Tecnologia 1 Benemerito

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL BENEMERITO DE LAS AMERICAS
ZONA: 10
CLAVE C. T. : 07DES0002H CLAVE: ES-374-1
TECNOLOGA CON NFASIS EN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL. GRADO:
BLOQUE 1
TCNICA Y
TECNOLOGA
TEMA
PROPOSITOS DEL BLOQUE
1o
GRUPOS: A,B,C,D,E,F__
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1.
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de

acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
2.
Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos.
TCNICA
3.
Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
4,
Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.
Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

necesidades e intereses y como parte importante de su vida
cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin
y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.
Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las
tcnicas.
Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o
inters.
PLANEACIN 1/8
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(3 min)
1.1.1:
PRESENTACIN DE
LOS ALUMNOS Y
DEL CURSO.
Desarrollo
(20 min.)
Cierre
(27 min.)
ACTIVIDADES
La docente recibe a los alumnos en la entrada de saln, los saluda de mano y les da la
bienvenida, posteriormente realiza un juego para presentacin de ambos.
La docente solicita a los alumnos que se ubiquen conformando una circunferencia, la
docente utiliza un tubo de hilo y con ello inicia su presentacin dando a conocer a los
alumnos su nombre, lugar de origen, aos de servicio, al terminar su presentacin de la
docente, sosteniendo la hebra de hilo lanza el tubo con hilo a una alumna o alumno, el
alumno que tenga en sus manos el tubo con hilo (dice, su nombre, edad, como se llama
la escuela de donde estudi, a qu distancia de la escuela actual se encuentra su
domicilio, cul es su pasatiempo favorito), as continuar el juego hasta que se
presenten todos los alumnos, (formando una telaraa con el hilo).
La docente explica a los alumnos que a partir de ciclo escolar 2008-2009, se implement la
reforma 2006 en tecnologas en las Escuelas Secundarias. Los talleres pasan a formar parte de
una asignatura tecnolgica. El taller de corte y confeccin como se le llamaba anteriormente, en la
actualidad es aula-taller de Confeccin del Vestido e Industria Textil.
Las actividades que se realizarn sern de manera terica y prctica, pero sobre todo se trabajar
con proyectos para desarrollar habilidades y competencias de aprendizaje en los alumnos.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:
EVALUACIN
participacin
de los
alumnos
Integracin de
los alumnos,
valores y
actitudes de
los alumnos.
Anotaciones
de los
alumnos, y
participacin
de los
alumnos.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE 1
TCNICA Y
TECNOLOGA
TEMA
1.

2.

TCNICA
1o
3.
4,


cotidiana.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y
uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.
tcnicas.
inters.
PLNEACIN 2/8
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(20 min)
1.1.2:
DIAGNSTICO Y
PRESENTACIN DE
LOS BLOQUES DE
PRIMER GRADO
Desarrollo
(20 min.)
Cierre
(60 min.)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Presentacin de los bloques del programa de primer
grado, la docente aplica un examen de diagnstico a los alumnos. Para saber los conocimientos que los
alumnos tienen referente a la especialidad, los resultados de los exmenes no se toman en cuenta en la
calificacin bimestral.
La docente da a conocer a los alumnos los temas que se desarrollarn durante el periodo escolar; presenta un
cuadro de la organizacin de los bloques de primer grado anexo 1, recalca que al trmino del periodo escolar
se realizar un proyecto enfocado al nfasis. Solicita que realicen una relacin de los productos qu les
gustara elaborar para su proyecto final, los ubican en un lugar visible.
Bloques
Criterio
Tema
p
I
Cognitivo
Tcnica y tecnologa
r
II
Socio-cultural
Medios tcnicos
o
III
Naturaleza
Transformacin de materiales y energa
y
e
IV
Gestin
Representacin y comunicacin tcnica
c
t
V
Intervencin
Proyecto tcnico: reproduccin
o
Se organiza el grupo en 5 equipos para que cada equipo elabore un reglamento escolar interno en el aulataller de confeccin del vestido e Industria Textil las anotaciones se realizan en su libreta de apuntes, la
docente verifica esas anotaciones, deja como tarea, qu lo escriban en una lmina dndoles el diseo que
ellos deseen.
EVALUACIN
Evaluacin
diagnstica
Entrega por escrito
la relacin de
productos que
quieran elaborar
para el proyecto
final.
Presentacin por escrito

en una lmina el
reglamento interno del
aula-taller.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares.
NOTA: En el desarrollo de las planeaciones de los bloques se irn introduciendo las fases del proyecto para que este no se desarrolle al final.
OBSERVACIONES
Los resultados de
los exmenes no
se tomaran en
cuenta en la
calificacin
bimestral.
El pase de
asistencia se
recomienda en la
actividad de
apertura.
ZONA: 10
BLOQUE 1
TCNICA Y
TECNOLOGA
TEMA
1.

2.

TCNICA
1o
3.
4,


cotidiana.
tcnicas.
inters.
PLANEACIN 4/8
EVALUACIN
SUBTEMAS
1.1.4: LA TCNICA
EN LA VIDA
COTIDIANA.
1.1.4.1: las tcnicas

en la vida cotidiana
para la satisfaccin de
necesidades e
intereses.
TIEMPO
Apertura
(15 min)
Desarrollo
(70 min)
1.1.4.2: las tcnicas

para la confeccin del
vestido.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: La tcnica en la vida cotidiana para
la satisfaccin de necesidades e intereses, mediante la tcnica de lluvia de ideas, los
alumnos dan a conocer sus ideas previas sobre qu es una tcnica. La docente pregunta a los
alumnos qu es una tcnica?, para qu sirve la tcnica?
La docente escribe en el pizarrn los conceptos previos de los alumnos.
La docente organiza el grupo en equipos para leer el anexo 3. Los integrantes de

los equipos elaboran un mapa mental (material de apoyo para la docente,
ARCHIVO MAPAS MENTALES), lo expondrn al grupo de preferencia los alumnos
que menos han participado, para que se vayan integrando al trabajo..
La docente pregunta a los alumnos qu tcnica existe en el aula-taller de
confeccin del vestido e industria textil?
Participacin de
los alumnos
Exposicin de
los alumnos.
Mapa mental
Los alumnos que no

terminen sus trabajos
en clase, lo realizarn
en sus hogares.
NOTA: (material de apoyo para el docente, ARCHIVO MAPAS

MENTALES)
Trabajos por
La docente solicita a los alumnos que realicen una descripcin escrita de las tcnicas que se
escrito
emplean en sus hogares.
de las tcnicas
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Metro de tela que pueda ser del siguiente material: (manta, cabeza de indio, cuadrill, dacrn, de preferencia colores
claros) hilo para bordar, aguja de mano, encaje, tijeras, dibujos, carretillas, alfileres, un dibujo o ilustraciones las que ellos prefieran.
Cierre
(15 min)
ZONA: 10
BLOQUE 1
TCNICA Y
TECNOLOGA
TEMA
1.
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto

de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
2.

TCNICA
1o
3.
4,


cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas
y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la
creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e
histricos.
Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a
las tcnicas.
inters.
PLANEACIN 3/8
SUBTEMAS
1.1.3: FASE 1.ACERCAMIENTO
1.1.3.1:
Metodologa para
resolver
problemas a base
de proyecto.
1.1.3.2: Fases del
proyecto de
reproduccin.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(30 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Primera fase del proyecto de reproduccin, en
plenaria la docente pregunta a los alumnos Ustedes, que creen que sea un proyecto?
La docente tratar de que los alumnos lleguen al concepto: Plan escrito para la elaboracin de
un producto o resolver un problema en la satisfaccin de una necesidad o un inters.
1.
2.
3.
5.
Motivacional
Exploracin de ideas de los alumnos
Identificacin y delimitacin del tema o
problema
Recoleccin, bsqueda y anlisis de
informacin.
Construccin de la imagen-objetivo.
6. Bsqueda y seleccin de alternativa.

7. Planeacin
8. Ejecucin de la alternativa
seleccionada
9. Evaluacin.
Esto ser un
acercamiento al
proyecto.
La solucin de la
problemtica.
10.Comunicacin
La docente recupera el anexo que se les fue entregado a los alumnos al inicio de la sesin e indica a los
alumnos anoten en su libreta qu actividades se realizan en cada una de las fases.
OBSERVACIONES
Participacin
activa de los
alumnos
La docente entrega a cada uno de los alumnos el anexo 2 fases del proyecto de reproduccin, la docente
indica a los alumnos que tienen diez minutos para que analicen las fases del proyecto posteriormente, de
manera directa pregunta a cada uno de los alumnos en que consiste cada una de las fases, de esa misma
manera se pregunta por las otras fases, las respuestas se anotaran en el pizarrn.
FASES DEL PROYECTO DE REPRODUCCIN
4.
Cierre
(10 min)
EVALUACIN
Presentacin
por escrito.
ZONA: 10
BLOQUE 1
TCNICA Y
TECNOLOGA
TEMA

1.
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto

de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
2.

