PLANIFICACION

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin

MES: Abril

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

HORAS:

48horas

CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Mi mundo y yo

O. F. T: Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participan
en
conversaciones
espontneas y formales escuchando
atentamente, expresando opiniones y
comentarios relacionados con el tema y
respetando el turno para tomar la palabra.
Manejan palabras y expresiones en
juegos y otras situaciones.
Pronuncian, articulan y emplean una
entonacin adecuada al expresarse en
conversaciones espontneas y formales.
Escuchan
frecuentemente
textos
literarios: cuentos fbulas, leyendas,
poemas ledos o recitados, colmos y
dilogos
breves,
con
temticas
significativas, interesndose por la
literatura, gozando de ella.

FECHA/
HORA
04/04

Piden la palabra y dan la opinin

frente al curso,
Escuchan y respetan la opinin del
otro.

Inicio: Describen con sus palabras como es su pueblo.

Desarrollo: Escuchan el poema Mi pueblo
Comentan con los compaeros sobre el contenido del poema.
Memorizan poema.
Trabajan en cuaderno de escritura pgina 5.
Cierre: Recuerdan y repiten la primera estrofa del poema.

Escuchan en silencio el texto.

Piden la palabra para responder
Trabaja en forma ordenada

06/04

Inicio: A partir del ttulo del texto anticipan el contenido,

reconocen si es un cuento o un poema a partir de la silueta,
personajes y lugares.
Desarrollo: Escuchan cuento El bien de la alegra
Responden preguntas sobre lo escuchado.
Cierre: Se revisan respuestas en forma oral.

Anticipan el contenido del texto.

Comentan y participan.

07/04

Inicio: Escuchan nuevamente el texto El bien de la alegra

Parafrasean el contenido del texto escuchado.
Desarrollo: Responden por escrito las preguntas de pgina 17.
Reconocen los elementos de la narracin. (historia- lugar y
personajes)
Completan recuadro del cuadro ledo pgina 18.
Cierre: Salen a la pizarra a completar recuadro para revisin.

Parafrasean el contenido del texto.

Responden las preguntas y
completan
recuadro
correctamente.

08/04

Inicio: Se presenta cuaderno de caligrafa y se ensea a trabajar

en l.
Desarrollo: Trabajan en cuaderno de caligrafa.
Cierre: Se revisan y corrige escritura.

Escriben
correctamente
la
caligrafa respetando tamao y
proporcin de la letra.

11/04

Inicio: Leen en voz alta abecedario.

Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 19, formando
dibujo siguiendo el orden del abecedario.
Leen palabras extradas del cuento.

Reconocen
alfabticamente
dadas.

Demuestran comprender los textos vistos

y/o escuchados a travs de comentarios,
preguntas y expresiones artsticas.
Demuestran comprender los textos vistos
y/o escuchados a travs de comentarios,
preguntas y expresiones artsticas.

Describen lugares de las narraciones,

caracterizan personas y personajes e
identifican tiempo y secuencias de

Inicio: Observan ilustracin de pgina 10 del texto de estudio.

Conversan sobre lo que ven en las ilustraciones., que hacen los
nios, describen lugares, etc.
Conocen lo que aprendern durante la unidad.
Desarrollo: Escriben oraciones a partir de las ilustraciones
observadas.
Cierre: Toman la palabra para leer las oraciones escritas.

INDICADORES DE EVALUACION

05/04

Recitan poemas de la tradicin oral con

entonacin
y
expresin
corporal
espontnea.

Copian y escriben, en forma manuscrita,

palabras, oraciones y textos breves sobre
temas que les son familiares o
provenientes de sus lecturas.

ACTIVIDADES

y
las

ordenan
palabras

acciones a partir de informacin explcita

e implcita claramente sugerida por los
textos ledos.

Copian palabras en su cuaderno y las ordenan alfabticamente.

Cierre: Salen adelante a ordenar alfabticamente palabras dadas.
12/04

Inicio: Leen el abecedario en voz alta.

Nombran objetos con cada letra del abecedario
Desarrollo: Remarcan cada letra del abecedario (cuadernillo
pagina 10, 11, 12, 13 y 14.
Escriben una frase con cada letra del abecedario en su cuaderno.
Cierre: Repiten el orden del abecedario y por turno leen sus
frases.

Reconocen orden alfabtico.

13/04

Inicio: Observan y leen diversas palabras que estn escritas al

inicio con mayscula y otras con minscula, indicando las
semejanzas y diferencias que observan.
Reconocen que se utiliza mayscula en nombres propios y
comienzo de oracin.
Desarrollo: Leen fragmento
y lo reescriben empleando
correctamente las maysculas. Pgina 20
Cierre: Recuerdan cuando se usa mayscula y dan ejemplos en
voz alta.

