Universidad Andrs Bello.

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Psicologa. Ctedra de Pruebas Psicolgicas
Prof. Ps. Pa Martel W.

TEST GUESTLTICO VISOMOTOR PARA NIOS DE BENDER

(VERSIN KOPPITZ)
El test Bender Koppitz, se basa en los postulados de la psicologa de la gestalt,
segn la cual, el organismo responde a una configuracin de estmulos y lo hace dando
respuestas globales, de manera que su respuesta constituye una gestalt, una
configuracin. En la medida que existe dao cerebral, tal capacidad se encuentra
alterada, es decir se observa una alteracin en la capacidad para emitir una respuesta
global, la respuesta, entonces, aparece daada.
Se utiliza para evaluar compromiso orgnico en nios de 5 a 11 aos. (Bender
BIP es aplicable desde los 15 aos, por lo que algunos estudios plantean su extensin
hasta los 14 aos, lo que deber evaluarse caso a caso)
Para poder llevar a cabo esta prueba, se requieren las tarjetas impresas, un
lpiz grafito con buena punta, una goma y una hoja en blanco.
Especficamente se trata de un test de copiado que consta de 9 tarjetas, cada
una de las cuales lleva impresa una figura que el examinado debe reproducir
exactamente igual, de manera que la consigna es la siguiente:
Aqu tengo 9 tarjetas con dibujos que t debes copiar lo ms parecido que
puedas. Aqu est el primero, haz uno igual a este
Aunque no existe lmite de tiempo, es importante consignar el tiempo que
demora el nio en realizarlo, tiempo que no debiese superar los 10 15 minutos,
dependiendo del funcionamiento del menor.
De acuerdo a la ejecucin de cada examinado, y considerando tanto la cantidad
como el tipo de errores cometidos, se pueden explorar tres mbitos relevantes:
1. Edad Maduracional o, en otras palabras, el nivel maduracional del
sistema nervioso, o, si se prefiere la capacidad de integracin
guestltica, principalmente de las funciones visoperceptiva,
visoespacial y visoconstructiva, las que resultan ser una muestra del
nivel de madurez de la corteza cerebral.
2. Lesin Cerebral (Organicidad).
3. Aspectos emocionales, o, indicadores emocionales.
Con respecto a la determinacin de la Edad Maduracional, existe una tabla
que permite establecer, de acuerdo a la cantidad de errores cometidos, la edad Vpm,
tabla que se presenta a continuacin:
ERRORES
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

EDAD MADURACIONAL
5 aos
5 aos 3meses
5 aos 6 meses
5 aos 9 meses
6 aos 2 meses
6 aos 6 meses
6 aos 9 meses
7 aos
7 aos 5 meses
8 aos
8 aos 6 meses
9 aos 4 meses
10 aos 2 meses
12 aos o ms

Ud. deber comparar la edad maduracional del nio y su edad cronolgica, para
as poder establecer el retraso maduracional a nivel neurolgico.
Ejemplo: Un nio de 8 aos 9 meses ha cometido 7 errores, de modo que
presenta una edad Vpm de 6 aos 9 meses, por lo tanto un retraso de 2 aos.

Ahora bien, con respecto al segundo punto, veamos cmo determinamos o

descartamos la presencia de una Lesin Cerebral. Para este efecto debemos
considerar la siguiente configuracin:
1. Nmero de indicadores de Lesin Cerebral o implicacin orgnica
2. Significacin.
3. Distancia entre la edad cronolgica y la edad maduracional.
A continuacin los indicadores de lesin
INDICADORES
Falla angular
Sustitucin de curvas por
ngulos
Sustitucin de curvas por
lneas
Desproporcin de las partes
Sustitucin de 5 puntos por
redondeles (o)
Rotacin

Integracin
Adicin u omisin de hileras
Puntos sustituidos por lnea
continua
Perseveracin
Donde;

FIG.
A
7
8
6

EDAD
Toda edad
8 aos
7 aos
7 aos

SIGNIFICACIN
S
S
S
S

Toda edad

A-S

A
7
1
3
5
5
1, 4, 7,
8
A
3
2
A, 3, 4,
7
6
2
3y5

6 aos
7 aos
9 aos
7 aos
8 aos
8 aos
6 aos
Toda
7 aos
8 aos

S
S
S
S
S
S
S
S
S
S

6 aos
Toda

S
S

6 aos
Toda

A-S
A-S

1, 2, 6

8 aos

A-S

S
= Error significativo. Se da a menudo en lesin cerebral
A-S = Error Altamente Significativo. Presente casi exclusivamente en casos de
lesin cerebral.
NOTA: Cuando hay 1 2 errores A-S, es casi segura la presencia de lesin
Con respecto a la edad Maduracional, mientras mayor sea la distancia
que sta presente edad cronolgica del examinado.

En cuanto al mbito emocional, podemos identificar en los dibujos que realiza el

nio, ciertos Indicadores Emocionales, entre los cuales cuentan:
1. Orden confuso: Cuando las figuras se encuentran desparramadas en la
hoja, de modo que falta capacidad para planear. Generalmente se trata de
protocolos donde las figuras se superponen o presentan una distribucin
catica. Comn en nios de 5 a 7 aos, con significacin diagnstica a partir
de los 8 aos, se asocia a confusin mental.
2. Lnea ondulada: Cuando hay dos o ms cambios abruptos en la direccin
de la lnea de puntos en las figuras 1 y 2, no debe confundirse con rotacin.
Se asocia con posible falta de estabilidad, alteracin de la personalidad y a
nios con desorden emocional. Resulta muy comn en protocolos con nios
de 5 a 7 aos con desorden emocional.
3. Crculos sustituidos por rayas: Se puede dar en la figura 2 y se asocia a
impulsividad, reactividad, negativismo, falta de inters o falta de atencin.
4. Aumento progresivo de tamao: Puede darse en las figuras 1, 2 y 3. Se
refiere a un aumento del tamao de al menos 3 veces el tamao original con
el que comenz. Se asocia a baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
Resulta comn en nios muy pequeos.

5. Gran tamao o macrografa: Se consigna cuando uno o ms dibujos son

la mitad mayor en ambas direcciones que el modelo. Se asocia a conductas
acting out, descarga de impulsos inadecuada y confusa. Se refiere a la
presencia de conductas instrumentales que buscan generar algn efecto en
el medio.
6. Tamao pequeo o micrografa: Se trata de figuras que son al menos la
mitad ms pequeas que el modelo. Se asocia con ansiedad, retraimiento,
constriccin y timidez.
7. Lnea fina: Se consigna cuando el trazo es tan fino que hay que esforzarse
para poder ver el dibujo completo. Se asocia con timidez, desconfianza y
retraimiento.
8. Repaso del dibujo o los trazos: Se consigna este indicador cuando todo
el dibujo es repasado con lneas espesas. Se asocia a nios con que
presentan agresividad manifiesta e impulsividad.
9. Segunda tentativa: Cuando el nio comienza y deja la figura para
comenzar otra. Si el nio borra y vuelve a empezar, no se consigna este
indicador. Sin embargo, si el examinado borr y dibuja en otro lugar, si se
trata de segunda tentativa. Implica ansiedad o impulsividad.
10. Expansin: Cuando el nio solicita y utiliza una segunda o tercera hoja.
Implica impulsividad y probablemente, conducta acting out. En nios
preescolares es normal, de manera que no es clnicamente significativo.