LAS TIC EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Pedro Cern

Universidad del Tolima

A continuacin se presenta el Resumen Analtico Educativo (RAE) del artculo de

Antonio Badia y Consuelo Garcia
TITULO: INCORPORACION DE LAS TICS EN LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE BASADOS
EN LA ELABORACION COLABORATIVA DE
PROYECTOS
AUTOR: BADIA, Antoni y GARCIA, Consuelo.
PUBLICACIN: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje en
colaboracin, Educacin basada en Internet.
DESCRIPCIN: El autor presenta una exposicin general de las principales
caractersticas del aprendizaje colaborativo basado en la elaboracin de
proyectos. Expone el proceso de diseo y desarrollo de esta metodologa didctica
cuando se incorporan las TIC (tecnologas de la informacin y de la
comunicacin).
FUENTES: El autor presenta 12 referencias relacionadas con la aplicacin de las
TIC en la enseanza aprendizaje.
CONTENIDO: Segn Thomas, 2000; Glbahar et al., 2006 el aprendizaje basado
en proyectos colaborativos ABPC puede definirse, como una metodologa
didctica que organiza el proceso de enseanza y aprendizaje mediante la
elaboracin de proyectos de forma colaborativa en un grupo de estudiantes.
El producto final obtenido de esta metodologa es el proyecto que depende del
rea del conocimiento donde se aplique (Ingenieras, Arquitectura, Biologa etc.)
O segn lo que se proyecta (proyecto de intervencin, de investigacin, aplicado,
etc.) o segn el tipo de objeto producido (un documento, una maqueta, un plano,
un dibujo, un material hipermedia, un artculo cientfico, etc.).
Las caractersticas de esta metodologa didctica son:
-Requiere gran cantidad de ayudas didcticas por tanto requiere dedicacin de
parte del docente para elaborarlas y tomar decisiones sobre el tipo de ayudas
educativas adecuadas para cada uno de los grupos de estudiantes, y el momento
en que es ms adecuado proporcionar dichas ayudas
- El producto final o proyecto debe tener una relacin directa con actividades de la
vida real.
- segn Land et al.,2000 el ABPC debe desarrollarse necesariamente en contextos
abiertos de enseanza y aprendizaje

Es decir que al abordar tareas poco definidas o estructuradas los estudiantes

deben seguir la metodologa cientfica: formular el problema lo ms completo
posible, plantear la hiptesis, hacer las preguntas que lo resolvern, investigar o
hacer propuestas para resolver las preguntas formuladas o la verificacin de la
hiptesis planteada, clasificando y analizando informacin, y creando productos
intermedios que les permitan avanzar en la comprensin del problema.
-Segn Lou et al., 2004 Establecido el tema o el problema que debe resolverse,
los alumnos tienen que construir su conocimiento sobre los conceptos y principios
centrales de un rea mientras ponen en juego diversas habilidades cognitivas
de alto nivel, como son la exploracin del problema desde diversas perspectivas,
la bsqueda , la elaboracin de nueva informacin, la reflexin sobre el
conocimiento generado o la comunicacin de la informacin .
La metodologa didctica del aprendizaje basado en proyectos es til en cursos
que tienen un enfoque aplicativo pues promueve el desarrollo de conocimientos de
fcil transferencia en contextos no acadmicos.
la introduccin de las TIC en la metodologa didctica del ABPC, enriquece la
realizacin del proyecto facilitando el acceso y gestin del contenido de la
informacin, y la comunicacin del estudiante con el profesor, y entre los alumnos.
Es decir que las TIC son herramientas que dan soporte al profesor, al alumno, al
contenido, a la comunicacin del profesor con el alumno y estos dos con el
contenido.
Las TICS y el profesor: el sistema hipermedia puede aportar herramientas de
diseo didctico que faciliten al profesor la construccin de planes especficos
para disear e implementar proyectos para sus contextos educativos concretos
Adems si cuenta con comunicacin va Internet, socializara sus trabajos con
colegas que compartan sus inquietudes.
Las TIC y la interaccin profesor-estudiantes: para el diseo y el desarrollo del
aprendizaje mediante proyectos colaborativos, el docente podr apoyarse en las
TIC mediante una sala virtual que cuente con ayudas didcticas que se ajusten a
las caractersticas de tal metodologa: 1. gua del proyecto con especificaciones
claras y concretas para la realizacin del proyecto. 2. Herramienta de
comunicacin entre el docente y cada uno de los estudiantes, para aclarar dudas y
resolver problemas. 3. Comunicacin entre docente y los diferentes grupos de
trabajo. 4. Herramienta de evaluacin.
Las TIC, el trabajo individual del estudiante y la interaccin educativa entre los
estudiantes: Las TIC facilitan el trabajo del estudiante en dos vas: fomentando su
trabajo individual, y estimulando la interaccin educativa con sus compaeros de
grupo de trabajo. Las TIC ayudan al estudiante a gestionar el tiempo y la toma de
decisiones. Identificando lo que conoce y lo que no conoce, buscando y