Reconocen y aplican el uso de la

mayscula.

14/04

Inicio: Recuerdan cuando se usa mayscula.

Escriben palabras al dictado, poniendo nfasis en el uso de las
maysculas.
Desarrollo: En cuadernillo pgina 15 leen poema Perico, el
panadero y desarrollan las actividades de pgina 15 y16.
Cierre: Salen a escribir ejemplos de palabras con maysculas y
minsculas.

Reconocen y aplican el uso de la

mayscula.

15/04

Inicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.

Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.
Cierre: Revisin y correccin de escritura.

Escriben
correctamente
la
caligrafa respetando tamao y
proporcin de la letra.

18/04

Inicio: Explican la diferencia entre un poema y un cuento.

Salen a la pizarra a ordenar alfabticamente las palabras dadas.
Escriben al dictado palabras con mayscula y minscula segn
corresponda.
Desarrollo: Desarrollan actividad cunto estoy aprendiendo
(pgina 21)
Cierre: Se revisa y corrige actividad en la pizarra.

Distinguen el propsito y la
estructura de un poema y un
cuento.

19/04

Inicio: Explican la diferencia entre un poema y un cuento.

Salen a la pizarra a ordenar alfabticamente las palabras dadas.
Escriben al dictado palabras con mayscula y minscula segn
corresponda.
Desarrollo: Desarrollan gua sobre identificacin de texto, orden
alfabtico y uso de mayscula.
Cierre: Revisin de gua en la pizarra.

Distinguen el propsito y la
estructura de un poema y un
cuento.
Reconocen y aplican el uso de la
mayscula.

Manejo en los textos que escriben, de

nuevas palabras y expresiones para
nombrar
y
describir
fsica
y
emocionalmente a personas, personajes,
lugares, hechos del entorno cotidiano.

20/04

Inicio: Observan un texto informativo y un texto potico.

Leen el contenido de cada uno de ellos y comentan con sus

compaeros.
Desarrollo: Responden preguntas en sus cuadernos referidas a
propsito de los textos observados.
Completan resumen en pgina 22 de texto de estudio.
Desarrollan actividad pgina 18 de cuadernillo.
Cierre: Se revisa actividades desarrolladas en cuaderno, texto y
cuadernillo.
21/04

25/04

26/04

27/04

28/04

29/04

02/05

Inicio: Observan un ejemplo de afiche.

Comentan con sus compaeros lo observado.
Recuerdan el propsito del texto informativo.
Desarrollo: En grupo confeccionan un afiche siguiendo las
instrucciones de pgina 23 de texto de estudio.
Cierre: Exponen los trabajos al resto del curso.
Inicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.
Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.
Cierre: Revisin y correccin de escritura.
Inicio: Se recuerdan las instrucciones para la confeccin del
afiche.
Lee cada grupo su frase escogida.
Desarrollo: Finalizan actividad de confeccin de afiche
*Desarrollan actividad pgina 19 de cuadernillo.
Cierre: Presentan afiche al resto del curso.
Inicio: Escuchan cuento
Responden en forma oral preguntas para sobre el contenido.
Desarrollo: Completan organizador grfico sobre el cuento
pgina 24.
Cierre: Comentan sobre la actividad realizada y lo aprendido
durante la unidad.
Inicio: Escuchan un poema.
Comentan sobre el contenido del poema.
Observan y escuchan el contenido de un texto informativo
Responden preguntas sobre su contenido.
Desarrollo: Completan organizador grfico sobre el texto potico
e informativo.
Cierre: Comentan sobre la actividad realizada.
Inicio: Leen en silencio La sopa de hacha que qued deliciosa.
Desarrollo: Responden preguntas por escrito referidas al texto
pgina 7 y 8
Cierre: Compartes las respuestas con el resto de los compaeros.
Inicio: Observan afiche publicitario.
Leen en voz alta el contenido del mensaje.
Desarrollo: Responden preguntas de comprensin de texto.

Distinguen la estructura y el
propsito de un texto informativo
de uno literario.

Elaboran en grupo un afiche.

Escriben
correctamente
la
caligrafa respetando tamao y
proporcin de la letra.

Elaboran en grupo un afiche.

Escuchan comprensivamente el
texto que le fue ledo.
.Completa
correctamente
el
organizador grfico.

Escuchan comprensivamente el
texto que le fue ledo.
.Completa
correctamente
el
organizador grfico.

