+133+4b)1+14c)+185
10. Elresultadodelaoperacin(+3)(+5)+(4)(7)+(6)es:
a)2b)3c)4d)5

Matemticas1deESO.Captulo4:NmerosEnteros
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Autora:AnaLorente
Revisora:AdelaSalvador
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

80

Fracciones.1deESO

CAPTULO5:FRACCIONES

1ESO

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Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas1deESO.Captulo5:Fracciones
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Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

81

Fracciones.1deESO

ndice

1.INTERPRETACINDEUNAFRACCIN
1.1.INTRODUCCIN
1.2.TRMINOSDEUNAFRACCIN

2.SUMAYRESTADEFRACCIONES
2.1.SUMAYRESTADEFRACCIONESCONIGUALDENOMINADOR
2.2.FRACCIONESEQUIVALENTES
2.3.SUMAYRESTADEFRACCIONESCONDISTINTODENOMINADOR
2.4.PROPIEDADESDELASUMADEFRACCIONES

3.PRODUCTOYCOCIENTEDEFRACCIONES
3.1.REDUCCINDEUNAFRACCIN.FRACCIONESIRREDUCIBLES
3.2.PRODUCTODEFRACCIONES
3.3.PROPIEDADESDELPRODUCTODEFRACCIONES
3.4.COCIENTEDEFRACCIONES

4.OTROSASPECTOSDELASFRACCIONES
4.1.COMPARACINDEFRACCIONES
4.2.DESCOMPOSICINDEUNAFRACCIN
4.3.FRACCIONESNEGATIVAS

Resumen
Seguro que ya has utilizado fracciones. Seguro que sabes que media
docenadehuevossonseishuevos,queuncuartodehorason15minutos,
inclusoquetrescuartosdekiloson750gramos.

En este captulo vas a familiarizarte con el uso de


las fracciones aprendiendo a operar con ellas, a
sumarlas,restarlas,multiplicarlasydividirlas.Para
ello aprenders cuando dos fracciones son
equivalentesosepuedensimplificar

Matemticas1deESO.Captulo5:Fracciones
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Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti
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82

Fracciones.1deESO

1.INTERPRETACINDEUNAFRACCIN

1.1.Introduccin
Enunafiestadecumpleaos,cuandollegaelmomentoderepartirlatarta,
una persona se encarga de dividirla en porciones. Esa persona est
fraccionandolatarta.Cadaporcinesunafraccindetarta.Adems,como
quien parte y reparte disfruta de la tarta en ltimo lugar, esa persona
intentar que todos los trozos sean prcticamente idnticos, se propondr
dividirlatartaenfraccionesiguales.

En muchas situaciones cotidianas hemos de fraccionar. Para pelar una


manzanaesnormalpartirlaprimeroporlamitad.Deestaformaresultandos
mitadesdemanzana.

En otras ocasiones nos encontramos con algo que ya ha sido dividido. En


Europa, un partido de baloncesto tiene una duracin de 40 minutos
distribuidosencuatrotiempos,llamadoscuartos,de10minutoscadauno.
Cada tiempo es una fraccin del partido completo, concretamente una
cuartaparte.

Algunasfbricasfuncionandurantelas24horasdelda.Sicadaoperariotrabajaochohorasalda,todo
encajasifraccionamoseldaentresturnosdeochohorascadauno.As,cadaturnosecorrespondecon
latercerapartedeundacompleto,esunterciodeda.

Los objetos matemticos llamados fracciones permiten que las personas se entiendan al hablar de
trozos, partes o porciones, tanto si se ha troceado en porciones idnticas como si son de diferentes
tamaos.

1.2.Trminosdeunafraccin
Comencemosconunejemplo.Sidividimosunbizcochoen5partesiguales,cadaporcinesunadelas
cincopartesenlasquehemosdivididoelbizcocho.Escribiremos
1

pararepresentarcadatrozo,esdecir,cadaunadelascincoquintaspartesdelbizcocho.
Si colocamos en una bandeja tres de esas porciones, sobre la bandeja habr tres quintas partes de
bizcocho:
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83

Fracciones.1deESO

Elbizcochocompletopuederepresentarsedelasiguiente
forma
5
1
5

yaqueestformadoporcincoquintaspartes.

Engeneral,unafraccinesunaexpresindelaforma
m

dondetantomcomonsonnmerosnaturales.Parareferirnosaelladiremos"mpartidoden";mrecibe
elnombredenumeradoryneseldenominador.
Paravaloresbajosdeldenominador,disponemosdedenominacionesalternativas:
1
2
2
,unmedio ,dostercios ,doscuartos
2
3
4
3
7
,tresquintos ,sietedcimos
5
10

Apartirdelvalor11deldenominador:
8
6
,ochoonceavos ,seisveintitresavos
11
23

Una pregunta natural que surge es la siguiente: es posible, o tiene sentido, que sea mayor el
numeradorqueeldenominador?Larespuestaesafirmativa,s.Vamosacomprobarloenlasiguiente
circunstancia:imaginemosquehemoscompradodospastelesidnticos,sehapartidocadaunodeellos
porlamitadyalguiensehacomidounamitad.Cmoexpresamoslacantidaddepastelesquequedan?
Diramosquequedantresmitadesdepastel,esdecir
3
depastel
2

Cmopodramosentenderlafraccin12/7(docesptimos)?Supongamosquedisponamosdevarias
naranjasigualesyquecadaunadeellashasidodivididaensieteporcionesiguales.Sidespusdecomer
partedelafrutasoloquedandoceporciones,entoncestendremos
12
denaranja
7

Las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador reciben el nombre de fracciones
impropias. Las fracciones cuyo numerador es menor que el denominador reciben el nombre de
fraccionespropias.

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84

Fracciones.1deESO

Con lo que se ha expuesto hasta este momento, intuimos que las fracciones estn muy ligadas a la
accin de dividir. El denominador de una fraccin seala en cuntas porciones se ha dividido cada
unidad,loquenosllevaaconocereltamaodecadaporcin.
Ejemplos:
6
,tenemos6porciones,cadaunadeellasdetamao1/9.Sonseisnovenaspartes.
9
11
,hay11trozosdetamao1/5.Sononcequintaspartes.
5
7
,hay7porcionesdetamao1/12,sietedoceavaspartes.
12

Qurepresentalafraccin4/1?Indica4porcionesdetamao1/1=1,esdecir4porcionesdealgoque
nohasidodividido,conlocualson4unidades:
4
=4
1

Alprincipio,enelejemplodelbizcocho,surgilafraccin5/5.Representa5porcionesdetamao1/5,
cincoquintaspartes.Esoesunbizcochocompleto:
5
=1
5

Alavistadeloanteriorpodemosescribirunasprimeraspropiedadesdelasfraccionesquesirvende
conexinconlosnmerosnaturales:
m
=m
1
m
=1
m

Actividadespropuestas
1. En cada una de las siguientes imgenes escribe en tu cuaderno la fraccin que representan los
quesitosdelacaja:

a)

b)

c)

d)

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85

Fracciones.1deESO

2. Copia en tu cuaderno y divide adecuadamente cada una de las siguientes figuras para poder
destacar,encadacaso,lafraccinindicada:
1
3
a) b)
2
4

2
c)
5

3
d)
6

2
g)
3

3
h)
4

7
1
e) f)
7
4

4
1
i) j)
9
4

k)

10

5
l)
8

3. Sealadiferentesaccionesqueobliguenarepartir,osubdividir,ciertoobjeto,enteoactividad.

4. Encuentrasituacionesdelavidacotidianaenlasqueaparezcanfracciones.

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86

Fracciones.1deESO

2.SUMAYRESTADEFRACCIONES

2.1.Sumayrestadefraccionesconigualdenominador
En el comentado ejemplo del bizcocho, despus de dividirlo en 5 partes iguales situamos en una
bandeja3deesasporciones.Deesamanera,sobrelabandejahabatresquintaspartesdebizcocho:
3

Comocadaporcines1/5debizcocho,alcolocarunoaunocadatrozosobrelabandejaloqueestamos
haciendoesaadir,sumar:
1 1 1 3

5 5 5 5

Cuandoalguiencojaunodelostrozosdelabandeja,enellaquedarunaporcinmenosdebizcocho:
3 1 2

5 5 5

Vemos que resulta sencillo sumar y restar fracciones cuando tienen el mismo denominador. Basta
realizarlasuma,oladiferencia,conlosnumeradoresymantenereldenominadorcomn.

Ejemplos:

2 3 23 5


7 7
7
7
6 13 6 13 19

11 11
11
11
8
7 87 1

10 10
10
10
9 5 95 4

1
4 4
4
4

Engeneral,
m p m p


n n
n
m r mr


n n
n

Para poder sumar fracciones con diferente denominador antes debemos saber qu son fracciones
equivalentes.

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87

Fracciones.1deESO

Actividadespropuestas
5. Calcula:
5 2
a)
9 9

b)

4
6

13 13

3 6
c)
5 5

7 2
d)
1 1

e) 4

b)

15 7

11 11

4
c) 1
7

8
d) 1
3

2
f) 1
5

6. Halla:
5 1
a)
6 6

2.2.Fraccionesequivalentes
Sihemoscortadounaperaendosmitadesyotraencuatrocuartaspartes,vemosque
2 4
2peras= 1 1
2 4

Cuandosolonosquedeunaporcindelaprimeraperayunaporcindelasegundapera,esdecir,una
mitaddeperamsunacuartapartedepera,tendremos
1 1
pera
2 4

Perosipartimoslamitaddeperaendostrozosiguales,esamitaddeperaseconvierteendoscuartas
partesdepera
1 2 1 2


2 22 4

y,deestaforma,
1 1 2 1 3

2 4 4 4 4

Sianalizamosloanterior,apreciamosquelasfracciones1/2y
2/4 son equivalentes, representan la misma proporcin. Es
lo mismo media pera que dos cuartos de pera. Adems,
transformar una fraccin en otra equivalente nos va a
permitir sumar, o restar, fracciones con distinto
denominador:
1 1 2 1 1

2 4 4 4 4
A partir de una fraccin m/n, si r es cualquier nmero natural entonces la fraccin (mr)/(nr) es
equivalenteam/n,
mr m

nr n

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88

Fracciones.1deESO

Ejemplo:
Unafraccinequivalentea5/3es,porejemplo,20/12,yaque
5 5 4 20

3 3 4 12

Actividadespropuestas
7. Obtntresfraccionesequivalentesacadaunadelasquefiguranacontinuacin:
1
7
24

a) b) c)
3
4
9

8. Decidesilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes:
4 12
a) y
3 9

2 10
b) y
5 15

4 3
c) y
8 6

2.3.Sumayrestadefraccionescondistintodenominador
Pararealizarlasuma
m p

n q

deberemos buscar y encontrar dos nmeros naturales r y s que nos transformen cada una de las
anterioresfraccionesenotrasequivalentes,(mr)/(nr)y(ps)/(qs),deformaquelasnuevasfracciones
tenganelmismodenominador,esdecir,quenr=qs,encuyocaso
m p mr ps mr ps mr ps

n q
nr qs
nr nr
nr

Comohaymuchasparejasdenmerosnaturalesrysquehacenposibleesaigualdad,buscaremoslos
mspequeos.
Puestoquenresmltiplodenyqsesmltiplodeq,alcanzaremosrysapartirdelmnimocomn
mltiplodenyq.
n r q s m.c.m.( n, q )

El valor de r resulta de dividir ese mnimo comn mltiplo entre n y el de s se obtiene al dividir el
mnimocomnmltiploentreq.

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Fracciones.1deESO

Ejemplo:
5 1

4 6

Losdenominadoressondiferentes,4y6.Sumnimocomnmltiploes12.Aldividir12entre4nosda
3yalhacerloentre6obtenemos2.
5 5 3 15


4 4 3 12
1 1 2 2


6 6 2 12

Finalmente
5 1 15 2 17

4 6 12 12 12

Ejemplo:
5 2

7 3

Losdenominadoressondiferentes,7y3.Sumnimocomnmltiploes21.Aldividir21entre7nosda
3yalhacerloentre3obtenemos7.
5 5 3 15


7 7 3 21
2 2 7 14


3 3 7 21
5 2 15 14 15 14 1

7 3 21 21
21
21

Actividadespropuestas
9. Realizalassiguientessumasdefracciones:
4 2
a)
5 3

5 2
b)
6 9

7 3
c)
8 2

5 3
b)
6 5

c)

d)

13 17

100 24

d)

10 1

21 3

10. Calcula:
a)

3 1

14 6

11 11

10 24

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90

Fracciones.1deESO

2.4.Propiedadesdelasumadefracciones
Propiedadconmutativa.Nosindicaquenoimportaelordenenelquecoloquemoslossumandos:
m p
p m

n q
q n

Ejemplo:
5 4 5 3 4 2 15 8 23

6 9 6 3 9 2 18 18 18
4 5 4 2 5 3 8 15 23

9 6 9 2 6 3 18 18 18

Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden sumar tres o ms fracciones. Basta hacerlo
agrupndolasdedosendos:
m p r m p r m p r

n q s n q s n q s
Ejemplo:

1 3 1 1 3 1 1 9 2 1 11 6 11 17

2 4 6 2 4 6 2 12 12 2 12 12 12 12
Tambin:

1 3 1 1 3 1 2 3 1 5 1 15 2 17

2 4 6 2 4 6 4 4 6 4 6 12 12 12

Actividadespropuestas
11. Halla:
a)

1 1 1

2 3 4

b)

3 5 5

2 6 3

c)

1 1 1

2 3 6

b)

11 5 13

3 12 18

c)

15 4 1

6 9 2

d)

7 3 1


6 10 4

12. Calcula:
a)

11 5 4

8 6 3

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91

Fracciones.1deESO

3.PRODUCTOYCOCIENTEDEFRACCIONES
3.1.Reduccindeunafraccin.Fraccionesirreducibles
Anteriormentedijimosque1/2y2/4sonfraccionesequivalentes.Porlamismarazn,otrasfracciones
equivalentesson3/5,6/10y24/40puestoque
3 3 2 6


5 5 2 10
6
6 4 24

10 10 4 40
3 3 8 24

5 5 8 40

Unamaneraalternativadedestacarestasrelacionesconsisteendecirquelasfracciones3/5y6/10son
reducciones de la fraccin 24/40, mientras que 3/5 es una reduccin de 6/10. Podemos intuir que la
fraccin3/5nopuedereducirsems,esunafraccinirreducible.

Engeneral,sitenemosdosfraccionesm/nyp/qdiremosquem/nesunareduccindep/qsim<pyel
resultadodedividirpentremeselmismoqueeldeqentren.Dichodeotromodo,sitenemosuna
fraccinp/qydesunnmeronaturalquedividetantoapcomoaq,sip:d=ry
q:d=s,entonceslasfraccionesr/syp/qsonequivalentesyr/sesunareduccin
dep/q.Enestecaso:
r rd
p


s sd
q

Obtendremoslamayorreduccindeunafraccinp/qaldividirtantopcomoqentresumximocomn
divisor.
Unafraccinesirreduciblecuandoelmximocomndivisordesunumeradorydenominadores1.

Ejemplo:
Unareduccinde24/40es6/10,pueslaobtenemosaldividirtanto24como40entre4.
Comoelmximocomndivisorde24y40es8,lamayorreduccindelafraccin24/40es3/5.Alserel
mximocomndivisorde3y5iguala1,lafraccin3/5esirreducible,talycomoeradeesperar.
Ejemplo:
Enocasiones,unafraccinsereduceaunnmeronaturalcomo,porejemplo,lafraccin30/6.Ases,
pueselmximocomndivisorde30y6esiguala6,yaldividir30,elnumerador,entre6obtenemos5,
yaldividir6,eldenominador,tambinentre6obtenemoselnmero1:
30 5
5
6 1

Dosfraccionessonequivalentessisereducenaunamismafraccinirreducible.Porestarazn:
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Fracciones.1deESO

Dosfracciones

m
p
y sonequivalentessi
n
q
m q n p

Actividadespropuestas
13. Reducelassiguientesfraccionesasuexpresinirreducible:
a)

48

18

b)

14

49

8
c)
8

d)

60

148

14. Determinasilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes:
4 3
a) y
8 6

3 4
b) y
7 9

5 105
c) y

8 168

3.2.Productodefracciones
Podemosmultiplicarunnmeronaturalporunafraccinsirazonamosdelasiguientemanera:
25/7o5/72loleemoscomo"dosveceslafraccin5/7".As:
2

5 5
5 5 5 5 2 5 10
2


7 7
7 7
7
7
7

Deotraforma,5/7indica5porcionesdetamao1/7.Elproducto25/7sealadosveces5porciones
detamao1/7,estoes,25=10porcionesdetamao1/7,esdecir,10/7.

Engeneral,
a

m am

n
n

Cmo podemos entender el producto de dos fracciones ambas con numerador igual a uno? Por
ejemplo,1/21/3:
Alser1/3=11/3,1/3esUNAporcindealgoquesehadivididoen
tres partes, de igual manera que 2/3 = 2 1/3 representa DOS
porciones de algo que se ha dividido en tres partes. Anlogamente,
1/21/3nosapuntahacialamitaddeunaporcindealgodivididoen
trespartes,esdecir,unasextaparte,puestoqueprimerodividimosen
tresporcionesyluegocadaunadeellasendos:
1 1
1
1

2 3 23 6

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Fracciones.1deESO

Engeneral,
1 1
1


n q nq

Alavistadeloanterior:
Paramultiplicardosfraccionesmultiplicaremossusnumeradoresentresylomismoharemosconlos
denominadores:
m p m p


n q
nq

Justificacin:
1 1
1
m p 1 1
m 1
m
m p
m p m p m
p
p

p
n q n q
nq
nq
nq
n q
nq

Ejemplo:
4 3 4 3 12

7 6 7 6 42

Podemossimplificar,reducir,elresultado:
12 4 3 2 2 3 2 3 2


42 7 6 7 2 3 7 3 7

Actividadespropuestas
15. Calcula:
2 4
a)
3 5

5
1
6 11
b) 7
c) 8
d)
9
7
10 2

16. Multiplicalassiguientesfraccionesyreduce,simplifica,elresultado:
2 3
a)
9 8

b)

9 4

12 3

c)

14 5

6 21

6 10
d)
5 3

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94

Fracciones.1deESO

3.3.Propiedadesdelproductodefracciones
Propiedadconmutativa.Nosindicaquenoimportaelordenenelquecoloquemoslosfactores:
m p
p m

n q
q n

Ejemplo:
7 11 7 11 77

9 5
9 5 45
11 7 11 7 77

5 9 5 9 45

Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden multiplicar tres o ms fracciones. Basta hacerlo
agrupndolasdedosendos:
m p r m p r m p r m pr

n q s n q s n q s n q s

Ejemplo:
1 3 1 1 3 1
3


2 4 6 2 4 6 48

Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasuma.Cuandoenunamultiplicacinunode
losfactoresvienedadocomolasumadedosfraccionescomo,porejemplo,

8 6 1

3 5 4
tenemosdosopcionesparaconocerelresultado:
a)realizarlasumay,despus,multiplicar
6 1 6 4 1 5 24 5 24 5 29

5 4 5 4 4 5 20 20
20
20

8 6 1 8 29 8 29 2 4 29 2 29 58


3 5 4 3 20 3 20 3 4 5
3 5 15
b)distribuir,aplicar,lamultiplicacinacadaunodelossumandosy,despus,sumar:

8 6 1 8 6 8 1

3 5 4 3 5 3 4
Comprobemosqueobtenemoselmismoresultado:
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95

Fracciones.1deESO

8 6 1 8 6 8 1 8 6 8 1 8 2 3 2 4 1 8 2 2 1 16 2 16 3 2 5 48 10 48 10 58


3 5 4 3 5 3 4 3 5 3 4
3 5
3 4
5
3
5 3 5 3 3 5 15 15
15
15

Engeneral,lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumanosdiceque
a m p a m a p

b n q b n b q
Conviene comentar que la anterior propiedad distributiva leda en sentido contrario, de derecha a
izquierda,esloquecomnmentedenominamossacarfactorcomn:

12 22 2 6 2 11 2 2 11 2 11

6 6
5 15
5
5 3 5 5 3 5
3

Actividadespropuestas
17. Realizalosproductosindicados:

8 6 1
3 5 4

a)

8 6 1
3 5 4

8 6 1
c)
3 5 4

b)

18. Efectalassiguientesoperaciones:
a)

7 5 9

2 3 8

7
2

5 9
3 8

b)

7 5 9
2 3 8

c)

3.4.Cocientedefracciones
Son cuatro las operaciones bsicas de los nmeros naturales y enteros, a saber: la suma, la resta o
diferencia,elproductoomultiplicacinyladivisin.Paralasfraccionesyahansidoestablecidaslastres
primeras,nosfaltaladivisin.
Recordemoscmopodemosentenderladivisindedosnmerosnaturales.Porejemplo,ladivisinde
6entre2,cuyoresultadoes3,podemosentenderlacomoquesitenemos6objetosylosagrupamosde
dosendosresultarn3grupos.

De esta forma, la divisin de 6 (o de la fraccin equivalente 6/1) entre la fraccin 3/4 nos llevar al
nmerodegruposqueobtenemosalrepartir6unidadesenagrupacionesformadaspor3/4partes:

6 unidades, a cuntas cuartas partes equivalen? Respuesta: a 24, ya que 64 = 24. De esta
manera,6=6/1=24/4
sicolocamos24cuartaspartesdetresentres,cuntasagrupacionestenemos?Respuesta:8,
pues24:3=8

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Revisora:NievesZuasti
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96

Fracciones.1deESO

Esdecir,
6:

3 6 3
: 8
4 1 4

Observemosque
8

6 3 64 6 4
:

1 4 1 3 1 3

Engeneral,
m p m q mq

:
n q
n p n p

Ejemplo:
12 4 12 7 12 7 84 21 4 21

5 7 5 4 5 4 20 5 4
5

Actividadespropuestas
19. Calcula:
7 3
a) :
2 4

b)

11 2
:
6 5

5 5
c) :
7 7

6 12
16
d) : e) : 3
4 8
5

20. Realizalassiguientesdivisionesyreduce,simplifica,elresultado:
a)

15 5
:
2 4

6 1
b) :
5 5

4 4
c) :
3 7

d) 15 :

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97

Fracciones.1deESO

4.OTROSASPECTOSDELASFRACCIONES

4.1.Comparacindefracciones
Puesto que las fracciones son nmeros, es interesante que sepamos compararlas, que podamos
dictaminarculesmayoroculesmenor.Paraaveriguarlopodemostransformarlasenotrasfracciones
equivalentes, de manera que tengan el mismo denominador, y, a la vista de los numeradores, ya es
muysencillodecidir.

Ejemplo:
Culdelassiguientesfraccioneseslamayor?5/4y7/5
Losdenominadoresson4y5.Sumnimocomnmltiploes20:

5 5 5 25

4 4 5 20
7 7 4 28

5 5 4 20

Conclusin:7/5esmayorque5/4

Ejemplo:
Ordenalassiguientesfraccionesdemenoramayor:
7 19 17
, ,
4 12 10

Losdenominadoresson4,12y10.Sumnimocomnmltiploes60yaque

4 22
12 2 2 3
10 2 5

m.c.m.(4,12,10) 2 2 3 5 60
7 7 15 105

4 4 15 60
19 19 5 95


12 12 5 60
17 17 6 102

10 10 6 60

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98

Fracciones.1deESO

Conclusin:
19 17 7


12 10 4

Podemoscomprobarquesi
m p

n
q

debecumplirseque
m q p n

Actividadespropuestas
21. Encadaunodelossiguientesparesdefracciones,indicaculeslamayor:
7
3
a) y
8
2

7
10
2
14
11
14
b) y c) y d) y
8
11
3
21
18
21

22. Ordenalassiguientesfraccionesdemenoramayor:
12 4 8 6
, , ,
7 7 5 11

4.2.Descomposicindeunafraccin
Cuandotenemosunafraccinm/nimpropia,esdecir,unafraccinenlaqueesmayorelnumeradorm
queeldenominadorn,podemosdescomponerlacomolasumadeunnmeronaturalmsotrafraccin
enlaqueyaesmayoreldenominador.Paraellobastacondividirelnumeradorentreeldenominadory
tenerencuentatantoelrestocomoelcociente.
Lafraccin26/3esimpropiaalsermayorsunumerador.Aldividir26entre3obtenemosuncociente
iguala8yunrestoiguala2.Porello:
26 (8 3) 2 8 3 2
3 2
2
2

8 8 1 8
3
3
3
3
3 3
3
3

Luego26/3esigualaochounidadesmsdosterceraspartes.Enalgunasocasiones,enlugardeescribir
2
8
3

seoptaporlaexpresin
2

3
loquesedenominanmeromixto,puesrecogesuparteenteraysupartefraccionada.Hayquetener
cuidadoconnoconfundirlocon
2
8
3

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99

Fracciones.1deESO

Actividadespropuestas
23. Escribecomonmeromixtolasfracciones:
a)

11

6

b)

34

4.3.Fraccionesnegativas
Enestecaptulotodoslosejemplosdefraccioneshansidoapartirdedosnmerosnaturales,oenteros
positivos;uno,elnumerador,y,otro,eldenominador.Igualqueenotroscursos,despusdeestudiar
losnmerosnaturales,sediopasoalosnmerosnegativosy,conellos,alosnmerosenteros,vamosa
introducirnos ahora en las fracciones negativas. No se ha hecho as desde el principio del captulo
porqueparececonvenienteadquirirantesciertasolturayconocimientossobrefraccionespositivas.

En adelante, una fraccin ser una expresin de la forma m/n donde tanto m como n son nmeros
enteros,yeldenominador,n,esdistintodecero.
Lasconocidasreglasdelossignos delosnmerosenteros,alahorademultiplicarodividir,tambin
sonvlidasparalasfracciones.Porellounconvenioextendidosobreelaspectodeunafraccinconsiste
enqueeldenominadorseaunnmeroenteropositivo,esdecir,unnmeronatural.

Vamosaexponerunaserievariadadeejemplosenlosqueaparecenfraccionesnegativasyalgunasde
suspropiedades.

Ejemplos:

( 5) ( 1) 5 5


( 4 ) ( 1) 4 4
( 2)
2
2
2
1

( 1) ( 2 )
3
( 3)
3
3
3

( 3) 6 6 ( 3) 6 3 6 4 3 5 24 15 24 15 9

4
5 5
4
5 4 5 4 4 5 20 20
20
20

7 4
29
29
7 4
7 4
73 42
21 8
(1) (1)

(1) (1)
2 3
6
6
2 3
2 3
2 3 3 2
6 6

3 5 3 3 5 4 9 20 9 20 11
11


8 6 8 3 6 4 24 24
24
24
24

Actividadespropuestas
24. Efectalassiguientesoperaciones:
a)

5 7

3 2

4 ( 7 )
b)

7
9

c)

( 9 ) ( 1)

5
8

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100

Fracciones.1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA

Sabasqueyalosegipciosusaban

fracciones?

En el papiro de Ahmes (o de Rhind), de hace


casi
cuatro mil aos, se usaban fracciones. Usaban

algunas fracciones como 2/3, pero sobre todo

usabanlasfraccionesunitarias,aquellasenlasque
el numerador es un 1: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5
Para
representar, por ejemplo, 1/5, escriban sobre su

nmero 5 un punto o un crculo: . Busca en

InternetAhmesoRhindparaconocermssobreel
usoquelosegipciosdabanalasfracciones.

1
2
3
4
5
6

2
3

HORIZONTALES

1.Numeradordeuncuarto.Los3/4de6500.

2.Diferenciaentre1/4y2/8.Los11/3de69.
3. Producto de 2/5 por 5/2. Cociente entre 8/3 y
2/3.Parteenteradelnmeromixtode22/5.

4. Denominador de una fraccin equivalente a


7/240denumerador21.Parteenterade71/3como

nmeromixto.

VERTICALES
1. Denominador de una dcima. Parte entera de
39/5expresadocomonmeromixto.

2.Denominadorqueresultaalsimplificar130/120.
3. Numerador del cociente entre 6/5 y 11/7.
Diferenciaentre3/2y6/4.
4.Los7/4de488.
5.Numeradordesimplificar146/22.Las3/4partes
de8/3.
6. Producto entre 15/2 y 2/3. Numerador de la
sumade7/5y3/4.

Quebrado

Aunque se encuentra en claro


desuso,unamaneraalternativa
para referirse a las fracciones
eslapalabraquebrados.
Reflexiona brevemente y
ofrece una justificacin a esa
denominacin.
Posteriormente busca en un
diccionario la definicin de la
palabra quebrado y comprala
contuargumentacin.

Observa que tanto quebrado

como fraccin significan


roto.

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Crucigrama

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101

Fracciones.1deESO

RESUMEN
NOCIN
Fraccin

DESCRIPCIN

EJEMPLOS

m
donde tanto m, el
n
numerador, como n, el denominador, son
nmerosenteros.Leeremos"mpartidoden".

Expresin de la forma

5
,cincosextos
6
30
,treintadiecinueveavos
19

Fraccionesimpropias Fracciones cuyo numerador es mayor que el 2 15 10


, ,
denominador.
3 25 11
Suma y resta de Realizamos la suma, o la diferencia, con los
fracciones con igual numeradores y mantenemos el denominador
denominador
comn.

Fracciones
equivalentes

3 6 3 6 9


5 5
5
5
13 8 13 8 5


7 7
7
7

Son fracciones que representan la misma 10 6


y
proporcin.
25 15

Sumayrestade
Transformamos cada fraccin en otra 9
7
93 72

fraccionescondistinto equivalente de manera que las nuevas 10 15 10 3 15 2


denominador
fraccionestenganelmismodenominador,ylas 27 14 27 14 41

sumamos.
30 30
30
30
Fraccinirreducible

Una fraccin es irreducible cuando el mximo 2 4 10


, ,
comn divisor de su numerador y 3 5 9
denominadores1.

Productode
fracciones

Multiplicamos sus numeradores entre s y lo 5 1 5 1 5

mismohacemosconlosdenominadores.
6 9 6 9 54

Cocientedefracciones Multiplicamos la primera fraccin por la que 3 5 3 7 3 7 21


:

resulta de intercambiar el numerador y el 11 7 11 5 11 5 55


denominadordelasegundafraccin.

Comparacinde
fracciones

Podemosdeterminarculeslamayordedoso 18 7 15

ms fracciones reduciendo a comn 11 4 8
denominador.

Fraccionesnegativas

Podemos extender la nocin de fraccin para ( 3) ( 1) 3 3

quetantoelnumeradorcomoeldenominador ( 7 ) ( 1) 7 7
puedan ser nmeros enteros, distinto de cero 4 ( 4 )
4
4

( 1)
eldenominador.
5
5
( 5)
5

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102

Fracciones.1deESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO.
1. Razonasisonciertasonolassiguientesafirmaciones:
a) Sieldenominadordeunafraccinesunnmeroprimoentonceslafraccinesirreducible.
b) Sieldenominadordeunafraccinnoesunnmeroprimoentonceslafraccinnoesirreducible.
c) Hayfraccionesirreduciblescuyodenominadornoesunnmeroprimo.
d) Cualquierfraccinpuedeserreducidaaunafraccinirreducible.
2. Anaharecibidodesuspadres36eurosysuhermanomenor,Ernesto,latercerapartedeloqueha
percibidoAna.QucantidadrecibiErnesto?
3. Aunafiestadecumpleaosasisten6personas.Latartayahasidodivididaenseisporcionesiguales
cuando,sinesperarlo,llegan2personasms.Describequseha
dehacerconlatartaparaquetodaslaspersonascomanlamisma
cantidaddetarta.
4. Si en la fiesta anterior en lugar de llegar repentinamente 2
personassemarchan2,antesdedistribuirlatartayacortadaen6
porciones iguales, comenta lo que se puede hacer con la tarta
para que las 4 personas que se han quedado reciban la misma
fraccindetarta,ynoquedenadadeella.
5. Una persona dispone de 1172 euros y ha decidido invertir tres cuartas partes de esa cantidad en
ciertoproductobancario.Culeselimportedeloinvertido?
6. Unafiguramacizapesaochokilosymedio.Cuntopesarunafiguraymedia?
7. Dibujaentucuadernoparacadacasounrectngulo,queserlaunidad,ycoloreaenllafraccin
correspondientea:
2
a)
5

1
5
7
3
b) c) d) e)
8
4
6
9

8. Expresamedianteunafraccinlapartecoloreadadecadafigura:
a)b)c)d)

9. Calcula:
a)

1
1
1
de39 b) de50 c) de35
13
10
7

1
d) de21
3

10. Convierteenfraccinlossiguientesnmerosmixtos:
1
a)4
3

1
2
4
3
b)5 c)3 d)2 e)7
4
9
7
11

3
6
11. Pilarhaledolas partesdeunlibrode300hojas.Javierhaledolos delmismolibro.Cuntas
4
8
pginashanledocadauno?Cmosonlasfraccionesutilizadas?

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103

Fracciones.1deESO

1
12. Decidecalculandomentalmenteculesdelassiguientesfraccionessonequivalentesa :
3
2
1
a) b)

6
3

1
7
5
c) d) e)
2
21
15

13. Sisecongela.elaguaaumentasuvolumenen1/10.Metesenelcongeladorunasbotelladeunlitro
ymedio,cuntodebesdejarvacoparaquenoexplote?
14. Escribeentucuadernolassiguientesoperacionesyluegocalculaelresultado:
1 1
a)
3 2

3 2
b)
5 3

7 4
c)
3 2

1 2
d)
2 5

15. Enunaobradeteatrohantrabajadolos3/8delalumnadode1A,1/2delde1By4/5delde1C.
Enquclasehantrabajadomsestudiantes?Ordenalasclasessegnquehayantrabajadomso
menosestudiantes.
16. Copiaentucuadernoycompletalossiguientesparesdefraccionesparaqueresultenequivalentes:

5
y
3 60

6 21
y
8

17. Expresadeformanumricaycalculaelresultado:
a)Uncuartodetrestercios
b)Dossptimosdelamitad
c)Lamitaddelaquintaparte
18. Enunalmacnquierenenvasartresmillitrosconbotellasde1/3,cuntasbotellasnecesitan?
19. Copiaentucuadernoyrellenaloslugaresvacos:
a)

13 1
;
6 6 6 3

5 3
b) ;
8 8 8 4

c)

14
10
;

9 9 3

d)

10

7 2

10 5

20. Escribeenformadefraccinirreduciblelascantidades:
a)30minutosdeunahora;
d)6mesesdeunao;

b)45minutosdeunahora;
e)3dasdeunasemana;

c)4mesesdeunao;
f)6horasdeunda.

21. Copiaentucuadernoycompletalassiguientesfraccionesdeformaqueresultenimpropias:
a) b)
5

34

c)
2

22. Finalizalassiguientesfrasesparadosfraccionesconnumeradorydenominadorpositivos:

sitienenelmismonumeradorentoncesesmayorlaquetieneel...denominador

sitienenelmismodenominadorentoncesesmayorlaquetieneel...numerador

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104

Fracciones.1deESO

AUTOEVALUACINde1deESO
1. Sealalafraccinquenoseaimpropia:
16
15
5
9
b) c) d)
9
4
9
7
7
2. Indicaculdelasfraccionessiguientesesequivalente :
9
21
63
15
28
b) c) d)
a)
28
81
18
35
2 7 5
3. Lasuma + + es:
3 2 6
29
14
11
a)5 b) c) d)
6
3
2
13 1
4. Ellugarvacoquefaltaes: + = =
6
6 6 3
a)14y8
b)13y7
c)12y6
d)14y7
5. Con6kilosdeazcar,cuntosazucarerosde2/3kgpodemosrellenar?
a)18
b)4
c)9
d)12
6. Se sabe que un refresco con gas al congelarlo aumentar su volumen 1/9 respecto al que tiene a
temperaturaambiente.Paracongelar2litrosdeesabebida,elenvasedebetenerunacapacidadal
menosde:
a) 2,12litros, b)2,22litros, c)2,23litros d)1,95litros
2 3
7. Eligelafraccinqueseaelresultadodeladivisin :
3 4
8
6
1
7
a) b) c) d)
9
12
2
8
2
8. Encadahojadeunlbumcabenseisfotografas.Hellenadoyaconfotos7hojasymequedanlos 3
demisfotografasporcolocar,entotalquieropegar:
a)81fotosb)42fotosc)147fotos
d)126fotos
2
9. Lacuartapartedelos de600equivalea:
3
a)120
b)100
c)150
d)400
6
10. Indicaculdelassiguientesfraccionesesmayorque :
8
7
3
5
4
a) b) c) d)
9
4
9
7

a)

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105

NmerosDecimales.1ESO

1ESO

CAPTULO6:NMEROSDECIMALES

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106

NmerosDecimales.1ESO

ndice

1.PRIMERASEXPRESIONESDECIMALES
1.1.INTRODUCCIN.EXPRESIONESDECIMALES
1.2.CONVERSINDEUNAEXPRESINDECIMALAFRACCIN
1.3.REPRESENTACINENLARECTANUMRICA
1.4.SUMAYRESTADEEXPRESIONESDECIMALES
1.5.PRODUCTODEEXPRESIONESDECIMALES
1.6.DIVISINDEEXPRESIONESDECIMALES(I)
1.7.CONVERSINDEUNAFRACCINAEXPRESINDECIMAL
1.8.DIVISINDEEXPRESIONESDECIMALES(II)

2.EXPRESIONESDECIMALESPERIDICAS
2.1.DECIMALESPERIDICOS:PUROSYMIXTOS
2.2.CONVERSINDEUNAEXPRESINDECIMALPERIDICAENFRACCIN
2.3.OPERACIONESCONEXPRESIONESDECIMALESPERIDICAS

3.APROXIMACIONES,TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS
3.1.APROXIMACIONES
3.2.TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS

Resumen
Siprestamosatencinanuestroentorno,esfcilquenosencontremoscon
nmerosquetienendecimales:almedirlatemperaturacorporalconun
termmetro,enlospreciosdelosproductosdeunaempresaqueleemos
enunahojadepublicidad,etc.
En este tema vamos a trabajar con ellos, y lo
haremos a partir de lo que hemos aprendido
en el captulo anterior sobre las fracciones. A lo largo de este captulo
veremos que hay fuertes conexiones entre esos dos entes matemticos:
fraccionesyexpresionesdecimales.

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107

NmerosDecimales.1ESO

1.PRIMERASEXPRESIONESDECIMALES

1.1.Introduccin.Nmerosdecimales
En el captulo anterior surgieron las fracciones para que nos sea posible y fcil hablar de porciones,
partes,enlasquealgohasidodividido.Sinembargo,enlavidacotidiananosencontramosconotras
formasqueexpresancantidadesquenosecorrespondenconunidadescompletas.

Ejemplo:
En cualquier mercado vemos precios de un kilo de fruta tales como
2'38 /kg. Un kilo de esa fruta nos cuesta 2 euros y 38 cntimos de
euro,cantidadqueseencuentraentre2y3euros,esmayorque2y
menorque3.Comocadacntimodeeuroeslaporcindeeuroque
resultaaldividiruneuroencienpartesiguales,tenemosunaprimera
conexinentrelaexpresin2'38ylasfracciones:

2'38 2

38 238

100 100

queinterpretamoscomoque2eurosy38cntimosdeeuroeslomismoque238cntimosde
euro.

Ejemplo:
Enalgunascallesoplazasdelasciudadessesitanpanelesquenosinformandelatemperatura
ambiente.Endascalurososlatemperaturapuedealcanzar,porejemplo,los37'4grados.Esta
temperaturaessuperiora37gradoseinferiora38grados.Podemosdecir
quedisponemosdedosnmeros:alaizquierdadelacomaelnmero37,a
laderechadelacomael4.Ellosnosinformandequelatemperaturaexacta
delacalleesde37gradosms4dcimasdegrado,estoes,37gradosms
loqueresultadedividirungradoendiezpartesigualesytomarcuatrode
ellas:

37'4 37

10

Ejemplo:
Sipesamosenunabalanzalafrutaquehemosescogidoyvemosque
su peso esde 1'692 kg sabremosque tenemos ms de un kilogramo
defrutaymenosde2kilogramos.Lacantidadexactaesunkilogramo
defrutams692milsimasdekg.Unamilsimadekilogramo(recibe
elnombredegramo)escadaunadelasporcionesdekilogramoque
resultantrasdividirunkilogramoenmilpartesiguales.
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108

NmerosDecimales.1ESO

1'692 1

692 1692

1000 1000

Estaigualdadnosindicaque1'692kgeslomismoque1692milsimasdekg,esdecir,1692gramos.

Enlastressituacionesanterioreshanaparecidonmerosdecimales.
Unnmerodecimalconstadedospartes:

suparteentera,elnmeroqueestalaizquierdadelacoma

ysupartedecimal,loqueseencuentraaladerechadelacoma

Como podemos apreciar, la parte entera de un nmero decimal recoge cierta cantidad de unidades
completas,mientrasquesupartedecimalsealaelnmerodeporcionesquehayqueaadir,porciones
que resultan de dividir una unidad en 10, 100, 1000, etc., partes iguales segn tengamos,
respectivamente,1,2,3,etc.,cifrasdecimales.Porello,segnvimosenelcaptuloanterior,unnmero
decimal est conectado con las descomposiciones de fracciones cuyo denominador es potencia del
nmero10.