TCNICA
3.
4,

1o

cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas
y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la
creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e
histricos.
Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a
las tcnicas.
inters.
PLANEACIN 5/8
SUBTEMAS
1.1.5
LA TCNICA
COMO SISTEMA,
CLASES DE
TCNICAS Y SUS
ELEMENTOS
COMUNES.
1.1.5.1: Clases de
tcnicas en la
manufactura de
prendas de vestir
y sus relaciones
en los procesos
tcnicos.
TIEMPO
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Clases de tcnicas en la

Apertura
(10 min)
Desarroll
o
(135 min)
Cierre
(5 min)
manufactura de prendas de vestir y sus relaciones en los procesos tcnicos, la

docente comenta a los alumnos que para que sea ms entendible, qu es una tcnica
se realizar un ejercicio de tcnicas en la confeccin del vestido e industria textil, indica
que tengan a la mano el material que se le solicit anteriormente.
La docente indica a los alumnos que van a elaborar una carpeta con puntadas bsicas de
Confeccin de Vestido, para una mesa pequea , utilizando un rectngulo de 30 cm x 50 cm de
tela, en este rectngulo los alumnos calcan un dibujo el que sea de su agrado o lo disean, la
docente y alumnado toman en cuenta que no deben de excederse en tiempo, (aproximadamente
3 mdulos para esta actividad) .
en este ejercicio los alumnos aplican las puntadas bsicas y de ornato: hilvanes, pespunte,
puntada escondida, puntada de festn, puntada de margarita, puntadas en listn, puntada de
cadeneta, punto de cruz y otras.
Cada uno de los alumnos elabora su carpeta aplicando algunas de las puntadas.
La docente solicita a los alumnos que investiguen qu otros tipos de puntadas existen en
la Confeccin del Vestido y en qu prenda de vestir se aplican; en la sociedad en donde
se utilizan.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Material a utilizar
Dibujo en
rectngulo de tela.
Aplicacin de las
puntadas bsicas y
de ornato
El pase de
asistencia se
recomienda en la
actividad de
apertura.
Entrega de la
investigacin por
escrito.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares, la docente solicita a los alumnos un sobre amarrillo tamao oficio.
ZONA: 10
BLOQUE 1
TEMA

1.
TCNICA Y
TECNOLOGA
2.
TCNICA
3.
1o
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un

conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e
intereses.
Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas,
materia,
energa y artefactos.
4,
Demostrar la estrecha relacin que existe entre las
necesidades

cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las
acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
tcnicas.
inters.
PLANEACIN 7/8
SUBTEMAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
Apertura
(10 min)
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: la tecnologa en el mejoramiento de

la produccin en la industria textil y la productividad. La docente entrega a los alumnos
una lectura de qu es tecnologa anexo 6, leern en voz alta, al trmino de la lectura, la
docente solicita a los alumnos que de un ejemplo de que es la tecnologa.
1.1.7.1: la
tecnologa en el
mejoramiento de la
produccin en la
industria textil y la
productividad.
Desarrollo
(30 min)
La docente integra al grupo en 5 equipos, analizan las ilustraciones y la informacin que se le

presentan en el anexo 7, sobre la obtencin de las materias primas que se utilizan para
diversa prendas de vestir.
Al trmino del anlisis de los alumnos, en plenaria la docente realiza las siguientes preguntas.
Cuntas plantas de algodn crees que se tienen que cultivar para la elaboracin de prendas
de vestir?
Cmo creen que es el proceso para elaborar telas de lana?
Cunto tiempo crees que tarda el gusano de seda para producir el capullo?
para elaborar una chamarra de piel cuntos venados crees que deban perder la vida?
T crees que un da se llegue a acabar el petrleo por la utilizacin como combustible y en
elaboracin de prendas de vestir sintticas?
Si se elaboran muchos productos con estos materiales antes mencionados, cul es el
impacto en la sociedad y en el medio ambiente?
Cierre
( 10 min)
1.1.7: LA
TECNOLOGA
COMO CAMPO DE
ESTUDIO Y
REFLEXIN DE LA
TCNICA
Los alumnos elaborarn un resumen de manera individual sobre el tema en hojas blancas las
cuales sern entregadas a la docente, una vez evaluados se anexan en el sobre amarillo.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin de
los alumnos
Participacin
activa de los
alumnos
Las respuestas
de la preguntas
son para reflexin
Trabajo escrito
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares, cada alumno traer un figurn.
ZONA: 10
BLOQUE 1
TEMA

1.
TCNICA Y
TECNOLOGA
2.
TCNICA
3.
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un

conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e
intereses.
Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas,
materia,
energa y artefactos.
4,
Demostrar la estrecha relacin que existe entre las
necesidades
1o

cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las
acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
tcnicas.
inters.
PLANEACIN 8/8
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Identificacin y delimitacin

del tema o problema. (Identificar el producto a elaborar en la confeccin del vestido
e industria textil).
La docente pregunta a cada uno de los alumnos Qu prendas de vestir quieren
elaborar? Se escribe en el pizarrn los nombres de las prendas de
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin de
los alumnos
vestir qu los alumnos mencionen.
1.1.8: FASE 3:
IDENTIFICACIN
Y DELIMITACIN
DEL PROBLEMA.
ACTIVIDADES
Integracin de los
elementos
Desarrollo
(30 min)
Los alumnos hacen un anlisis de las prendas de vestir que mencionaron y toman
la mejor opcin en la elaboracin de los productos.
La docente solicita a los alumnos que se renan en pequeos grupos de acuerdo a
la prenda que van a elaborar. Ejemplo: todos los de blusa, todos los de falda, entre
otros. Utilizando diversos figurines cada alumno elije un modelo a confeccionar. Una
vez que tengan el modelo seleccionado, los alumnos describirn las caractersticas
de la prenda a elaborar por ejemplo: blusa con o sin manga, escote cuadrado,
blusa a la cintura, con accesorios en la parte delantera etc.).
Cierre
( 10 min)
Los alumnos describirn por escrito las caractersticas de cinco modelos diversos en
hojas blancas, estos sern anexados en su sobre amarillo.
Descripcin de
modelos
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: la docente solicitar a los alumnos que para la siguiente clase traigan una herramienta que tengan en su hogar,
de preferencia que sea pequea de tamao.
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.
reconocer a la delegacin de funciones como una forma de

extender las capacidades corporales a travs de la creacin
y uso de herramientas y mquinas.
Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos
tcnicos.
Considerar que las herramientas y mquinas son productos
de la construccin social, histrica y cultural.
1o
Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos

tcnicos.
Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e
identifican las funciones delegadas de estos medios.
Examinan cmo las herramientas y maquinas cambian y se adaptan a
nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en solucin de
problemas tcnicos.
PLANEACIN 1/8
SUBTEMAS
2.1.1:
HERRAMIENTA Y
MQUINAS COMO
EXTENSIN DE LAS
CAPACIDADES
HUMANAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(30 min)
2.1.1.2: los procesos

de creacin de
herramientas segn
sus funciones en las
sociedades antiguas
y sus procesos de
cambio: las acciones
y los gestos
tcnicos.
Cierre
( 10 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: herramientas y mquinas

como extensin de las capacidades humanas, en plenaria solicita la docente a los
alumnos que mencionen algunos nombres de las herramientas que conozcan
incluyendo los del nfasis, se anotarn en el pizarrn.
La docente solicita a los alumnos que coloquen en una mesa todas las herramientas
que trajeron, incluyendo las de confeccin del vestido e industria textil. La docente
integra al grupo en equipos de acuerdo al nmero de alumnado y de herramientas de
cualquier tecnologa que se hayan reunido, solicita que cada equipo tome las
herramientas que le correspondan, anotan en su libreta el nombre de la herramienta,
caractersticas de la herramienta, por su peso, costo, funcin de las herramientas,
cada equipo dar a conocer al grupo las herramientas que tiene en su poder y
explican en donde se usan las herramientas.
De manera individual y utilizando el anexo 8 los alumnos escriben en su libreta, la
clasificacin de herramientas empleadas en la confeccin del vestido e industria
textil, de acuerdo a su funcin (de corte, de medicin, de trazo, de costura, de
planchado entre otros).
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: cinta mtrica, lpiz, goma.
EVALUACIN
Participacin de
los alumnos
Trabajo en
equipo.
Presentacin de
las herramientas
Clasificacin de
las herramientas
que se utilizan en
la confeccin del
vestido.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.
Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de

tcnicos.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 2/8
SUBTEMAS
2.1.1.3: Aplicacin
de las funciones de
la herramientas.
2.1.1.4: Los
procesos de
creacin de
herramientas
segn sus
funciones en las
sociedades
antiguas y sus
procesos de
cambio: las
acciones y los
gestos tcnicos.
2.1.1.5: Toma de
medidas al cuerpo
humano.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(80 min)
Cierre
( 10 min)
ACTIVIDADES
La docente dicta el nombre del subtema: toma de medidas al cuerpo humano, de manera
desordenada la docente escribe en el pizarrn los nombres de las medidas que se utilizan en
confeccin del vestido e industria textil. (ancho espalda, contorno cintura, largo manga, largo
sisa, largo talle trasero, largo tiro, contorno cuello, largo falda, contorno brazo, largo pantaln,
largo manga, contorno busto, largo pinza, largo cadera, contorno rodilla, largo rodilla entre
0tras) .
La docente solicita a algunos alumnos voluntarios que pasen al pizarrn, y anoten en

orden las medidas que se utilizan en la elaboracin de plantillas o patrones de una
blusa, una falda y un pantaln, si las anotaciones no son correctas la docente hace
preguntas para guiarlas, una vez que estn en orden las medidas de cada prenda de
vestir, los alumnos toman nota en sus libretas.
Los alumnos en parejas se toman las medidas correspondientes de cada uno de
ellos guiados por el anexo 9.
Los alumnos hacen una descripcin escrita, de cmo se toman correctamente cinco
medidas de cada una de las prendas a elaborar.
EVALUACIN
Participacin
activa de
los
alumnos
Trabajo por binas,

Medidas de cada
alumno.
Presentacin por
escrito.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.

tcnicos.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 3/8
SUBTEMAS
2.1.1.5:
herramientas y
mquinas
empleadas en las
tcnicas de
confeccin, como
extensin de las
capacidades
humanas: la
delegacin de
funciones.
2.1.1.6: historia de
la mquina de
coser.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(20 min)
Cierre
( 20 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: historia de la maquina de coser,

mediante la tcnica de una lectura robada (la lectura robada consiste en que el alumno inicia
leyendo el texto, posteriormente otro alumno toma la lectura pero con voz ms alta, para que
la voz del alumno que inici la lectura, ya no se escuche; as sucesivamente siguen los dems
alumnos), se realiza la lectura del anexo 10 historia de la mquina de coser.
Al termino de la lectura, los alumnos escriben en sus libretas las siguientes

preguntas y las contestan:
1. para que sirven las mquinas y herramientas?
2. Por qu surgi la mquina de coser?
3. Cules fueron las funciones de las primeras mquinas de coser?
4. Cual fue el primer antecedente de la mquina de coser?
5. en que ao fue construida la mquina de coser de excelente calidad?
6. quien patent la primera mquina de coser?
7. Cmo se llama el empresario norteamericano que mejor las mquinas y
que se siguen fabricando en la actualidad?
la docente verifica si las respuestas son correctas, solicita a los alumnos que las
transcriban en hojas blancas, estos son guardados en su portafolio (el sobre
amarillo).
EVALUACIN
Participacin
activa de
los
alumnos
Resultado de las
preguntas.
Trabajos por
escrito
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.

