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Ciencias Sociales
Introduccin
Simbologa
La siguiente iconografa te permitir identificar los momentos en que est dividido tu
proceso de aprendizaje dentro del material didctico..
Identificar el objeto de estudio que tienen las Ciencias Sociales, su proceso de construccin,
clasificacin y los mtodos de investigacin que se aplican a travs de sus investigaciones.
Ciencias Sociales
Surgimiento
Conocimiento
Ciencia
Ilustracin
Revoluciones
Positivismo
Cientfica
Mtodo de investigacin
Francesa
Objeto de estudio
Industrial
Hechos sociales
Sociedad
Individuo
Prcticas
Sociales
Fenmenos
sociales
Materialismo
histrico
Teoras
sociales
Estructural
funcionalismo
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Obj etiv o General:
Identificar el objeto de estudio que tienen las Ciencias Sociales, su proceso de construccin, clasificacin y los mtodos de investigacin que se
aplican a travs de sus investigaciones.
Semana 1
Bloque I. Reconoce la construccin del conocimiento en Ciencias Sociales
Unidad de competencia:
Distingue los conceptos bsicos para el estudio del conocimiento social, humanstico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para
explicar acontecimientoso situacionesde su vida cotidiana.
Calendario de Estudio
Da
Lunes
Temas
1. Definicin de conocimiento
1.1. Tipos de conocimiento:
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Semana 1
Ev idencia de aprendizaje
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 1
Calendario de Estudio
Da
Martes
Temas
Ev idencia de aprendizaje
2. Definicin de ciencia
2.1. Clasifica las ciencias
Ciencias formales
Ciencias factuales
2.2. CienciasNaturales y Ciencias Sociales
2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y
las CienciasSociales
2.4. Definicin de Filosofa y su objeto de estudio
Semana 1
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 1
Bloque II: Describe los procesos de construccin de las ciencias sociales
Unidad de competencia:
Distingue los conceptos bsicos para el estudio del conocimiento social, humanstico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para
explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.
Calendario de Estudio
Da
Mircoles
Temas
Ev idencia de aprendizaje
Semana 1
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 1
Calendario de Estudio
Da
Juev es
Temas
Viernes
Semana 1
Examen semana 1
Rev isa el proyecto modular opcin 1
Ev idencia de aprendizaje
1. Definicin de conocimiento
1.1. Tipos de conocimiento:
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Semana 1/Sesin1/Lunes
Semana 1/Sesin1/Lunes
Instrucciones:
Reflexiona las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno.
1.- Qu es conocimiento?
2.- Qu tipos de conocimientos conoces?
Semana 1/Sesin1/Lunes
Cuando resuelves una ecuacin matemtica y sigues un procedimiento para llegar al resultado,
ests aplicando conocimiento, qu tipo de conocimiento consideras que ests utilizando?; y si
tuvieras que ir a acampar con tus amigos a una reserva natural, qu herramientas o equipo
llevaras para dicha actividad?, consideras que al empacar el equipo necesario ests aplicando
algn tipo de conocimiento? y cul sera?
Semana 1/Sesin1/Lunes
1. Definicin de conocimiento
El significado de conocimiento, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia
Espaola, es el siguiente:
Por lo tanto, para la Real Academia Espaola el conocer es inherente al ser humano -quien lleva a
cabo el acto del acercamiento- mediante las facultades intelectuales, a la realidad para observar en
ella las diversas relaciones que se producen.
1 Diccionario de la lengua espaola, Real Academia Espaola, tomo 1, 22. ed., Madrid, Espaa Calpe, 2001.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Semana 1/Sesin1/Lunes
Este tipo de conocimiento se puede ejemplificar con el caso de acampar con tus amigos en una
reserva natural, ya que si decides empacar equipo que intuyas que puedes ocupar por la cuestin
climtica, de seguridad, previsin, etc., ests aplicando este tipo de conocimiento.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Para los filsofos empiristas John Locke (1632 - 1704), fundador de la teora del conocimiento, y
David Hume (1711 1776), la intuicin es la primera fase de un proceso ms amplio de comprensin;
es lo que permite que se note un detalle, considere una imagen, plantee una hiptesis; es slo un
punto de partida, ya que despus de eso, es necesario llevar a cabo experimentos, anlisis, y
reflexiones para confirmar que dicha intuicin es correcta.
Para el filsofo Henri Bergson (1859 - 1941), la intuicin se concibe como la operacin que nos
permite identificarnos con la realidad y comprenderla.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Conocimiento emprico
En el empirismo todo el conocimiento se obtiene en base a la experiencia.
Los sentidos son una de las principales fuentes de informacin acerca de lo que nos rodea, adems
de ser el primer paso en el desarrollo de creacin del conocimiento emprico.
Semana 1/Sesin1/Lunes
El conocimiento emprico lo puedes asociar con las siguientes preguntas, basndote en tu experiencia:
1.- Cul es tu platillo favorito?
2.- Qu color te gusta ms?
3.- Qu gnero cinematogrfico prefieres?
4.- Qu gnero musical te gusta escuchar?
5.- Qu estacin del ao te agrada ms?
Semana 1/Sesin1/Lunes
Conocimiento religioso
Se adquiere por la experiencia o revelacin, habitualmente definida como un cambio en la visin del
mundo antes de conocer y despus de conocer. Este conocimiento o "revelacin" se cree est
relacionado con la adquisicin de conocimiento a nivel espiritual.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Conocimiento filosfico
Se define como la opinin verdadera y justificada; como aquellas ideas que podemos explicar racional
y lgicamente.
La filosofa tiene por objetivo la obtencin de nuevos conocimientos y pone un especial inters en el
origen y la justificacin lgica de los mismos.
Las preguntas filosficas se parecen mucho a las preguntas de un nio, ya que tienen un rasgo de
inocencia y de sorpresa. Sin embargo, la filosofa no consiste slo en preguntar, aunque en buena
medida es ah donde comienza toda actividad reflexiva. El sentido filosfico depende del modo y la
manera con que se formula la pregunta.
Por ejemplo, si te preguntan por qu el sol no deja de salir cada maana?, y tu respondes: porque
es muy trabajador, no ests haciendo filosofa; pero si t respuesta se basa en un fundamento lgico
o comprobable, ests realizando filosofa. Ejemplo: el sol sale cada maana debido a que la Tierra gira
sobre s misma a lo largo de un eje ideal.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Semana 1/Sesin1/Lunes
Conocimiento cientfico
Surge como un intento por ordenar y unificar todas las ciencias, incluso las que tienen que
ver con el pensamiento y las acciones del ser humano, bajo una misma metodologa. En
las prcticas de las Ciencias Naturales se trabaja con el mtodo cientfico, este proceso
de investigacin surgi como un intento de dirigir el conocimiento emprico y superar sus
limitaciones.
Podemos esperar que siempre se descubra algo nuevo y tambin que suposiciones previas resulten
incorrectas. Por tal motivo, dos caractersticas que se integran a la definicin del conocimiento
cientfico en el siglo XX son la visin crtica y la conciencia de los lmites de la investigacin.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Semana 1/Sesin1/Lunes
Instrucciones: une con una lnea las imgenes de acuerdo al tipo de conocimiento que se emplea en
cada ilustracin.
Intuitivo
Semana 1/Sesin1/Lunes
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Actividad 1
Tipos de conocimiento.
Instrucciones: redacta con tus palabras lo que entiendes por conocimiento y describe un ejemplo de
los tipos de conocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida.
Semana 1/Sesin1/Lunes
Actividad 2
Ejemplos de tipos de conocimiento.
Instrucciones: escribe en el cuadro qu tipo de conocimiento utilizas, segn el caso.
Situacin
Tipo de conocimiento
Semana 1/Sesin1/Lunes
Actividad 3
Identifica los tipos de conocimiento.
Instrucciones:
Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando en el parntesis la letra
mayscula que corresponda a la respuesta correcta.
A) Cientfico
C) Religioso
E) Emprico
Semana 1/Sesin1/Lunes
B) Intuitivo
D) Filosfico
2. Definicin de ciencia
2.1. Clasifica las ciencias
Ciencias formales
Ciencias factuales
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Instrucciones:
En la sesin anterior conociste las diferentes definiciones y los tipos de conocimiento que existen.
A continuacin, responde en tu cuaderno con tus propias palabras, las siguientes preguntas:
1.- Qu es conocimiento?
2.- Qu tipos de conocimiento existen?
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Retomando el ejemplo del movimiento ssmico, podemos identificar que existen hechos que pueden
estudiarse tanto por la va natural, como por la social, ya que sus repercusiones impactan en varias
reas de estudio.
2. Definicin de ciencia
El significado de ciencia, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola,
es el siguiente: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,
sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. 1
Por lo tanto, la ciencia es un trmino que se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en
cualquier campo. Tambin, puede definirse como el resultado del conocimiento cientfico y se clasifica
por su objeto de estudio, mtodo o finalidad.
1 Diccionario de la lengua espaola, Real Academia Espaola, tomo 1, 22. ed., Madrid, Espaa Calpe, 2001.
Semana 1/Sesin2/Martes
Ciencia
Factual
Formal
Lgica
Semana 1/Sesin2/Martes
lgebra
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Ejemplos:
Ejemplos:
Fsica
Filosofa
Qumica
Esttica
Biologa
Psicologa
Astronoma
Sociologa
Gentica
Historia
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Esta disciplina tiene por objetivo la obtencin de nuevos conocimientos y pone un especial inters en
el origen y la justificacin lgica de los mismos. Por tal motivo, la filosofa nos ayuda al utilizar la lgica
y el razonamiento para iniciar nuestros estudios e investigaciones, independientemente de la ciencia
que vaya a utilizarse.
2 Diccionario de la lengua espaola, Real Academia Espaola, tomo 1, 22. ed., Madrid, Espaa Calpe, 2001.
Semana 1/Sesin2/Martes
3. Mtodo de investigacin
El mtodo, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, se define de la
siguiente manera:
Mtodo. 1) Modo de decir o hacer con orden; 2) Modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que
cada uno tiene y observa; 3) Obra que ensea los elementos de una ciencia o arte; 4) Procedimiento
que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla.
El mtodo tambin puede considerarse como el procedimiento adecuado para conseguir un fin.
En base a estas definiciones, aplicaremos la cuarta opcin del Diccionario de la lengua espaola, en
nuestro estudio, la cual es la ms adecuada para distinguir el mtodo de investigacin, tanto en las
Ciencias Naturales como en las Sociales.
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin2/Martes
Actividad 3
Instrucciones: escribe los siguientes enunciados en tu cuaderno y compltalos correctamente.
1.- Las ciencias se clasifican en
y
.
Semana 1/Sesin2/Martes
Actividad 4
Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- Qu es ciencia?
2.- Cul es el objeto de estudio de las ciencias naturales?
3.- Qu estudian las ciencias sociales?
4.- Qu ejemplos de mtodos cuantitativos viste en la sesin?
5.- Escribe un ejemplo de hecho social.
Semana 1/Sesin2/Martes
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Actividad
Instrucciones: escribe en tu cuaderno el nombre de las Ciencias Sociales que conoces y su objeto
de estudio.
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Semana 1/Sesin3/Mircoles
4.2 Empirismo
Semana 1/Sesin3/Mircoles
John Locke
(1632 - 1704)
George Berkeley
(1685 - 1753)
David Hume
(1711 - 1776)
Recuerda que los sentidos son una de las principales fuentes de informacin acerca de lo que
nos rodea y el primer paso en el desarrollo de creacin del conocimiento emprico.
Semana 1/Sesin3/Mircoles
4.3 Racionalismo
Es la corriente filosfica que tiene como fuente de conocimiento la razn humana. Para los
racionalistas la realidad es comprensible a travs de la razn, no tiene que ver con lo sensorial.
Esta corriente surgi en el continente europeo en el siglo XVII, en contraposicin con los
planteamientos empiristas.