Escuchan atentamente la lectura.

Reconoce informacin explcita.

Identifican informacin explicita

Cierre: Se revisa en conjunto las respuestas.

03/05

04/05

05/05

06/05

Inicio: Leen texto pgina 25 de texto de estudio.

Desarrollo: Responden preguntas de comprensin sobre el texto
ledo.
Cierre: Salen a la pizarra a responden preguntas.
Inicio: Escuchan cuento.
Responden preguntas sobre el contenido del texto en voz alta.
Desarrollo: En gua dada marcan la alternativa correcta referida
al texto escuchado.
Ordenan alfabticamente palabras extradas del texto.
Cierre: Se revisa en forma individual y corrige la gua.
Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar control.
Desarrollo: Desarrollan control.
Cierre: Comentan las complicaciones presentadas durante el
desarrollo del control
Inicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.
Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.
Cierre: Revisin y correccin de escritura.

claramente sugerida.
Responden correctamente
preguntas.

las

Leen comprensivamente.
Responden preguntas explcitas e
implcitas.

Leen comprensivamente.
Responden
preguntas
correctamente.
Ordenan alfabticamente.

Leen comprensivamente.
Responden
preguntas
correctamente.
Ordenan alfabticamente.
Utiliza
correctamente
las
maysculas.
Escriben
correctamente
la
caligrafa respetando tamao y
proporcin de la letra.

PLANIFICACION
SUBSECTOR: Comprensin del Medio

MES: Abril

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

HORAS: 18 horas
CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Los seres vivos.

O. F. T: Seleccionar, comparar y organizar informacin / Establecer relaciones simples / Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Observar y describir caractersticas de las
plantas.

Clasificar plantas usando un criterio.

FECHA/
HORA
5/ 2 hrs.

ACTIVIDADES
Inicio: Los alumnos observan las imgenes que aparecen en la
pgina 10 y 11.
Comentan sobre los seres vivos observados, caractersticas,
semejanzas y diferencias entre ellos.
Se les presenta los a alumnos los aprendizajes esperados para la
unidad
Desarrollo: Responden preguntas referidas a las plantas.
Escuchan el texto el Jardn de Mara.
Responden preguntas en forma oral referidas al texto y luego las
realizan por escrito en sus cuadernos.
Dibujan el contenido del texto segn como fueron relatas en
texto.
Cierre: Nombran plantas que ellos conozcan y describen sus
caractersticas.

INDICADORES DE
EVALUACION
Reconoce caractersticas observables de las
plantas.

7/ 1 hr.

Inicio: Los alumnos dicen nombres de plantas que ellos conocen.

Se les presentan imgenes de algunas plantas que ellos conozcan
y describen algunas caractersticas de lo observado.
Desarrollo: Trabajan en pgina 13 observando, reconociendo y
describiendo las caractersticas de las plantas.
Cierre: Nombran que necesitan para vivir las plantas y cules son
sus partes importantes.

Reconoce las principales partes de una

planta.

8/ 2 hrs.

Inicio: Observan diversas imgenes de objetos que estn

clasificados.
Responden preguntas sobre que es clasificar, para que nos sirve
clasificar, etc.
Desarrollo: Se les presenta imgenes de planta y se les invita a
clasificarlas.
Trabajan en texto de estudio pgina 14 clasificando plantas
Cierre: Se revisa el desarrollo de la actividad en conjunto con los
alumnos.

Clasifica plantas.

12/ 2 hrs.

Inicio: Nombran las partes de las plantas.

Clasifica plantas de acuerdo con criterios

Observan una hoja y dicen las caractersticas de ellas.

Con lupa observan las diferentes hojas tradas por los alumnos.
Desarrollo: Se forman grupos de trabajo.
Observan diversas hojas y dicen sus caractersticas.
Proponen clasificacin para las hojas tradas.
Identifican el nombre de la planta de algunas de las hojas tradas.
Cierre: Los grupos informan al curso sobre la clasificacin
realizada.

dados.

14/ 1 hr.

Inicio: Se les presentan diversos objetos para que puedan ser

clasificados por los alumnos para reforzar el concepto de
clasificacin.
Desarrollo: Trabajan en pgina 16 donde pueden comparar y
clasificar.
Cierre: Concluyen que para clasificar deben primero comparar.

Compara y clasifica plantas.

Clasificar plantas, segn la altura en

hierbas, arbustos y rboles.

15/ 2 hrs.

Inicio: Observan ilustraciones de hierbas, arbustos y rboles.