Ejemplos:

2'9 2

10

2'09 2

100

0'3 0
0'035 0

3
3

10 10

35
35

1000 1000

Actividadespropuestas
1. Buscaotrassituacionesdelavidarealdondeaparezcannmerosdecimales.

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109

NmerosDecimales.1ESO

1.2.Conversindeunaexpresindecimalafraccin
Yahemosvistoqueunaexpresindecimalseconvierteenlafraccincuyonumeradorcoincideconel
nmerodecimal,traseliminarlacoma,yeldenominadoreselnmero1seguidodetantosceroscomo
cifrastenalapartedecimaldelnmeroencuestin.

Ejemplo:

73'18 73

18 7318

100 100

Nmeros decimales equivalentes. Si en un nmero decimal su parte decimal finaliza con el nmero
ceropodemossuprimiresecerosinquealteremoslacantidadqueexpresaelnmerodecimal.

Ejemplos:

3'90 3

90
9
3
3'9
100
10

76'0 76
8'200 8

0
76 0 76
10

200
2
8 8'2
1000
10

Recprocamente,enocasionespuederesultarconveniente,debidoalcontexto,aadiralgnceroala
partedecimal:

46'54 46

54
540
46
46'540
100
1000

Actividadespropuestas
2. Transformaenfraccioneslossiguientesnmerosdecimales:
a) 0'87

b) 0'0701

c) 30'56

d) 17 '03

e) 10'050

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110

NmerosDecimales.1ESO

1.3.Representacinenlarectanumrica
Larelacinquehemosalcanzadoentrelosnmerosdecimalesylasfraccionesnospermitesituarlosen
la recta numrica. Para representar un nmero decimal como 62 en primer lugar nos fijamos en su
parteentera,6,loquenosinformadeque62seencuentraentrelosnmerosnaturales6y7.Comosu
partedecimalposeeunasolacifra,son2dcimas,deberemosdividirelsegmentodeextremos6y7en
diezpartesigualespara,finalmente,situar62sobrelasegundadelasmarcas.

Si el nmero decimal tiene ms de una cifra decimal, tendremos que realizar una subdivisin ms
exigente. El nmero decimal 376 tiene dos cifras decimales. Al ser su parte entera 3, se encuentra
ubicadoentrelosnmeros3y4.Laposicinexactalaalcanzaramossidividisemoselsegmentode
extremos3y4en100partesigualesybuscamos,apartirdelnmero3,lacentsimanmero76.

Actividadespropuestas
3. Sitaenlasiguienterectalosnmeros843,848,851y838

Comparacinentreexpresionesdecimales.
Decidirsiunnmerodecimalesmayoromenorqueotroesbastantesencillo.Sisuspartesenterasson
distintas,ellasyadeterminanculesmayor.
Ejemplo:
1366esmayorque114,pueselprimerotieneparteentera13yelsegundo11.
Si tienen igual parte entera pasamos a mirar su primera cifra decimal, la de las decenas. Si son
diferentes,yapodemosdecidir.
Ejemplo:
725esmenorque73,yaquetienenlamismaparteenteraylaprimeracifradecimalde73es
mayorquelaprimeracifradecimalde725.
En general, si coinciden las partes enteras buscamos la primera cifra decimal en la que los nmeros
difieren.Laqueseamayorperteneceralmayornmerodecimal.

Actividadespropuestas
4. Sealaqunmeroeselmayorparacadaunadelassiguientesparejas:
a) 0'87 y 0'789 b) 3'58 y 4 '1 c) 7'005 y 7'1d) 32'4 y 27'9
5. Escribedosnmerosdecimalesquesean,simultneamente,mayoresque6147ymenoresque62.
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1.4.Sumayrestadeexpresionesdecimales
Debido a que hemos relacionado las expresiones decimales con las fracciones, vamos a trasladar las
operacionesentrefraccionesaoperacionesentreexpresionesdecimales.

Suma de expresiones decimales. Si para sumar fracciones debamos primero alterar, para que
coincidieran,losdenominadores,ahorabastaconquelaspartesdecimalestenganelmismonmerode
cifras.Sinolotienendesdeunprincipio,aadimosloscerosqueseannecesariosparaello.

Ejemplos:

4'76 12'15 4

76
15
76 15
91
12
16
16
16'91
100
100
100
100

24'7 83'15 24'70 83'15 107'85


53'39 56 53'39 56'00 109'39

Enestosejemploshemossumadolaspartesenteras(enelprimerodeellos,3+12=15),ylaspartes
decimales(76+15=91).Laoperacinsumanosiempreserexactamenteas.

Ejemplos:
Siunapersonatiene4eurosy37cntimosdeeuroyotratiene5eurosy
82cntimoscuntodinerotienenentrelasdos?Tenemosquesumar.
Entotaltienen4+5=9eurosy37+82=119cntimos.Pero,como100
cntimosdeeuroeslomismoque1euro,119cntimosdeeuroesigual
a 1 euro ms 19 cntimos. De esta forma, esas dos personas tienen
9+1=10eurosy19cntimos.

4'37 5'82 4
9

37
82
119
5
9

100
100
100

100 19
100 19
19
19
9

9 1
10
10'19
100
100 100
100
100

Observamosque,aveces,alsumarlaspartesdecimaleselvalorqueresultatienemscifrasdelasque
tieneasignadasyesoafectaalaparteenteraresultante.

Ejemplos:

5'25 2'98 8'23


11'5 4'77 16'27
24'7 83'35 108'05

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Nosdamoscuentadequeparasumardosexpresionesdecimalesdebemos:

Observar,enprimerlugar,sisuspartesdecimalestienenlamismacantidaddecifras.
Si no es as, provocamos esa coincidencia completando con ceros, por la derecha, la parte
decimalmscorta.
Una vez que las expresiones decimales ya tienen sus partes decimales con la misma longitud,
procedemosasumarlosnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
Alresultadodeesasumaleponemosunacomaparaquesurjaunaexpresindecimalconparte
decimaldelamismalongitudquelasexpresionesdecimalessumados.

Propiedadesdelasumadeexpresionesdecimales.
Conmutativa.Noimportaenquordensumemosdosexpresionesdecimales.

Ejemplo:

314'66+ 2'47 = 317'13


2'47 + 314'66= 317'13

Asociativa. Nos permite sumar ms de dos expresiones decimales. Para ello agrupamos, como
queramos,dedosendos.

Ejemplo:
5'7 + 30'02 + 17'4 = (5'7 + 30'02) + 17'4 = 35'72 + 17'4 = 53'12
5'7 + 30'02 + 17'4 = 5'7 + (30'02 + 17'4) = 5'7 + 47'42 = 53'12

Elementoneutro.Elnmero0sumadoacualquierotronmerodecimalnoloaltera.

Ejemplo:

0 + 42'324 = 42'324 = 42'324 + 0

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Diferenciadeexpresionesdecimales.
Al igual que con la suma, si hiciera falta, hemos de forzar que las partes decimales tengan la misma
cantidaddecifras.
Ejemplos:

45
36
45
36
9

45 36
32'45 29'36 32
29
(32 29)

3'09
29
32
3
100
100
100
100
100
100 100

7'71 5'3 = 7'71 5'30 = 2'41


Enestosejemploshemosrestadolaspartesenteras(enelprimerodeellos,3229=3)ylaspartes
decimales(4536=09).Laoperacindiferencianosiempreserealizarexactamenteas.
Ejemplo:

53
72
53
72
53 72

53 72
82'53 9'72 = 82
9
82 9

9
82
73
100 100
100
100
100

100 100
73

( 19)
19
19
100 19
100 19
81
73
72 1
72

72
72
72'81
100
100
100 100
100
100
100

23 16'32 23'00 16'32 6'68

Apreciamosquepararestardosexpresionesdecimalesdebemos:

Observarsisuspartesdecimalestienenlamismacantidaddecifras.
Si no es as, provocamos esa coincidencia completando con ceros, por la derecha, la parte
decimalmscorta.
Una vez que las expresiones decimales ya tienen sus partes decimales con la misma longitud,
procedemosarestarlosnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
Al resultado de esa resta le ponemos una coma para que surja un nmero decimal con parte
decimaldelamismalongitudquelasexpresionesdecimalesrestadas.

Comoeshabitual,laoperacindiferencianoesconmutativa.

Actividadespropuestas
6. Realizalasoperaciones:
a) 17'03 5'46

b) 26'84 15'57

c) 6'64 5'47

d) 35'21 23'57

d) 9'1 8'57

7. Efectalossiguientesclculos:
a) 27'3 5'87

b) 2'553 6'7 c) 13'51 4'7

8. Halla:
a) 5'57 32'6 9'115 b) 46'77 15'6 2'3 c) 33'2 16'53 12'4

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1.5.Productodeexpresionesdecimales
Denuevoelpasodedecimalafraccinvaaindicarnoscmosedebeoperar.
Ejemplos:

57 33 57 33 1881

18'81
10 10 10 10 100
9305 724 9305 724 6736820
93'05 72'4

6736'820 6736'82
100 10
100 10
1000
4416 8 4416 8 35328
44'16 8

353'28
100 1 100 1
100
Estosejemplosnoshacenvercmohemosdeproceder,enlaprctica,pararealizarelproductodedos
expresionesdecimales:
5'7 3'3

Multiplicar,enprimerlugar,losnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
Alresultadodeeseproductoleponemosunacomaparaquesurjaunaexpresindecimalcon
unapartedecimaldelongitudigualalasumadelascantidadesdecifrasdecimalesquetienen
lasexpresionesdecimalesmultiplicadas.

Propiedadesdelamultiplicacindeexpresionesdecimales.
Conmutativa.Noimportaenquordenmultipliquemosdosexpresionesdecimales.

a b ba
Ejemplo:

1'552 5'9 9'1568


5'9 1'552 9'1568

Asociativa.Nospermitemultiplicarmsdedosexpresionesdecimales.Paraellolosagrupamos,como
queramos,dedosendos.
a b c (a b) c a (b c )

Ejemplo:

5'7 3'2 7 '14 (5'7 3'2) 7 '14 18 '24 7 '14 130 '2336
5'7 3'2 7 '14 5'7 (3'2 7 '14 ) 5'7 22 '848 130 '2336

Elementoneutro.Elnmero1multiplicadoporcualquierotronmerodecimalnoloaltera.

1 a a a 1
Ejemplo:

1 92'77 92'77 92'77 1


Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasuma.Cuandoenunamultiplicacinunode
losfactoreseslasumadedosexpresionesdecimales,como,porejemplo,
8'3 (6'5 1'04 )

tenemosdosopcionesparaconocerelresultado:
a)realizarlasumay,despus,multiplicar
6'5 1'04 6'50 1'04 7'54
8'3 7'54 62'582
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b)distribuir,aplicar,lamultiplicacinacadaunodelossumandosy,despus,sumar:
8'3 ( 6'5 1'04 ) (8'3 6'5) (8'3 1'04 )

Comprobemosqueobtenemoselmismoresultado:
(8'3 6'5) (8'3 1'04 ) 53'95 8'632 62 '582

Lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumanosdiceque
a (b c ) (a b) ( a c )

Actividadespropuestas
9. Calcula:
a) 4'6 7'5

b) 1'16 3'52

c) 3'2 5'1 1'4

d) 2'3 4'11 3'5

10. Efecta:
a) 4 ( 3'01 2'4 )

b) 5'3 (12 3'14 )

c) 3'9 ( 25'8 21'97 )

1.6.Divisindeexpresionesdecimales(I)
Para dividir dos expresiones decimales, si ambos tienen parte decimal con igual cantidad de cifras,
podemosolvidarnosdequeestamosoperandoconnmerosdecimalesyactuarcomosilascomasno
estuvieran:
Ejemplo:

16'11 1611 225 1611 100 1611 100 1611 3 3 179 179 179

2'25 100 100 100 225 100 225


225 3 3 5 5 5 5 25
Sielnmerodecifrasdecimalesesdistinto,loprimeroquehacemosesigualarlas:
Ejemplos:

9'3 9'30 930 481 930 100 930 100 930

4'81 4'81 100 100 100 481 100 481 481


6'32 6'32 632 340 632 100 632 100 632 2 2 2 79 2 79 158

3'4 3'40 100 100 100 340 100 340 340 2 2 5 17 5 17 85


Observamosque,porestecamino,ladivisindedosexpresionesdecimalesnosdacomoresultadouna
fraccin. Queremos dar un paso ms y, para ello, vamos a estudiar cmo convertir fracciones en
expresionesdecimales.Deesemodosabremosqunmerodecimalaparecealdividirdosexpresiones
decimales.

Actividadespropuestas
11. Transformaenfraccinlassiguientesdivisionesentreexpresionesdecimales:
a)

11 '1

3'7

b)

31'54

2'7

c)

25'6

1'39

d)

3'5

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1.7.Conversindeunafraccinaexpresindecimal
Yasabemosescribirenformadefraccinunaexpresindecimalcomo,porejemplo,31528:

31'528

31528

1000

o,siqueremosirmsdespacio,

31'528 31 0'528 31

528
500 20 8
500
20
8
5
2
8

31
31

31

1000
1000
1000 1000 1000
10 100 1000

Conestadescomposicin,

31'528 31

5
2
8

10 100 1000

apreciamos,claramenteseparadas,suparteenteraycadaunadesustrescifrasdecimales,el5delas
dcimas,el2delascentsimasyel8delasmilsimas.

Ahora vamos a proceder en sentido contrario. Escogeremos una fraccin y la convertiremos en una
expresindecimal.Paraqueresultemssencillo,elegiremosunafraccinconcretacomo,porejemplo,
93/8.Siprocedemosaefectuarlausualdivisin,93entre8,nosaparececomococienteelnmero11y
comoresto5:

93 | 8
13

93 8 11 5
5

11
8
8
8

11

Estonoshacesaberquelaparteenterade93/8esiguala11,puestoquelafraccin5/8nocontiene
ningunaunidadcompletayaque5,elresto,esmenorque8,eldivisor.Demomento:

93
11'......
8
Averigemossuprimeracifradecimal,lasdecenas:

5
50
2
2
10
6
93
5
6
8 11 8
11 11 8
11 8 11
10
8
8
10
10
10 10
Enlaanteriorigualdad,cuandoapareci50/8,dividimos50entre8.Nosdiodecociente6yderesto2.
Podemosasegurarquelaprimeracifradecimalde93/8,lacifradelasdecenas,seriguala6porqueha
aparecido6/10ylaotrafraccinnopuedeaportarningunadecenamsdebidoaque2/8esmenorque
1.

93
11'6.....
8
Lasegundacifradecimalde93/8,lacorrespondientealascentenas,surgirdelltimosumandodela
expresinanterior:
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2
2
20
4
4
10
2
6 8
6 8
6
6
6
2
8 11
11 11
11 8 11
8
10 10
10 10 10
10 100
10 100
10 100 100
Cuandonosencontramoscon20/8,seprocediadividir20entre8yseobtuvo2comococientey4
como resto. Debido a la fraccin 2/100, la segunda cifra decimal de 93/8 es 2, puesto que la ltima
fraccinnoaadeningunaotracentenayaque4/8esmenorque1.

93
11'62....
8
Conozcamoslasiguientecifradecimal,ladelasmilsimas:

4
4
40
10
6
2
6
2
6
2
6
2
5
11
8 11
8
11
8 11

10 100 100
10 100 100 10
10 100 1000
10 100 1000
Enestaocasin,conlafraccin40/8,aldividir40entre8nosencontramosconqueeraunadivisin
exacta,derestocero.Estonossealaquehemosacabadoyaque

93
6
2
5

11

8
10 100 1000
y,finalmente,

93
11'625
8
Sianalizamosconatencinelprocesoanterior,seremoscapacesdeagilizarlo:

Lafraccinoriginalera93/8.Elcocientedelasimpledivisinde93entre8nosproporcionasu
parteentera:11.
Comoelrestoera5,dividimos510=50entre8.Obtuvimoscociente6yresto2.Primeracifra
decimal:6
Apartirdelrestoanterior,2,dividimos210=20entre8.Salencociente2yresto4.Segunda
cifradecimal:2
Apartirdelrestoanterior,4,dividimos410=40entre8.Salencociente5yresto0.Terceracifra
decimal:5
Comoelltimorestoes0,hemosconcluido
Visualicemosloexpuestorecordandoque93=93000:

93'000 | 8
13
50

11'625

20
40

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Actividadespropuestas
12. Convierteenexpresindecimallasfraccionessiguientes:

9
a)
2

b)

31

Asoma una pregunta lgica: en las conversiones de fraccin a expresin decimal, antes o despus
hemosdetoparnos,necesariamente,conqueesigualaceroelrestoenalgunaetapa?

En el ejemplo que nos ha ilustrado, 93/8, dejando al margen la parte entera, apreciamos que se
enfrentaron, y por este orden, los nmeros 5 frente a 8, 2 frente a 8, 4 frente a 8, antes de ser
multiplicados los primeros por 10. Siempre aparece el nmero 8, ya que es el denominador original.
Como8siempreeseldivisor,losnicosrestosposiblesson0(siladivisinesexacta),1,2,3,4,5,6,y
7.Deestamanerasi,conotrafraccindistintade93/8,enalgnmomentoapareceunrestoqueyaha
salidoantesentraremosenunbucleociclo.Lovemosconotrafraccin,con46/11:

46'000 | 11
20

4'181

90

20
9
Tenemos

46
4'181...
11
Como,alfinaldecadapaso,losnicosrestosquesurgensonlosnmeros2y9,todoloquesiguees
predecible:lacuartacifradecimalesun8,laquintaun1,lasextaotro8,lasptimaotro1,.

46
4'1818181818 181....
11

Conloqueacabamosdealcanzar,podemosretornaraladivisindenmerosdecimales.

1.8.Divisindeexpresionesdecimales(II)
Si vamos a dividir dos expresiones decimales como, por ejemplo, 3424 entre 27, lo primero que
haremossermultiplicarambasexpresionesporununoseguidodetantosceroscomocifrasdecimales
tengaeldenominador.Deestemodo,eldenominadorpasaaserunnmeronatural:

34'24 34'24 10 342'4

2'7
2'7 10
27

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119

NmerosDecimales.1ESO

Seguidamente iniciamos el conocido algoritmo de la divisin limitndolo, en un principio, a la parte


enteradelnumerador:

342' | 27
72

12'

18
Hemosacabadoconlaparteenteradelnumeradorynosencontramos,demomento,concociente12y
resto18.Encuantoentranenaccinlascifrasdecimalesdelnumerador,hemosdeponerunacomaen
elcocienteyaquecomienzaasurgirsupartedecimal:

342'4000 | 27
72

12'6814

184
220

040
130
22
Porlotanto:

34'24 342'4

12'68148148....
2'7
27

Actividadespropuestas
13. Efectalassiguientesdivisiones:
a)

42'78

b)

15'2

3'8

c)

12'505

4'1

d)

6'42

1'3

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2.EXPRESIONESDECIMALESPERIDICAS

2.1.Decimalesperidicos:purosymixtos
Enelpasodefraccinanmerodecimalde,porejemplo,lafraccin46/11hemosapreciadoqueen
ninguna etapa tenemos resto igual a cero. Aparece as un nuevo tipo de expresin decimal, es un
nmero decimal peridico. As los llamamos porque tienen un desarrollo decimal que, aunque no
tengafinal,serepitedemaneraperidica.Sobreelejemploanterior,diremosqueeldesarrollodecimal
de46/11esperidicodeperiodoiguala18.Escribiremos:

46
4'1818181818181.... 4'18
11
Debidoaloqueexpusimosantessobrelosrestos,cualquierfraccintieneundesarrollodecimalexacto
operidico.

Ejemplo:

3424
126 ' 814
27

Las expresiones decimales peridicas cuyo desarrollo decimal peridico comienza inmediatamente
despusdelacomasellamanperidicospuros.Sielperiodoseencuentramsalldelacomaestamos
anteunnmerodecimalperidicomixtoylapartedecimalsituadaentrelacomayelperiodosellama
anteperiodo.

Ejemplo:
Hallaeldesarrollodecimaldelafraccin178/70.
a) Aplicamoselalgoritmodeladivisinsegnlodichoantessobrelaentradaenaccindelascifras
decimalesdelnumerador:
178'000 ... | 70
380

2'54285714 ...

300
200
600
400

500
100
300
20

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b) Cuandosituamosenelcocienteelnmero1yoperamos,apareciporsegundavezelresto30.
Esarepeticindeunrestonoshizosaberqueestbamosanteundesarrollodecimalperidico.
Lohemosratificadodandounpasoms,aadiendolacifra4enelcociente,yobservamosque
aparececomonuevorestoelqueyaapareciantestraselresto30,elresto20.
c) Deacuerdoconloanterior
178
2'5428571
70
Hemos llegado a la expresin decimal de la fraccin 178/70. Es el nmero decimal de parte
entera2,anteperiodo5yperiodo428571.

Actividadespropuestas
14. Transformalassiguientesfraccionesenexpresindecimal:

1
7
5
4
25
a) b) c) d) e)
9
11
6
7
9

f)

17
50
g)
12
13

2.3.Conversindeunaexpresindecimalperidicaenfraccin
Apreciamos al comienzo del tema que es muy sencillo realizar el paso a fraccin de los nmeros
decimalesexactos,aquelloscuyodesarrollodecimalesfinito.Ahoravamosaconseguirlomismopara
las expresiones decimales peridicas, tanto si son puros como mixtos. Como es habitual, un caso
concretonosabrircamino.

Ejemplo:
Vamosaconvertirenfraccinelnmero
42 ' 7

a) Aislamossuparteentera
42 ' 7 42 0 ' 7

b) Vamosatransformarenunafraccinelnmerodecimal 0 ' 7 .Hayquebuscarunafraccinm/n


quecumplam/n= 0 ' 7 .Parasimplificarlaescritura,escribiremos X enlugardelafraccinque
perseguimosm/n:
X 0 ' 7 0 '777777 .....
10 X 10 0 ' 7 10 0 '777777 ..... 7 '777777 ..... 7 ' 7 7 0 ' 7 7 X

10 X X 7
9 X 7
X

c) Yasabemosque 0 ' 7 =7/9.Enlafraccin7/9reconocemosenelnumeradorelperiododel


nmerodecimal 0 ' 7 .Luegoencontraremoslajustificacindelnmero9.
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d) Solonosquedaaadirlaparteentera:

42' 7 42 0' 7 42

7 42 9 7 378 7 385

9
9
9
9

42' 7

385

Ejemplo:
Analicemosotrocaso.Busquemosunafraccincuyodesarrollodecimalsea 0 ' 31 :
X 0 ' 31
100 X 100 0 ' 31 100 0 '31313131 ..... 31 '313131 ..... 31 ' 31 31 0 ' 31 31 X

100 X X 31
99 X 31
X

31

99

Alhilodeestosdosejemplospodemosvaticinarque:
Unnmerodecimalperidicopuro,conparteenteraigualacero,seconvierteenaquellafraccinque
tiene por numerador al periodo y por denominador al nmero formado por una cantidad de nueves
igualalnmerodecifrasdelperiodo.

Ejemplos:

5
0' 5
9
0' 934
4' 6 4 0' 6 4

934

999

6
2 3 4 2 14
4

9
3
3
3

Yasabemostransformarunnmerodecimalperidicopuroenunafraccin.Paraalcanzaresemismo
cambio en el caso peridico mixto vamos a realizar una simple pero muy efectiva argucia:
convertiremos el nmero decimal peridico mixto en otro que sea peridico puro, transformaremos
steenfracciny,porltimo,desharemoslaprimeraconversin.

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Ejemplo:

Transformadenfraccinelnmerodecimal 8 '07 458 .


a) Suparteenteraes8,suanteperiodoes07ysuperiodoes458.Comosuanteperiodoposeedos
cifras,multiplicamosalnmeropor100
8 '07 458 100 807 ' 458
b) Deestaformaestamosanteunnmeroperidicopuro, 807 ' 458 ,alqueconvertimosenfraccin
458 807 999 458 806193 458 806651

807' 458 807 0' 458 807

999
999
999
999
c) Recuperamoselnmerodecimalperidicomixto
806651
807' 458
806651 806651
8'07458
999

100
100
999 100 99900
Ejemplo:
Represntesepormediodeunafraccinelnmero 0 ' 3 49 .
a) Suparteenteraes0,suanteperiodoes3ysuperiodoes49.Comosuanteperiodoconstade
unasolacifra,multiplicamosalnmeropor10
0 '349 10 3' 49
b) Convertimosenfraccinalnmero 3' 49

3' 49 3 0' 49 3

49 99 3 49 297 49 346

99
99
99
99

c) Porltimo

346
3' 49 99
346
346
0'349

10
10 99 10 990
d) Siralentizamoslasltimasoperacionespodremosapreciarunareglaparaestasconversiones
49
3
3' 49 3 0' 49
99 3 49 99 3 49 100 3 3 49 349 3
0'349

10
10
10
10 990
990
990
990
Unaexpresindecimalperidicamixta,conparteenteraigualacero,seconvierteenaquellafraccin
quetienepornumeradoralnmeronaturalformadoporelanteperiodoinmediatamenteseguidodel
periodomenoselanteperiodoypordenominadoralnmeroformadoporunacantidaddenuevesigual
alnmerodecifrasdelperiodoseguidodeunacantidaddeceroscoincidenteconelnmerodecifras
delanteperiodo.

Actividadespropuestas
15. Expresamedianteunafraccincadaunodelossiguientesnmerosdecimales:
a) 0 ' 13 b) 14 ' 5 c) 0 ' 2 6 d) 24 ' 018 e) 5'1101 f) 3 '5 40

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2.3.Operacionesconexpresionesdecimalesperidicas
Paraoperarconnmerosdecimalesperidicoslomsprudenteestransformarlosenfraccionesyluego
realizarlaoperacinatravsdeellas.Deestamanerapodemosevitarcometererroresdebidoalafalta
decostumbredetrabajarconunnmeroinfinitodedecimales.

Attulodecuriosidadcalculemoslasuma 0' 3 0' 6 .Parecenaturalque

0' 3 0' 6 0'333333..... 0'666666..... 0'999999..... 0' 9


Porotrolado

0' 3

3 1
6 2
y 0' 6
9 3
9 3

As

0' 3 0' 6

1 2 3
1
3 3 3

demodoque

1 0' 9 0'999999.....
Entoncesalgoestfallando?No,nohayningnerror.Debemosentenderqueunaexpresindecimal
no es ms que una representacin de una fraccin, o de un nmero natural. Otra representacin
decimal,sinningunautilidad,delnmero1sera

1 1' 0 1'00000.....

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3.APROXIMACIONES,TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS
3.1.Aproximaciones
Enlavidacotidianaresultamssencillotrabajar,omanejarnos,conunidadescompletasantesquecon
partes o cantidades fraccionadas. Cuando vamos al mercado, no es fcil reconocer la exactitud de
medio pollo pero no tenemos ningn problema en reconocer un pollo entero. Si tenemos sed y
demandamosunvasollenodeaguastaesunapeticinmssimplequesisolicitamosunterciode
vaso. Naturalmente, en el mercado no cuestionaremos si nos ofrecen
medio pollo exacto o no; lo aceptaremos
simplemente si parece que es medio pollo.
Tampoco tiene sentido que dediquemos
tiempo a constatar si el agua que nos ofrecen
se corresponde con la tercera parte del vaso.
En ninguna de estas dos situaciones tenemos inters en la exactitud, en
ambasnosconformamosconunaaproximacin.
Son muy frecuentes las circunstancias en las que aparecen aproximaciones, habitualmente de
expresionesdecimalesofracciones:
Sivamosapagarconunbilletede50eurosunacompraqueasciendea3269euros,esperamos
una vueltade 1731 euros. Si en la caja no hay monedas de un cntimo, nos propondrn que
demosporbuenaunavueltade1730euros.Esunaaproximacina
labaja.
Si realizamos una compra por un importe de 1244 euros y la
saldamoscon1245eurosestamosanteunaaproximacinalalza.
Los instrumentos de medida, incluso los de alta precisin, siempre
nosofrecenmedicionesaproximadas.

Actividadespropuestas
16. Escribeentucuadernotrescircunstanciasdelavidacotidianadondese
realicenaproximaciones.

3.2.Truncamientosyredondeos.
Aunque estemos en un contexto en el que no busquemos la exactitud, y nos baste con una
aproximacin,sesconvenientequeconozcamoslamagnituddelaaproximacin,cmosehallegadoa
ella.
Unamaneraderealizarunaaproximacinalabajadeunnmerodecimaleseltruncamiento.Consiste
endecidircuntascifrasdecimalesqueremosconsiderary,simplemente,eliminarlasrestantesapartir
delaltimacifradecimalmostrada.
Ejemplo:
Sitruncamoselnmerodecimal 12'3763
a) enlascentsimas,aparecelaaproximacin 12'37
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b) enlasmilsimas,surge 12'376

Ejemplo:
Sidisponemosdelnmerodecimalperidico 7 ' 49
a) ylotruncamosenlasdcimasnosencontramosconlaaproximacin 7'4
b) altruncarloenlaquintacifradecimalobtenemos 7'49494

Actividadespropuestas
17. Aproximaportruncamientolossiguientesnmerosdecimalesdeformaqueaparezcaundesarrollo
decimalhastalasmilsimas:
a) 11'1234 b) 6 ' 6 c) 9 ' 350 d) 8 ' 71 e) 8 '334 8 f) 2 '64 08

Otraformaderealizarunaaproximacinesatravsdeunredondeo.steconsisteendecidircuntas
cifrasdecimalesvaatenerlaaproximacin,realizareltruncamientooportunoy,enfuncindeculsea
laprimeracifradecimalnoconsiderada,manteneroincrementarenunaunidadlapartedecimal del
truncamiento.Elcriterioparaefectuar,ono,dichoincrementoeselsiguiente:

Cuando la primera cifra decimal eliminada es 0, 1, 2, 3 o 4, el redondeo coincide con el


truncamiento.

Si la primera cifra decimal no considerada es un 5, 6, 7, 8 o 9, el redondeo se obtiene al


aumentarenunaunidadlapartedecimaldeltruncamiento.

Deacuerdoconloanterior,unredondeoesunaaproximacinquepuedeseralabajaoalalza.
Ejemplo:
Siredondeamoselnmerodecimal 12'3763
a) hastalascentsimas,aparecelaaproximacin 12'38
b) hastalasmilsimas,surge 12'376
Ejemplo:
Sidisponemosdelnmerodecimalperidico 7 ' 49
a) yloredondeamosenlasdcimasnosencontramosconlaaproximacin 7'5
b) alredondearloenlaquintacifradecimalobtenemos 7 '49495
c) resulta749siseredondeahastalascentsimas.

Actividadespropuestas
18. Aproximaporredondeohastalamilsimalossiguientesnmerosdecimales:
a) 11'1234 b) 6 ' 6 c) 9 ' 350 d) 8 ' 71 e) 8 '334 8 f) 2 '64 08 g) 3 '99 96

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CURIOSIDADES.REVISTA
Unnmero
irracionalnose

puedeexpresar

enformade

fraccin

La idea del uso de la coma o el punto para los decimales se atribuye a


matemticoscomoGiovaniMagini,oJohnNapier,afinalesdelsXVI. En1698,
Leibnitz,propusousarelpuntocomosmbolodemultiplicacin,lacomaqued
para separar la parte decimal del nmero. Pero en Inglaterra, se sigui
utilizando el smbolo x para la multiplicacin y el punto para separar los
decimalesyaquenoeranseguidoresdeLeibnitz.Enelmundodigital,elpunto
haganadoalacoma,queseguimosutilizandoenlosescritosmatemticos

= 3141592 es el ms famoso de los


nmeros irracionales. Es el cociente entre
la longitud de la circunferencia y su
dimetro. Busca informacin sobre los
millonesdecifrasdecimalesde

Alberto Coto (Lada de Langreo, Asturias


1970).CampenmundialdeClculoMental.
Licenciado en Ciencias del Trabajo, asesor
fiscal, ha desarrollado tcnicas de clculo
mental con las que ha establecido hasta en
14ocasionesrecordGuinessenoperaciones
aritmticas.

HipasodeMetaponto
buscabaelclculodela
medidadeladiagonaldeun
cuadradodelado1yse
encontrconelnmero ,
unnmeroirracionalde
infinitascifrasdecimalesno
peridicas.

Con sus actividades calculistas, ha ganado 9


medallasdeoro,2deplatay3debronceen
torneosmundialesdeDeporteMental
Uno de sus records ms famoso ha
consistido en realizar sumas de 100 dgitos
en 17,04 segundos. Eso supone una
velocidad de 6 operaciones mentales por
segundo.

Laleyendadicequeeste
hallazgollendeiraalos
pitagricosquenoconceban
laexistenciadenmeros
irracionales.Suintolerancia
terminconHipasoahogado
enelmar.

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RESUMEN
NOCIN

Ejemplos

Expresionesdecimales Alternativa a las fracciones para expresar


cantidades que no se corresponden con
unidades completas. Constan de dos partes:
suparteenteraysupartedecimal

21'375
Parteentera:21
Partedecimal:375

Expresindecimal
exacta

Supartedecimaltieneunacantidadfinitade
cifras

Expresindecimal
peridica

Su parte decimal tiene una cantidad infinita Puro: 3' 07 3'0707070 .....
de cifras que se repiten peridicamente.
Mixto: 4 '813 4 '813131 .....
Puedenserpurosomixtos

Pasodeexpresin
decimalafraccin

Podemos expresar cualquier expresin


decimal exacta o peridica en forma de
fraccin

5'7767

5'7767

57767

10000

7 304

99 99
813 8 4765

4'813 4

990
990
3' 07 3

Operacionescon
Sepuedensumar,restar,multiplicarydividir
expresionesdecimales
Conversinen
expresindecimalde
unafraccin

Podemos representar cualquier fraccin


mediante un nmero decimal, el cual podr
serexactooperidico(puroomixto)

11
2'75
4
10
0' 90
11
32
2'13
15

Truncamientodeun
expresindecimal

Truncamientoenlas
Esunaaproximacindeunexpresindecimal
que consiste en eliminar su parte decimal a centsimasde21375: 21'37
partirdeciertacifradecimal

Redondeodeun
expresindecimal

Es otra aproximacin que, a diferencia del


Redondeohastalas
truncamiento, s considera la primera cifra centsimasde21375: 21'38
decimaleliminada

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EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
1. Escribeconpalabraslaexpresindelosnmerossiguientes:
a)25

b)3205

c)4550

d)72050

2. Multiplicamentalmentepora)10,b)100,c)1000,d)1000000elnmero3761937
3. Ordenademenoramayorlosnmeros:567;568;5,6666;563;55;58;56070.
4. Ordenademayoramenorlosnmeros:745;69999;73456;74378;744444;74501;745012.
5. Indicaentrequdosnmerosenterosseencuentranlossiguientesnmeros:5,6666;7,999;10001;
3099.
6. Redondeaalasdcimaslosnmerossiguientes:567;568;5,6666;745;69999;73456;74378.
7. Redondea a las centsimas los nmeros siguientes: 5676767; 5688989; 5,6666; 7459; 69999;
73456;74378.
8. Redondea a las milsimas los nmeros siguientes: 5676767; 5688989; 5,6666; 745911; 69999;
73456;74378.
9. Ordenademenoramayorlossiguientesnmeros:1/2;045;0,999;2/3;0,75;5/4;0,3939;1/5.
10. Trunca por las centsimas los siguientes nmeros: 5676767; 5688989; 5,6666; 7459; 69999;
73456;74378.
11. Completalassiguientesigualdades:

38'532 38

0'078

6'36

10 100 1000

10 100 1000

100

10 1000
12. Convierteenfraccinlossiguientesnmerosdecimales:

5'149

a) 0'124 b) 5'23 c) 49'350 d) 0'013


13. Efectalasoperaciones:
a) 1'34 51'7 b) 53'4 3'72 c) 4'83 9'77 5'9 d) 1'42 9'77
14. Rellenaadecuadamenteloslugaresvacos:
6'36
10
36 '76
10
6 '54
1'38
2 '7
15'29
15. Realizalassiguientesoperaciones:

43'76 10

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43'761000
0'017 10
3'76 : 10
5'67 : 100

16. Halla:

2
a) 3'6 0'2 b) 10'01 3'5 c) 0'6 0'6 d) 5'6 3'2
5
17. Calcula:
15'6
1'1 (5'8 2'6)
2'5 (3'1 2'6)
(1'1 2'9) 2'53
b)
c)
d)

3'23
3'23 2'9
2'23 2'9
2'2 0'1
18. Determinaeldesarrollodecimaldelasfraccionessiguientes:
a)

13
110
22
170
53
b)
c) d)
e)
50
9
12
125
22
19. Transformaenfraccinlosnmerosdecimalesquesiguen:
a)

a) 0' 5 b) 0 ' 70 c) 21 ' 4 5 d) 3 ' 0 02 e) 1' 500


20. Realizalossiguientesclculos:

6' 41 4
4
2
a) 1' 46

b) 3' 7
c)

3 2' 3
7
5
21. Razonasisonciertasonolassiguientesafirmaciones:

d) 1' 07 2' 5

a) Todafraccinposeeunarepresentacindecimal.
b) Sieldenominadordeunafraccinesunnmeroprimoentoncessurepresentacindecimales
peridica.
c) Sieldenominadordeunafraccinnoesunnmeroprimoentoncessurepresentacindecimal
esfinita.
d) Dosfraccionesequivalentestienenlamismarepresentacindecimal.
22. Hemos visto que los nmeros decimales exactos se pueden transformar en una fraccin cuyo
denominadoresunapotenciadelnmero10.Escribeunafraccincuyarepresentacindecimalsea
finitaycuyodenominadornoseaelnmero10.
23. Despusdeloquehemosrazonadoenelproblemaanterior,elaboraunareglaquenossirvapara
distinguirlasfraccionescuyarepresentacindecimalesfinita.
24. Determina cules de las siguientes fracciones tienen representacin decimal finita (decdelo sin
calcularlas):
a)

12

20

5
b)
7

c)

12
12
d)
5
45

e)

48

25. Siserepartenequitativamente270eurosentre120personasqucantidadrecibecadapersona?
26. Escribeunnmerodecimalquesumadoa 7 '63 origineunnmeronatural.
27. Sealaotronmerodecimalquerestadoa 20'09 nosdunnmeronatural.
28. Halla una fraccin tal que al multiplicarla por el nmero 2 '5 7 d como resultado un nmero
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Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

132

NmerosDecimales.1ESO

natural.

29. Aproximaportruncamiento,dediferentesmaneras,lossiguientesnmerosdecimales:
a) 7'123 b) 15'001 c) 7 ' 7 d) 0 ' 21 87 e) 3 '99 96
30. Redondealossiguientesnmerosdecimaleshastalacifraqueteparezcaadecuadaosignificativa:
a) 7'391 b) 6 '1 90 c) 24 ' 74 d) 13'99 e) 33 ' 01
31. Encadaunodelosredondeosquehasrealizadoenelejercicioanterior,distinguesisetratadeuna
aproximacinalalzaoalabaja.
32. Manuelcomprenlapapelera4bolgrafosy3lapiceros.Sicadabolgrafo
costaba078eurosycadalapicero063euroscuntosegastManuel?
33. Claudia se ha comprado tres bolgrafos iguales que, en total, le han
costado 246 euros. Tambin compr un cuaderno que costaba cuatro
vecesmsquecadabolgrafo.Calculaelpreciodelcuaderno.
34.
Undepsitocontiene4622litrosdeaguaquevamosatraspasarabotellasde
litroymedio.Hallacuntasbotellasllenaremoseindicalacantidaddeaguasobrante.
35.
Escribe un nmero decimal que satisfaga la siguiente condicin: sus
truncamientoscoincidenconsusredondeos.
36.
Construye un nmero decimal que cumpla este requisito: ninguno de sus
truncamientoscoincideconlosredondeos.
37.
Muestra un nmero decimal que verifique la siguiente condicin: alguno de
sustruncamientoscoincideconlosredondeos,peronotodos.
38. El examen de Matemticas constaba de cuatro ejercicios. En ellos Jaime obtuvo las siguientes
calificaciones: 5, 7, 8 y 7. Calcula la nota media del examen de Jaime y aproxmala tanto por
truncamientocomoporredondeohastalasdcimas.
39. Los padres de Alicia estn comprando varias macetas y plantas. El importe de
todo ello es de 13580 euros. El comercio realiza un descuento del 25 % si se
pagaenmetlicoynocontarjetadecrdito.SilospadresdeAliciaoptanporel
pagoenmetlico,qucantidaddebernabonar?
40. Si nos fijamos en los precios del litro de combustible que suelen exhibir las
gasolineras en grandes postes o paneles observaremos que
figuran hasta la milsima de euro, pese a que las monedas
sololleganalcntimodeeuro.Elimportedecadacargade
combustible se realiza, en general, a travs de una aproximacin. Si, en una
estacindeservicioconcreta,elpreciodellitrodegasolinaesde1412eurosy
el depsito de nuestro vehculo tiene una capacidad de 53 litros, analiza con
cuntoslitrosderepostajeelimportenorequiereseraproximado.

