Diagnstico de la Escuela Telesecundaria Tlatocani.

Para realizar el diagnstico de la Escuela Telesecundaria Tlatocani es necesario

hacer un anlisis de las diferentes herramientas utilizadas para recoger la
informacin requerida. Una vez analizadas stas se define el problema identificado
y las alternativas de solucin.
Anlisis de la observacin realizada.
En el periodo correspondiente al inicio de clases del ciclo escolar 2014-2015 en la
escuela telesecundaria donde se practic durante dos semanas (correspondientes
al mes de agosto), se observ la preocupacin de los profesores respecto a la
orden de planear y dar clases en base a los aprendizajes esperados marcados en
el Plan de Estudios 2011. Los docentes mantuvieron conversaciones que llevaron
a la pregunta de: Qu decisin tomar en conjunto como telesecundaria sobre la
orden dada? Sin embargo, no hubo un acuerdo total, ya que las conversaciones
fueron informales y efmeras. Situacin que llev a que cada uno trabaja como
mejor pudiera.
En un segundo momento, cuando se llev a cabo la actividad de realizar las
planeaciones para el primer periodo de trabajo docente, se tuvo la oportunidad de
platicar con la Profesora titular del 3A, tutora de la practicante que suscribe; en
dicho dilogo se trataba la problemtica de que al revisar el Plan de estudios 2011
no se encontraban los aprendizajes correspondientes a las secuencias asignadas,
en este caso de Matemticas, adems de eso, el aprendizaje esperado central del
Bloque I no se haba cumplido y no haba ninguna actividad del libro de texto
(2006) que empatara con l, situacin que se repite para con otros aprendizajes
de las distintas materias y grados. En aqul momento se lleg al acuerdo de
formular un aprendizaje para las secuencias que la practicante dara y as se hizo,
no obstante esta decisin no resolva en nada la problemtica de fondo: Cmo
planear para el caso de los aprendizajes que no se cumplan con los temas del
libro de texto?

Por ltimo, se observ una charla de los profesores efectuada el da jueves 25 de

septiembre del ao en curso1, fecha correspondiente al primer periodo de trabajo
docente; cabe mencionar que esta conversacin fue ms formal, porque
estuvieron presentes todos los profesores y el propsito era claro, llegar a un
acuerdo definitivo de qu hacer respecto a cmo trabajar para empatar los libros
de texto con el plan de estudio ms reciente. La directora de la institucin inform
que no se estaba cuestionando el hecho de cumplir con los aprendizajes
marcados

en el plan, que esa era una decisin tomada. Por lo tanto, la

determinacin de la pltica fue que como

la mayora de los aprendizajes se

cumplan con las actividades diseadas en el libro de texto, que seguiran

entonces haciendo uso de ellos, para el caso de los temas que no tuvieran
aprendizaje, se elaborara el propsito correspondiente y por ltimo, para los
aprendizajes que no se cumplieran con el libro, el profesor diseara las
actividades necesarias para lograr ste aprendizaje.
La conclusin de lo observado es que, a pesar de que han llegado a un acuerdo,
quedan muchos cabos sueltos, por ejemplo, qu recursos y materiales utilizar para
los aprendizajes que no se cumplan en los libros de texto y as lograr que las
planeaciones y clases sean eficaces.
Anlisis de los resultados obtenidos en la entrevista.
La entrevistada es la Profesora Mariel Haro Garca, maestra del grupo 3A. Ella
considera que la implementacin del plan de estudios 2011 es un tema muy
importante que se tiene que abordar de manera ms detallada.
Por lo que puede observarse, muestra una preocupacin clara para cumplir con el
acuerdo tomado, ella menciona que no puede realizarse la planeacin basndose
simplemente en las actividades que se puedan encontrar en internet, no porque
sean malas, sino porque no se cumplen con las ODAS (Objeto de aprendizaje).
1 Se considera que mencionar la fecha resulta conveniente, ya que permite
identificar que se tena que llegar a una conclusin, misma que sera comentada a
la supervisora al da siguiente en Consejo Tcnico Escolar.

Otra problemtica es que no cuentan con internet en la escuela (al menos en la

mayora de los salones), y la profesora no ha podido hacer uso del material que
les proporcionaron las autoridades educativas, adems reconoce que no se hace
un adecuado uso del material con el que cuentan debido a lo tardado que resulta
la tarea de estar revisando frecuentemente los libros de la biblioteca, por ejemplo;
sin embargo, los profesores, comenta la maestra, llegaron a un acuerdo de
realizar un trabajo al respecto, aunque lamentablemente todava no se inicie. Es
importante mencionar tambin que segn lo que comenta la docente ya hay un
trabajo realizado por parte de los Asesores Tcnicos Pedaggicos que consiste en
empatar los libros de texto con los aprendizajes esperados sealados en el Plan
de Estudios. En conclusin la profesora considera que los mandan a la guerra sin
fusiles, o en su defecto, con fusiles que no pueden usar, siguiendo con la
metfora empleada.
Por lo anterior mencionado se rescata que es prioritario contar con los materiales y
recursos necesarios para poder ejecutar de buena forma la orden de hacer uso del
Plan de Estudios 2011.
*Nota: Es importante mencionar que esta entrevista fue un tanto informal, por lo
que es necesario realizar de otra ms formal, adems de implementarla para con
todos los maestros de la institucin educativa, para tener un referente ms amplio
y claro, posteriormente, con los resultados obtenidos se pueden realizar grficas
que muestren la informacin en conjunto.
Definicin del problema.
En la Escuela Telesecundaria Tlatocani se ha detectado la falta de recursos,
materiales, propuestas, etc. para que los profesores puedan cumplir cabalmente
la implementacin del Plan de Estudios 2011.
Formulacin del problema.
La preocupacin de los docentes y la incompleta puesta en prctica de la tarea
encomendada por los mismos, lleva al siguiente cuestionamiento:

Cmo mejorar la aplicacin del Plan de estudios ms reciente en los diferentes

grados y grupos que conforman la telesecundaria?
Anlisis del problema.

-Causas
*Una decisin tomada por
las autoridades
educativas sin considerar
las dificultades que se
presentaran al tomarla.
*Estar conscientes de que
no existirn libros de texto
(definitivos y para todos
los alumnos) hasta
aproximadamente cuatro
aos ms adelante e
insistir en que la medida
tiene que ser aplicada ya
para este ciclo.
*La falta de tiempo de los
profesores para empatar
materiales con los que se
cuenta en la actualidad
con el Plan de Estudios
vigente.

-Consecuencias

Problemtica
central: Falta de
recursos,
materiales,
propuestas, etc.
para que los
profesores
puedan cumplir
cabalmente la
implementacin
del Plan de
Estudios 2011.

*Acuerdos no
aplicados o aplicados
a medias.
*Confusin sobre el
trabajo docente a
desempear.
*Planeaciones y
clases sin recursos y
materiales eficaces.

Alternativa de solucin:
Crear un manual para los profesores de la escuela telesecundaria donde se
viertan las diferentes propuestas para trabajar en clase, es decir, vaciar toda una

investigacin de fuentes, recursos y materiales de los que los maestros pueden

disponer en su aula de clases.