Indican sus caractersticas de cada uno de ellos y en qu se
diferencian.
Desarrollo: Reciben lmina con hierbas, arbustos y rboles, para
recortar, pintar, pegar y anotar definicin en sus cuadernos.
Cierre: Recuerdan caractersticas de cada uno de ellos.
Nombran diferencias entre ellos.

Reconoce y diferencia hierbas de arbustos y

rboles.

Clasificar plantas segn produzcan o no

flores.

19/ 2 hrs.

Inicio: Reconocen que plantas tienen flor y cules no tienen flor.

Desarrollo: Agrupan plantas que conocen segn produzcan o no
flores.
Observan imgenes de musgos y helechos como plantas que no
producen flores.
Conocen hierbas, arbustos y rboles como plantas que producen
flores.
En su cuaderno realizan actividad de pgina 19 cmo voy?
Sobre plantas y su clasificacin.
Cierre: Se revisa entre todo el curso y corrige la actividad
realizada.

Reconocen las plantas que tienen flor las

que no tienen flor.

21/ 1 hr.

Inicio: Se recuerda brevemente sobre la clasificacin de las

plantas.
Desarrollo: Realizan un control sobre clasificacin de plantas.
Cierre: Se revisa en forma oral la prueba realizada.

26/ 2 hrs.

Inicio: Observan imgenes de especies marinas pequeas como

conchitas, estrellas de mar, cangrejos, etc. para anticipar el
contenido del texto.
Escuchan texto El viaje a la playa.
Responden preguntas en forma oral y luego por escrito en sus
cuadernos.
Desarrollo: Se comenta sobre las caractersticas de los animales
y luego se anota en el cuaderno acompaando de recortes.
Cierre: Nombran algunas caractersticas de animales.

Observar y describir caractersticas de

los animales.

Reconoce caractersticas observables de los

animales.

28/ 1 hr.

Inicio: Recuerdan y comentan sobre las caractersticas de los

animales vistas la clase anterior.
Desarrollo: En texto de estudio pgina 21 escriben 1
caracterstica de los animales observados y responden preguntas.
Observan video de animales pequeos que se encuentren en la
tierra como hormigas, chanchitos de tierra.
Anotan caractersticas de los animales observados para poder
clasificarlos.
Cierre: Nombran los animales observados y como los
clasificaran.

Reconocen caractersticas de los animales

para poder clasificarlos.

29/ 2 hrs.

Inicio: Observamos nuevamente el video con los animales.

Comentan sobre sus caractersticas.
Desarrollo: Reciben lmina con los animales observados para
recortarlos, clasificarlos y luego pegarlos.
Cierre: Los alumnos toman la palabra para decir cul fue su
criterio de clasificacin.

Clasificar animales segn su nmero de

patas,

03/05 2 hrs.

Inicio: Reconocen que una de las formas de clasificar animales

es por el nmeros de sus patas (bpedos y cuadrpedos)
Desarrollo: Observan imgenes de pgina 23 en donde deben
clasificar los animales segn su nmero de patas en bpedos y
cuadrpedos.
Nombran otros animales que conozcan y que sean bpedos o
cuadrpedos y los anotan en su cuaderno
Cierre: Recuerdan el nombre que se les dan a los animales de 4
patas, de 2 patas y nombran otros que ellos recuerden.

Reconocen bpedos y cuadrpedos.

Clasificar animes, segn la cubierta de su

cuerpo, en con pelos, con plumas y con
escamas.

05/05 1 hr.

Inicio: Responden preguntas sobre que estructuras cubre el

cuerpo de las aves y los peces.
Desarrollo: Observan fotografas de animales en pgina 24 del
libro escribiendo la estructura que cubre el cuerpo de los
animales y luego los clasifican.
Cierre: Comentan sobre el tipo de cubierta de los animales.

Reconoce las principales partes del cuerpo

de los animales.

Clasificar animales, segn sus hbitos

alimentarios, en herbvoros, omnvoros y
carnvoros.

06/05 2 hrs.

Inicio: Se les muestra 3 imgenes de animales y responden de

que se alimenta cada uno de ellos.
Desarrollo: Reconocen y escriben en sus cuadernos sobre la
clasificacin de animales segn su alimentacin en herbvoros,
carnvoros y omnvoros.
Pegan recortes en sus cuadernos para ejemplificar cada
definicin.
Cierre: Nombran otros animales que ellos recuerden que sean
carnvoros, herbvoros y omnvoros.

Reconoce y clasifica animales

herbvoros, carnvoros y omnvoros.

en

Clasificar animales, segn tengan o no

columna vertebral, en invertebrados y
vertebrados.

10/05 2 hrs.