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133

NmerosDecimales.1ESO

AUTOEVALUACINde1deESO

1. Sealalafraccincuyodesarrollodecimales837
a)

837
800
837
83737
b)
c)
d)

1000
37
100
100

2. Elresultadodelproducto 15'06 1000es:


a) 1506b) 15060 c) 156d) 1500'6
3. Elvalordelasuma 2'5 4'83es
a) 7 ' 3 3 b) 7' 3 c) 6'33 d) 7 '33
4. Elperiodoyelanteperiododelnmero 18 ' 9 03 son,respectivamente,
a)18y9b)9y3c)3y9d)03y9e)18y3
5. Laexpresindecimaldelafraccin5/9es:
a) 0'59 b) 5'9 c) 0' 5 d) 0 ' 59
6. Culeslasolucincorrectaparaelpasoafraccindelnmerodecimal 13 ' 57 ?
a)

1357
1357
1344
1357
b)
c)
d)

9900
99
99
9999

7. Finalizalassiguientesfrases:

Las fracciones impropias son aquellas cuya representacin decimal presenta una parte
entera

Cualquiernmerodecimal,exactooperidico,puedetransformarseenunafraccincuyo
denominadores...,...o...

8. Clasificalossiguientesnmerossegnseanaproximacionesalalzaoalabajadelnmero37543245
a)3754325b)375432c)375400d)375450e)3754324
9. Siredondeamoselnmero 2 '9 36 hastalacentsimanosqueda:
a) 2 '93 b) 2'94 c) 2'96 d) 2 '95 e) 2 ' 9 4
10. Silanotadeunexamensemuestraconunacifradecimal,cmoescogerasqueseobtuviese?
a)portruncamientob)porredondeo

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SistemasdeMedida1deESO

CAPTULO7:SISTEMASDEMEDIDA

1ESO

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135

SistemasdeMedida1deESO

ndice

1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.1.MAGNITUD
1.2.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES

2.ELMETRO
2.1.UNIDADESDELONGITUD
2.2.CAMBIODEUNIDADES
2.3.UNIDADESDESUPERFICIE
2.4.CAMBIODEUNIDADES
2.5.UNIDADESAGRARIAS
2.6.UNIDADESDEVOLUMEN
2.7.CAMBIODEUNIDADES

3.ELLITRO.MLTIPLOSYDIVISORES
3.1.ELLITRO
3.2.CAMBIODEUNIDADES
3.3.RELACINENTRELITROSYm3.

4.UNIDADESDEMASA
4.1.ELKILOGRAMO
4.2.CAMBIODEUNIDADES

Resumen
Un accidente interespacial, la bsqueda infructuosa de un tesoro sumergido todo debido a la
confusin entre las unidades de medida. Es importante saber si estamos usando nuestro Sistema
Internacional de Unidades (SI), o si se emplean unidades anglosajonas. En este captulo aprenders a
utilizar las unidades de medida del Sistema Internacional de Unidades (SI), (antiguamente Sistema
Mtrico Decimal), a hacer cambios entre unas unidades y otras, e incluso a utilizar otras medida, de
divisas

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SistemasdeMedida1deESO

1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.1.Magnitud
Una magnitud es una caracterstica que se puede medir y expresar cuantitativamente, es decir,
medianteunnmero.
Una magnitud se mide comparndola con un patrn que tenga bien definida esa magnitud y
observandoelnmerodevecesquelocontiene.Aesepatrnlellamamosunidaddemedida.
Unamismamagnitudsepuedeexpresarcondistintasunidadesdemedida.

Ejemplo:
La longitud es una magnitud y se puede expresar en kilmetros, metros,
centmetros,millas,pulgadas,...Puedodecirquealguienmide1,52metros,152
centmetros, 4,98 pies, 59,76 pulgadas,... la altura es la misma, pero est
expresadaendistintasunidades.
Observaquenosepuededecirquealguienmide1altura,2alturas,...puesla
alturaeslamagnitud,nolaunidad,quepodraserelcentmetro.Igualnose
dicequealguienpesa1masa,2masas,...yaquemasaeslamagnitud,quesemideenkilogramos.

Actividadespropuestas
1. Clasificacomomagnitudesounidadesdemedida:

a)Litro

b)Tiempo

c)Hora

d)Memoriadeunordenador

e)Gramo

f)Altitud

g)Presin

h)Kilmetrosporhora

2. Indicaaqumagnitudcorrespondecadaunidaddemedida:

a)Euro

b)Milmetro c)Hectrea d)Gradocentgrado

3. Investigaaqumagnitudescorrespondenlassiguientesunidadespococorrientes:

a)Onza

b)Herzio

c)Yuan

d)GradoFahrenheit

e)Aoluz

1.2.SistemaInternacionaldeUnidades(SI)
Parapodercompararelvalordevariasmagnitudesdebemosutilizarunamismaunidaddemedida.
Ejemplo:
Siquierocompararlasmedidasdeunamesaqueusoenclaseconunamesademicasa,deboutilizarla
mismaunidad.Siunalamidoencentmetrosylaotraenpulgadas,nopuedocompararlas.
Parafacilitarelintercambiocientfico,culturalycomercial,encasitodoslospasessehaadoptadoel
SistemaInternacionaldeUnidades(SI)comosistemademedidas.
Es el heredero del antiguo Sistema Mtrico Decimal y por ello tambin se le conoce como Sistema
MtricoosimplementecomoSistemaInternacional(SI).
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137

SistemasdeMedida1deESO

Algunasdelasunidadesqueutilizaparalasdistintasmagnitudesson:
Longitud

Superficie

Volumen

Masa

Tiempo

Elmetro

Elmetrocuadrado

Elmetrocbico

Elkilogramo

Elsegundo

El segundo, que es una medida fundamental del Sistema


Internacional de Unidades, como bien sabes, no es
decimal,100segundos nosonuna horaniun minuto.Sin
embargoenelrestodeloscasos,parapasardeunaunidad
aotraqueseamltiploosubmltiplo,hayquemultiplicar
porunapotenciadediez.Porello, enocasiones,sehabla
delSistemaMtricoDecimal.
En general, los mltiplos y submltiplos de la unidad
principalsenombranaadiendoprefijos(kilo,centi,...).Lo
estudiaremosconmsdetenimientomsadelante.

Existenunidades,comoporejemplolos
pies, que usan en mltiplos y
submltiplos un sistema decimal, pero
no forman parte del Sistema
Internacional de Unidades. Mientras
que otras, como el segundo, que si
formanpartedelSistemaInternacional
de Unidades no usan un sistema
decimal.

Notacuriosa:
Segn la Fsica Clsica las unidades fundamentales de masa,
tiempoylongitudsonpropiedadesdelosobjetos,perosegnla
Teora de la Relatividad ya NO son propiedades "reales" de los
objetos.Alobservaunobjetodesdefuera,cuantamsvelocidad
lleve ese objeto ms se achata la longitud, ms se acelera el
tiempoymsaumentalamasadelobjeto.Eltiempoesrelativo,
ascomolalongitudolamasa.

Lasunidadesfundamentalesque
usaremos son tres: masa (kg),
tiempo (s) y longitud (m). Otras
sonunidadesderivadas,comode
superficie (metro cuadrado), de
volumen (metro cbico) o por
ejemplo, la velocidad que se
puede medir en kilmetros por
hora(km/h).

Actividadespropuestas
4. Indica al menos una unidad del Sistema Internacional de Unidades adecuada para expresar las
siguientesmagnitudes:
a)Laedaddeunapersona

c)Lacapacidaddeunabotella

b)Eltamaodeunhuerto
d)LadistanciaentreSegoviayAlbacete

f)Lamasadeuncamin
5. Copiaentucuadernoyrelacionacadamagnitudconsuposiblemedida:
6C
masa

5km

18m2

longitud

capacidad

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13l
superficie

0,250g
temperatura

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SistemasdeMedida1deESO

2.ELMETRO
2.1.Unidadesdelongitud
Elmetroesunaunidaddemedidadelongitudyserepresentaporm.
PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos

Unidad

Submltiplos

Kilmetro

Hectmetro

Decmetro

Metro

Decmetro

Centmetro

Milmetro

km

hm

dam

dm

cm

mm

1.000m

100m

10m

1m

0,1m

0,01m

0,001m

Unmetroestdivididoen10decmetros

Existenotrosmltiplosysubmltiplos:
Micrmetro(m).

1m= 0,001mm=0,000.001m

Nanmetroomicra(nm).

1nm=0,001 m=0,000.000.001m

ngstrm().

1=0,1nm=0,000.000.000.1m

Otrasunidadesdelongitud,quenosonmltiplososubmltiplosdelmetroson:
Unidadastronmica(UA):EsladistanciamediaentrelaTierrayelSol,yesiguala150millonesdekm.
Aoluz:Esladistanciarecorridaporunrayodeluzenunao:
1aoluz=63.240UA=9.460.000.000.000km
Ejemplos:

LaVaLcteatienederadio50.000aosluz.

Eldimetrodeuncabelloesdeaproximadamente0,1mm

Unespermatozoidemide53m,unhemate7m.

Loschipselectrnicosestncompuestosdetransistoresde22nmdetamao.

Eltomomspequeo,eldehidrgeno,tieneaproximadamente1dedimetro.

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139

SistemasdeMedida1deESO

Actividadespropuestas
6. SiIkermide1,35metrosyLauramide134centmetros:Quinesmsalto?
7. Contestaconunareglagraduada:
a)Dibujaunsegmento:cuntomideelsegmentoquehasdibujado?
b)Cuntomideelbordedetupupitre?
c)Cuntosmetrosdecintaaislantenecesitasparacubrirlosbordesdelpupitre?
8. Averiguacuntomidetucama.

2.2.Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdelongituddebemosmultiplicarodividirpordieztantasvecescomo
seanecesario.
10

km

:10

10

hm

10

dam

:10

10

:10

:10

10

dm

:10

10

cm

:10

mm

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.

Actividadesresueltas

Expresaenmetros:

a)7,23km=72,3hm=723dam=7.230m

7,23km=[3posiciones]=7.230m

b)312mm=31,2cm=3,12dm=0,312m

312mm=[3posiciones]=0,312m

c)1,32hm=132m
d)27cm=0,27m
e)0,021km=21m
f)11km3hm7m=11.307m
g)4dam6m8dm5mm=46,805m

Actividadespropuestas
9. Expresalassiguienteslongitudesendecmetros:
a)54cm

b)21,08m

c)8,7hm

d)327mm

10. Realizaloscambiosdeunidadesqueseindican:
a)15,2hm=___dm b)257cm=___damc)3.500dam=___km
e)0,234km=___dmf)23.000cm=___hm

d)345mm=___m

g)7,31dm=___dmh)2,5km=___dam

11. Expresalassiguienteslongitudesenlasunidadesqueseindicanencadacaso:
a) 8m1mmendecmetros

b) 3,5km27damendecmetros c)13km21mmenmilmetros

d)7hm15cmendecmetros

e) 2dam5dmenmetros f)0,6m340mmencentmetros

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2.3.Unidadesdesuperficie
Elmetrocuadradoeslaunidaddemedidadesuperficieyserepresentaporm2.
Esunaunidadderivadadelmetro.Noesunaunidadfundamental.
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos
Kilmetro
cuadrado

Unidad

Hectmetro Decmetro
cuadrado
cuadrado

Submltiplos

Metro
cuadrado

Decmetro
cuadrado

Centmetro
cuadrado

Milmetro
cuadrado

km2

hm2

dam2

m2

dm2

cm2

mm2

1.000.000m2

10.000m2

100m2

1m2

0,01m2

0,000.01m2

0,000.000.1m2

Comprobemosqueen1m2hay100dm2:
Un metro cuadrado es la superficie que tiene un cuadrado de 1m de
lado.
Dividimoscadaunodesusladosen10segmentosiguales,quemedirn
porlotanto1dmcadauno.
Unimos los extremos de los segmentos formando cuadrados.
Obtenemos 100 cuadrados de 1 dm de lado. Es decir, en el metro
cuadradohay100deestoscuadrados,esdecir,100dm2.
Ejemplos:
1 dm

1m

Unpisosuelemedirentre65m2y100m2.

Uncampodeftbolparapartidosinternacionalesmideentre64dam2y82,5dam2.

LaciudaddeValladolidtieneunasuperficiede197,91km2,ladeMadrid605,8km2.

La provincia del estado espaol con mayor superficie es Badajoz, con 21.766km2, la
menorGuipzcoacon1.980km2.

LaprovinciadeMadridtiene8.027km2desuperficie.Imaginaunrectngulode100km
deanchoy80kmdelargo.

ElestadodelaUninEuropeaconmayorsuperficieesFrancia,con547.030km2.

2.4.Cambiodeunidades
Para realizar cambios de unidades de superficie debemos multiplicar o dividir por cien tantas veces
comoseanecesario.
km2

100
:100

hm2

100
:100

dam2

100

m2

:100

100
:100

dm2

100
:100

cm2

100
:100

mm2

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
dedosendoscifras.

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Actividadesresueltas

Expresaenmetroscuadrados:

a)0,843km =84,3hm2=8.430dam2=843.000m2

0,843km2=[6posicionesaladerecha]=843.000m2

b)35.400mm2=354cm2=3,54dm2=0,0354m2

35.400mm2=[6posicionesalaizquierda]=0,0354m2

c)8,32hm2=83.200m2
d)27cm2=0,0027m2
e)74km2=74.000.000m2
f)7km263hm27m2=7.630.007m2
g)4dam25m223dm2=405,23m2

Actividadespropuestas
12. Observalatablaanteriorycalcula:
a)18dam2=____m2

b)5m2=____mm2 c)02km2=____m2

d)87m2=____hm2

13. Pasa38hm217dam2ametroscuadrados.
14. Calculalosmetroscuadradosdeestassuperficies:
a)4,59dm2

b)10,2hm2

c)4.391mm2

d)501dam2

15. Expresalassiguientessuperficiesalasunidadesqueseindicanencadacaso:
a)8m21cm2endecmetroscuadrados

c)3hm221mm2endecmetroscuadrados

b)2dam215dm2enmetroscuadrados
d)7hm265m2enmilmetroscuadrados

2.5.Unidadesagrarias
SonunidadesquenopertenecenalSistemaInternacionalperoseutilizanparamedirsuperficiesrurales,
bosques,plantaciones,...

1a=100m2=1dam2

Elrea

Lahectrea

1ha=100a=100dam2=1hm2

Lacentirea

1ca=0,01a=1m2

Esdecir,parahacerlaconversinentreunidadesagrariasysuconversinconelSistemaInternacional
podemosutilizarlasiguienteregla:

hm2

100

dam2

100

m2

ha

:100

:100

ca

Ejemplos:

Una hectrea es un cuadrado de 100 m de lado. Un campo de ftbol mide 62 reas,


aproximadamentemediahectrea.Parahacernosunaimagenmental,podemospensar
quedoscamposdeftbolsonmsomenosunahectrea.

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142

SistemasdeMedida1deESO

La superficie incendiada en Espaa cada ao es, en promedio, unas 125.000ha. La


provincia ms pequea es Guipzcoa, con 1.980km2, es decir, 198.000ha. Es decir, el
reaincendiadacadaaoesaproximadamenteeldeesaprovincia.

Actividadesresueltas
Expresaenhectreas:
a)5,7km2=570hm2=570ha

b)340.000ca=34ha

c)200.000dm2=0,2hm2=0,2ha

d)930dam2=9,3hm2=9,3ha

Actividadespropuestas
16. Expresalassiguientessuperficiesenreas:
a) 1.678ha

b) 5ha

c) 8ha20a

d) 28.100ca

17. La superficie de un campo de ftbol es de 7.140 metros cuadrados. Expresa esta medida en cada
unadeestasunidades:
a) Centmetroscuadrados b) Decmetroscuadrados c) Hectreas

d) reas.

2.6.Unidadesdevolumen
Elmetrocbicoeslaunidaddemedidadevolumenyserepresentaporm3.
Esunaunidadderivadadelmetro.
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos
Kilmetro
cbico
km3

Unidad

Hectmetro Decmetro
cbico
cbico
hm3

1.000.000.000m3 1000.000m3

Metro
cbico

Submltiplos
Decmetro Centmetro
cbico
cbico

Milmetro
cbico

dam3

m3

dm3

cm3

mm3

1000m3

1m3

0,001m3

0,000.000.1

m3

0,000.000.000.1m3

Comprobemosqueen1m3hay1000dm3:
Unmetrocbicoeselvolumenquetieneuncubode1mdearista.
Dividimoscadaunodesusaristasen10segmentosiguales,quemedirnpor
lotanto1dmcadauno.
Cortamos el cubo paralelamente a las caras. Obtenemos 1.000 cubos de 1
dm de arista. Es decir, en el metro cbico hay 1.000 de estos cbicos, es
decir,1.000dm3.

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SistemasdeMedida1deESO

Ejemplo:
Elconsumodeaguaydegasenlasfacturassemideenm3.Unapersonaconsumedemedia
4,5m3deaguaalmes.
Eltamaodeunembalsepuedenser50hm3decapacidad.
Uno de los embalses de mayor capacidad en Espaa es el de la Almendra, con 2,6 km3 de
capacidad.
LacapacidadtotaldelosembalsesdeEspaaesde55km3.

2.7.Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdevolumendebemosmultiplicarodividirpormiltantasvecescomo
seanecesario.
km3

1000
:1000

hm3

1000

dam3

:1000

1000
:1000

m3

1000

1000

dm3

:1000

:1000

cm3

1000
:1000

mm3

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
detresentrescifras.

Actividadesresueltas

Expresaenmetroscbicos:

a) 0,843 km = 84,3 hm3 = 8.430 dam3 = 843.000 m3

0,843 km3= [6 posiciones a la derecha]= 843.000 m3

b) 35.400 mm3 = 354 cm3 = 3,54 dm3 = 0,0354 m3

35.400 mm3 = [6 posiciones a la izquierda]= 0,0354 m3

c)8,32hm3=83.200m3
d)27cm3=0,0027m3
e)74km3=74.000.000m3
f)7km363hm37m3=7.630.007m3
g)4dam35m323dm3=405,23m3

Actividadespropuestas
18. Resuelve:
a) 23km3=__m3

b) 25m3=__cm3 c) 302hm3=__m3

d) 80m3=__dam3

19. Expresaenmetroscbicos4,6dam3 2.800dm3.


20. Expresaestosvolmenesendecmetroscbicos:

a) 0,76m3

b) 65dm3

c) 7,89hm3

d) 93m3

21. Completaestasigualdadesconlasunidadesquefaltan:
a) 18m3=18.000__

b) 23,99dm3=23990__

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c) 100,12cm3=0,10012__

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144

SistemasdeMedida1deESO

3.ELLITRO.MLTIPLOSYDIVISORES
La "capacidad" es la misma magnitud que el volumen, por tanto se mide la capacidad de un
recipiente,(cuntovolumenlecabe)conelmetrocbicoysusderivados.Ellitroseutilizaporrazones
histricas,ynopertenecealSistemaInternacionaldeUnidades.Aunquenosconvieneconocerlosilo
consideramoscomounaunidaddevolumen"coloquial"utilizadanormalmenteparamedirlacapacidad
delosrecipientes.Unlitrocorrespondeconundm3,yseutilizanmltiplosdelitrocomosifuerauna
unidadmsdelSI,conmltiplosydivisoresdecimales.

3.1.Ellitro
Lacapacidadeselvolumen(generalmentedematerialquidaogaseosa)queescapazdealbergarun
recipiente.
SuunidaddemedidaesellitroyserepresentaporL.
Mltiplos
Unidad
Submltiplos
Kilolitro

Hectlitro

Decalitro

Litro

Decilitro

Centilitro

Mililitro

kL

hL

daL

dL

cL

mL

100L

10L

1L

0,1L

0,01L

0,001L

1000L
Ejemplos:

Unabotelladeaguagrandetieneunacapacidadde1,5L.
Undepsitodegasleoparaunacasapuedetenerunacapacidadde4hL.
Unalataderefrescotieneunacapacidadde33cL.
Unadosistpicadejarabesueleserde5mL.
Enunaduchadecincominutosseutilizanunos90Ldeagua.
Comohemosvisto,cuandomedimoscapacidadesdeaguagrandesseutilizanunidades
devolumen(m3,hm3,...).

3.2.Cambiodeunidades
Para realizar cambios de unidades de capacidad debemos multiplicar o dividir por diez tantas veces
comoseanecesario.Igualqueconmetros,pueslaunidadnoestelevadanialcuadradonialcubo.
10

kL

:10

10

hL

:10

10

daL

10

:10

:10

10

dL

:10

10

cL

:10

mL

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.
Ejemplo:
Expresaenlitros:
a)4,2hL=420L

d)0,0235kL=23,5L

b)300mL=0,3mL
e)420cL=4,2L

c)7,2kL=7.200L
f)1,2mL=0,001.2L

Actividadespropuestas
22. Siundecilitroson0,1litros,cuntosdecilitrostieneunlitro?
23. Expresaenkilolitros:
a) 34L
b) 1.232cL c) 57daL d) 107hL
24. Aadelamedidanecesariaparaquesume5litros:
a) 500cL+__cL
b) 25dL+__dL c) 500mL+__mL d) 225mL+____
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SistemasdeMedida1deESO

3.3.Relacinentrelitrosym3.
Loslitrosserelacionanconlasunidadesdevolumenporque1Lequivalea1dm3.Porlotanto:
1L=1dm3
1mL=1cm3
1kL=1m3
Siloaadimosalesquemadecambiosdeunidadesdecapacidad:

10

kL

:10

10

hL

10

daL

:10

10

:10

:10

10

dL

:10

1.000

m3

10

cL

:10

mL

1.000

dm3

:1.000

cm3

:1.000

Ejemplos:
Undepsitodeaguade1m3tiene1kLdecapacidad,esdecir,1.000L.
Enlosbotellinesdeagua,dependiendodelamarca,seexpresanlacantidaddeaguaenmLo
encm3esdecir,comocapacidadocomovolumen.Puedenponer250mLo250cm3.
Unlitrodelecheocupaunvolumende1dm3.

Actividadesresueltas

Expresaenlitros:
a)4,2dm3=4,2L

b)12m3=12kL=12.000L c)30cm3=30cL=0,03L

Expresaendecmetroscbicos:
d)0,835hL=83,5dm3 =83,5dm3

e)43cL=0,43L=0,43dm3

f)23,5kL=23.500L=23.500dm3

g)0,6dL=0,06L=0,06dm3

Actividadespropuestas
25. Ordenademenoramayorestasmedidas:
a)7,0001hm3

b)23.000L

26. Calculaestaresta:8mL8mm3=

c)8mL

d)4mm3

27. Calculaelvolumen(enlitrosyencm3)deunacajaquemide10cmdeancho,20cmdelargoy5cm
dealto.

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4.UNIDADESDEMASA
4.1.Elkilogramo
El kilogramo es la unidad de medida de masa y se
representaporkg.
PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Unidad
Kilogramo

Laprimeradefinicindekilogramosedecidi
durantelaRevolucinFrancesayespecificaba
queeralamasadeundm3(unlitro)deagua
destilada al nivel del mar y 3,98 C. Hoy se
define como la masa que tiene el prototipo
internacional,compuestodeunaaleacinde
platino e iridio que se guarda en la Oficina
InternacionaldePesasyMedidas.

Submltiplos
Hectogramo Decagramo

Gramo

Decigramo

Centigramo

Miligramo

kg

hg

dag

dg

cg

mg

1000g

100g

10g

1g

0,1g

0,01g

0,001g

Mltiplos

Unidad

Tonelada

Quintal

Miriagramo Kilogramo

tm

qm

mag

kg

1000kg

100kg

10kg

1kg

La tonelada y el quintal no son mltiplos del


gramo ni pertenecen al SI. En origen una
tonelada eran 960 kg y corresponde a 20
quintalesde46kgo100libras,perocuandose
impuso el SI continuaron usndose, aunque
"redondeados"a1000kgy100kg.Estasnuevas
unidades son la tonelada mtrica (tm) y el
quintal mtrico (qm), que si pertenecen al
SistemaUniversaldeUnidades.

Nota:
Lamasanoeslomismoqueelpeso!
UnaboladeaceropesomuchoenlaTierra,peronopesanadaen
el espacio, y an as, si te la tiran con fuerza te sigue dando un
buengolpe.Lafuerzadeesegolpetedicequetienemuchamasa
(gramos). La masa se conserva en el espacio porque es una
verdadera magnitud, pero el peso es una fuerza debida a la
gravedaddelaTierra.Soloenla Tierralamasayelpeso deuna
persona coinciden como cantidad, por eso es normal decir que
alguien "pesa tantos kg" aunque no sea del todo correcto, se
deberadecirque"tieneunamasade70kgy,enlaTierra,pesa70
kgf(kilogramosfuerza)".
Enlosejemplossiguientesusaremoskgcomopesoporseguircon
laformacoloquialdehablar,perodeberamosusarkgfodecirque
"tieneunamasade70kg".

Cuando pedimos en la tienda


unkilo
de
patatas,
estrictamente,desdeelpuntode
vista matemtico, estamos
diciendomilpatatas,puestoque
elprefijokilosignificamil.
Nosignificaqueestmaldecirlo,
debemos distinguir distintos
contextosysituaciones.
En la tienda podemos comprar
unkilodepatatas,mientrasque
enclasedematemticasdiremos
unkilogramodepatatas.

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Ejemplos:

Una persona adulta puede pesar 70 kg (bueno, deberamos decir "tiene una masa de 70 kg"
comoyacomentamosantes).

Enunbocadillosesuelenponerunos40gdeembutido.

Ladosisquehayencadapastilladeenalapril(medicamentocontralahipertensinarterial)es
de10mg.Elrestodelapastillaesexcipiente(rellenoparaqueseamanejable).

Paraplantartrigo,seutilizanentre60kgy250kgdesemillaporhectreaysecosechanvarias
toneladasporhectrea.

Elpesodeuncochevacoesdeunos1.200kg.

Elpesomximoautorizadodeunvehculocondosejesesde18t.

Unelefanteafricanopuedepesarhasta7,5t.Unaballenaazul,120t.

Actividadresuelta

Pesamsunkilogramodehierroqueunodepaja?

Lamasaesigual,peroambasestnenlaTierrarodeadasdeaire,eigualqueocurresiestnrodeadas
deagua,elhierroirhaciaabajoconmsfuerzaquelapajaque"flotams"tantoenelaguacomoen
elaire.Pinsaloas:Quepesams,untrozodehierrode100kgoungloboaerostticode100kgque
estflotando?Sielglobovuela,esquenopesa?
Volvemosalamismaideadeantes.Nodebemosconfundirelpeso(queesunafuerza)conlamasa.

4.2.Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdemasadebemosmultiplicarodividirpordieztantasvecescomo
seanecesario.
10

kg

:10

10

hg

:10

10

dag

10

:10

:10

10

dg

:10

10

cg

:10

mg

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.
Unlitrodeaguatienedemasa,casideformaexacta1kg.Estaaproximacinsepuederealizar,deforma
menosprecisa,paraotroslquidos.

Actividadesresueltas
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Expresaengramos:
a)0,23kg=23g

d)2,57cg=0,0257g

b)312mg= 0,312g

c)5,32hg=532g

e)0,021kg=21g

f)11kg3hg7g=11.307g

g)4dag6g8dg5mg=46,805g

Expresaenkilogramos:
h)3,2t=3.200kg

i)740g=0,74kg

j)5,4q=540kg

k)42mag=420kg

l)238hg=23,8kg

m)1200dag=12kg

Supongamosquehemoscomprado1kgdealubias,2,5kgdefruta,2Ldelecheydosbotellasde
1,5L de agua. Si queremos calcular el peso de la compra de forma aproximada, podemos
cambiarloslitrosporkilogramos.
1kg+2,5kg+2kg+21,5kg=8,5kg
Nuestracomprapesaaproximadamente8,5kg.

Actividadespropuestas
28. Expresalassiguientescantidadesendecagramos:
a)16g

b)29hg

c)23,5kg

d)150g

29. Expresaengramoslassiguientesmasas:
a)1,6dag

b)49kg

c)240,5kg7,5dag d)2dag15,10dg

30. Expresaenkilogramos:
a)3t5q2,5mag

b)2,35t750dag

c)312q459hg

d)52t3mag8kg

31. Unafurgonetapuedecargar1,2t.Debetransportar72cajasquecontienen25envasesdepaquetes
dejabn,conunpesode750gcadauno.Puedetransportarlosdeunsloviaje?
32. Estimalamasade:
a)tucuaderno

b)tubolgrafo

c)tucartera d)tumesa

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SistemasdeMedida1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA
a)MedidasdelaantiguaGrecia
Protgoras, filsofo griego del siglo V antes de nuestra era, dijo El hombre es la medida de todas las
cosas.Sepuedeinterpretarcomoquelaspersonasinterpretamosnuestroentornosiempreenrelacin
anosotrasmismas,yaseadeformaindividualocolectiva.
Estableci unas dimensiones comparables con su propia experiencia, muchas veces, con su propio
cuerpo.Porejemplo,enlaantiguaGrecia:

1anchodeundedo(daktylos)=2cm
Noconfundirconpulgada,anchodeunpulgar

1pie(pous)=33,3cm

1codo(pchys)=48cm

1braza(orgyia)=4codos=1,92m (Longituddelosbrazosextendidos)

1estadio(stadium)=600pies=174m(longituddelestadiodeOlimpia).

b)Unidadesdemedidaanglosajonas
Las unidades de medida anglosajonas, basadas en gran
parte en las del Imperio Romano, fueron introducidas
traslainvasinnormandadeInglaterraporGuillermoel
Conquistadoren1.066yfueronutilizadasporelImperio
Britnico.
Slo tres pases lo utilizan oficialmente hoy en da:
Estados Unidos de Amrica, Liberia y Birmania. El resto
Pases que han adoptado el Sistema
Internacional
han asumido el Sistema Internacional de Unidades (SI),
implantadoen1.889enunaconferenciaenPars.Perohayquetenerencuentaquehaypasesquelo
hanadoptadorecientemente.PorejemploGranBretaa;hastaelao2.000nohuboobligacindeque
los productos de las tiendas estuvieran marcados en kilos o gramos, y todava se puede encontrar el
sistemademedidasanglosajnenmuchasocasiones.
Quiz la unidad que ms podemos encontrar en la vida
cotidiana es la pulgada. Por ejemplo, se utiliza para medir el
dimetrodelastuberas,peroseguroquenossuenamscomo
medidadeltamaodelaspantallas.
Cuando decimos que una tablet tiene 7, nos referimos a la
distanciadeladiagonaldelapantalla,ypodemoshacer72,54

=17,78cm.
7 = 17,78 cm
Observa que no determina de forma nica el tamao de la
pantalla,tambinnosdebemosfijarenlarelacindellargoyel
ancho(seexpresadelaformaa:b).
Las principales medidas del sistema anglosajn de los Estados Unidos de Amrica de medidas (hay
pequeasdiferenciasrespectoalbritnico)son:
Longitud

rea

1pulgada(1inch)=2,54cm
1pie(1foot)=12pulgadas=0,340.8cm
1yarda(1yard)=3pies=0,914.4cm
1milla(1mile)=1.760yardas=1,609km
1legua(1league)=3millas=1.609km

Capacidad

1 acre (1 acre) = 4.047 m2 = 1taza(1cup)=236,5mL


0,4047ha
1pinta(1pint)=2tazas=473mL
1galn(1gallon)=8pintas=3,785L

1barril(1barrell)=31,5galones=119,24L

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RESUMEN

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150

SistemasdeMedida1deESO

Magnitud Unamagnitudsepuedemedirendistintasunidadesdemedida.
Ladistancia(magnitud)sepuedemedirenmetros,centmetros,kilmetros,...(distintasunidadesde
medida)
Longitud:
metro

10

km

10

hm

:10

10

dam

:10

:10

km2

100

100

hm

100

dam2

:100

:100

km3

1000

hm3

:1000

dam3

:1000

1000

mm2

:100

:1000

1000
:1000

1000

dm3

cm3

:1000

mm3

2.800 mm3 =28 cm3=0,28dm3

10

hL

:10

10

daL

:10

10

:10

Litrosy
m3.

10

dL

:10

10

cL

:10

mL

:10

85 mL=8,5 cL=0,85 dL=0,085L

1kL=1m3 1L=1dm3 1mL=1cm3

4,5cL=45mL=45cm3

m3

3,7kL=37hL=370daL=3.700 L

Masa:
kilogramo

:100

13.000m2 =13.000 ca=1,3ha

1000

100

cm2

23.000 mm2=230 cm2=2,3dm2= 230 dm2

10

100

1ha=1hm2 1a=1dam2 1ca=1m2

kL

Ellitro

dm2

:100

3,2hm3=320dam3=32.00m3

5km2=500hm2 =500ha

Volumen:
metro
cbico

mm

:10

100

m2

Unidades
agrarias

:10

0,0014km2=0,14 hm2= 14dam2

:10

10

cm

3.400mm=34dm=0,34dam

:100

10

dm

0,32km=32m=3.200cm

Superficie:
metro
cuadrado

10

10

kg

10

hg

:10

2300kg=2,3t

3 hL=0,3 kL=0,3 m3

10

dag

:10

10

:10

3hL=300L=300 dm3

10

dg

:10

0,23 dag=2,3 g=2.300 mg

10

cg

:10

mg

:10

5,3hg=53.000 cg

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151

SistemasdeMedida1deESO

EJERCICIOSYPROBLEMASde1
SistemaInternacionaldeUnidades
1. Clasificacomomagnitudesounidadesdemedidalosiguiente:

a)Milla

b)Tiempo

c)Semana d)mm

e)rea

f)Segundo

g)Presin

h)Litro

2. Indicaaqumagnitudcorrespondecadaunidaddemedida:

a)Aoluz

b)cm

c)kg

d)dL

3. Mide,oestima,lamedidade:
a)Longituddetumano;b)Longituddetupi;c)Longituddetubrazo;d)Longituddetupierna.
Quunidadeshasutilizado?Usaraselkmoelmm?Porqu?
4. Copiaentucuadernoyrelacionacadamagnitudconsuposiblemedida:
8km

9horas

masa

longitud

7cm2
capacidad

2dm3

0,789kg

superficie

tiempo

Unidadesdelongitud
5. SilamanodeJaviermide0,25metrosyladeMiriammide24centmetros:Culmidems?

6. Calculautilizandounareglagraduada:
a)Culeslalongituddetubolgrafo?
b)Cuntomidenlosladosdetucuaderno?
c)Culeslaalturadetumesa?
d)Ylaalturadetusilla?
7. Expresalassiguienteslongitudesenmetros:
a)78cm

b)35,7dm

c)9,72dam

b)25,7m

c)0,0768dm

d)825km

8. Expresaenmicras:
a)0,00067mm

d)0,000002cm

Unidadesdesuperficie
9. Expresaencentmetroscuadrados:
a)8,3km2;

b)4912mm2;

f)6km23hm25m21dm24cm2;

c)72,1hm2; d)32m2;

e)28dm2;

g)8dam29m22dm27cm2

10. Calculaloskilmetroscuadradosdeestassuperficies:
a) 34,5dm2

b)8,26hm2 c)999mm2 d)8,35dam2

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e)7m2

f)666cm2.

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SistemasdeMedida1deESO

11. La superficie de un campo de ftbol es de 8.378 metros cuadrados. Expresa esta medida en cada
unadeestasunidades:
a)Centmetroscuadrados b)Decmetroscuadrados c)Hectreas

d)reas.

12. Escribelaunidadqueutilizarasparamedirlasuperficiedelossiguientesobjetos:
a)Unahabitacinb)Unpas

c)Laseccindeuntubo

d)Unamesa

13. Quieresembaldosartuhabitacinquemide3,5mdelargopor2,5mdeancho.Noquierestener
quecortarningunabaldosa,puesentonces,muchasserompen.Aliracomprarlashaybaldosasde:
a)40cmpor20cm;b)50cmpor35cm;c)25cmpor18cm.Tesirvealguna?Cuntasbaldosas
compraras?Indicaenm2cuntomidetuhabitacin.
14. BuscaenInternetoenundiccionariolasuperficiedetucomunidadyexprsalaenm2.
15. Unterrenorsticode6hacuesta144.000euros.Acuntosaleelmetrocuadrado?Compralocon
elpreciodelterrenourbanizable,quecuestaunos350euroselmetrocuadrado.Aqusedebela
diferencia?
16. Copiaentucuadernoycompletalatabla
mm2

cm2

dm2

m2

dam2

hm2

km2

4850000

83,29

Unidadesdevolumen
17. Estimaencm3elvolumende:
a) Uncuaderno;b)Unlpiz;c)Unagoma;d)Elaula;e)Unatelevisin;f)Unacajadezapatos.
Indicaencadacasosisuvolumenesmenorqueuncm3,estentreuncm3yundam3,oesmayor
queundam3.
18. Unacajatieneunvolumende18cm3,culespuedensersusdimensiones?
19. Expresaencentmetroscbicos:
a)65,2hm3

b)222mm3

f)5km34hm36dam38m3

c)6,24km3 d)34m3

e)93km3

g)5dam36m37dm3

20. Expresaestosvolmenesenhectmetroscbicos:

a)777m3

b)652dm3 c)926km3

d)312,2m3 e)712dam3

f)893cm3.

21. Estimaculeslarespuestacorrectaaestasmedidas:
1)Juanmide:
a)7mm
b)300km c)1,7m
d)1,7cm
2)Ellongituddeestetenedorqueestsobremimesamide:
a)5,8mm b)3,9km c)1,7m
d)24cm
3)Enlabotelladeaguaqueestenmineveracabe:
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SistemasdeMedida1deESO

a)2,7m3
b)7ml
c)1,5l
4)Elenapesa:
a)47g
b)470g
c)470kg
5)Eseautobsparadoenlaesquinamide:
a)12,5cm b)12,5mm c)12,5m
6)Elsuelodeesteaulamide:
a)1m2
b)30m2
c)30cm2

d)9,4cm3
d)47kg
d)12,5km
d)30km2

22. Completalassiguientesigualdades:
a)___hl=4000L

b)0,025L=___cL c)1,2daL=_____mL

d)32mL=_____hL

23. Indicaqumedidaseaproximamsalarealidadencadacaso:
a)Unenvasedenatillas:

12cL

12L

12000mL

b)Unacucharilladecaf:

100mL

1L

8mL

c)Unabaera:

85L

850daL

850hL

24. Expresaenlitros:
a)5,8dm3

b)39m3

c)931cm3 d)8.425mm3

e)3dam3.

25. Siuncentilitroson0,1decilitros,cuntoscentilitrostieneundecilitro?
26. Expresaencentmetroscbicos:
a)2,75hL

b)72,8cL

c)6,24kL

d)3,75dL

e)45L

f)895mL

27. Ordenademenoramayorestasmedidas:
a)3,92hm3 b)673L

c)8.951.295mL

d)4.000mm3

28. ExpresaencLlassiguientesfraccionesdelitro:
a)1/2litro b)1/5litro c)1/3litro d)3/4litro 5/2litro
29. Estimalacantidaddecuadernoscomoeltuyoquecabranenunmetrocbico
30. Ungrifogotea25mm3cada4s.Cuntoaguasepierdeenunahora?Yenunmes?
31. Expresaenkilolitros:
a)7,29L

b)3.891cL c)0,56daL

d)3000hL e)982dL

f)9.827mL

32. Aadelamedidanecesariaparaquesume10litros:
a)500cL+__cL

b)25dL+__dL

c)500mL+__mL

d)2L+__dL

33. Cortalapartedearribadeuntetrabrickde1litrovaco.Cogeunbotellndeagua,tambinvaco,
apunta su capacidad. Llena sucesivamente el botelln y vierte su contenido en el tetrabrick hasta
llenarlo.Cuntosbotellinesnecesitoparallenarlo?Hazlomismoconunvasodeaguaenlugardel
botelln.
34. Javierdeseaechar5Ldeaguaenunrecipiente,peroslotieneuncacharrode13Lyotrode8L,
qudebehacer?
35. Calculaestaresta:5cL5cm3.
36. Haz una estimacin, y discute el resultado con tus compaeros y compaeras, de las siguientes
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SistemasdeMedida1deESO

cantidades
a) Cuntoslitrosdeaguagastasalducharte?Yalbaarte?
b) Cuntascucharadasdecafcabenenunvasodeagua?Ycucharadassoperas?
c) Cuntolquidobebesalcabodeunda?
37. EnlacomunidaddeMadridelaguasepagacadadosmeses.Lastarifasvanportramos:Primeros
25m3a0,30/m3.Entre25y50m3a0,55/m3.De50m3enadelantea0,55/m3.Silamediade
consumodeaguaporpersonaydaes170L,Cuntopagarunapersonaquevivasola?Cunto
pagarunafamiliade6miembros?