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Ren Descartes
(1596-1650)
Sabas que?
Baruch Spinoza
(1632-1677)
Gottfried Leibniz
(1646-1716)
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Jean Jaques Rousseau (de 1712 - 1778), fue un escritor, filosofo y msico francs,
definido como un ilustrado, siendo parte de sus teoras una reforma a la Ilustracin. Sus
ideas polticas influyeron en gran medida en la Revolucin Francesa, el desarrollo de
las teoras republicanas y el crecimiento del nacionalismo.
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Sabas que?
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, segn correspondan a cada corriente filosfica.
Intuicin
Sentidos
Razn
Ideas innatas
Experiencia
Causalidad
Empirismo
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Ideas adquiridas
Lgica
Pensar
Racionalismo
Actividad 5
Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- Qu es la Revolucin Cientfica?
2.- Qu entiendes por empirismo?
3.- Qu entiendes por racionalismo?
4.- A quin se le considera el fundador de la ciencia moderna?
5.- Movimiento que en el siglo XVIII floreci en Europa?
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Actividad 6
Instrucciones: busca en Internet la biografa de los siguientes exponentes del empirismo y
racionalismo:
John Locke
Ren Descartes
George Berkeley
Baruch Spinoza
David Hume
Gottfried Leibniz
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Actividad 7
Instrucciones:
Elabora un mapa conceptual en donde ilustres la relacin entre la Revolucin Cientfica, el Empirismo
y el Racionalismo como antecedente de las Ciencias Sociales.
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Semana 1/Sesin4/Jueves
Semana 1/Sesin4/Jueves
Ren Descartes
George Berkeley
Baruch Spinoza
Gottfried Leibniz
David Hume
Semana 1/Sesin4/Jueves
Corriente filosfica
Semana 1/Sesin4/Jueves
Este proceso social y poltico fue el ms importante que se gest en Europa a finales del siglo
XVIII y se suscit por la burguesa francesa con el fin de desaparecer los privilegios de la nobleza y
el clero, y propiciar la implementacin de un liberalismo acorde con la Ilustracin.
En la Revolucin Francesa haba contrastes econmicos y sociales: coexistan la aristocracia
francesa, enormemente rica y poderosa y un pueblo francs, miserable y con grandes carencias. En
la cuestin poltica, el gobierno absoluto impeda y cerraba todo espacio a las libertades
individuales.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Con esta revolucin se aboli la monarqua absoluta de Francia, asimismo se puso fin a los
privilegios de la aristocracia y el clero. Tambin, se eliminaron los derechos feudales, los diezmos y
la servidumbre; las propiedades se disgregaron y se introdujo el principio de distribucin equitativa
en el pago de impuestos. Gracias a esta redistribucin el pas pas a ser en toda Europa el que
tena la mayor proporcin de pequeos propietarios independientes.
La revolucin inici el camino hacia la separacin de la Iglesia y el Estado. Se generaron los
principios de la libertad de culto y de expresin, adems de la concesin de la libertad de conciencia
y de derechos civiles para los protestantes y judos.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Semana 1/Sesin4/Jueves
Semana 1/Sesin4/Jueves
Con la llegada de las mquinas en las fbricas, se produjo una reduccin considerable en el
nmero de personas empleadas, lo cual trajo un desempleo masivo de obreros y su descontento,
mismo que desencaden grandes movimientos con el objetivo de derrotar al sistema capitalista.
La modernizacin en la agricultura desarroll un crecimiento demogrfico debido a la mejora en la
alimentacin de las personas y a los adelantos de la medicina, que dieron un mayor ndice de
esperanza de vida en algunos sectores de la poblacin.
Debido al aumento en la agricultura y en la demografa, se produjo un xodo masivo de
campesinos hacia las ciudades, lo cual convirti al antiguo agricultor en un obrero industrial.
La industria textil algodonera fue el sector lder de la industrializacin y la base de la acumulacin
de capital.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Por otro lado, empez a fortalecerse el poder econmico capitalista, caracterizado por la propiedad
privada de los medios de produccin y la regulacin de los precios en el mercado, relacionados
directamente por la oferta y la demanda.
El crecimiento de los mercados extranjeros y la nueva divisin internacional del trabajo, aunado a
las nuevas problemticas y situaciones que trajo consigo la Revolucin Industrial, fueron objeto
principal de estudio para las Ciencias Sociales que estaban en continuo desarrollo de construccin,
para llegar a su consolidacin como ciencia.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Cuadro comparativo
Impacto
Ideolgico
Poltico
Revolucin Francesa
Revolucin Industrial
Econmico
Cientfico y
tecnolgico
Semana 1/Sesin4/Jueves
La mquina se impone.
Se impone la industrializacin de la vida.
El capitalismo toma auge.
Contradicciones entre intereses de la
burguesa y el proletariado.
Explosin demogrfica.
Desempleo.
Pobreza en muchos sectores de la poblacin.
Mtodo positivo
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Rgimen histrico
Siguiendo la teora de la corriente positivista, los hechos sociales deben estudiarse apegados a un
mtodo de investigacin, utilizando la observacin, la experimentacin, la comparacin y el rgimen
histrico para obtener los resultados del caso estudiado.
Los principios de orden y progreso daban razn de ser al positivismo, lo cual estaba
directamente ligado al desarrollo capitalista impulsado por la Revolucin Industrial.
El positivismo se atiene a los hechos y aplica la razn cientfica como el nico camino viable en
la construccin del conocimiento, mientras que la teora evolucionista, desarrollada por el
naturalista ingls Charles Darwin (1809-1882), analiza a la sociedad como un organismo.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Semana 1/Sesin4/Jueves
Instrucciones: observa las imgenes y responde la siguiente pregunta: consideras que estas
herramientas tecnolgicas han revolucionado a la sociedad actual?, justifica tu respuesta
Semana 1/Sesin4/Jueves
Actividad 8
Instrucciones: busca en peridicos o en Internet tres situaciones o hechos sociales que puedan
ejemplificar la influencia de las siguientes revoluciones, en la actualidad.
1.- Revolucin Francesa.
2.- Revolucin Industrial.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Actividad 9
Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- De qu manera influy la Revolucin Francesa en los pases en Latinoamrica para iniciar sus
movimientos revolucionarios?
2.- Qu aportaciones consideras que gener la Revolucin industrial?
3.- Cules son los pasos del Mtodo positivo?
4.- Qu problemtica social consideras que puede estudiarse a travs del mtodo positivo?
Semana 1/Sesin4/Jueves
Actividad 10
Instrucciones:
Redacta de manera breve, el panorama general de las condiciones econmicas, polticas y sociales,
que existan en Europa entre los siglos XVII y XIX, mismas que propiciaron el surgimiento y la
consolidacin de las ciencias sociales.
Semana 1/Sesin4/Jueves
Proyecto modular
Opcin 1
Semana 1
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
Nombre del tema en el que se va a trabajar
Nombre de la asignatura (materia)
Fecha de entrega
Proyecto modular 1
Conocimiento y ciencia
Requisitos para la entrega:
Actividad 1
Debers reunir 2 noticias por cada tema.
Cada noticia deber recortarse y pegarse en una hoja de mquina tamao carta.
Bajo el recorte, debers incluir la sntesis de la nota, la razn por la cual la elegiste y su impacto
social.
Actividad 2
El nmero de conceptos que debe incluir el mapa es de 20 o ms.
El mapa deber quedar integrado en una sola figura o dibujo; es decir, el esquema debe quedar
plasmado en una cuartilla.
El mapa debe llevar palabras de enlace que integren un concepto con otro.
Incluir portada con los datos del alumno y anexar actividad 1.
Letra Arial 12 puntos.
Semana 1
Actividad 1
Instrucciones:
Busca en Internet, peridicos o revistas, 2 noticias relacionadas con cada uno de los siguientes temas
y elabora una sntesis por noticia, en donde expliques por qu elegiste dicha nota y su impacto social.
Tipos de conocimiento
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Actividad 2
Instrucciones:
Elabora un mapa conceptual que contenga los temas vistos en las sesiones 1, 2, 3 y 4 de la semana 1.
Los conceptos generales que debers incluir dentro del mapa son:
Conocimiento
Tipos de conocimiento
Ciencia
Clasificacin de ciencia
Filosofa
Mtodo de investigacin
Al finalizar el mapa, incluye en una cuartilla un ejemplo de cada uno de los tipos de conocimiento, y
responde la pregunta qu tipo de conocimiento(s) aplicaste al hacer este proyecto modular?
Semana 1
Tipos de conocimiento
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Noticia
Sntesis de la noticia
Semana 1
Semana 1
Glosario
Semana 1
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 2
Bloque III. Identifica el mbito de las Ciencias Sociales
Unidad de competencia:
Reconoce el objeto y papel de las Ciencias Sociales al describir de forma general cmo en su conjunto social abordan el estudio del hombre y
la sociedad, a partir de ejemplos de su campo de accin en diversas situaciones de su vida cotidiana.
Calendario de Estudio
Da
Lunes
Martes
Semana 2
Temas
Ev idencia de aprendizaje
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 2
Bloque IV. Realiza interpretaciones cientficas de la realidad social
Unidad de competencia:
Explica la concepcin de individuo y sociedad a travs de los diferentes enfoques tericos que existen en las Ciencias Sociales.
Calendario de Estudio
Da
Mircoles
Temas
10. Concepcin del indiv iduo y sociedad
10.1 . Materialismo histrico
10.2 . Estructural- funcionalismo
Juev es
Viernes
Semana 2
Ev idencia de aprendizaje
Describe la concepcin de sociedad del materialismo histrico y del
estructural-funcionalismo, mediante un cuadro comparativo.
Analiza el entorno y describe cinco profesiones e instituciones, al
igual que su funcin dentro de la sociedad.
Examen de la semana 2
Rev isa la opcin de proyecto modular 2
Identificar el objeto, los principios, los mtodos y los campos de estudio de la Antropologa, Ciencia
poltica, Derecho y Economa, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.
Como viste en la sesin anterior, las Revoluciones Francesa, Industrial y Cientfica, as como el
Positivismo favorecieron enormemente en la construccin de las Ciencias Sociales.
A continuacin, explica de manera breve en tu cuaderno la siguiente cuestin:
1.- Cmo influy cada uno de los movimientos antes mencionados en la construccin de las Ciencias
Sociales?
9.1. Antropologa
La palabra Antropologa proviene de los vocablos griegos antropos hombre y logos estudio o
saber, por lo que su definicin etimolgica es estudio o tratado del hombre.
El objeto de estudio de la Antropologa es el hombre, tanto como ser biolgico, como ser creador
de cultura. La Antropologa analiza el papel del hombre en el desarrollo de sus diferentes formas de
organizacin social, religin, lenguaje, formas de organizacin laborales, estilos de vida, etc.
Los principios de esta ciencia social radican en buscar las huellas que han dejado las culturas
humanas en la Historia y en explicar su evolucin como ser vivo creador de cultura. De esta manera,
la Antropologa estudia al hombre en su evolucin biolgica y cultural.
Clasificacin de la Antropologa
Antropologa
Antropologa fsica
se divide en
Los politlogos utilizan en sus estudios la investigacin histrica, con el fin de describir las
relaciones polticas que existan en el pasado; en esta ciencia se emplea tambin la metodologa
cuantitativa, a travs de encuestas.
Otro de los mtodos utilizados es el explicativo, para explicar las relaciones polticas y el mtodo
inductivo, que extrae conclusiones de carcter general a partir de casos particulares.
El campo de accin del politlogo se enfoca en todos los procesos sociales en donde existan
individuos, dependencias o Estados dirigidos por lderes que ejercen el poder. El politlogo tambin
puede disear y ejecutar anlisis sobre teora poltica y procesos electorales, ejercer la docencia;
asesorar instituciones polticas, organizaciones no gubernamentales (ONG), organismos pblicos y
privados enfocados a los Derechos humanos, partidos polticos y dependencias de gobierno.