Inicio: Observan fotos de esqueletos de animales y de otros que

no tienen esqueletos y dicen caractersticas de lo observado.
Desarrollo: Anotan en sus cuadernos definicin de vertebrados e
invertebrados y pegan un recorte de cada uno.

Clasifica
criterio.

un

animales

seleccionando

En texto de estudio completan esquema de animales vertebrados e

invertebrados.
Cierre: Los alumnos toman a palabra para decir cmo se
clasificaron los animales vistos en la clase y den ejemplos de
alguno de ellos.
Clasificar animales, segn el ambiente
donde viven, en terrestres, acuticos,
aeroterrestres.

12/05 1 hr.

Inicio: Recuerdan el ambiente donde vive un ave, pez y un

animal domstico como el perro (areo, acutico y terrestre.
Desarrollo: Anotan definicin en sus cuadernos y pegan un
recorte de cada uno de ellos.
Observan imgenes pgina 28 y completan segn sea el ambiente
de cada animal en terrestre o acuticos.
Cierre: Nombran otros ambientes que ellos conozcan de otros
animales.

13/05 2 hrs.

Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar la evaluacin de la

unidad
Desarrollo: Desarrollan actividades de evaluacin de unidad
pgina 30 y 31.
Cierre: Se revisa y corrige la actividad.

16/05 2 hrs.

Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar control.

Desarrollo: Realizan control de la unidad
Cierre: Comentan sobre lo realizado.

Clasifica animales de acuerdo con criterios

dados.

PLANIFICACION
SUBSECTOR: Educacin Tecnolgica

MES: Abril

HORAS:

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

12 horas

CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Los objetos que me rodean

O. F. T: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprenden el concepto tecnolgico
como lo creado por las personas para
satisfacer necesidades.

FECHA/
HORA
5 / 1 hr.

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

Inicio: Reconocen observando entre dos objetos que se les

presenta, que existe uno hecho por el hombre y el otro es
obtenido de la naturaleza.
Desarrollo: En grupo realizan collage de objetos naturales y
objetos tecnolgicos.
Cierre: Presentan los trabajos al resto del curso.

Distinguen productos naturales de objetos

tecnolgicos.

6 / 2 hrs.

Inicio: Recuerdan cuales son los objetos tecnolgicos y cuales

son objetos naturales.
Desarrollo: Utilizando objetos naturales y objetos tecnolgicos
construyen un antifaz utilizando hojas de rboles y hoja de block
Cierre: Exhiben los trabajos a sus compaeros.

Identifican objetos tecnolgicos del

entorno.

12 / 1 hr.

Inicio: Se les relata una historia sobre unos nios perdidos en una
isla y las necesidades que tuvieron para sobrevivir.
Los alumnos responden preguntas diciendo que haran en lugar
de los nios.
Desarrollo: La necesidad de proteger el cuerpo, hace que los
alumnos nombren prendas que utilizan para protegerlo de acuerdo
a la estacin del ao en que suceda.
Realizan dibujo de las prendas a utilizar segn la poca del ao
Cierre: Se revisa y comentan lo dibujado.

Justifican su opinin acerca del origen

natural o tecnolgico atribuido a un objeto.

13 /2 hrs.

Inicio: Se recuerda sobre los objetos naturales y objetos

artificiales.
Desarrollo: Con recursos artificiales construyen canasta de
Pascua de Resurreccin.
Cierre: Presenta el trabajo hasta donde llegaron.

19 / 1 hr.

Inicio: Reciben instrucciones para continuar con el desarrollo del

trabajo.
Desarrollo: Continan realizando canasta y recortan y arman
cintillo de conejo.
Cierre: Se revisa trabajos finalizados.

20 /2 hrs.

Inicio: Recuerda lo visto la clase anterior y comentan sobre que

Relacionan objetos del entorno con las

ropa utilizaran de acuerdo a la estacin de ao en que estn.

Desarrollo: Reciben patrn de figura humana y ropa, que deben
pintar, recortar y vestir muecos.
Cierre: Presentan sus trabajos al resto del curso.

necesidades que satisfacen.

26 / 1 hr.

Inicio: Se escogen 3 objetos tecnolgicos y describen las

caractersticas y funcin que cumple.
Se planifica el trabajo a realizar de un cosmetiquero.
Desarrollo: Cosen con lana cosmetiquero.
Cierre: Se revisa el progreso individual de los trabajos.

Reconocen la importancia del trabajo

humano en la elaboracin de todos los
objetos tecnolgicos.

27 /2 hrs.