Unidadesdemasa
38. Expresaenkilogramos:
a)4,6tm

b)851g

c)6,5qm

d)53,1mag e)359,2hg

f)235dag

39. Expresalassiguientescantidadesendecagramos:
a)16g

b)29hg

c)23,5kg

d)150g

40. Expresaenkilogramos:
b)3,46tm869dag
a)4tm6qm3,7mag

d)6,3tm4,1mag8,92kg

c)424qm561hg

41. Indica,encadacaso,lamedidamsaproximada:
a)Masadeunautobs:

3tm
b)Masadeungorrin:

2kg
c)Masadeungato:

350g
d)Masadeunalenteja:

4dag

4qm
150g
1qm
2g

7000g
30mg
25kg
5dg

42. Unacaravanaconsuremolquepesanjuntos2,5qm.Lacaravanapesa1.005kgmsqueelremolque.
Cuntopesacadaunoporseparado?
43. Unacajallenadelibrospesa25kg,7hgy4dagyvacapesa200gy5dg.Hallaelpesodeloslibros
engramos.
44. Cuntosgramospesa,aproximadamente,1daLdeagua?
45. Un camin puede cargar 3tm. Debe transportar 90 cajas que contienen cada una 30 envases de
tetrabrikdeleche,conunpesode1005gcadauno.Puedetransportarlosdeunsloviaje?
46. La balanza de una tienda redondea las medidas a los 10 gramos. Cmo quedarn los siguientes
pesos?
a)368g
b)35,79g c)3kg
d)2,7kg
47. Clasificalassiguientesmasaseni)menosdeungramo,ii)entreungramoyunkg,iii)entreunkgy
20kg,iv)msde20kg:
a)ungarbanzo
b)uncamin c)laTorreEiffel
d)unlibro e)lamesa
48. Expresaengramos:
a)0,0005kg

b)7.500mg
c)2,98hg d)400cg
e)0,085tm
f)44kg2hg6g
g)36dag78g9dg4mg
h)5qm

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SistemasdeMedida1deESO

AUTOEVALUACINde1
1. Cuntomiden8millasinglesassiunamillainglesamide1609,342m?
a)11km

b)102km998m

c)12km875m

d)12872m.

2. Maraseentrenacorriendotodoslosdas.Da14vueltasaunrecorridode278m.Cuntorecorre?
a)3,892km

b)40hm89m

c)398,2dam

d)38km92m.

3. Unrectngulomidedebase3,2mydealtura1,3dm.Recuerdaquesureasecalculamultiplicando
baseporaltura.Culdelasrespuestascorrespondealreadelrectngulo?
a)3,1m2

b)41,6dm2

c)3km2

d)0,5m2.

4. Uncubode54cmdelado,quvolumentiene?
a)1574dm3

b)157,464dm3

c)0,001m3

d)1.000.176cm3.

5. Delassiguientesmedidasdemasa,culeslamayor?
a)7,91dag

b)791g

c)7,91kg

d)0,791hg.

c)10hL62L

d)1006,2L.

d)2590mg

d)2000mg

6. Elresultadodesumar0,07kL+0,62daL+9,3hLes:
a)1000L

b)1kL62L

7. Unacajacontiene7paquetesde37gramos,culessumasa?
a)2kg

b)259g

c)2,5hg

8. Lamedidamsadecuadaparaexpresarlamasadeunpaquetedearrozes:
a)1kg

b)2cg

c)20g

9. Unabotellade2litrosdeaguapesavaca30g.Sisellenalas4/5partesdelabotella,cuntopesa?
a)1.600.000mg

b)1,7kg

c)1600hg

d)1630g

10. Loscatetosdeuntringulorectngulomiden7,4dmy8,43cm.Culdelasrespuestascorresponde
alreadeltringulo?
a)31,191dm2 b)3000cm2

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c)311,91dm2

d)3,1191dm2.

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1ESO

CAPTULO8:FIGURASPLANAS

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Figurasplanas1deESO

ndice

1.ELEMENTOSDELPLANO
1.1.PUNTOS,RECTAS,SEMIRRECTAS,SEGMENTOS.
1.2.RECTASPARALELASYSECANTES.
1.3.NGULOS.TIPOSDENGULOS.
1.4.MEDIDADENGULOS.
1.5.SUMAYRESTADENGULOSENELSISTEMASEXAGESIMAL.
1.6.NGULOSCOMPLEMENTARIOSYSUPLEMENTARIOS.
1.7.RECTASPERPENDICULARES.MEDIATRIZDEUNSEGMENTO.
1.8.BISECTRIZDEUNNGULO.

2.POLGONOS
2.1.LINEASPOLIGONALESYPOLGONOS.
2.2.ELEMENTOSDEUNPOLGONO:LADOS,NGULOS.DIAGONALES,VRTICES
2.3.CLASIFICACINDELOSPOLGONOS

3.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.1.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.2.ELEMENTOSDEUNACIRCUNFERENCIA..
3.3.SECTORCIRCULAR,SEGMENTOCIRCULAR,CORONACIRCULAR.
3.4.POSICIONESENTREUNARECTAYUNACIRCUNFERENCIA.
3.5.PROPIEDADESIMPORTANTES

4.TRINGULOS
4.1.CLASIFICACINDELOSTRINGULOS
4.2.PROPIEDADESFUNDAMENTALESDEUNTRINGULO.
4.3.IGUALDADDETRINGULOS
4.4.RECTASYPUNTOSNOTABLESDEUNTRINGULO.

5.CUADRILTEROS
5.1.CLASIFICACINDELOSCUADRILTEROSCONVEXOS
5.2.PROPIEDADESDELOSCUADRILTEROS.

Resumen
En los mosaicos de la Alhambra como el de la
fotografa puedes observar distintas figuras
geomtricas como rectas paralelas y rectas secantes,
estrellasde5yde10puntas,polgonos
En este captulo vas a revisar tus conocimientos de
geometrayaaprendermuchascosasnuevassobrelas
figuras geomtricas planas lo que te va a permitir ver
con unos ojos nuevos el mundo que te rodea
observando rectas paralelas en los edificios, ngulos
interioresoexteriores,ocomoenelmosaicoanterior,
los motivos geomtricos que lo forman. Estas formas
geomtricaspuedenpermitirtedisearinteresantesdecoraciones.

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Figurasplanas1deESO

1.ELEMENTOSDELPLANO
1.1.Puntos,rectas,semirrectas,segmentos.
Elelementomssencillodelplanoeselpunto.Elsignodepuntuacinquetieneestemismonombre
sirveparadibujarlootambinunpequeocrculosi
queremos destacarlo. Es muy til nombrarlo y para
elloseutilizanletrasmaysculasA,B,C,
Al igual que el punto, la recta es un objeto
elementaldelplano.Constituyeunasucesininfinita
de puntos alineados en una misma direccin. Las
rectassenombranconletrasminsculasr,s,t,
Imaginaquecadaunodeloslmitesdelahojade
tu cuaderno, de la pizarra o de cada una de las
paredes de la habitacin en la que ests, se
prolonga indefinidamente sin cambiar su
inclinacin o posicin. Los objetos resultantes
seranejemplosdeplanos.

Unasemirrectaescadaunadelaspartesenlasque
quedadivididaunarectaporunpuntoquepertenece
aella.Elpuntosedenominaorigen.Lassemirrectas
senombranconletrasminsculasoreferenciandosu
origen:semirrectadeorigenO,semirrectap,

Para representarlos y estudiar bien sus


elementos,nosquedaremossoloconunapartede
cadauno.Porejemplo,enloscasosanteriormente
citados,conlamismahoja,lapizarraolaparedtal
comolasvemos.

Un segmento es la porcin de recta comprendida


entredospuntosdelamisma.Lospuntossellaman
extremos.Lossegmentossenombranmediantesus
extremos,porejemplo:segmento AB osegmentode
extremosA,B.

Ejemplo:
A

Rectar

SemirrectadeorigenE

Rectas

SegmentoFG
F

C
N

SemirrectadeorigenD

SegmentoCM

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Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
Copiaentucuadernoelsiguientedibujoyrealizalassiguientesactividades.
1.Dibujatressegmentosquetengansus
extremosfueradelasrectasrys.
2.ElpuntoBpertenecealarectas?.Ya
larectar?
3.Dibujaunsegmentoquetengacomo
extremosAyunpuntoqueestenlas
rectasrys
4.DibujaunasemirrectadeorigenCyque

Rectar
N
B

A
M
C

E
F
Rectas

paseporB.
5.EsposibledibujarunarectaquepasealavezporM,FyG?.YporN,AyE?

1.2.Rectasparalelasysecantes.
Pensemosahoraenlasdiferentesposicionesquepuedenocupardosrectasenunplano:
Rectasparalelas:Notienenningnpuntocomn

Rectassecantes:Tienenunnicopuntocomn

Rectascoincidentes:Todossuspuntossoncomunes

PorunpuntoPexterioraunarectarsolopuedetrazarseunarectaparalelaaellaeinfinitassecantes.
Ejemplo:
Anuestroalrededorencontramosobjetoscotidianosenlosqueseaprecianparalelasysecantes

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161

Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
6.Dibujacuatrorectasdemodoquehayadosparalelas,dosperpendicularesydossecantesno
perpendiculares.
7.Observaelsiguientedibujoeindicaqurectassonparalelasaryqurectassonsecantesar.
Recta2

Recta3

Recta 4

Recta 5 Recta 6

Recta 7

Rectar
Recta1

Recta 8

Recta 9
Recta 10

1.3.ngulos.Tiposdengulos.
Sellamanguloalaregindelplanolimitadapordossemirrectasconunorigencomn.Las
semirrectasquelolimitansellamanladosyelorigen

A
vrtice.
Paranombrarunngulopodemosutilizarunasolaletrao
bientres,quesernnombresdetrespuntos:elprimeroy
elltimopuntossobrelosladosdelnguloyelcentralel
vrtice.Enamboscasossecolocaencimaelsmbolo^.

Enelngulodeldibujo: O = AOB

Vrtice

Lados

O
B

Asociados a semirrectas especiales definiremos tres


ngulosquenosservirntantocomoreferenciaparaclasificarlosdems,comoparadefinirunadelas
medidasangularesmsutilizadas.Nosreferimosanguloscompletos,llanosyrectos.
ngulocompleto:Eseldefinido
pordossemirrectasiguales.

ngulollano:Eslamitaddeun
ngulocompleto.

ngulorecto:Eslamitadde
unngulollano.

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162

Figurasplanas1deESO

Sellamanngulosconsecutivosadosngulosquetienenelmismovrticeyunladocomn.Uncaso
particularsonlosngulosadyacentesquesonngulosconsecutivoscuyosladosnocomunesforman
unngulollano.
Se llaman ngulos opuestos por el vrtice a los ngulos que tienen el mismo vrtice y tales que los
lados de uno son semirrectas opuestas a los lados del otro. Los ngulos opuestos por el vrtice son
iguales.

Ejemplo:

Consecutivos

Adyacentes

Opuestosporelvrtice

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163

Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
8.Nombracadaunodeestosngulossegnsuabertura:
c)

a)

b)

e)

d)

9. Indica todas las parejas de ngulos adyacentes, consecutivos y opuestos por el vrtice que se
encuentranenelsiguientedibujo:

1.4.Medidadengulos
Para medir ngulos utilizamos el llamado sistema sexagesimal. La unidad de medida es el grado
sexagesimal.Serepresentaconelsmboloysedefinecomo1/360deunngulocompleto.
1=1/360partedeunngulocompleto
Elgradosexagesimaltienedosdivisores:
Minuto1minuto=1=1/60partedeungrado
Segundo1segundo=1=1/60partedeunminuto
Las unidades de este sistema aumentan y disminuyen de 60 en 60, por eso el sistema se llama
sexagesimal.
Si un ngulo viene expresado en dos o tres de estas
unidades,sedicequeestexpresadoenformacompleja.En
laformaincomplejadelamedidadeunnguloapareceuna
solaunidad.
El paso de una a otra forma se realiza mediante
multiplicaciones o divisiones por 60, segn haya que
transformarunaunidaddemedidadengulosenlaunidad
inmediatainferiorosuperior.

Recuerdaestasrelaciones:
1ngulocompleto=360
1ngulollano=180
1ngulorecto=90
1=60minutos=3600segundos
1minuto=60segundos

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164

Figurasplanas1deESO

Ejemplo:
Formacompleja:A=12o4032B=1354C=120o23
Formaincompleja:D=35000E=23oF=34
Ejemplo:
PasaremoselnguloDdelejemploanterioraformacompleja:
D=35000=58320=9o4320

35000

60

583

60

500

583

43

9o

200

20

Ejemplo:
A=12o2310=12.3600+23.60+10=44590

Actividadespropuestas
10.Pasaaformacomplejalossiguientesngulos
a)12500 b)83
c)230 d)17600
11.Pasadeformaincomplejaaformacompleja
a)12o3440
b)13o237 c)49o5632 d)1o2527

12.Completalatabla:
EXPRESINENSEGUNDOS

8465

EXPRESINENMINUTOSYSEGUNDOS

EXPRESINENGRADOS,MINUTOSYSEGUNDOS

24532

o
31 355

1.5.Sumayrestadengulosenelsistemasexagesimal.
Parasumarngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanlossumandoshaciendocoincidir
grados,minutosysegundos,despussesumanlascantidadescorrespondientesacadaunidad.Silos
segundos sobrepasan 60, se transforman en minutos y se suman a los minutos resultantes de la
primerafasedelasuma.Silosminutossobrepasan60,lostransformamosengradosysesumanalos
gradosanteriormenteobtenidos.
Ejemplo7:
24o4329

77

60

73

60

45o2948

17

13

69o7277

Nminutos=72+1=73

Ndegrados=69o+1o=70o

24o4329+45o2948=69o7277=69o7317=70o1317

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165

Figurasplanas1deESO

Pararestardatosdemedidadengulos,ngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanel
minuendo y el sustraendo haciendo coincidir grados, minutos y segundos, despus restamos. Si en
algunacolumnaelminuendoesmenorqueelsustraendo,sepasaunaunidadinmediatamentesuperior
alaquepresenteelproblemaparaquelarestaseaposible.
Ejemplo:

65o4850

45o2948

20o192

Ejemplo:
37o60
o

38 1214
o

65o485045o2948=20o192

7160

15 1515

37 7214
o

15 1515

37 7174

15o1515

22o5659

38o121415o1515=37o721415o1515=37o717415o1515=
=22o5659

Actividadespropuestas
13.Calcula:
34o4530+12o2715b)16o301+12o1312+2o1
16o45'+23o13''+30o2030d)65o485612o3325
35o542315o135''e)43o32115o5050''

1.6.nguloscomplementariosysuplementarios
Sellamannguloscomplementariosadosnguloscuyasumaesunngulorecto(90o)
Sellamanngulossuplementariosadosnguloscuyasumaesunngulollano(180o)
Ejemplo:
Enlafiguraaparecendosejemplosgrficos:
AyBsonnguloscomplementarios.CyDson
suplementarios.
Ejemplo:
Elngulo =12oeselcomplementariode =78oy
elsuplementariode =168o

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Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
14.Copiaentucuadernoydibujaelcomplementariodelngulo y
elsuplementariodelngulo .

15.Calculalosnguloscomplementarioysuplementariode:

a)35o5423b)65o4856
c)43o321d)30o2030

16.Indicasilassiguientesparejasdengulossoncomplementarios,suplementariosoningunadelas
doscosas:
a)15o3420y164o2540b)65o4856y24o124c)43o321y30o2659

1.7Rectasperpendiculares.Mediatrizdeunsegmento.

Dosrectassonperpendicularessiformanunngulorecto..Esuncaso
especialderectassecantes.
Para construir una recta perpendicular a una recta dada r, se adapta un
cartabn a r y sobre l se apoya uno de los lados que forma el ngulo
recto(cateto)delaescuadra.Elotrocatetodelaescuadranossirvepara
realizarlaconstruccindeseada.Tambinpuedencambiarselasfunciones
deescuadraycartabn.
La mediatriz de un segmento AB es la recta perpendicular a AB
trazadadesdeelpuntomedio
Todos los puntos de la mediatriz de un segmento equidistan, es
decir,estnalamismadistancia,delosextremos.
Conuncompsyunareglapodemostrazarfcilmentela
mediatrizdeunsegmentodado.Debemosseguirlospasos
SedibujaelsegmentoAB.
ConcentroenAyconradioRmayorquelamitaddel
segmento,setrazaunarcoquecortealsegmentoAB.
ConelmismoradiosetrazaunarcodecentroB.
Seunenlospuntoscomunesdelosdosarcos.Estarectaes
lamediatriz.

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167

Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
17.Esposibledibujartresrectas,secantesdosadosdemodoquehayaexactamente:a)Unaparejade
rectasperpendicularesb)dosparejasderectasperpendiculares.c)lastresparejasderectassean
perpendiculares.
18.Dibujalamediatrizdeunsegmentode6cmdelongitud.

19.Dibujaunsegmentodelongitud8cm,sumediatrizyunarectaperpendicularalsegmentode
partidaqueestaunadistanciade5cmdelsegmentoinicial.Quposicinocupaestarectacon
respectoalsegmentodepartida?.

1.6.Bisectrizdeunngulo.

Labisectrizdeunnguloeslarectaquepasaporelvrticedelnguloylodivideendospartesiguales.
Lospuntosdelabisectrizsonequidistantesalos2ladosdel
ngulo.Puedesobservarqueenlafiguradelejemplo
adjuntoqueCP=DP.

ParatrazarlabisectrizdeunngulodevrticeO,setraza
unarcohaciendocentroenOquedeterminadospuntos,A
yB.Acontinuacin,concentrosenAyBrespectivamentey
con radio fijo mayor que la mitad de la distancia AB,
trazamosdosarcos.Estossecortanenunpunto,queunido
conelvrticeOnosdalabisectriz.

Dosrectassecantesdeterminancuatrongulosysus
bisectricessecortanconformandongulosrectosentre
ellas.

C
A
Bisectriz
P
O

CP=DP.
D

Ejemplo:
Enlafigurainferiorobservamosquelasbisectricesdelosngulosqueformanryssonperpendiculares.

Actividadespropuestas

20.Utilizandountransportadordengulos,unareglayun
comps,dibujalosngulosqueseindicanylabisectrizde
cadaunodeellos:
a)45o
b)130o c)70o
d)45o

Bisectrizngulos
obtusos

Bisectriz ngulos
agudos

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168

Figurasplanas1deESO

2.POLGONOS
2.1.Lneaspoligonalesypolgonos.
Una lnea poligonal es una coleccin de segmentos consecutivos. Esto quiere decir que el primer
segmento tiene un extremo comn con el segundo. El extremo libre del segundo es comn con el
terceroyassucesivamente.
Silosextremoslibresdelprimeroydelltimocoinciden,sedicequelalneapoligonalescerrada.En
casocontrario,esabierta.
Unpolgonoesunaregindelplanolimitadaporunalneapoligonalcerrada.
Ejemplo:

Lneaspoligonales
cerradasyabiertas

Polgonos

2.2.Elementosdeunpolgono:lados,ngulos,vrtices,diagonales

Se llama lado de un polgono a cada uno de


los segmentos que forman la lnea poligonal
quelolimita.
Los ngulos limitados por dos lados
consecutivos son los ngulos interiores del
polgono.

Vrtice

Lado
Lado
Vrtice
Diagonal

Diagonal

Los ngulos limitados por un lado y la


prolongacin del lado consecutivo son los
ngulosexterioresdelpolgono
Los puntos en los que se cortan los lados se
llamanvrtices.

ngulointerior

nguloexterior

Cada uno de los segmentos que une dos


vrticesnoconsecutivossellamadiagonal.

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Figurasplanas1deESO

Cualquierpolgonotieneelmismonmerodelados,dengulosinterioresydevrtices.
Dospolgonossonigualessitienenlosladosylosngulosiguales.Enalgunoscasosbastaconsaberque
se cumplen condiciones menos exigentes (llamadas criterios de igualdad) para garantizarlo. Veremos
porejemplotrescriteriosdeigualdaddetringulos.

Actividadespropuestas
21.Copialosdibujossiguientesytrazatodaslasdiagonalesdecadapolgono:
a)b)c)d)

2.3.Clasificacindelospolgonos
Segnlosnguloslospolgonosseclasificanendosgrandesgrupos:

Convexos

Cncavos

Sitodossusngulossonconvexos.

Sialmenosunodesusngulosescncavo

Porelnmerodelados,lospolgonosseclasificanen

Tringulo

Cuadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

Octgono

Treslados

Cuatrolados

Cincolados

Seislados

Sietelados

Ocholados

Siunpolgonotienetodossusngulosigualessellamaequinguloysitienetodossusladosigualesse
llamaequiltero.

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170

Figurasplanas1deESO

Lospolgonosquetienentodossusngulosinterioresysusladosigualessedenominanregulares.Los
polgonosregularessonentoncesequilterosyequingulos.Siporlomenosunadeestascondiciones
seincumple,elpolgonosellamairregular.
Enunpolgonoregularaparecennuevoselementos:
Centroqueesunpuntoqueequidistadelosvrtices.
Radioqueesunsegmentoqueuneelcentroconunvrticedelpolgono.
ngulo central que es el menor de los ngulos que determinan dos radios que unen vrtices
consecutivos.
Apotema que es el segmento que une el centro con el punto
mediodeunlado.Elapotemaesperpendicularallado.

Radio

Radio

ngulo
Central

Centro

Actividadespropuestas

Apotema

22.Dibuja,siesposible,unpolgonoejemplode:
a)tringulocncavob)pentgonoconvexo

c)hexgonocncavod)cuadrilteroconvexoregular.

23. Observa la figura adjunta e indica qu polgonos son equingulos, equilteros, regulares e
irregulares.Puedescopiarlatablainferiorentucuadernoycompletarla
C
A

EQUINGULO

REGULAR

IRREGULAR

25.Dibujaentucuadernoelapotemade:

EQUILTERO

a)untringuloequiltero,b)uncuadrado,c)unhexgonoregular.

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Figurasplanas1deESO

3.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.1.Circunferenciaycrculo

Unacircunferenciaesunalneacerradayplanacuyos
puntosequidistandeunpuntointerioralamisma
llamadocentro.
Laporcindeplanolimitadoporunacircunferenciase
llamacrculo.

Circunferencias

Crculos

3.2.Elementosdeunacircunferencia.

Sellamanelementosdeunacircunferenciaaciertospuntosysegmentossingularesdelamisma.Los
describimosacontinuacin
Arco

Elcentroeselpuntointeriorequidistantedetodoslos
puntosdelacircunferencia.

Elradiodeunacircunferenciaeselsegmentoqueuneel
centrodelacircunferenciaconunpuntocualquieradela
misma.Senombraconlaletrarobienconsuspuntos
extremos.Lamedidadelradioesconstante.

Dimetro

Radio

Centro

Cuerda

Eldimetrodeunacircunferenciaeselsegmentoque

unedospuntosdelacircunferenciaypasaporelcentro.El
dimetromideeldobledelradio.
Unacuerdaesunsegmentoqueunedospuntoscualesquieradelacircunferencia.El
dimetroeslacuerdadelongitudmxima.
Cadaunadelaspartesenqueunacuerdadividealacircunferenciasellamaarco.
Un arco de circunferencia se denota con el smbolo sobre las letras que designan los puntos
extremos del arco. Por ejemplo el arco de extremos A, B se escribe . Un caso particular es la
semicircunferencia,arcodelimitadoporlosextremosdeundimetro

3.3.Sectorcircularysegmentocircular.Coronacircular.

Unsectorcirculareslaporcindecrculocomprendidaentredosradios.
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Figurasplanas1deESO

Unsegmentocirculareslaporcindecrculocomprendidoentreunacuerdayelarcoquetienesus
mismosextremos.
Unacoronacirculareslasuperficiecomprendidaentredoscrculosconcntricos.

Elnguloqueformanlosdosradiosquedeterminanunsectorcircular,sellamangulocentral.Siel
ngulocentralesllano,elsectorcircularesunsemicrculo.

Actividadespropuestas
26.Dibujaunacircunferenciaderadio4cmyenellaunsectorcircularde30deamplitud.
27. En la circunferencia anterior, indica si es posible trazar una cuerda en cada uno de los casos
siguientesyhazloencasoafirmativo:a)de4cmdelongitud,b)de8cm,c)mayorde8cm.

3.4.Posicionesentreunarectayunacircunferencia.
Unarectapuedetenerdospuntoscomunesconunacircunferencia,unooninguno.

SECANTES
Dospuntosencomn

TANGENTES
Unpuntoencomn

RECTAEXTERIORALA
CIRCUNFERENCIA
Ningnpuntocomn

Elpuntocomndeunacircunferenciayunarectatangentes,sellamapuntodetangencia
La distancia del centro de la circunferencia a una recta es menor, igual o mayor que el radio,
dependiendodequeseansecantes,tangentesoexteriores

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Figurasplanas1deESO

3.5.Propiedadesimportantesdelascircunferenciasysuselementos

Algunas construcciones geomtricas como el trazado de la circunferencia que pasa por tres puntos
dados, la bsqueda del centro de un arco de circunferencia o el dibujo de una recta tangente a una
circunferenciacuandoseconoceelpuntodetangencia,sepuedenresolvergraciasaestaspropiedades
queseleccionamos

Lasmediatricesdetodaslascuerdasdeuna
circunferenciapasanporelcentro.

Larectatangenteaunacircunferenciaes
perpendicularalradioquepasaporel
puntodetangencia.

Actividadespropuestas
28.Dibujatrespuntosquenoestnenlnearectademodoqueelprimeroesta2cmdedistanciadel
segundoyelsegundoa3cmdeltercero.Finalmentetrazalacircunferenciaquepaseporlostres.

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Figurasplanas1deESO

4.TRINGULOS
Comohemosvistoantes,untringuloesunpolgonodetreslados.Estudiaremosenesteprrafodos
clasificacionesdelostringulos,dospropiedadesimportantescomunesatodoslostringulosy
descubriremoslosllamadosrectasypuntosnotablesdeuntringulo.

4.1.Clasificacindelostringulos
Segnlosladoslostringulosseclasificanen

Equilteros

Issceles

Escalenos

Tienentresladosiguales

Tienenexactamentedos
ladosiguales

Lostresladossondesiguales

Segnlosnguloslostringulosseclasificanen

Acutngulos

Rectngulos

Obtusngulos

Tienentresngulosagudos

Tienenunngulorecto

Tienenunnguloobtuso

Enuntringulorectngulolosladosqueformanelngulorectosellamancatetosyeltercerose
denominahipotenusa.

4.2.Propiedadesfundamentalesdeuntringulo.
Lasumadelosngulosdeuntringuloes180o.
Deestapropiedadsededucenlasconsecuenciassiguientes:
Losngulosagudosdeuntringulorectngulosoncomplementarios.
Cadangulodeuntringuloequilterovale60o.

En un tringulo cualquier lado es siempre menor que la suma de los otros dos y mayor que su
diferencia.
Esprecisotenerencuentaestapropiedadparasabersitressegmentosdadospuedenonoserlos
ladosdeuntringulo

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Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas

29.Dibujaenunpapeluntringulo,divdeloentrespartesycoloralascon
trescoloresdiferentes.Despusrecrtalasyformaconellasunngulollano.
Deestaforma,habrsdemostradoquelasumadesusnguloses180o.

30.Calculaelvalordeltercerngulodeuntringulosidosdeellosmiden
respectivamente:
a)30oy80ob)20oy50oc)15oy75od)40o30y63o45.

31.Clasifica,segnsusngulos,lostringulosdelejercicioanterior.
32.Construyeuntringulorectnguloissceles.
33.Indicarazonadamentesiesposibleconstruiruntringulocuyosladosmidan:
a)5cm,4cmy3cmb)10cm,2cmy5cmc)2dm,2dm4dmd)13m,12my5m

4.3.Rectasypuntosnotablesdeuntringulo

Enuntringulosedefinencuatrotiposderectasdenominadas,genricamente,rectasnotables.Esas
rectasson:mediatrices,bisectrices,medianasyalturas.
Entodotringuloexistentresrectasdecadaunodelostiposmencionadosytienenlapropiedadde
pasarporunmismopunto.Lospuntosdeinterseccindeestosgruposderectassedenominanpuntos
notables
Lasmediatricesdelostresladosdeltringuloconcurrenenunpuntollamadocircuncentro (Oenla
figuraizquierdadelejemplo14).Dichopuntoequidistadelosvrticesy,eselcentrodelacircunferencia
circunscritaaltringulo.
Lasbisectricesdelosngulosdeuntringuloconcurrenenunpuntollamadoincentro(Ienlafigurade
la izquierda del ejemplo 14). Dicho punto equidista de los lados del tringulo y es el centro de la
circunferenciainscritaeneltringulo.

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Ejemplo:

Sellamaalturadeuntringuloalarectaquepasaporunvrticeyesperpendicularalladoopuesto.
Lastresalturasdeuntringulosecortanenelortocentro.
Se llama mediana de un tringulo a la recta que pasa por un vrtice y por el punto medio del lado
opuesto.Elpuntodecortedelasmedianassellamabaricentro.

Ejemplo:

Actividadespropuestas

34.Dibujauntringuloequilterode10cmdeladoycompruebaquetodoslospuntosnotables
coinciden.
35.Calculaelcircuncentrodeuntringulorectngulo.Dndeseencuentra?
36.Calculaelortocentrodeuntringuloobtusngulo.

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177

Figurasplanas1deESO

4.4.Igualdaddetringulos.
Dostringulossonigualessilostresladosylostresngulossoniguales.

Paracomprobarquedostringulossonigualesessuficientecomprobarquesecumpleunodelostres
criteriossiguientes:

1Tienenlostresladosiguales.
Es posible construir un tringulo tomando como
puntodepartidalaslongitudesdelostreslados:a,b,
c

Para ello, se dibuja un segmento de longitud igual a


unodeellos(aporejemplo).Sus extremosserndos
vrticesdeltringulo.

c
a

Acontinuacindesdeunextremosetrazaunarcocon
radiobydesdeelotrosetrazaunarcoconradioc.Elpuntocomndelosdosarcoseselvrticeque
falta:

2Tienendosladosigualeseigualelngulocomprendidoentreambos.
Pongamosquelosdatossonlaslongitudesbyc
yelngulo .Sedibujaenprimerlugarelngulo
.Suvrticeesunvrticedeltringulo.Sobre
susladossellevanconuncompslasmedidasby
c,estosarcossonlosdosvrticesrestantes.

b
c

3Tienenunladoigualadyacenteadosngulostambiniguales.
Suponemosconocidoelladoaylosngulos y .
Podemos construir el tringulo con facilidad tambin
enestecaso.
Se dibuja en primer lugar el segmento a. Sus
extremossondosvrticesdenuestrotringulo.Ensus

a
a
extremos,sedibujanlosngulos y demodoque
elsegmentoaseaunladodecadaunodeellos.Porltimo,seprolonganlosladosde y hastaque
secorten.

Actividadespropuestas
37.Dibujauntringuloenlossiguientescasos:
a)Susladosmiden12cm,10cmy8cm
b)Unladomide10cmysusngulosadyacentes30oy65o.
c)Dosladosmiden10cmy8cmyelngulocomprendidoentreellos50o.
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6.CUADRILTEROS
Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados. Como otros polgonos, se clasifican en dos grandes
gruposdependiendodeltipodengulosquetengan:cncavosyconvexos.Adems,podemosdistinguir
variostiposdecuadrilterosconvexos.

6.1.Clasificacindeloscuadrilterosconvexos.

Loscuadrilterosconvexosseclasificanenparalelogramosynoparalelogramos.

Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos e iguales dos a dos. Tambin sus
ngulossonigualesdosados.Haycuatrotiposdeparalelogramos:

Cuadrado

Rectngulo

Rombo

Romboide

Loscuatroladosyloscuatro
ngulossoniguales

Susladossondistintosysus
cuatrongulosiguales

Loscuatroladossonigualesy
losngulosdistintos

Ladosyngulosdistintos

Loscuadrilterosnoparalelogramospuedenserdedostipos:

Trapecios

Trapezoides

Tienenexactamentedosladosparalelos

Notienenningunaparejadelados
paralelos

Adems,siuntrapeciotienedosladosiguales,sellamatrapecioisscelesysitienedosngulosrectos,
sellamatrapeciorectngulo.

Ejemplo:
Losparalelogramostienenmuchasyvariadasaplicacionesendiseoyconstruccin

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179

Figurasplanas1deESO

6.2.Propiedadesdeloscuadrilteros

1.Lasumadelosngulosdeuncuadrilteroes360o.
Altrazarunadelasdiagonalesdeuncuadrilteroquedadivididoendostringulos.Lasumadelos
ngulosdeamboscoincideconlasumadelosngulosdelcuadriltero.

Nombramoslosngulosdel
cuadriltero

=180o
=180o

Dibujamos unadiagonaly
nombramostambinlosnuevos
ngulosqueaparecen:

=180o+180o=360o

Otraspropiedadesdeloscuadrilterosson
2.Ladiagonaldeunparalelogramolodivideendostringulosiguales.
3.Lasdiagonalesdeunparalelogramosecortanenelpuntomedio.
4.Lasdiagonalestantodeunrombocomodeuncuadrado,sonperpendiculares.
5.Alunirlospuntosmediosdeuncuadriltero,seformaunparalelogramo.

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180

Figurasplanas1deESO

Actividadespropuestas
38.Fjateeneldibujoeindicaqucuadrilterosson:
a)cncavosb)paralelogramosc)isscelesd)trapeciose)trapezoidesf)regulares

39.Averiguaqutipodeparalelogramoaparecesiseunenlospuntosmediosde:
a)uncuadradob)unromboc)unrectngulod)untrapecioe)untrapezoide.

40.Losdosngulosagudosdeunromboidemiden32o.Cuntomidecadaunodelosngulos
obtusos?.

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Figurasplanas1deESO

CURIOSIDADES.REVISTA

EUCLIDES,UNGRANGEMETRA
EnelsigloIIIa.C.EuclidesenseabaMatemticasenla
escueladeAlejandra.SuobraprincipalfueronLos
Elementos,quehansidodurantesigloslabasedela
geometra.
LasaportacionesmsinteresantesdeEuclidesfueron
definicionesypostuladoscomostos:

ILUSIONESPTICAS
Sonrectasparalelasocurvaslaslneasgrises?

Unpuntoesaquelloquenotienepartes
Unalneaesunalongitudsinanchura
Lasextremidadesdeunalneasonpuntos

LAROSADELOSVIENTOS

POLGONOSREGULARESESTRELLADOS
Un polgono regular estrellado puede construirse a
partir del regular convexo uniendo vrtices no
consecutivosdeformacontinua.
Si N es el nmero de vrtices del polgono regular
convexoyMelsaltoentrevrtices,lafraccinN/Mha
de ser irreducible, de lo contrario no se genera
elpolgonoestrellado.

Larosadelosvientoshaaparecidoengrficasy
mapasdesdeelao1300.Labasedesudibujo
es un polgono estrellado. Las rectas que unen
vrticesopuestossonlosrumbosdenavegacin

MOSAICOS
Sabes qu es un mosaico? .Se llama mosaico a
todorecubrimientodelplanomediantepiezasque
nopuedensuperponerse,nipuedendejarhuecos
sinrecubrir.

Losmssencillossonlosmosaicosregulares
formadosporpolgonosregularestodosiguales.

GRACECHISHOLMYOUNG
(18681944)
Grace Chisholm Young

incluy en su obra Primer


libro
de
Geometra
mltiples diagramas de
figuras
tridimensionales
para ser recortadas y
construidas.
Su innovadora forma de
plantear la enseanza de la
Geometra, ha trascendido
hastaelmomentoactual.

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Solohaytresposibilidadesparaconstruir
mosaicosregulares.Bscalas.
Un mosaico semiregular es el formado por
polgonosregularesdeformaqueencadavrtice
tenganlamismadistribucin.Solohayocho

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182

Figurasplanas1deESO

RESUMEN

Ejemplos

Recta

Elementosdelplano

Los elementos fundamentales del plano son:


puntos,rectas,semirrectas,segmentos

Semirrecta
Puntos
Segmento

Posicinrelativadedos
rectas

Dos rectas distintas pueden ser paralelas o


secantes

Polgonos.Elementosde Un polgono es una lnea poligonal cerrada. Los


elementos de un polgono son lados, vrtices,
unpolgono
diagonales,ngulosinterioresyexteriores

Clasificacindelos
polgonos

Circunferenciaycrculo

Poreltipodenguloscncavosyconvexos.
Regularesoirregularessegntengantodossus
ladosyngulosigualesono.
Porelnmerodelados:tringulos,cuadrilteros,
pentgonos,hexgonos,
Una circunferencia es una lnea cerrada que
cumple que todos sus puntos estn a la misma
distanciadeunpuntofijollamadocentro.
Uncrculoeslapartedeplanoqueencierrauna
circunferencia.

Rectas
paralelas
Rectas
secantes

Vrtice

Lado

Diagonal
ngulo
interior

ngulo
exterior

Tringulo
Cncavo

Cuadriltero

Convexo

Pentgono

Circunferencias
Crculos

Arco
Radio

Elementosdeuna
circunferencia

Centro,radio,dimetro,cuerda,arco.

Dimetro

Centro

Cuerda

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183

Figurasplanas1deESO

Un sector circular es la porcin de crculo


comprendidaentredosradios.
Un segmento circular es la porcin de crculo

Sectorcircular,segmento
comprendido entre una cuerda y el arco que
circularycoronacircular tienesusmismosextremos.
Una corona circular es la superficie
comprendidaentredoscrculosconcntricos.

Segn los ngulos acutngulos, rectngulos y


Clasificacindetringulos obtusngulos.
Segn los lados: equilteros, issceles y
escalenos,

Propiedades

Rectngulo
Issceles

Equiltero

Obtusngulo

Lasumadelosngulosdeuntringuloes180o.
Entodotringulo,cualquierladoesmenorquela
sumadelosotrosdos.

Rectasypuntosnotables Lasmediatricesconcurrenenelcircuncentro,las
bisectrices en el incentro, las alturas en el
enuntringulo
ortocentroylasmedianasenelbaricentro.

Clasificacindelos
cuadrilteros

Paralelogramossisusladossonparaleloseiguales
dosadosynoparalelogramos.
Los paralelogramos se dividen en cuadrados,
rectngulos,rombosyromboides.
Los no paralelogramos pueden ser trapecios o
trapezoides.

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Rectngulo

Romboide

Trapecio
Trapezoide

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184

Figurasplanas1deESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS

1. Dibujaunarectahorizontalyotraqueformeunngulode60oconella.
2. Dibuja cuatro rectas de modo que tres de ellas pasen por un mismo punto y la cuarta sea
paralelaaunadeellas.
3. Dibujadosrectassecantesyunsegmentoquetengaunextremoencadaunadeellas.
4. Sidosrectasryssonperpendicularesytrazasunatercerarectapparalelaaunadeellas,por
ejemploar,cmosonlasrectassyp?.Hazundibujo.
5. Unngulomidederecto.Expresaestamedidaengrados,minutosysegundos.
6. Calcula:
a) 54o2510+32o1714b)14o3015+62o116+42o1
c) 15o23'+73o10''+70o2838d)45o454512o4885
e) 67o42315o437''f)33o32115o3520''
7. Lasumadedosnguloses125o46'35''.Siunodeellosmide57o55'47'',cuntomideel
otro?
8. Cincoguardasdeseguridaddebenrepartirseporigualunserviciodevigilanciade24horas.
Expresaenhorasyminutoseltiempoquedebepermanecervigilandocadaunodeellos
9. Enuntablerode33,culeselmayornmerodeladosquepuedetenerunpolgono?Yen
unode44?

10. LafotografarepresentaunmosaicodeLaAlhambradeGranada.Observaqueestconstituido
pormotivosgeomtricos.
a. Estemosaicotienedostiposdepolgonos
regulares:Culesson?
b. Describeelpolgonoblanco.Escncavo
oconvexo?
c. Elmosaicodelafotografanoesun
mosaicoregular.Silofueraestara
formadonicamenteporpolgono
regularestodosiguales.
d. Describe un octgono regular: nmero
delados,cuntomidesungulocentral,
cuntomidesusngulosinteriores

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185

Figurasplanas1deESO

11. Calculaelnmerodediagonalesquetienenlossiguientespolgonos:
a)Rombob)trapecioc)trapezoided)cuadradoe)rectngulof)hexgono.
12. Dibuja un hexgono regular y un cuadrado. Marca el centro y sita en cada uno de ellos dos
apotemasydosradios.
13. Dibujaundecgonoytodassusdiagonales.
14. Completa:
a. Untringulorectngulotieneunngulo..
b. Untringulo..tieneunnguloobtuso.
c. Untringulo..tienelostresngulosagudos.
15. Construyeuntringulosabiendoquea=9cm,b=7cmyelnguloC=50.
16. Se puede construir un tringulo de modo que sus ngulos midan 105o, 45o y 35o. Razona tu
respuesta.
17. Dibujauntringuloobtusngulo.Creesquelastresalturassoniguales?
18. Observalasfigurasycalculalosngulosquefaltan
B

E
I

22

42

40
o

32
o

A 42

66

102
C

70
K

19. Dados tres segmentos de cualquier medida, es siempreposible construir un tringulo?. Por
qu?. Recorta tiritas de papel de longitudes de 10 cm, 8 cm y 6 cm, puedes construir un
tringuloconellas?.
20. Puedes asegurar que son iguales los
tringulosdelafiguraderecha?
21. Siunodelosngulosdeuntringulo
rectnguloesde50o,indicaelvalordelos
dems.Dibujauntringulorectngulo
conestosngulosyuncatetode5cm.