tcnicos.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 4/8
SUBTEMAS
2.1,2.
HERRAMIENTAS Y
MQUINAS: SUS
FUNCIONES Y SU
MANTENIMIENTO.
2.1.2.1:
mantenimiento
preventivo y
correctivo de
herramientas y
mquinas en el aulataller de confeccin
del vestido e industria
textil.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: mquinas de coser, sus

funciones y su mantenimiento, en plenaria la docente pregunta, a los alumnos en que
pensamos cuando decimos mquinas? Se escriben las respuestas ms acertadas en el
pizarrn. Los alumnos toman notas en sus libretas. La docente entrega a los alumnos el
anexo 11, los alumnos conocen las partes de la mquina de coser.
La docente organiza a los alumnos en equipo e indica que observen detalladamente

las mquinas de coser, las partes que las componen, sus funciones, si son
manuales o de motor (la docente muestra las piezas fijas y movibles de la mquina,
Desarrollo
su mantenimiento, y hace nfasis en la fuente de energa, el motor, sistemas de
(30 min)
regulacin y control) en seguida los alumnos complementan con dibujos las piezas
mencionadas en el anexo 12, actividad A.
Cierre
Utilizando nuevamente el anexo 12, ACTIVIDAD B, los alumnos hacen una
( 10 min)
descripcin escrita, el tipo de mantenimiento que requieren las piezas de la mquina
2.1.2.2: mquinas de
de coser (limpieza, lubricacin y sustitucin) que se requiere para que la mquina de
coser, sus funciones
coser funcione adecuadamente, estos anexos los deben colocar en un lugar visible
y mantenimiento.
en el aula-taller.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: papel bond, reglas de confeccin del vestido, Lpiz, goma.
EVALUACIN
Participacin
de
los
alumnos
Trabajo en clase,
integracin de
equipo.
Resolver la
actividad A y B.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.
Reconocer a la delegacin de funciones como una forma

de extender las capacidades corporales a travs de la
creacin y uso de herramientas y mquinas.
tcnicos.
Considerar que las herramientas y mquinas son
productos
de la construccin social, histrica y
cultural.
1o
Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos.

problemas tcnicos.
PLANEACIN 5/8
SUBTEMAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
OBSERVACIONES
EVALUACIN
2.1.3:
CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES
PARA EL MANEJO
DE HERRAMIENTAS
Y MQUINAS.
2.1.3.1.Los
conocimientos y
habilidades para el
manejo,
Regulacin y control
de herramientas y
mquinas empleadas
en las diversas clases
de tcnicas para la
confeccin de
prendas.
2.1.3.2: mquinas de
coser, funciones y
mantenimiento.
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(30 min)
Cierre
( 10 min)
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: mquinas de coser, sus

funciones y su mantenimiento, la docente inicia con una retroalimentacin de los alumnos,
sealando sus funciones que realiza una mquina de coser, registra sus anotaciones para
saber su funcionamiento, los alumnos eligen un producto a elaborar con la mquina, utilizando
sus conocimientos previos. El producto puede ser de acuerdo a las necesidades o intereses
de los alumnos, como por ejemplo: un tortillero de mesa, una bolsa de mano, entre otros.
Una vez que los alumnos hayan elegido el producto a elaborar, la docente les
proporciona los moldes para que ellos se guen. Ejemplo: ver anexo 13.
Si eligen el tortillero va a depender del tamao que se vaya a necesitar si es para
tortillas de tortillera ser de una circunferencia de 15 cm de radio. Si eligen la bolsa
ser del tamao que lo deseen, los alumnos elaboran los moldes para su producto.
La tela que pueden utilizar, (manta, cabeza de indio, cuadrill, popelina entre otros,
de preferencia colores claros) colocan los moles en la tela sujetndolo con alfileres,
la docente revisa que la colocacin de los moldes sea la adecuada, corta las piezas.
Los alumnos dibujan en su libreta el producto que van a elaborar.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: tela, hilo, aguja de mano, aguja de mquina, alfileres.
Participacin
activa de
los
alumnos
Elaboracin del
molde o
producto
Colocacin de
los moldes en la
tela
Tiempo 1
mdulo
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.

tcnicos.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 6/8
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
2.1.3.3: descripcin
de las acciones
estratgicas e
instrumentales en
la confeccin del
vestido.
Desarrollo
(80 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: descripcin de las

acciones estratgicas e instrumentales en la confeccin del vestido, la docente
indica a los alumnos que no hayan terminado de cortar su tela, que lo pueden
terminar en este momento, y los alumnos que ya terminaron van a usar la mquina
de coser, poniendo en prctica los conocimientos previos.
Los alumnos antes de practicar las puntadas a mquina en su producto, se le
recomienda que deben coser una porcin de tela para saber si est funcionando la
mquina de coser, posteriormente, los alumnos realizan ejercicios de costura en tela,
los cuales pueden ser, pespuntes rectos, pespuntes en tringulo, pespunte paralelo
en curva, pespunte circular.
Los alumnos realizan un cronograma en su libreta sobre el procedimiento del

enhebrado correcto de la mquina de coser.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin
activa de
los
alumnos
Prctica en la
mquina de coser
Cronograma de
enhebrado de la
mquina de coser
Cierre
( 10 min)
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: hilo seraln de color diferente al de la tela, bies o encaje del color del hilo.
El color del
hilo puede ser
diferente al de
la tela, para
que sirva como
ornato
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA

1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.

tcnicos.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 7/8
SUBTEMAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
EVALUACIN
2.1.3.4: descripcin
de las acciones
estratgicas e
instrumentales en
la confeccin del
vestido.
2.1.3.5: la toma de
decisiones para
alcanzar los fines
deseados en las
fases del proceso.
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(70 min)
2.1.3.6: regulacin
y control en el uso
de herramientas y
mquinas.
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: regulacin y control en el uso de

herramientas y maquinas, la docente solicita a los alumnos su material e indica que hagan
uso de las maquinas de coser.
Los alumnos siguen practicando sus puntadas a mquina de coser, hasta terminar el
producto deseado, para que el producto tenga una mejor presentacin, se les
recomienda que pueden aplicar bies o encaje al orillado del producto, los alumnos
deben de tomar en cuenta que se deja un espacio sin coser para que se puedan
introducir las tortillas, en caso de que elaboraren el tortillero o si van a colocar algn
cierre.
Al terminar la elaboracin de los productos, los alumnos presentan sus productos a
los compaeros, estos pueden argumentar alguna mejora a los productos.
Cierre
( 20 min)
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: figurines o modelos.
Participacin
activa de
los
alumnos
Participacin
activa de los
alumnos.
Trabajo individual
Presentacin de
los trabajos al
grupo
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE II
TEMA
1.
MEDIOS
TCNICOS
MEDIOS
INSTRUMENTALES
2.
3.

extender las capacidades corporales a travs de la creacin y
uso de herramientas y mquinas.
tcnicos.
Considerar que las herramientas y mquinas son productos de
la construccin social, histrica y cultural.
1o

tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 8/8
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: identificacin y delimitacin

del tema o problema, la docente pregunta a los alumnos saben a qu se refiere la
palabra problema?, saben a que se refiere la palabra tema?, la docente escribe las
respuestas de los alumnos.
La docente deja de tarea que los alumnos investiguen que significa la palabra
delimitacin.
Desarrollo
(30 min)
La docente conforma equipos de tres elementos, solita que compartan sus

experiencias sobre que productos les hacen falta en sus closet o que quisieran
aprender a elaborar una falda, blusa, vestido, pantalones de mezclilla o pantaln
casual, por qu les gustara elaborar ese producto, adems de describir muy
brevemente, Qu materiales necesitan?, Dnde buscar informacin?, Qu
beneficios se tiene a elaborar nuestra propia ropa? Con la finalidad de ir
visualizando los alcances de su proyecto de reproduccin.
2.1.4: FASE 3:
IDENTIFICACIN
Y DELIMITACIN
DEL PROBLEMA
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Participacin
activa de
los
alumnos
Seccin del modelo
y descripcin del
mismo.
Loa alumnos transcribirn sus anotaciones en hojas blancas y los anexan en su

Trabajos escritos.
portafolio de trabajos esto les ser til para el proyecto de reproduccin.
Los alumnos escriben como titulo: identificacin y su delimitacin del problema y
sus referencias.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: La docente solicitar a los alumnos que para la prxima clase traigan una herramienta que tengan en su
Cierre
( 10 min)
hogar, de preferencia que sea pequea de tamao.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE III
TEMA
MATERIALES
2.
3.
4.
Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades

de transformacin de los materiales.
Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a
sus funciones tcnicas.
Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su
empleo en diversos procesos tcnicos.
Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente
derivados del uso de los materiales y la energa.
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
1o
Comprender la funcin de los materiales y la energa de los

procesos tcnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en
diversos procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones diferentes al uso adecuado de
materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico
para minimizar el impacto ambiental.
Construye diversos mecanismos para transformar y
aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
PLANEACIN 1/6
SUBTEMAS
3.1.1:
CARACTERSTICA
S FUNCIONALES
DE LOS
MATERIALES Y
CLASIFICACIN
POR SUS USOS.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(70 min)
3.1.2: los materiales

como insumos en
los procesos y
productos tcnicos
de uso cotidiano.
Cierre
( 20 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: caractersticas funcionales de los

materiales y clasificacin por su uso, en plenaria la docente pregunta a los alumnos
Qu entiendes por materiales? Que tipo de materiales conocen? Mencionen que tipo de
materiales se usan en el hogar, en la oficina o en cualquier otro lugar, la docente anota en el pizarrn
las respuestas que los alumnos aporten. La docente indica a los alumnos que clasifiquen los
materiales que se usan en los lugares antes mencionados.
EVALUACIN
Participacin
de
los
alumnos
La docente integra al grupo en cinco equipos, cada equipo dibujar o recortar en revistas o en
cualquier otras fuentes de informacin, productos tcnicos que estn elaborados con los siguientes
materiales: madera, plstico, vidrio, piel de animales y minerales, los productos que dibujen o
recorten pueden ser de los que se utilizan en el hogar, la oficina, en el aula-taller o en cualquier otro
lugar. Los recortes se pegarn en papel bond, el ttulo del material tiene que ser visible. Cada equipo
menciona los productos que dibujaron y de que material estn elaborados. En plenaria concluirn de
qu material estn elaborados la mayora de los productos que utilizamos en la vida cotidiana y si
son renovables o no renovables. Harn un anlisis a partir de las siguientes preguntas: Qu pasara
si nos acabamos los recursos no renovables? Qu sugieres para cuidar los recursos naturales?
Trabajo en
equipo.
De manera individual, los alumnos contestan el anexo 14, apoyndose del anexo 15.
Trabajos
escritos
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: diversas telas, plancha, cerillos, agua y jabn
Presentacin
de los
trabajos.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE III
TEMA
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
MATERIALES
2.
3.
4.
Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades

de transformacin de los materiales.
Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a
sus funciones tcnicas.
Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente
derivados del uso de los materiales y la energa.
1o

procesos tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 2/6
SUBTEMAS
3.1.3:el origen de las
fibras textiles:
caractersticas tcnicas,
clasificacin de acuerdo a
sus usos
y disponibilidad.
3.2: USO,
PROCESAMIENTO Y
NUEVAS APLICACIONES
DE LOS MATERIALES
NATURALES Y
SINTTICOS.
TIEMPO
Apertura
(15 min)
ACTIVIDADES
Nombre del subtema: Origen de las fibras textiles, caractersticas tcnicas de los
insumos, materiales para confeccin de prendas y su clasificacin de acuerdo a sus
usos, la docente pregunta a los alumnos Alguien sabe que es una fibra textil? De donde
obtenemos las fibras textiles? Alguno de ustedes conoce cual es el proceso que se lleva a
cabo para obtener algn material para la confeccin del vestido?, si algn alumno conoce el
proceso de un material como el del gusano de seda o algn otro, favor de comentarlo.
La docente integra 8 grupos, a cada equipo le entrega una relacin de telas que
comprarn o conseguirn a la brevedad, esta relacin se encuentra en el anexo
Desarrollo
16. La cantidad de tela que comprarn o conseguirn ser de acuerdo al nmero
(105 min)
de alumnos de cada grupo. Tomando en cuenta que cada una de las telas se van a
repartir un cuadrado de 10 cm x 10 cm a cada alumno.
3.2.1. Los nuevos
Con este material los alumnos elaboran un lbum, escribiendo el nombre de la
materiales: origen y
tela, fibra, procedencia, propiedades y aplicacin. Para tener informacin de lo que
propiedades tcnicas para
la satisfaccin de las
se te indica utiliza el anexo 17.
necesidades de uso en la
Cierre
As como estn integrados los elementos de cada equipo, los alumnos realizan las
confeccin del vestido y la
( 30 min)
siguientes actividades: lavan, exprimen, planchan y quemarn una porcin de cada
industria textil.
una de las telas. Los alumnos tomarn nota de lo que sucede y retomando el
anexo 17 verificarn si coincide con lo que est escrito en la relacin de
propiedades. Los alumnos entregan por escrito las descripciones de las
actividades que se realicen. Anlisis sistmico
EVALUACIN
Participacin
activa de
los alumnos
Entrega de
materiales de
cada equipo
Presentacin
por escrito
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE III
TEMA
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
2.
MATERIALES
3.
4.

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las
posibilidades de transformacin de los materiales.
Emplear los materiales en diversos procesos, de
acuerdo a sus funciones tcnicas.
Utilizar tcnicas de transformacin de la energa
para su empleo en diversos procesos tcnicos.
Prever e intervenir en los posibles efectos en el
ambiente derivados del uso de los materiales y la
energa.
1o

Comprender la funcin de los materiales y la energa
de los procesos tcnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la
energa en diversos procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones diferentes al uso adecuado
de materiales y energa en la operacin de un sistema
tcnico para minimizar el impacto ambiental.
aprovechar de manera eficiente la energa en la
resolucin de problemas tcnicos.
PLANEACIN 3/6
SUBTEMAS
3.2: DIVERSOS
TIPOS Y FUENTES
DE ENERGA Y SU
TRANSFORMACIN
3.2.1: Las fuentes
de energa en los
procesos tcnicos:
la fuerza humana, la
traccin animal, el
viento, la cada de
agua, los
generadores
elctricos y los
combustibles de
origen orgnico.
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(40 min)
Cierre
( 5 min)
ACTIVIDADES
La docente dicta el nombre del subtema: diversos tipos y fuentes de energa y su

transformacin e impacto, la docente pregunta a los alumnos Qu tipo de energa
conocen?, anota en el pizarrn las respuestas que los alumnos aporten, solicita al
alumnado que mencionen todos los aparatos que funcionen con: energa, qu tipo de
energa utiliza el transporte, cuntos tipos de iluminacin existe.
La docente integra al grupo en equipos y solicita que investiguen en diversas

fuentes de informacin que tipo de energa existe. En equipo los alumnos
comentan las fuentes e energa que investigaron y en que procesos tcnicos
se aplican, la docente pregunta a los alumnos en donde se emplea la fuerza
humana? la atraccin animal, el viento, la cada de agua, los generadores
elctricos, son fuentes de energa? Qu tipo de recursos se utilizan para
generar energa? Ver materiales de apoyo para el docente.
Cada equipo dar a conocer sus comentarios, como vayan terminando su
participacin los alumnos irn tomando nota, estos escritos sern
entregados a la profesora del grupo, para guardarse en su portafolio.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin
activa de
los alumnos
Trabajo en
equipo.
Respuestas
de las
preguntas.
Trabajos por
escrito
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: la docente solicita a los alumnos que para la siguiente clase, lleven una prenda de vestir que
quiera compostura, esta puede ser de algn familiar o de cualquier otra persona.
ZONA: 10
BLOQUE III
TEMA
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
2.
MATERIALES
3.
4.

Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
a sus funciones tcnicas.
energa.
1o

procesos tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 4/6
SUBTEMAS
3.3: LAS
FUNCIONES
DE LA ENERGA EN
LOS PROCESOS
TCNICOS Y SU
TRANSFORMACIN
3.3.1: La energa en
las actividades
cotidianas:
fuentes de energa y
su funcin.
3.3.2: La energa en
los procesos tcnicos
de la confeccin del
vestido y la industria
textil: activacin de
mecanismos y
transformacin de
materiales.
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(80 min)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: La energa en las

actividades cotidianas: fuentes de energa y su funcin, la docente
pregunta a los alumnos, cundo se manipula una mquina de coser Qu tipo
de energa se utiliza? Cul es la importancia de las acciones de regulacin y
control?
Participacin
activa de
los alumnos
La docente solicita a los alumnos que tengan a la mano la prenda que trajeron
e identifique qu aplicaciones requiere la prenda de vestir.
Ejemplo: pegar un botn, hacer un dobladillo, colocar un cierre, plantar el
dobladillo etc.
Compostura de
una
prenda
La docente pregunta a los alumnos Utilizaron energa humana? Energa

calorfica? Energa elctrica? Menciones en que actividades se
implementaron estos tipos de energa.
Cierre
( 10 min)
Trabajo escrito
Los alumnos anotarn en su libreta, que tipo de energa utilizaron en cada
actividad que desarrollaron.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Figurines, o modelos, lbum de tela.
OBSERVACIONES
Solicitud de material
para la prxima
clase
Papel bond
ZONA: 10
BLOQUE III
TEMA
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
2.
MATERIALES
3.
4.

Emplear los materiales en diversos procesos, de
acuerdo a sus funciones tcnicas.
Utilizar tcnicas de transformacin de la energa
para su empleo en diversos procesos tcnicos.
energa.
1o

procesos tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 5/6
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
3.4.: FASE 4:
RECOLECCIN,
BSQUEDA Y
ANLISIS DE LA
INFORMACIN.
Desarrollo
(30 min)
Cierre
( 10 min)
ACTIVIDADES
La docente escribe el nombre de la cuarta fase del proyecto de reproduccin:

Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin, la docente solicita a los
alumnos el modelo que van a elaborar.
La docente indica a los que tengan a la mano los figurines o revistas de modelos que
se les solicit anteriormente, y se organicen en equipos de acuerdo a la prenda que
desean elaborar, utilizando los figurines cada alumno elije el modelo a confeccionar.
Una vez que tengan el modelo seleccionado, los alumnos describen por escrito las
caractersticas de la prenda a elaborar por ejemplo: blusa con cierre o botones al
frente, escote en V, manga corta, bies en el escote etc.).
La docente comenta a los alumnos que est descripcin de los modelos se llama:
lectura del figurn.
Cada uno de los alumnos describe 5 caractersticas de diversos modelos en hojas
blancas, estos se anexarn en su portafolio.
EVALUACIN
Modelo a
elaborar
Elaboracin del
molde o
producto
Colocacin de
los moldes en la
tela
OBSERVACIONES
ZONA: 10
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: figurines o modelos.
BLOQUE III
TEMA
1.
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA
2.
MATERIALES
3.
4.

Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
a sus funcones tcnicas.
ambiente
deriados del uso de los materiales y la
energa.
1o

procesos tcnicos.
problemas tcnicos.
PLANEACIN 6/6
SUBTEMAS
TIEMPO
Apertura
(10 min)
3.5: FASE 5:
BSQUEDA DE
SELECCIN DE
ALTERNATIVAS
Desarrollo
(30 min)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: Bsqueda y seleccin de

alternativas.
La docente pregunta a los alumnos El modelo que eligieron y la relacin de materiales
son los adecuados para la elaboracin de la prenda de vestir?Con qu otro tipo de
material se puede elaborar la misma prenda de vestir?Se puede elaborar la misma prenda
con materiales reciclables? Si los alumnos analizaron el modelo y la relacin de material y
creen que pueden cambiar algo de su propuesta inicial, es el momento para modificar.
Participacin
de los alumnos.
Anlisis de la prenda de vestir a confeccionar. Los alumnos realizan el listado del material
que van a utilizar en la elaboracin de la prenda de vestir. La docente pregunta a las
alumnas Qu medidas se deben tomar para cada prenda elegida?, las respuestas se
anotarn en el pizarrn, con los conocimientos adquiridos y puestos en prctica los alumnos
se tomarn las medidas correspondientes al producto.
Toma de
medidas
OBSERVACIONES
La docente revisa
que las medidas y
las divisiones sean
correctas.
ZONA: 10
Cierre
( 10 min)
De las medidas que los alumnos se tomen para la realizacin de las plantillas segn el
modelo deseado ejecutarn la divisin de las mismas como es la forma adecuada.
Divisin de las
medidas
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: hojas blancas, colores, regla de 30 cm, goma, pueden ser hojas de colores.
BLOQUE IV
TEMA