seleccionando informacin relevante para su proyecto, y su organizacin,

comprensin, representacin, elaboracin y comunicacin.
Las TIC y la relacin entre el estudiante y el contenido: Algunas de las
herramientas tecnolgicas en relacin con el contenido pueden ser el uso de
bases de datos, motores de bsqueda en Internet, programas de clasificacin de
documentos, procesadores de textos, programas para representar la informacin,
programas para elaborar la informacin obtenida y programas para comunicar y
compartir la informacin.
Las TIC y la relacin entre el docente y el contenido: es trabajo del docente la
creacin de un conjunto de recursos de contenido que posibiliten a los estudiantes
desarrollar sus respectivos proyectos: facilitar directamente la informacin
necesaria a los alumnos (o ayudar a buscarla) o poner a disposicin de estos las
bases de datos, enciclopedias, manuales, etc., que les puedan servir de fuentes
de recursos de contenido, ejemplos de proyectos del mismo tipo que debe realizar.
DISEO DE UNA ACTIVIDAD DE ENSEANZA APRENDIZAJE
BASADA EN LA ELABORACIN COLABORATIVA DE PROYECTOS
Segn Donnelly et al., 2005 el acercamiento al conocimiento y su apropiacin se
logra en el presente mediante proyectos y problemas, la investigacin, el diseo,
el descubrimiento, la invencin, la creatividad, la diversidad, y una combinacin de
la reflexin y la actuacin.
La realizacin por parte de los alumnos de una actividad de aprendizaje basada en
un proyecto colaborativo deber cumplir: el trabajo tiene que ser real, autntico,
prctico, muy vinculado a los objetivos del aprendizaje y centrado en currculo de
los estudios.
El docente en su nuevo rol de orientador y facilitador del aprendizaje, lejano a su
habitual funcin de instructor y evaluador, deber aadir la necesidad de impulsar
y facilitar el desarrollo de habilidades y actitudes que favorezcan este aprendizaje
colaborativo: autonoma, capacidad de organizacin, disciplina y toma de
decisiones en grupo. El reto consiste en plantear un trabajo que suponga para los
estudiantes:
La bsqueda de soluciones a problemas de la vida real.
La integracin de un conjunto de actividades, como preguntar, definir, debatir,
predecir, disear planes, experimentar, recopilar informacin, analizar datos,
sacar conclusiones, comunicar y compartir ideas con los compaeros.
La generacin de un aprendizaje contextualizado y no abstracto.

CONCLUSIN:
Las Tics en la enseanza y el aprendizaje basados en la elaboracin colaborativa
de proyectos es una herramienta formidable de ayuda al docente y al alumno en la
bsqueda y apropiacin del conocimiento, su difusin y puesta en prctica
mediante proyectos reales y concretos de la vida real.
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