4,5cm
3,8cm

3,5cm

3,8 cm

3,5cm

4,5cm

22. Sidosdelosngulosdeuntringulomiden30oy70o,cuntomideelmenordelosngulosque
formanlasbisectricescorrespondientes?

Matemticas1ESO.Captulo8:Figurasplanas
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Autora:MilagrosLatasaAsso
Revisoras:FernandaRamosyNievesZuasti
Ilustraciones:AdelaSalvadoryMilagrosLatasa

186

Figurasplanas1deESO

23. Construyeuntringulosabiendoquea=10cm,losngulosB=45C=50
24. Calculaelincentrodeltringuloanteriorydibujalacircunferenciainscritaaltringulo.
25. Enqupuntocolocarasunpozoparaquetrescasasde
campo no alineadas, estn a la misma distancia del
mismo? Haz un grfico esquemtico en tu cuaderno y
calculaelpuntoentudibujo.

26. Desdeunodelosvrticesdeunhexgonosetrazantres
diagonalesquedividenalpolgonoencuatrotringulos.
a. Calculalasumadelosngulosdelhexgono.
b. Sielhexgonoesregular,calculaelvalordecadaunodesusngulosinteriores.
c. Enelmismosupuesto,calculaelvalordelngulocentral.
27. Dibujaunpolgonode9lados.Cmosellama?
a. Cuntos tringulos puedes formar al trazar todas las diagonales que parten de un
vrtice?
b. Cuntovalelasumadelosngulosdelpolgonoinicial?.
28. Sealasilassiguientesafirmacionessonverdaderas:
Silasdiagonalesdeuncuadrilterosonperpendiculares,setratadeunrombo
Lostrapeciosrectngulostienentodossusngulosiguales
Losrectngulossonpolgonosequingulos.
Lasdiagonalesdeunparalelogramosecortanenelpuntomedio
Justificatusrespuestasyhazundibujoqueacompaeacadauna.
29. Consigueunhilogruesoyuntrozodepapeldecolor.Recortaelhilooeltrozodepapel,segn
procedayconstruye:
a) Unacircunferencia,b)uncrculo,c)unradio,d)unsegmentocircular,e)unsectorcircular.
30. Dibujaunacircunferenciade3cmderadioydosarcosigualesascomolascuerdasquetienen
susmismosextremos.Compruebaquelascuerdastambinsoniguales.
31. Eneldibujohechoparadarrespuestaalejercicioanterior,trazadosdimetrosperpendicularesa
lascuerdas.Midedespusladistanciadecadacuerdaalcentro.Quobservas?
32. Dibujadosrectasparalelasdemodoqueladistanciaentreellasseade5cm.Dibujadespusuna
circunferenciatangenteaambas.

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187

Figurasplanas1deESO

AUTOEVALUACIN
1. DibujatrespuntosA,B,Cquenoestnalineadosy:
a. LasrectasrquepasaporAyBysquepasaporByC.
b. LarectaperpendiculararyquepasaporelpuntoC.
c. LarectaperpendicularasquepasaporB.
d. LarectaparalelaasquepasaporA.
2. Calculaelcomplementarioysuplementariodelosngulossiguientes:
a) 54ob)73o4056
3. Cuntovalenlosngulosinterioryexteriordeunpentgonoregular?

4. Dibujaunhexgonoytodassusdiagonales.

5. Clasificalossiguientepolgonos,completandolatabla:

a)

b)

c)

d)

POLGONO

CNCAVO

REGULAR

EQUINGULO

EQUILTERO

PORELNMERODE
LADOSESUN

a)

NO

SI

SI

ENEGONO

b)

c)

d)

e)

SI

NO

CUADRILTERO

6. Dibujauntringulocuyosladosmiden3cm,6cmy5cmytrazasustresalturas.

7. a)Dibujaunsectorcircularderadio4cmdemodoquesuamplitudseade82o.b)Dibujauna
coronacirculardefinidapordoscrculosderadios4cmy2cm.

8. Dibujauntringuloenelquea=6cm,
y
45o.Calculadespussucircuncentro.

9. Dibujauntrapecioissceles,untrapeciorectngulo,unromboide,trazasusdiagonalesy
estudiasisecortanenelpuntomedio.

10. Calculaelvalordelngulo B enlassiguientesfiguras:


B

a)A

B
32o

b)
A
C

C
40o
D

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CAPTULO9:LONGITUDESYREAS

1ESO

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Revisores:JavierRodrigoyRaquelHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

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188

ndice

1.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
1.1.CONCEPTODEPERMETROYDEREADEUNAFIGURAPLANA
1.2.READELCUADRADOYDELRECTNGULO
1,3.READELPARALELOGRAMOYDELTRINGULO
1.4.READELTRAPECIO,ROMBOYROMBOIDE
1.5.READEPOLGONOSREGULARES
1.6.READEPOLGONOSIRREGULARES
1.7.PERMETROSDEPOLGONOS

2.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES
21.LONGITUDDEUNACIRCUNFERENCIA
2.2.LONGITUDDEUNARCODECIRCUNFERENCIA
2.3.READELCRCULO
2.4.READELACORONACIRCULAR
2.5.READELSECTORCIRCULAR

2.6.OTRASREAS

Resumen
Enestetemaaprenderemosahallarelpermetroyelrea
de las principales figuras: tringulos, cuadrados,
rectngulos,trapecio,circunferencia,crculo,

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189

1.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
1.1.Conceptodepermetroydereadeunafiguraplana
Elpermetrodeunafiguraplanaeslasumadelaslongitudesdesuslados.
Elreadeunafiguraplanaesloquemidelareginlimitadaporlosladosdelafigura.
Lasunidadesparaelpermetrosoncentmetros(cm),decmetros(dm),metros(m)
Lasunidadesparaelreason cm 2 , dm 2 , m 2 ,
Ejemplo:
Sitenemosuncuadradodelado3cm,supermetroes3+3+3+3=12cmysu
reaes9cm2porquepodemosmeterenl9cuadraditosdelado1cm:

Ejemplo:
Sitenemosunrectngulodebase3cmyaltura4cm,supermetroes3+4+3+
4=14cmysureaes12cm2porquepodemosmeterenl12cuadraditosde
lado1cm:

Actividadesresueltas
Hallalossiguientespermetrosyreas:
Elpermetrodeuncuadradodelado4dm:

4+4+4+4=16dm

Elreadeuncuadradodelado4km:

44=16 km 2

Elpermetrodeunrectngulodebase4myaltura5dmenm:4+0,5+4+0,5=9m
Elreadeunrectngulodebase4myaltura5dmen m 2 :

40.5=2 m 2

Actividadespropuestas
1. Indicalarespuestacorrecta:Elpermetroyelreadeuncuadradodelado5cmson:
a)10cmy25 cm 2

b)20cmy25 cm 2

c)20cmy5 cm 2

d)20cmy20 cm 2

2. Indicalarespuestacorrecta:Elpermetroyelreadeunrectngulodebase7dmyaltura3cmson:
a)146cmy210 cm 2

b)20cmy49 cm 2

c)20cmy21 cm 2 d)21cmy21 cm 2

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190

1.2.readelcuadradoydelrectngulo
Elreadeuncuadradoeselcuadradodeunodesuslados:
reacuadrado=lado2

Elreadeunrectnguloeselproductodesubaseporsualtura:
rearectngulo=basealtura
Ejemplo:

Sitenemosuncuadradode13dmdelado,elreadedichocuadradoes
169dm2yaque:
reacuadrado=lado2=132=169dm2.

Actividadesresueltas
Calculaelreadelabaldosadelafigurade7cmdelado
Solucin:Labaldosadelafiguraescuadrada.Porlotanto:
reacuadrado=lado2=72=49cm2.

Calculaelreadeunrectngulode9cmdebasey4cmdealtura
Solucin:Portratarsedeunrectngulo:

Baldosacuadrada

rearectngulo=basealtura=94=36cm2.

Actividadespropuestas
3. Lasbaldosasdelafiguramiden12cmdelargoy6cmdeancho.Qu
reaocupacadaunadelasbaldosas?
4. Midelabaseylaalturadetumesa.Dequfigurasetrata?Cunto
midesurea?
5.
Estasmoldurasmiden175cmdeanchoy284
cmdealto.Culeselreaencerrada?

Baldosasrectangulares

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191

1.3.readeparalelogramoydeltringulo
Recuerdaque:
Unparalelogramoesuncuadriltero(cuatrolados)cuyosladosopuestossonparalelos.
Loscuadrados,losrectngulosylosrombossonparalelogramos.
Losquenosondeningunodeesostipossellamanromboides.

Losparalelogramostienenlassiguientespropiedades:

Losladosopuestossoniguales
Sus diagonales se cortan en sus puntos
medios
Tienenuncentrodesimetra
Losromboidesnotienenejedesimetra

Elreadeunparalelogramoeselproductodesubaseporsualtura,igualqueelreadeunrectngulo:
reaParalelogramo=basealtura
Mira el paralelogramo de la figura. Puedes convertirlo en un rectngulo
cortandountringuloycolocndoloalotrolado.

Sicortasaunparalelogramoporunadesusdiagonalesobtienesdostringulos
iguales,conlamismabaseylamismaalturaqueelparalelogramo.Portantosureaeslamitadquela
delparalelogramo.
Elreadeuntringuloeslamitaddelreadeunparalelogramo:
rea tringulo

base altura
2

Ejemplo:
Elreadeuntringulodebaseb=5cmyalturah=8cmes20cm2ya
que:
reatringulo

base altura 5 8
= 20 cm2.

2
2

Actividadesresueltas
Laveladeunbarcotieneformatriangular.Labasedelavelamide3metrosy
sualturason6metros,qusuperficieocupadichavela?

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192

Solucin:Comolavelatieneformatriangular:
reatringulo

base altura 3 6
= 9 m2.

2
2

Hallalossiguientespermetrosyreas:
a) Uncuadradode4metrosdelado:
Permetro:Lasumadesuscuatrolados:4+4+4+4=16m.
rea:ladolado=44=16m2.
b) Unrectngulode5metrosdeanchoy3mdelargo
Permetro:Sumadesuslados:5+5+3+3=16m.
rea:Largoporancho=53=15m2.
c)

Recuerdaque:

Un tringulo es rectngulo, si tiene un


ngulorecto.

rea:

Permetro:

Actividadespropuestas
6. Cadaunodelostringulosdelafiguratienenunabasede
10mmyunaalturade6mm.Cuntovaleelreadecada
tringulo?Sientotalhay180tringulos,qureaocupan
entotal?
7. La base de un tringulo rectngulo mide 8 cm. Si su
hipotenusa mide 10 cm, cul es el rea de este tringulo
rectngulo? (Ayuda: Utiliza el teorema de Pitgoras para calcular el otro cateto. Como los catetos
sonortogonales,unoeslabaseyelotro,laaltura)

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193

1.4.readeltrapecio,romboyromboide
Recuerdaque:

Untrapecioesuncuadrilterocondosladosparalelosydosladosno

Untrapeciocondosngulosrectossellamarectngulo

Untrapecioconlosdosladosnoparalelosigualessellamaissceles

Untrapecioconlostresladosdesigualessellamaescaleno

Imaginauntrapecio.Gralo180.Uneelprimertrapecioconeltrapecioque
acabasdegirarporunlado.Quobtienes?Esunparalelogramo?Tienede
base,lasumadelasbasesmenorymayordeltrapecio,ydealtura,lamisma
queeltrapecio,luegosureaeslasumadelasbasesporlaaltura.Portanto
elreadeltrapecio,queeslamitadeslasemisumadelasbasesporlaaltura.
Elreadeuntrapecioesigualalamitaddelasumadesusbasesmultiplicadaporsualtura:

Ejemplo:
Tenemoselsiguientetrapeciocuyasmedidasson:B=10cm,b=4cm,h=4cm,sureaes:

Piensaenunrombo.Estformadopordostringulosiguales
Elreadeunromboeselproductodesusdiagonalesdivididasentre2:

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194

Ejemplo:
SitenemosunrombocuyasdiagonalesmidenD=30cmyd=16cmrespectivamenteyunlado
mide17cm,elreaser

Y el permetro P = 17 4 = 68 cm al ser todos los lados

iguales.

Otramaneradehallarelreadeunromboseraconsiderarqueelromboconsusdosdiagonalesforma
cuatrotringulosrectngulosigualesdelados:15cm,(lamitaddeladiagonalD),8cm(lamitaddela
diagonald),puesambasdiagonalessecruzanenelcentrodelrombo,ydehipotenusa17cm,elladodel
rombo.
Elreaes:readeuntringulomultiplicadopor4tringulos.
Comprobamosqueelvalorcoincideconelanterior:
(815:2)4=604=240cm2.

Yasabesqueelromboideesuncasoparticulardeparalelogramo.
Elreadeunromboideeselproductodesubaseysualtura:
rearomboide=basealtura=bh
Ejemplo:
Sitenemosunromboidede5cmdebasey4cmdealturasureaes54=20
2

cm .
Sielladovale4,elpermetroes5+5+4+4=18cm.

Actividadesresueltas
Calculaelreadelassiguientesfigurasplanas:
a)Untrapeciodebases10y4cmydealtura3cm
b)Unrombodediagonales16y12cm
Solucin:
reatrapecio=

( B b) h (10 4) 3
=21cm2.

2
2

rearombo=

D d 16 12
=96cm2.

2
2

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195

Actividadespropuestas
8. Enunacometaconformaderombo,susdiagonalesmiden84y35cm.Cuntomideelreadela
cometa?
9. Un trapecista est realizando acrobacias sobre un trapecio de bases 1,2 y 0,8 m y altura 0,5 m.
Cuntomideelreadeltrapecioqueusaeltrapecista?
10. Calculaelreadeunromboidede15cmdebasey12cmdealtura.Sidoblamoslasmedidasdela
baseylaaltura,culeselreadelnuevoromboide?

1.5.readepolgonosregulares
Unpolgonoregularpodemosdividirloentantostringulosigualescomoladostieneelpolgono.Cada
tringulo tiene derea:(base altura)/2. La base del tringulo es el lado del polgono, y su altura, el
apotemadelpolgono.
Ejemplo
Elhexgonoregulardelado4cmyapotema3,5cmlodescomponemos
en6tringulosdebase4cmyaltura3,5cm,porloquesureaes:
reatringulo=

4 3,5
=7cm2.
2

Elreadelhexgonoesportanto:
reahexgono=
Alser (

6 4 3,5
64
(
) 3,5 =42cm2.
2
2

64
) elsemipermetrodelhexgono,esdecir,lamitaddesupermetro,sepuededecirque:
2

Elreadeunpolgonoregularesigualalsemipermetroporlaapotema.
rea=semiperimetroapotema

Actividadesresueltas
Calculalasreasdeuntringuloyunhexgonoregulardelado6cm.
Solucin:Elsemipermetrodeltringuloes9cmyeldelhexgonoes18cm.Lasapotemaslaspuedes
calcular utilizando el teorema de Pitgoras y valen, para el tringulo y para el hexgono
aproximadamente5,2cm,luegolasreasvalen:
Atringulo=95,2=46,8cm2.
Ahexgono=185,2=93,6cm2.

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196

1.6.readepolgonosirregulares
Lospolgonosirregularessonaquellosquenotienenunaforma
conocidadeterminada.
Paracalcularelreadeunpolgonoirregular,dividimoslafigura
en tringulos y cuadrilteros conocidos para poder aplicar las
frmulasaprendidasanteriormente.

A = T 1 + T 2 + T 3 + T 4

Ejemplo:
Hallarelpermetroyelreadelafigura:
AD=BC;AB=DC

Romboide

P= 13+ 1 1+ 12+ 5 + 11= 52 cm


A = A R + A T
AR=readelromboide

AT=readeltringulo

A = 11 1 2+ ( 1 2 5 ) : 2= 1 6 2cm 2

Ejemplo:
Elreadeestafigurairregulares84cm2.Quhemoshechoparacalcularla?
Dividimos la figura en dos tringulos y un rectngulo y
calculamos el rea de cada una de las figuras. Previamente
utilizamos el teorema de Pitgoras para calcular la altura de
lostringulosyobtenemosquemide6cm.
reatringulo 1

bh 66

18 cm2.
2
2

bh 86

24 cm2.
2
2

rea tringulo

rearectngulo=bh=143=42cm2.

Paracalcularelreatotal,sumamoslastresreasobtenidas:
Atotal=18+24+42=84cm2.

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197

Actividadesresueltas
Paracalcularelreadelafiguradeladerecha,ladividimosprimeroencuadrilterosconocidos.
Tenemosunrombo,untrapecioyuntringulo:
Calculamoselreadelrombo,eltrapecioyeltringulo:
rearombo=

D d 14 10
=70dm2.

2
2

Eltrapeciotienedebasemayor16dm,debasemenor16
5=11dm,ydealtura7dm,luego:
reatrapecio=

( B b) h (16 11) 7 189


dm2.

2
2
2

Labasedeltringulomide11dmysualtura5dm,luegosureamide:
reatringulo=

B h 11 5 55
dm2.

2
2
2

Sumandotodaslasreasobtenidas:
reaTOTAL=70+

189 55
=192dm2.
2
2

Actividadespropuestas
11. Calculaelreadelossiguientespolgonosirregulares:

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1.7.Permetrosdepolgonos
Elpermetrodeunpolgonoeslasumadelaslongitudesdetodossuslados

Actividadespropuestas
12. Calculaelpermetrodelpolgonodelafigura:

13. Calculaelpermetrodelospolgonosdelaactividad11.
14. Calculaelpermetrodelpolgonodelafigura:

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199

2.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES

2.1.Longituddeunacircunferencia
Elnmero(pi)sedefinecomoelcocienteentrelalongituddelacircunferenciaysudimetro.
=Longituddelacircunferencia/Dimetro
Es un nmero irracional, con infinitas cifras decimales no peridicas.Una aproximacin de es 3,14,
otra3,1416,yotra3,141592.
Desdelaantigedadmslejanahastahoyendalosmatemticossigueninvestigandosobrel.
Siunacircunferenciatieneunradior,entoncessudimetromide2r,ysulongitud,porladefinicinde
,mide2r.
Longituddelacircunferencia=2r.

Actividadesresueltas
Lacircunferenciaderadio3cmtieneunalongitudL=2r=23=618,84.

Actividadespropuestas
15. Lascircunferenciasdetamaorealdelailustracindelmargentienen
comoradio,lamenor2cm,launpocomsoscurasiguiente2,5cm,la
clarasiguiente3,5cm,yas,aumentaunasvecesmediocentmetroy
otras, un centmetro. Calcula las longitudes de las 10 primeras
circunferencias.

16. Busca3objetosredondos,porejemplounvaso,unataza,unplato,unabotellayutilizaunacinta
mtrica para medir su longitud. Mide tambin su dimetro. Calcula su cociente. Anota las
aproximacionesdequehayasobtenido.
17. LaTierraesaproximadamenteunaesferaderadio6.379km.CuntomideelEcuador?

2.2.Longituddeunarcodecircunferencia
Paracalcularlalongituddeunarcodecircunferenciaqueabarcaunngulodegrados,debemostener
encuentaquelacircunferenciacompletaabarcaunngulode360.Portanto:
L=2r/360.

Actividadesresueltas
Las ruedas de un carro miden 60 cm de dimetro, y tienen 16
radios.LalongituddelarcoentrecadaradioesL=2r/360=
60/1611,78cm.

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Longitudesyreas.1deESO

200

Actividadespropuestas
18. Antiguamente se defina un metro como: la diez millonsima parte del cuadrante del meridiano
terrestrequepasaporPars.Segnestadefinicin,cuntomide(enmetros)eldimetroterrestre?
19.
Hemosmedidoladistanciaentrelospilaresdelarcodelafiguraqueesde
84m.Culeslalongituddelarco?
20.
Unfarogiradescribiendounarcode170.Aunadistanciade5km,cul
eslalongituddelarcodecircunferenciaenelquesevelaluz?
21.
El radio de la circunferencia exterior del
rosetndelafiguraesde3m,yladelasiguiente
figuraesde2,5m.

a) Calcula la longitud del arco que hay en la


grecaexteriorentredosfigurasconsecutivas.
b) Calcula la longitud de arco que hay en la siguiente greca entre
dosfigurasconsecutivas

2.3.readelcrculo
Elreadelcrculoesigualalproductodelnmeroporelcuadradodelradio.
A=r2.
Se puede imaginar el rea del crculo como a la que se acercan polgonos
regularesinscritosenunamismacircunferenciaderadior,concadavezms
lados.Entonces:
i)Laapotemadelpolgonoseaproximaalradio.
ii)Elpermetrodelpolgonoseaproximaalalongituddelacircunferencia.

Por lo tanto, el rea de ese polgono, que es igual al semipermetro por la


apotema,esiguala:
(2r/2)r=r2.

Actividadesresueltas
Elreadeuncrculoderadio7cmesA=49153,86cm2.Yel
deuncrculode1cmderadioesA=3,14cm2.
Elreadeuncrculodedimetro4mesA=22=412,56
m2.Yeldeuncrculode2mdedimetroesA=12=3,14m2.

Actividadespropuestas
22. Calculaelreaencerradaporlacircunferenciaexteriordelrosetnde3mderadio.
23. Calculaelreaencerradaporlacircunferenciaquerodeaalafigurainteriorsabiendoquesuradio
esde1,3m.
24. Dibujaunesquemaentucuadernodedichorosetnycalculareasylongitudes.

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Longitudesyreas.1deESO

201

2.4.readelacoronacircular
Elreadeunacoronacircularesigualalreadelcrculomayormenosel
readelcrculomenor.
A=R2r2=(R2r2)

Actividadesresueltas

El rea de la corona circular formada por las circunferencias concntricas de radios 97,5 cm y
53,2 cm es igual a: A = (R2 r2) = (97,52 53,22) = (9506,25 2830,24) = 6676,01
20962,6714cm2.

Actividadespropuestas
25. Calculaelreadelacoronacircularderadios7y3cm.

2.5.readelsectorcircular
Elreadeunsectorcircularqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=r2n/360.
Parahallarelreadelsegmentocircularrestamosalreadelsectorcircular
elreadeltringuloconstruidosobrelosradios.

Actividadesresueltas
Parahallarelreadelsectorcircularderadio7mqueabarcaunngulode90,calculamosel
readelcrculocompleto:72=49,yhallamoslaproporcin:
AS=4990/360=12,2538,465m2.
Parahallarelreadelsegmentocircular,restamosalreaanteriorelreadeltringulorectngulode
base7myaltura7m,AT=77/2=24,5m2.Luegoelreadelsegmentoes:
A=ASAT=38,46524,5=13,965m2.

Actividadespropuestas
26. Calculaelreadelsectorcircularydelsegmentocircularderadio12cmyqueformaunngulode
60.ObservaqueparacalcularlaalturadeltringulonecesitasusarelTeoremadePitgoras.

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Longitudesyreas.1deESO

202

2.6.Otrasreas
Parahallarelreadeunsectordecoronacircularrestamosalreadelsectorcirculardemayorradioel
readelsectorcirculardemenorradio.

El rea de un sector de corona circular formada por las circunferencias


concntricasderadiosryRqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=R2(n/360)r2(n/360)=(R2r2)n/360.

Actividadesresueltas
Parahallarelreadelsectordecoronacircularderadios7my8mqueabarcaunngulode
90, calculamos el rea de la corona circular completa: (82 72) = 15 , y hallamos la
proporcin:
AC=1590/360=3,7511,78m2.
Tambinsepuedehallarconlafrmulaanterior:
AC=(8272)90/36011,78m2.

Actividadespropuestas
27. Calculaelreadelsectordecoronacircularderadios10cmy12cmyqueformaunngulode60.

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203

Longitudesyreas.1deESO
CURIOSIDADES.REVISTA
MedidadelradiodelaTierra.

Elnmero(PI)

Eratstenes de Cirene estim, de forma muy precisa


para su poca, el radio de la Tierra. Para ello debi
medirconcuidadolongitudes(entrelaciudaddeSyena
cerca de Assuan y Alejandra), ngulos (del Sol en el
solsticio de verano). Como ese ngulo era 1/50 de la
circunferencia determin que el radio de la Tierra era
50vecesladistanciacalculada.

Esunnmerosorprendentecon
infinitas cifras decimales no
peridicas.
Su rastro ms antiguo se
encuentra en el Papiro de
Ahmes donde se le da un valor
de3,16.
Arqumedes lo valor como
22/7quees3,1429.
Actualmente, con ayuda del
ordenador, se calculan ms y
ms de sus cifras decimales. En
2009 se hallaron ms de dos
billones y medio de decimales

Algunascifrasde:
3,14159265358979323846264338327950288498628034825342117067982148086513282306
841027019385211055596446229489549303817120190914564856692346034861045432664
881520920962829254091715364367892590360572703657595919530921861173819326117
932793818301194912983367336244065664308617176293176752384674818467669405132
000787214684409012249534301465495853710501815981362977477130996051870721134
999955346908302642522308253344685035261931776691473035982534904287554687311
595621300192787661119590921642019893809525735301852968995773622599413891249
721775617278558890750983817546374649393192550766010471018194295559619894676
783744969491293313677028989152104752162056966732639141992726042699227967823
547816364983850549458858692699569092721079750981834797753566369807426542527
862551818921732172147723501414419735685481613613454776241686251898356948556
209921922227232791786085784383827967976681454100841284886269456042419652850
222106611867191728746776465757396241389086583264552595709825822620522489407
726719478268524517493996514314298091906592509372216175392846813826868386894
277415599185548653836736222626099124608051243884390894416948685558484063534
220722258284883852254995466672782398645659611635488679451096596094025228879
710893145669136178249385890097149096759852613655497817755513237964145152374
623436454285844435969536231442952484937187110145765403784896833214457138687
519435064302184536141966342875444064374512371819217999831961567945208095146
550225231603881930467221825625996615014215030680384477343243408819071048633
173464965145390579659102897064140110971206280439039759515731251471205329281
918261861258673215797229109816909152801735067127485832228706751033467110314
1267111369908658516390998985998238734552833163550

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Longitudesyreas.1deESO

204

RESUMEN

readel
cuadrado

A=lado2=l2

readel
rectngulo

A=baseporaltura=ab

Ejemplos
Sil=4cmA=16cm2

Sia=3cm,b=5cmA=
15cm2.

a=7m,b=9mA=63m2

A=baseporaltura=ab
readel
paralelogramo

readel
tringulo

A=(baseporaltura)/2=ab/2

a=5m,b=6mA=15m2

readeltrapecio reaigualalasemisumadelas

B=7;b=3;h=5A=25

basesporlaaltura

readelrombo reaigualalproductodelas
diagonalespartidopor2

D=4,D=9A=36/2=18

Permetrodeun Permetroesigualalasumade
loslados
polgono
reaesigualalsemipermetro
readeun
polgonoregular porlaapotema

Lado=6cm,apotema=5cm,
nmerodelados=5
Permetro=65=30cm;
rea=155=75cm2.

Longituddela Sielradioesr,lalongitudes
circunferencia iguala2r.

Radio=3cm
Longitud=618,84cm.
rea=928,26cm2.
Si=30yr=3cm
Longituddelarco=
2330/360=0,5
1,57cm

Longituddeun Siabarcaunarco,longitud
esiguala2r/360
arcode
circunferencia

readelcrculo Sielradioesr,elreaesiguala
r2.

R=7,r=3A=(7232)
=(499)=40125,6u2

Esladiferenciaentreelreadel
readela
crculomayormenosladel
coronacircular
crculomenor.

readelsector Siabarcaunarcon,elreaes
igualar2n/360.
circular

R = 4 cm, n = 60 A =
1660/3608,373cm2

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Longitudesyreas.1deESO

205

EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
Longitudesyreasdepolgonos
1. Unasealdetrficotieneformatriangular.Subasemide23cmysualtura
36cm.Culeselreadelasealdetrfico?

2. Lapizarradeunaclasetiene150cmdealturay210cmdebase.Culesla
superficiedelapizarra?

3. Eltejadodeunacasatieneformadetrapecio.Labasepegadaaltechodelaviviendamide53my
laotrabasemide27m.Sabiendoquelaalturadeltejadoson8m,Cuntomidesurea?

4. Sequieredisearunposavasos.Puedesercuadradode12cmdeladoocircularde7cmderadio.
Calcula ambas superficies. A los posavasos se les quiere poner un reborde. Qu longitud de
reborde se necesita en cada caso? Cul es menor? Slo tenemos 50 cm de reborde, qu
cuadradopodemosdisearyquposavasoscircular?Calculaelreadecadauno.

5. Calculaelreadeuntringuloisscelescuyosladosigualesmiden7cmysupermetromide20
cm.

6. Culeselreadeunrectngulocuyadiagonalmide13cmysualtura5cm?

7. Calculaelpermetrodeunrombocuyasdiagonalesmiden24y10cmrespectivamente.

8. Calculaelreadelossiguientespolgonosirregulares:

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Longitudesyreas.1deESO

206

Longitudesyreasdefigurascirculares
9. Calculalalongituddeunacircunferenciaderadio7cm.
10. Unacircunferenciade98,27cmdelongitud,quradiotiene?yqudimetro?
11. Culeslalongituddeunarcodecircunferenciade270sielradiomide17cm?
12. Calculalalongituddeunacircunferenciainscritaenunhexgonodelado5cm.
13. Calculalalongituddeunacircunferenciainscritaenuncuadradodelado5cm.
14. Calculalalongituddeunacircunferenciacircunscritaenuncuadradodelado5cm.
15. Calculaelreaenm2deloscrculosderadioriguala:
a) r=53cm

b)r=9m

c)r=8,2dam

d)r=6,2dm

16. Calculaelradiodeuncrculoderea28,26m2.
17. Calculaelreadeuncrculodedimetro73,6cm.
18. Calculaelreadelascoronascircularesderadios,respectivamente:
a) R=8m;r=3m.

b)R=72cm;r=41cm.

c)R=9m;r=32cm.d)R=5dm;r=4cm.

19. Calculaelrea,encm2,delossectorescircularesderadioryngulosiguientes:
a)r=6m;=30

b)r=3,7cm;=45

c)r=2,7dm;=60

d)r=4m;=90

20. Enunahabitacinrectangulardelados3y5m,cubrimosuntrozoconunaalfombracircularde
radio2m,qupartedesueloquedasincubrir?
21. Dibuja en tu cuaderno el diseo de tapiz del margen de forma que el
ladodelcuadradopequeooscuroseade1cm,elladodelcuadradode
bordeamarillo,de3cm,yelbordedelcuadradodefondorojo,de6cm.
Estimaelreadelcrculorojo,delcrculooscuro,delafiguraenrojoyde
laslneasamarillas.

22. Enunaalfombracircularde3mdedimetrohacadoenelcentrounamanchademediometro
de radio. a) Qu rea ocupa la parte limpia de la alfombra? b) Tapamos la mancha con otra
alfombracuadradade1,5mdelado,qureadelaalfombracircularquedasintapar?
23. Enuncrculocortamosdoscrculostangentesinterioresderadios5y2cm,qureaquedasin
cortar?

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Longitudesyreas.1deESO

207

AUTOEVALUACINde1deESO

1. Elladodeunhexgonoregularmide7m,entoncessupermetromide:
a)4,2dam

b)42m2

c)42m

d)42000cm

d)67dm2

2. Elrombodediagonales12dmy10dmtienecomorea:
a)62dm2

b)11dm2

c)60dm2

3. Eltrapeciodebases7cmy5cmyaltura8cm,tienecomorea:
a)60cm2

b)48cm2

c)50cm2

d)40cm2

4. Lalongituddelacircunferenciaderadio4,6cmmideaproximadamente:
a)0,2m

b)30cm

c)28,9cm

d)25,7cm

5. La longitud del arco de circunferencia de radio 27,4 m que abarca un arco de 30 mide
aproximadamente:
a)28,6m

b)100cm

c)28,9cm

d)14,34m

6. Elreadelcrculoderadio83,6mmideaproximadamente:
a)2,19hm2

b)234dam2

c)295413344cm2

d)0,2km2

7. Elreadelacoronacircularderadios10y5mmideaproximadamente:
a)23550cm2
b)235,5m2
c)235m

d)0,2km2
8. Lalongituddelasemicircunferenciaderadio7,3cmmideaproximadamente:
a)0,3m

b)45,8cm

c)22,922cm

d)25,7cm

9. La longitud del arco de circunferencia de radio 9,2 m que abarca un arco de 60 mide
aproximadamente:
a)9,3421m

b)10m

c)976cm

d)9,6m

10. Elreadelsectorcircularderadio83,6mqueabarcaunarcode45mideaproximadamente:
a)2,172hm2

b)231dam2

c)27445581cm2

d)273m2

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Magnitudesproporcionales.1ESO

208

1ESO

CAPTULO10:MAGNITUDESPROPORCIONALES.PORCENTAJES

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Revisoras:MilagrosLatasayFernandaRamos
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Matemticas1deESO.Captulo10:Magnitudesproporcionales.Porcentajes
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Magnitudesproporcionales.1ESO

209

ndice

1. RAZNYPROPORCIN
1.1.RAZN
1.2.PROPORCIN

2. MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
2.1.PROPORCIONALIDADDIRECTA
2.2.REGLADETRESDIRECTA
2.3.PORCENTAJES

3. ESCALAS:PLANOSYMAPAS

Resumen
Enestecaptuloaprenderemosautilizarinstrumentosquenos
permitanestablecercomparacionesentremagnitudes.
Estudiaremos los procedimientos de la proporcionalidad
directacomolaregladetresyelclculodeporcentajes,enla
resolucindeproblemasrelacionadosconlavidacotidiana.
Si conoces la escala o proporcin de una fotografa, una
fotocopia puedes saber el tamao real del objeto midiendo
sobrelafotoofotocopia.

Siconoceslaescalaoproporcindeesta
fotografapuedessabereltamaoreal
deestasfloresmidiendosobrelafoto.

Matemticas1deESO.Captulo10:Magnitudesproporcionales.Porcentajes
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Magnitudesproporcionales.1ESO

210

RAZNYPROPORCIN
1.1.Razn
Razn,enMatemticas,esunacomparacinentrelosvaloresdedosvariables.
Seexpresaenformadecociente,deformasimilaraunafraccinyseleeAesaB
Ejemplo:

Observa:

Compramos 3 kg de cerezas por 6 . Podemos


establecer la relacin entre el precio (6 ) y la
cantidad(3kg)
6 : 3 = 2 el kilo

6
eslaraznentreeurosycerezas.
3
De esta manera si compramos otras cantidades de
cerezaspodremoscalcularelprecioapagar.

Una fraccin expresa una parte de un todo


de una nica magnitud, mediante sus
trminos, numerador (las partes que se
toman)ydenominador(eltotaldelaspartes
enlasquesehadivididoesetodo)
Sin embargo, los trminos de una razn se
refierenacantidadesdedosmagnitudes,el
primero se llama antecedente y el
segundoconsecuente

Ejemplo:
La razn que relaciona el gasto de 4 personas y los 200 litros de agua que gastan en un da,
puedeescribirse:
200 litros
4 personas
obien

200 litros
4 personas
Encualquieradeloscasosestamosexpresandoquelaraznentrelitrosdeaguaypersonases:

200:4=50litrosporpersona
Sison40personas,lacantidaddeaguaser2000litros,sisondospersonaslacantidaddeaguaser
100litros,esdecir:

4
40
2
1
200 2000 100 50

obien


200 2000 100 50
4
40
2
1

Ideasclaras
Unaraznesuncociente.Seexpresaenformadefraccinperosustrminosnoexpresanunapartede
unamismamagnitudsinolarelacinentredosmagnitudes.
Lostrminosdelaraznpuedensernmerosenterosodecimales.

Actividadespropuestas
1. Trespersonasgastan150litrosdeaguadiariamente.
Cules larazn entrelos litros consumidos y el nmerode personas? Cul es la razn entre las
personasyloslitrosconsumidos?
2. Seiskilosdenaranjascostaron6,90.Expresalaraznentrekilosyeuros.
3. Laraznentredosmagnitudeses56.Escribeunejemplodelosvaloresquepuedentenerestasdos
magnitudes

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Magnitudesproporcionales.1ESO

211

1.2.Proporcin
Unaproporcineslaigualdadentredosrazones.
Lostrminosprimeroycuartosonlosextremosyelsegundoytercerosonlosmedios.

extremo
medio
=

medio
extremo
Sellamarazndeproporcionalidadalcocienteentredosvariables.Ysuvalorconstantenospermite
obtenerrazonessemejantes.
Cuandomanejamosunaseriededatosdedosparesdemagnitudesquepresentanunamismarazn,se
puedenordenarenuncuadrodeproporcionalidad.
Ejemplo:
Enelcuadrodeabajoseobservaquecadarbolda

200
=50kg
4

defruta.Eslarazndeproporcionalidad.
Conesedatopodemoscompletarelcuadroparalossiguientescasos.

kgdefruta
200 400

nderboles
4
8

Propiedadfundamentaldelasproporciones:

100

50

500

150

3000

1000

10

60

20

Entodaproporcin,elproductodelosextremosesigualalproductodelosmedios.
Ejemplo:

45 30

45 18 30 27
27 18

Ideasclaras
Observaquelarazndeproporcionalidadnossirveparaestablecerunarelacinentrelasdosvariables
paracualquieradelosvaloresquepuedanadoptar

Actividadespropuestas
4. Completalassiguientesproporciones:

18 30
0,4 6
x 3,6

b)

c)

12 x
x 9
7,5 2,4
5. Ordenaestosdatosparacomponerunaproporcin:
a)

d)

0,05
x

10 300

a) 12,3,40,10
b)24,40,50,30
c)0,36;0,06;0,3;1,8
6. Copiaentucuadernoycompletalatablasabiendoquelarazndeproporcionalidades4,5:
0,5

20

3,6

13,5

36

45

18

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Magnitudesproporcionales.1ESO

212

2.MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
2.1.Proporcionalidaddirecta
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedamultiplicadaodivididaporelmismonmero.
Ejemplo:
El nmero de personas que vienen a comer y la cantidad de
comidaquenecesito.Porejemplosielnmerodepersonases
eltriplehabrquepreparartriplecantidaddecomida.

Sin embargo, hay relaciones entre magnitudes que no son de


proporcionalidadporquecuandounasemultiplicaosedivideporun
nmero,laotranoquedamultiplicadaodivididadelamismaforma.

Ejemplo:
El peso y la edad de una persona no son magnitudes proporcionales: El doble de la edad no
significaeldobledepeso

Ideasclaras
Cuando dos magnitudes son directamente proporcionales, el doble, triple, de la primera supone el
doble,triple...delasegunda
Haymagnitudesquenoserelacionanproporcionalmente.

Actividadespropuestas
7. Sealadeestosparesdemagnitudes,lasquesondirectamenteproporcionales:
Eltamaodeunrecipienteyelnmerodelitrosquepuedecontener
Laedaddeunapersonaysualtura
Elnmerodepisosquesubeunascensorylaspersonasquecaben
enl
Los kilos de pienso y el nmero de animales que podemos
alimentar
Lasentradasvendidasparaunconciertoyeldinerorecaudado
Elnmerodecalzadoylaedaddelapersona
8. Calculalostrminosquefaltanparacompletarlasproporciones:

18 30
25 40
3,6 x

b)

c)

24 x
100 x
21,6 3
9. Ordenaestosvaloresdemaneraqueformenunaproporcindirecta:
a)

a)3,90,31,30,1
b)5,12,6,10
Haymsdeunasolucin?

c)0,1840,418

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Magnitudesproporcionales.1ESO

213

2.2.Regladetresdirecta
Para resolver problemas de proporcionalidad directa, podemos utilizar el mtodo de reduccin a la
unidad.
Ejemplo:
Cincobilletesdeavincostaron690.Cuntopagaremospor18
billetesparaelmismorecorrido?
Primerocalculamoselpreciodeunbillete,690:5=138.
Despuscalculamoselcostedelos18billetes:13818=2484
Laregladetresesotroprocedimientoparacalcularelcuartotrminode
unaproporcin
Ejemplo:
Condoskilosdepiensomisgatoscomendurante6das.Cuntoskilosnecesitarparadarlesde
comer15das?
Formamoslaproporcinordenandolosdatos:

2 kg 6 das
2 15
x
5 kg

6
x kg 15 das

Otraformahabitualdeplantearlaregladetresessituandolosdatosdeestaforma:
2 15
2kg6das

x
5 kg
6
xkg15das

Ideasclaras
En la regla de tres directa ordenamos los datos de forma que el valor desconocido se obtiene
multiplicandoencruzydividiendoporeltercertrmino.
Reduciralaunidadsignificacalcularelvalordeunoparapodercalcularcualquierotracantidad.