9.3. Derecho
La palabra Derecho proviene del vocablo latino directum, que significa dirigir o conducir, esto se
puede interpretar como el acto de vivir de acuerdo con las leyes, preceptos y reglas que la sociedad
establece. A esta disciplina se le considera como la ciencia que estudia las leyes y su aplicacin en la
sociedad y tiene por objeto de estudio las normas jurdicas.
El Derecho se clasifica en: Derecho pblico, constitucional, administrativo, penal, procesal, civil,
mercantil, agrario, del trabajo, de la seguridad social, fiscal, econmico, martimo, internacional pblico
e internacional privado.
El mtodo que se aplica en esta disciplina puede ser dogmtico, exegtico o sinptico, y tiene por
objetivo investigar una solucin jurdica ante un problema concreto surgido en una sociedad
histricamente determinada.
Mtodo dogmtico: est basado en argumentos o corrientes de pensamiento que han surgido en el
tiempo.
Mtodo exegtico: basa sus explicaciones en la interpretacin de un texto, documento o ley.
Mtodo sinptico: recurre a la sntesis de diversas legislaciones para presentar su argumento.
El campo de accin del abogado radica en el compromiso con la sociedad, ya que representa la
administracin de la justicia. ste puede investigar, estudiar procesos, etapas histricas en las que se
han redactado cdigos, estatutos o constituciones polticas; ejercer la docencia, asesorar o elaborar
iniciativas de ley, servicio pblico y brindar su servicio profesional para solucionar conflictos penales,
laborales, convenios mercantiles, tratados de libres comercio y civiles.
9.4. Economa
Esta palabra proviene del griego oikos cuyo significado es casa, y de nemo que significa
administrar, por lo que se forma la palabra Oikonoma, cuyo significado etimolgico es:
administracin de la casa.
Esta ciencia tiene por objeto de estudio la produccin, distribucin y consumo de bienes y
servicios. Emplea la metodologa cuantitativa, es decir, le interesa establecer generalizaciones que
conduzcan a la prediccin, explicacin y comprensin objetiva de los procesos econmicos; tambin,
utiliza el uso de la estadstica en el anlisis de los datos para establecer principios y leyes.
Los mtodos con los que se estudia la Economa estn relacionados con las principales escuelas del
pensamiento econmico: la marxista, la monetarista y la estructuralista. Por otro lado, los medios
metodolgicos de los que se valen tienen procedimientos comunes como la abstraccin, la
concretizacin progresiva y la verificacin.
Los campos de estudio de la Economa son: Economa poltica, MacroEconoma, MicroEconoma,
Economa financiera, Economa fiscal y Comercio internacional.
Economa poltica: de este campo se desprende la escuela que hace nfasis en la produccin y la
que pondera la distribucin.
Macroeconoma: estudio totalizador de la Economa en trminos del monto total de bienes y
servicios producidos por un pas, ingresos, niveles de empleo, recursos productivos y el
comportamiento de los precios.
Microeconoma: estudia el tipo de comportamiento econmico de agentes individuales,
consumidores, empresas, trabajadores e inversores y sus mercados.
Economa financiera: relativa a la Economa monetaria y a los fenmenos que conlleva la
devaluacin y la inflacin.
Economa fiscal: est relacionada directamente con los impuestos y el comercio internacional.
Comercio internacional: estudia los intercambios de bienes y los servicios entre las naciones.
Instrucciones: analiza los siguientes encabezados de peridico y coloca la ciencia social: Antropologa,
Ciencia poltica, Derecho y Economa, segn sea el caso.
Encabezado
Ciencia social
Actividad 11
Instrucciones:
Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para la
Antropologa, Ciencia poltica, Derecho y Economa, y antalas en tu cuaderno.
Actividad 12
Instrucciones:
En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,
busca imgenes en revistas o por va Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pgalas en la
presentacin.
Identificar el objeto, los principios, los mtodos y los campos de estudio de la Geografa humana,
Historia, Psicologa y Sociologa, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.
Cada ciencia social se caracteriza por un objeto de estudio y por seguir un mtodo de investigacin
determinado, en base a lo anterior, reflexiona las siguientes preguntas:
1.- Qu estudia la Antropologa?
2.- Qu estudia la Ciencia poltica?
3.- Qu estudia el Derecho?
4.- Qu estudia la Economa?
9.6. Historia
La palabra Historia proviene del griego istorin o Historiai que tiene como significado lo que se ve o lo
investigado y tiene como objeto de estudio los acontecimientos pasados del hombre y la sociedad.
Esta ciencia puede distinguirse de ser un cmulo de datos sobre acontecimientos relevantes, remotos
o recientes, que se han presentado a lo largo de diferentes pocas o periodos.
Esta disciplina se considera ciencia por tener carcter cientfico y porque sus investigaciones son
elaboradas con todo rigor, seriedad y veracidad.
El historiador utiliza el mtodo hipottico deductivo para estudiar un caso en particular,
elaborando una pregunta de investigacin, una hiptesis y los objetivos para alcanzar el desarrollo de
su investigacin. Regularmente, recurre a documentos en archivos y a la tcnica de anlisis
documental para obtener la informacin requerida en sus investigaciones.
El trabajo del historiador consiste en estudiar los procesos sociales y las diversas etapas histricas por
las que la humanidad a transitado; esto lo realiza por medio de las dependencias del sector pblico y
archivos generales de historia. Su trabajo tambin puede enfocarse en la labor docente, y el diseo y
la ejecucin de proyectos de investigacin, al igual que la divulgacin o elaboracin de programas de
estudio en diversos niveles y publicaciones editoriales.
Los historiadores se dividen en dos grupos:
Objetivistas: consideran que el hecho histrico existe independientemente del historiador, y que ste
percibe y comprende el hecho tal y como sucedi.
Subjetivistas: consideran que el hecho histrico existe nicamente gracias a la comprensin y
percepcin del historiador, por lo tanto, es inevitable que el hecho se vea afectado por su subjetividad.
9.7. Psicologa
El trmino Psicologa proviene del griego psykh alma y logos tratado de estudio, de ah que su
significado etimolgico sea tratado o ciencia del alma; como ciencia social se encarga de estudiar al
ser humano a partir de su conducta.
Principios generales de escuelas psicolgicas tradicionales:
Escuela estructuralista: aplica la metodologa propia de las ciencias experimentales.
Descompone la conducta en sus elementos bsicos y describe el orden y lugar que ocupan en
ella.
Escuela funcionalista: centra el objetivo de la Psicologa en el estudio del comportamiento,
estudia cmo la mente ayuda al ser humano para adaptarse al ambiente.
Conductismo: pretende predecir y modificar la conducta humana estableciendo relaciones entre
el estmulo y su respuesta (reflejos).
Escuela Gestalt o Psicologa de la forma: sostiene que la mente asimila de manera
significativa e integral los estmulos: es decir, que los individuos perciben de manera activa la
totalidad y no las partes.
Semana 2/Sesin 6/Martes
Escuela del psicoanlisis: sostiene que muchos de los deseos de las personas son objeto de
una represin subsiguiente de los primeros aos de su vida, razn por la que presentan cierto
grado de trastornos nerviosos, mentales o de personalidad.
Escuela humanista: intenta describir la conducta humana considerando los atributos, valores y
significados que los seres humanos tienen del porque de su comportamiento y existencia, y
destaca la funcin de la sociedad y la cultura en el comportamiento humano.
Escuela cognoscitiva: analiza los procesos mentales como percepcin, atencin, memoria,
pensamiento, comprensin, solucin de problemas y reas de estudio; afirma que el
conocimiento es el resultado de la interaccin entre las estructuras internas de la persona y el
objeto.
La Psicologa utiliza test, cuestionarios y la tcnica etnogrfica (entrevista a profundidad), segn sus
casos de estudio y los mtodos que utiliza son los siguientes:
Metodologa cualitativa en estudio de casos.
Introspeccin en el estudio del estado de conciencia del individuo por s mismo.
Proyeccin cuando hay tendencia de adscribir al mundo externo en procesos psquicos
reprimidos que no se reconocen como de origen personal.
Semana 2/Sesin 6/Martes
9.8. Sociologa
La palabra sociologa fue creada por Auguste Comte a partir de la integracin del vocablo latino
socius asociado o en comn y del griego logos (estudio o conocimiento). Esta ciencia estudia al
hombre en sociedad, sus organizaciones y estructuras sociales, la naturaleza de los grupos e
instituciones, y las relaciones humanas.
La sociologa se apoya en varias corrientes tericas para explicar las transformaciones que ocurren en
la sociedad, estas son:
Funcionalismo: este enfoque llamado tambin estructural-funcionalismo, considera a las
sociedades como seres vivos, es decir, lo que ocurre en una parte del sistema social afecta
directamente al conglomerado social. Para el funcionalismo, la sociedad representa un sistema
constituido por subsistemas o estructuras, que trabajan o funcionan en interdependencia; dichas
estructuras son: la Economa, el sistema poltico, la familia, el sistema educativo, la religin,
entre otras.
Teora del conflicto: est orientado al estudio de las estructuras y las instituciones sociales bajo
el principio de que la sociedad tiene dos perfiles: el conflicto y el consenso.
Interaccionismo simblico: propone que la capacidad del pensamiento humano est modelada
por la interaccin social.
Sociologa comprensiva: interpreta los significados que estn por detrs de la accin social
para comprender y explicar su desarrollo y efectos.
Teora crtica: es el conjunto de ideas propuestas por una serie de intelectuales que provienen
de diferentes disciplinas asociadas a la Escuela de Frankfurt y proponen un cambio radical de la
sociedad.
La sociologa utiliza diversos mtodos de investigacin que son empleados por las dems Ciencias
Sociales. Los socilogos pueden realizar trabajo de investigacin accin, el cual consiste en producir
cambios en la realidad estudiada, la estadstica para el anlisis y consulta de censos y proyecciones
demogrficas; tambin se puede aplicar la metodologa cualitativa, estudios de caso, y la observacin
participante.
Ciencia social
Actividad 13
Instrucciones:
Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para la
Geografa humana, Historia, Psicologa y Sociologa, y antalas en tu cuaderno.
Actividad 14
Instrucciones:
En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,
busca imgenes en revistas o por va Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pgalas en la
presentacin.
Describir la concepcin del individuo y la sociedad en el Materialismo histrico y el Estructuralfuncionalismo para identificar a sus principales representantes y conceptos.
Para Marx exista en el capitalismo, un modelo econmico que se encontraba vigente en el siglo XIX,
un conflicto que radicaba en el pago que reciba el proletariado (sector obrero), ya que el pago que
ste reciba no corresponda con el valor de su trabajo, es decir, se le pagaba menos por lo que
realmente produca. Las ganancias de los burgueses (capitalistas) se basaban en la plusvala o
explotacin de sus trabajadores, hasta que los obreros asumieran una conciencia de clase, estallara
la revolucin social que buscara implementar el Comunismo cientfico.
Resalta el papel de las personas organizadas en clases sociales, por encima de la participacin
individual.
Concibe a la sociedad en dos clases sociales: explotadores y oprimidos.
Resalta la actuacin colectiva de la clase trabajadora (proletariado) y a la vez critica la actitud
explotadora de los dueos de produccin (burguesa).
Considera ideales de la Ilustracin, como el evitar la explotacin del hombre por el hombre y el uso
de la ciencia en beneficio de la sociedad.
Recurre al uso de la revolucin como medio para buscar el progreso del hombre.
Incluye la palabra Socialismo que se utiliz durante el siglo XVIII para designar las doctrinas y
acciones polticas.
Aplica el mtodo cientfico para demostrar que el mejor sistema econmico es aquel en que no existe
la explotacin del hombre.