1.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
SUBTEMAS
4.1.1:LAS
REPRESENTACION
ES TCNICAS A
TRAVS DE LA
HISTORIA.
IMPORTANCIA DE
LA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
3.
Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos,

diseos,
modelos, esquemas, smbolos y medios
informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas.
Apertura
(20 min)
Desarrollo
(50 min)
Entienden el papel de la representacin tcnica en los

Procesos tcnicos para la comunicacin.
Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a lo largo de la
historia y entienden su importancia como registro de informacin y
comunicacin.
Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.
Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la
Subtema: las representaciones tcnicas a travs de la historia) En plenaria la

docente pregunta a los alumnos, Qu tipo de comunicacin conocen? Cules son?
Cmo creen que se comunicaban los hombres primitivos? La docente escribe las
respuestas en el pizarrn y los alumnos toman nota.
La docente solicita a alumnos voluntarios que pasen al pizarrn y dibujen algunas
representaciones de comunicacin que conozcan. La docente dibuja algunos otros que
no hayan tomado en cuenta los alumnos.
La docente indica a los alumnos, cada uno de ustedes va elaborar un croquis del aula taller,
en una hoja blanca, es decir dibujarn la ubicacin de los objetos que se
encuentran en el aula, asimismo escribirn las funciones que desempean cada una
de las reas.
Ejemplo:
rea de trabajo
rea de maquinaria
rea de Bodega
Esta equipada de mesas de superficies lisas, amplias y

resistentes, aqu se desarrollan las actividades de trazos,
trasformaciones, corte de patrones y terminados a mano.
ACTIVIDADES
TIEMPO
4.1.2: Nociones
sobre: conocimiento
e informacin tcnica.
4.1.3: Las funciones
de la representacin
tcnica:
Cdigos de
comunicacin
Reproduccin de
2.
Reconocer la importancia de los medios de representacin

como formas de registro de la informacin tcnica y como
medio de comunicacin.
Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del
conocimiento tcnico.
1o
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin
de los
alumnos.
Croquis del
aula taller.
Descripcin
de las reas.
Para la elaboracin de
los sealamientos, la
docente debe
organizar al grupo
cmo van a trabajar.
ZONA: 10
tcnicas y procesos.
rea de vestidor
rea de planchado
De manera individual o en equipo, los alumnos elaboran sealamientos en el aula taller.

Sugerencias: colorea de color rojo lo que signifique peligro, lneas de circulacin y
salidas. Azul marino: las instalaciones elctricas. Verde olivo la maquinaria. Anaranjado:
revisin, limpieza y prevencin. Amarillo: sealar pasillo de circulacin y sistema en
movimiento. Gris: rea de trabajo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Hojas blancas, un marcador por alumno, lpiz y goma.
Cierre
( 30 min)
BLOQUE IV
TEMA

1.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
SUBTEMAS
4.2.1: LA
IMPORTANCIA DE LA
COMUNICACIN Y LA
REPRESENTACIN
TCNICA.
4.2.2: Los smbolos en
la numeracin y el
IMPORTANCIA DE
LA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TIEMPO
Apertura
(10 min)
2.
3.
Reconocer la importancia de los medios de representacin

como formas de registro de la informacin tcnica y como
medio de comunicacin.
Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos,
diseos,
informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas.
1o
Elaboracin
de
sealamientos

comunicacin.
ACTIVIDADES
Titulo del subtema: Los smbolos en la numeracin y el lenguaje escrito como formas
de representacin de la informacin, la docente solicita a tres alumnos que pasen al
pizarrn, dibujen tres caritas con diferente gesto textual, y para ello se poner de acuerdo los
alumnos que gestos van a dibujar, una carita feliz, una carita de grun y otra carita de
tristeza, la docente les comunica a los alumnos que sta actividad que desarrollaron es la
representacin y comunicacin tcnica, tambin es la comunicacin entre dos persona o
ms que hablen el mismo lenguaje ejemplo: hablar de la industria del vestido.
EVALUACIN
Participacin
de los
alumnos.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
lenguaje escrito como
formas de
representacin de la
informacin.
4.2.3: La importancia de
la representacin para el
diseo de prendas de
vestir, para la mejora de
procesos y productos.
Desarrollo
(30 min)
La docente solicita a los alumnos que tengan a la mano las hojas y el marcador, lpiz y
borrador, posteriormente entrega de manera individual el anexo 18 marcas y claves de
confeccin del vestido e industria textil, La docente indica a los alumnos que de manera
individual van a dibujar una de las marcas o claves, y la descripcin de esa marca o clave.
Acomodadas las sillas en media circunferencia, las alumnas presentan su marca o clave y
lee la descripcin de esa marca o clave, posteriormente los pegarn en un espacio del aulataller.
Al trmino de la participacin de los alumnos, la docente pregunta de manera directa a los

alumnos que mencionen tres marcas o claves y su descripcin, e indica que cada uno de los
alumnos escriba las marcas y claves en su libreta y su descripcin, esto ser revisado por la
profesora del nfasis. La docente solicita a los alumnos que investiguen algunas otras
marcas o claves que no estn contempladas en el anexo 18, Si les es posible elaboren sus
propias marcas y claves.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Figurines, modelos, hojas blancas. Lpiz, colores. Regla de 30 cm.
Cierre
( 10 min)
BLOQUE IV
TEMA
1.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
SUBTEMAS
4.3.1:
COMUNICACIN
TCNICA:
LENGUAJES Y
CDIGOS.
IMPORTANCIA DE
LA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TIEMPO
Apertura
(15 min)
2.
3.
PROPSITOS DEL BLOQUE

Reconocer la importancia de los medios de
representacin como formas de registro de la informacin
tcnica y como medio de comunicacin.
Elaborar y utilizar croquis, diagramas manuales, planos,
diseos,
informticos, para comunicar sus ideas y creaciones
tcnicas.
1o
Participacin de
los
alumnos.
Dibujo de la
marca
o clave.
Participacin del
alumno, entrega
de
las marcas y
claves
por escrito.

comunicacin.
ACTIVIDADES
Subtema: Informacin tcnica para la confeccin de prendas, la docente marca dos columnas en el
pizarrn, en plenaria los alumnos mencionan las caractersticas del uniforme oficial y deportivo, la
docente escribe en la primera columna todas las caractersticas del uniforme oficial, posteriormente
escribe en la segunda columna las caractersticas del uniforme deportivo. Al trmino de la descripcin
los alumnos realizan una comparacin de las caractersticas de ambos uniformes.
EVALUACIN
Participacin
activa
de los alumnos.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
4.3.2: El uso de
lenguajes y
cdigos en las
representaciones.
4.3.3:
Informacin
tcnica para la
confeccin
de prendas.
Desarrollo
(30 min)
Cierre
(55 min)
La docente indica a los alumnos que tengan a la mano sus figurines y seleccionen un
modelo cualquiera, posteriormente trazan una lnea al centro del modelo abarcando de pies
a cabeza, en seguida marcan lneas de proporciones de altura, hombros, sisa, busto,
cintura, cadera, rodilla, tobillos y lnea de largo total, a todas las lneas que tracen escriben
los nombres correspondientes, los alumnos observan detalladamente la figura impresa y
marcan las lneas auxiliares que son las que permiten analizar la forma de la prenda, tipo de
escote o cuello, largo de mangas, accesorios, nmero de piezas que describe el modelo
entre otro. Para que los alumnos realicen bien esta actividad deben de apoyarse del anexo
19.
La docente solicita a los alumnos que en hojas blancas realicen 5 lecturas del figurn de cualquier
modelo, dentro de esas lecturas puede estar la de su proyecto de reproduccin, las lecturas del figurn
deben de anotar todos los detalles que contenga un modelo.
Anlisis de la
informacin.
Obtencin de
nueva
informacin.
El pase de lista se
har en la actividad
de desarrollo.
Descripcin de
las
caractersticas
de los
modelos.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, papel bond, lpiz, goma, juego de reglas de confeccin del vestido e industria textil.
BLOQUE IV
TEMA
1.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
SUBTEMAS
IMPORTANCIA DE
LA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TIEMPO
2.
3.

representacin como formas de registro de la informacin
tcnica y como medio de comunicacin.
Elaborar y utilizar croquis, diagramas manuales, planos,
diseos,
informticos, para comunicar sus ideas y creaciones
tcnicas.
ACTIVIDADES
1o

comunicacin.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
ZONA: 10
4.4.1:
COMUNICACIN
TCNICA:
LENGUAJES Y
CDIGOS.
4.4.2:
Caractersticas y
diversidad de
lenguajes
tcnicos.
Apertura
(5 0 min)
Desarrollo
(25 min)
Cierre
(2 5 min)
Subtema: Caractersticas y diversidad de lenguajes tcnicos, la docente saluda a

los alumnos, solicita que anoten en su libreta una relacin de medidas que se
utilizan para la elaboracin de una falda. En binas se toman las medidas
correspondientes a la falda, dividen la medida de contorno cintura y contorno cadera
en cuatro partes.
Todos los alumnos colocan su papel bond, lpiz, goma, juego de regla de confeccin
del vestido e industria textil y sus medidas en la mesa. con su regla L trazan un
rectngulo con las medidas de largo falda y de contorno cadera, dejando un
margen de tres cm del lado superior izquierdo del papel bond, el rectngulo esta
conformado por dos medidas, del vrtice hacia abajo que es la lnea vertical anota la
medida de largo falda coloca el nmero 1, en lnea horizontal anota de contorno
cadera y coloca el nm. 2, del vrtice y la lnea vertical mide 1 cm para la
profundidad curva en la cintura coloca el nm. 3, en la lnea horizontal anota de
contorno cintura y coloca el nm. 4, en esa misma lnea a partir de donde llego lo de
cintura mide 3 cm. estos son para la pinza de la falda anota el nm.5. Ver anexo 20
Todos los alumnos realizan el mismo procedimiento para la elaboracin de la plantilla
falda trasera aplican marcas y claves, los alumnos realizarn la actividad del anexo
20, asimismo elaboran la plantilla falda delantera.
Toma de medias
Divisin de las
medidas de
contorno
cintura y contorno
cadera.
Elaboracin de
las
plantillas de la
falda
trasera.
La docente verificar
que las actividades
estn bien
desarrolladas.
Elaboracin de
plantillas
delantera
de la falda.
BLOQUE IV
TEMA
1.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
SUBTEMAS
IMPORTANCIA DE
LA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TIEMPO
2.
3.