Actividadespropuestas

10. Un coche gasta 7 litros de gasolina cada 100 km, cuntos litros
gastarenunviajede825km?
11. Enunarifasehanvendido320papeletasysehanrecaudado640
euros. A cunto se venda cada papeleta? Cunto habran
recaudadosihubieranvendido1000papeletas?
12. Una paella para 6 personas necesita 750 g de arroz, cuntas
personaspuedencomerpaellasiutilizamos9kgdearroz?
13. Trescamisetasnoscostaron24,90,cuntopagaremospor11camisetasiguales?

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214

2.3.Porcentajes
Elporcentajeotantoporcientoeslaproporcindirectamsutilizadaennuestravidacotidiana.
En los comercios, informaciones periodsticas, o en los anlisis de resultados de cualquier actividad
aparecenporcentajes.
Unporcentajeesunarazncondenominador100.
Susmboloes%.
Suaplicacinserealizamedianteunsencilloprocedimiento:
Paracalcularel%deunacantidadsemultiplicaporeltantoysedivideentre100
Ejemplo:

23 800
184
100
Algunosporcentajessepuedencalcularmentalmentealtratarsedeunclculosencillo:
Calculael23%de800

El23%de800=

El50%equivalealamitaddelacantidad

GRANDESREBAJAS!!

El25%eslacuartapartedelacantidad
El75%sonlastrescuartaspartesdelacantidad
El10%esladcimapartedelacantidad

40%DEDESCUENTO
ENTODOSLOS
ARTCULOS

El200%eseldobledelacantidad
Ejemplo:

El25%de600eslacuartapartede600,portantoes600:4=150

Ideasclaras
Sicualquiercantidadladividesen100partes,el22%sonveintidspartesdeesascien.
Eltotaldeunacantidadseexpresacomoel100%

Actividadespropuestas
14. Calculamentalmente:
a)El50%de190

b)el1%360 c)el10%de200

d)el300%de7

15. Completalatabla:
Cantidadinicial

Resultado

280

16

720

108

60

140

60

294

16. En un hotel estn alojadas 320 personas. De ellas, 40 son italianas, 120 francesas, 100 son
alemanasyelrestorusas.Calculael%querepresentacadagruposobreeltotal.

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215

3.ESCALAS:PLANOSYMAPAS
Los dibujos, fotografas, mapas o maquetas representan objetos, personas, edificios, superficies,
distancias...
Para que la representacin sea perfecta, deben guardar en todos sus elementos una misma razn de
proporcionalidadquedenominamosescala
Laescalaesunarazndeproporcionalidadentrelamedidarepresentadaylamedidareal,expresadas
enunamismaunidaddemedida
Ejemplo:
En un mapa aparece sealada la siguiente escala 1 : 20 000 y se
interpretaque1cmdelmaparepresenta20000cmenlarealidad.

Ejemplo:

Hemos fotografiado la catedral de


SantiagodeCompostela.Eltamaodelafotonosdaunaescala:
1:600.
Las dos torres de la fachada tienen en la foto una altura de 3,5 cm. La
alturarealdelastorresser:
CATEDRALDESANTIAGODE
COMPOSTELA

3,5600=2100cm=21m.
Lasescalasnospermitenobservarquelaimagenrealyladeldibujoson
semejantes.

Ideasclaras
Laescalautilizaelcmcomounidaddereferenciayseexpresaencomparacinalaunidad.
Porejemplo:1:70000
Dosfigurassonsemejantescuandotienenlamismaformaysusladossonproporcionales.

Actividadespropuestas
17. Escribecuatroejemplosenlosqueseutilicenescalas.
18. LadistanciaentreMadridyBurgoses243km.Enelmapa,ladistanciaentreambasciudadeses8,1
cm,aquescalaestdibujadoelmapa?
19. Completalasiguientetablateniendoencuentaquelaescalaaplicadaes1:5000
Dibujo
Medidareal
18cm

3km
0,008m

20. Calculalaescalacorrespondienteencadaejemplodelatabla:
Dibujo
2,5cm
4cm
5cm

Medidareal
800m
6,4hm
9km

Escala

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Magnitudesproporcionales.1ESO
CURIOSIDADES.REVISTA

Si el planeta Tierra fuera


una canica de 1 cm de dimetro,
Jpiter sera una bola de
11,20 cm de dimetro,
ya que sus dimetros
son 12.756 km y 142.984 km

PROPORCIONALMENTEUNAHORMIGACOMN
ES MS FUERTE QUE UN ELEFANTE, porque es
capaz de levantar, gracias a sus msculos, 50
veces su propio peso y 30 veces el volumen de
sucuerpo.Algunostiposmsde80veces.Esel
animalconelcerebromsgranderespectoasu
tamao

El perezoso
de tres dedos se
.
mueve a una velocidad de 2,2

metrosporhora.

El caracol tarda una hora en

caminarmediometro.

Elcoraznimpulsa80mldesangreporlatido,

alrededor
de 5 litros de sangre por minuto.

Late entre
60 y 80 veces por minuto, lo que
supone
ms de 30 millones de veces al ao y
2000millonesdevecesentodalavida.

Siporalgunaraznelsoldejaradeemitir
luz,enlatierratardaramos8minutosen
darnos cuenta ya que estamos a
149.600.000kmdedistancia

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Magnitudesproporcionales.1ESO

ELPESODELASHORMIGAS

Lavelocidadcomoobjetivo

Enelmundomoderno,lagestindeltiempo
haprimadofrenteaotrosobjetivos.

Estosereflejaenlaincorporacinmasivade
la alta velocidad en nuestros trenes. El AVE
puedealcanzarlos300kmporhora.

Estudiosrecientesafirmanqueel10%dela
biomasaanimalestformadaporhormigas.
La biomasa, el peso total de todos los
individuos del planeta. Se estima que hay
unos 7000 billones de hormigas, es decir un
millnporcadahumano.

Un ascensor de alta velocidad es capaz de


subir,sinrealizarparadas,hastalaplanta80
en48segundos

TORTILLARECORD

16000 huevos, 1600 kg de patatas, 26 kg de


cebolla,150litrosdeaceitey15kgdesalhan
permitidoconseguirelrecorddelatortillade
patatas ms grande cocinada. Esta sper
tortillamidi5,20metrosdedimetro,7cmde
grosoryunatoneladaymediadepeso
Este record se consigui el 2 de agosto en
VitoriaGasteiz.

Teniendo en cuenta que el peso medio de


unahormigaesde0,000065kgyqueelpeso
de las personas vivas se estima en 455
gigatoneladas, se puede concluir que las
hormigas llegan a igualar el peso de los
humanosapesardesupequeotamao.
Suponiendo un peso medio unitario de 65 kilos,
todos los humanos vivos juntos pesamos 455
gigatoneladas, un peso parecido, segn Wilson, al
de todas las hormigas pero con un pequeo
matiz: ellas son 7.000 billones, a razn de un
milln por cada uno de nosotros. Y no pienses
que son todas iguales, pues la mayor de todas, la
hormiga gigante (formicium giganteum) podra
albergar en su cabeza una colonia entera de la ms
pequea (pheidole).
Si nos ceimos a la biomasa, es decir, al peso total
de todos los individuos, las hormigas ganan de
calle la competicin por ser el animal ms
abundante del planeta, igualando el peso de todos
los hombres (y mujeres) juntos. Lo cual tiene mucho
mrito, teniendo en cuenta que la hormiga media
pesa una millonsima parte del humano medio, es
decir 0,000065 kilos.
Segn los clculos de Bert Hlldobler y Edward
Osborne Wilson en su maravilloso compendio Las
hormigas (1990), las hormigas y sus lejanas
parientes las termitas acapararan un tercio de
toda la biomasa animal terrestre. Un estudio
realizado en Finlandia concluy que el 10 % de la
biomasa animal estaba formada por hormigas,
una cifra que se elevaba hasta el 15 % en el caso
de la selva de Brasil. En el Amazonas, nos cuenta
Wilson, las hormigas tienen ms de cuatro veces la
biomasas de todos los vertebrados terrestres juntos:
aves reptiles, anfibios y mamferos.

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218

RESUMEN
Concepto

Definicin

Ejemplo

Razn

Comparacinentrelosvaloresdedos
variables

Precioycantidad

Proporcin

Igualdadentredosrazones

AesaBcomoCesaD

Magnitudesdirectamente
proporcionales

Sisemultiplicaodivideunadelas
magnitudesporunnmero,laotraqueda
multiplicadaodivididaporelmismo
nmero

24esa10como240esa
100

RazndeProporcionalidad
directa

Cocienteentrelosvaloresdedos
magnitudes

300

Porcentajes

Razncondenominador100

23

25
100

Escalasyplanos

Comparacinentretamaorealytamao
representado

1:20000

PORCENTAJECONCALCULADORA
Enlacalculadorapuedesencontrarunafuncinquetepermitecalcularel%demaneradirecta.
Paraellodebesseguirlossiguientespasos:
1. Escribelacantidad
2. Multiplicaporeltanto
3. PulsaSHIFTy%.Elresultadoqueapareceenlapantallaeslasolucin.
Ejemplo:
650

16

SHIF

104

Unaformafcildeaadirorestarelimportedeltantoporcientoalacantidadfinalpuedehacerse
delasiguienteforma:
Siguelospasos1,2y3anteriores
Pulsalatecla+siloquequieresesunaumentoporcentual
Pulsalateclaparaunadisminucinporcentual
Ejemplo:
1370

12

SHIFT

164.4

12

SHIFT

164.4

1370

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1534.4
1205.6

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219

EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
1. ExpresalaraznentrelasedadesdeJorge,26aos,yAndrs,32aos
2. Expresa la razn entre las 20 personas que acuden a comer un restaurante y los 440 que se
recaudan.
3. En un examen de 30 preguntas un estudianteha contestado 21 bien y 9 mal. Expresa las razones
entreestosresultadosyeltotaldelaspreguntas
4. Copia en tu cuaderno y relaciona las magnitudes de ambas columnas para que cada ejemplo
respondaaparesdemagnitudesdirectamenteproporcionales:
Nmerodekilosdepatatasy

Litrosdegasolinanecesarios,

Cantidaddeaguanecesariay

Personasquevivenenunedificio

Dinerodisponibley

Vestidosconfeccionados

Kilmetrosarecorrery

Nmerodepersonasquevienenacomer

Metrosdetelay

Prendasquepodemoscomprar

5. Conestasseismagnitudesdebeselaborartresrazones:
Nmerodepersonas,horas,cantidaddeleche,litrosderefresco,distanciaentredosciudades,
nmerodevacas
6. Calculaelcuartotrminodelassiguientesproporciones:
a)

36 45

20 x

b)

12,6 0,2

x
0.5

c)

1
x

0,25 3

d)

x 35

2 5

7. Estarecetaespara4personas.Elaboradosrecetassimilarespara6personasypara15personas

ARROZCONVERDURAS

380gdearroz

1kgdetomatetriturado

800gdecalabacn

3dientesdeajo

120cldeaceite

1kgchampin

1/2kgpimientosrojosyverdes

8. Completalatabladeproporcionalidaddirecta:
Distancia

100

240

360

Litros

6,5

52

2,6

9. Unalatademejillonesde200gvale2,40.Otralatade700gsevendea7,20,culdelasdoses
proporcionalmentemsbarata?
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220

10. Cuntodineronoscostarn6ordenadoressabiendoque56ordenadoreshancostado28000?
11. ClculoMental
3%de4020%de80012%de703%de120
25%de30015%de60150%de30200%de2

12. Completamentalmente:
a)El..%de30es3b)El..%de500es250c)El.%de400es4
d)El20%de.es8e)El75%dees30f)El150%de..es60
13. Calculael300%del10%de480.
14. Quporcentajeocupanloscuadrosnegros?

15. Copiaestatablaentucuadernoycoloreaunporcentajequerepresenteel40%.

16. Rosanagastael15%desudineroyMartagastael50%delsuyo.SinembargoMartahagastado
menosdineroqueRosana,cmoesposible?
17. Completalatabla:
%

Cantidad

Resultado

45

1024

23

115

18

162

18. Culdeestosdibujoscontienemayorproporcindecolornaranjaenrelacinasutamao?
19. Culdeestosdibujoscontienemayorproporcindecolornaranjaenrelacinasutamao?Yde
rayas?ydecuadros?

b
ac

Hazunaestimacinentantosporcientoparacadacilindroycadaparte.

20. En la oficina de mi madre, el 18 % de sus compaeros juegan a la BONOLOTO, el 56 % juegan al


EUROMILLN, el 20 % juegan a la PRIMITIVA, y los 3 trabajadores restantes no juegan a nada.
Cuntaspersonastrabajanenesaoficina?
21. Unadultorespiraunos5litrosdeaireporminuto.Cuntoslitrosrespiraenunasemana?
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221

22. En2kmascendemos40m,respectoalahorizontal,qu%hemosascendido?

23. Elguepardoeselanimalterrestremsrpido,yaqueescapazdealcanzarunavelocidadmximade
130 km hora. Cuntas horas tardara un guepardo, sin parar, en viajar desde Valencia hasta
Barcelona?YdePalenciahastaCdiz?
24. Hazuninformesobreelanimalquemscorre,elquemsvive,elquemscome,elquemstiempo
puedepasarsincomerosinbeber.
25. Sieldlarsecotizaa1,12,Cuntosdlaresobtendremosalcambiar360?
26. En estadstica se utilizan los grficos para expresar la evolucin de los valores de una variable
respectoaotra.
Siasignamosalabarramsaltaelvalor100,calculadeformaaproximada
laalturadelasdems.
Silabarramspequeapesa0,5kg.Cuntopesarncadaunadelasotras
barras?

27. Enunplanodecarreterasladistanciaentredosciudadesesde6cm.Silaescalaes1:40000
28. Calculalaescalaalaqueestdibujadounplanosabiendoque15cmdelplanocorrespondena375
km.
29. En el antiguo Egipto, para definir la proporcin de las diferentes partes del cuerpo, se usaba la
longitud de los dedos y para el canon, los puos. Una cabeza deba medir dos puos. Los griegos
utilizaban,aligualquelosegipcios,laproporcinparavalorarlosdistintoscnonesdebelleza.Un
cuerpo bien proporcionado deba tener una longitud proporcional a la cabeza. Alguno de los ms
conocidoscorrespondenafamososescultores:

CanondePraxteles

CanondePolikletos

Canonegipcio

Medidadelcuerpo

Ochocabezas

Sietecabezas

16puos

Conestosdatospuedesinvestigarsobrequproporcinesla
msfrecuenteentretusamigos
30. Hayotrasmanerasdeestudiarlaproporcinenlafigurahumana.
La proporcin urea, conocida por los griegos y desarrollada de
manera brillante por Leonardo de Vinci nos ha dejado imgenes
como el famoso Hombre de Vitrubio. Busca informacin sobre
estafigura.

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222

AUTOEVALUACINde1deESO
1. Elvalordexenlaproporcin
a)0,9

b)1,2

2,4 0,8

es:
x
3

c)9

d)0,9

2. En una caja por cada tres bolas blancas hay cinco bolas rojas. Si hay 108 bolas rojas, las bolas
blancasson:
a)200

b)180

c)220

d)210

3. Paraunaexcursinungrupode28personascontratunautobs.Cadaunadebepagar45.Como
quedaban plazas libres, a ltima hora se han apuntado 7 personas ms. Cunto deben pagar
finalmentecadauna?
a)36

b)30

c)38

d)40

4. Unabicicletasevendepor225.Sihacenundescuentodel14%Cuntotendremosquepagar?
a)201,50

b)198,50

c)214

d)193,50

5. Enunmapa16cmequivalena208km.Laescalaes:
a)1:320000

b)1:2100000

c)1:20800000

d)1:2220000

6. Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidaddirectason:
Personas

11

46

Kgdecomida

12

72

a)24,69,48

b)16,49,68

c)16.5,69,48

7. Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidadinversason:
Ndetrabajadores
Horasdiarias

a)60,60,42,20

12
35

b)60,42,42,20

10

21

c)60,21,42,20

8. Losvaloresquecompletanlasoperacionessiguientesson:
El25%de0,28es.El..de630es63El150%dees120

c)0.7,3,80
a)0.07,10,80

b)0.7,10,90

9. Alefectuarunincrementoporcentualdel18%sobreestastrescantidades,350,99y6obtenemos:
a)413,116,82,7.08

b)630,116.82,7.08

c)403,112,7.08

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CAPTULO11:LGEBRA

1ESO

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Revisor:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
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lgebra.1deESO

224

ndice

1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.LETRASYNMEROS
1.2.COEFICIENTEYPARTELITERAL
1.3.VALORNUMRICODEUNAEXPRESINALGEBRAICA
1.4.EQUIVALENCIAYSIMPLIFICACINDEEXPRESIONESALGEBRAICAS

2.ECUACIONESDEPRIMERGRADOCONUNAINCGNITA
2.1.ELLENGUAJEDELASECUACIONES
2.2.ECUACIONESEQUIVALENTES.RESOLUCINDEECUACIONES

3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES

Resumen
Ellgebraesunamaterianuevaqueahoravamosaempezaraestudiar.Hayautoresqueopinanqueel
lgebra comienza cuando se utilizan letras en lugar de nmeros, pero, recuerda, los romanos ya
utilizabanletras,yesonoeralgebra.Enrealidadelorigendellgebraestenhaceroperacionescon
nmerossimbolizadosconletras,loquesuponeunahorrodeesfuerzo,puespermitehacerdeunasola
vezloquedeotramanerahabraquerepetirmuchasveces.
EnlapocadeElQuijote,enlapuertadelasbarberas,seleaelsiguientecartel:
ALGEBRISTAYSANGRADOR
Y eso, por qu? La palabra lgebra es una palabra rabe que
utilizelmatemticoAlKhwarizmi.Silograsleeresenombrevers
quetesuenaaotrapalabra:algoritmo.Haciaelao825escribi
unlibrotitulado:
Aljabrwalmuqabalah
Lapalabrarabejabrsignificarestaurar.Ellibrotratabadelgebra,
de sumas y otras operaciones, pero como los barberos tambin
restaurabanhuesos,poresosellamabanalgebristas.
Enestecaptuloaprenderemosautilizarellenguajealgebraico,.

Matemticas1deESO.Captulo11:lgebra
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Autora:RaquelCaro
Revisores:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
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lgebra.1deESO

225

1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.Letrasynmeros
Anuestroalrededornosencontramosconmultituddesmboloscuyosignificadoconocemos,comolas
sealesdetrficooalgunoslogotipos.
El lenguaje algebraico consigue que podamos expresar mensajes en los que las letras representan
variablesdevalordesconocido.Utilizaletras,nmerosyoperacionespararepresentarunainformacin.
Ejemplo:
Yahasutilizadoellenguajealgebraicoparaindicarelreadeuncuadradodeladoa:A=a2;el
readeuncrculoderadior:A=r2.
Para cada situacin podemos utilizar la letra que queramos, aunque, cuando hablamos de algo
desconocido,laletramsutilizadaeslax.
El propio AlKhwarizmi us originariamente
Ejemplo:
la palabra cosa,(porejemplo,en lugar de
2x deca "el doble de una cosa"), que en
Eldobledelaedaddeunapersona2x
rabesuenacomoay"yquesetradujoal
Eltripledeunnmeromenos4
3x4
espaol como "xei". De aqu procede la x
actual.

Las expresiones que nos permiten reflejar mediante letras y nmeros una situacin se llaman
expresionesalgebraicas.

Actividadesresueltas
Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
Eltripledeunnmero

3x

Lasumadedosnmerosconsecutivos

x+(x+1)

Laedaddeunaniahace2aos

x2

Lasumadedosnmeros

a+b

Leelasexpresionesalgebraicassiguientes:
x3x

Unnmeromenossutriple

2(x4)

Eldobledeladiferenciadeunnmeromenos4.

El triple de un nmero

Actividadespropuestas
1. Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
a)Eldobledeunnmeromssutriple
b)Laedaddeunapersonadentrode7aos
c)Laquintapartedeunnmero
d)Ladiferenciaentredosnmeros

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Revisores:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
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lgebra.1deESO

226

1.2.Coeficienteyparteliteral
Unaexpresinalgebraicapuedeestarformadaporunoovariossumandosquesedenominantrminos
omonomios.Unasumademonomiosesunpolinomio.
En un monomio la parte literal son las letras y se llama coeficiente al nmero por el que van
multiplicadas.
Ejemplo:
Enlaexpresin4x,elcoeficientees4ylaparteliteralx.En7abelcoeficientees7ylaparte
literalab.
Cuandolaexpresinespositivanosueleirprecedidadelsigno+,aunquesiempreaparecerelsigno
enlasexpresionesnegativas.
Ejemplo:
Sealaelcoeficienteylaparteliteralenlaexpresin6a.Elcoeficientees6ylaparteliterala.

Actividadesresueltas
Sealaloscoeficientes,laspartesliteralesyelnmerodemonomiosdelaexpresinalgebraica:
3a5b+c+6
Estaexpresinalgebraicatiene4trminoso4monomios:3a,5b,cy6.Loscoeficientesson+3,5,+1
y+6respectivamente.Laspartesliteralessona,byc.Elltimotrminonotieneparteliteral.
Sealaenelpolinomio8x+5x2xculessonloscoeficientes.Loscoeficientesson8,5y2.

1.3.Valornumricodeunaexpresinalgebraica
Si a las letras de una expresin algebraica se les da un valor concreto, se puede calcular el valor
numricodedichaexpresin.

Actividadesresueltas
Calculaelvalornumricodelaexpresin3x+2cuandoxvale5.
Hayquesustituirenlaexpresin,xporsuvalor,5.
Portanto:35+2=15+2=17,queeselvalornumricocuandoxvale5.

1.4.Equivalenciaysimplificacindeexpresionesalgebraicas
Laexpresinalgebraica4x+4xesequivalentealaexpresin8x,queessuexpresinmssimplificada.

Actividadespropuestas
2. Seala el coeficiente, la parte literal y el nmero de trminos o monomios de los polinomios
siguientes:
a)27x

b)a+3b8c
c)4x+5

d)7x+95y
3. Calculaelvalornumricodelossiguientespolinomios:

parax=3,y=2.
a)2x+3y
b)6a

paraa=5.
c)3a+4bc
parab=1,a=1yc=+2.
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228

2.ECUACIONESDEPRIMERGRADO
2.1.Ellenguajedelasecuaciones
Unaecuacinesunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas.
Ejemplo:
Sitenemosdosexpresionesalgebraicas:3xy2x+1,ylasunimosconelsignoigualobtenemos
unaecuacin:3x=2x+1.
Lasexpresionesquehayacadaladodeligualsellamanmiembrosdelaecuacin.Todaslasecuaciones
tienendosmiembros:laexpresinqueestalaizquierdadelsignoigualsellamaprimermiembroyla
queestaladerecha,segundomiembro.
Las letras que contienen las ecuaciones algebraicas (las "partes literales" de sus dos expresiones) se
llamanincgnitas,quesignificaliteralmente"desconocidas".Sitodaslasletrassoniguales,sediceque
laecuacintieneunasolaincgnita.
Ejemplo:
3x2=2x+1esunaecuacinconunasolaincgnita,mientrasque:
2x+y=5ox2=3ysonecuacionescondosincgnitas:xey.
Elgradodeunaecuacineselmayorexponentequeapareceenalgunadesusincgnitas.
Ejemplo:
7x 5 = x+ 7 es una ecuacin deprimer grado, mientrasque x+3y2 = 9 es unaecuacin de
segundogrado.

Actividadespropuestas
4. Copiaentucuadernolasiguientetablaycompltala:
Ecuacin

Primermiembro

7x3=4x5

6x+2

4a+9=23

xy

Segundomiembro

Incgnitas

x8

5+y

5. Indicaelnmerodeincgnitasdelassiguientesecuaciones:
a)7x5y=x+7;

b)x+3y2=9

c)a+4a2=7

d)9x+3x2=5

6. Indicaelgradodelassiguientesecuaciones:
a)2x6=3x+8;

b)5x+2y2=11

c)x+2x2=3

d)x+6xy2=1

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229

2.2.Ecuacionesequivalentes.Resolucindeecuaciones
Solucindeunaecuacin:
Una solucin de una ecuacin es un nmero que, cuando la incgnita toma ese valor, se verifica la
igualdad,esdecir,losdostrminosdelaecuacinvalenlomismo.
Algunasecuacionessolotienenunasolucin,perootraspuedentenervarias.
Resolverunaecuacinesencontrartodassusposiblessolucionesnumricas.

Actividadesresueltas
Sitefijasenlaecuacin:3x2=2x+1,versquealdarlevaloresaxlaigualdadnosiemprese
cumple.
Por ejemplo, para x = 1, el primer miembro vale 3 1 2 = +1, mientras que el valor del segundo
miembroes:21+1=2+1=3.Luego1noessolucindelaecuacin.Parax=3,elprimermiembro
toma el valor: 3 3 2 = 9 2 = 7; y el segundo miembro: 2 3 +1 = 6 + 1 = 7. Por tanto 3 es una
solucindelaecuacin.
Sisedesconocelasolucindeunaecuacin,resultamuypesadoresolverlaprobandounnmerotras
otro. Por eso lo que se hace habitualmente es transformarla en otras ecuaciones equivalentes ms
sencillas.
Ecuacionesequivalentessonlasquetienenlasmismassoluciones.
Ejemplo:
2x5=11esequivalentea2x=16,puestoquelasolucindeambasecuacionesesx=8.
Paraobtenerecuacionesequivalentessetienenencuentalassiguientespropiedades:
Sisesumaoserestaalosdosmiembrosdeunaecuacinunamismacantidad,seobtieneuna
ecuacinequivalente.

Sisemultiplicanodividenlosdosmiembrosdeunaecuacinporunamismacantidad(distinta
decero),seobtieneunaecuacinequivalente.

Actividadesresueltas
Resuelvelaecuacin3x+7=x3transformndolaenotramssencillaequivalente.
Transformarunaecuacinhastaquesussolucionessehaganevidentessellama"resolverlaecuacin".
Siguiendoestospasosintentaremosresolverlaecuacin:3x + 7 = x 3
1)Sumamosalosdosmiembrosxyrestamosalosdosmiembros7:
3xx+77=xx37.
2)Hacemosoperacionesyconseguimosotraecuacinquetieneenelprimermiembrolostrminoscon
xyenelsegundo,lostrminossinx:
3xx=37.
3)Efectuamoslassumasenelprimermiembroyenelsegundo:
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230

2x=10.
4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor2:
2 x 10
dedondex=5.

2
2

5)Compruebaquetodaslasecuacionesquehemosobtenidoenesteprocesosonequivalentesyquesu
solucinesx=5.
Resuelvelaecuacin8x=2x4.
1)Sumamosxy4parapasaraunmiembrolostrminosconxyalotromiembrolostrminossinx:
8x+x+4=2x+x4+4,
2)Hacemosoperaciones:
8+4=2x+x
3)Efectuamoslassumas:
12=3x.
4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor3:
4=x.
Lasolucindelaecuacinesx=4.
5)Comprobamosqueenefectoeslasolucin:
8 x = 2x 4 8 4 = 4; 24 4 = 4.

Actividadespropuestas
7. Averiguaculdelosnmeroseslasolucindelaecuacinyescrbeloentucuaderno:
Ecuacin

Posiblessoluciones

Ecuacin

Posiblessoluciones

3x+7=x3

2,1,5

a2 5=1

2,10,2

x+2=4x1

1,2,3

b 3=7 b

2,4,6

8. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a)3x5=2x7

b)6x+8=3x4

c)5x+2=12

d)4x7=3x7

9. Eligeentrelassiguientesecuacionestodaslasqueseanequivalentesalaecuacin3x6=2x+9.
a)x+10=5

b)10x=3x5x

c)4x=30

d)2x=10+20

e)15=x

10. Escribedosecuacionesequivalentesacadaunadelasecuacionessiguientes:
a)2x4=11

b)3x=12

c)5x+11=6

d)x=3

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231

3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES
3.1.Procedimiento
Muchosproblemaspuedenresolversemedianteunaecuacin.

Actividadesresueltas
Buscaunnmeroquesumadoconsusiguientedcomoresultado7.
Pararesolverlo,siguelossiguientespasos:
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconmuchocuidadoelenunciado,ypregntate:
Qutepiden?

Qudatostienes?

Nospidenunnmero.Laincgnitaesesenmero.Llamaaesenmerox.Susiguiente,serx+1.Nos
dicenquelasumadeamboses7.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Es un problema que queremos resolver mediante una ecuacin. Escribe en lenguaje algebraico el
enunciadodelproblemayplanteaunaecuacin:
x+(x+1)=7.
Pregntatesiefectivamenteresuelveelproblemareleyendoelenunciado.
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Ahoras,ahoraresuelvelaecuacin.Pararesolverunaecuacinconvieneseguirunordendeactuacin
quenosayudeanocometererrores,paraelloseguimoselprocedimientoqueacabamosdeaprender.
Quita,siloshay,parntesisydenominadores:x+x+1=7
Paraponerenelprimermiembrolostrminosconx,yenelsegundolosquenolotienen,hazlomismo
a los dos lados, resta 1 a los dos miembros: x+x + 1 1= 7 1, luego x +x =7 1. Opera: 2x = 6.
Despeja:
Paradespejarlax,sehacelomismoalosdoslados,sedividenpor2ambosmiembros:2x/2=6/2,por
tanto,x=3.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Enefecto,compruebaque:3+4=7.

Actividadespropuestas
11. Lasumadetresnmerosconsecutivosesigualaldobledelmayorms1.Calculadichosnmeros.
12. Lamadredelvarotieneeltripledelaedaddesuhijo,ystetiene30aosmenosquesumadre.
Cuntosaostienencadauno?
13. Elpermetrodeuntringuloisscelesmide30centmetros.Elladodesigualmidelamitaddeunode
susladosiguales.Cuntomidecadalado?
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232

CURIOSIDADES.REVISTA

16 3

2 13 A)Cuadradosmgicos
En el cuadro Melancola del famoso pintor alemn Alberto Durero
(14711528) aparece este cuadrado mgico en el que todas las filas,
columnas y diagonales suman lo mismo, y adems ese mismo
resultadoseobtienesumandolascuatrocasillascentrales.

5 10 11 8
9

7 12

Adems,lasdoscasillasdelcentrodelalneainferiorindicanelaoen
elqueestecuadradomgicofueresuelto,1514.

4 15 14 1

40. Confecciona un cuadrado mgico de 3 x 3 casillas, colocando los


dgitos del 1 al 9 de forma que todas las filas, todas las columnas, y

todaslasdiagonalessumenlomismo.

B)EMMYNOETHER(18821935)
EmmyNoetherfueunafamosaalgebrista.NacienAlemania,hijadepadres
judos. Su padre era catedrtico de matemticas en la Universidad y Emmy
hereddellapasinporlasmatemticas.Sinembargo,poraquellapocala
Universidadnoadmitaquelasmujeresdesarrollasenestudioscientficos,as
quetuvoqueconseguirunpermisoespecialparaqueladejaranasistiralas
clases, aunque no tena derecho a examinarse. Aos ms tarde, las leyes
cambiaron y pudo doctorarse. Trabaj con los matemticos alemanes ms
brillantesydesarrollunteoremaesencialparalaTeoradelaRelatividaden
la que estaba trabajando Albert Einstein. Ante la situacin poltica de
Emmy Noether
Alemania, con la subida al poder de Hltler, tuvo que exiliarse a Estados
Unidos. All coincidi con Einstein quien le dedic estas palabras: A juicio de los matemticos ms
competentesquetodavaviven,desdequelasmujeresempezaronarecibirenseanzasuperior,Emmy
Noetherhatenidoelgeniocreativomsdestacadoquehayasurgidohastalafechadehoyenelcampo
delamatemtica.

C)DIOFANTO
DiofantofueunfamosomatemticogriegodelsigloIIId.C.Enelepitafiodesutumbaescribi:
Caminante!AquyacenlosrestosdeDiofanto.Losnmerospuedenmostrarohmaravilla!Laduracin
desuvida,cuyasextaparteconstituylahermosainfancia.
Habatranscurridoademsunaduodcimapartedesuvidacuandosecubridevellosubarba.
Apartirdeah,lasptimapartedesuexistenciatranscurrienunmatrimonioestril.
Pas,ademsunquinquenioyentonceslehizodichosoelnacimientodeprimognito.
Esteentregsucuerpoysuhermosaexistenciaalatierrahabiendovividolamitaddeloquesupadre
llegavivir.
Porsuparte,Diofantodescendialasepulturaconprofundapenahabiendosobrevividocuatroaosa
suhijo.
Dime,caminante,cuntosaosviviDiofanto.
41. a)EscribeenlenguajealgebraicoelepitafiodelatumbadeDiofanto
b)Resuelvelaecuacin.CompruebaqueDiofantovivi84aos.

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233

RESUMEN

Ejemplos

Lenguajealgebraico Utilizaletrasynmerospararepresentarunainformacin
Expresin
algebraica

Expresionesquereflejanunasituacinmedianteletrasy
nmeros

Constadecoeficienteyparteliteral.Vanseparadosporlos
Monomioo
trminoalgebraico signos+,,=.
Coeficiente

Gradodeuna
ecuacin
Solucindeuna
ecuacin

5x2

Elvalornumricodex+3x+5para
x=2es:
2+3(2)+5=26+5=3
3x1=2x+5

Igualdadentredosexpresionesalgebraicas.

Miembrosdeuna Cadaunadelasdosexpresionesalgebraicasqueformanla
ecuacin
ecuacin.Vanseparadosporelsigno=.
Incgnitas

x+3x

Elcoeficientede5x2es5.

Nmeroquemultiplicaenunmonomio

Valornumricode Nmeroqueseobtienealsustituirlasletraspornmerosy
unaexpresin hacerlasoperaciones.
algebraica
Ecuacin

readeunrectngulo=basepor
altura:A=b a

Enlaecuacinanterior3x 1esel
primermiembro,y2x+5esel
segundomiembro

Letrasdevalordesconocidoquecontienenunaecuacin

En3x1=2x+5laincgnitaesx.

Elmayorexponentedelaincgnita.

Laecuacin3x1=2x +5 esde
primergrado.Laecuacin3x2=27
esdesegundogrado.

Nmeroporelquesepuedesustituirlaincgnitaparaquela Lasolucinde3x 1=2x +5esx=


6.
igualdadseacierta.

Resolveruna
ecuacin

Eshallarsusolucin.

3x1=2x+5
3x2x1+1=2x2x+5+1
x=6

Ecuaciones
equivalentes

Tienenlasmismassoluciones

2x5=x+2esequivalentea:
2xx=2+5

Pasospararesolver Quitarparntesis
unaecuacin: Quitardenominadores
Agruparlostrminosconxenunmiembroylostrminossin
xenelotro.
Operar
Despejarlax.
Pasospararesolver
unproblema
mediante
ecuaciones

Hallarunnmeroquesumadoa7
dalomismoquesudoblemenos3.
1)Comprenderelenunciado
2)x+7=2x3
3)x2x=37;x=10;x=10
4)10+7=2103

Leerelenunciado.
Escribirlaecuacin.
Resolverlaecuacin.
Comprobarlasolucin.

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(3x1)=7/2
1. 6x2=7/2
2. 12x4=7
3. 12x=7+4
4. 12x=11
5. x=11/12

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234

EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO
Lenguajealgebraico
1.

2.

3.

Expresaentucuadernoenlenguajealgebraico
a)

Eltripledeunnmeroesiguala21.

b)

Aunciertonmeroselesuma2,semultiplicaelresultadopor3,ysedivideentre4.

c)

Eldobledeunnmeroms6.

d)

Unnmeromssuanterior.

Copiaentucuadernoyrelaciona:
a)Eldobledeunnmero

1)x17

b)Ladiferenciaentreunnmeroy17

2)

c)Elproductodeunnmeropor3

3)2(x+5)

d)Laquintapartedeunnmero

4)2x2

e)Eldobledelcuadradodeunnmero

5)x+y

f)Elnmerosiguienteax

6)2x

g)Lasumadedosnmeros

7)x+1

h)Eldobledelasumadeunnmeroy5

8)x/5

i)Latercerapartedelcuadradodeunnmero

9)3x

SillamamosxalosahorrosquetieneLaura,expresaalgebraicamente:
a)AMaralefaltan7paratenerlosmismosahorrosqueLaura.
b)Alfonsotiene14msqueLaura.
c)Martntiene3menosqueeldobledeLaura.
d)FtimatieneigualqueLaurayRosa.

4.

Heaquloquesabemosdelasedadesdeungrupodeamigos:
a)Juantiene3aosmsqueAntonio;
b)ElenatieneeldoblequeJuan;
c)Flixtiene5aosmenosqueElenayLauratienelamitadqueAntonio.
d) Si la edad de Antonio es x, indica, mediante expresiones algebraicas, las edades de los otros
amigos.

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235

5.

6.

Escribeenlenguajealgebraicolassiguientesinformacionesrelativasalabasexylaalturaydeun
rectngulo:
a)

Labaseesdoblequelaaltura

b)

Labaseexcedeen5unidadesalaaltura

c)

Laalturaes3/7delabase

d)

Elreadelrectngulovale20cm2.

e)

Ladiferenciaentrelaalturaylabaseesde10unidades.

Escribelassiguientesoperacionesenlenguajeordinario
a)x+5

7.

8.

9.

b)a4

c)2x

d)y2

Completaentucuadernolasfrasessiguientes:
a)

Enunaexpresin...puedehabernmeros,letrasysignosdeoperacin.

b)

Unnmerocualquieraseindicaenlgebramedianteuna...,porejemplo,lax.

c)

Enlaexpresin3xelnmero3esel....

d)

Laecuacinx2=25esde...grado.

e)

Elprimermiembrodelaecuacin3x+1=2x7es...

f)

Dosecuacionesquetienenlasmismassolucionessellaman...

g)

Una...esunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas.

h)

Elnmeroporelquesesustituyelaincgnitadeunaecuacindemaneraquelaigualdad
seaciertasellama...delaecuacin.

i)

...unaecuacineshallarelvalordelaincgnita.

j)

Sielmayorexponentedelaincgnitadeunaecuacines1,entonceslaecuacinesde...
grado.

Elkilodemelocotonescuestaxeuros.Indicaenlenguajealgebraicoelpreciode:
a)

Elcuartodekilodemelocotones

b)

Treskilosdemelocotones

c)

El kilo de mandarinas sabiendo que es 75 cntimos ms barato que el kilo de


melocotones.

Llamamosxaunacantidad.Escribeenlenguajealgebraico:
a)

Eldobledeesacantidadms9.

b)

Esacantidadms5.

c)

20menosesacantidad.

d)

Cuatrovecesesacantidadmenos7.

e)

Lamitaddeesacantidadms8.

f)

Sietevecesesacantidadmenoslatercerapartedelacantidad.

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236

10.

Calculaelvalornumricodelasexpresionessiguientesparax=2.
a)5x3

11.

12.

d)7(2x2)

c)(x4)/2

Simplificalassiguientesexpresiones:
a)x+x+xx

b)2x+3x+5xx

c)x/2+x/2 d)2(x+3x2x)

Escribe en tu cuadernoel valor numrico de cada expresin para el valor de x que se indicaen
cadacaso:

13.

b)2(x+5)

Expresin

Valordex

Valornumrico

a)

5x4+x

b)

x3+7x

c)

x+3+2x

d)

3xx

e)

2x3

Realizalasoperacionessiguientes
a)3x+5x2y+9y4x3y

b)(2x5x2)(3x2+5x)

c)3(7x3)2(2x+5)

d)2a5a+7a8a+b

Ecuaciones
14.

15.

Copiaentucuadernolasiguientetablaycompltala:
Ecuacin

Primermiembro

Segundomiembro

Incgnitas

8x5=2x1

7x+3

2x8

4x+3=6x+9

4a+11=23

xy

5+y

Calculamentalmenteelvalorquesedebeasignaracadacrculo:
a)2O=30

16.

c)3O=27

d)5=O:3

Escribedosecuacionesequivalentesacadaunadelasecuacionessiguientes:
a)3x4=11

17.

b)10=O:5
b)2x=9

c)x+11=6

d)x=3

b)4x+3=15

c)5x2=37

d)2x3x=55

Resuelvelasecuacionessiguientes:
a)2x+4=7

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237

18.