Adems de los tericos mile Durkheim y Herbert Spencer, se encuentra adscrito al funcionalismo el
socilogo estadounidense Talcott Parsons (1902-1979), quien muestra un principal inters de estudio
en la prediccin y el control de la sociedad.
Parsons conceba a la sociedad como una totalidad, es decir, una unidad y a diferencia de la
concepcin de Durkheim (organismo), la consideraba como un sistema.
El sistema se puede definir como un conjunto interrelacionado y jerarquizado de partes que
interactan y producen un determinado comportamiento. Los sistemas se organizan en jerarquas,
segn su orden de importancia.
Talcott Parsons desarroll una teorizacin de los distintos niveles de anlisis social y los ejemplific en
cuatro niveles de accin:
-Sociedad
-Integracin
-Clase trabajadora
-Hecho social
Actividad 15
Instrucciones: realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo entre la concepcin de sociedad del
materialismo histrico y del estructural-funcionalismo.
Actividad 16
Instrucciones: analiza tu entorno y escribe en tu cuaderno cinco profesiones y el rol que desempean
en la sociedad, despus el nombre de cinco instituciones que ayuden con sus normas y valores a
regular el sistema social.
Describir la concepcin del individuo y la sociedad de la teora comprensiva y la teora crtica para
identificar a sus principales representantes y conceptos.
1.
B) Karl Marx
C) mile Durkheim
D) Herbert Spencer
2. Qu teora considera de suma importancia el estatus y el rol que las personas desempean en la
sociedad?
A) Estructural- funcionalismo B) Materialismo Histrico
C) Positivismo
D) Funcionalismo
En la actualidad hay una gran variedad de roles y estatus que desempean los individuos en la
sociedad; por ejemplo: un maestro ejerce un rol como docente al impartir clases en una institucin
educativa y a la vez, obtiene su estatus por realizar dicha funcin, ya que se le reconoce
econmica o pblicamente. Este mismo maestro, puede desempear por otro lado, el rol de
padre, hijo, amigo o socio, en caso de estar afiliado en algn sindicato, organizacin, club, etc.
Habas analizado antes el rol o el estatus que desempean en la sociedad tus amigos, tu familia
o tus vecinos?, qu rol desempeas t?
Para Max Weber, la accin social es aquella actividad humana que est orientada por las acciones
de otros hombres y la clasifica de la siguiente manera:
Los actos de los individuos slo se convierten en hechos sociales cuando se vinculan con las
acciones de otros sujetos en un contexto determinado.
Esta teora sostiene que la sociedad se encuentra organizada bajo una estratificacin social
compleja que interacta de manera dinmica.
Est en desacuerdo con la idea de que la estructura social determina irremediablemente el
comportamiento de los individuos, tal como lo propone el estructural-funcionalismo; pero a su
vez acepta que el contexto social influye en las personas , ya que todo lo que hacemos es
resultado de nuestra interaccin social.
Para esta escuela es posible mejorar las condiciones de vida de la sociedad, por tal motivo investigan
los efectos del cambio social y la manera en que la accin humana es capaz de propiciarlo sin usar la
violencia.
Tambin, consideran firmemente que las Ciencias Sociales deben pronunciarse por la denuncia y la
reflexin tica que promueva nuevas formas de convivencia social, mismas que a su vez posibilitarn
el progreso y la libertad de cada unos de los integrantes de la sociedad.
Por lo tanto, las ideas ms relevantes de la teora crtica son:
Retoma la relevancia del individuo al considerar que ste es consciente de las dificultades que se
presentan en la sociedad y muestra una postura crtica al tratar de solucionarlas.
Distingue al hombre como responsable del cambio social, ya que ste es quien transforma la
realidad social a travs de la historia.
Se opone al principio marxista de que el individuo est condicionado y determinado por una
estructura social y se preocupa por asegurar la libertad para que sta no se vea coartada y que los
individuos puedan participar libremente y sugerir cambios que impacten positivamente a la sociedad.
Plantea un consenso, apoyo y comprensin entre los diferentes sujetos y grupos sociales que
integran la sociedad.
Instrucciones: une con una lnea cada una de las imgenes, segn el tipo de accin social que
representen.
Afectiva
Tradicional
Actividad 17
Instrucciones: relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando entre el parntesis
la letra mayscula que corresponda a la respuesta correcta.
(
A. Tradicional
D. Afectiva
Actividad 18
Instrucciones: observa el collage y redacta en tu cuaderno lo que te dicen las imgenes, despus,
compralas con la propuesta de la escuela de Frankfurt.
Proyecto modular
Opcin 2
Semana 2
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Semana 2
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
Nombre del tema en el que se va a trabajar
Nombre de la asignatura (materia)
Fecha de entrega
Proyecto modular 2
Individuo y sociedad
Requisitos para la entrega:
Incluir portada con los datos del alumno.
Incluir los cuadros de la actividad 1 y 2.
Incluir conclusin de la actividad 2.
Letra Arial 12 puntos.
Semana 2
Actividad 1
Instrucciones: investiga en Internet, peridicos o revistas un caso de estudio relacionado con cada
una de las siguientes ciencias sociales e incluye una imagen acorde.
Ciencia Social
Antropologa
Ciencia poltica
Derecho
Economa
Geografa humana
Historia
Psicologa
Sociologa
Semana 2
Caso de estudio
Imagen
Actividad 2
Instrucciones:
Elabora un cuadro comparativo con tus propias palabras acerca de la concepcin del individuo y
sociedad en cada una de las siguientes teoras:
Materialismo histrico
Estructural-funcionalismo
Teora comprensiva
Teora crtica
Posteriormente, realiza una breve conclusin general de las cuatro teoras y explica por qu
consideras importante conocer sus aportaciones.
Especificaciones para elaborar el cuadro comparativo:
El cuadro comparativo deber tener la siguiente informacin: nombre de la teora, concepcin de
individuo y sociedad y sus principales exponentes.
Semana 2
Para realizar el cuadro comparativo, tambin puedes consultar informacin en fuentes vlidas y
confiables.
Ejemplo de cuadro comparativo:
Teora
Semana 2
Concepcin de
individuo
Concepcin de
sociedad
Principales
exponentes
Glosario
Semana 2
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 3
Bloque V. Explica los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos sociales contemporneos
Unidad de competencia:
Interpreta su realidad social a partir del uso de conceptos bsicos para el estudio de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionalesque la han configurado, enunciando las caractersticas generales que distinguen a la sociedad.
Calendario de Estudio
Da
Lunes
Martes
Semana 3
Temas
Ev idencia de aprendizaje
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 3
Bloque VI. Examina la interaccin del individuo y la sociedad con las instituciones del estado mexicano
Unidad de competencia:
Reconoce la interaccin del individuo y la sociedad con algunas instituciones del Estado Mexicano, destacando la manera en que impactan su
vida cotidiana.
Calendario de Estudio
Da
Mircoles
Temas
Ev idencia de aprendizaje
13.1. Institucionespolticas
13.2. Institucioneseconmicas
Juev es
Viernes
Semana 3
Examen semana 3
Rev isa la opcin de proyecto modular 3
Como recordars, en la sesin anterior describimos la concepcin del individuo y sociedad de la Teora
comprensiva y la Teora crtica, tambin los tipos de accin social que Max Weber clasific. A
continuacin, analiza las cuatro preguntas y responde en tu cuaderno.
1.-Qu accin social se realiza si elaboras junto con tus compaeros un altar de muertos el 2 de
noviembre?
2.-Qu tipo de accin realiza tu familia si profesa una determinada religin?
3.-Cul es la teora que basa el desarrollo de una postura crtica en los individuos y la participacin de
los mismos en beneficio de la sociedad?
4.-Cul es la teora que interpreta el comportamiento individual y la accin social, para comprender y
explicar las causas y los efectos que se producen en la sociedad?
Qu imgenes agregaras al
collage y cules eliminaras?
En la presente sesin distinguirs los conceptos bsicos que ayudan a estudiar los fenmenos
sociales que ocurren en la actualidad.
11.1. Sociedad
La sociedad es el conjunto de seres humanos que, por su voluntad, cooperan en la
realizacin de intereses comunes. Para lograrlo, cada sociedad crea sus propias normas y
se organiza de acuerdo con una serie de comportamientos, obligaciones y derechos que se
regulan por medio de leyes o cdigos jurdicos. En toda sociedad debe existir un mnimo de
acuerdos entre sus integrantes para funcionar de manera adecuada. Dichos acuerdos
pueden modificarse con el paso del tiempo.
Las sociedades crean su propia cultura e implementan normas de convivencia a travs de
las costumbres y los valores; estos elementos a su vez, permiten establecer lazos de integracin
permanentes entre los individuos.
Es una agrupacin de seres humanos que por su propia voluntad cooperan para realizar objetivos
comunes.
Refuerza lazos de unidad e integra constantemente las expresiones culturales de los grupos que la
conforman.
Crea normas y se organiza en relacin a una serie de comportamientos, derechos y obligaciones,
regulados a su vez, por leyes o cdigos jurdicos.
Tiene el objetivo de mantenerse a travs del tiempo.
Los grupos que integran a la sociedad comparten elementos que permiten mantener la unidad y
mostrar continuidad a travs del tiempo.
Un ejemplo de una clase social puede ser la clase baja inferior que vive en zonas desprotegidas, sin
ingresos econmicos fijos y un ambiente social inseguro, debido a la mismas prcticas sociales de su
entorno, y a los altos ndices de delincuencia y carencias que rodea a sus integrantes.
Los grupos sociales se dividen en primarios y secundarios. Los grupos primarios: son aquellas
formas de asociacin natural o voluntaria en las que los individuos comparten valores y conductas sin
necesidad de formalizarlos. Estn basados fundamentalmente en la consanguinidad, la simpata o el
afecto.
Un ejemplo de grupo primario es la familia, al cual se pertenece por consanguinidad y por aceptar sus
reglas internas, tambin, es considerada el grupo primario por excelencia.
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes
En los grupos secundarios prevalecen las relaciones delimitadas por reglas establecidas, las
relaciones interpersonales, segmentadas y utilitarias.
Un ejemplo de este grupo social puede ser un sindicato, un partido poltico, una asociacin de padres
de familia, entre otros.
Los individuos participan en un grupo social porque as lo desean, y pueden integrarse ya sea por
separado o de manera conjunta. La pertenencia al grupo se caracteriza por la entrega incondicional
que el individuo tiene hacia cierta colectividad, ya que se identifica con las creencias y valores, y
acepta el reconocimiento por tal incorporacin.
Empieza a
ser
interpersonal
cuando
ocurre de
persona a
persona
proceso social
proceso social
La interaccin
se realiza en
el propio
individuo y
modifica sus
modos de
pensar,
comportarse y
vincularse con
la sociedad
proceso social
proceso social
Cuando
se realiza
de grupo
a grupo.
El cambio social, la migracin y las crisis econmicas son ejemplos de procesos sociales por los que
pasan la mayora de las sociedades.
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes
11.5. Migracin
La migracin es un proceso social que implica el movimiento de grupos humanos;
tambin, puede considerarse como un fenmeno de gran impacto en la vida econmica,
social y poltica de un pas.
Al proceso de salida de un determinado lugar se le denomina emigracin, mientras que al proceso de
llegar se le conoce como inmigracin.
Caractersticas de los traslados de grupos humanos:
a)
Migracin y distancia
El mayor nmero de migrantes provienen de diversas partes.
Los migrantes de distancias lejanas se dirigen a centros comerciales e industriales importantes.
Surge afluencia en centros comerciales e industriales y despus esto cambia, debido a las
temporadas de trabajo.
c)
d) Volumen de la migracin
El nmero de los migrantes a un lugar vara segn la cantidad de espacios para el desarrollo
personal que existe en el territorio.
El volumen de migrantes se relaciona con la finalidad de vencer los obstculos, estos pueden ser:
culturales y econmicos.