Inicio: Se revisa la planificacin del trabajo propuesta la clase

anterior.
Desarrollo: Se contina realizando el trabajo la clase anterior y
comienza a decorarse con lentejuelas.
Cierre: Se revisa trabajo finalizado.

PLANIFICACION
SUBSECTOR: Educacin Artstica

MES: Abril

HORAS: 12 horas

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Apreciacin y recreacin artstica del entorno.

O. F. T: Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Agudizan su percepcin del entorno
espacial y visual y utilizan diferentes
medios de expresivos para comunicar sus
ideas acerca de el.

FECHA/
HORA
5/ 2 hrs.

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

Inicio: A partir de materiales trados, los alumnos los manipulan

y describen sensaciones producidos por ellos.
Desarrollo: Con los papeles de colores trados, rellenan las lneas
con sus nombres y contorno.
Cierre: Se presenta los trabajos al resto del curso.

Identifican
cualidades
estticas
en
materiales de su entorno: textura, color y
forma.

7/ 1 hr.

Inicio: Traen diversos materiales como plsticos, papeles,

cartones.
Los manipulan, cortan, rasgan, etc.
Desarrollo: Con los materiales manipulados los unen para dar
diferentes formas.
Cierre: Presentan los trabajos al resto del curso y realizan
comentarios sobre ellos.

12/ 2 hrs.

Inicio: Traen papel higinico, luego de manipularlo, dicen como

es su textura, groso, etc.
Desarrollo: Enrollan el papel realizando tiras largas, para luego
crear paisajes con ellos.
Cierre: Comentan las dificultades presentadas durante el
desarrollo del trabajo.

14/ 1 hr.

Inicio: Se les recuerdan las instrucciones para realizar el trabajo

iniciado la clase anterior.
Desarrollo: Finalizan trabajo iniciado la clase anterior y
proceden a pintarlo con tmperas.
Cierre: Se revisa y evala el trabajo realizado.

19/ 2 hrs.

Inicio: Se les da patrn de tronco de rbol, luego los alumnos

manipulan hojas de rboles, describiendo sus caractersticas.
Desarrollo: Pintan el tronco y ramas del rbol con tmpera
utilizando el dedo pulgar y el resto de rbol lo rellenan utilizando
las hojas recolectas que pintan y luego imprimen en el rbol.
Cierre: Toman la palabra para decir lo ms significativo que les
gusto de la actividad.

Utilizan diversos materiales y tcnicas

para recrear el entorno, en el plano y en el
volumen.

21/ 1 hr.

Inicio: Recuerdan la muerte, pasin y resurreccin de Jess.

Desarrollo: Pintan lmina de la semana santa.
Cierre: Se exponen los trabajos al resto del curso.

26/ 2 hrs.

Inicio: Se lee un texto alusivo al carabinero.

Desarrollo: Pintan lmina de carabineros.
Cierre: Se presentan los trabajos y el resto del curso comenta y
evala tomando la palabra.

28/ 1 hr.

Inicio: Se presentan los materiales a trabajar, comentando sus

caractersticas.
Se dan instrucciones para confeccionar tarjeta para la madre.
Desarrollo: Pintan corazn de tarjeta con tmpera y cepillo, se
pintan las letras con lpiz negro y el borde del corazn se rellena
con fideos.
Cierre: Autoevalan su trabajo por medio de una pauta.

PLANIFICACION
SUBSECTOR: Educacin Fsica

MES: Abril

HORAS: 4 horas

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 El cuerpo est en movimiento.

O. F. T: Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valorizacin por la vida y el cuerpo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocen estructuras bsicas del cuerpo
humano y las utilizan en la actividad
fsica.

FECHA/
HORA
5/ 1 hr.

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

Inicio: Juegan reconociendo y nombrando las partes del cuerpo.

Desarrollo: Dibujan al compaero con tiza, luego completan las
partes que faltan como ojos, uas, rganos. etc
Cierre: Nombran las partes que le realizaron a sus dibujos.

Identifican las articulaciones y la columna

vertebral como ejes del movimiento del
cuerpo humano.
Reconocen su lado dominante, afirmando
su lateralidad.

12/ 1 hr.

Inicio: Identifican el lado derecho e izquierdo de su cuerpo, a

travs de diversos movimientos.
Desarrollo: A travs de juegos deben seguir instrucciones para
trasladarse de un lado a otro siguiendo derecha o izquierda, segn
sea.
Cierre: A travs de ejercicios de relajacin recuerdan derecha e
izquierda.

19/ 2 hrs.