Relacionacadaecuacinconsusolucin:
a)x+5=7x1

b)3x2=4x

c)x9=32x

d)5=x+9

e)82x=53x

f)9x2=5x

g)3+2x=1

h)6x=5+9x

i)x=62x j)2x+4=x+7

Soluciones:

1)x=4

2)x=4

3)x=3

4)x=1,5

5)x=0,5

6)x=1

7)x=0,1

8)x=1

9)x=3

10)x=2.

19.

20.

Disilassiguientesfrasessonverdaderasofalsas.Razonalarespuesta.
a)

Laecuacinx+3=5esequivalenteax+5=3.

b)

Laecuacin2x+3=7x1tienedosincgnitas.

c)

Laecuacinx3+5=2x2esdetercergrado.

d)

Elvalornumricode5x2parax=1es7.

e)

Lasolucindelaecuacin6x=3es2.

Encuentralosnmerosquefaltan:
a)15=252O

21.

23.

b)x+5=4

c)x+1=78

d)x+7=46

Nombre

Pesoenkg

Eder

2x

Peque

3(x7)

Gosca

3x5+6x

Atila

4x+65x

Clea

12x+9x

Encuentralosnmerosquefaltan:
b)O+7=3

c)O6=10

d)O8=2

Resuelve las siguientes ecuaciones: (Sugerencia: ilustra las ecuaciones mediante balanzas
equilibradas. Mantenlas equilibradas hasta conseguir la ecuacin equivalente que nos d el
resultado).
a)x+5=10

25.

d)40=O(20)

Eneltrensepuedetransportarunperritosiemprequesupesonoexcedade6kg.Averiguaacul
demisperritospodrallevarmedeviajeeneltrensabiendoqueEderpesa8kilosyqueelvalorde
xeselmismoentodosloscasos:

a)O+3=8
24.

c)200=O(25)

Resuelveentucuadernolassiguientesecuaciones:
a)x+3=9

22.

b)100=25O

b)x+7=4

c)x+3=8

d)x+7=12

c)x21=84

d)x28=7

Resuelveentucuadernolassiguientesecuaciones:
a)x4=7

b)x34=12

Matemticas1deESO.Captulo11:lgebra
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Autora:RaquelCaro
Revisores:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
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lgebra.1deESO

238

Problemas
26.

Sieldobledeunnmeromenos3esiguala7,culeselnmero?

27.

Unrectngulotiene7cmdebaseysureaesde21cm2,qualturatiene?

28.

Lasumadetresnmerosconsecutivoses48.Cuntovalecadanmero?

29.

Sienunafamilialasumadelaedadesdelostreshijosesde37aos,Anaes2aosmenorque
Antonio,yestees3aosmenorqueMaite,quedadtienecadahijo?

30.

Siunaparcelarectangulartiene4mmenosdeanchoquedelargo,ylavallaquelorodeamide88
m,qudimensionestienelaparcela?

31.

Para cada uno de los siguientes enunciados, dibuja la figura que corresponda, escribe una
ecuacinyresulvela:
a)

Halla las dimensiones de un rectngulo si la base mide 3 cm ms que la altura y el


permetroes22cm.

b)

Elpermetrodeuncuadradoes28mm.Cuntomidesulado?

c)

Elladodesigualdeuntringuloisscelesmide7cmysupermetromide35cm.Cunto
midecadaunodelosladosiguales?

d)

Elpermetrodeunoctgonoregulares28cmmayorqueeldeuncuadradode36cm2de
rea.Averiguaelladodeloctgono.

e)

Cadaunodelosngulosdeuncuadrilteroirregularmide30msqueelnguloanterior.
Cuntomidecadaunodeloscuatrongulosdelcuadriltero?(Ayuda:recuerdaquela
sumadelosngulosinterioresdeuncuadrilteroes360).

f)

Las medidas de los lados de un tringulo escaleno son nmeros consecutivos y el


permetroes33cm.Cuntomidecadalado?

g)

Dosngulossoncomplementariosysediferencianen18.Cuntomiden?

h)

Dosngulossuplementariossediferencianen25.Cuntomidecadauno?

32.

Escribeenlenguajealgebraico:Lasumadelosngulosinterioresdeunpolgonoestantasveces
180, como lados tenga menos 2. Cuntos lados tiene un polgono si la suma de sus ngulos
interioreses720?

33.

Siuntringuloisscelestieneunpermetrode36cm,ysuladodesigualmide5cmmenosquesus
ladosiguales,cuntomidensuslados?

34.

Hallalasedadesdetreshermanossabiendoquesuman52aos,quelosdospequeossellevan
dosaos,yqueelmayortienetantosaoscomolosotrosdosjuntos.

35.

Unmontaerohaceunarutade48kmentresetapas.Elsegundodarecorre10kmmsqueel
primeroyeltercerdarecorre7kmmsqueelsegundo.Cuntorecorrecadada?

36.

Tengo26monedasde1yde2,quevalenentotal37.Cuntasmonedastengodecadaclase?

37.

Alfonsoquieresabercuntopesalacompotademorasquehahecho,perosolotienepesasde1
kgyde200gr.Compruebaquesiponelosdosbotesigualesdecompota,juntoconlapesade200
gr en un plato de la balanza, y en el otro plato la pesa de 1 kg, la balanza queda equilibrada.
Cuntopesacadabote?

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lgebra.1deESO

239

38.

Simultiplicasaunnmeropor5yluegolesumas12,obtienes62,dequnmerosetrata?

39.

Elpatiodeuncolegioesrectangular,eldobledelargoquedeancho,ysupermetroesde600m.
Sisequiereponerunavallaquecuestaa3elmetroenelladomslargo.Cuntohabrque
pagar?

40.

Albertohasacadoun8enunexamende10preguntas.Enlaprimerapreguntasacunpunto,y
en la ltima, que dej en blanco por falta de tiempo, un cero. La profesora le ha dicho que en
todaslaspreguntascentraleshaobtenidolamismapuntuacin.Culhasidoesanota?

41.

Mario estudia lo que ms le gusta las 2/5 partes del tiempo diario que dedica al estudio, y le
sobran72minutosparaelrestodematerias.Cuntoestudiacadada?

42.

SiCristinatiene12aosysumadre,36,cuntosaosdebenpasarparaquelaedaddelamadre
seaeldobledeladesuhija?

43.

Miriamledicealmago,piensaunnmero,multiplcalopor2,ahorasmale10,divideelresultado
entre2yrestaelnmeroquehaspensado.Tienesun5?
a)EscribeenformaalgebraicaeljuegodemagiadeMiriam,ydescubresutruco.
b)Inventaunnuevojuegodemagia.

44.

Carloshacomprado25cuadernos,loshapagadoconunbilletede20,ylehandevuelto12.
Escribeunaecuacinquepermitacalcularelpreciodecadacuaderno.

45.

Untringuloequilterotieneunpermetrode36cm,cuntomidesulado?

46.

Braulio,RosayGuillermohanganado1200enlalotera.SiBrauliohabapagadolaterceraparte
deldcimo,Rosa,lamitad,yGuillermo,elresto,cmodebenrepartirloquehanganado.

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lgebra.1deESO

240

AUTOEVALUACINDE1DEESO
1.

Loscoeficientesdelaexpresinalgebraica5x7+y,son:
a)5,7y1

2.

b)+5,7y+1

c)+5y7

b)2

c)4

c)1

Lasolucindelaecuacin3+x4x=8+2xes:
a)+5

4.

Elvalornumricodelaexpresinalgebraica2a+6b,cuandoa=2yb=1,es:
a)2

3.

b)+1

Eldobledeunnmeroms2,equivaleasutriplemenos10.Elnmeroes:
a)5

b)11

c)12

5.
La suma de las edades de dos personas es de 48 aos y su diferencia, 14 aos. Cul de las
siguientesecuacionesnospermitecalcularsusedades?
a)x+x+14=48

b)x14=48

c)48+x=14x

6.
El permetro de un rectngulo es 72 cm. Si la base es el doble de la altura menos 9 cm, las
dimensionesdelrectnguloson:
a)21y15

b)20y16

c)30y6

7.
Tresnmerossuman77.Elmedianoeseldobledelmenor,yelmayorestripledelmenormenos
7.Culdeestasecuacionesnospermitehallarlosnmeros?
a)2x+x+3x=77
8.

b)x+3x+2x=77+7

c)x+2x+3x=777

Tenemos12monedasde2y1.Sientotaltenemos19,decadaclasedemonedas,tenemos:
a)6y6

b)7y5

c)8y4

9.
LamadredeJuantieneeldobledelaedaddeestems5aos.Lasumadesusedadeses38
aos.Laecuacinqueplanteamosparasabersusedadeses:
a)x+2x+5=38

b)x+5=2x

c)x+2x=38

10. Con24 hemoscomprado5 objetosigualesynoshansobrado6 .Elpreciodecadaobjeto


podemosconocerloalresolverlaecuacin:
a)5x=24+6

b)x+5=24

c)5x+6=24

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1ESO

CAPTULO12:TABLASYGRFICAS.ELPLANO
CARTESIANO.COORDENADAS.

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242

TABLASYGRFICAS.1deESO

ndice
1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1. SISTEMA DE REFERENCIA CARTESIANO.
1.2. COORDENADAS. REPRESENTACIN E IDENTIFICACIN DE PUNTOS.

2.TABLASYGRFICAS
2.1. RELACIN ENTRE DOS MAGNITUDES. TABLAS DE VALORES.
2.2. REPRESENTANDO PUNTOS. LAS GRFICAS.
2.3. GRFICAS A PARTIR DE SITUACIONES RELACIONADAS CON FENMENOS NATURALES Y DE LA VIDA
COTIDIANA.
2.4. INTERPRETACIN Y LECTURA DE GRFICAS

Resumen
Elestudiodelasrelacionesentredosmagnitudesysurepresentacinmediantetablasygrficasesde
gran utilidad para describir, interpretar, predecir y explicar fenmenos naturales y cotidianos que se
relacionandemanerafuncional.
En muchas ocasiones necesitaremos que los datos recogidos en una tabla sean
representadosgrficamenteyutilizaremoselsistemadereferenciacartesiano.
El sistema de referencia cartesiano se llama as en honor al filsofo, cientfico y
matemtico francs Ren Descartes que vivi entre los aos 1596 y
1650. Descartesquiso fundamentar su pensamiento filosfico en la necesidad de
tomar un punto de partida sobre el que edificar todo el conocimiento. En
Geometra,Descartestambincomenztomandoun"puntodeorigen"parapoder
representarlageometraplana.

RenDescartes

En este tema aprenderemos a utilizar el lenguaje grfico para interpretar y describir situaciones del
mundoquenosrodea.Tambinestudiaremoslasfuncionesentredosmagnitudesvariables,enlasque
unatieneunarelacindedependenciadelaotra.Descartes,NewtonyLeibnizyaestablecieronlaidea
defuncincomodependenciaentredoscantidadesvariables.
As, los contenidos que vamos a tratar nos van a permitir trabajar con las distintas formas de
representar algunas situaciones funcionales: numrica, grfica, verbal o a travs de una expresin
algebraica(comolasqueacabamosdeestudiareneltemaanterior)ylasdistintasformasdetraducir
unaexpresindeunoaotrolenguaje.

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243

TABLASYGRFICAS.1deESO

1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1.Sistemadereferenciacartesiano.
Constantemente nos encontramos con situaciones en las que tenemos que indicar la localizacin de
objetosolugaresrespectodeotrosconocidosy,enocasiones,susposicionesenunplanoomapa.Para
entendernosesmuyimportantequetengamosunareferenciacomn.
Siquieresindicaraunosamigosquenoconocentubarrio,dondeseencuentraunatiendadeterminada
oelInstitutodondeestudias,bastarconquelesindiquessuposicinconlasreferenciasqueutilicis
todos.
Ejemplo1:
Luisviveenlacasamarcadaenrojoenelplanoadjuntoyestudiaenun
Institutocercanomarcadoenverdeenelplano.
ParaindicarasusamigosfrancesesdondeestsuInstitutolesdalassiguientes
indicaciones:
Alsalirdemicasavaishacialaderechaycruzisdoscalles,
luegohacialaizquierdacruzisunacalleyyahabisllegado

Lasreferenciasizquierdayderechaascomolaideadecruzarunacallesoncomunesatodosnosotros,
ademsfjatequeenelesquemalalneaqueindicaelcaminoesmuyclara

En Matemticas, en la mayora de las ocasiones, utilizamos sistemas de referencia cartesianos que


tambinseutilizanenCienciasSocialesparatrabajarlosmapasylosplanos.

Unsistemade referencia cartesiano consisteendos


rectas numricas (ver captulo 4) perpendiculares,
llamadasejes.Elpuntoenelquesecortanlosejeses
el origen del sistema, tambin llamado origen de
coordenadas.

Normalmentelorepresentamosconunejeverticaly
el otro horizontal. Al eje horizontal le denominamos
eje de abscisas o tambin eje X y al vertical eje de
ordenadasoejeY.
Al cortarse los dos ejes, el plano queda dividido en
cuatrozonas,queseconocencomocuadrantes:
Primercuadrante:Zonasuperiorderecha
Segundocuadrante:Zonasuperiorizquierda
Tercercuadrante:Zonainferiorizquierda
Cuartocuadrante:Zonainferiorderecha

Sistemadereferenciacartesiano

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244

TABLASYGRFICAS.1deESO

Ejemplo2:
Si estas situado sobre la X que aparece en el mapa, sigue 3
leguas al Este y luego 2 leguas al Norte. All est enterrado el
tesoro

Nota:Laleguaesunaantiguaunidaddelongitudqueexpresaladistancia
queunapersonapuedeandarduranteunahora.Laleguacastellanasefij
originalmenteen5.000varascastellanas,esdecir,4,19km

Las referencias Norte, Sur, Este y Oeste nos definen un sistema de


referenciacartesianodondeelOrigeneselpuntomarcadoconlaX.

Actividadesresueltas
1. MarcaenelplanoelpuntodondeseencuentraeltesoroycomosellegaraaldesdeelpuntoX

Solucin:

Actividadespropuestas
2. Describeymarcaenelplanoadjuntocomollegarasa:

a)

CaboSur

b)

BahaNorte

c)

Playafea

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245

TABLASYGRFICAS.1deESO

Materialfotocopiable

IsladelTesoro
Fuente:BancodeImgenesysonidosdelINTEF.
Colecciones:RobertLouisStevenson:Laisladeltesoro.Laisladeltesoro:Elmapadeltesoro,Ilustrador:Loren

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246

TABLASYGRFICAS.1deESO

3. En el mapa indica en que


cuadrante se encuentran los
siguientespaises:
a)AfricadelSur
b)EstadosUnidos
c)Argentina
d)India

1.2.Coordenadas.Representacineidentificacindepuntos.
Enlasactividadesanterioreshemosdescritocomollegaramosaalgunospuntosapartirdeunsistema
dereferencia.Parallegaraunpunto,partiendodelOrigendelsistemadereferencia,hemosrecorrido
unadeterminadacantidadhacialaderechaolaizquierdayluegootrahaciaarribaohaciaabajo.As
cada punto quedar determinado por un par de nmeros a los que llamaremos coordenadas del
punto.

Las coordenadas de un punto A son un par ordenado de


nmeros (x, y), siendo x la primera coordenada que la
llamamos abscisa y nos indica la cantidad a la que dicho
punto se encuentra del eje vertical. La segunda coordenada
es la y, llamada ordenada y nos indica la cantidad a la que
dichopuntoseencuentradelejehorizontal.
Cuando esta cantidad sea hacia la izquierda o hacia abajola
indicaremosconunnmeronegativoysieshaciaarribaoa
la derecha la indicaremos con uno positivo, de la misma
maneraquehacamosalrepresentarlosnmerosenlarecta.
Ejemplo3:
EnelgraficoelpuntoAtienecoordenadas(2,3).
Ejemplo4:
EnlaprimeraActividadresueltaelTESOROseencuentraenelpuntodecoordenadas(3,2).
EnlaActividadpropuesta2elCaboSurseencuentraenelpuntodecoordenadas(1,3),la
BahaNorteenelpunto(2,5)yPlayafeaenelpunto(0,1).
Nota:ElcaboSurseencuentraenelcuartocuadranteysuordenadaesunacantidadnegativaporquedesde
elorigentienequeirhaciaelSur,estoes,tienequebajar.YlaPlayafeaseencuentraenelejedeordenadas
hacaelSur,poresosuabscisaes0ysuordenadanegativa.

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247

TABLASYGRFICAS.1deESO

Actividadesresueltas
4. Indicacualessonlascoordenadasdelospuntosmarcadosen
elgrficoadjunto:

Solucin
A=(2,3);B=(1,2);C=(0,3);D=(3,2)yE=(1,1)

5. Dibujaunsistemadereferenciacartesianoyenlmarcalospuntossiguientes:
A=(1,3);B=(2,2);C=(25,0),D=(15,1)yE=(1,1)
Solucin

Actividadespropuestas
6. Indicacualessonlascoordenadasdelospuntosmarcadosenelgrficoadjunto:

7. Dibuja un sistema de referencia cartesiano y en l marca


lospuntossiguientes:
A=(4,2);B=(3,3);C=(05,05)yD=(0,2)

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TABLASYGRFICAS.1deESO

2.TABLASYGRFICAS
2.1.Relacinentredosmagnitudes.Tablasdevalores.
En muchas ocasiones tenemos una relacin entre dos magnitudes que nos viene dada por la
correspondenciaentrelascantidadesdecadaunadeellas.Estarelacinpuedeserdeproporcionalidad,
comoestudiamosenelcaptulo10,tambinpuedeestardadaporunaexpresinverbalodefinidapor
unafrmulaoecuacindelasqueacabamosdeestudiarenelcaptulo11.
Deunarelacinentredosmagnitudespodemosobtenerunconjuntodedatos,relacionadosdosados,
quesilosordenamosenunatablanosfacilitasuinterpretacin.

Unatabladevaloresesunatablaenlaquesituamosordenadamentelascantidadescorrespondientes
dedosmagnitudesrelacionadas.

Ejemplo5:
Los 100 metros lisos es una carrera en la que se tiene que recorrer 100
metros,libresdetodoobstculo,conlamayorrapidezposible.Seconsidera,
engeneral,comolacompeticindecarrerasdevelocidadmsimportante.
Losmejoresatletaslarealizanenuntiempodealrededorde10segundosde
duracincorriendocada10metrosenunpromediode1segundo.

Longitud(m)
Tiempo(s)

10
1

20
2

50
5

70
7

90
9

100
10

Nota:Latablatambinsepuedeponerensentidovertical

longitud tiempo
(m)
(s)
10
1
20
2
50
5
70
7
90
9
100
10

Enalgunasocasioneslarelacinentredosmagnitudesnoslapuedenindicardirectamentemediantesu
tabladevalores

Ejemplo6:
Lasopaestabamuycaliente,asqueladejenfriardurantecincominutos,latemperaturadela
sopa,segnseenfriaba,laindicalatablasiguiente

Tiempo(min)
0
1
2
3
4
5
Temperatura(C) 80
60
50
44
40
39

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249

TABLASYGRFICAS.1deESO

Ejemplo7:
LasnotasdeMatemticasyTecnologa,enlasegundaevaluacin,deungrupode1deE.S.O.
fueronlasrecogidasenlasiguientetabla:

Matemticas

6 7 10 6 5 6 9 7 5 8 3 8 9 1 5

5 4 6 5 9 6 10 6 3 4 1 8 6 9 7

Tecnologa

5 6 7 8 6 8 7 6 4 10 2 8 10 1 5

6 7 10 3 5 8 10 9 3 5 1 6 5 5 8

Enotrasocasionesdesconocemoscualessonlasmagnitudesconlasqueestamostrabajando,tansolo
conocemoslosvaloresrelacionados,ylassolemosindicarconlasletrasXeY
Ejemplo8:
EnlatablaadjuntatenemoslarelacinentrelamagnitudXylamagnitudY
X
Y

2
2

1
3

0
4

1
5

2
6

3
7

Actividadesresueltas
Elpreciodeunkilodequesoespecialdecabra,delasierradeMadrid,
esde18ysevendealpeso.Construyeunatabladevalores,conseis
cantidadesdiferentes,querelacioneelpesodelquesoconsuprecio.
Solucin
Comonospidenseiscantidadesdiferentesvamosaescogeralgunasquenosparecencotidianas
hastaunkilo,porejemplo,100g,250g(cuartodekilo),500g(mediokilo),625g,750gy1000g.
Como el precio y el peso son magnitudes proporcionales sabemos (captulo 10) completar la
tabla.

Peso(g)
Precio()

100
1,80

250
4,50

500
9

625
750
11,25 13,50

1000
18

Como sabes el rea de un crculo se puede calcular mediante la frmula


A = r2, endonde r es el radio delcrculo (utilizamos = 3,14). Construye
unatabladevaloresdesdeunradiode1cmaunode5cm,decentmetro
encentmetro.
Solucin
Nospidenqueelaboremosunatablaparalosvaloresdelradio1,2,3,4y5.
Paraellosustituimosrenlafrmulaporcadaunodeesosvaloresyobtenemospara
r = 1 A = 3,14 1 = 3,14; parar = 2 A = 3,14 2 = 12,56;

Radio(cm)
rea(cm)

1
3,14

2
12,56

3
28,26

4
50,24

5
78,50

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250

TABLASYGRFICAS.1deESO

Actividadespropuestas
8. Construye una tabla de valores, con cinco cantidades diferentes, que relacione el consumo de un
coche y los kilmetros que recorre sabiendo que su consumo medio es de 5 litros cada 100
kilmetros.
9. Construyeunatabladevalores,concincocantidadesdiferentes,enqueserelacioneelladodeun
cuadradoysusuperficie.
10. Construyeunatabladevalores,conseiscantidadesdiferentes,querepresentelasiguientesituacin:
Unacompaadetelefonacobra5cntimosdeeuroporestablecimientodellamaday4cntimos
porminutohablado

2.2.Representandopuntos.Lasgrficas.
Cadapardedatoscorrespondientesdeunarelacinentredosmagnitudeslospodemosrepresentaren
unsistemacartesiano

Ejemplo9:
Enlarelacindelejemplo6veamosquealos2minutos,
lasopatenaunatemperaturade50C.
Estepardenmerossonlascoordenadasdeunpunto(2,50)en
unsistemadereferenciacartesianoenelqueenelejede
abscisasrepresentamoslamagnitudTiempomedidaenminutos
yenelejedeordenadasrepresentamoslamagnitud
Temperaturamedidaengradoscentgrados.

Si representamos en un sistema de referencia cartesiano todos los pares de datos de una tabla de
valoresobtenemosunagrfica.
Sirepresentamostodoslosparesdedatosdelatabladevalores
delejemploanteriorobtenemoslasiguientegrfica:

Enocasionespodramoshaberdadomuchosmsdatosen latabladevaloresyalrepresentarlosnos
quedaracasiunalnea.Enestoscasoslagrfica,uniendolospuntos,estaraconstituidaporunalnea
queenmuchassituacionesseracontinua.

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251

TABLASYGRFICAS.1deESO

Ejemplo10:
Sillenamosundepsitodeaguamedianteunsurtidorquevierte75litrosdeaguaporminuto
podemos calcular una tabla de valores con la cantidad de agua que va teniendo el depsito
(llenado)enrelacinaltiempoquehaidopasando.

tiempo(min)
0
5
10
15
20
25
llenado(l)
0
375
750
1125 1500 1875

Dibujamossugrficaapartirdeestatabladevalores

En esta ocasin tendra sentido medir la cantidad de agua que va teniendo el depsito cada menos
tiempo.Silorepresentamospodraquedardelasiguientemanera:

Sirepresentramostodoslosposiblesvaloresnosquedaralasiguientegrfica:

Nota:Lagrfica comienza,eneltiempo0,enelinstante en que empezamos a


llenareldepsito.Nohaygrficaeneltercercuadranteporquenotienesentido
untiemponegativo.

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252

TABLASYGRFICAS.1deESO

Ejemplo11:
En la siguiente situacin: Una paella para seis personas necesita 750 g de arroz podemos
construirunatabladevaloresenlaqueserelacionanelnmerodepersonasylacantidadde
arrozquesenecesita:

Nmerodepersonas
Pesoarroz(g)

1
125

2
250

3
375

4
500

5
625

6
750

ypodemosconstruirunagrficade
puntosconestosvalores:

Sinembargonopodemoscalcularvaloresintermedios(paradospersonasymediaporejemplo),pues
nopodemosdividiraunapersonay,porlotanto,notienesentidounirlospuntosdelagrfica.

Ejemplo12:
TambinpodemosrepresentarlarelacinentrelasmagnitudesXeYdelejemplo8apartirde
sutabladevalores:

X
Y

2 1
0
3

0
3

1
4

2
1

3
3

Nota: En estecaso no podemosunirlospuntos,puesalno conocerculessonlasmagnitudesniculesla


relacinentreellas,salvoenlospuntosquevienendeterminadosporlatabladevalores,nopodemossaber,
porejemplo,quvalortendralamagnitudYsilamagnitudXvaliese1,5.

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253

TABLASYGRFICAS.1deESO

Actividadesresueltas
ConstruyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividad
resuelta8y,siesposible,unesuspuntos:
Solucin

S, en este caso es posible porque podemos


calcular el precio para cualquier peso (es una
relacinproporcional).
Lagrficaquedara:

Nota:Nohaygrficaeneltercercuadranteporque
notienesentidounpesonegativo

ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadresuelta9y,si
esposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
Solucin:

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254

TABLASYGRFICAS.1deESO

S,esposible,porquepodemoscalcularelreapara
cualquierradio.
Lagraficaquedara:

Nota:Nohaygrficaeneltercercuadranteporquenotiene
sentidounradionegativo

Actividadespropuestas
11. ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadpropuestasobreel
consumodeuncocheyloskilmetrosquerecorresabiendoquesuconsumoesde5litroscada100
kilmetros.Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
12. ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadpropuestasobrela
relacinentreelladodeuncuadradoysusuperficie.Siesposible,construyeunagrficauniendo
suspuntos.
13. ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadpropuestasobrelos
costosenunacompaadetelefona.Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
14. EnunrecibodelgasdelaviviendadeJuanvienelasiguientedistribucindegasto:
Consumodegas:..........0,058porkw/h
Impuestoespecial:........0,002porkw/h
Trminofijo:.................4,30pormes
Alquilerdecontador.2,55

Lafacturaeradedosmeses,habaconsumido397kw/hy
elgastoascendaa34,97.Otrafacturaanteriorelgasto
erade26,15conunconsumode250kw/h.
Construyeunagrficaquerelacioneelconsumodegasy

elgasto.Tienesentidounirlospuntos?

2.3.Grficasapartirdesituaciones.
Enlamayoradelassituacionesquehemosestudiadohastaahora,hemospodidocalcularlosparesde
valoresrelacionados,porquesetratabanderelacionesdeproporcionalidadoderelacionesdadaspor
unafrmulaqueconocamos.
Estonosiempreocurre.Avecesnosencontrarnosconquenosdescribenunasituacinenlaquenos
danunainformacinentredosmagnitudessinaportarnosapenascantidadesnumricas.
En muchas ocasiones una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos naturales descrita
verbalmentesepuederepresentarmedianteunagrficademaneradirecta.
Ejemplo13:
Javiertienequeiracompraraunatiendaalgoalejadadesucasa,comonotieneprisadecideir
dandounpaseo.Justocuandollegaalatiendasedacuentadequeselehaolvidadolacarteray
notienedineroparacomprar.Corriendovuelveasucasaaporlacartera.
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TABLASYGRFICAS.1deESO

Apartirdeesteenunciadopodemoselaboraruna
graficacomoesta:

Nota: la distancia entre la casa de Javier y la


tienda no la conocemos, pero sabemos que en la
vueltahatardadomenostiempoqueenlaida.

Ejemplo14:
La temperatura en una montaa va descendiendo segn ganamos en altitud. En la cima
llegamosatemperaturasbajocero.
Podemos representar una situacin en la que medimos la
temperatura segn subimos desde un pueblo a la cima de una
montaa en una
grfica como la
siguiente:
En el sistema de
referencia cartesiano
quehemosestablecido,elorigenestenelpuebloyes
porelloporloqueelriotieneabscisanegativa,porque
estmsbajo.Enlacimalatemperaturaesnegativay
porellosuordenadaesnegativa.
Ejemplo15:
Enunestablecimientocomercial,eldepsitodeaguadelosserviciospblicosvallenndosepoco
apocohastaalcanzarlos10Ldeaguay,enesemomento,sevacaregularmente.Cuandoest
vacoserepiteelproceso.Enllenarsetardaelquntupledetiempoqueenvaciarse.
Podemoshacerunagrficaquereflejela
variacin de la cantidad de agua
(volumen) del depsito en funcin del
tiempo, a partir de un momento en el
queeldepsitoestlleno.
El origen de nuestro sistema de
referencia cartesiano esta en un
momento con el depsito lleno, el
tiemponegativosignificaqueesanterior
aesemomento.

Las grficas nos dan una visin ms clara de la situacin que estamos estudiando, adems de ellas
podemosobtenerunatabladevaloresyashacerunainterpretacinmsprecisa.

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TABLASYGRFICAS.1deESO

Ejemplo16:
Enlasituacinanteriorsiconsideramosquetardaunminutoenvaciarseeldepsito,tardar
cincominutosenllenarseypodemosobtenerlasiguientetabladevalores:
5
0

Tiempo(min)
Volumen(l)

0
10

1
0

6
10

7
0

12
10

Nota: el valor negativo del tiempo quiere decir que el depsito comenz a llenarse con anterioridad a la
situacininicial(origen)enelqueeldepsitoestlleno.

Actividadesresueltas
Manuelavaalgunastardesacasadesusabuelosdondepasaunbuenratoconellos.Despus
vuelverpidamenteasucasaparahacerlosdeberesantesdecenar.Construyeunagrficade
esta
situacin
Solucin:

EsteveranoJuanfueenbicicletaacasadesusabuelosquevivanenun
pueblo cercano, a 35 kilmetros del suyo. A los 20 minutos haba
recorrido10km;enesemomentocomenzairmsdeprisaytard15
minutos en recorrer los siguientes 15 km. Par a descansar durante 10
minutosy,despus,emprendilamarcharecorriendolosltimos10km
en15minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.
Solucin
Lagrficasera:

Ylatabladevalores:
Tiempo(min)
Distancia(km)

0
0

20
10

35
25

45
25

60
35

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TABLASYGRFICAS.1deESO

Actividadespropuestas
15. LafamiliadeJoaqunfueundadeexcursinalcampoencoche;despusdepasareldavolvierony
amitaddecaminopararonduranteunbuenratoaechargasolinaytomarunosrefrescos.Alfinal
llegaronacasa.
Construyeunagrficadeestasituacin.
16. Vanesasaliadarunpaseo,primerofueacasadesuamigaIns,quevivea250metros,ytard6
minutosenllegar.Latuvoqueesperarotros6minutosensuportaly,despus,tardaron15minutos
enllegaralparque,queestabaa600m,dondemerendaronycharlarondurantemediahora.Por
ltimoVanesaregresacasarpidamente,porquelehaballamadosumadre.Slotard5minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.

2.4.Interpretacinylecturadegrficas.
Lasgrficasresumendemaneraeficazlainformacinsobrelarelacinentredosmagnitudes,porello
sesuelenemplearmucho,tantoensituacionesdecarctercientficoosocial,comoenlainformacin
queseempleaenlosmediosdecomunicacin.Sulecturaeinterpretacinespuesdemuchautilidad.
De las coordenadas de los puntos de una grfica podemos extraer datos muy interesantes para la
comprensin de la situacin que nos muestra la grfica (la ordenada ms alta o ms baja, como se
relacionanlasmagnitudes,)

Ejemplo17:
El grfico adjunto muestra las temperaturas a lo largo de un da de invierno en el pico de
Pealara.
A partir de esta grfica podemos obtener
msinformacinsobrelasituacinplanteada.
As, por ejemplo podemos ver que la
temperatura mnima que se alcanz ese da
fue de 6 C a las 6 h de la maana, nos lo
indica el punto de coordenadas (6, 6) que
tienelaordenadamenordetodoslospuntos
delagrfica.Esunmnimo.

Delmismomodopodemosverquelatemperaturamsaltafuede6C,que
se obtuvo a las 16 h. El punto de coordenadas (16, 6) as nos lo indica. Es un
mximo.
Podemostambinafirmarquelatemperaturafuesubiendodesdelas6hhastalas
16 h pues las ordenadas de los puntos cuya abscisa est entre esas horas van
creciendo.Escreciente.
As mismo el punto (10, 2) nos indica que a las 10 h de la maana haca una temperatura de 2 C,
temperaturaquesealcanztambinalas20h,aunqueestavezbajando.
Elhechodequede10ha14hsubieralatemperaturamenosqueenhorasanteriores(grficamenos
inclinada)pudoserdebidoacausasclimatolgicasconcretas,comoquesepusieralaniebla,ydespus,
de14a16h,hayunasubidarpida(pudosalirelsol).Lagrficanosindicaquealgoaspudopasar.
Apartirdelas16horaslatemperaturabaja,lagrficaesdecreciente.
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Latemperaturaesde0Chacialas9horasyalas22horas.(0,9)y(0,22)Sonlospuntosenquela
grficacortaalejedeabscisas.Alejedeordenadaslocortaen(2,0).

Ejemplo18:
La actividad resuelta que nos describe el
recorrido de Juan de camino a casa de sus
abuelos. La grfica que dibujamos y resume el
viajeeralaquefiguraaladerecha.
De la grfica, adems de lo que ya conocamos y que
nosayudoadibujarla,podemosextraer,deunsimple
vistazomsinformacin.
Porejemplo,simiramosalagrficapodemosobservar
ViajedeJuanacasadesusabuelos
queenelkilmetro20llevaba30minutospedaleando,
o que a los 10 minutos haba recorrido 5 kilmetros, que el tramo ms rpido fue de los 20 a los 35
minutos(sevemayorinclinacin),oqueenelminuto40estabaparado.
Esunagrficacontinua,puespodemosdibujarlasinlevantarellpiz.
Ejemplo19:
La grfica siguiente nos indica la relacin entre la edad y la estatura de los miembros de una
familia.
SiobservamoslospuntosdeestagraficaveremosqueJenifery
Luis son los puntos (180, 43) y (170, 45) y representan a los
padres que tienen 43 y 45 aos y miden 180 y 170 cm
respectivamente.
LospequeosAntonioyCintiasonmellizosde6aosymiden
115 y 125 centmetros. Mar tiene 20 aos y mide 180 cm,
representadaporelpunto(180,20)y,porltimoLeonormide
165ytiene15aos.
De la grfica tambin podemos deducir que Mar y su madre,
Jenifer, son los ms altos de la familia, que Luis es el de ms
edad y que Cintia mide 10 centmetros ms que su hermano
mellizo.

Actividadesresueltas
Observandolasgrficasdedebajo,determinaculeslaquemejorseajustaalasituacin
siguiente:
Antonio va al Instituto cada maana desde su casa, un da se encuentra con un amigo y se queda
charlandounratito.Comoselahahechotardesalecorriendoparallegaratiempoalaprimeraclase

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TABLASYGRFICAS.1deESO

grfica 1

grfica 2

grfica 3

Solucin
La grfica 1 es la que ms se ajusta pues: el segmento horizontal indica que durante un tiempo
pequeonoavanzendistancia,estoesqueestabaparado,ylainclinacindeltercersegmentoes
mayorqueladelprimero,loqueindicaqueenmenostiemporecorrimsdistancia,estoes,que
fuemsrpido.
Lagrfica2no puede ser,puesJuannopuedeestarendossitiosdistintos,alavez,enelmismo
momento.Estagrficaindica,porejemplo,queenelinstanteinicial(tiempo0)Juanestensucasa
yenelinstitutoalmismotiempo.
Lagrfica3nopuedeser,yaquelagrficanosindicaqueJuanregresaasucasadespusdecharlar
consuamigoynovaalinstituto.

Lagrficasiguientenosmuestralavariacindela
estaturadeLauraconrelacinasuedad.
Observando la grfica contesta a las siguientes
preguntas:
a) Aquedadmeda1metro?
b) Cuntomedaalnacer?
c) Cuntomedaalos10aos?Yalos20?
d) Enquperiodocrecimenos?

Solucin:
a) Mirandoalagrficaobservamosqueelpunto(5,100)eselquenospidenpueslaordenada
es100(1metro),luegoLauratena5aos.
b) Elpuntoquerepresentaelnacimientoesel(0,40)luegomidi40centmetros
c) Delmismomodoobservamosquealos10aosmeda155centmetrosyalos20aos170.
d) Enlagrficaobservamosqueeltramomenosinclinadoeselquevadelos15alos20aos,
esoquieredecirqueenesetramoLauracrecimenos.

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Actividadespropuestas
17. Lagrficasiguientenosmuestralavariacindelpesode
Lauraconrelacinasuestaturaalolargodesuvida.
Analizalagrfica,comentalasituacinyrespondealas
siguientespreguntas:
a) Cunto pesaba cuando meda un metro? Y
cuandomeda150cm?
b) Cuntomedacuandopesaba55kg?
c) A qu altura pesabams? Laura adelgazen
algnmomento?

18. Lasiguientegrficarepresentaunaexcursinenautobsdeungrupode
1deE.S.O.aToledo,pasandoporAranjuez.
SabiendoqueToledoesta90kmdelInstitutoyAranjueza45km:

a) Cunto tiempo pararon en Aranjuez? y


enToledo?
b) Cunto tiempo tardaron en llegar a
Toledo?yenregresaralInstituto?
c) Si salieron a las 9 h de la maana A qu
hora regresaron? A las diez y media dnde se
encontraban?
d) Hazunadescripcinverbaldelviaje

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CURIOSIDADES.REVISTA
La Bruja de Agnesi

ExisteunafuncinquesellamalaBrujadeAgnesi.
Mara Gaetana Agnesi fue una matemtica italiana que
escribi un libro para que sus hermanos pudieran
aprender matemticas. Eran 21 hermanos! Ese libro fue
tan bueno, tan claro en sus explicaciones,
que se us

durante mucho tiempo en las universidades de toda


Europa. Para ello hubo que traducirlo. El traductor del
italiano al ingls, que admiraba mucho a Mara Gaetana,
hizo una mala traduccin, y una de las funciones del libro

apareci con el nombre de Bruja (en lugar de versiera).


Desde entonces a esa funcin se la denomina La Bruja
de Agnesi.

La luz de las estrellas

Los astrnomos deben deducir lo que saben de las estrellas

midiendo la luz que nos llega de ellas. En la constelacin de


Perseo hay una estrella cuyo brillo vara segn la grfica

adjunta con un periodo de 65 horas. Entonces han deducido

no se trata de una nica estrella sino de una estrella


que
doble, dos estrellas muy prximas, una ms brillante y la otra
ms oscura que giran una alrededor de la otra.

Intenta ser un astrnomo o astrnoma y explicar el

comportamiento de esa estrella doble.

Lagrficaindicalaevolucin
delozonoenlaestacinde
calidaddelairedeCasade
CampodeMadridduranteun
da,el18dediciembrede2014.
Observacomosubeenlas
horascentralesdelda.

Calidad del aire

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EnlapginadelaComunidad
deMadridpuedesconocer
cmoestlacalidaddelaireen
cadamomentoysabercules

sonlosvaloresumbralesque
nosedeberanrebasar.
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262

TABLASYGRFICAS.1deESO

RESUMEN

Ejemplos

Sistemade
referencia
cartesiano

Dosrectasnumricasperpendiculares,llamadasEjes,quese
cortanenunpuntollamadoOrigen.Elejehorizontalse
denominaejedeabscisas,yalejevertical,ejedeordenadas.

Coordenadas

Esunparordenadodenmeros(x,y),quenosindicadonde
se encuentra el punto respecto al sistema de referencia
cartesianoqueestamosutilizando.

Tabladevalores

Tabla en la que situamos ordenadamente las cantidades


correspondientesdedosmagnitudesrelacionadas.

Tiempo(min)

30

80

100

Distancia(km)

10

20

30

Grfica

Si representamos en un sistema de referencia cartesiano


todoslosparesdedatosdeunatabladevaloresobtenemos
unagrfica.

Grficasapartirde Una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos


situaciones
naturales descrita verbalmente se puede representar
medianteunagrfica

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EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
Elplanocartesiano.Coordenadas
1. Representaentucuadernolospuntossiguientesenunsistemadereferenciacartesiano:
A=(3,4)B=(3,1)C=(1,3)D=(4,2)O=(0,0)

2. Representaentucuaderno,enotrosistemastosotrospuntos:
E=(6,0)F=(2,0)G=(3,0)H=(7,0)

3. Escribeentucuadernolascoordenadasdelossiguientespuntos:

Analizalascoordenadasdecadapunto,sussignos,susvalores,etc.Tienenalgoespeciallas
coordenadasdelospuntosE,F,GyH?YelpuntoOtienecoordenadas?
Cmosellamastepunto?

4. Dibuja,enelrboldelgrfico,unsistemadereferenciacartesiano,conel
origenenelpuntoF.
a) Indicalascoordenadasdelospuntosmarcadosenelgrfico.
b) Indicaenquecuadrante,oeje,estcadapunto.