El volumen de migracin vara con las fluctuaciones econmicas, es decir, con una crisis, con el
desempleo, etc.
Sabas que?
En el cambio social intervienen factores, condiciones y agentes de cambio. Estos ltimos, son las
personas, grupos o asociaciones cuya accin progresiva o regresiva, es decir, con tendencia a
modificar el estado de las cosas, ya sea innovando o retrocediendo, tendr una gran influencia en la
evolucin de la sociedad.
En resumen, el cambio social puede ser entendido como una transformacin visible en la sociedad
que reconfigura la imagen social, ya sea en mayor o en menor grado, y repercute directamente en las
condiciones o modos de vida de un conjunto de seres humanos.
Instrucciones: marca con una X los grupos sociales a los que pertenezcas.
Actividad 19
Instrucciones: lee el siguiente texto y despus, justifica tu respuesta a la pregunta asignada en esta
actividad.
El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de la Federacin, la
reforma al artculo 34 Constitucional, donde se otorga el derecho a todas las
mujeres de Mxico mayores de edad para sufragar su voto en las diferentes
elecciones del pas, algo que hasta entonces era exclusivo de los hombres.
A raz de esa apertura, las mujeres han tenido un papel muy importante en el
mbito poltico y han ocupado puestos relevantes, tanto en la Cmara de
Diputados, como en la de Senadores. Adems, se ha consolidado el papel
fundamental que tienen en la sociedad mexicana, confirmando que la
equidad de gnero ha ido evolucionado en el pas.
1.Consideras que el sufragio de la mujer en la dcada de los 50, provoc un cambio social en
Mxico?, justifica tu respuesta.
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes
Actividad 20
Instrucciones: investiga en Internet tres hechos sociales que propiciaron un cambio social, analiza la
informacin y redacta en tu cuaderno la razn por la que elegiste dichos factores de cambio y su
descripcin.
Describir las prcticas sociales comunes para identificar nuestra accin social de la vida cotidiana.
En la sesin anterior expusimos los diferentes conceptos que ayudan al estudio de las problemticas o
los fenmenos sociales; en base a la clasificacin de grupo social, escribe en tu cuaderno cuatro
grupos a los que pertenezcas actualmente y los elementos que los caracterizan.
Grupo social
En esta sesin definiremos las prcticas sociales ms comunes y que estn presentes en toda
sociedad y qu observaste en el explora anterior.
12.1. Lengua
Al sistema de comunicacin oral, que se realiza mediante smbolos fonticos y permite que
los seres humanos expresemos sentimientos y vivencias, se le conoce como lengua.
En la actualidad existe una amplia variedad de lenguas o idiomas, producto de la diversidad de
sociedades humanas que existen en el planeta. Cada lengua presenta variantes lingsticas, y para
realizar su estudio se clasifican por grupos y familias.
La lengua, el lenguaje o el idioma son factores socialmente adquiridos y aprendidos. No hay sociedad
que no tenga un lenguaje como medio de expresin y comunicacin.
12.2. Religin
La religin como prctica social, es creer en la existencia de seres espirituales que mantienen una
estrecha relacin con los seres humanos. Algunos especialistas consideran que la religin es un
elemento que infunde identidad en las personas, por esta razn cumple con una funcin social.
En la actualidad, existe una gran diversidad de manifestaciones religiosas, por tal motivo, el sujeto
social debe ser tolerante ante las diferentes muestras religiosas, con el fin de comprender y respetar a
las personas cuya religin es distinta a la de ste y otros individuos.
12.4. Cultura
La cultura constituye un elemento primordial en el anlisis de toda forma de organizacin social.
El antroplogo ingls Edward Taylor (1832 - 1917), fue el primer cientfico social que intent definir el
trmino de cultura, del cual afirm lo siguiente: la cultura o civilizacin es todo complejo que incluye
creencias, arte, moral, ley y costumbres con otra capacidad y hbitos adquiridos por el hombre como
miembro de la sociedad.
En 1931 el antroplogo de origen polaco Bronislaw Malinowski, complet la definicin al sealar que,
adems de las ideas, la cultura comprende los hbitos y valores, los artefactos heredados y los
procesos tcnicos, ya que constituye todo aquello que le da sentido a la manera en que una sociedad
est estructurada, brinda un significado a sus miembros y les proporciona su esencia e identidad.
Todas las expresiones culturales son desechadas o enriquecidas conforme surge una nueva
generacin y cada accin en nuestras vidas es el reflejo de la cultura del grupo al que pertenecemos.
12.5. Identidad
La identidad es el sentido de pertenencia que una persona desarrolla y tiene con el grupo social,
sociedad o pas en el que habita; las prcticas sociales son la referencia directa ms importante para
la construccin de la identidad colectiva, que se manifiesta a travs de la lengua, la cultura, la historia,
religin, costumbre, y tradicin propias de un determinado lugar.
En el mbito individual, la identidad, nos hace reconocibles ante los dems, ya que tu nombre, tu
familia, tu cumpleaos, tu personalidad, tu cuerpo, tu forma de ser, de pensar, de hablar, tus gustos y
preferencias te distinguen de los dems.
12.6. Costumbre
La costumbre es aquel modo de conducta que se establece por el uso o se adquiere
por su repeticin en la vida cotidiana. La costumbre tambin es una expresin cultural
que ayuda a caracterizar a una sociedad determinada; la costumbre surge de manera
natural y se arraiga entre las personas por medio del hbito y su enseanza durante la
primera etapa de la vida de las personas.
Sabas que?
12.7. Tradicin
La tradicin, al igual que la costumbre, se caracteriza por su lenta transformacin y por su
importancia en la construccin de la identidad en los individuos, tambin, por ser una fuente de
resistencia popular contra el cambio social.
Instrucciones: observa las siguientes imgenes que representan prcticas sociales y anota del lado
derecho si se tratan de prcticas sociales que se han transformado, que se han mantenido, o que han
sido sustituidas por otras.
Actividad 21
Instrucciones: escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada una de las prcticas sociales que identificas
en tu comunidad.
Prctica social
Lengua
Religin
Historia regional
Cultura
Identidad
Costumbre
Tradicin
Ejemplos
Actividad 22
Instrucciones: realiza una investigacin acerca de las prcticas sociales de un determinado lugar,
regin o pas y responde el siguiente reporte de investigacin en tu cuaderno.
Reporte de investigacin
Localidad:
Fecha:
Responsable de la investigacin:
Prcticas sociales
Lengua:
Religin o creencias religiosas:
Historia Regional:
Cultura:
Identidad:
Costumbres:
Tradiciones:
Semana 3 / Sesin 10 / Martes
En esta sesin analizaremos la relacin que tienen las instituciones con la sociedad.
Podrs distinguir la funcin de las diferentes dependencias sociales en la vida cotidiana
de tu comunidad; adems, distinguirs de qu manera satisfacen las necesidades
espirituales, de alimentacin, salud, educacin, vivienda y trabajo en la poblacin.
Tambin, podrs identificar problemas de tu entorno social y sugerir acciones que las
instituciones pueden ejercer para darles solucin.
Como instancias o espacios que el Estado establece en la sociedad para organizar la atencin de
los asuntos que los individuos demandan en la vida diaria.
b)
Institucin
religiosa
Institucin
poltica
Institucin
cultural
Individuo y
sociedad
Institucin de
salud
Institucin social
Institucin
econmica
Semana 3 / Sesin 11 /Mircoles
Institucin
educativa
Sabas que?
En nuestro pas, las instituciones polticas condicionan las formas y medios para llegar al poder
poltico; tambin, determinan el modo de como los gobernantes desempean sus funciones, la manera
de manejar los recursos econmicos y el modo en que cumplen con la ciudadana.
Como ejemplo de lo anterior, podemos analizar: el Estado, los gobernantes, la Cmara de Diputados y
la de Senadores. A travs de estas instituciones los ciudadanos tratan de encontrar una salida a sus
problemas.
Semana 3 / Sesin 11 /Mircoles
Organismos nacionales:
Procuradura Federal del Consumidor
Instituto Mexicano del Petrleo
Secretara de Desarrollo Social
Instituto Nacional de Geografa y Estadstica
Banco Mexicano de Comercio Exterior
Instituto de Proteccin al Ahorro Bancario
Semana 3 / Sesin 11 /Mircoles
Las instituciones econmicas atienden la demanda de la poblacin sobre los bienes de consumo, as
como tambin, el trmite de pagos, transferencias y servicios que estn relacionados con asuntos
fiscales. En otras palabras, se encargan de todos los asuntos que estn relacionados con la
economa, tanto en el planto personal como social de una comunidad.
Otra de las funciones de estas instituciones es garantizar los bienes de consumo, tambin se
encargan de recabar los impuestos a los que la sociedad es acreedora.
La poltica econmica de cada pas debe considerar lo siguiente:
Observa las imgenes y escribe debajo de cada una de ellas el nombre del sector al que atiende:
econmico, poltico, salud, cultural, social o educativo.
Actividad 23
Instrucciones: analiza y escribe en el recuadro las responsabilidades y los derechos que tenemos los
integrantes de la sociedad con las siguientes instituciones.
Institucin
Instituto
Federal
Electoral
Presidencia de
la Repblica
Responsabilidad
Derechos
Actividad 24
Instrucciones: observa los siguientes productos y analiza los procesos por los que tienen que pasar
para llegar al consumidor y las instituciones que intervienen para lograrlo.
En alguna ocasin has asistido a una institucin social o cultural?, conoces los servicios que stas
ofrecen?
Estas instituciones de salud pueden ser tanto pblicas como privadas, ejemplos:
Instituciones pblicas:
Instituciones privadas:
IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social)
Hospitales privados
Secretara de salud
Aseguradoras
SEDENA (Secretara de la Defensa Nacional)
ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado)
Las instituciones de salud pblicas, tambin brindan ayuda econmica a personas que no pueden
trabajar por haber sufrido algn accidente o porque su vida laboral concluy, adems, fomentan la
investigacin epidemiolgica.
Semana 3 / Sesin 12 /Jueves
La Secretara de Educacin
Pblica (SEP)
Identifica y escribe en tu cuaderno el tipo de institucin que representan las imgenes, despus
escribe la funcin que cada institucin desempea en la sociedad.
A)
C)
B)
D)
Actividad 25
Instrucciones: escribe dos ejemplos de instituciones sociales, de salud, educativas y culturales que
existan en tu comunidad.
Instituciones
Sociales
Instituciones
de salud
Instituciones
educativas
Instituciones
culturales
Actividad 26
Instrucciones: consulta en Internet y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes
conceptos:
Beneficencia
Comunidad
Emergencia
Pertenencia
Privado
Pblico
Recreacin
Proyecto modular
Opcin 3
Semana 3
Semana 3
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Fecha de entrega
Proyecto modular 3
Prcticas sociales
Requisitos:
Incluir portada con los datos del alumno.
Incluir la lnea de tiempo plasmada en una sola cuartilla.
Incluir reflexin.
Letra Arial 10 puntos.
Ejemplo de la lnea de tiempo: http://www.sharp.com.mx/corporativo/img/hisfirst_02.jpg
Semana 3
Instrucciones:
Elabora una lnea de tiempo en la que plasmes tu vida y las prcticas sociales que has realizado a lo
largo de tu formacin familiar, acadmica, social, cultural, etc.
Posteriormente, realiza una reflexin de una cuartilla en donde expliques las prcticas sociales que
incluiste en tu lnea del tiempo, as como el impacto que han tenido en tu desarrollo.
Especificaciones para elaborar la lnea del tiempo:
La lnea del tiempo debe representar las prcticas sociales que has realizado a travs de los hechos
relevantes que se han presentado en tu vida, por ejemplo: la educacin que recibiste, la cultura, el
idioma, tus pasatiempos favoritos, las practicas religiosas que realizas, el deporte que practicas,
valores, etc.