representacin como formas de registro de la
informacin tcnica y como medio de comunicacin.
Utilizar diferentes lenguajes para la representacin
del conocimiento tcnico.
Elaborar y utilizar croquis, diagramas manuales,
planos, diseos,
modelos, esquemas,
smbolos y medios informticos, para comunicar sus
ideas y creaciones tcnicas.
ACTIVIDADES
1o

comunicacin.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
ZONA: 10
Apertura
(10 min)
4.5: FASE :7
PLANEACIN
Desarrollo
(30 min)
Subtema: Fase 7 planeacin, La docente saluda a los alumnos solicita que se siente en sus butacas,
cierre sus ojos 3 minutos y se imaginen que se van de viaje o un da de campo, tomando el tiempo de 3
minutos, la docente cometan a los alumnos si esto fuera realidad a donde les hubiera gustado ir,
Cuntos das se iran?Qu llevaran consigo mismo?Para que?Cmo creen que se llama el tema
que vamos a ver el da de hoy. Si los alumnos no responden el nombre del subtema, la docente hace
mencin, PLANEACIN.
La docente solicita a los alumnos que se ubiquen, ahora en la elaboracin de una prenda
de vestir y en su libreta anoten todo lo que van a utilizar y el tiempo que se llevarn para
la elaboracin del producto, como el siguiente ejemplo.
Actividades
Tiempo
Identificar en confeccin del vestido que necesidades o fines se tienen.
Bsqueda de modelos en figurines, revistas, pgina web, peridicos, libros.
Lectura del figurn
Relacin de materiales y herramientas
Toma de medidas y divisiones de las mismas
Realizacin de las plantillas bsicas
1 mdulo
1 mdulo
1 mdulo
1 mdulo
1 mdulo
3 mdulos
Transformacin de las plantillas

Corte de patrones en tela y Unin de piezas ,
Coser a mquina
Corte de residuos de los hilos en la prenda y planchado
2 mdulos
2 mdulo
3 mdulos
1 mdulo
Participacin
de
los alumnos
Elaboracin
del
cuadro de
actividades y
del
tiempo
Participacin de
Cierre
En plenaria, los equipos darn una breve explicacin sobre los avances de su proyecto
los alumnos.
( 10 min)
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Traer los avances de proyecto de reproduccin aplicadas en cada fase, modelos.
BLOQUE V
TEMA

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
1o
2.
Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a

la satisfaccin de necesidades e intereses.
Reproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
3.
Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos y

contexto social y natural para la ejecucin del proyecto.
4.
Representar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su

reproduccin.
5.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o

diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
el
Conocen los propsitos y fases de un

proyecto tcnico.
Ejecutan un proyecto tcnico de reproduccin

como alternativa de solucin en la
satisfaccin de una necesidad o inters .
ZONA: 10
SUBTEMAS
5.1: LOS
PROYECTOS EN
TECNOLOGAS.
5.1.1:
Recapitulacin del
avance del
proyecto.
Fases: 3,4,5,6 y 7
ACTIVIDADES
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(30 min)
Cierre
( 10 min)
EVALUACIN
Subtema: Los proyectos en tecnologas, Recapitulacin del avance del proyecto de

reproduccin. La docente pregunta: para qu sirve un proyecto? Cmo se elabora un
proyecto?.A partir de las respuestas, la docente de manera rpida y precisa comenta en qu
consiste un proyecto, las ventajas o posibles desventajas.
Cada uno de los alumnos presenta el modelo a confeccionar (el de su proyecto de
reproduccin), retomando el cuadro de actividades y del tiempo, fase 7 planeacin 5/5
bloque IV, los alumnos utilizan lo que investigaron en la planeacin anterior, identifican qu
les hace falta para la
elaboracin del modelo. En plenaria la docente y alumnado recapitulan lo que se realiz en
cada una de las fases del proyecto.
Se debe recordar que en la fase 3 se hace la identificacin y delimitacin de tema, se
analiz el inters o necesidades de una prenda de vestir; en la fase 4 se buscaron en
diferentes figurines diversos modelos; fase 5 se realiz el propsito, la meta y la justificacin
de la prenda seleccionada; fase 6 bsqueda y seleccin de alternativas, en la que se analiza
el material y accesorios que se le pueden cambiar al modelo mediante el lbum de telas y la
relacin de materiales; fase 7 se realiz la relacin de actividades a desarrollar y el tiempo
requerido.
La docente entrega a los alumnos el anexo 21 para que sea requisitado de acuerdo a
cada trabajo propuesto.
OBSERVACIONES
Participacin
de los
alumnos.
Listado de los
recursos a
utilizar en la
mejora y
cantidad de los
mismos.
Seguramente los
alumnos ya abran
elaborado
proyectos en otras
asignaturas.
Requisitar la
fases del
proyecto.
BLOQUE V
TEMA
1o
ZONA: 10
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
5.2: FASE 8 :
EJECUCIN DE
LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA
Desarrollo
(30 min)
Cierre
(1 5 min)



reproduccin.

el

proyecto tcnico.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
Subtema: Fase 8: Ejecucin de la alternativa seleccionada la docente comenta a los

alumnos, de acuerdo a la retroalimentacin que realizamos anteriormente y al requisitar
el documento del anexo 21. Qu ms nos hace falta? Los comentarios se escriben en
el pizarrn
La docente indica a los alumnos, mediante los conocimientos adquiridos, realicen la lectura
del figurn de acuerdo al modelo que seleccionaron, tomando como ejemplo el anexo 22, de
las actividades desarrollas anteriormente no olviden que la lectura del figurn es un dibujo o
una ilustracin llamado modelo, al cual tienen que analizar detalladamente las
caractersticas de las prendas de vestir, ejemplo: si la prenda es una blusa, clase de tela,
estacin del ao, que tipo de cuello o escote tiene el modelo, accesorios, tipo de manga y
tamao entre otros. Recuerden que es bien importante realizar la lectura del figurn ya que
de esto depende la transformacin de las plantillas, al terminar de analizar las caractersticas
del modelo, elabora la relacin de los materiales que vas a utilizar en la elaboracin de tu
modelo diseado.
La docente de manera directa indica a algunos alumnos que pronuncien unas de las
caractersticas del producto que va a confeccionar.
En seguida la docente pregunta a los alumnos en donde y para qu van a utilizar la
lectura del figurn, si las respuestas no son correctas la docente guiar a los alumnos
haciendo otras preguntas.
OBSERVACIONES
Participacin
de los alumnos
Lectura del
figurn.
Participacin
individual de
los alumnos.
La docente indica a
los alumnos que
realicen la lectura del
figurn de acuerdo al
formato que se le
entrego como el
ejemplo del anexo 22
y al termino de la
lectura del figurn lo
anexarn en las
actividades del
proyecto.
Las actividades que
no se culminen en el
saln lo
desarrollarn en sus
hogares.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, libreta de notas, lpiz, goma.
1o
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL

BLOQUE
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
2.
Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico

orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
3.

el contexto social y natural para la ejecucin del proyecto.
4.

reproduccin.
5.

ACTIVIDADES
Conocen los propsitos y fases de un proyecto

tcnico.

como alternativa de solucin en la satisfaccin
de una necesidad o inters.
EVALUACIN
Subtema: Ejecucin de las actividades, toma de medidas, la docente solicita a

los alumnos que en su libreta anoten las medidas que van a utilizar para su plantilla.
5.2.1: Ejecucin
de actividades a
desarrollar.
Relacin de
medidas a
tomar.
Toma de
Poniendo en prctica los conocimientos anteriores en la toma de medidas al cuerpo
medidas entre
humano y aplicando la aritmtica los alumnos trabajan en binas.
Desarrollo
compaeros.
Utilizando la cinta mtrica los alumnos se toman las medidas que corresponda al
(35 min)
producto que van a elaborar.
EJEMPLO:VESTIDO
Ancho espalda =32 cm.
contorno cintura=
Escote=
largo talle trasero =
contorno cadera=
Largo pinza de busto=25
largo talle delantero=
largo cadera=
Largo manga=
5.2.2: Toma de
contorno busto = 93 cm
largo falda=
Contorno brazo=
medidas y
Divisin de las
divisin de las
Cierre
La docente recuerda a los alumnos que deben dividir las siguientes medidas, dividen
medidas.
mismas.
( 10 min)
el total de ancho espalda entre dos, ejemplo: (32 / 2=16 cm), dividen el total de
contorno busto entre de cuatro, ejemplo: (93 / 4= 23.3 cm), la cuarta parte de contorno
cintura y cadera, la mitad de contorno brazo.
La docente verifica que las mediciones y divisiones sean las correctas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Papel bond, cinta mtrica, juego de reglas, modelo, lectura del figurn, bicolor, goma, lpiz.
1o
OBSERVACIONES
La docente indica a
los alumnos que van
a dividir las medidas
segn sea el
producto que van a
elaborar.
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
5.2.1: Ejecucin
de actividades a
desarrollar.
5.2.2:
Elaboracin de
las plantillas
para el proyecto
de reproduccin
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(80 min)
Cierre
(1 5 min)
2.
3.

el
4.

reproduccin.
5.