5. Representalossiguientespuntosenunsistemadereferenciacartesiano:
M=(3,10)R=(3,10)V=(3,10)Z=(3,10)
Une estos puntos en orden alfabtico y finalmente une el ltimo con el primero. Qu polgono
obtienes?Calculaelreayelpermetrodestepolgono.

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6.
EldibujomuestraelmapadeMesopotamiaen
laantigedad.
a. Representaunsistemadereferenciacartesiano,
conorigenenBabilonia.
b. Eligelasunidadesmsadecuadasparacadaeje.
c. Indicaqucoordenadastienenlasciudadesde
Jerusaln,PerspolisyUruk.

7. Representalossiguientespuntosenunsistemadereferenciacartesiano:
A=(3,2);B=(3,3);C=(1,5);D=(2,3);E=(2,2);
F=(1,2);G=(1,0);H=(2,0);I=(2,2)

a) Uneestospuntosenordenalfabticoyfinalmenteuneelltimoconelprimero.
b) Indicaenquecuadrante,oeje,estcadapunto.

8. Entucuaderno,eligedospuntosencadacuadranteycuatropuntosencadaeje,dalesunnombrey
escribelascoordenadasquetienecadapunto.

9. El grfico muestra el plano de una ciudad. En l


tienes marcado el sistema de coordenadas
cartesianasylasunidades.
a. Indica las coordenadas del Centro Cultural y
delCentrodeSaludrespectoastosejes.
b. Qucalleestenlascoordenadas
(1,3)?Yenlascoordenadas(0,1)?

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Materialfotocopiable

MapadeMesopotamia

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Planodeunaciudad

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TablasyGrficas
10. La siguiente tabla de valores relaciona el peso en kilogramos de uvas y su
precioeneuros.Cpialaentucuadernoycompltala.
Peso(Kg)
Precio()

1,5
2,7

3,6

3,6

6,5

11. Construyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelejercicio10y,sies
posible,construyelagrficauniendosuspuntos.

12. Construye tablas de valores, con cuatro cantidades diferentes, que nos expresen las siguientes
relaciones:
a. Elladodeuncuadradoysurea
b. Unnmeroylacuartapartededichonmero.
c. Unnmeroysunmeroopuesto
d. Unnmeroysunmeroinverso.
e. Laaristadeuncuboysuvolumen

13. CopiaentucuadernoycompletalasiguientetabladevaloressabiendoquelasmagnitudesPyQ
sonmagnitudesdirectamenteproporcionales:
P
Q

15

7
21

7
2

14. La grfica siguiente nos indica la relacin entre la


edadyelpesodelosprofesoresdeungrupode1
deE.S.O.deunInstitutodeMadrid.
Sabemos que la profesora de Matemticas es la
msjoven.LadeCienciasdelaNaturalezatiene35
aos. El profesor de Ciencias Sociales es de los
mayoresydelosquemspesan,yladeEducacin
Fsicaeslamsdelgada.
Indica que punto de la grfica corresponde a cada
unodeestoscuatroprofesores.

15. Hazunagrficaconlosdatosdelatablasiguiente:
X
Y

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TABLASYGRFICAS.1deESO

16. Construyegrficasdepuntosapartirdelosdatosdelastablasdevaloresquehasrealizadoenel
ejercicio12y,siesposible,construyelasgrficasqueresultandeunirsuspuntos.Encadaapartado,
indicaenqucuadrantesesposibletenergrfica.

17. Construyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresquehascompletadoen
elejercicio13y,siesposible,construyelagrficauniendosuspuntos.

18. Inventa cuatro tablas de valores, con seis cantidades diferentes, y representa las grficas
correspondientes.Hazquedostablascorrespondanasituacionesrealesylasotrasdosno.

19. En un estudio del Instituto Nacional de Estadstica del ao 2012, nos indican el porcentaje de
hogares espaoles que tienen acceso a Internet en el periodo 2007 a 2012, estos datos vienen
recogidosenlasiguientetabla:
Aos
ViviendasconaccesoaInternet(%)

2007
45

2008
51

2009
54

2010
59

2011
64

2012
68

Representaestosdatosenunagrficadepuntos.Podramosunirestospuntos?

20. Lagrficasiguientemuestralatemperaturaquesehamedido,enlaatmosfera,adistintasaltitudes.

a. Aqualtitudeslatemperaturaesde0C?
b. Culeslatemperaturaalos30kmdealtitud?yaniveldelmar(0km)?
c. Culeslatemperaturamsaltaquesehamedido?aqualtitud?
d. Culeslatemperaturamsbajaquesehamedido?aqualtitud?

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TABLASYGRFICAS.1deESO

AUTOEVALUACINde1deESO
1) ElpuntodecoordenadasA=(3,1)estsituadoenel:
a)primercuadrante

b)segundocuadrante

c)tercercuadrante d)cuartocuadrante.

2) Lascoordenadasdelospuntosindicadosson:
a)(2,1),(1,2)

b)(2,1),(1,2).

c)(1,2),(2,1)

d)(2,1),(2,2)

3) Indicaquafirmacinesfalsa:
e) Elejedeabscisaseshorizontal
f) Elejedeordenadasesvertical
g) Elejedeabscisasesperpendicularalejedeordenadas
h) ElejedeabscisaseselejeY
4) LospuntosdecoordenadasA=(3,0),B=(1,0),C=(2,0),D=(3,0)estntodosellosenel:
a)ejedeordenadas b)primercuadrante c)ejedeabscisas

d)segundocuadrante

5) LospuntosdecoordenadasA=(0,0),B=(0,1),C=(0,2),D=(0,3)estntodosellosenel:
a)ejedeordenadas b)primercuadrante c)ejedeabscisas

d)segundocuadrante

6) Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidaddirectason:
Personas

Kgdecomida

27

a) 6,12,8

b)12,24,9 c)8,16,12

d)16,32,7

7) Lasiguientetabladevalorespuedecorrespondera:
X

15

27

a)unaproporcionalidaddirecta.

b)unaproporcionalidadinversa

c)larelacinentreelladodeuncuadradoysurea.d)larelacinentreelradiodelcrculoysurea
8) IndicaenloscasossiguientesaquelqueNOesunafuncin:
a) Latemperaturadelasopaalolargodeltiempo. b)Y=2X.
c)Elreadeuncrculocomofuncindelradio.

d)Elreadeuncuadradoysucolor

9) Indicaquafirmacinesfalsa:
a) Elorigendecoordenadaseslainterseccinentreelejedeabscisasyeldeordenadas
b) En una funcin a cada valor de la variable independiente le corresponde un nico valor de la
variabledependiente
c) En una funcin a cada valor de la variable dependiente le corresponde un nico valor de la
variableindependiente.

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TABLASYGRFICAS.1deESO

PARAELPROFESORADO
ElconceptodefuncinesunodelosconceptosbsicosenMatemticasy,almismotiempo,unodelos
msdifcilesdeadquirirporlosestudiantesdesecundaria.Estonoesextraosianalizamoscmoha
evolucionadodichoconceptoalolargodelahistoria.
EnlahistoriadelasMatemticascomienzaaplantearseelconceptodefuncinhaciaelsigloXIVyha
sido uno de los que ha presentado una mayor dificultad, siendo en el siglo XX uno de los ejes de la
investigacinmatemtica.InclusoparalosmatemticosdelsigloXVIIInoestabamuyclaroelconcepto
defuncin.Porejemplo,enunartculodeJeanBernoullipublicadoen1718seencuentraestaprimera
definicin: Una funcin de una variable es definida aqu como una cantidad compuesta de alguna
manera por una variable y constantes. Los matemticos estaban dispuestos a aceptar dos tipos de
funciones, las que venan dadas por una frmula o las que se trazaban arbitrariamente dibujando su
grfica. La idea abstracta de funcin como correspondencia tard un tiempo en aparecer. Fue Jean
Baptiste Joseph Fourier (1768 1830) en su obra La teora analtica del calor el motor para la
profundizacindelconceptodefuncin.RecordemosquecuandoFourierexpusosudesarrollodeuna
funcinenserietrigonomtrica,empezadiscutirsesobrequeraunafuncin,culespodanajustarse
a ese desarrollo, y este hecho fue un catalizador en la historia de las Matemticas que, entre otras
muchas cosas, llev a formalizar este concepto. La nocin moderna de funcin es muy reciente,
podemosfecharlaenlaobradePeterGustavLejeuneDirichlet(18051859)de1837,dondeaparecela
nocindefuncincomocorrespondencia,independientedeunarepresentacinanalticaogeomtrica.
Alolargodelahistoria,esteconceptosehaidodesarrollandoapartirdelestudiodefenmenosdel
mundo que nos rodea y ha sido expresado en distintos lenguajes verbal, grfico, algebraico y
numrico.Portanto,parapoderconseguirunaaproximacinsignificativaalsentidodelasfunciones,
esprecisoestudiaresteconceptodesdedistintosaspectos,utilizandodiferenteslenguajesytrabajando
endistintassituaciones.
Ya que las relaciones funcionales se encuentran con frecuencia en nuestro entorno, el estudio de
funciones, por los estudiantes de 1 de E.S.O., debe comenzar con el tratamiento de aquellas
situacionesqueexistenensuentorno,sinolvidarlasrelacionadasconotrasreasdeconocimiento(las
CienciasdelaNaturaleza,lasCienciasSociales,etc.).
Desde el primer curso de la E.S.O. los estudiantes pueden ir aproximndose al concepto de funcin
interpretandolossignificadosdelasdistintasexpresionesdelasfunciones.Estosprocedimientossehan
de trabajar a lo largo de toda la etapa, y se van adquiriendo a medida que aumenta la madurez
cognitivayelcampodeexperienciadelestudiante.
La dificultad de visualizacin de la representacin grfica de una funcin puede salvarse con la
utilizacindeprogramasinformticosespecficoscomoelGeogebra,oporaplicacioneselaboradasya
por algunos profesores y que estn a disposicin de todos, como las elaboradas dentro del Proyecto
Gauss (Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado) o en pginas
personalesdeestos.
BienutilizandounsoloordenadorenelaulaconlaPDiomediantelaproyeccindelapantalla,o
bien con el uso de los ordenadores por los estudiantes en el aula de informtica, estos pueden
familiarizarseconlaformadelasgrficasylainterpretacindesuspuntosyesunapoyoinestimable
paraacercarsealarepresentacindefuncionesyalconceptodefuncin.

Matemticas1deESO.Captulo12:TablasyGrficas.Funciones
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Autores:ConchaFidalgoyJavierBrihuega
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260

EstadsticayProbabilidad.1deESO
1ESO

CAPTULO13:ESTADSTICAYPROBABILIDAD

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Autora:NievesZuasti
Revisores:RaquelCaroySergioHernndez
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Matemticas1deESO.Captulo13:EstadsticayProbabilidad
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273

EstadsticayProbabilidad.1deESO

ndice

1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.FENMENOSALEATORIOS
1.2.FRECUENCIAABSOLUTAYRELATIVA.FRECUANCIASACUMULADAS
1.3.EXPERIMENTOSALEATORIOS
1.4.PROBABILIDAD

2.GRFICOSESTADSTICOS
2.1.DIAGRAMADERECTNGULOSODEBARRAS
2.2.DIAGRAMADELNEAS
2.3.PICTOGRAMA
2.4.DIAGRAMADESECTORES

3.ELORDENADORYLAESTADSTICA

Resumen
Si quieres conocer la estatura o el peso de las personas que tienen entre 11 y 13 aos en Espaa,
puedesrecogerlosdatosdecadaunadelaspersonasdeesasedades.Peroestoesmuylaborioso.Lo
quehacelaEstadsticaesrecogerunamuestraquenospermitarepresentarlatotalidaddelapoblacin
objetodeestudio.
La recogida de datos es muy antigua. El emperador
Augustomandhaceruncenso,(orecogidadedatos)
detodosuImperio.
La Ciencia progresa deduciendo, mediante
razonamientos lgicos correctos, e infiriendo, en que
con unas observaciones experimentales, se induce
algomsgeneral.
Los juegos de azar, dados, cartas, lotera hacen un
buenusodelaEstadsticaylaProbabilidad.

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EstadsticayProbabilidad.1deESO

274

1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.Fenmenosoexperimentosaleatorios
Un fenmeno o experimento aleatorio es aquel, que manteniendo las mismas condiciones en la
experiencia,elresultadonoessiempreelmismo.
Veamosunjuego:Dibuja3casillashacialaderecha,unacasillacentraly3casillashaciala
izquierda.Colocaunafichaenlacasillacentral.Tiraunachinchetavariasveces.

Sicaeconlapuntahaciaarriba,avanzaunacasillahacialaderecha,
encasocontrarioavanzashacialaizquierda.Anotacuntastiradas
necesitasparallegaraunadelasmetas.Esunejemplode
fenmenooexperimentoaleatorioporquenosepuedepredecirel
resultado.
Sinembargo,calcularelcostedeunamercanca,sabiendoel
peso y el precio por kg, no es un experimento aleatorio.
Tampocoloescalcularelcostedelrecibodelaluzsabiendo
elgasto.

Actividadresuelta
a)
b)
c)
d)
e)

Sonexperimentosaleatorios:
Lanzarunamonedayanotarsisalecaraocruz
Lanzarundado
Sienunaurnahay5bolasblancasy3rojas,sacamosunayanotamoselcolor.
Sacarunacartadeunabaraja
Abrirunlibroyanotarlapginaporlaquesehaabierto

Nosonexperimentosaleatorios
a) Sisalessinparaguascuandollueveseguroquetemojas.
b) Elpreciodemediokiloderosquillassilasrosquillascuestana3elkilo.
c) Soltarunobjetoyversicae

Actividadespropuestas
1.
a)
b)
c)
d)
e)

Indicasiesunfenmenoaleatorio:
Lasuperficiedelascomunidadesautnomasespaolas
Anotarelsexodelprximobebnacidoenunaclnicadeterminada
Elreadeuncuadradodelqueseconoceellado
Tiramosdosdadosyanotamoslasumadelosvaloresobtenidos
Sabersielprximoaoesbisiesto.

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275

1.2.Frecuenciaabsolutayrelativa.Frecuenciasacumuladas
Alrealizarrepetidasvecesunexperimentopodemosanotarlasvecesenqueseobtienecadaunodelos
posiblesresultados.

Ejemplo:
Tiramosunamoneda100vecesyanotamoslasvecesenquenos
hasalidocaraylasvecesenquenoshasalidocruz.Noshasalido
cara 56 veces, entonces decimos que la frecuencia absoluta de
caraes56.
Al dividir la frecuencia absoluta por el nmero total de
experimentos tenemos la frecuencia relativa, as la frecuencia
relativadecaraes56/100,obien0,56.

Posibles
resultados

Nmero
deveces

cara

56

cruz

44

Total

100

La frecuencia absoluta de un suceso es el nmero de veces que se ha


obtenidoesesuceso.
La frecuencia relativa de un suceso se obtiene dividiendo la frecuencia
absolutaporelnmerototaldeexperimentos.

Sisumaslasfrecuenciasrelativasdetodoslosposiblesresultadosdeun
experimento,esasumasiempreesiguala1.

Posibles Frecuencias
resultados
relativas
cara

0,56

cruz

0,44

Sumatotal 1

Alconjuntodelosposiblesresultadosysuscorrespondientesfrecuenciasseledenominadistribucin
defrecuencias.

Actividadespropuestas
Posibles
resultados
1
2
3
4
5
6
Sumatotal

Frecuencias
absolutas
15
18
16
17
19
15
100

Frecuencias
relativas

2. Completa en la siguiente tabla las frecuencias


relativasdelexperimentoaleatoriotirarundado:

3. Hemostiradodosdadosyanotadosilasumadesus
caras superiores es menor, igual o mayor que 7.
Escribe la tabla de frecuencias relativas de la tabla
adjunta. Observa que la suma de las frecuencias
relativases1.

Posibles
resultados
<7
7
>7
Sumatotal

Frecuencias
absolutas
30
38
32
100

Frecuencias
relativas

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276

1.3.Experimentosaleatorios.Sucesos
Alrealizarunexperimentoaleatorioexistenvariosposiblesresultadososucesosposibles.
Porejemplolosposiblesresultadosaltirarunamonedasonquesalgacaraosalgacruz.
Losposiblesresultadosaltirarundadoesquenossalga1,2,3,4,5o6.
Alrealizarelexperimentosiempreseobtendrunodelosposiblesresultados.
Alconjuntoderesultadosdeunexperimentoaleatorioseledenominaespaciomuestral.
Aloselementosdelespaciomuestralselesllamasucesoselementales.
Unsucesoesunsubconjuntodelespaciomuestral.

Actividadresuelta
Elespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:
a) Extraerunaboladeunabolsacon7bolasblancasy2negrases{blanca,negra}
b) Sacarunacartadeunabarajaespaolaymirarelpaloes{oros,copas,bastos,
espadas}
c)

Alsacarunpapeldeunabolsadondesehanpuesto5papelesnumeradosdel1al5,es{1,2,3,
4,5}

d) Tirardosmonedases:{(cara,cara),(cara,cruz),(cruz,cara),(cruz,cruz)}
As,paraellanzamientodeundado,aunqueelespaciomuestralhabitualser
{1,2,3,4,5,6},esposiblequesloseadeinterssielresultadoobtenidoes
paroimpar,encuyocasoelespaciomuestralsera{par,impar}.Enelcasodel
lanzamientoconsecutivodedosmonedas,elespaciomuestralpuedeser{{C,C},
{C,+},{+,C},{+,+}},obien:{0caras,1cara,2caras},sinosinteresanicamente
elnmerodecarasobtenidas.
Algunossucesosdelexperimentoaleatoriotirarundadoson:
a) Sacarunnmeropar{2,4,6}.
b) Sacarunnmeromayorque3{4.5,6}.

c) Sacarunnmeromenorque5{1,2,3,4}.

Actividadespropuestas
4. Inventacincoexperimentosaleatorioyescribeelconjuntodeposiblesresultados
5. Escribeelespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:Escribirencincotarjetascadaunadelas
vocalesysacarunaalazar
6. Escribe el espacio muestral del experimento aleatorio: Tirar una chincheta y anotar en que
posturacae
7. Inventadossucesosdelexperimentoaleatoriodetirardosmonedas.
8. Eneljuegodelotera,indicadossucesosrespectoalacifradelasunidadesdelprimerpremio.
9. Eneljuegodedomin,indicatressucesosconfichasdobles.
10. Escribetressucesosaleatoriosdesacarunacartadeunabaraja.

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277

EstadsticayProbabilidad.1deESO

1.4.Probabilidad
Al realizar un experimento aleatorio no se puede predecir el resultado que se va a obtener. No
obstante, habitualmente tenemos informacin sobre lo posible que es un determinado suceso. As
pues,elobjetivoescuantificardealgunamaneraestainformacin,quesedenominalaprobabilidad
delsuceso.
Dados todos los sucesos posibles de un experimento aleatorio, asignaremos a cada suceso A, una
cantidadquedenotaremosporP[A]yquellamaremoslaprobabilidaddelsucesoA.
Laprobabilidaddequeocurraunciertoresultadoalrealizarelexperimento,aunqueyaseverenotros
cursos en detalle, se calcula como la frecuencia relativa de ese resultado repitiendo el experimento
muchasveces.
Cuantas ms veces repitas el experimento, ms se aproximar la frecuencia relativa al valor de la
probabilidad.
Porejemplo,sitirasunamonedaalaireunasolavezysalecara,parecerquelaprobabilidadde
sacarcaraes1,perosirepitesmsveceselexperimento,lafrecuenciarelativadesacarcarase
iracercandoa0,5coneltiempo.Esonosdicequelaprobabilidaddesacarcaraes0,5o1/2.
Laprobabilidadesunnmeroentre0y1.Esunamedidadelacertezaquetenemosqueseverifiqueun
suceso.Sirveparaprevenirelfuturousandoloquesesabesobresituacionespasadasopresentes.
Pero la palabra probable es de uso comn, por lo que siempre sabes si algo es muy probable,
bastanteprobable,pocoprobableomuyimprobable.
Sinohasestudiadonadaunexamenesbastanteprobablequetesuspendan,ysitelosabeses
muyprobablequesaquesbuenanota.
Siunapersonaconducehabiendobebidoalcoholesprobablequeleponganunamulta.
Espocoprobablequealsaliralacalletecaigaunacornisaencima.
Esseguroquemaanaamanecer.
EsmuyimprobablequemaanahayaunterremotoenMadrid.
Paracalcularprobabilidadesseusandostcnicas,unaexperimental,analizandolasfrecuenciasrelativas
de que ocurra el suceso, y la otra por simetra, cuando se sabe que los sucesos elementales son
equiprobables,esdecir,quetodosellostienenlamismaprobabilidad,entoncessedivideelnmero
decasosprobablesporelnmerodecasosposibles.

Actividadresuelta
Laprobabilidaddequesalgacaraaltirarunamonedaes1/2,puesslohaydoscasosposibles
{cara,cruz}ysuponemosquelamonedanoesttrucada.
LaprobabilidaddequealcruzarlacalletepilleuncocheNOes1/2,puesyatehabrapilladoun
montndeveces.Paracalcularesaprobabilidadserecogendatosdepeatonesatropellados.
Laprobabilidaddesacarbolarojadeunabolsacon7bolasrojasy3bolasblancases7/10.
Laprobabilidaddequeunbebseaniaesaproximadamente0,5,peroalhacerelestudiocon
lasfrecuenciasrelativassehavistoquees0,49.

Actividadespropuestas
11. Sealasisonpocoprobablesomuyprobableslossiguientessucesos:
a) Cruzaslacalleytepillauncoche.
b) Haceunaquinielayletocaelpremiomximo.
c) Ellunesvasalcolegio.
d) LetocalaloteraaJuan.
12. Calculalaprobabilidaddequealsacarunacartadelabarajaseadeoros.
13. Parasaberlaprobabilidaddequeunrecinnacidoseazurdo,tebasarasenelestudiodelas
frecuenciasrelativasolaasignarasporsimetra?

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EstadsticayProbabilidad.1deESO

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2.GRFICOSESTADSTICOS
Si hacemos una representacin grfica de los datos podremos comprender su significado con mucha
ms facilidad que si, simplemente los dejamos en forma de tabla. Para ello, naturalmente, ya
tendremosquehaberrecogidolosdatosyelaboradounatabla.
Vamosaestudiarcuatrotiposderepresentaciones,eldiagramaderectngulos,eldiagramadelneas,
elpictogramayeldiagramadesectores,aunquehayalgunasotrasrepresentacionesposibles.

2.1.Diagramaderectngulosodebarras
Enundiagramaderectngulosodebarrasseindicanenelejehorizontaltodoslosposiblesresultados
delexperimentoyenelejeverticallafrecuenciaconlaquedichosdatosaparecen,portantopodrser
un diagrama de rectngulos de frecuencias absolutas o de frecuencias relativas segn la frecuencia
utilizada.
Medio de Frecuencia Frecuencia

Actividadresuelta
Preguntamos a 100 estudiantes cul es el medio de
transporte que utilizan para ir a la escuela. Las respuestas
aparecen en la tabla del margen. Dibujamos el diagrama de
rectngulos.

transporte Absoluta
Andando
47
Metro
30
Autobs
15
Coche
8

relativa
0,47
0,3
0,15
0,8

FrecuenciaRelativa

FrecuenciaAbsoluta
100
80
60
40
20
0

1,00
0,80
0,60
0,40
0,20
0,00

Andando

Metro

Autobs

Coche

Andando

Metro

Autobs

Coche

Si queremos dibujar el diagrama de barras de frecuencias relativas, utilizamos la columna de


frecuencias relativas para hacerlo, y se obtiene el diagrama denominado Frecuencia Relativa. Si
comparamos el diagrama de barras de frecuencias absolutas con el de relativas se observa que son
igualessalvoenlasunidadesdelejedeordenadas,queenFrecuenciasAbsolutaslleganaltotal,100,y
enFrecuenciasRelativassiemprelleganhasta1.

Actividadespropuestas
14. Dibuja el diagrama de rectngulos
de frecuencias absolutas de la tabla
adjunta. Representa tambin el diagrama
derectngulosdefrecuenciasrelativas.
15. Dibuja el diagrama de rectngulos
defrecuenciasabsolutasdelatablaadjunta.Representatambin
eldiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas.

Posibles
resultados
cara
cruz

Nmero
deveces
56
44

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Posibles
resultados
1
2
3
4
5
6

Frecuencias
absolutas
15
18
16
17
19
15

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279

EstadsticayProbabilidad.1deESO

2.2.Diagramadelneas
Igualqueeneldiagramaderectngulos,seindicaenelejehorizontaltodoslosposiblesresultadosdel
experimentoyenelejeverticallasfrecuencias.Enlugar
dedibujarbarras,ahorasimplementeseunenlospuntos
Mediodetransporte
obtenidosconlneas.
60

40

Actividadresuelta

20

El diagrama de lneas absolutas de la actividad


resueltaanterioreseldelmargen:

0
Andando Metro Autobs Coche

Actividadespropuestas
16. Dibujalosdiagramasdelneasdefrecuenciasabsolutasyfrecuenciasrelativasdelexperimento
tirarundadodelaactividadpropuesta15.
17. Dibuja los diagramas de lneas de frecuencias absolutas y relativas del experimento tirar una
monedadelaactividad14.

2.3.Pictograma
Enlospictogramasserepresentanlasfrecuenciasmedianteunagrficadebarrasrellenasdedibujos
alusivos.

Actividadresuelta
Se han obtenido datos sobre el nmero de descargas que se han hecho de los Textos Marea
Verdeyseindicanenlatabla.Serepresentanconunpictograma,sustituyendoelrectngulopor
undibujoalusivo.
Descargas
Mareaverde Descargas
Septiembre

572

Octubre

937

Noviembre

489

Diciembre

361

1000
800

400
200

0
Sep

600

Oc

Nov

Dic

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280

EstadsticayProbabilidad.1deESO

2.4.Diagramadesectores
Enlosdiagramasdesectoreslasfrecuenciasserepresentanenuncrculoquesedivideensectoresde
amplitudesproporcionalesalasfrecuencias.

Mediodetransporte

Actividadresuelta

Andando
Metro

El diagrama de sectores de la tabla sobre el medio de


transporteutilizadoes:

Autobs
Coche

Puedes observa que con una simple mirada sabes que algo
menosdelamitaddelosestudiantesvanandandoyalgoms
delacuartapartevanenmetro.

Perorealizarloamanorequiereuntrabajopreviopuesdebescalcularlosngulosmedianteunaregla
detres:multiplicasporlos360quemideunngulocompletoydividesporelnmerototalqueeneste
casoes100.
Mediodetransporte
Andando
Metro
Autobs
Coche
TOTAL

Frecuencia
47
30
15
8
100

ngulo
47360/100=473,6=169,2
30360/100=108
15360/100=54
8360/100=28,8
360

Actividadespropuestas
18. Hazunaencuestaentretuscompaerosycompaerasdeclasesobreel
nmerodelibrosqueleenalmes.Confeccionaunatablayrepresentalos
datos en un diagrama de rectngulos, un diagrama de lneas, un
pictogramayundiagramadesectores.
19. Hazunaencuestaentretuscompaerosycompaerasdeclasesobreel
nmero de horas diarias que ven la televisin. Confecciona una tabla y
representa los datos en un diagrama de rectngulos, un diagrama de
lneas,unpictogramayundiagramadesectores.
20. Haz un diagrama de sectores relativo al nmero de descargas de Textos Marea Verde del
ejemplovistoenPictograma.
21. Dibujaundiagramadesectoresdelaactividadpropuesta14.
22. Dibujaundiagramadesectoresdelaactividadpropuesta15.

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281

EstadsticayProbabilidad.1deESO

3.ELORDENADORYLAESTADSTICA
El ordenador puede ayudar mucho en los clculos estadsticos. Hay muchos programas para ello. En
particularsonfcilesdeusarlashojasdeclculo.Vamosaresolverunproblemautilizandounadeellas.

Actividadresuelta
Seconocenlascantidadesderesiduosslidosrecogidosenm3/semanadurante12semanasde
unaurbanizacin:
23,27,30,34,38,21,30,33,36,39,32,24.
Queremos utilizar el ordenador para dibuja las representaciones
grficasdeestosdatos.
AbrimosunahojadeExcel.
Para que tenga sentido deberamos agrupar los datos en una
tabla.EnlacasillaA1escribimosResiduos,yenlascasillasA2,
,A13copiamoslosdatos.
Paradibujarlasgrficasseutiliza
enMen:Insertar.
EnelmenInsertar,enGrficos,
desarrolla Columnas, elegimos
Columnaen2D,yobtenemosel
diagramadebarrasdelafigura.
Podamos
haber
elegido
Columnas en 3D, Cilndrico,
Cnico,
Pirmide,
o
modificar el color, aadir o
quitarrtulos
Vemos un diagrama de barras
40
cilndricoenvarioscolores.
Ahora queremos representar un diagrama de lneas con los
20
mismos datos. Volvemos al men: Insertar, seleccionamos
0
Lneaydenuevotenemosvariasopciones.Seleccionamosen
1
3
5
7
9 11
nuestra hoja los datos, desde A2 hasta A13, y marcamos la
primaralnea2D,yobtenemos:
60
Para hacer un diagrama de sectores hemos tomado datos
40
sobre emigrantes africanos. Seleccionamos los datos, y en el
men Insertar simplemente elegimos Circular grfico 2D, y
20
yaobtenemosungrficodesectores.
0
Datos%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Noemigran
35
Mueren
Noemigran
25
Llegansanos
45
Mueren

Llegansanos

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282

EstadsticayProbabilidad.1deESO
CURIOSIDADES.REVISTA

Estadstica

Criptografa

Imagina que quieres descifrar un mensaje


secreto y sospechas que ha sido cifrado
cambiando las letras del alfabeto entre s.

Qupuedeshacerparadescifrarlo?

Si estudias, o buscas en Internet, las


frecuencias relativas, y tienes una tabla con
las frecuencias de cada letra pronto sabrs
cualdelasletrasencriptadascorrespondea,

porejemplo,laletraA.Experimentaconesta

idea.

La palabra Estadstica comenz a


usarseamediadosdelsiglosXVIII,yel
nombre viene de su inters para
tratar los asuntos de Estado. Se
constituy poco a poco en Ciencia
independiente a principios del siglo
XX.
La acepcin vulgar del trmino
Estadstica hace referencia a una
determinada informacin numrica,
esdecir,Estadsticacomomtodode
descripcincuantitativaqueutilizalos
nmeroscomosoporteobjetivo.

Dados

han encontrado dados en


Se
tumbas egipcias anteriores al
ao2000a.C.Eljuegodedados
ha sido muy popular en muchos
pases en el mundo antiguo y la
EdadMedia.

Laruleta
William Jaggers lleg a Montecarlo con unos pocos
francos en el bolsillo y, durante un mes anot los
nmerosquesalanencadaruleta,yencuatrodasgan
dosmillonescuatrocientosmilfrancos.Jaggersconsigui
quebrar a la banca en Montecarlo analizando las
frecuencias relativas de cada nmero de la ruleta y
observandoquesehabadesgastadoalgodelmecanismo
de una de ellas, con lo que todos los valores no tenan
igualprobabilidad.Apostalosnmerosmsprobablesy
gan.

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EstadsticayProbabilidad.1deESO

283

RESUMEN

Ejemplos

Fenmenoo
Es aquel en el que no se puede predecir el Tirar una moneda y saber si
experimentoaleatorio resultado. Los datos estadsticos son los vaasalircaraocruz
valoresqueseobtienenenunexperimento.
Frecuenciaabsoluta

Nmero de veces que se repite un dato Si al tirar un dado hemos 2


estadstico
veces el 3, 2 es la frecuencia
absolutade3.

Frecuenciarelativa

Frecuencia absoluta dividido por el nmero Si se realiza un experimento 500


veces y la frecuencia absoluta de
deexperimentos
un suceso es 107, la frecuencia
relativaes107/500.

Sucesoposible.

Posible resultado de un experimento En el experimento aleatorio tirar


un dado el conjunto de posibles
aleatorio

resultados, o el conjunto de
sucesos elementales o espacio
muestral es {1, 2, 3, 4, 5, 6}, por
tanto, un posible resultado es, por
ejemplo,3.

Espaciomuestral

Conjuntoderesultadosposibles

Sucesoselementales

Elementosdelespaciomuestral

Diagramade
rectngulos

Los datos se representan mediante


rectngulos de igual base y de altura
proporcional a la frecuencia. Se indica en el
eje horizontal la variable y en el vertical las
frecuencias.

Diagramaderectngulos
100
0
Noemigran

Mueren
Llegansanosafrica

Polgonodefrecuencias

Diagramadelneas

De unen los puntos superiores de un una


diagramaderectngulos

100
0
Noemigran

Pictograma

Se sustituye los rectngulos por un dibujo


representativo

Diagramadesectores

En un crculo se dibujan sectores de ngulos


proporcionalesalasfrecuencias

MuerenLlegansanosafric

Diagramadesectores

Matemticas1deESO.Captulo13:EstadsticayProbabilidad
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Autora:NievesZuasti
Revisor:RaquelCaroySergioHernndez
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284

EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
Elazarylaprobabilidad
1. MiriamyLuishanescritoentarjetaslos4nombresquemslesgustanparalahijaquevanatener:

Adela,Miriam,AmeliayElena.Mezclanbienlastarjetasyextraenunaalazar.Culeslaprobabilidad
dequelaniasellameAmelia?
2. Selanzaunamoneda750vecesyseobtienecara360veces.Expresaenunatablalasfrecuencias

absolutas,relativasycalculatambinlasfrecuenciasacumuladasabsolutasyacumuladasrelativasde
carasycrucesenesteexperimento.
3. Selanzarundado500vecesyseobtienenlossiguientesresultados:

Resultado

Nmerodeveces

70

81

92

85

81

a) Cuntasveceshasalidoel5?
b) Escribeentucuadernounatablaconlasfrecuenciasabsolutas
c)

Escribeentucuadernounatablaconlasfrecuenciasrelativas

4. En una clase se ha medido el tamao de las manos de cada uno de los alumnos y alumnas, y el

resultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
a) Qutamaohasidoelvalormnimo?Yelmximo?
b) Hazunatabladefrecuenciasabsolutasyotradefrecuenciasrelativas.
5. Calcula la frecuencia absoluta de los datos de una encuesta en la que se ha elegido entre ver la

televisin,t,oleerunlibro,l:
t,l,t,t,t,l,t,t,l,t,l,t,l,t,t,t,l,l,t,l,t,l,t,I,t.

Grficosestadsticos
6. SehapreguntadoenunpueblodelaprovinciadeMadridelnmerodehermanosquetenanyse
haobtenidolasiguientetabladefrecuenciasabsolutassobreelnmerodehijosdecadafamilia:
Nmerodehijos

8oms

Nmerodefamilias

46

249

205

106

46

21

15

a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasrelativas.
b) Hazundiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasrelativas.
c)

Hazundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasrelativas.

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285

7. Hazunaencuestacontuscompaerosycompaerasdecursopreguntandoelnmerodehermanos

yconfeccionandounatablasobreelnmerodehijosyelnmerodefamilias.
a) Hazunatabladefrecuenciasrelativas
b) Hazundiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas
c)

Comparalatabladefrecuenciasrelativasyeldiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas
queobtengasconelobtenidoenelejercicioanterior.

8. Un batido de frutas contiene 25 % de naranja, 15 % de pltano; 50 % de manzana y, el resto de

leche.Representaenundiagramadesectoreslacomposicindelbatido.
9. Enuncampamentodeveranosehangastadodiezmileuros.Elgrficomuestraladistribucindel
gasto:
Gasto
1.
Comida:40%

2.

Limpiezaymantenimiento:30%

3.

Agua,gas,electricidadytelfono:25%

Comida

4.

Vestuario:..............

Gastosfijos

a) Quporcentajesegastenvestuario?

Actividades

b) Cuntoseurossegastaronencomida?

Vestuario

c)

Cuntomideelngulodelsectorcorrespondientea
actividades?

10. Busca en revistas o peridicos dos grficas estadsticas, recrtalas y pgalas en tu cuaderno. En

muchas ocasiones estas grficas tienen errores. Obsrvalas detenidamente y comenta las siguientes
cuestiones:
a) Estclaralavariablealaqueserefiere?Ylasfrecuencias?
b) Soncorrectaslasunidades?Puedenmejorarse?
c)

Comentalasgrficas.

11. Se hace un estudio sobre el nmero de video juegos del alumnado de una clase. El resultado se

representaenlatablasiguiente:
Nmerodevideojuegos

Nmerodeestudiantes

a) Copialatablaentucuadernoyhazunatabladefrecuenciasrelativasydefecuenciasrelativas
acumuladas.
b) Quporcentajetienenmenosde3videojuegos?
c) Representalosdatosenundiagramadesectoresyenundiagramadelneas.

Ordenador
12. Introducelosdatosdelaencuestasobreelnmerodehijosenelordenadoryvuelveacalcularla

media.
13. Organizalosdatosenunatablacalculandolasfrecuenciasabsolutasde0,1,2,3y4.Introduceesta
tabla en el ordenador y haz una representacin de barras, un diagrama de lneas y un diagrama de
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286

sectores.

EstadsticayProbabilidad.1deESO

14. Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultadosobtenidosenlosejerciciosanteriores.
15. Realiza una encuesta en tu clase y lleva los resultados a un ordenador para hacer un informe. La

encuestapodraser,porejemplo,silegustaonounadeterminadaseriedetelevisin,ounprograma;o
elnmerodedasdelasemaquehacenalgndeporte,eltipodemsicaquelesgusta;oPiensasobre
qupodraspreguntar.

Problemas
16. Si escribimos la palabra PROBABILIDAD en una tira de papel, recortamos las letras de modo que

quede una en cada papel y ponemos todos los papeles en una bolsa, cul es la probabilidad de
obtenerunaBalextraerunodelospapeles?,yladeextraerunaA?,YladeunaL?
17. Tira una chincheta 15 veces y anota las veces que cae con la

puntahaciaarribaylasqueno.Construyeluegodostablas:unade
frecuencias absolutas y otra de frecuencias relativas. Representa el
resultadoenundiagramadefrecuenciasyenundiagramadelneas

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287

EstadsticayProbabilidad.1deESO

AUTOEVALUACINde1deESO

1. Indicalarespuestacorrecta:Losfenmenosaleatoriosson
a)Losquesucedenrarasveces.
b)Losquesucedenunavezdecada100.
c)Aquellosenlosquenosepuedepredecirelresultado.
d)Losquesonequiprobables.
2. Indica cul de los siguientes sucesos tiene una probabilidad 1/2. Observa que en todos los casos
nicamentepuedepasaresesucesoylocontrario.
a) Alcruzarlacallenosatropelleuncoche
b) Elincendiohasidointencionado
c) Sacarcaraaltirarunamoneda
d) Sehundalacasamaana
3. Seextraeunacartadeunabarajaespaola.Laprobabilidaddequeseaunacopaes:
a)1/40

b)0,1

c)4/40

d)10/40

4. Indicacualeslafrasequefaltaenlasiguientedefinicin:
Enunsesustituyenlosrectngulosporundibujorepresentativo
a)Diagramadelneas

b)Diagramaderectngulos c)Pictogramad)Diagramadesectores

5. Sienunatabladefrecuenciasaunvalorlecorrespondeunafrecuenciarelativade0,1,aldibujarun
diagramadesectoreselngulocorrespondienteesde:
a)36

b)30

c)3,6

d)72

6. Enundiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutas,lasumadesusalturasesiguala:
a)100

b)1

c)Totaldedatos

d)Sumadesusbases

7. Lamediadelossiguientesdatos3,4,6,7,5,8,es:
a)6

b)7

c)4,8

d)5,5

8. Unadeterminadafrecuenciaabsolutaes4,ylasumatotales20,elporcentajevale:
a)20

b)10

c)25

d)50

9. Lamediade6nmeroses4.Seaadendosnmerosmsperolamediasiguesiendo4.Cunto
sumasestosdosnmeros?
a)10

b)8

c)12

d)4

10. Deunabarajaespaolaseextraealazarunacarta.Culeslaprobabilidaddequenoseadeoros?
a)3/4

b)1/4

c)2/3

d)1/40

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1DEESO
NDICE

1.Resolucindeproblemas.

2.Nmerosnaturales.Divisibilidad.

19

3.Potenciasyraces

48

4.Nmerosenteros

64

5.Fracciones

80

105

NMEROS

6.Expresionesdecimales

GEOMETRA
7.Sistemasdemedida

134

8.Figurasplanas.Polgonos,crculoycircunferencia

156

9.Longitudesyreas

187

PROPORCIONALIDAD.LGEBRA.ESTADSTICA
10.Magnitudesproporcionales.Porcentajes

208

11.lgebra

223

12.Tablasygrficas.Elplanocartesiano.Coordenadas.

241

13.Estadsticayprobabilidad

272

288

111