Tu lnea del tiempo deber estar integrada en una sola figura y contener frases, conexiones e
imgenes (o fotos), que ayuden a clarificar las ideas de las prcticas sociales que has realizado.
Semana 3
Glosario
Semana 3
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 4
Bloque VII. Expone problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
Unidad de competencia:
Analiza problemas sociales de dimensiones polticas, econmicas, culturales o geogrficas que afectan a tu comunidad, Mxico y el mundo con
la finalidad de interpretar la realidad social en que vives.
Calendario de estudio
Da
Lunes
Martes
Mircoles
Temas
Ev idencia de aprendizaje
14.2. Pobreza
14.3. Mercado de trabajo para jvenes en la
actualidad
14.4. Situacin de los derechos humanos de los
jvenes en Mxico y en el mundo
14.5. Tergiversacin de valores en los jvenes
14.6. Machismo
14.7. Violencia
Analiza y representa propuestas que contribuyan a eliminar la
violencia en la sociedad.
Semana 4
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Semana 4
Calendario de estudio
Da
Juev es
Temas
14.8. Corrupcin
14.9. Delincuencia
14.10. Funcin social de los medios de comunicacin
Ev idencia de aprendizaje
Viernes
Semana 4
Examen de la semana 4
Rev isa la opcin de Proyecto Modular 4
a)
b)
c)
d)
Educativa
Social
Poltica
De salud
a) Cultural
b) Poltica
c) Social
d) Educativa
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
De salud
Cultural
Educativa
Social
Cultural
Educativa
De salud
Econmica
A continuacin, revisaremos los conceptos bsicos para el estudio de las problemticas sociales, sus
caractersticas e impacto social.
Segn el psiclogo Jean Piaget, deben pasar algunas semanas o incluso meses despus del
nacimiento de un beb para que pueda reconocer a otra persona como tal y sonrerle, y varios aos
ms para que deje de confundirse con el Universo fuera de l.
Al proceso de irse distinguiendo de todo lo que no es la persona, se le llama individuacin;
mediante esta etapa el ser humano toma conciencia tanto de s mismo como de su
independencia con respecto a las dems personas. La autonoma en los individuos consiste en
que cada persona se delimita las normas con las que quiere vivir y esto se logra al tener la
conciencia de que podemos tomar decisiones, pensar, sentir, creer, emprender una determinada
actividad, etc.
El proceso de individuacin, plantea la necesidad de restablecer los vnculos con el entorno de una
manera en que se equilibre la posibilidad de ejercer la libertad y la autonoma con la necesidad de
seguir perteneciendo a un grupo social.
Familia
La familia es una estructura bsica de convivencia, intercambio, distribucin de actividades y
adquisicin de responsabilidades. En otras palabras, este grupo representa la primera
integracin comunitaria que tienen los individuos, y es el lugar dentro de la familia donde stos
adquieren conductas, hbitos y valores que pondrn en prctica al interactuar en sociedad.
La familia es tan antigua como lo es el ser humano, y conforme pasa el tiempo se va organizando de
manera distinta. En la actualidad se pueden distinguir varios tipos de familia; las que tienen un solo
progenitor, las que son dirigidas por familiares que no son los padres, las que tienen hijos adoptivos y
las de parejas de un mismo sexo.
A la familia se le atribuyen las siguientes funciones:
a)
b)
c)
d)
e)
Es importante distinguir entre familia nuclear y familia extendida; la primera es el grupo bsico
integrado por padre, madre e hijos y la segunda comprende a primos, tos, abuelos y todas las
personas con lazos consanguneos; una caracterstica de la familia extendida es que muchas veces se
considera como parte de la familia nuclear ya que comparten el mismo espacio para vivir, as como las
tareas de educacin de los hijos y el cuidado de todos sus integrantes.
Las formas esenciales de integracin familiar que se han presentado a travs de la historia son
las siguientes:
a)
b)
c)
d)
Estado
Como lo mencionamos anteriormente, la mxima institucin poltica en la sociedad es el Estado,
adems de ser la ms compleja y elaborada que ha logrado crear el ser humano.
Esta institucin es la entidad que valida y garantiza que se respeten las leyes, por tal motivo,
contribuye a generar un ambiente propicio para que las familias se desenvuelvan de forma
adecuada y as preparen a los individuos para convivir en sociedad.
Sabas que ?
Existen dos teoras para explicar la constitucin del Estado, las cuales son
llamadas contractualistas porque plantean que los individuos llevan a cabo un
contrato o pacto para establecer leyes y disposiciones que integren el Estado.
Los representantes de estas teoras son los filsofos Thomas Hobbes (15881679) y Jean Jacques Rousseau (1712-1778).
Para los dos autores, en estas teoras, el pacto social implica una cesin de voluntades, es decir, los
ciudadanos permitimos al Estado que garantice la satisfaccin de las necesidades de la ciudadana,
al hacerlo, el individuo deber comprometerse con ciertas leyes que limitarn su autonoma; no
obstante, podr trabajar, estudiar, convivir con su familia, y contar con un mbito privado en el que
seguir ejerciendo su libertad.
Para Hobbes, el Estado representa un monstruo de mil cabezas que asume el uso legtimo de la
violencia para que los ciudadanos dejen de ejercerla entre ellos, esto con la finalidad de que exista
tranquilidad en la sociedad y puedan seguir ejerciendo las labores diarias y cuidar de s mismos. Por
otra parte, Rousseau define el contrato social en aras del bien comn, ya que no confiere poder al
Estado para que controle el uso de la violencia, sino para permitirle a la sociedad alcanzar los
beneficios que no se podran obtener individualmente.
En otras palabras, para Hobbes lo que subyace es el temor a la guerra y la necesidad de ponerle fin;
en cambio para Rousseau, la expectativa se centra en la suma de voluntades que demanda el pacto
social, mismas que estn orientadas a la bsqueda del bien comn.
Estas propuestas tienen diferentes expectativas que generan dos tipos de Estado, en uno se destaca
la regulacin de la violencia y en el otro la regulacin de la voluntad; razn por la cual los problemas
de interaccin entre los individuos, familias y comunidades en el Estado, pueden ser diferentes en
cada uno de ellos.
Uno de los aspectos que debemos considerar para comprender los problemas que estudiaremos
es el neoliberalismo, el cual es una teora poltica que tiende a reducir al mnimo la intervencin
del Estado; es decir, supone que ste ltimo no regule de ninguna manera la economa en las
sociedades, sino que promueva las inversiones y los empleos a travs de la reduccin de
impuestos y eliminacin de subsidios a sectores estratgicos de la economa.
Esta teora poltica tiene sus antecedentes en la filosofa liberal inglesa del siglo XIX y se ha
modificado a travs de la historia hasta llegar a su composicin actual, teniendo como fuentes directas
las propuestas econmicas que pretenden perpetuar el sistema basado en el capital.
Instrucciones: observa las siguientes imgenes e identifica en ellas los conceptos bsicos para el
estudio de las problemticas sociales, despus escribe su nombre en cada una de ellas.
Actividad 27
Instrucciones: identifica tres problemticas sociales que en la actualidad estn relacionadas con los
siguientes conceptos y escrbelas en tu cuaderno.
Concepto
Individuo
Familia
Estado
Problemtica social
Actividad 28
Instrucciones: analiza y escribe en tu cuaderno una solucin a las tres problemticas sociales que
identificaste en la actividad 1.
Concepto
Individuo
Familia
Estado
Problemtica social
Solucin
14.2. Pobreza
14.3. Mercado de trabajo para jvenes en la actualidad
14.4. Situacin de los derechos humanos de los jvenes en Mxico y en el mundo
14.5. Tergiversacin de valores en los jvenes
En la sesin anterior analizamos elementos bsicos que componen la sociedad: individuo, familia y
Estado.
A continuacin, define y escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que significan dichos
elementos:
Individuo
Familia
Estado
A continuacin, identifica las problemticas que representan las imgenes y escribe una propuesta
para mejorar su situacin en la sociedad actual.
Problema social
Propuesta:
14.2. Pobreza
La pobreza es una de las problemticas sociales que han estado presentes de manera constante en la
historia de la humanidad y del Mxico contemporneo. Este problema social est relacionado con la
carencia de recursos o bien, con el dinero que poseen las personas para llamarlas pobres, en
extrema pobreza o en vas de dejar la pobreza.
La pobreza es el producto de un proceso histrico que sigue un ritmo diferente en
cada nacin y que es comn en todos los pueblos del mundo. Tanto los pases
capitalistas como los socialistas, tienen este fenmeno social presente, aunque en
dimensiones diferentes.
Sabas que?
La pobreza tambin puede verse como un fenmeno en que confluyen una serie de factores que
indican el nivel de necesidades y condiciones de vida que tienen las personas en todo el mundo.
Factores que ayudan a identificar el nivel de pobreza:
Econmicos
Sociales
Polticos
Culturales
Tecnolgicos
Cientficos
Esta problemtica se relaciona con el desarrollo tcnico y tecnolgico de un pas y del mundo, ya que
en medida que se tiene acceso a estos recursos y la posibilidad de adquirir lo necesario de la canasta
bsica ayuda a indicar el nivel econmico de las personas.
Desafortunadamente, las personas que se encuentran inmersas en esta problemtica social no
cuentan con los recursos econmicos necesarios para tener acceso a una canasta bsica, la cual se
compone por un consumo de protenas, grasas, vitaminas, hidratos de carbono y minerales.
Otros dos elementos que se deben considerar para establecer los niveles de pobreza en las naciones
son: la justicia social y la posibilidad de crecimiento econmico de los pueblos o comunidades.
La justicia social es la forma de hacer equitativa la satisfaccin de necesidades por parte de los
ciudadanos y la capacidad de mejoras en el pas. Desafortunadamente, este elemento no ha llegado a
todos los sectores de la poblacin en Mxico, razn por la cual, la pobreza se sigue desarrollando.
Por otra parte, el crecimiento econmico se convierte cada vez ms en una ensoacin basado en
la esperanza, mismo que se aleja de la realidad.
La edad mnima establecida para los jvenes que quieren trabajar, es de 18 aos o la edad en que
terminen la educacin bsica, es decir, alrededor de los 15 16 aos, segn las leyes de nuestro pas.
En los ltimos aos, Mxico ha experimentado los efectos de las crisis econmicas, como ejemplos
podemos mencionar las que se presentaron en 1976, 1982, 1986, 1994-1995 y 2008-2009. Algunos de
los efectos producidos por dichas recesiones econmicas son: el empobrecimiento de la
poblacin, la desigualdad social y el desempleo.
ste ltimo es un fenmeno que se refiere a la situacin que atraviesan las personas que desean
trabajar y estn en busca de un empleo, pero que desafortunadamente no encuentran quin las
contrate; este problema se agudiza cuando se combina con la pobreza.
El desempleo responde a las caractersticas de los mercados globales, los cuales son movibles e
inestables, al surgimiento de nuevos mercados que tienden a la destruccin de mercados tradicionales
y a los exigentes perfiles de competencias laborales, requeridos por los aparatos productivos.
El desempleo se puede caracterizar de acuerdo a los siguientes factores: tipo de ocupacin, gnero o
edad. Dichos factores se pueden combinar en reiteradas ocasiones; en el caso del desempleo juvenil
se combinan frecuentemente.
A las personas desocupadas que se encuentran en el rango de los 15 a los 24 aos de edad son
tomadas en cuenta en el ndice del desempleo juvenil. Algunas de las caractersticas de este
fenmeno social son:
Las cifras del desempleo juvenil son ms altas que el desempleo en adultos, ya que los jvenes
encuentran mayores dificultades para su insercin en el mercado laboral y son los ms sacrificables
en caso de una crisis econmica.
Los mayores ndices del desempleo juvenil estn concentrados en los estratos socioeconmicos ms
vulnerables.