Inicio: A travs de juegos se refuerza el reconocimiento de

derecha e izquierda.
Desarrollo: Realizan competencias de desplazamiento con la
utilizacin de implementos.
Cierre: Realizan ejercicios de respiracin.

26/ 1 hr.

Inicio: Realizan calentamiento previos con trote suave.

Desarrollo: Participan en juegos de relevos
Cierre: Se realizan movimientos suaves de las articulaciones del
cuerpo.

Realizan movimientos utilizando diferentes

partes del cuerpo.

PLANIFICACION
SUBSECTOR: Educacin Matemticas

MES: Abril

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

NOMBRE UNIDAD: N 1

HORAS:

24 horas

CURSO:

2 ao A

La escuela y mis amigos

O. F. T: Valorar la importancia de la escuela y los amigos.

Reconocer que los nmeros estn presentes en el entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocen como se forman los nmeros
de tres cifras hasta el 300; manejan sus
reglas de lectura y escritura, interpretan
la informacin que proporcionan y los
emplean para registrar y comunicar
informacin numrica.
Utilizan procedimientos basados en
agrupaciones de unidades, decenas y
centenas para contar cantidades de ms
de 100 objetos, y efectan estimaciones
razonables.
Manejan procedimientos para ordenar
nmeros de tres cifras hasta 300 y
comparar
cantidades
referidas
a
conjuntos de objetos y medidas.

FECHA/
HORA

Asocian las operaciones de adicin y

sustraccin con acciones en las que
comparan por diferencia, en situaciones

INDICADORES DE EVALUACION

Inicio: Los alumnos observan la ilustracin de la pgina 8, leen

el ttulo y comentan que sucede en la imagen, con cul de los
nios se sienten identificados, qu nmeros aparecen y para qu
sirven.
Desarrollo: En pgina 10 completan ficha con datos personales,
poniendo nfasis en los datos numricos que all completaron.
Cierre: Comentan la importancia de los nmeros en sus vidas y
donde en que parte del entorno estn presentes.

Identifican importancia de los

nmeros en nuestras vidas.

Inicio: Observan diversos objetos y lugares donde estn

presentes los nmeros y dicen para que sirven.
Desarrollo: Realizan actividad de pgina 11, donde deben
identificar, ordenar e indicar cantidades.
Recortan y pegan nmeros de 3 dgitos en sus cuadernos.
Cierre: Leen nmeros pegados en sus cuadernos.

Leen y escriben nmeros de 3

cifras.

Inicio: Realizan lectura en voz alta de los nmeros hasta el 100.

Desarrollo: Repasan los nmeros hasta el 100 en pgina 12 y 13.
Leen los nmeros de la tabla por columnas, filas y en orden.
Escriben nmeros segn las indicaciones, antecesor, sucesor,
entre nmeros.
Cierre: Escriben nmeros al dictado.

Dicen tramos y completan

secuencias numricas.

Inicio: Leen nmeros en voz alta.

Escriben nmeros al dictado.
Desarrollo: Escuchan problema planteado en cuadernillo pgina
12 y responden a las preguntas en forma oral y luego por escrito,
extrayendo los datos numricos.
Encierran nmeros mayores y menores.
Completan secuencia numrica.
Asocian nmeros con operaciones y palabras
Resuelven problema aditivo.
Cierre: Salen a la pizarra a resolver las actividades para su

Identifican la pregunta y los datos

del problema y utilizan sus
propios
procedimientos
para
resolverlo.

En la resolucin de problemas que ponen

en juego los contenidos de la unidad,
profundizan aspectos relacionados con la
bsqueda
y
la
aplicacin
de
procedimientos.
Amplan el dominio de procedimientos
de clculo mental, apropindose de
nuevas combinaciones aditivas, y
realizan clculos escritos utilizando
descomposiciones aditivas.

ACTIVIDADES

que permiten determinar informacin no

conocida a partir de informacin
disponible.

correccin.
11

Inicio: En conjunto con los alumnos se cuentan colecciones y

luego se procede a sacar un nmero determinado de objetos de la
colecciones, debiendo identificar la diferencia.
Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 14 buscando
estrategias para resolver problemas.
Se plantea problema y los pasos a seguir, luego los alumnos dicen
las estrategias utilizadas y para comprobar utilizan un libro e
identifican las pginas ledas y las que faltan por leer.
Leen problemas planteados en texto y resuelven en sus
cuadernos.
Inventan en conjunto el grupo curso y luego lo resuelven en
forma individual.
Cierre: Resuelven los problemas y dicen las estrategias
utilizadas.

Identifican la pregunta y los datos

del problema y utilizan sus
propios
procedimientos
para
resolverlo.