ACTIVIDADES
Subtema: Ejecucin de las actividades, elaboracin de plantillas para el proyecto

de reproduccin, la docente solicita a los alumnos que tengan a la mano la relacin de
las medidas ya divididas.
La docente organiza al grupo en equipos de acuerdo al producto que van a elaborar en el
proyecto de reproduccin, rene a los alumnos que van a elaborar faldas, a los que van
elaborar blusas, a los que van elaborar pantalones, a los de vestidos. La docente les entrega
una gua de proceso de las plantillas base, ejemplo anexo 23.
Los alumnos colocan su papel bond en la mesa de trabajo, lpiz, bicolor y goma de migajn,
regla L y regla curva de sastre, utilizando su regla L cada uno de los alumnos trazan un
ngulo recto de 90 de izquierda a derecha del papel bond dejando un margen de 3 cm en la
parte izquierda y superior del papel y anota en el vrtice la letra A, en la lnea vertical la letra
B y en la lnea horizontal a la letra C. estas lneas sern para la plantilla del producto de la
parte trasera o espalda. Los alumnos seguirn trazando las dems lneas como el ejemplo
del anexo 23.
Los alumnos escribirn en su libreta paso a paso las actividades que fueron
desarrollando en el proceso de la plantilla bsica.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Papel bond, cinta mtrica, juego de reglas, modelo, lectura del figurn, bicolor, goma, lpiz.

tcnico.

como alternativa de solucin en la satisfaccin
de una necesidad o inters.
EVALUACIN
Relacin de
medidas y
divisin de las
mismas.
Anlisis de la
informacin.
Elaboracin de
las plantillas base
trasera.
Procedimiento de
la plantilla bsica
trasera
OBSERVACIONES
La docente debe
elaborar las guas
de las plantillas base
con anticipacin.
La docente indica a
los alumnos que
deben adquirir el
material que van a
utilizar para la
confeccin de su
prenda lo ms
pronto posible
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
1o

BLOQUE
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
5.2.1: Ejecucin
de actividades a
desarrollar.
5.2.2:
Elaboracin de
las plantillas
para el proyecto
de reproduccin
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(80 min)
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

el
ACTIVIDADES
Subtema: Ejecucin de las actividades, elaboracin de plantillas para el

proyecto de reproduccin, la docente hace un recordatorio rpidamente de las
actividades realizadas en la clase anterior, mediante preguntas generadoras.
Los alumnos colocan su papel bond en la mesa de trabajo, lpiz, bicolor y goma de
migajn, regla L, regla curva sastre, utilizando su regla L cada uno de los
alumnos trazan un ngulo recto de 90 de derecha a izquierda del papel bond y
anotan en el vrtice la letra A, en la lnea vertical la letra B y en la lnea horizontal la
letra C.
Estas lneas sern la base de la plantilla delantero o frente del producto.
Los alumnos seguirn trazarn las dems lneas como se observa en el ejemplo del
anexo 23, hasta culminar la plantilla base de la prenda a elaborar.
Los alumnos hacen una comparacin en qu son diferentes las plantillas trasera y
delantera del producto a elaborar y anota en su libreta la diferencia, para conocer
que las hacen diferente.

proyecto tcnico.

EVALUACIN
Participacin
de
los alumnos.
Elaboracin de
las plantillas
base
delantero o
frente
OBSERVACIONES
La docente debe
elaborar las guas de
las plantillas base
con anticipacin.
Los alumnos
entregan los
escritos a la
profesora.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Papel bond, tijeras para cortar papel, resistol, cinta mtrica, juego de reglas, modelo, lectura del figurn,
plantillas bsicas, bicolor, goma, lpiz.
Cierre
(1 5 min)
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
1o

BLOQUE
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

el
ACTIVIDADES
Subtema: Transformacin de las plantillas para el proyecto de reproduccin, la

docente pregunta a los alumnos Para ustedes que es transformacin? Qu
5.2.3: Ejecucin de
entienden por transformacin de una plantilla que se utilizan para elaborar prendas de
actividades a
vestir? Expliquen algunos ejemplos de transformacin, la docente anota los
desarrollar.
comentarios de los alumnos en el pizarrn, posteriormente la profesora comenta a los
alumnos qu van a transformar sus plantillas base.
Cada uno de los alumnos aplicar la transformacin de las plantillas bsicas segn el
modelo,
para la realizacin de esta actividad los alumnos deben tener a la mano las plantillas
5.2.4: Transformacin Desarrollo
bsicas, el
(80 min)
de las plantillas para
modelo, la lectura del figurn, de acuerdo a las lneas de proporcin as ser como se
el proyecto de
realizarn
reproduccin
las transformaciones, por ejemplo si la blusa es de escote U se tiene que hacer la
transformacin
de acuerdo al tamao del escote. Ver el ejemplo del anexo 24.
Cada alumno aplica los aumentos y cortes necesarios en la trasformacin de las plantillas.
Los alumnos comparan las lneas de proporcin que tienen en su lectura del figurn
Cierre
con las trasformaciones que realizaron, para saber si corresponde al modelo.
( 10 min)

proyecto tcnico.

EVALUACIN
Participacin de los
alumnos.
Apertura
(10 min)
Aplicacin de la
transformacin en
la
plantilla base.
Comparacin de las
lneas de proporcin.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
1o

BLOQUE
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
5.2.3: Ejecucin de
actividades a
desarrollar.
5.2.4: Transformacin
de las plantillas para
el
proyecto de
reproduccin.
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(40 min)
Cierre
( 5 min)
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

ACTIVIDADES

tcnico.
Ejecutan un proyecto tcnico de reproduccin como

alternativa de solucin en la satisfaccin de una
necesidad o inters.
EVALUACIN
Subtema: Transformacin de las plantillas para el proyecto de

reproduccin, la docente hace un recordatorio rpidamente de las
actividades realizadas en la clase anterior, mediante preguntas generadoras.
Participacin
de los
alumnos.
Cada uno de los alumnos aplica los aumentos necesarios que requiera las
plantillas de acuerdo al modelo.
Los alumnos recortan cada una de las piezas que transformaron en el papel
bond.
Recorte de los
moldes.
Cada uno de los alumnos verifica que todas las piezas estn completas.
Verificacin del
total
de las piezas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, hilo de color de la tela, aguja de mano, alfileres, greda, tijeras para cortar tela y tela.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(10 min)
5.2.5: Corte de los

moldes en la tela
Desarrollo
(80 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las

similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los
resultados.
Conocen los propsitos y fases de un proyecto tcnico.

necesidad o inters.
ACTIVIDADES
Subtema: Corte de los moldes en la tela, la docente pregunta a los alumnos, Todas
las telas son iguales? Qu las hacen diferentes? La docente a nota en el pizarrn las
respuestas que los alumnos aporten y anota las caractersticas que los alumnos no
hayan mencionado, cada uno de los alumnos toma nota en su libreta.
A partir de las caractersticas anotadas en el pizarrn, los alumnos analizan las
caractersticas de la tela que van a utilizar: si es lisa, estampada, cuadrada o con lneas,
el ancho, el revs y el derecho. Una vez que hayan analizado las caractersticas,
colocan su tela al hilo de la tela sobre la mesa.
La docente verifica que los alumnos tomen en cuenta todas las medidas necesarias para
hacer el corte, que entre otras son: antes de acomodar los patrones verifiquen de que estn
completos, se aseguren que todos los patrones lleven una misma direccin, acomodando
primero los patrones ms grandes y despus los ms pequeos, esto es con la finalidad de
ahorrar tela, sujtalos con alfileres, al terminar de colocar todos los patrones, con la greda
dibuja el contorno de cada una pieza y marca el aumento de costura si an no lo han
realizado en la plantilla, procede a cortarlos , ver anexo 25.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin
activa de los
alumnos.
Analizar las
caractersticas
de
las telas.
Acomodamiento
de los patrones
en tela.
Comparacin de
Los alumnos de manera individual hacen un recorrido en todas las mesas de trabajo y
trabajo entre
comparan el acomodamiento de sus patrones con los de sus compaeros y despus
uno
de observar, determina cual es el que qued mejor distribuido y trata de mejorar su
y otro.
trabajo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, hilo de color de la tela, aguja de mano, alfileres, greda, tijeras para cortar tela y tela.
Cierre
( 10 min)
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
5.2.5: Corte de los

moldes en la tela
Desarrollo
(30 min)
Cierre
( 5 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES

necesidad o inters.
EVALUACIN
Subtema: Corte de los moldes en la tela, la docente hace un recordatorio del tema
anterior, mediante preguntas directas.
Participacin
activa de los
alumnos.
Los alumnos cortan sus moldes en la tela, cuidadosamente cortan las piezas ms
grandes, a lo ltimo cortan las piezas ms pequeas.
La docente indica a los alumnos que conforme vayan cortando cada una de las
piezas, las vayan doblando esto es con la finalidad que no se deshile mucho las
piezas.
Corte de
patrones en
tela.
Los alumnos verifican que todas las piezas estn completas.
Verificacin de
las piezas en
tela
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cada uno de los alumnos traer consigo una prenda de vestir, pantaln, blusa, falda, vestido.
OBSERVACIONES
La docente organiza
al grupo para traer
cada una prenda de
vestir: falda, blusa.
Vestido, pantaln.
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
5.2.6: Ejecucin de
actividades a
desarrollar en las
fases del proyecto.
5.2.7: Tcnicas de
confeccin del
vestido e industria
textil
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(30 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES

necesidad o inters.
EVALUACIN
Subtema: Tcnicas de confeccin del vestido e industria textil, la docente

solicita a los alumnos que escriban su nombre en un papel para pegarlo en la
prenda que trajeron y los coloquen en una sola mesa las prendas de vestir.
Participacin
de los
alumnos.
La docente solicita a los alumnos que pasen todos los que van elaborar pantaln y
tomen los pantalones que se encuentran en la mesa, todos los que van a elaborar
blusa y tomen las blusas que se encuentran en la mesa, los que van elaborar falda
y tomen todas las faldas, todos los que van a elaborar vestidos y tomen todos los
vestidos que se encuentran en la mesa, as sucesivamente pasan todos los
alumnos. La docente solicita a los alumnos que observen la prenda y anoten las
piezas que la conforman, como esta armado.
Colaboracin
con los
dems.
OBSERVACIONES
Los alumnos
deben de pasar
en orden a tomar
la prenda que le
sea til en su
actividad.
Anotaciones de
las
piezas que van
a
empalmar.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Aguja de mano, aguja de mquina, bobina, carrete, alfileres, descosedor, tijeras, hilo del color de la tela.
Cierre
(15 min)
Los alumnos realizan en su libreta un listado de las piezas que van a unir, hilvanar
y coser.
ZONA: 10
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
5.2.6: Ejecucin de
actividades a
desarrollar en las
fases del proyecto.
5.2.7: Tcnicas de
confeccin del
vestido e industria
textil
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)
Desarrollo
(80 min)
Cierre
( 5 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES

necesidad o inters.
EVALUACIN
Subtema: Tcnicas de confeccin del vestido e industria textil, la docente

solicita a los alumnos que tengan a la mano el listado de las piezas que van a
unir, hilvanar y coser.
Relacin del
empalme
de las piezas.
La docente solicita a los alumnos que despeguen los moldes de sus telas.
E hilvanen las piezas de sus prendas de vestir, ejemplo:
Blusa: hilvanan las cuatro pinzas de las plantillas de la blusa, posteriormente las y
cosen a mquina.
Planchan las pinzas que cosieron.
Hilvanan hombros y literales de la blusa, posteriormente los cosern a mquina.
Cada uno de los alumnos hilvana y cose a mquina segn su prenda de vestir.
Unin de
piezas,
Hilvn, costura
a
mquina.
Hilvn y costura.
La docente indica a los alumnos que no hayan terminado de hilvanar su prenda lo
realizarn en sus hogares.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Piezas de la prenda de vestir, aguja de mano, aguja de mquina, hilo del color de la tela, greda, descosedor
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
5.2.6: Ejecucin de
actividades a
desarrollar en las
fases del proyecto.
5.2.7: Tcnicas de
confeccin del
vestido e industria
textil
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(10 min)
Desarrollo
(75 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES
Subtema: Tcnicas de confeccin del vestido e industria textil, La docente

pregunta rpidamente a algunos alumnos, que actividades se desarrollaron en la
clase anterior, esto es con la finalidad de hacer un recordatorio de lo que se ha
venido realizando.
Los alumnos hilvanan y cosen a mquina las vistas de los escotes de la blusa,
planchan y voltean las vistas.
Hilvanan y cosen el dobladillo.
Hilvanan y cosen las mangas si es que las hubiera.
Cada uno de los alumnos sigue hilvanando y cosiendo segn las prendas a
confeccionar.