Las mujeres jvenes enfrentan mayores dificultades para encontrar empleo. Esto se debe a la
discriminacin y a la exclusin de gnero que desafortunadamente se vive en el pas.
Est directamente relacionado con el subempleo o con el empleo informal.
En ocasiones el desempleo juvenil es condicionante del abandono escolar o del bajo
aprovechamiento acadmico.
Las ocupaciones donde participan de manera frecuente los jvenes en Mxico son en actividades
agropecuarias, artesanales, comerciantes, obreros, ayudantes, etc.
Todos los individuos tenemos derechos personales, civiles, polticos, econmico-sociales y culturales,
mismos que estn limitados por los derechos y libertades de los dems, al igual que por los requisitos
de moralidad, orden pblico y bienestar general; es decir, como parte de una sociedad tenemos el
privilegio de ejercerlos y la obligacin de respetar los derechos de los dems, con la finalidad de
convivir en un ambiente armnico, basado en la justicia y la equidad.
Derechos humanos:
A la vida
A la libertad
A la seguridad personal
A la libertad de movimiento y residencia
Al asilo poltico
A la nacionalidad
A la libertad de pensamiento, de conciencia,
religin, opinin y expresin
Semana 4 / Sesin 14 / Martes
Los jvenes tienen el derecho a expresar sus ideas, las creencias o la religin que deseen practicar, al
igual que el ejercerlas bajo la orientacin de sus padres o tutores; tambin tienen derecho a externar
sus opiniones respecto a las situaciones que los rodean en su vida cotidiana, especialmente en el
ncleo familiar, escolar y en la comunidad en donde viven.
Adems, tienen derecho a los servicios pblicos, derecho a la integridad fsica y moral, libertad,
seguridad, igualdad y no discriminacin, honor, intimidad privada, libertad de residencia y movimiento,
libertad de expresin, de produccin y creacin literaria, artstica, tcnica y cientfica; al igual que a la
libertad de ctedra, de informacin, derecho de reunin y asociacin; tambin a participar en asuntos
polticos y cargos pblicos, derecho a la educacin, libertad de enseanza, libertad sindical, derecho
de huelga y de peticin.
Estos derechos son vlidos tanto en Mxico como a nivel mundial, por ser inalienables, inmutables,
permanentes, imprescriptibles, progresivos e interdependientes.
Valores:
Amor
Justicia
Responsabilidad
Equidad
Lealtad
Respeto
Honestidad
Generosidad
Constancia
Tolerancia
Integridad
Libertad
Conciencia ecolgica
Conciencia cvica
Semana 4 / Sesin 14 / Martes
Cada sociedad produce su sistema de valores, razn por la que los individuos repetimos dichos
valores en la comunidad en la que nacemos.
Desde la infancia vamos adquiriendo valores que recibimos de la familia, la escuela, los amigos y los
medios de comunicacin. En nuestra adolescencia estos valores se van modificando, ya que
empezamos a cuestionarlos y a rechazar, ya sea por imitacin o conviccin algunos de los valores
aprendidos; a la vez, vamos asumiendo otro tipo de valores, como son: la autenticidad, la sinceridad y
la libertad.
Instrucciones: lee los derechos y nelos con una lnea de acuerdo a su obligacin.
Derechos
Obligaciones
Derecho a la libertad
Asistir a la escuela
Derecho a la no discriminacin
Derecho a la educacin
Actividad 29
Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, segn sea el caso:
Valores
Tolerancia
Injuriar
Calumniar
Justicia
Amor
Envidia
Constancia
Semana 4 / Sesin 14 / Martes
Segregar
Intolerancia
Equidad
Soberbia
Honestidad
Arrogancia
Prejuicio
Antivalores
Respeto
Lealtad
Injusticia
Libertad
Integridad
Libertinaje
Deslealtad
Generosidad
Deshonestidad
Conciencia ecolgica
Responsabilidad
Solidaridad
Conciencia cvica
Equidad
Actividad 30
Instrucciones: observa las imgenes e identifica el trabajo que los jvenes estn ejerciendo en ellas,
despus, responde la siguiente pregunta y justifica tu respuesta.
1. Consideras que las oportunidades laborales mejoran si se cuenta con una formacin educativa?
14.6. Machismo
14.7. Violencia
Caracterstica o concepto
Encabezados de peridico:
Proponen elevar a delito grave la violencia familiar
Tenan relacin de amor y conflicto
Detienen a hombre por golpear a su esposa
Estudios demuestran un alto ndice de machismo en algunos medios de comunicacin
Mujeres con mayor preparacin profesional perciben menor salario que los hombres
14.6. Machismo
El machismo se caracteriza por ser una conducta que resta valor a las mujeres, parte de
la estructura familiar y trasciende a la organizacin social. Esta costumbre est muy
arraigada en las sociedades latinoamericanas y se puede ejemplificar de la siguiente
manera: es comn en muchas familias cuando est por nacer un beb, que se espere que
sea varn por ser el primero de los descendientes, o que los adolescentes varones
tengan ms privilegios o mayores permisos que las mujeres.
En muchas sociedades se considera que una mujer es buena porque se encuentra siempre en su
casa, de lo contrario se utiliza el trmino despectivo mujer de la calle, para atribuirle una mala vida; en
caso contrario, se considera al hombre de la calle como un varn con experiencia y al hombre que no
sale, se le resta importancia a nivel sociocultural.
Las expresiones ms abiertas del machismo son el abuso y la
violencia, tanto fsica como psicolgica dentro de las familias,
y el acoso sexual en espacios de trabajo e instituciones
educativas.
Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles
Las ideas machistas dependen de normas y principios sociales que derivan de la concepcin de las
mujeres y los hombres en un contexto histrico. El machismo se encuentra presente en diversas
prcticas sociales y discursos que se que se han arraigado con el tiempo y el uso, estas
caractersticas contribuyen a generar la desigualdad entre hombres y mujeres.
Las consecuencias del machismo varan, ya que en ocasiones generan baja autoestima en las
personas que lo padecen, impide establecer relaciones en condiciones igualitarias y democrticas,
genera inequidad de gnero y conduce a la construccin de relaciones violentas.
En nuestro pas el machismo se refleja en muchos aspectos tradicionales y culturales, as como en
programas televisivos, pelculas, canciones, dichos populares, roles domsticos, medios de
comunicacin, etc.
La mejor solucin para detener esta problemtica, es reconocer que existe en nuestro entorno, as
como detectar las posibles conductas machistas y no repetir patrones que conlleven a su prctica.
14.7. Violencia
La violencia es un fenmeno que se presenta al igual que el machismo en todos los sectores de la
poblacin y que desafortunadamente, ha adquirido una mayor dimensin en la actualidad.
Esta problemtica se relaciona con aspectos sociales; diversos especialistas afirman que la violencia
ha ido aumentado en los ltimos aos, debido a que hemos asimilado un mundo violento y aprendido
a vivir en l de manera natural.
La violencia es multidimensional, ya que puede ser tanto intra como intergenrica. La violencia
intragenrica se presenta entre personas del mismo gnero, mientras que la intergenrica, en
personas de gneros diferentes. La violencia se puede derivar en fsica, verbal, emocional o sexual y
se puede presentar en la escuela, en el trabajo, en la familia y en las relaciones de pareja.
Violencia fsica
La violencia fsica se caracteriza por la agresin hacia una persona, ya sea de manera sexual,
por medio de golpes o armas, hasta llegar al extremo de matarla.
Violencia psicolgica
La violencia psicolgica es un tipo de agresin simblica que en algunos casos puede llegar a
derivarse de la violencia fsica. Este tipo de violencia es mucho ms sutil y en ciertos casos las
personas agredidas ni siquiera se percatan de que estn siendo atacadas.
La violencia psicolgica se puede presentar en el mbito laboral, de salud, vivienda, educacin o
personal, en este ltimo caso, se ofende o se insulta al individuo para que no se exprese de manera
libre o se le discrimina por cualquier motivo.
Violencia familiar
Este problema social se presenta diariamente en millones de hogares mexicanos y a nivel mundial;
pocas veces es de conocimiento pblico, entre los motivos que la ocasionan pueden citarse el
machismo, el alcoholismo, la drogadiccin, dificultades econmicas y familiares.
La violencia familiar se presenta por medio de golpes, violaciones, presin psicolgica, insultos,
amenazas y ofensas.
Es necesario denunciar estos casos con las autoridades competentes de la comunidad, en caso de no
hacerlo, puede desencadenar en la muerte del agredido. Esta violencia es mayoritariamente padecida
por mujeres, nios y ancianos.
El Estado tiene el compromiso social de disear e implementar polticas y acciones que propicien el
desarrollo de un pas ms democrtico, en donde la violencia no pueda presentarse; a su vez, la
familia tiene la gran tarea de propiciar condiciones para que puedan llevarse a cabo.
Violencia escolar
En las instituciones educativas se producen y constituyen permanentemente todo tipo de
relaciones sociales, algunas entre iguales, es decir: de docente a docente o de estudiante a
estudiante, docente-estudiante, estudiante-prefecto y estudiante-personal directivo; estas
relaciones pueden llegar a generar actos violentos.
Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles
Una de las principales expresiones de la violencia en estas instituciones es la que se presenta entre
compaeros. Frente a esta problemtica, estudios realizados en Europa han optado por denominarla
como bullying para referirse al acoso o intimidacin entre escolares o mobbing, cuando se presenta
en un grupo grande que se dedica al asedio, aunque este concepto se utiliza ms frecuentemente
para referirse al acoso emocional que se vive en reas laborales.
La violencia escolar en muchas ocasiones repercute en altos grados de ausentismo o abandono del
alumno, disminucin de la participacin social y poltica del mismo, bajo desempeo acadmico y
dificultades en el proceso de aprendizaje. En cualquiera de sus derivaciones, la violencia puede
provocar inseguridad, desigualdad entre gneros, discriminacin, exclusin, sexismo, as como la
reproduccin de los modelos violentos.
Instrucciones: observa detenidamente las imgenes e identifica el tipo de violencia que estn
representando, despus escribe en la lnea su nombre segn corresponda.
Fsica
Psicolgica
Verbal
Familiar
Escolar
Actividad 31
Instrucciones: escribe en el recuadro las posturas machistas que identifiques en tu comunidad,
despus, tu opinin para solucionar esta problemtica social.
Actitudes machistas
Actividad 32
Instrucciones: elabora un collage en donde representes las prcticas sociales que ayudaran a
solucionar el problema de la violencia en la sociedad.
14.8. Corrupcin
14.9. Delincuencia
14.10. Funcin social de los medios de comunicacin
Como ya vimos, el machismo y la violencia, en todas sus derivaciones, causan estragos en los
individuos y por lo tanto, en la sociedad; es necesario saber identificar que existen estos problemas en
nuestro entorno para poder adoptar actitudes positivas y prcticas sociales, que ayuden a evitar su
desarrollo en nuestra comunidad.
A continuacin analiza y responde en tu cuaderno las siguiente preguntas.
14.8. Corrupcin
En la actualidad, la corrupcin se ha vuelto una de las problemticas sociales ms severas del
mundo y en particular, de nuestro pas. Este problema se mantiene por medio de una red compleja en
la sociedad que lacera los lazos de convivencia y entendimiento de los individuos en la vida cotidiana.
La corrupcin se presenta en diversos mbitos institucionales como los sindicatos, las empresas, las
iglesias y las dependencias oficiales.
En trminos generales, este problema es un acto ilcito que se realiza por medio del soborno.
Es causa de la violacin de las leyes, el incumplimiento y abuso de poder de los funcionarios
pblicos y gobernantes; tambin, se deriva de la escasa participacin ciudadana para evitarla.
Esta problemtica se manifiesta en todos los niveles y aspectos de la vida social y los involucrados
actan de manera ilcita, tanto el que corrompe, como el que es corrompido, quien aprovecha una
posicin de privilegio o excepcin para beneficiarse de manera ilegal, y quien est dispuesto a pagar
el soborno para obtener un beneficio, o para evitar cumplir con una obligacin.
En muchas ocasiones, esta problemtica se vincula con el trfico de drogas, el lavado de dinero y la
prostitucin.
14.9. Delincuencia
Se entiende por delincuencia a cualquier actividad que la sociedad determina como ilcita,
por lo que se sanciona penalmente. Por lo tanto, un delincuente es la persona que ha cometido
un delito, en la mayora de los casos acta con premeditacin, alevosa y ventaja.
La mayor parte de los problemas sociales se derivan de los actos criminales y violacin de las leyes.
Desde el punto de vista legal, el criminal acta consciente de que incurre en un acto delictivo por el
que puede ser sancionado; las personas que comenten un delito y son sorprendidas y capturadas
despus de haber realizado la fechora, no tienen la honestidad de reconocerlo, por lo general suelen
negarlo e incluso se rehsan a asumir la responsabilidad de sus actos.
Los actos delictivos ms graves en nuestro pas y el mundo son los siguientes:
Corrupcin
Piratera
Narcotrfico
Contrabando
Trfico de personas
Prostitucin infantil
Venta de armas
Robos y asaltos
Secuestro, violacin y asesinatos
Venta clandestina de alcohol
Adulteracin de bebidas alcohlicas
Saqueo y comercio clandestino de piezas arqueolgicas
Uso de documentos apcrifos
Uso de sustancias prohibidas para engordar el ganado
Las causas que constantemente se descubren en personas que cometen actos delictivos son: la
desintegracin familiar, la pobreza extrema, la drogadiccin y la falta de estudios; no obstante, el
incremento de la delincuencia en los ltimos aos se ha impulsado por dos causas en particular en
Mxico: la resistencia a denunciar y la impunidad.
Resistencia a denunciar: se produce en las personas por la falta de inters que reciben por parte de
las autoridades y por la prdida de tiempo que esto representa, ya que en la mayora de los casos
reportados no se da un seguimiento adecuado, por tal motivo, no logran resolverse.
Impunidad: en la mayora de los casos reportados la justicia favorece a quienes tienen dinero o poder.
Esta accin provoca que el temor a la denuncia vaya en aumento, creando un panorama de impunidad
para los delincuentes.
La funcin bsica de los medios de comunicacin tanto tradicionales como interactivos es informarnos
de manera objetiva, veraz, oportuna y plural; los medios interactivos adems, tienen la funcin de
formar comunidades de manera inmediata y prcticamente ilimitada.
Estas funciones, permiten a los medios de comunicacin ejercer las garantas constitucionales que
son propias de todo ciudadano: la libertad de expresin y la libertad de prensa. En muchas
ocasiones los medios de comunicacin pueden influir negativamente en la sociedad, dando pie a que
la gente se distraiga, confunda e incluso incurra en conductas negativas.
Actitudes negativas en los medios de comunicacin:
Omitir informacin: alterar las cifras de vctimas en un determinado caso para no alarmar a la
poblacin; accin que produce no informar lo que realmente sucede.
Acompaar la informacin con calificativos: se presenta al elogiar o criticar exageradamente a
un personaje, esto genera que la informacin deje de ser objetiva e imparcial.
Hacer nfasis en un solo aspecto de la informacin: se presenta cuando se minimizan factores
para enfatizar otros dando un falso eje de la informacin.
Asignar tiempos desiguales a los actores de una noticia: se presenta cuando no se asigna el
mismo tiempo para expresar el derecho de rplica de las partes por las que se compone la noticia.
Usar los medios de comunicacin para elogiar o criticar a determinados actores sociales o
bien, como plataforma de promocin personal. Esto no implica una funcin informativa, sino el
inters personal de quien emite la noticia.
No dar antecedentes suficientes para entender la noticia: esto atenta contra la objetividad y la
veracidad porque no se da toda la informacin necesaria para que las personas comprendan el
contexto real.
Estas actitudes negativas ocurren con frecuencia en los medios de comunicacin tradicionales y se
magnifican en los medios interactivos, ya que stos son aun ms complejos de controlar y predecir.
Tanto los blogs, como los chats y las comunidades virtuales son espacios en donde resulta ms difcil
saber cundo se filtran intenciones negativas, al grado de llegar a la desinformacin.
Uno de los medios ms aceptados en la poblacin es la televisin, la cual, puede producir los
siguientes efectos en los televidentes:
Efecto de conversin: incide en las opiniones o creencias del pblico, propicia el consumismo y
predispone posturas y conductas.
Evasin: el individuo recurre a los medios de comunicacin para olvidarse de sus problemas.
Frustracin: se presenta a manera de un sentimiento de insatisfaccin o de fracaso; por
ejemplo, los comerciales o programas que muestran un ideal econmico, fsico o social que el
televidente no puede alcanzar.
Manipulacin: se presenta por medio de la sugestin al pblico para que ste adopte conductas
o actitudes predeterminadas.
Motivacin: se induce de manera inconsciente en el individuo hacia un determinado tipo de
reacciones o de objetivos preestablecidos, a travs de la estimulacin de sus deseos y
capacidades.
Funcin narcotizante: se presenta cuando uno o varios individuos entran en contacto con los
medios de comunicacin, aparentan estar informados y muestran inters en su entorno, sin
percatarse de que mientras dura este proceso, no toman ninguna decisin.
Semana 4 / Sesin 16 / Jueves
Excitacin colectiva: estado de animo que se presenta en el teleauditorio y que influye por la
naturaleza del mensaje o la frecuencia de transmisin, generando excitacin alta, moderada o
baja.
Excitacin alta: se produce por condiciones o sucesos extraordinarios e imprevistos; ejemplo:
un terremoto, un desastre natural.
Excitacin moderada: se presenta cuando el nerviosismo es mayor que el inters que lo
general suele presentarse; ejemplo: la aficin deportiva en el ftbol.
Excitacin baja: se presenta debido a la difusin que se da a las actividades y sucesos
cotidianos; ejemplo: informacin sobre un evento relevante en la ciudad, avisos a la comunidad,
etc.
Socializacin: proceso en el que el individuo va incorporando normas, valores y pautas de
comportamientos sociales a travs de los medios de comunicacin, en especial la televisin.
Conformismo: es la actitud que asume el televidente al someterse a las pautas de un grupo
social y las asume sin cuestionar cul es su propsito.
Identificacin: tendencia a obtener o asimilar los rasgos distintivos de los individuos o los
grupos sociales. La televisin se utiliza para conseguir que el individuo se identifique con el
producto anunciado.
Semana 4 / Sesin 16 / Jueves
Todos los medios de comunicacin desempean un papel primordial entre las relaciones de la
sociedad y la difusin de las ideologas, ya que contribuyen al incremento de la fuerza informativa
social; es importante resaltar que existe en ellos una dualidad, ya que son liberadores y
encarceladores de la conciencia humana, es decir, por un lado acercan a los seres humanos y los
hacen participes del acontecer mundial y por otro lado, limitan la capacidad de elegir libremente.
Debido a lo anterior, es necesario que asumamos una responsabilidad social al pensar crticamente,
es decir, no debemos limitarnos a recibir informacin, sino que tenemos que estar abiertos a ponerla
en cuestin y hacer comparaciones con otras fuentes de conocimiento, realizar consultas, investigar
en libros y formar una opinin propia. En otras palabras, lo medios de comunicacin deben brindar
informacin pero no nos liberan de la responsabilidad de pensar y analizar por nuestra parte.
Causas
Caso de corrupcin
Consecuencias
Actividad 33
Instrucciones: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1 Con qu medio de comunicacin te relacionas ms?
2 A qu se debe tu preferencia?
3 Qu aspecto modificaras en l y por qu?
Actividad 34
Instrucciones: lee el siguiente cuadro y completa la informacin segn se te pida.
Formas
Cohecho-soborno
Abuso de poder
Financiamiento ilegal de campaas
Falsificacin de documentos
Narcotrfico
Piratera
Robos y asaltos
Prostitucin infantil
Proyecto modular
Opcin 4
Semana 4
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Semana 4
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
Nombre del tema en el que se va a trabajar
Nombre de la asignatura (materia)
Fecha de entrega
Proyecto modular 4
Problemticas sociales
Requisitos:
Entregar cartulina con las noticias de las cinco problemticas solicitadas.
Incluir portada con los datos del alumno.
Incluir reflexin y propuestas en media cuartilla.
Letra Arial 12 puntos.
Semana 4
Actividad 1
Instrucciones:
Busca en Internet, peridicos o revistas, noticias relacionadas con las siguientes problemticas
sociales:
Pobreza
Machismo
Violencia
Corrupcin
Delincuencia
Posteriormente, realiza un reporte con las noticas seleccionadas (incluye la noticia completa y la
fuente de informacin) y en dos cuartillas redacta una reflexin acerca de cmo sera la sociedad si
no existieran ests problemticas sociales, proponiendo soluciones para erradicar cada una de ellas.
Especificaciones para esta actividad:
Elige una noticia de cada una de las problemticas sociales y realizar un reporte.
Es importante que realices tu reflexin sustentndola por la lectura de las sesiones 13, 14, 15 y 16 de
la semana 4 del curso y con tus propias palabras.
Semana 4
Glosario
Semana 4
Gnero. Construccin social y cultural que define a hombres y mujeres en funcin de sus diferencias
biolgicas que los vislumbra como opuestos.
Imprescriptibles. Preceptuar, ordenar, determinar algo. Que no puede prescribir.
Inalienable. Que es irrenunciable y no negociable.
Incurrir. Caer en una falta, cometerla
Inmutable. Que no se puede eliminar parcial o totalmente.
Insercin. Accin y efecto de insertar; incluir, introducir algo en otra cosa.
Interdependientes. Subsisten unos con otros al relacionarse.
Intra. Significa 'dentro de', 'en el interior'.
Lacerar. Lastimar, golpear, magullar, herir.
Legtimo. Conforme a las leyes.
Movimiento feminista. Movimiento social que tuvo origen en la primera mitad del siglo XIX, dirigido
por mujeres, para conseguir un estatus social y legal ms elevado.
Progresivos. Se ajustan a cada momento y a las necesidades humanas.
Recesin econmica. Depresin de las actividades econmicas en general que tiende a ser
pasajera.
Redefinir. Volver a definir algo cuyas caractersticas o circunstancia han cambiado.
Sexismo. Discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.
Sociocultural. Perteneciente o relativo al estado cultural de una sociedad o grupo social.
Subyace. Dicho de una cosa, estar oculta tras otra.
Vulnerable. Que puede ser herido o recibir lesin, fsica o moralmente.
Anda Gutirrez, Cuauhtmoc (2007). Introduccin a las Ciencias Sociales (4. Edicin). Mxico,
Limusa.
Cielo Canales, Samuel y Zaragoza Luna, Samantha N. (2009). Introduccin a las Ciencias Sociales
(1. Edicin). Mxico, Santillana.
De la Torre, Francisco Javier y De de la Torre, Suhem Abraham (2006). Introduccin a las Ciencias
Sociales (1. Edicin). Mxico, McGraw Hill.
Martnez Ruiz, Hctor y Guerrero Dvila, Guadalupe (2009). Introduccin a las Ciencias Sociales (1.
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Pratt Fairchild, Henry (1997). Diccionario de Sociologa (2. Edicin). Mxico, Fondo de Cultura
Econmica.
Puga, Cristina, Peschard, Jacqueline y Castro Teresa (1999). Haca la Sociologa (4. Edicin).
Mxico, PEARSON
Rodrguez Cabrera, Yenisey, Morales Rendn, Ana Mara y Lpez Martnez, Mara Itzel (2009).
Introduccin a las Ciencias Sociales (1. Edicin). Mxico, PROGRESO.
Schettino, Macario (2006). Introduccin a las Ciencias Sociales (1. Edicin). Mxico, PEARSON.