13

Inicio: Se dictan adiciones y sustracciones y los alumnos solo

anotan la suma o la resta segn corresponda.
Desarrollo: Observan tabla con informacin numrica.
Comentan como pueden obtener informacin a partir de los datos.
A partir de los datos los alumnos leen preguntas y anotan los
resultados en los recuadros correspondientes.
Cierre: Comparten sus respuestas a las preguntas realizadas en
voz alta para la correccin.

Describen informacin numrica

presente en diversos contextos.

14

Inicio: Cuentan la cantidad de alumnos presentes en el curso y en

el 1 bsico con anticipacin.
Se registra informacin en una tabla y luego se lleva a un grfico.
Desarrollo: En pgina 18 observan informacin disponible en
tabla.
A partir de lo observado completan grfico con la informacin
solicitada.
En grfico observado en la pgina 19, los alumnos completan con
el curso correspondiente a cada columna.
Cierre: Responden preguntas como: qu curso tiene ms
hombre? Cul tiene menos nias?

Representa en grficos
informacin dada.

15

Inicio: Leen nmeros en diferente orden hasta el 100.

Desarrollo: Completan tablero del 1 al 100.
Comentan si lo hicieron escribiendo por fila o por columna.
Utilizando tablero completa, con el antecesor, sucesor y entre.
Completan secuencias numricas.
En secuencias dadas descubren la regla utilizada.
Cierre: Los alumnos salen a dar sus respuesta y a ejemplicar
como supieron las reglas.

Dicen tramos y completan

secuencias numricas.

18

Inicio: Utilizando nmeros mviles forman nmeros ms all del

100.
Identifican regla de escritura de escritura de 3 dgitos para los

Leen y escriben nmeros de tres

cifras.
Determinan el nmero mayor o

Plantean una adicin o una sustraccin

para encontrar informacin no conocida
a partir de informacin disponible, y
resuelven
empleando
diferentes
procedimientos de clculo.

una

nmeros, valor posicional.

Desarrollo: Escriben nmeros del 100 al 200.
Escriben el antecesor, sucesor y entre los nmeros.
Identifican el nmero mayor, menor o igual qu.
Cierre: Leen en voz alta nmeros en voz alta.

menor de dos dados.

Describen informacin numrica

presente en diversos contextos.

20

Inicio: Escriben nmeros al dictado entre el 100 y el 200.

Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 20, leyendo
nmeros, identificando similitudes y diferencias entre nmeros.
Completan tabla con nmeros anticipando los nmeros de filas y
columnas destacadas.
Resuelven problemas que implica sumar o restar.
A partir de imagen observada completan con datos numricos y
luego con datos numricos dados identifican informacin.
Cierre: Se revisa respuestas de la resolucin de problemas.

21

Inicio: A partir de la cantidad de alumnos presentes en clases,

identifican cuantos son nios y cuntas nias.
Desarrollo: Resuelven problemas en pginas 26 de texto de
estudio.
Resuelven problemas a partir de la informacin disponible.
Cierre: Salen a dar y justificar las respuestas.

Identifican la pregunta y los datos

del problema y utilizan sus
propios
procedimientos
para
resolverlo.

25

Inicio: Escriben nmeros al dictado.

Desarrollo: Completan secuencias numricas y descubren la
regla.
Completan nmeros con el antecesor, sucesor y nmeros entre.
A partir de informacin disponible completan grficos y
responden preguntas.
Resuelven problemas.
Cierre: Se corrige en forma individual y luego a nivel de curso
las actividades realizadas

Describen informacin numrica

presente en diversos contextos.

27

Inicio: Se dan instrucciones para realizar control.

Desarrollo: Realiza control de numeracin resolucin de
problemas y grficos.
Cierre: Se comenta sobre los ejercicios realizados en el control.

28

Inicio: Utilizando fichas realizan agrupacin para formar

unidades, decenas y centenas.
Desarrollo: A partir de nmeros dados realizan agrupaciones con
material concreto en unidades, decenas y centenas.
Realizan representacin grfica de las agrupaciones.
Cierre: A partir de otros nmeros dados salen a representar en
unidades, decenas y centenas.

Reconocen que una centena es una

agrupacin de 10 grupos de 10
objetos.

29

Inicio: Observan lmina con agrupaciones.

Cuentan las unidades, las decenas y las centenas.
Desarrollo: En gua dada cuentan las colecciones, identifican
unidades decenas y centenas.

Reconocen que una centena es una

agrupacin de 10 grupos de 10
objetos.

Cierre: Se revisan los resultados en forma individual.