necesidad o inters.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin
de los
alumnos.
Unin de
piezas,
Hilvn, costura
a
mquina.
La docente
estar pendiente
de los avances
de los productos.
ZONA: 10
Cierre
(15 min)
Comparacin
del
avance del
trabajo de
cada uno de los
alumnos.
Mediante un recorrido en el aula taller los alumnos observan los avances de sus
compaeros, y comparan el avance de su producto, si el alumno va adelantado en
el avance de su producto apoyar a su compaero que va desfasado con su
producto indicndole en donde no le entienda. .
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: cierre para vestido, botones del color del producto, plancha.
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
5.2.6: Ejecucin de
actividades a
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO
Apertura
(5 min)

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.

ACTIVIDADES
Subtema: Tcnicas de confeccin del vestido e industria textil, la docente hace una
retroalimentacin del tema anterior, mediante preguntas generadoras
necesidad o inters.
EVALUACIN
Participacin de
los alumnos.
OBSERVACIONES
ZONA: 10
desarrollar
en las fases del
proyecto.
Desarrollo
(90 min)
5.2.7: Tcnicas de
confeccin del
vestido e
industria textil
Cierre
( 5 min)
Los alumnos colocan el cierre o botones en la blusa,

La docente indica a los alumnos que para colocar el cierre tienen que medir los cm que tiene
el cierre y esos cm se queda sin coser, el restante se hilvana y se cose a mquina.
Se toma el extremo derecho del cierre, se empalma con el derecho de la pieza trasera de la
blusa, se hilvana y cose a la horilla de los dientes del cierre dejando 3 mm de distancia, una
vez cosida la mitad del cierre volteamos la blusa al derecho y se empalma el revs de la
pieza trasera izquierda de la blusa dejando 1 cm de distancia de los dientes del cierre,
haciendo un remate y ocultando el otro extremo del cierre hasta terminar de coserlo.
Si la blusa es con botones al frente, se empalman las dos piezas de la blusa.
Del la derecho se hacen los ojales a una distancia 6 a 8 cm de uno del otro y los botones se
colocan en la pieza de enfrente izquierdo.
Colocacin de
cierre
y botones de la
prenda de vestir.
Los alumnos al terminar de elaborar su producto revisan las costuras y cortan los
hilos que sobran.
Verificacin de
la
prenda
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: plancha elctrica o de carbn, tijeras, descosedor.
BLOQUE V
TEMA
SUBTEMAS
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
TIEMPO

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES

necesidad o inters.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
ZONA: 10
Apertura
(10 min)
5.2.6: Ejecucin de
actividades a
desarrollar en las
fases del proyecto.
Subtema: Tcnicas de confeccin del vestido e industria textil, La docente

pregunta rpidamente a algunos alumnos, que actividades se desarrollaron en la
clase anterior, esto es con la finalidad de hacer un recordatorio de lo que se ha
venido realizando.
Participacin
de los
alumnos.
Cada uno de los alumnos se probar la prenda que elabor y si el producto no

requiere de ningn juste.
Medicin de la
prenda.
Cada uno de los alumnos planchara cuidadosamente el producto.
Planchado del
producto
Desarrollo
(30 min)
Cierre
( 15 min)
5.2.7: Tcnicas de
confeccin del
vestido e industria
textil.
BLOQUE V
TEMA
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
similitudes
o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los
resultados.
5.

necesidad o inters.
ZONA: 10
SUBTEMAS
Apertura
(10 min)
5.3: FASE: 9
EVALUACIN
ACTIVIDADES
TIEMPO
Desarrollo
(60 min)
Cierre
( 30 min)
EVALUACIN
La docente saluda a los alumnos y da a conocer el nuevo subtema que se

abordar en la sesin: FASE 9: evaluacin, la docente y alumnado harn un
anlisis de la evaluacin, que tan importante son los conocimientos del
aprendizaje.
OBSERVACIONES
Participacin
activa de los
alumnos
Cada uno de los alumnos evala todas las actividades desarrolladas durante el proceso del
producto elaborado.
Verificar la lectura del figurn
Verificacin de toma de medidas
Verificacin de las divisiones de las medidas
Verificacin de los materiales adecuados
Verificacin de plantillas
Verificacin de la transformacin de plantillas
Verificacin del acomodamiento de la tela y los patrones
Verificacin de uniones de piezas e hilvanado
Verificar si la prenda requiere de algn ajuste
Verificacin de cortes de hilos sobrantes
Verificacin del planchado
Evaluacin de
cada una de las
actividades
Las sillas en media circunferencia, de manera individual los alumnos hacen una
evaluacin de su prctica, comentan en donde se les dificult, que se les facilit,
que sugerencia aportan. Cada uno de los alumnos escribe sus comentarios en
hojas blancas.
Presentacin de
sus opiniones
de
manera escrita.
BLOQUE V
TEMA
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA

1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
1o
2.

3.

4.

reproduccin.
5.

resultados.

necesidad o inters.
ZONA: 10
SUBTEMAS
5.4: FASE: 10
COMUNICACIN
ACTIVIDADES
TIEMPO
EVALUACIN
Apertura
(10 min)
La docente saluda a los alumnos y da a conocer el nuevo subtema que se

abordar en la sesin: FASE: 10 COMUNICACIN, la docente y alumnado harn
un anlisis de la evaluacin, que tan importante son los conocimientos del
aprendizaje.
Participacin
activa de los
alumnos
Desarrollo
(80 min)
La docente busca la forma de que los alumnos ensayen una pasarela.

La docente evala si el ensayo del modelaje se desarrolla en el aula-taller o en
la cancha deportiva de la institucin.
Cada uno de los alumnos ensaya el modelaje, esto es con la finalidad de que los
alumnos aprendan a modelar, y a travs de una pasarela den a conocer su
proyecto de diseo.
Ensayo de una
pasarela
Cierre
( 10 min)
OBSERVACIONES
Conclusin.
En plenaria los alumnos comentan que se les dificulta en el ensayo de la
pasarela y buscan la solucin.
BLOQUE V
TEMA
1o

BLOQUE
ZONA: 10
1.
PROYECTO DE
RE PRODUCCIN
SUBTEMAS
5.4: FASE: 10
COMUNICACIN
EL PROYECTO
TCNICO COMO
MTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGA
2.

3.
Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios

tcnicos y
4.

reproduccin.
5.

resultados.
ACTIVIDADES
TIEMPO

tcnico.

necesidad o inters.
EVALUACIN
Apertura
(10 min)
Subtema: Fase: 10 comunicacin, la docente comenta a los alumnos, en el

cuarto bloque conocimos que es la comunicacin tcnica y la representacin
grfica, algunos de ustedes me quiere decir que es la comunicacin tcnica y
cual es la representacin grfica.
Participacin
activa de los
alumnos
Desarrollo
(35 min)
Mediante una lluvia de ideas los alumnos darn a conocer como quieren
comunicar los resultados de sus productos a la comunidad educativa, para
favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios, mediante una
pasarela, mediante un montaje de una exposicin, mediante fotografas y
realizar un peridico mural, filmaciones, etc.
Seleccin de
cmo
presentarn su
comunicacin
ante
al comunidad
estudiantil
Hacerlo por
escrito
Cierre
( 15 min)
La docente y alumnado analizan que actividad le resulta ms favorable para la

comunicacin.
Tomando en cuenta el da y la fecha para dar a conocer sus productos a la
comunidad estudiantil.
OBSERVACIONES

VO. BO.
SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
_______________________________________
PROFRA. CECILIA VERNICA GUTIERREZ HILERIO
PROFRA. LETICIA MORALES GODNEZ
________________________________________
PROFRA. MARA LUZ LPEZ LPEZ
VO. BO.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________________
MTRO. OSCAR LOPEZ SOTO

Tecnologia 1 Benemerito

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SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

PROPOSITOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de

Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:

PROPOSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de

Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

Presentacin por escrito

PROPOSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de

Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

1.1.4.1: las tcnicas

1.1.4.2: las tcnicas

La docente organiza el grupo en equipos para leer el anexo 3. Los integrantes de

Los alumnos que no

NOTA: (material de apoyo para el docente, ARCHIVO MAPAS

PROPOSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto

Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

1.1.3: FASE 1.ACERCAMIENTO

6. Bsqueda y seleccin de alternativa.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:

PROPOSITOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto

Caracterizar a los sistemas tcnicos como un conjunto articulado de

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Clases de tcnicas en la

manufactura de prendas de vestir y sus relaciones en los procesos tcnicos, la

PROPOSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: la tecnologa en el mejoramiento de

La docente integra al grupo en 5 equipos, analizan las ilustraciones y la informacin que se le

PROPOSITOS DEL BLOQUE

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de

La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: Identificacin y delimitacin

vestir qu los alumnos mencionen.

de preferencia que sea pequea de tamao.

PROPOSITOS DEL BLOQUE

reconocer a la delegacin de funciones como una forma de

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE