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PARA
DOCENTES
ndice
La propuesta didctica ....................... 2
Planificacin 4 ....................................... 3
Respuestas 4 ......................................... 6
Planificacin 5 ....................................26
Respuestas 5 .......................................29
Planificacin 6 ....................................49
Respuestas 6 .......................................52
Aixa Alcntara
Elsa Leibovich
Ciencias
Sociales
GDSocialesN 4 3ras.indd 1
GDSocialesN 4 3ras.indd 2
PLANIFICACIN
Contenidos
curriculares
Marzo / Abril
Mes
Ciencias Sociales
Situaciones de enseanza
Los pueblos
originarios
americanos
Los pueblos originarios
americanos del siglo XV.
La organizacin del
trabajo entre mayas,
aztecas e incas.
Las transformaciones de
la naturaleza realizadas
por estas sociedades
para producir alimentos.
La distribucin
del producto y la
estratificacin social.
El sistema de tributos en
alimentos y en trabajo.
La ciudad, la
provincia y el pas
La organizacin federal
del Estado argentino.
La divisin poltica del
territorio.
Los tres niveles de
gobierno.
Las ciudades cabecera de
partido.
La ciudades capitales.
Ambientes y recursos
naturales
Condiciones naturales y
procesos sociales.
La diversidad de
ambientes de la
Argentina.
La transformacin
de la naturaleza para
satisfacer necesidades
sociales.
Los recursos naturales.
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La conquista de
Amrica
Motivaciones que
llevaron a los espaoles
a conquistar el territorio
americano.
La conquista de los
imperios azteca e inca.
Las consecuencias
de la conquista y la
colonizacin.
El gobierno y los
ciudadanos
La organizacin federal
del Estado argentino.
Los tres niveles de
gobierno.
Los tres poderes de
gobierno.
mbitos de
participacin
ciudadana.
Integracin 2
Los derechos
y los deberes.
La poca colonial
Formas de producir y
comerciar en la poca
colonial.
Los sistemas de trabajo.
El monopolio comercial
y el contrabando.
Los grupos
sociotnicos.
Las formas de vida.
Integracin 1
Qu son las creencias?
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Situaciones de enseanza
Contenidos
curriculares
Mes
PLANIFICACIN
Agosto / Septiembre
Octubre / Noviembre / Diciembre
Mes
Ciencias Sociales
Contenidos curriculares
Situaciones de enseanza
Los problemas
ambientales
Problemas ambientales en
la Argentina.
Los problemas ambientales
y los actores sociales
involucrados: mltiples
causas y consecuencias.
Formas de resolverlos:
intervencin de organismos
del Estado, participacin
de organizaciones no
gubernamentales, papel de
la comunidad local.
Para reconocer las fuentes, los usos y empleos del agua potable
(pgs. 110 y 111).
Para diferenciar y conocer los recursos naturales: renovables y
no renovables. Concepto de problema ambiental (pgs. 112 y
113).
Para conocer y analizar los problemas ambientales en la
Argentina. Sus causas y consecuencias en la sociedad: deterioro
de los suelos y contaminacin de las aguas dulces (pgs. 114 y
115).
Para comprender el concepto de desarrollo sostenible,
identificar energas alternativas y el rol de las ONG
ambientalistas (pgs. 116 y117).
Para conocer la nocin de rea protegida e identificar animales y
vegetales protegidos (pgs. 118 y 119).
Estudio de caso: para conocer los problemas ambientales que
genera la minera en Catamarca(pgs. 120 y 121).
Procedimientos: para buscar causas y consecuencias en un
texto (pg. 122).
La vida y el trabajo en
las ciudades
Los usos del suelo y las
actividades productivas
en las ciudades pequeas
y grandes: servicios e
industrias.
La clasificacin de las
ciudades de acuerdo con
su tamao demogrfico
(pequeas, medianas y
grandes).
La calidad de vida y las
condiciones sociales en los
mbitos urbanos.
Integracin
El trabajo como actividad
social.
Proyecto
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Los mayas
1. La sociedad maya estaba organizada y conformada por
numerosas ciudades-Estado. Estas ciudades eran independientes
entre s y estaban encabezadas por seores o jefes, que eran los
encargados de dialogar con los dioses y de administrar el comercio
entre las ciudades. Estos seores eran mantenidos, mediante
el tributo, por las familias de campesinos, quienes eran los que
trabajaban la tierra y entregaban parte de su produccin al Estado.
2. Utilizaban el mtodo de roza y quema para poder abrirse terreno
en medio de la selva. Este mtodo les permita limpiar el terreno
Los aztecas
a. En el mercado representado en el mural de Rivera, pueden
observarse personas encargadas de vender los productos,
personas que realizan compras, y a otras personas que preparan la
mercadera para comerciar.
b. En la representacin pueden distinguirse a los mercaderes
profesionales, quienes son los que comercian, de los campesinos
quienes son las personas que preparan las mercaderas y ofrecen
tributos.
Los incas
1. La sociedad inca estaba organizada en comunidades en las
que primaba un espritu cooperativo. Cada comunidad estaba
integrada por ayllus, as se denominaba al grupo de familias que
compartan antepasados y que posean tierras comunales. Una
parte de la produccin del ayllu era ofrendada a los dioses y
antepasados, y otra parte era destinada para el intercambio con
otras comunidades. Las comunidades estaban gobernadas por
seores o curacas, que eran los encargados de los intercambios
entre las comunidades y redistribuan los bienes. A su vez, el
territorio estaba organizado en cuatro suyus o regiones, cuyo
centro era la ciudad de Cusco.
La reciprocidad consista en el intercambio de bienes y productos
entre las comunidades. Debido a que el pueblo inca tena una gran
extensin territorial era beneficioso incorporarse a este sistema de
intercambios para obtener productos que en cada comunidad no
se poda producir por las condiciones propias de cada ambiente.
2. Los principales cultivos de la civilizacin inca eran el maz y la
papa.
Estudio de caso
El uso del suelo en la regin andina
1. En la regin andina se distinguen tres tipos de ambientes: la
zona costera, las selvas tropicales y las tierras altas. De este modo,
pueden identificarse desiertos que son atravesados por ros y que
forman valles (zona costera), selvas de climas clidos y abundantes
lluvias, y nuevamente valles de clima clido en las tierras altas.
2. Los pueblos andinos utilizaron diversas tcnicas para aprovechar
el agua: crearon depsitos para almacenar el agua de las lluvias,
construyeron canales superficiales y subterrneos para distribuir
el agua, y tambin construyeron galeras para capturar el agua
subterrnea y llevarla a la superficie.
3. Desarrollaron el sistema de terrazas para crear nuevas superficies
de cultivo en las zonas altas, y el sistema de plataformas (campos
elevados y camellones) en las llanuras para aprovechar el agua que
se acumulaba en las partes deprimidas del terreno.
4. En los valles costeros cultivaron maz, mandioca, porotos y
frutas como la lcuma, la chirimoya y la pia. En la zona quechua
cultivaron maz, y en el rea suni, tubrculos y algunos granos. En
las selvas se cultivaron vegetales como la coca y el tabaco. La zona
de la puna, en cambio, se utiliz para pastoreo y la caza.
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Captulo 1 - Pgs. 8 a 21
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Los pueblos
originarios
americanos
Captulo 1
Ciencias Sociales 4
Procedimientos
Elaborar fichas de contenido
Ejemplo de una ficha de contenido:
Civilizacin Maya
Periodo en el que habitaron el conteniente: hace ms de mil aos.
Lugar donde habitaron: habitaban en las tierras bajas y
selvticas de la pennsula de Yucatn.
Principales ciudades: Tikal, Palenque y Chichn Itz.
Organizacin social: La sociedad maya estaba organizada
por un numeroso grupo de ciudades-Estado. Estas ciudades
estaban encabezadas por seores o jefes: encargados de
dialogar con los dioses y de administrar el comercio entre
las ciudades, a su vez eran mantenidos mediante el tributo
por las familias de campesinos. Los campesinos eran los que
trabajaban la tierra y entregaban parte de su produccin al
Estado.
Cmo obtenan su alimento: de la agricultura (empleaban el
mtodo de la roza y la quema), la caza, la pesca y la apicultura.
Otras caractersticas: desarrollaron un sistema de escritura para
la transmisin de su cultura y un sistema numrico. Observaron
los astros y elaboraron calendarios para organizar la actividad
agrcola. Utilizaron sus conocimientos matemticos para
realizar grandes construcciones.
Actividades finales
1. Los principales cultivos de los pueblos originarios de Amrica
fueron la papa, el maz, el poroto, el algodn, el cacao, la calabaza,
el tomate, la vainilla, la ciruela y la pia. Todos estos alimentos son
consumidos en la actualidad.
2. Los camlidos domesticados fueron las llamas, las vicuas y las
alpacas. Los camlidos fueron domesticados para utilizarlos como
animales de carga y para la produccin de lanas.
3. En este sitio podr consultar la siguiente informacin: El diseo
del Escudo Nacional se remonta a la leyenda de la Fundacin de la
Gran Tenochtitlan. Los mexicas viajaron desde Aztln, actualmente
Nayarit, buscando la seal que Huitzilopochtli les haba dado para
establecerse y fundar su imperio: un guila posndose sobre un
nopal florecido, en un pequeo islote ubicado en medio de una
laguna. El prodigio se sita, segn cdices y crnicas de diversos
autores, hacia el ao de 1325. La imagen del acontecimiento se
tom desde entonces como Escudo y su narracin se transmiti
oralmente por varias generaciones. Para los antiguos mexicanos, el
guila era el smbolo con el que se representaba la fuerza csmica
del Sol, mientras que las fuerzas potenciales de la Tierra estaban
fundidas en la imagen de la Serpiente. De esta forma, el guila
devorando a la Serpiente significa la comunin de esas fuerzas
vitales.
4. En la sociedad inca, la tierra se trabajaba en forma comunitaria
(ayllus), y los integrantes de la comunidad cooperaban en la
construccin de las casas de los diferentes miembros, as como
ofrecan ayuda a los ancianos, las viudas y las personas que no
podan trabajar.
5. Los mayas tenan dos tipos de calendario, uno solar de 365
das y otro de valor sagrado de 260 das. Los calendarios eran
utilizados para organizar la actividad agrcola y para interpretar la
cosmovisin religiosa de esta civilizacin.
Captulo 2
La conquista
de Amrica
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Estudio de caso
Coln y su tiempo
1. Coln tena conocimientos marinos a travs de la experiencia
que desarroll como mercader y del contacto con la familia de
su esposa, cuyo padre haba sido ayudante de navegantes muy
experimentados en Portugal.
2.
Vida privada
Labor de mercader Almirante de la Corona
Naci hacia 1451 en
Gnova, Italia.
Fue mercader en
varios puertos del
Mediterrneo y el norte
de frica.
En 1486 present su
proyecto a los Reyes
Catlicos, pero no fue
aprobado.
Se cas en Lisboa
con Felipa Moniz de
Perestrello.
Captulo 2 - Pgs. 24 a 37
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Europeos en Amrica
Ciencias Sociales 4
Procedimientos
Elaborar una lnea de tiempo
1. En esta lnea de tiempo se elige el ao como unidad, aunque se
sealan con nmeros los aos pares para facilitar la lectura. Dado
que los acontecimientos estudiados se suceden con una distancia
temporal entre s mayor al ao, no sera til utilizar, por ejemplo, el
mes como unidad, porque la lnea de tiempo sera muy larga.
2. 1492- Primer viaje de Coln a Amrica. Desembarco en Amrica
Central.
1493- Regresa a Espaa.
1493 y 1504- Realiza tres viajes: explora islas del Mar Caribe y costas
de Amrica Central y del Sur.
1506- Fallecimiento de Coln.
1516- Viaje de Sols. Descubre el Ro de la Plata.
1519- Viaje de Magallanes. Descubre un estrecho en el sur del
continente que lleva su nombre.
1526- Viaje de Caboto.
3. Se espera que los alumnos identifiquen el ao como la unidad
adecuada para dar cuenta de los acontecimientos ms importantes
de su vida. Entre otros puede sugerirles: el nacimiento, los primeros
pasos, las primeras palabras, el nacimiento de otros hermanos, el
ingreso al jardn, el ingreso a la escuela, cuando fueron por primera
vez al dentista, algn cambio de escuela, de casa o de barrio, algn
viaje importante, la primera vez que fueron al cine o al teatro, o
cuando conocieron a un amigo.
Actividades finales
1. Los espaoles decidieron explorar nuevas rutas comerciales
porque el comercio de especias por la ruta del Oriente se volvi
ms peligroso y caro, dado que los turcos tenan ocupadas las
ciudades donde se comerciaba. As, emprendieron las expediciones
en busca de nuevas rutas y riquezas, para paliar la falta de
alimentos y costear los gastos de la corona. La exploracin de
nuevas rutas llevaron al descubrimiento de Amrica. La fundacin
de ciudades por parte de los conquistadores fue acompaada de
la expansin de la religin cristiana a travs de la construccin de
iglesias y la llegada de sacerdotes.
2. El sistema de velas y el timn fueron los adelantos tecnolgicos
que permitieron aprovechar los vientos para realizar viajes ms
largos.
3. Orientaciones sugeridas en la actividad.
4.a. Porque contaban con el apoyo de varios pueblos que eran
enemigos del gobernador Moctezuma.
b. Una guerra civil entre grupos indgenas abocados a disputarse el
trono imperial.
c. Las expediciones debieron enfrentar la resistencia de los pueblos
originarios, problemas de abastecimiento de comida, as como las
duras condiciones climticas.
d. Porque luego de la primera fundacin de la ciudad de Buenos
Aires, los indios querandes se resistieron a someterse bajo el
mando de los conquistadores. Tras varios enfrentamientos y
derrotas, los expedicionarios tuvieron que abandonar Buenos Aires.
5.a. Los espaoles permitieron que los indgenas americanos
conservaran sus religiones. (F)
b. Juan de Garay fund la ciudad de Santa Fe. (V)
c. La ciudad de Crdoba fue fundada en el territorio que habitaban
los querandes. (F)
d. Los espaoles queran llegar a la India por el oeste. (V)
6.
Pueblo
Monarca o
lder
Conquistador
Azteca
Moctezuma
Hernn Corts
Incas
Atahualpa
Francisco Pizarro
Reaccin de lo indgenas
Captulo 3
La poca colonial
El mate
1. La bebida es fuerte y amarga, aunque se puede tomar con
azcar o edulcorante. Algunas familias le agregan cascaritas
de naranja o de limn, y tambin otros yuyos como burrito o
manzanilla. El mate tambin se puede tomar fro (terer) o, en lugar
de ponerle agua, se le puede agregrar leche caliente (mate de
leche).
2. Principalemnet, la yerba mate se utiliza para preparar infusiones,
como el mate y mate cocido. Tambin tiene usos medicinales; por
ejemplo, se pueden fabricar diurticos a partir del extracto de su
tintura.
3. Corrientes y Misiones. S, hay varias marcas que se producen en
el mismo lugar. Oriente a los chicos pidindoles que exploren los
contenidos que tratar el captulo mirando los ttulos, las imgenes
y los mapas incluidos. Puede preguntarles, desde cuando piensan
que se cultiva la yerba mate en nuestro territorio?, quines
realizaban estos cultivos? conocen los productos que se producan
durante la poca colonial?
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Noroeste
Nordeste
Actividades
productivas
Vid, olivos,
hortalizas.
Cambios
En la actualidad la principal actividad
de la regin es el cultivo de vid y el
olivo, ambos se cultivan desde la poca
de la colonia.
Caa de azcar y
tabaco. Tambin
viedos y
hortalizas. Arroz.
Yerba mate y t.
Litoral y
Buenos Aires
Estudio de Caso
La organizacin de las misiones jesuticas
La sociedad colonial
Procedimientos
Explicar en clase un tema de historia
Orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1.
Autoridades en Espaa
Nombre
Funciones
Casa de
Contratacin
Consejo de
Indias
10
Captulo 3 - Pgs. 36 a 49
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Ciencias Sociales 4
Autoridades en Amrica
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Nombre
Integracin 1
Funciones
Virrey
Gobernador
Audiencia
Cabildo
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11
Los aborgenes
del actual territorio
argentino
Las vasijas de barro
1. Las vasijas se consiguen en ferias artesanales, en locales
especializados en venta de artesanas regionales. Generalmente, se
usan con fines decorativos.
2. Se realizan mantas, telares, ponchos, indumentaria como
medias, gorros y abrigos con lanas de guanaco, vicua, oveja y
llama. Los usos pueden ser decorativos, o como vestimenta.
Regin
Principales cultivos
Chiriguanochan
Guaranes
12
Estudio de Caso
Los aborgenes del delta inferior del Paran.
1. Los alumnos deben localizar en el mapa el delta superior desde
Diamante hasta Villa Constitucin, en la provincia de Santa Fe; el
delta medio, que se extiende desde all hasta Puerto Ibicuy, en la
provincia de Entre Ros; y el delta inferior, que se prolonga hasta el
Ro de la Plata.
2. El delta est formado por un sistema de humedales que se
caracteriza por su biodiversidad, es un rea muy inestable, con
tierras bajas que se inundan frecuentemente. Comenz a poblarse
hace aproximadamente 2.000 aos.
3. Se asentaban en los albardones, es decir, las lomas ms altas
que bordean los ros, y que, cuando el ro crece, se transforman en
islotes.
4. Primer grupo: eran sociedades cazadoras-recolectoras, integrada
por los chan, los chan-mbegu, los timb, los chan-timb y los
carcar. Estos vivan todo el ao en el rea y se movan en busca de
Captulo 4 - Pgs. 52 a 65
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Captulo 4
Ciencias Sociales 4
animales.
Segundo grupo: conformado por los querandes que llegaban
al rea en el verano porque los peces eran ms abundantes. Al
finalizar el verano, emigraban hacia zonas de la llanura pampeana y
realizaban intercambios con tribus ms alejadas.
Tercer grupo: integrado por los guaranes, que se asentaron en las
islas y formaron aldeas de hasta doscientos habitantes.
5. Las especies de peces ms buscadas eran el sbalo, el pat, la
boga y el armado. Los animales que cazaban eran el ciervo de los
pantanos, el venado de las pampas, el coipo y el cuis. Tambin
recolectaban moluscos.
6. Recolectaban vegetales del bosque en galera, como el tala, el
algarrobo blanco y negro, el chaar, espinillo, la tuna y las palmeras
de pind. Los guaranes asentados en la zona, cultivaban maz y
zapallo.
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Analizar una fotografa
1. Al no tener asas puede suponerse que las vasijas eran tomadas
con ambas manos. Se utilizaban para cocinar y conservar
alimentos.
2.
Preguntas
Preguntas
para responder mirando
para responder imaginando
Cmo sostenan los toldos?
Actividades finales
1.
Ubicacin
Tipo de vivienda
Alimentacin
Diaguitas
Pueblo
Valles y quebradas
de las actuales
provincias de
Catamarca, Salta y
La Rioja.
Viviendas con
paredes de piedra
y techos de paja.
Cultivaban maz,
zapallo, papa,
poroto y quinoa.
Criaban llamas
para obtener leche,
carne y lana.
Chiriguanochan
No hay
informacin.
Tenan parcelas
de tierra en las
que construan
huertas y terrenos
compartidos con la
comunidad.
Cultivaban
mandioca, batatas,
porotos, maz, man
y algodn.
Tehuelche
Regin pampeana
y el norte de la
actual regin
patagnica
Eran nmades. No
hay informacin
del tipo de
vivienda.
Cazaban guanacos
y andes.
Guaran
La regin del
Litoral (actuales
provincias de Entre
Ros, Corrientes y
Misiones).
Tenan grandes
viviendas en las
que viva todo el
grupo familiar.
Cultivaban maz,
zapallo, poroto,
man, yerba
mate y algodn.
Tambin cazaban y
pescaban.
Pueblo
Ubicacin
Tipo de vivienda
Alimentacin
Selknam
Construan
sus viviendas
con palos que
clavaban en el
piso formando
una choza de
base circular que
cubran con cuero
de guanaco.
Cazaban guanacos,
zorros, aves y
roedores.
Ymana
Pasaban gran
parte de su tiempo
en canoas.
Cazaban lobos
marinos, aves
y recolectaban
moluscos y
pescaban.
2.a. GUARAN
b. SELKNAM
c. DIAGUITA
d. TEHUELCHE
3. De acuerdo con el ltimo censo indgena realizado en la
Argentina, aproximadamente 600 mil ciudadanos se consideran
aborgenes, descendientes de 31 pueblos originarios. Los pueblos
se encuentran concentrados principalmente en la zona norte del
pas.
4.a. Los mapuches se encuentran en las actuales provincias de
Neuqun, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz, sur de la provincia de
Buenos Aires y La Pampa.
Los pampa, en la actual provincia de Buenos Aires.
Los toba-pilag-mocov, en la provincia de Santa Fe, y parte de
Santiago del Estero, Chaco y Formosa.
Los guaranes, en la provincia de Misiones.
Los diaguitas, en las provincias de San Juan, Catamarca, La Rioja y
Tucumn.
Los chiriguano-chan, en las provincias de Salta, Chaco y Formosa.
b. No figuran los pueblos de los selknam y los ymana, porque no
existen descendientes en la actualidad.
5. Che: significa gente, hombre. Su origen est muy discutido,
algunos sealan que es mapuche, otros, guaran, y otros que es
tehuelche. Tucumn: significa lugar de donde nacen los ros; de
origen quechua. Chaco: significa territorio de caza; y tambin su
origen es quechua. Pampa: significa llanura sin rboles, de origen
quechua. Otras palabras de origen quechua que se incorporaron
al castellano son mate, que significa recipiente para beber; papa,
porotos, choclo, yuyo.
6. Las tcnicas para pescar eran muy variadas. Para capturar peces
individualmente, los aborgenes utilizaban arpones de hueso y
asta, anzuelos de hueso, y arco y flecha. En cambio, para la pesca
en masa utilizaban venenos y redes hechas con vegetales. Para
conservar los alimentos utilizaban la tcnica del ahumado, y la
elaboracin de manteca y harina de pescado.
Captulo 4 - Pgs. 52 a 65
GDSocialesN 4 3ras.indd 13
13
Los departamentos
1. Respuestas sugeridas en la actividad.
2.
Provincia
Departamento
Ciudad
cabecera
Origen de la
ciudad
Santiago del
Estero
Salta
Santa Fe
Capital
Cachi
Las Colonias
Santiago del
Estero
Cachi
Esperanza
Fue la parada de
descanso de los
conquistadores,
entre el Alto
Per y el Ro de
la Plata.
Los primeros
pobladores
fueron los
diaguitas.
Luego, los
encomenderos
repartieron
tierras y
comenzaron la
urbanizacin.
Inmigracin
europea.
1553
En 1673 comenz
la urbanizacin.
En 1796, los
mercedarios
repartieron
tierras para
que los vecinos
construyeran
viviendas.
1856
250 mil
habitantes.
7.280 habitantes.
95.202
habitantes.
El Den, San
Pedro, Los
Cardozo, Maco,
Maquito,
Morales, Puesto
de San Antonio
y Santa Mara.
Payogasta, Cachi
Adentro, La Paya,
Rancagua, San
Jos de Cachi y
Cachi.
San Carlos
Centro y unas 40
comunas de 500
habitantes.
Ao de
fundacin
Las provincias
1.a. Intendencia de Buenos Aires, Intendencia de Crdoba del
Tucumn, Intendencia de Salta del Tucumn, Intendencia de Potos,
Intendencia de Charcas, Intendencia de La Paz, Intendencia de
Cochabamba, Gobernacin de Moxos, Gobernacin de Chiquitos,
Intendencia del Paraguay, Gobernacin de Misiones, Gobernacin
de Montevideo
b. y c. Intendencia de Buenos Aires: actuales provincias de Buenos
Aires, Santa Fe, Entre Ros, Corrientes y parte del territorio del actual
Paraguay.
Intendencia de Crdoba del Tucumn: actuales provincias de
Crdoba, San Luis, Mendoza, San Juan y La Rioja
Intendencia de Salta del Tucumn: actuales provincia de Santiago
del Estero, Catamarca, Salta y Jujuy.
Intendencia de Potos: actuales provincias de Salta y Jujuy, y patre
de los territorios de Chile y Bolivia.
Intendencias de Charcas, La Paz, Cochabamba y Moxos: parte del
actual territorio de Bolivia.
Gobernacin de Chiquitos: parte de las actuales provincias de
Formosa y Salta, de territorios de actuales Paraguay, y Bolivia.
Intendencia del Paraguay: territorios de los actuales Paraguay y
Brasil.
Gobernacin de Misiones: actual provincia de Misiones, y territorios
de los actuales Brasil y Paraguay.
14
Poblacin
Otras
localidades del
departamento
Captulo 5- Pgs. 66 a 79
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La ciudad,
la provincia y el pas
Captulo 5
Ciencias Sociales 4
Estudio de caso
Cmo es la Ley de Trnsito?
1. La Ley de Trnsito regula el comportamiento de los conductores
particulares, los conductores profesionales y los peatones. Tambin
indica las caractersticas que deben tener las vas pblicas y los
vehculos para garantizar un trnsito seguro.
2. Sugiera a los alumnos que recuerden las seales que se
encuentran en diversos puntos de la ciudad, en rutas y en
autopistas, as podrn mencionar seales informativas (de
habilitacin para estacionar, de contramano); de prohibicin (
prohibido estacionar) e indicativas (seal de giro), entre otras.
3. Existen distintos tipos de seales que se identifican con
diferentes colores. Por ejemplo, las seales preventivas son
amarillas con letras o smbolos de color negro y advierten sobre
posibles riesgos. Las seales reglamentarias son de color rojo
con letras o smbolos de color negro. Las seales transitorias son
de color anaranjado e indican cambios ocasionales en la va. Por
ltimo, existen seales informativas de color verde con letras
blancas, y cuyo tamao y formas varan segn las condiciones
de visibilidad de la ruta, suelen indicar velocidades permitidas,
kilmetros o lugares de inters.
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Leer mapas
1. Pg. 41: mapa temtico del Virreinato del Ro de la Plata.
Pg. 69: mapa poltico de la Repblica Argentina.
Tambin podr considerar:
Pg. 101: mapa fsico de la Repblica Argentina.
Pg. 103: mapa temtico de los ambientes argentinos.
Pg. 129: mapa temtico de las actividades primarias de la
Argentina.
Pg. 134: mapa temtico de las cuencas lecheras de la regin
pampeana.
Pg. 149: mapa temtico de las principales vas de transporte de la
Argentina.
2. Adems del ttulo del mapa, debe considerarse la utilizacin de
colores para sealar los relieves en el caso de los mapas fsicos, la
utilizacin de colores, conos y tablas de referencias en los mapas
temticos, y la presencia de trazos para sealar lmites territoriales
en el caso de los mapas polticos.
Actividades finales
Limites entre provincias
y con pases limtrofes
Recorrido de los ros
Tipos de cultivos
agrcolas
Mapa fsico
Ubicacin de las
cuencas lecheras
Mapa poltico de la
Argentina
Lmites de los
departamentos y
ciudad cabecera
Captulo 6
El gobierno y los
ciudadanos
La Constitucin nacional
1. Para orientar a los chicos en esta consigna, puede preguntarles
si conocen cul es la ley suprema que rige para toda la nacin
argentina, cul puede haber sido el objeto de su creacin?
Quines deben cumplirla? Conocen qu forma de gobierno
establece? Cmo se organizaba el territorio antes de existir una
Constitucin nacional?
2. Los pases deben tener una Constitucin para fijar su forma de
gobierno, establecer la base de la organizacin del Estado, y la
relacin de este con sus ciudadanos, y determinar as los derechos
y libertades de la poblacin. La Constitucin debe estar actualizada
para que est acorde a las necesidades de la sociedad.
Captulo 6 - Pgs. 80 a 93
GDSocialesN 4 3ras.indd 15
15
El gobierno provincial
1.a. La Constitucin nacional establece que el gobierno provincial
est organizado en tres poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo
y Poder Judicial.
b. Las constituciones provinciales regulan la educacin primaria, la
administracin de la Justicia y el rgimen municipal, y respetan las
disposiciones de la Constitucional nacional.
2. La Constitucin nacional establece en su artculo 126 lo que las
provincias no deben hacer porque ya lo hace Nacin. Por ejemplo,
no puede acuar moneda, ni tener su propio ejrcito, ni su propia
Aduana. En el artculo 127, establece que ninguna provincia puede
declarar ni hacer la guerra a otra provincia. Cualquier hostilidad
entre provincias deber ser considerada como una guerra civil, y
el gobierno nacional deber resolver el conflicto mediante una
intervencin federal. De acuerdo con la organizacin federal de
la Argentina, cada provincia tiene jurisdiccin para tomar las
decisiones en su territorio, pero siempre bajo los principios y lmites
que establece la Constitucin nacional.
16
Estudio de Caso
El trabajo de un concejal
1. San Isidro limita al norte con el partido de San Fernando, al sur
con el partido de Vicente Lpez, al oeste con el partido de San
Martn, y al este con el Ro de la Plata. (Nota: en la consigna se
remite al mapa de la pgina 71, pero es el de la pgina 70).
Nota 2: en la edicin de la entrevista al concejal se introdujo un
error: se menciona que el partido de San Isidro es limtrofe con la
ciudad de Buenos Aires, pero no lo es. San Isidro limita con San
Fernando, Tigre, San Martn y el Ro de la Plata).
2. La participacin poltica del concejal comenz como integrante
de la Juventud Radical y luego en los mbitos de participacin
del partido Radical; ms tarde fund una ONG (Organizacin
No Gubernamental) que se dedica a ayudar a nios argentinos
indocumentados. En el ao 2007 fue candidato a intendente, y en
el ao 2009 fue electo concejal.
3. Las Comisiones del Concejo Deliberante tratan temas como
educacin, trabajo y calidad de vida de la poblacin. Entre
otros temas se encuentran tambin la salud pblica, trnsito,
presupuesto, obras pblicas, accin social y medio ambiente.
Las comisiones en las que trabajar Jorge lvarez son la de
Educacin, Cultura, Deportes, Biblioteca; la de Obras Pblicas y
la de Interpretacin y Reglamento. Desde las comisiones en las
que se desempear podr profundizar su trabajo con los nios
indocumentados, y atender a los problemas de desigualdad social
del municipio, trabajar en la integracin social de los chicos a travs
de la vinculacin de la escuela con el sector productivo, y atender a
la falta de polticas de desarrollo urbano.
4. El partido de San Isidro tiene ms de 300 mil habitantes y es
urbano en toda su extensin. Se caracteriza por la desigualdad
social, en el partido se encuentran los sectores ms pudientes del
pas, y tambin los ms pobres. Es una ciudad de entrada y salida al
Mercosur por la ruta Panamericana.
Actividad final:
Objetivos:
Vincular las escuelas secundarias con el sector productivo, para
que los estudiantes puedan investigar y hacer a la vez. Deberan
trabajar conjuntamente las comisiones de Educacin, Cultura,
Captulo 6 - Pgs. 80 a 93
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El gobierno federal
El gobierno municipal
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ciencias Sociales 4
Deportes, Biblioteca con la de Salud Pblica, Accin Social, Familia,
Mujer y Minoridad.
Crear un Instituto de Capacitacin y Formacin Municipal con el
objetivo de generar trabajo para bajar los niveles de inseguridad
y achicar la desigualdad entre los ms ricos y los ms pobres.
Deberan trabajar juntas las comisiones de Medio Ambiente y
Seguridad con la de Presupuesto y Hacienda, y la comisin de
Salud Pblica, Accin Social, Familia, Mujer y Minoridad.
Mejorar el espacio pblico. Deberan trabajar juntas las
comisiones de Obras y Servicios Pblicos con la de Presupuesto y
Hacienda.
Procedimientos
Organizar informacin en un esquema
1. Conceptos principales:
Gobierno provincial.
Organizacin del gobierno.
Limitaciones de las provincias.
Facultades de las provincias.
Divisin de poderes.
Autonoma provincial
Actividades finales
1. La divisin de poderes se cre para evitar que una sola persona
tenga todo el poder poltico, y lo use de modo arbitrario. Por
este motivo, se decidi repartirlo en varios organismos. As, un
organismo elaborara las leyes, otros la haran cumplir, y otros
juzgaran a quienes no las cumplieran.
2. Al Poder Judicial.
3. La constitucin provincial debe ser acorde con el sistema
republicano y representativo.
4. La coparticipacin es un sistema mediante el cual el dinero
recaudado por la nacin, a travs del cobro de impuestos aplicados
en todo el territorio, es distribuido entre las provincias y la nacin.
Ese dinero recaudado es utilizado por el Estado para gobernar.
5. a 7. Orientaciones incluidas en la actividad.
Integracin 2
Gobierno provincial
Organizacin del
gobierno
Autonoma provincial
Facultades
Limitaciones a sus
atribuciones
Reguladas por
Constitucin
provincial
Establecidas en
Constitucin
nacional
Divisin de poderes
2.
Gobierno Municipal
Organizacin del
gobierno
Departamento
Ejecutivo
Convoca a
elecciones
Habilitacin
balnearios
Departamento
deliberativo
Proyecta
presupuesto de
gastos y tasas
municipales
Sanciona
ordenanzas y
disposiciones
municipales
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17
Captulo 7
Ambientes y
recursos naturales
Qu es el ambiente?
1.a. Imagen 1: el lago Nahuel Huapi, montaas de la cordillera
de los Andes, bosques de conferas, nieve en las cumbres. La
naturaleza se aprovecha para turismo y pesca.
Imagen 2: el ro Paran, rboles. Se aprovecha para navegacin
comercial y deportiva, para turismo y pesca.
Imagen 3: El relieve de la llanura. Se aprovecha para desarrollar la
agricultura.
Imagen 4: la luz del sol, el pasto.
b. Los elementos construidos son: un hotel frente al lago Nahuel
Huapi; el puerto de Rosario; los sembrados en la llanura, los
molinos de viento para sacar agua del subsuelo; los alambrados
para delimitar los campos; los rboles plantados para dar sombra a
los animales; una capilla, una calle, postes de alumbrado elctrico,
rboles plantados.
2. Respuestas sugeridas en la actividad.
18
Estudio de Caso
La produccin de ctricos en Entre Ros
1. El relieve ondulado, con clima subtropical en el norte, y
templado en el centro (veranos clidos y lluvias frecuentes durante
el otoo y la primavera. Los suelos son frtiles en las zonas cercanas
al ro Uruguay porque la tierra recibe los sedimentos que arrastra
el ro.
2. El uso de tecnologas hizo posible aprovechar mejor el terreno,
y mejor la recoleccin de la fruta en la cosecha. Los productos
qumicos sirven para combatir malezas y parsitos que se forman
en la cscara de la fruta, y obtener ms produccin.
3. La mayor parte de la cosecha de ctricos se aprovecha para
el consumo como fruta fresca. Tambin se elaboran jugos,
concentrados y congelados que se utilizan para fabricar gaseosas
y golosinas. Tambin se obtienen aceites y cscaras deshidratadas
que sirven para la industria farmacutica, de cosmticos y de
perfumes.
Actividad final: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Hacer una tabla de doble entrada
1. Una columna que se puede agregar a la tabla es la de
transformacin de la naturaleza, ya que en este espacio
se puede sintetizar la informacin vista acerca de los factores
sociales, econmicos, tecnolgicos y/o polticos que inciden en la
transformacin de los ambientes.
2. Puede sugerir como ejemplos la tabla de doble entrada que
compara los pueblos azteca e inca (captulo 2, pg. 35) o la que
compara los pueblos originarios (captulo 4, pg. 55 y 65), y
tambin la tabla que compara los tipos de autoridades en Espaa y
en Amrica (captulo 3, pag. 49).
3. Las columnas muestran los datos o las categoras del tema que
se quiere comparar, en este caso se quiere organizar la informacin
de distintos tipos de ambientes y vegetacin. En las filas se
concentra la informacin de la unidad que queremos analizar, por
ejemplo, el ambiente correspondiente a la estepa patagnica, o las
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Ciencias Sociales 4
Actividades Finales
1. y 2. Orientaciones sugeridas en la actividad.
3.a. En la Argentina, los relieves de mayor altura se localizan en la
cordillera de los Andes.
b. Los relieves sufren constantes transformaciones, especialmente
debidas a las actividades humanas.
c. En la Argentina, las precipitaciones son muy abundantes en
el Nordeste, en la zona de las grandes llanuras y en el sur, en la
cordillera de los Andes.
4. Si se toma la fotografa que ilustra el recuadro La produccin
de energa, en la pgina 105, se observa la represa del ro Atuel, en
Mendoza. Se observa la construccin del embalse que junta el agua
para la produccin de energa hidroelctrica.
Captulo 8
Los problemas
ambientales
El agua potable
1. En nuestras actividades cotidianas usamos agua para el aseo
personal y para limpiar el hogar, los objetos y los alimentos.
Tambin la utilizamos para cocinar, regar las plantas, para beber,
para fabricar alimentos como el caramelo. Tiene muchos otros usos,
slo por mencionar algunos, la utilizamos para apagar el fuego,
en la industria cosmtica o medicinal, y para hacer deportes o
recrearnos.
2. Para contestar a esta consigna tengan en cuenta que el agua
potable de red proviene de los ros o se extrae de las napas
subterrneas.
3. Otra fuente de agua es la lluvia y el lago, no obstante, el agua
debe ser tratada para el consumo humano y el cuidado de la salud.
El desarrollo sostenible
1. El desarrollo sostenible consiste en el compromiso por parte
de los pases, en cuidar y hacer un uso responsable de los
recursos renovables y los no renovables para la satisfaccin de las
necesidades del hombre. El desarrollo es sostenible si la generacin
actual cubre sus necesidades sin comprometer las necesidades y la
calidad del ambiente de las generaciones futuras.
2. El objetivo de las ONG ambientalistas es proteger el patrimonio
natural, mediante campaas y actividades educativas, estudios e
investigaciones, y el asesoramiento a los gobiernos para el cuidado
del ambiente.
3.a. Se prohbe el uso de las bolsas de polietileno porque tienen
un alto impacto ambiental, ya que su tiempo de biodegradacin es
muy largo, alrededor de 100 aos.
b. Pueden utilizarse en su lugar, bolsas de papel bolsero, tipo kraft.
c. Los sectores que se pusieron de acuerdo son el Ministerio de
Ambiente y Control del Desarrollo Sustentable de la provincia de
Chubut y la Cmara de Supermercadistas de la misma provincia.
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19
Procedimientos
Buscar causas y consecuencias en un texto
1. En cuanto al problema del deterioro de los suelos, por ejemplo,
se menciona como causa la sobreexplotacin y, como consecuencia,
el efecto de desgaste y prdida de la fertilidad natural de la tierra.
La segunda causa que se menciona, a su vez consecuencia de la
sobreexplotacin, es la de la erosin de la tierra, cuya consecuencia
es la dificultad de cultivar la tierra. Por ltimo, se menciona como
causa del deterioro de los suelos el uso de maquinarias, cuya
consecuencia es el aplastamiento del suelo y la dificultad del agua
para penetrar en las capas del suelo, afectando el crecimiento de
las races de los cultivos.
En cuanto a la sobreexplotacin el conector utilizado para sealar
la causa es esto sucede porque. En el caso de la erosin, el
conector utilizado para sealar la causa es debido a, y de este
modo para comentar la consecuencia.
2. La situacin ambiental en la cordillera es la contaminacin
del aire y del agua que consume la poblacin el agua como
consecuencia de la actividad minera.
Las causas de este problema estn fundadas en que cuando se
dinamita la montaa se rompe el relieve natural de la cordillera.
Adems, los cidos que se utilizan para obtener el concentrado de
oro contaminan los cursos de agua y el suelo.
Actividades finales
1. Los recursos naturales renovables son los que la naturaleza
puede volver a generar luego de una explotacin responsable.
Los recursos no renovables son aquellos recursos naturales que
no vuelven a generarse o que tardan mucho tiempo en volver a
hacerlo.
Recursos renovables: agua, rboles, plantas, ganado, viento.
Recursos no renovables: petrleo, hierro, gas natural, carbn, cobre.
2. Un recurso renovable puede convertirse en no renovable si se
lo sobreexplota, es decir, si se abusa del uso del recurso y no se
respetan los ciclos necesarios para que vuelva a generarse.
3. y 4. Orientaciones sugeridas en la actividad.
5.a. Los materiales que se pueden recuperar de la basura son el
papel, el cartn y el vidrio. Estos materiales se recuperan para ser
revendidos como insumos para las industrias.
20
Captulo 9
La vida y el trabajo
en el campo
El queso
1. y 2. Orientaciones incluidas en la actividad.
3. Comidas que llevan queso:
Fideos con manteca y queso
Tarta de jamn y queso
Ravioles de ricota y queso
Pizza
Torta de queso
Foundue de queso
Milanesa a la napolitana.
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Estudio de caso
Consecuencias de la minera en Catamarca
Ciencias Sociales 4
siembra, cosecha, fertilizacin, monitoreo de siembra y transporte,
entre otros.
3. La incorporacin de maquinaria agrcola, mediante la
contratacin de pequeas y medianas empresas que tienen
mquinas para trabajar en el campo o, directamente, a travs de su
compra, produjo el desempleo de los peones rurales. Estos tuvieron
que mudarse a las ciudades en bsqueda de otras oportunidades
laborales.
La agricultura
Orientaciones sugeridas en el mapa de la pgina 129.
La ganadera
Orientaciones sugeridas en la actividad.
Estudio de Caso
El circuito productivo de la leche
1. Las respuestas estn indicadas en las referencias del mapa de la
pgina 134.
2. Orientaciones sugeridas en la actividad.
3. El transporte.
4. En un envase de leche descremada se puede encontrar la
siguiente informacin nutricional:
Cantidad por 100 ml.
Valor energtico
46 kcal/193Kj
Carbohidratos
4,7 g.
Protenas
3,4 g.
Casena
2,6 g.
Grasas totales
1,5 g.
Fibra alimentaria
0,0 g.
Sodio
49 mg.
Calcio
140 mg.
Fsforo
110 mg.
Vitamina A
64 mg.
Vitamina C
7,0 mg
Vitamina D
1,0 mcg.
Procedimientos
Redactar epgrafes para imgenes
1. Por ejemplo, respecto a la imagen de La obtencin de leche
de la pgina 134, el epgrafe que la acompaa agrega informacin
sobre la actividad que est realizando el operario del tambo.
Sin esta informacin se desconocera la actividad que realiza el
operario en el tambo, por lo tanto el texto no repite informacin.
2. Para realizar esta actividad, puede sugerir a los chicos algunos
temas que podra contener el epgrafe, como la poca del ao en
la que se realiza su cosecha; la descripcin de las tareas que se
realizan en cada etapa; o las maquinarias que se utilizan para la
seleccin y el fraccionamiento de la manzana.
Actividades finales
1. Las reas rurales son partes del territorio en donde la poblacin
se encuentra dispersa en el campo o en pequeas poblaciones que
no superan los 2.000 habitantes. Las construcciones se encuentran
a grandes distancias, comunicadas por caminos, muchos de
los cuales son de tierra. All, los productores rurales desarrollan
actividades primarias, como la agricultura y la ganadera. Utilizan
recursos naturales, como el agua, el suelo y el viento para obtener
materias primas. Entre las materias primas que se obtienen, se
encuentran el trigo, el maz, y los ctricos y las frutas.
2.a. Los trabajadores rurales son las personas empleadas por
los dueos de los campos para cuidar las tierras y mantener la
infraestructura instalada. Los medianos y pequeos productores
son personas que alquilan tierras para sembrar o criar animales;
en ocasiones, estos productores toman dinero a crdito para
comprar maquinaria y ofrecer servicios a otros productores
que no las poseen. Los grandes productores son empresas que
explotan grandes extensiones de tierra, y disponen de grandes
sumas de dinero para producir y usar tecnologa de avanzada para
controlar el crecimiento de sus sembrados, lo que les asegura altos
rendimientos y enormes ganancias econmicas.
b. Puede ubicarse a los trabajadores rurales y a los pequeos y
medianos productores, que trabajan la tierra o se ofrecen como
contratistas, en el sector primario del circuito productivo. Mientras
que los grandes productores, si bien tambin se encuentran en
el sector primario, pueden vincularse con el sector terciario, en la
medida de que tambin son exportadores.
3. El RENATRE es el Registro Nacional de Trabajadores Rurales y
Empleadores, este es un organismo encargado de regular el trabajo
de las reas rurales. Entre sus actividades se encuentra:
Registrar legalmente a todos los empleados y empleadores
rurales.
Entregar la Libreta de Trabajo para fomentar el empleo en blanco.
Controlar que los trabajadores rurales accedan al sistema de
seguridad social para que en el futuro puedan jubilarse.
4.a. En el campo, se realizan las actividades primarias del circuito
productivo, que consiste en la transformacin de los recursos
naturales en materias primas.
b. En la ciudad, se realizan las actividades secundarias, que
Captulo 9 - Pgs. 124 a 137
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21
Captulo 10
La vida y el trabajo
en las ciudades
Las ciudades
Antes de que sus alumnos comiencen a resolver la actividad sobre
las ciudades de Concordia, Cafayate y Buenos Aires, coordine
una conversacin en la que toda la clase ponga en comn los
conceptos principales del texto central. Hay una sntesis sobre los
criterios de clasificacin demogrfica. Por ejemplo, las ciudades son
espacios complejos por la cantidad de poblacin y las actividades
que all se realizan. Se pueden definir a partir de diferentes
criterios, uno de ellos es la forma de uso del suelo, as es que en las
ciudades la superficie urbana est cubierta casi en su totalidad por
22
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Ciencias Sociales 4
Principales
actividades
sociales
Ciudad
Tamao
Ao de
fundacin
Rafaela
Mediana
1881
Industria
metalrgica
y empresas
lcteas
Centros culturales,
clubes deportivos,
catedral, cines
teatro Belgrano
y Centro Cultural
Municipal.
Coln
Pequea
1863
Actividad
agrcola, cra de
aves y turismo.
Playas, Parque
Nacional El Palmar y
Palacio San Jos.
Estudio de Caso
Los servicios de transporte urbano
1. Otros transportes terrestres que se pueden mencionar son los
colectivos, los micros, el tranva, y tambin aquellos transportes
denominados de traccin a sangre como las bicicletas o los carros
tirados por caballos, en donde se emplea la energa mecnica
corporal del ser humano o del animal.
2. La infraestructura de transporte es la base que se utiliza para el
funcionamiento de los medios de transporte. Por ejemplo, las rutas,
las vas del ferrocarril, las pistas de aterrizaje, o las estaciones de
mnibus.
3. Tienen forma de abanico porque tanto las vas del tren, como
las rutas que se construyeron ms tarde, paralelas a stas, ya
sea que provengan del norte, del centro o del sur del pas, todas
desembocan en un punto geogrfico: la ciudad de Buenos Aires.
Su origen se debe a que cuando se realiz el tendido de trenes era
el momento de mayor crecimiento de la actividad portuaria de la
ciudad de Buenos Aires.
Actividad final: orientaciones incluidas en la actividad.
Actividades finales
1. y 2. Orientaciones incluidas en la actividad.
3. Sector industrial (con rojo): zapatero (es un oficio), obrero,
empresario fabricante de autos, fabricante de medias. Sector
servicios (con azul): maestro, empleado bancario, camionero,
enfermera, barrendero, empleado de estacin de servicios,
almacenero.
4. a El tendido del ferrocarril ayud a la urbanizacin de la
Argentina porque hizo aumentar el transporte de materias primas
de los campos a los puertos; en consecuencia, aumentaros los
trabajos en las reas rurales y, con ello, la poblacin comenz
a radicarse en los campos, y as se fueron formando pueblos y
ciudades.
b. Se diferencia por su cantidad de habitantes y por ser la mayor
aglomeracin urbana.
c. Ejemplos de cinco productos industriales de consumo diario
pueden ser: la pasta de dientes, las galletitas, los cuadernos, la ropa,
y los televisores.
d. La mayora de los servicios forman parte del sector terciario del
circuito productivo. Algunos ejemplos de servicios pueden ser los
vinculados con los servicios bsicos, como la salud y la educacin,
con el transporte de mercaderas, con el transporte pblico, con las
actividades culturales, como el cine o el teatro, o con los servicios
pblicos, como las redes de cloaca, gas o luz elctrica.
e. En las reas residenciales, durante mucho tiempo se haca vida
de barrio, es decir, que los vecinos compartan actividades o se
juntaban en las puertas de sus casas a charlar y a tomar mate,
mientras los chicos jugaban en las calles o salan a andar en
bicicletas. Actualmente, este tipo de actividades solo se encuentran
en algunos barrios alejados del centro o en los pueblos.
Procedimientos
Leer el plano de una ciudad
a. Sus manzanas se separan por calles y avenidas. Es una ciudad
construida en damero, porque sus fundadores disearon las calles
de la ciudad en lnea recta que se cruzan, formando las manzanas.
b. La terminal de mnibus est ubicada en la interseccin de las
avenidas Urquiza y Presidente Pern, frente a la plaza Washington.
Captulo 10 - Pgs. 138 a 151
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23
24
Integracin 3
GDSocialesN 4 3ras.indd 24
PLANIFICACIN
Marzo / Abril
Mes
Contenidos
curriculares
Ciencias Sociales
Situaciones de enseanza
Las causas de la
Revolucin de Mayo
Las reformas borbnicas
en el siglo XVIII.
La creacin del Virreinato
del Ro de la Plata.
La ampliacin de los
circuitos comerciales.
Tensiones y conflictos
en la sociedad jerrquica
colonial.
Las revoluciones en
Europa.
La crisis del orden
colonial espaol.
Cmo se construy el
territorio argentino
La construccin histrica
del territorio argentino.
Las Provincias Unidas del
Ro de la Plata.
La organizacin
territorial en los tiempos
de las provincias
autnomas.
La confederacin
Argentina y el Estado de
Buenos Aires.
La formacin del Estado
nacional.
La federalizacin de
Buenos Aires.
Recursos naturales
de la Argentina
Condiciones naturales
del territorio argentino.
Ambientes de la
Argentina.
Clasificacin de los
recursos naturales.
Modos de aprovechar los
recursos naturales.
Integracin 2
25
GDSocialesN 5 plantado.indd 25
Situaciones de enseanza
Revolucin y guerras de
independencia
Proyectos de gobierno entre
1810-1820.
Las guerras por la
independencia: las campaas
al Paraguay, el Alto Per y la
Banda Oriental.
Los debates polticos y el
papel de la prensa para
la difusin de las ideas
modernas.
La participacin de la
sociedad en las campaas
militares. Consecuencias
econmicas.
El territorio de la
Argentina
La organizacin poltica del
territorio argentino.
La Repblica Argentina y los
pases limtrofes.
Los alcances de la soberana
territorial del Estado.
La divisin poltica interna de
la Argentina.
Integracin 2
Agosto / Septiembre
Autonomas provinciales
La organizacin autnoma
de las provincias.
Las relaciones entre los
caudillos.
Las economas regionales.
La expansin de la frontera
agropecuaria.
El monopolio portuario y el
control de la Aduana.
26
GDSocialesN 5 plantado.indd 26
Contenidos curriculares
Mes
PLANIFICACIN
Agosto / Septiembre
Octubre / Noviembre / Diciembre
Mes
Contenidos
curriculares
Ciencias Sociales
Situaciones de enseanza
Problemas
ambientales de la
Argentina
Tipos de problemas
ambientales.
La perspectiva de los
actores involucrados en los
problemas ambientales de
la Argentina.
Las respuestas sociales
frente a los problemas
ambientales.
Las actividades
econmicas del campo
La organizacin del
territorio en los mbitos
rurales.
Las actividades
productivas de los mbitos
rurales de la Argentina.
Las demandas del mercado
externo e interno.
Los circuitos productivos.
La poca de Rosas
Conflictos entre unitarios y
federales.
La organizacin poltica
y econmica de la
Confederacin.
La organizacin social en la
poca de Rosas.
Conflictos externos.
Las expresiones culturales
en el Ro de la Plata.
El fin del rosismo.
Proyecto
27
GDSocialesN 5 plantado.indd 27
Espaoles
Criollos
28
Aborgenes
Negros
Captulo 1 - Pg. 8 a 23
GDSocialesN 5 plantado.indd 28
Las causas de la
Revolucin de Mayo
3.
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulo 1
Ciencias Sociales 5
3.a. F
b. V.
c. F
Estudio de Caso
El Cabildo Abierto del 22 de Mayo de 1810
1. Porque al estar el Rey de Espaa preso, los funcionarios
consideraron que las autoridades locales dejaban de depender de
las autoridades espaolas, y por lo tanto deba convocarse a un
Cabildo Abierto para que el pueblo se pronunciara al respecto.
2. Para que contenga al tumulto de gente.
3. Los criollos teman correr la misma suerte que Espaa por ello
reclamaron la deposicin del Virrey.
4. M. Rodrguez, cuando menciona al pueblo se refiere a los criollos,
ya que los citados para tratar este asunto slo fueron los jefes
militares americanos y espaoles.
Actividad final: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Analizar las huellas del pasado en el presente
Orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1. Sobre la organizacin del territorio americano: creacin del
Virreinato del Ro de la Plata.
Sobre la vida religiosa: expulsin de los Jesuitas.
Sobre la economa: adems de metales preciosos se ampli la
explotacin de otros productos de la regin (cueros, cacao, tabaco,
caf).
Sobre el comercio: la habilitacin de nuevos embarcaderos en
Espaa y Amrica; la creacin de nuevas rutas comerciales, y el
auge de la capital del Virreinato como centro de las actividades
comerciales de la regin.
2. Sugiera a los chicos que tomen de referencia el mapa con los
circuitos comerciales y productivos de la pg. 13 del libro.
La plata del artesano recorre la ruta: Potos-Jujuy-Salta. La yerba
que tomar la seora: Asuncin - Corrientes -Santa Fe - Buenos
Aires. El Chasqui har el siguiente recorrido: San Juan - MendozaSan Luis - Buenos Aires. La materiales de la tejedora recorrern:
Tucumn - Crdoba - Santa Fe - Buenos Aires.
3.a. Mestizo- mulato- zambo.
b. Porque sus integrantes no tenan derechos polticos ni podan
ser propietarios de tierras.
c. Sugiera a los chicos que intenten ubicar las castas dentro de la
estructura social de la colonia. As, por ejemplo un zambo ocupara
los niveles inferiores de la jerarqua.
4.a. La Revolucin Industrial se desarroll en Inglaterra en
primer lugar extendindose a la mayora de los pases de Europa
Continental (aunque ms tardamente en Italia o Espaa, entre
otros).
b. Las principales Industrias: textil (algodn) y siderurgia (hierro).
5. Los ideales de la Revolucin Francesa influyeron en las
colonias americanas por el planteo libertario de sus ideales, la
determinacin de la igualdad de derechos entre los hombres, y la
promocin de la participacin en la vida poltica.
6. Orientaciones sugeridas en la actividad.
7.
Primera invasin
Desembarco en
Lder britnico
Lderes Porteos
Cantidad de
combatientes
Duracin
Resultados
Segunda invasin
1806, Costa de
Quilmes (Bs. As.)
William Beresford
John Whitelocke
Pueyrredn y Liniers
Liniers, Alzaga
1.500
8.000
45 das
6 meses
Rendicin de las
tropas inglesas.
Captulo 2
Revolucin y guerras
de independencia
La prensa
1. Los primeros peridicos se fundaron para informar sobre los
acontecimientos que sucedan en el pas en formacin.
2. Mariano Moreno, Manuel Belgrano, Juan Jos Castelli y Bernardo
de Monteagudo. Para publicar las decisiones del gobierno, difundir
el pensamiento republicano y antiesclavista de la Revolucin
Francesa, ilustrar al pueblo sobre sus derechos y analizar las
conductas de los funcionarios pblicos.
3. El da del periodista se celebra el 7 de junio para rendir homenaje
a Mariano Moreno.
Captulo 2 - Pgs. 24 a 39
GDSocialesN 5 plantado.indd 29
29
El Congreso de Tucumn
1. Por la difcil situacin externa e interna. Fernando VII vuelve
al trono y decide recuperar sus colonias. Adems, persista la
resistencia realista en algunas provincias y se pierde el Alto Per.
2.a. Para San Martn era indispensable declarar la independencia
porque era contradictorio continuar haciendo la guerra a los
enemigos si nos seguamos considerando vasallos de ellos.
b. La cosa ridcula era que acuramos una moneda,
tuvisemos un pabelln y una cucarda nacional, y no declarar la
independencia.
c. Porque para los hombres de coraje se hicieron estas empresas.
d. Haca referencia a Fernando VII.
3. Ventajas de una monarqua: la figura del rey y la libertad no son
incompatibles en un mismo pas. Lo importante es que exista una
constitucin sobre la base de la equidad y la justicia.
Ventajas de una repblica: adoptar una forma de gobierno que
cure las heridas del despotismo y la guerra, contraria a la poltica
del rey que slo busca aumentar sus posesiones y riquezas. La
repblica ofrece a los americanos paz, ciencia, arte, comercio y
agricultura.
30
Estudio de caso
Las actividades polticas de los vecinos de Buenos Aires
1. Por la necesidad de informarse y participar en los cambios
polticos que estaban teniendo lugar en la regin. Las reuniones
sociales eran una buena ocasin para compartir informacin
y discutir sobre la actuacin del gobierno y los asuntos que
afectaban a la poblacin.
2. Los espacios de discusin y de toma de decisin estaban
restringidos a los que saban leer y escribir y eran ms adinerados.
Las tertulias se realizaban en las casas de las familias ricas, en estas
reuniones tenan espacio de participacin las mujeres, a pesar de
que en la poca las mujeres no tenan derechos. Un ejemplo que
muestra su participacin en estos espacios, es que la primera vez
que se cant el Himno Nacional Argentino fue en la casa de una
mujer, Mariquita Snchez de Thompson.
3. En los cafs se discuta sobre libros, opiniones y noticias
publicadas en los peridicos. Los clubes polticos su fundaron con
miembros que surgieron de las amistades de los cafs. En los clubes
se conversaba sobre las ideas revolucionarias, y sus miembros
aspiraban a declarar la independencia y elaborar una constitucin.
4. Los primeros peridicos surgieron con la intencin de difundir
las obras de gobierno y comunicar las ideas polticas para
conseguir adherentes.
5. Para resolver esta pregunta, pregunte a los chicos sobre la
participacin que tenan las personas que saban leer y escribir
en los espacios de discusin de la poca, por ejemplo los cafs y
clubes polticos.
6. Los clubes polticos y las logias defendan las ideas
revolucionarias, la libertad y la independencia. Se diferenciaban por
las formas de ingreso. Para ser parte de las logias, los candidatos
deban ser admitidos por sus miembros, realizar un juramento
y cumplir un estricto reglamento. En los clubes, simplemente se
peda como requisito que los candidatos supieran leer y escribir.
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Estudiar un texto de Historia
Orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1. Primera Junta de gobierno, regreso de Fernando VII, declaracin
de la independencia, organizacin del ejrcito de los Andes.
2. Para realizar esta actividad, proponga a los chicos retomar la
lectura de La organizacin del gobierno patrio, de la pgina 26 del
libro; y debatir sobre las consecuencias que tuvieron las medidas
sancionadas en la Asamblea del ao XIII.
3. La libertad de los hombres est garantizada (R)
Los reyes oprimen al pueblos (R)
El reinado, al ser hereditario (M)
Si los ciudadanos eligen (R)
Si un gobernante acumula mucho poder (R)
4.a. Porque no haba acuerdo entre los patriotas sobre las formas
de gobierno que se adoptaran y el contenido de la constitucin.
Captulo 2 - Pgs. 24 a 39
GDSocialesN 5 plantado.indd 30
Ciencias Sociales 5
b. Las medidas adoptadas fueron el primer paso hacia una
sociedad igualitaria y un Estado independiente.
c. Se realiz en Tucumn para evitar que los representantes de
Buenos Aires presionaran sobre los de las otras provincias.
5.a. La segunda etapa de las guerras tuvo como propsito alcanzar
la independencia de los pueblos americanos que seguan bajo el
dominio espaol y recuperar la independencia de aquellos que
haban cado nuevamente en mano de los espaoles, luego de que
Fernando VII regresara al trono. En la primera etapa se propusieron
derrotar al gobierno colonial en las distintas zonas del virreinato.
b. El ejrcito de los Andes, y el ejrcito bolivariano.
c. Los lderes fueron San Martn y Bolvar. San Martn lideraba las
campaas militares en el sur, mientras que Bolvar tena como plan
derrotar a los espaoles en la regin del Mar Caribe.
6.
Hecho
Causas
Consecuencias
Campaa al
Alto Per
El gobierno de Buenos
Aires necesitaba
controlar la zona porque
era la ms rica en plata.
Cruce de los
Andes
Reconquistar Chile
que haba cado
nuevamente en mano
de los espaoles.
Campaa al
Paraguay
Unitarios
Federales
Participacin de los
ciudadanos
Gobierno fuerte
y centralizado.
Captulo 3
Autonomas
provinciales
El cuero
1. Se presentan objetos fabricados con cuero: bolso, cartera,
cinturn, un tapete y un muestrario de tonos. El cuero es trabajado
en las curtiembres, y luego se elaboran productos en talabarteras
o en talleres de artesanos. Estos objetos se utilizan como accesorios
de la vestimenta o como artculos decorativos del hogar (tapete).
2.
Faena: sacrificio
y depostacin
Curtido: limpieza
y secado
Alisado, estiramiento y
empaquetado de cueros
GDSocialesN 5 plantado.indd 31
31
Militares
Polticoadministrativas
Religiosas
Culturales
Objetivos
Medidas
Pacificacin
poltica.
Organizacin del
aparato polticoadministrativo.
Pacificacin
poltica.
Promover la
educacin.
Creacin de la Universidad de
Buenos Aires.
Promocin de las bibliotecas
pblicas y de la libertad de prensa.
Expansin del
comercio.
Econmicas
32
Estudio de caso
La campaa bonaerense en el siglo XIX
1.
Pequeos Productores
Estancieros
Vivan en la campaa.
2.
Gauchos
Empleados
Procedimientos
Analizar imgenes
Orientaciones sugeridas en la actividad.
Actividades finales
1. Las consecuencias de la batalla de Cepeda fueron, por un lado, la
disolucin del poder central del Directorio, por lo que Buenos Aires
Captulo 3 - Pg. 40 a 55
GDSocialesN 5 plantado.indd 32
Reformas
2.
Ciencias Sociales 5
renuncia a su rol de capital de las Provincias Unidas. Por otro lado,
la emergencia de dos grupos polticos: los unitarios y los federales,
y el desarrollo de un proceso de luchas internas regidas por la
defensa de los intereses locales en detrimento de un gobierno
central.
2. Luego de la batalla de Cepeda, ocurrida por la disconformidad
de las provincias del Litoral que rechazaron la Constitucin
de 1819, el territorio nacional asisti a un proceso donde las
provincias eran autnomas en las decisiones que hacan a la
forma de gobierno, al dictado de constituciones, al desarrollo de
la economa local, el cobro de impuestos y la creacin de ejrcitos.
En las provincias, asumieron el mando lderes polticos locales y
tambin jefes de los ejrcitos, los caudillos, quienes con el apoyo
de las clases populares eran los que llevaban adelante las guerras
civiles para defender los intereses locales y luego establecan los
pactos que tendan a la pacificacin nacional.
3. Los obstculos para la formacin de un gobierno nacional se
centraron en el conflicto de intereses polticos y econmicos entre
las provincias del interior y Buenos Aires, lo que llev a sucesivas
luchas internas. Las diferencias polticas estaban representadas por
la formacin de los grupos de unitarios y de federales, que diferan
en la concepcin del tipo de gobierno que deba establecerse en la
nacin. Las luchas econmicas se producan por la confrontacin
de intereses sobre las ganancias de la Aduana de Buenos Aires,
algunos lucharon por la libre navegacin de los ros y la creacin de
puertos, otros defendieron la salida al Atlntico por la Aduana de
Buenos Aires sin compartir las ganancias con el interior.
4. Las polticas econmicas deben ser tomadas exclusivamente por
el gobierno central: Unitarios.
Las polticas educativas deben aplicarse de manera uniforme en
todo el territorio, as habr mayor igualdad: Federales.
A la hora de tomar decisiones, es necesario que el gobierno
nacional contemple las diferencias regionales: Federales.
El gobierno central puede intervenir en el gobierno de una
provincia: Unitarios.
El gobierno central debe ser elegido por los ciudadanos: Federales.
5. En 1821, en la Provincia de Buenos Aires, Rivadavia ocup el
cargo de Ministro de Gobierno de la Provincia de Buenos Aires a
travs del cual desarroll una intensa accin.
Fueron suprimidos los cabildos y las audiencias; y para sustituirlos
se nombraron comisarios y se reorganiz la justicia. Una ley
instituy en la provincia el sufragio universal masculino de todos
mayores de veinte aos. Para promover la paz, impuls una reforma
militar.
Tambin fue importante la reforma eclesistica, que suprima los
privilegios de los clrigos ante la justicia y el cobro del diezmo.
En agosto de 1821 se inaugur la Universidad de Buenos Aires.
Estas medidas fueron complementadas por otras econmicas,
tales como la creacin del Banco de Descuento y el impulso del
desarrollo agropecuario y de la inmigracin europea.
6. Al avanzar sobre las fronteras indgenas se apropiaron tierras
que se utilizaron para incrementar el desarrollo de la agricultura.
Los estancieros y comerciantes se vean favorecidos dada la
cercana con el puerto, ya que tenan mayor capacidad para
responder a la demanda externa, por los tiempos y los costos del
traslado de los productos, que eran ventajosos respecto de los del
interior del pas.
7. El Litoral: produccin ganadera.
Cuyo: produccin de vinos, aguardiente, aceite de oliva, frutas
secas y produccin ganadera (mulas).
Integracin 1
GDSocialesN 5 plantado.indd 33
33
Captulo 4
La poca de Rosas
Los gauchos
1. Descripcin de los gauchos segn un extranjero: Usan chirip,
un trozo de lana atada a la cintura con un cordn, sombrero,
calzoncillos blancos, ponchos y botas de cuero de potro o ternero.
No usan camisa. Se afeitan pocas veces, generalmente usan barbas
largas.
Para responder a las siguientes preguntas, sugiera a los alumnos
que retomen lo trabajado en el estudio de caso del captulo 3.
2. Los gauchos eran contratados como peones de estancia, para
cuidar el ganado, llevarlo a pastar y a beber agua. Muchos de ellos
vivan de la caza de animales mediante el uso de boleadoras, y de
la venta de productos en las pulperas. Actualmente, no se usan las
boleadoras para cazar animales y las pulperas se han sustituido por
los bares y clubes.
3. La incorporacin de maquinaria en el trabajo agrcola hizo que
los gauchos se quedaran sin trabajo y fueran excluidos de esa
organizacin y perseguidos por las autoridades por no tener casa ni
trabajo estable.
Unitarios y federales
1. Los oficiales quisieron conservar la soberana sobre la Banda
Oriental, pero por presiones comerciales y polticas de Gran Bretaa
se cre la Repblica Oriental del Uruguay. Lavalle, disconforme
con la medida, encabez un golpe de Estado y se hizo nombrar
gobernador. Dorrego se retir al pueblo de Navarro donde, por
orden de Lavalle, fue detenido y fusilado.
2. Las provincias estaban agrupadas en la Liga Unitaria, por un
lado, y en el Pacto Federal, por otro. Luego de la captura del
general Paz, las provincias unitarias salieron de la liga. Para que los
alumnos puedan responder por qu las provincias no se agrupan
de ese modo en la actualidad, sugirales que tomen en cuenta los
contenidos desarrollados en las pginas 94 y 95 del captulo 6 (de
34
Captulo 4 - Pgs. 58 a 73
GDSocialesN 5 plantado.indd 34
Ciencias Sociales 5
de las tarifas aduaneras quedaran para la administracin de la
Confederacin.
2. El proteccionismo desarrollara las economas del interior,
dado que este sistema propona que se prohibieran o aplicaran
impuestos a la entrada de productos extranjeros, lo que fomentaba
la industria local, preservaba fuentes de trabajo y aumentaba las
riquezas de la nacin. Ferre tambin consideraba necesario, abrir
otros puertos y acabar con el monopolio de Buenos Aires.
3. Urquiza decidi retirarle a Rosas el control de las relaciones
internacionales de su provincia. Organiz una fuerza militar, con el
apoyo de correntinos, uruguayos y brasileos, y enfrent a Rosas en
la batalla de Caseros y lo derroc. Rosas tuvo que huir al extranjero.
4. Los combates duraron cuatro das. Rosas se embarc sin ser visto
en el buque ingls Lecour, que tena preparado con anticipacin.
Estudio de caso
Las pinturas de costumbres
1. Orientaciones sugeridas en la actividad.
2.a. Elementos que ayudan a identificar el lugar: las bebidas sobre
la pared del fondo, las rejas de madera que separan al despachante,
los asientos, la mujer vendiendo y los hombres con un vaso de
bebida en la mano.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Actividad final: Para realizar esta actividad, proponga a los
chicos realizar tambin la lectura del texto Una reunin en la
pulpera. Luego de la lectura, trabaje con ellos sobre las siguientes
preguntas: qu actividad estn realizando los gauchos sentados
en la parte central del cuadro?, conocen cantores de payadas?,
aparecen mujeres en la escena?, por qu?, la nica mujer que
aparece est disfrutando de su tiempo libre?, cules son los
lugares de encuentro en la actualidad para disfrutar del tiempo
libre?, qu participacin tienen las mujeres?
Procedimientos
Analizar imgenes
Actividad final: orientaciones sugeridas en la propuesta.
Actividades finales
1. Durante la poca de Rosas, los gauchos trabajaban como peones
de campo o eran soldados de los ejrcitos provinciales. Vivan de la
caza de animales, eran muy hbiles con las boleadoras y, por este
motivo, los estancieros los contrataban para cuidar el ganado.
2.a. Martn Fierro era libre como pjaro en el cielo y solitario,
porque nadie lo ha de seguir.
b. Porque quieran o no quieran los mandan a la frontera o al
batalln. A fines del siglo XIX, las actividades rurales crecieron
significativamente, y se modernizaron con el empleo de
maquinaria. Los gauchos fueron excluidos de esta organizacin
porque no contaban con casa ni trabajo estable, y eran enrolados
en los ejrcitos.
3. Manuel Dorrego perteneca al partido unitario. (F)
Manuel Dorrego fue fusilado por favorecer la creacin de la
Repblica Oriental del Uruguay. (V)
Juan Lavalle combati en la guerra con el Brasil. (V)
Juan Manuel de Rosas era un estanciero unitario (F)
4. Durante su primer gobierno, Rosas cont con el apoyo de los
Unitarios
La porcin ms ignorante
La parte ms ilustrada
Gente de campo
La plebe
La gente principal
Las provincias
La preponderancia de la capital
Captulo 4 - Pgs. 58 a 73
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35
1820-1852
Los fortines
1. El monumento est formado por dos siluetas que se dan la
espalda. La de la izquierda representa a un soldado; la de la
derecha, a un aborigen. Estas dos figuras simbolizan el surgimiento
de Saldungaray, un pueblo fundado a partir de la construccin de
un fortn que funcion como frontera entre el territorio controlado
por el Estado y las tierras habitadas por los pobladores originarios.
2. Tornquist, ubicada en el sudeste de la provincia de Buenos
Aires, fue un punto estratgico de la Campaa al desierto. All se
encontraba el fortn Fuerte Argentino.
36
1852-1862
Forma de
organizacin del
estado
Autonomas
provinciales.
Confederacin
Argentina y el Estado de
Buenos Aires.
Relacin entre
Buenos Aires y las
provincias
Perodo de luchas
internas. Batalla de
Cepeda.
Caudillos y
gobernadores.
Diputados,
gobernadores y
caudillos.
Acontecimientos
Tratado de pacificacin:
del Pilar y del
Cuadriltero.
Reformas del Gobierno
Rivadavia.
Constitucin de 1824.
Supresin de ejrcitos
provinciales.
Creacin del Ejrcito
Nacional.
Constitucin de 1853.
Desarrollo
econmico y el
manejo de la Aduana
Inmigracin
Impulso de la
inmigracin europea
como mano de obra.
Lderes polticos
Impulso de la
inmigracin europea
como mano de obra.
Captulo 5 - Pgs. 74 a 87
GDSocialesN 5 plantado.indd 36
Cmo se construy el
territorio argentino
Captulo 5
Ciencias Sociales 5
provinciales. Adems, se determin que el Intendente de la ciudad
deba ser designado por el Presidente de la Nacin y concejales les
seran elegidos por el pueblo.
3. Recin en 1994, la Ciudad de Buenos Aires, a travs de una
reforma constitucional, se convirti en una ciudad autnoma. A
partir de entonces cuenta con su propia Constitucin, con una
Legislatura propia y con representantes en el Poder Legislativo
de la Nacin, y el Jefe de Gobierno es electo directamente por los
ciudadanos.
Estudio de caso
La fundacin de la ciudad de Crdoba
1. La ciudad de Crdoba fue fundada en 1573 por Jernimo Luis de
Cabrera, gobernador del Tucumn.
2. Cabrera desobedeci la orden de asentar Crdoba en el
valle de Salta porque pensaba que, al fundarla al este de las
sierras pampeanas, sera ms sencillo comunicar el Tucumn
con el ocano Atlntico. Adems, en esa regin habitaban los
comechingones, y Cabrera planeaba reducirlos para que trabajaran
en las encomiendas.
3. La ciudad gan preeminencia porque formaba parte del camino
real, la ruta ms importante del actual territorio argentino.
4. La ciudad de Crdoba se construy a partir de la plaza principal
(actual plaza San Martn). Frente a ella, se ubicaron la iglesia (hoy
Catedral) y el Cabildo.
5. La ciudad de Crdoba es tambin conocida como la Docta
porque, en 1622, se fund la primera universidad del actual
territorio argentino.
Actividad final: Tome en cuenta las orientaciones para que los
chicos confeccionen el mural.
Procedimientos
Hacer una tabla de doble entrada
Orientaciones sugeridas en la actividad.
Actividades finales
1.a. Formacin de las Provincias Unidas del Ro de la Plata en el
territorio donde estaban las intendencias y las gobernaciones del
Virreinato.
b. Autonomas provinciales lideradas por caudillos.
2. Antes de la Revolucin de Mayo, el territorio del Virreinato del
Ro de la Plata estaba dividido en intendencias y gobernaciones.
Las naciones independientes en la actualidad son: Brasil, Bolivia,
Chile, Paraguay, Per y Uruguay.
3 y 4. Orientaciones sugeridas en la actividad.
5. a. Separacin del Virreinato, formacin de las Provincias
Unidas de acuerdo con los territorios de las intendencias y las
gobernaciones.
b. Incorporacin de ms tierras (Patagonia y Chaco) al territorio
argentino.
c. Variacin en la divisin poltica del territorio: de la Liga
Unitaria y el Pacto Federal a la separacin de Buenos AIres de la
Confederacin Argentina.
6. Sugiera a los chicos que relacionen las rentas de la Aduana, la
libre navegacin de los ros y la apertura de los nuevos puertos
como objeto de las luchas internas que se desarrollaron a lo largo
de las dcadas tratadas en los captulos 3, 4 y 5 del libro. Estas
Captulo 6
El territorio
de la Argentina
GDSocialesN 5 plantado.indd 37
37
Estudio de caso
Cmo es la Ley de Trnsito?
1. La Ley de Trnsito regula el uso de la va pblica por parte de los
vehculos y las personas. Indica las caractersticas que deben tener
las vas pblicas y los vehculos para que el trnsito y la circulacin
sean seguros para todos los ciudadanos.
2. Ayude a los chicos a recordar las seales de trnsito que se
encuentran en la cuadra de la escuela, en la de su casa, o las que
hayan visto en algn viaje que hayan realizado. Por ejemplo:
Prohibido estacionar; Prohibido doblar a la izquierda; Pare; los
lmites mximos y mnimos de velocidad.
3. Los letreros amarillos con letras o smbolos negros son seales
preventivas. Las seales rojas con letras o mensajes en negro
son seales reglamentarias, indican al usuario las limitaciones o
prohibiciones que rigen en la zona.
Las de color anaranjado son seales transitorias, indican cambios
38
Procedimientos
Buscar informacin confiable en internet
Actividad final: orientaciones sugeridas en la actividad.
Actividades finales
Pas limtrofe
Tipo de lmite
Bolivia
Paralelos y meridianos
Brasil
Chile
Paraguay
Ro Paraguay, ro Pilcomayo
Uruguay
Ro Uruguay, Ro de la Plata
GDSocialesN 5 plantado.indd 38
ocasionales en el trnsito.
Los letreros con color verde o azul en el fondo y letras blancas son
seales informativas.
Actividad final: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Ciencias Sociales 5
Ubicacin geogrfica
Fecha
inauguracin
Nombre
Tipo
Belgrano II
Permanente
5 /02/1979
Esperanza
Permanente
17 /12/1952
Jubany
Permanente
21/11/1953
Marambio
Permanente
29/10/1969
Orcadas
Permanente
22/02/1904
San Martn
Permanente
21/03/1951
Brown
Temporaria
6/04/1951
Cmara
Temporaria
1/04/1953
Decepcin
Temporaria
25/01/1948
Matienzo
Temporaria
15/03/1961
Melchior
Temporaria
31/03/1947
Petrel
Temporaria
12/1952
Primavera
Temporaria
8/03/1977
Integracin 2
GDSocialesN 5 plantado.indd 39
39
40
Ambientes de la Argentina
1.a. En la puna se realizan actividades tursticas y ganadera de
alta montaa. Como elementos naturales, se pueden identificar
la vegetacin, formada por arbustos bajos y pastos duros, y el
subsuelo, compuesto por minerales como plata, cinc, estao, boro,
plomo, cobre y oro.
En la pampa se desarrollan actividades agrcolas, como el
sembrado de soja y maz. Sus elementos naturales caractersticos
son el suelo frtil, la temperatura templada durante todo el ao y la
presencia de abundantes precipitaciones.
En las yungas se desarrolla la minera, y los elementos naturales
caractersticos que se encuentran son los yacimientos de cinc,
estao, plata, plomo, cadmio, borato, cemento y sal.
En la meseta patagnica se desarrollan actividades de forestacin,
caza y pesca. Los elementos naturales que pueden mencionare son
la presencia de densos bosques y la fauna autctona.
En el Delta se desarrollan actividades como el turismo y la pesca.
Como elementos naturales se pueden identificar diversas especies
de vegetales y animales propios del lugar.
b. Los ambientes hmedos son los que figuran en las fotografas de
los recuadros 2, 3 y 4, y puede explicarse por la presencia de agua y
de abundante vegetacin. El ambiente seco es el de la fotografa 1,
la puna, en el que se aprecia el paisaje rido con pastizales duros.
c. Los ambientes ms extensos son la estepa patagnica, el monte
y el espinal. En la estepa patagnica se desarrollan actividades
como la agricultura, la ganadera, la forestacin, la minera, la pesca
GDSocialesN 5 plantado.indd 40
Recursos naturales
de la Argentina
Captulo 7
Ciencias Sociales 5
y el turismo, y abarca las provincias de Mendoza, Neuqun, Ro
Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego.
En el monte se desarrollan actividades como agricultura, la
ganadera, la minera, la pesca y el turismo, y abarca las provincias
de Salta, Catamarca, La Rioja, Mendoza, La Pampa, Neuqun, Ro
Negro y Chubut.
En el espinal se desarrollan actividades como agricultura, la
ganadera, la pesca y el turismo, y abarca las provincias de Misiones,
Corrientes, Entre Ros, Santa Fe, Crdoba, San Luis, La Pampa, sur de
Buenos Aires y noreste de Ro Negro.
Estudio de Caso
Cmo se aprovechan los bosques del chaco hmedo?
1.a. Abarca las provincias de Formosa, Chaco, una porcin muy
pequea de Santiago del Estero y Santa Fe. (Referencia: mapa
pgina 109).
b. El ro Pilcomayo y el ro Bermejo desembocan en el ro Paraguay
y en el ro Paran. El clima de esta regin es subtropical (clido y
hmedo), con abundantes precipitaciones.
2. Circuito productivo de la madera:
Primera Etapa
se talan rboles
se limpian los
troncos
Segunda Etapa
Se realiza
en los
obrajes
se elaboran los
rollizos de madera
Se realiza
en los
aserraderos
Cortes de la
madera: diferentes
tamaos y formas.
Seleccin de
productos madereros:
carbn y lea
se almacena la
madera y se extrae
el tanino
se corta la madera
en diferentes
tamaos y formas.
Actividad final
rbol
Caractersticas
Aprovechamiento
Algarrobo
blanco
Algarrobo
negro
Quebracho
colorado
GDSocialesN 5 plantado.indd 41
41
Aprovechamiento
Para fabricacin de muebles, pisos y
tirantes para edificios.
Extraccin de tanino para la industria
del cuero y la industria textil.
Procedimientos
Leer mapas
1. Es un mapa fsico poltico de la Argentina.
2. El tema del mapa es los ambientes del territorio argentino, y
es un mapa fsico poltico porque tiene referencias geogrficas
(ambientes sealados con distintos colores) y divisiones polticas.
Los colores en el mapa de la pgina 107 representan los distintos
tipos de relieves geogrficos, en el mapa de la pgina 109 los
colores identifican diferentes tipos de ambientes en el territorio
argentino.
3. El elemento que indica la ubicacin de la provincia de Jujuy es el
cuadro de ubicacin ubiado en el extremo superior izquierdo. El
mapa es temtico porque incluye una tabla de referencia sobre la
produccin minera de la provincia de Jujuy, que permite ubicar los
yacimientos de minerales y los establecimientos industriales en los
departamentos de la provincia.
4.
Especie
Caballa
rboles
Ros
Algodn
Rocas
Mesas
Sillas
Pizarrn
Bebidas
Agua para
pinturas
Guardapolvo
Remera
Buzos
Bonito
La pesca es
realizada por barcos
de media altura y
altura.
Corvina
Es realizada por
barcos de media
altura y lanchas
costeras que
utilizan red de
rastreo o arrastre.
Se lo utiliza como
alimento.
Tiburn
Es realizada por
barcos de media
altura, y cuando se
acerca a la costa por
las lanchas costeras.
La nica especie
que se encuentra
en la zona es el
tiburn cazn, el
cual se pesca con
trasmallo, una red
formada por tres
redes, en la que
el pez entra y no
puede salir.
Se lo utiliza como
alimento. Su hgado
(que posee vitamina
A) es utilizado en
laboratorios.
Merluza
La merluza es un
pez que necesita 7
aos para alcanzar
el estado adulto.
Se lo utiliza como
alimento.
Litio
42
Zapatillas
Caramelos
Computadoras
Saln
Alfajores
Vidrios
Chicles
Situacin
ambiental
Se lo utiliza casi
exclusivamente para
industrializacin
(fbricas).
Industrializacin:
envasada en aceite
se la llama sardina
y conservada con
salmuera se la llama
anchota y puede ser
envasada cortada
en mitades (filete de
anchota) o envasada
entera (anchota
entera); para su
maduracin, se la deja
prensada durante 6
meses en piletas con
salmuera.
Baldosas
Canteras de
Edificio
cemento
Caas de
azcar
Lpices
Es una especie de
superficie.
Aprovechamiento
Actividades finales
1. Orientaciones sugeridas en la actividad.
2. Si tomamos como referencia la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires podemos decir:
a. La ciudad se encuentra sin elevacin sobre el mar (0 metros de
altura), y est ubicada a orillas del Ro de la Plata.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
3.
Caractersticas
Hace algunos
aos el cardumen
llegaba a tener
40 y 50 km.
de largo, pero
debido a la pesca
indiscriminada
el cardumen es
cada vez ms
pequeo con
tendencia a
desaparecer.
GDSocialesN 5 plantado.indd 42
Quebracho
blanco
Caractersticas
rbol
Ciencias Sociales 5
Especie
Caractersticas
Mejilln
Es un marisco de
profundidad que se
halla adherido a las
toscas entre los 45 y 54
m. de profundidad y a
30 millas de la costa.
Se utiliza una red de
alambre tejido con boca
de hierro de 3 metros
de dimetro, es una red
pequea y para proteger
el alambre tejido, la red
lleva tiras de cubiertas
de automviles.
Aprovechamiento
Situacin
ambiental
Se lo utiliza como
alimento.
5.a. Adems del caso del litio, los nios deberan poder responder
otros ejemplos, como el carbn, el petrleo, los biocombustibles, la
energa solar, etctera.
b. Por ejemplo, el carbn.
c. El litio se utiliza para la fabricacin de bateras y de naves
espaciales. El carbn, el petrleo y los biocombustibles se han
utilizado o se utilizan para alimentar mquinas, producir energa,
poner en movimiento automviles, maquinaria industrial, etctera.
6.a. En la Puna.
b. En las reas urbanas cercanas a las yungas (por ejemplo, ciudad
de Tucumn).
Captulo 8
Problemas
ambientales
de la Argentina
GDSocialesN 5 plantado.indd 43
43
Estudio de caso
Consecuencias del desmonte en las yungas
1. En la ilustracin se observan distintos pisos de vegetacin, como
pastizales de altura (arbustos aplanados, pastos duros), bosques
montanos (vegetacin muy rica y abundante), selva montana y
pedemontana.
2. Los bosques cumplen dos funciones ecolgicas centrales:
transforman el dixido de carbono en oxgeno, y protegen el suelo
de la erosin de la lluvia y el viento.
Luego, pida a los chicos que realicen el dibujo para acompaar el
texto.
3. El desmonte de las yungas provoca inundaciones ya que al estar
los terrenos despoblados de rboles, el suelo no puede absorber
toda el agua de las lluvias. As, las aguas sobrantes provocan el
desborde de los ros en las regiones ms bajas y las consecuentes
inundaciones.
Actividades finales: Orientaciones sugeridas en la actividad.
Procedimientos
Analizar un artculo periodstico
1. Analice con los chicos las partes de la nota periodstica y luego
aborden las intenciones del autor.
El autor intenta despertar la conciencia de los lectores y alertar sobre
la magnitud del problema ambiental que aborda: la desertificacin.
2. El periodista relata una protesta que se realiz para tratar de
frenar el desmonte de bosques en Santiago del Estero.
Participaron de la protesta: el MOCASE, docentes y alumnos de la
escuela de nivel Inicial D. Mc Taggart, miembros de la parroquia
local y alumnos del Colegio Agrotcnico, as como tambin las ONG
Mesa de Tierras y Prodemur.
La protesta se realiz en una zona de bosques talados con carteles
y remeras en las que los manifestantes mediante consignas
realizaban su denuncia.
El periodista incluy como citas los textos de las remeras de lo
manifestantes y del cartel gigante que se despleg durante la
protesta.
3. El prrafo que ilustra la fotografa es el segundo.
44
Captulo 9
Las actividades
econmicas del
campo
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Actividades finales
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ciencias Sociales 5
de las carpinteras o caos; y por ltimo, de origen pesquero: los
pescados y mariscos.
2. Oriente a los chicos en la bsqueda de informacin relativa a
la economa del pueblo, a travs de algunas preguntas: cuntos
habitantes hay?, cul es la actividad econmica principal?, qu
productos se elaboran?
Procedimientos
Hacer un cuadro sinptico
Estudio de caso
El proceso productivo del arroz en Entre Ros
1. El cultivo de arroz requiere de un sistema de riego artificial
muy particular que exige que se modifique el terreno donde se
va a cultivar. La planta de arroz necesita recibir riego de manera
constante y desde abajo durante cien das seguidos.
Creacin de un sistema de
riesgo artificial: Taipas.
Las taipas recorren y
transportan el agua por
todo el terreno cultivado.
Actividad
principal
Actividad
econmica
Procesos de
modernizacin
Crecimiento del
sector servicios
Organizacin
del territorio
rural
Montculos de
tierra que rodean el
permetro del terreno.
3. Recibir agua desde arriba, como la de la lluvia, deteriora la
calidad del arroz, , porque daa la flor, que es muy delicada.
4. El proceso productivo del arroz, desde su siembra hasta la
Tecnificacin de
la agricultura
Siembra
directa
Turismo rural
Menos de 2.000
habitantes
Pequeas aglomeraciones
de habitantes
Poblaciones Construcciones
bajas
rurales
Trnsito y transporte
distinto al urbano
Actividades finales
1. Las principales actividades productivas de las reas rurales son la
produccin agrcola y la produccin ganadera.
Produccin agrcola: la Argentina tiene excelentes condiciones
naturales para este tipo de produccin, ya que sus tierras son muy
frtiles y permiten producir grandes cantidades para exportar.
Algunos productos provenientes de la actividad agrcola son:
soja, trigo, maz, sorgo, lino, alfalfa, manzana, naranja, mandarina,
tomate, lechuga y zanahoria.
Produccin ganadera: es una actividad tradicional de la economa
argentina. En la actualidad, la mayor parte de su produccin se
consume en el mercado interno. Algunos productos provenientes
de la actividad ganadera: leche, carne vacuna y carne porcina.
2. El turismo rural es una actividad que se realiza fuera de
los centros urbanos y de las localidades de mayor tamao.
Generalmente, se alquilan cascos de estancias para pasar el fin
de semana, o establecimientos rurales, como granjas para pasar
el da. Entre las actividades que se realizan pueden encontrarse
espectculos de la destreza del manejo de animales, de folklore,
degustacin de comidas tpicas, cabalgatas, entre otras.
3.
Actividad
Impactos en
economa y
Minera
ambiente
Sector Agricultura
primario Ganadera
Actividad Forestal
Sector productivo
Minera
Primario
Pesca
Primario
Agricultura
Primario
Industria metalrgica
Secundario
Industria farmacutica
Secundario
Servicio de transporte
Terciario
Servicio de telecomunicaciones
Terciario
GDSocialesN 5 plantado.indd 45
45
Captulo 10
La vida en las
ciudades
Un da en la ciudad
1. Los servicios que utilizan pueden ser el agua, la luz, el gas, la
televisin por cable, la telefona celular, etctera.
2. Son tpicos de las ciudades las avenidas, los edificios altos, los
semforos, y los medios de transporte como el colectivo.
3. Mencione algunos ejemplos de los productos industriales que se
utilizan habitualmente en la vida cotidiana: los autos, los telfonos
celulares, los televisores, las zapatillas, el shampoo, el cepillo de
dientes, las medias, el papel higinico, las mochilas, la leche, el
yogur, etctera.
La distribucin de la poblacin
1. Si pensamos en reas urbanas como las ciudades de Ciudad
de Buenos Aires, Crdoba, Mendoza, Rosario o La Plata,
encontraremos que estas se caracterizan por la concentracin
46
GDSocialesN 5 plantado.indd 46
4.
a. Se deca que la Argentina era el granero del mundo porque
exportaba ms de la mitad de los granos que produca.
b. La produccin agrcola creci aceleradamente en la Argentina
por la expansin de la frontera agrcola, la incorporacin de
maquinarias y la llegada de los inmigrantes que saban trabajar la
tierra.
5. La fiebre aftosa es una enfermedad epidmica de origen viral
muy contagiosa, que afecta a los ganados bovino, ovino, y porcino,
entre otros. Se manifiesta con sntomas de fiebre alta y formacin
de lceras pequeas en la cavidad bucal y en distintas partes del
cuerpo. Esto provoca que los animales tengan dificultades para
comer y se alimenten de manera deficiente. En consecuencia,
pierden de peso y, en algunos casos, dejan de producir leche.
La fiebre de aftosa produce prdidas econmicas a los productores
porque, adems de disminuir la produccin, existen restricciones
a la exportacin de animales y sus subproductos para pases
afectados por esta enfermedad.
6.a. El cultivo de la soja se increment porque se duplic la
cantidad de hectreas sembradas, y la incorporacin de nuevas
tcnicas de cultivo permiti aumentar la cantidad de soja obtenida
por hectrea.
b. La soja se exporta principalmente a China.
c. Algunos productos que se elaboran con la soja son: salsa de soja,
leche de soja, milanesas de soja, aceite de soja y harina de soja.
7. La cadena de valor es el conjunto de actividades productivas que
se realizan para que las materias primas se transformen en bienes
de consumo y lleguen a los consumidores. Cada una de estas
actividades agrega valor al producto; por eso, una manzana tiene
un precio menor que cualquier producto derivado de esa fruta.
8. Orientaciones incluidas en la actividad.
Ciencias Sociales 5
Estudio de Caso
Cmo se construyen las noticias?
1. Los medios de comunicacin difunden informacin, por este
motivo se relacionan con la democracia, ya que estar informado es
uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos.
2. Los medios de comunicacin ms usados son la televisin, la
radio, internet y la prensa peridica.
3. Las etapas de construccin de una noticia son, en primer lugar,
la cobertura del acontecimiento, que realizan los movileros,
periodistas, fotgrafos o camargrafos en el lugar donde suceden
los hechos, y recogen la informacin que es enviada a las
redacciones; la segunda etapa es la produccin de las noticias, en
donde la informacin que lleg es procesada y editada para lograr
un texto, un audio o imgenes aptos para su divulgacin y de fcil
comprensin; la etapa final es la divulgacin de la noticia a travs
de los medios de comunicacin, para que las personas se informen
de lo que est sucediendo en el mundo.
Actividad final: Orientaciones incluidas en la actividad.
Procedimientos
Elaborar un texto argumentativo
Actividad final: orientaciones incluidas en la actividad.
Actividades finales
1. Orientaciones sugeridas en la actividad.
2. Para realizar esta actividad, recuerde a los chicos que el
sector de servicios de la economa produce bienes intangibles.
Orintelos con algunas preguntas: dnde realizan sus compras
habitualmente?, qu bien produce un comercio que vende
alimentos?, es intangible ese bien? Dnde estudian ustedes?, el
bien que produce la escuela, es intangible? Si van al teatro o a la
cancha a ver un partido de ftbol, qu sector de la economa se ve
beneficiado con ese consumo?
3.a. Conurbano
b. Oficina
c. Industria
d. Medianas
e. Fbrica
f. Viviendas
g. Servicios
h. Dispersa
4. La desigualdad social es ms evidente en los espacios urbanos
porque conviven all los sectores ms ricos con los sectores ms
pobres de la sociedad. Debido a las malas condiciones laborales y
la situacin de desempleo, los sectores pobres de la sociedad se
ven obligados a asentarse en terrenos desocupados y construir
casas precarias, llamadas villas de emergencia en la Argentina. Estos
barrios no cuentan con redes de agua, gas, ni cloacas, y tampoco
existe una infraestructura urbana de calles y alumbrado pblico, lo
que hace que la vida all sea muy dura.
Integracin 3
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47
Marzo / Abril
Mayo / Junio / Julio
La organizacin
del Estado nacional
El proceso de
construccin del Estado
nacional argentino
(1853-1880).
Conflictos y consensos
entre los actores
involucrados.
La organizacin del
territorio.
Los grupos sociales del
Chaco, la Patagonia y La
Pampa.
Organizacin poltica
de Amrica latina
La idea de Amrica
latina.
La divisin poltica de
Amrica latina.
Las capitales de Amrica
latina.
Intercambios culturales y
econmicos en las zonas
de frontera.
Ambientes
y recursos naturales
Las condiciones
naturales de Amrica
latina.
Los ambientes de
Amrica latina.
El aprovechamiento de
los recursos naturales.
El desarrollo sustentable.
La Argentina
en el comercio
mundial
Las relaciones
econmicas entre los
pases.
La divisin internacional
del trabajo.
Orgenes y localizacin
de los inmigrantes.
El proceso de
modernizacin.
La urbanizacin.
48
GDSociales 6 1tas.indd 48
Situaciones de enseanza
Contenidos
curriculares
Mes
PLANIFICACIN
Mes
Ciencias Sociales
Contenidos curriculares
Situaciones de enseanza
La diversidad cultural
en Amrica latina
La diversidad cultural de las
sociedades latinoamericanas.
La diversidad lingstica,
religiosa y cultural ligada a las
comunidades originarias, al
pasado colonial, y a los aportes
de poblaciones migrantes en
diferentes perodos.
Las expresiones culturales y sus
manifestaciones territoriales:
festividades, eventos
populares, religiosidad popular.
Los conservadores
en el poder
El rgimen oligrquico (18801916).
El fraude electoral y la exclusin
de las mayoras populares.
Cuestionamientos al rgimen
oligrquico.
La reforma electoral de 1912.
Integracin 1
Procesos de integracin
en Amrica latina
Perodos histricos en la
delimitacin de los territorios
nacionales.
Procesos de integracin
regional en Amrica latina.
Integracin fsica de los pases
de la regin.
El Mercosur.
Integracin 2
49
GDSociales 6 1tas.indd 49
Noviembre / Diciembre
Situaciones de enseanza
Problemas ambientales
y reas protegidas
Problemas ambientales
en Amrica latina. Sus
mltiples causas y
consecuencias para la
sociedad.
El rol de Estado y de las
ONG.
Las reas protegidas:
reservas naturales, parques
nacionales, reservas de
biosfera y monumentos
naturales.
Desastres naturales. Riesgo
y vulnerabilidad social.
Democracias
y dictaduras
Democracias y dictaduras:
la inestabilidad poltica en
la Argentina del siglo XX.
Los regmenes polticos en
la Argentina del siglo XX.
Las rupturas del orden
institucional democrtico
y las resistencias de la
sociedad.
Integracin 3
50
GDSociales 6 1tas.indd 50
Contenidos curriculares
Mes
Ciencias Sociales 6
Captulo 1
La organizacin
del Estado nacional
Los fortines
1. Los fortines eran construcciones que reunan ranchos
viviendas de los oficiales y sus familias, casa del comandante y
habitaciones de la tropa, cuartos para el telgrafo y las armas,
una prisin, un depsito de alimentos, un establo, una capilla, una
sala de enfermera y una pulpera. Un muro y un foso protegan las
construcciones del ataque de los malones. Todos los fortines tenan
una zanja donde beban los animales y un mangrullo o torre que se
utilizaba para vigilar a largas distancias. Los fortines se dispusieron
por la llanura pampeana durante el siglo XIX con la finalidad de
delimitar la frontera entre los territorios controlados por el Estado
y los habitados por los pueblos indgenas. Una de estas fronteras
se encontraba al sur, entre la regin pampeana y Cuyo. La otra, al
norte del ro Salado, en la regin chaquea.
2. Los fortines dejaron de cumplir su funcin luego de la Conquista
del desierto; y dieron origen a nuevos pueblos como Tandil, Baha
Blanca, San Rafael, Chascoms, etc. Podr sugerirle a sus alumnos
localicen los diferentes pueblos en un mapa, y que tracen una lnea
de fortines. Tambin podr revisar los conceptos sobre la Conquista
del desierto (vase pg. 18) o leer fragmentos de obras literarias que
traten sobre las consecuencias de las polticas del Estado contra
los indgenas y sus tierras ancestrales; por ejemplo, La Cautiva, de
Esteban Echeverra o Martn Fierro, de Jos Hernndez.
GDSociales 6 1tas.indd 51
51
Procedimientos
Elaborar una lnea de tiempo
1.a. El tema del captulo es la organizacin del Estado nacional.
b. El captulo abarca las medidas que se tomaron luego de la
cada de Rosas para consolidar el Estado nacional. Se explican
los acontecimientos desde 1852 a 1880 tales como los pactos
y acuerdos firmados entre las provincias hasta la sancin de
la Constitucin nacional y las presidencias correspondientes
a dicho periodo. Finalmente, con la unificacin del Estado y la
federalizacin de Buenos Aires, se logra la pacificacin que durante
aos haba enfrentado a las provincias de la Argentina.
c. La apertura del captulo hace referencia a los fortines y su
importancia para la consolidacin de las fronteras, es decir, para
ganar territorio a los aborgenes y utilizarlospara afianzar la
economa a travs de la ganadera y la agricultura. La Conquista
del desierto, de la cual se habla en el Estudio de caso, facilit este
proceso. La creacin de las lneas de ferrocarril permiti unir
grandes distancias en menos tiempo y transportar ms fcilmente
pasajeros y mercaderas. La ley de Inmigracin y Colonizacin de
1876 propici la ocupacin de esas tierras y modific lentamente
la poblacin del pas. Sin embargo, con la llegada de inmigrantes
no se modific demasiado la distribucin de la poblacin, dado
que la mayora se instal en ciudades como Buenos Aires, Crdoba
o Mendoza, y grandes zonas del pas siguieron despobladas y
aisladas, sin acceso al ferrocarril.
2. Una lnea de tiempo permite reconocer, de manera grfica,
la ubicacin temporal de hechos o procesos en un perodo
52
Actividades finales
1.a. El Acuerdo de San Nicols dispuso convocar a un Congreso
General Constituyente y nombrar a Urquiza director provisorio de
la Confederacin.
b. La Constitucin nacional fue sancionada en 1853.
c. La Constitucin es la ley fundamental de la Nacin porque es
superior a todas las leyes, a las autoridades del gobierno y a las
instituciones.
d. La Legislatura portea rechaz el Acuerdo de San Nicols en
1852 porque la creacin de un gobierno nacional interfera con los
intereses econmicos y polticos de su provincia. La Confederacin,
a travs del Congreso Constituyente, pretenda nacionalizar la
Aduana y federalizar la ciudad. Adems, Urquiza defenda los
intereses del interior.
e. Cuando en 1852 Urquiza ocup la provincia de Buenos Aires
y cerr su Legislatura, los porteos se levantaron contra las
autoridades que l impuso; designaron gobernador a Valentn
Alsina, y no quisieron participar en el Congreso Constituyente.
De esta manera, Buenos Aires y la Confederacin Argentina
mantuvieron durante aos relaciones polticas y comerciales como
Estados separados.
f. Luego de la batalla de Cepeda (en la que la Confederacin venci
a Buenos Aires) se firm el Pacto de San Jos de Flores por el que la
provincia se reincorpor a la Confederacin y esta administraba los
ingresos de la Aduana.
2. Los objetivos de los Constituyentes fueron constituir la unin
nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a
la defensa comn, promover el bienestar general, asegurar los
beneficios de la libertad [para nosotros, para nuestra posteridad y
para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo
argentino].
3. Con estas presidencias, se desarroll el proceso de consolidacin
poltica y territorial del Estado argentino y se cre la identidad
nacional. Sus objetivos fueron afirmar la unidad nacional y
consolidar un rgimen de gobierno representativo, republicano
y federal. Tuvieron objetivos comunes, entre ellos: resolver las
luchas internas, valorar la educacin, lograr la estabilidad poltica,
extender las lneas frreas y fomentar una poltica inmigratoria, que
colaborara con la economa agrcola y ganadera que se desarroll
en los territorios que se ganaron a los aborgenes; para lo cual se
implementaron campaas que culminaron con la de Roca durante
el gobierno de Avellaneda. Tambin en este perodo se crearon el
Banco Hipotecario, el Banco de la Provincia de Buenos Aires (1871)
y el Banco Nacional (1872), entre otros. Se sancionaron los cdigos
de Comercio y Civil. La ciudad de Buenos Aires qued como capital
de la Repblica a pesar de la resistencia portea.
5. Constitucin nacional: Ley fundamental de la Nacin, superior
a todas la leyes, a la autoridades de gobierno y a las instituciones.
Su texto solo puede ser reformado por una Asamblea General
Constituyente.
Cdigo Civil: conjunto de leyes creadas para regular las relaciones
entre las personas. Redactado por Dalmacio Vlez Sarsfield entre
1864 y 1869. Rige a partir de 1871.
Escuelas y bibliotecas populares: fueron fundadas por Sarmiento
Captulo 1 - Pgs. 8 a 21
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Estudio de caso
La integracin del territorio
Ciencias Sociales 6
para mejorar las condiciones de la poblacin argentina que en
1869 era analfabeta y viva en condiciones de pobreza, sin acceso a
los libros. Su objetivo era transformar culturalmente la sociedad y
as lograr el progreso econmico.
Colonias agrcolas: luego de la Conquista del desierto y la
federalizacin de Buenos Aires, el gobierno se propuso distribuir
tierras para la produccin agrcola. Para ello, junto con empresarios,
reclutaron extranjeros y les asignaron colonias en Entre Ros, Santa
Fe, Misiones y Buenos Aires.
6. Justo Jos de Urquiza, militar y poltico. Venci a Rosas
en la batalla de Caseros, en 1852. Posteriormente, reuni a los
gobernadores de las provincias en San Nicols de los Arroyos,
donde se firm un acuerdo para convocar a un Congreso
General Constituyente que lo nombr director provisorio de la
Confederacin. En setiembre de ese ao ocup la provincia de
Buenos Aires. Luego de sancionada la Constitucin, en 1853, fue
elegido presidente de la Confederacin argentina. Su gobierno
dur 6 aos.
Bartolom Mitre, poltico, estadista, periodista y militar. En 1859
fue gobernador de Buenos Aires y en 1861 lider a los soldados
que se enfrentaron con los de la Confederacin en la batalla de
Pavn, resultando vencedor. En 1862, ante la renuncia de Derqui,
fue nombrado presidente de la Nacin. Se propuso lograr la unidad
nacional. Organiz la Corte Suprema de Justicia y durante su
gobierno se comenz a redactar el Cdigo Civil y el de Comercio.
Nacionaliz la Aduana y dise un sistema nacional de impuestos.
Cre el Colegio Nacional de Buenos Aires y organiz el Ejrcito
Nacional. Intervino en el conflicto armado contra Paraguay
conocido como la Triple Alianza.
Domingo Faustino Sarmiento, poltico, educador, periodista,
escritor, militar, gobernador de la provincia de San Juan, fue
elegido presidente en las elecciones de 1868. Se propuso lograr
el progreso econmico del pas transformndolo culturalmente.
Para lograrlo, fund escuelas, bibliotecas pblicas e institutos
de formacin docente; promovi el avance tecnolgico, las
comunicaciones, el extendido de redes ferroviarias, de telgrafos
y correos. Tambin moderniz el ejrcito mediante la creacin del
Colegio Militar y la Escuela Naval.
Nicols Avellaneda, abogado, periodista, poltico. Gan las
elecciones en 1874 y sucedi a Sarmiento en la presidencia de la
Nacin. En 1876, sancion la Ley de Inmigracin y Colonizacin que
promovi la llegada de inmigrantes europeos. Organiz un plan
para controlar los territorios habitados por los aborgenes de la
regin pampeana y el norte de la Patagonia
Adolfo Alsina, ministro de Guerra de Avellaneda y organiz el
sistema defensivo para controlar los malones. Propuso trazar una
lnea de frontera desde Baha Blanca hasta el sur de Crdoba en
la que se construyeron fortines. Adems, impuls la creacin de
una zanja perimetral para marcar la frontera entre la civilizacin,
es decir, la tierra habitada por la poblacin criolla; y el desierto, los
territorios habitados por los indgenas.
Julio Argentino Roca, segundo ministro de guerra de Avellaneda.
En 1879 emprendi una batalla contra los indgenas para fortalecer
el Estado y conseguir tierras para la agricultura.
Captulo 2
La Argentina
en el comercio
mundial
GDSociales 6 1tas.indd 53
53
54
La inmigracin masiva
1. Cerca de seis millones de personas ingresaron a la Argentina
entre 1870 y 1914, alentados por el abaratamiento de los pasajes
martimos, y para superar la penuria econmica que vivan
en sus pases. Atrados por las oportunidades de trabajo y los
buenos salarios que se ofrecan, muchos aspiraban a beneficiarse
econmicamente y a vivir mejor. La llegada de inmigrantes
tambin fue promovida por medidas del gobierno argentino, como
la sancin de leyes que garantizaban los derechos al trabajo, a la
propiedad, a la libertad de cultos, etc.; el financiamiento de pasajes,
y el alojamiento en el Hotel de Inmigrantes.
2. Hubo mayor porcentaje de inmigrantes en relacin con la
poblacin local en 1914.
3. La mayora de los inmigrantes eran varones jvenes de entre
veinte y treinta aos que viajaban solos y provenan de zonas
rurales de Italia y Espaa. Llegaron con la esperanza de convertirse
en propietarios de tierras, pero los precios de compra eran
altos y si se radicaban en el campo solo podan hacerlo como
colonos, arrendatarios o trabajadores asalariados; por eso, la
mayora se qued a vivir en las ciudades de la regin pampeana,
especialmente en Buenos Aires, la ciudad puerto, donde podan
trabajar en talleres industriales, en la construccin o en la
instalacin del alumbrado pblico.
Captulo 2 - Pgs. 22 a 37
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Mejores servicios
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ciencias Sociales 6
poltica para facilitar el acceso a la vivienda propia, y esto hizo
que muchos inmigrantes vivieran en conventillos, casas antiguas
acondicionadas como viviendas colectivas, en las que cada familia
alquilaba una habitacin, mientras que el bao, la cocina y el patio
eran compartidos. Las condiciones de higiene eran precarias, por lo
que era frecuente el contagio de enfermedades, como el clera y la
fiebre amarilla.
3. Primo Rivolta narra cmo su abuelo lleg a Mara Juana, en la
provincia de Santa Fe en el ao 1883 desde Lombarda. Si bien
debi trabajar mucho, pudo lograr algunos objetivos. En su tierra
natal, la casa y la chacra le quedaban chicas porque la familia era
muy grande y segua creciendo. Por eso, l y sus hermanos se
pusieron de acuerdo para venir a Amrica a hacer fortuna. Viajaron
tres meses en barco. El abuelo vino casado. Permanecieron tres
das en el Hotel de Inmigrantes. Cuenta cmo compraron un lote
de 160 cuadras en Mara Juana e hicieron una casa precaria, de
paja y revocada en barro, parada con palos. Fueron pocas difciles
en las que debieron trabajar mucho arando y sembrando la tierra,
haciendo alambradas, criando vacas, sacando leche, descremando
a mano, cortando madera. Se levantaban a las tres de la maana
y su abuela iba al pueblo a vender la manteca para ahorrase unos
pesos y comprarse las cosas de vestir.
Estudio de caso
Rosario, una ciudad cosmopolita a orillas del Paran
1. Antes de 1850, Rosario estaba estancada econmicamente, ya
que sufra el ataque de los malones indgenas, haba padecido las
guerras civiles entre las provincias y estaba prohibido que buques
extranjeros navegaran los ros interiores, con lo cual no podan
llegar hasta all.
2. El crecimiento de Rosario se debi a que en 1870 fueron
inauguradas las vas del Ferrocarril Central Argentino que uni las
ciudades de Rosario y de Crdoba. En 1910, Rosario contaba con
varias estaciones ferroviarias, que la vinculaban con los principales
centros de produccin y consumo de la Argentina, de all entraban
y salan unos cien trenes por da. En las cercanas de las estaciones
se construyeron inmensos locales para almacenar mercadera,
oficinas de correo y edificios para comercios. Con ese impulso, se
formaron pueblos nuevos que ofrecan un espacio atractivo para
vivir.
3. En 1852, Rosario fue declarada ciudad, y el gobierno de la
Confederacin Argentina autoriz la libre navegacin de buques
extranjeros por los ros Paran y Uruguay y habilit una oficina de la
Aduana en el puerto rosarino. A partir de entonces, la navegacin
a vapor y la actividad portuaria provocaron el rpido crecimiento
de la ciudad, ya que desde all se exportaban a Europa las materias
primas que producan las provincias de Santa Fe, Crdoba y
Santiago del Estero, y se importaban productos industriales.
En 1885, Rosario estaba conectada con las principales ciudades
europeas por medio de diez lneas directas de buques de ultramar,
con salidas mensuales. Exista un complejo portuario en la ribera
del Paran, operado por muelles particulares equipados con un
sistema de canaletas que volcaban las bolsas de cereales en las
bodegas de los buques transatlnticos.
En 1902, fueron inauguradas las obras de modernizacin del
puerto, que comenz a funcionar como uno de los principales del
pas. Al mismo tiempo, llegaban los inmigrantes, lo que produjo el
crecimiento demogrfico.
En 1858, la ciudad tena 9.785 habitantes en 1868, 23 mil; en
1858
1868
1878
1887
1907
1914
Captulo 2 - Pgs. 22 a 37
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55
Nacionalidades
Sexo y edades
Localizacin
Ocupaciones
Mejoras en la calidad
de vida
Medidas del
gobierno
Escasez de
tierra para
agricultura
Conquista del
desierto
Escasez de
mano de obra
Ley de Inmigracin y
Colonizacin
Escasez
de vas de
comunicacin
Construccin de
puertos y de vas
frreas
Falta de
desarrollo
urbano
Extensin de las
redes de cloacas,
de agua corriente,
alumbrado pblico
y transporte.
Construccin de
edificios pblicos y
privados.
Actividades finales
1. A mediados del siglo XIX, las fbricas crecieron en toda Europa
y en EE. UU. Para que las mercaderas llegaran a todo el mundo, se
usaban barcos y ferrocarriles. Pero, al mismo tiempo, se necesitaban
materias primas para elaborar los productos industrializados y para
alimentar a la poblacin. As, los pases americanos colocaron sus
materias primas en los pases europeos y estos, sus manufacturas
en Amrica. As se origin la divisin internacional del trabajo.
2. a. El modelo agroexportador consiste en producir en el campo
materias primas que son exportadas al mundo.
b. Se lo llam modelo hacia fuera porque la produccin se realizaba
con la expectativa de vender las materias primas en el mercado
internacional, es decir, para ser consumidas fuera de las fronteras
del pas.
3.
Inmigracin
56
Consecuencias
Captulo 2 - Pgs. 22 a 37
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1. y 2.
Inmigracin
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Procedimientos
Hacer una ficha de contenido
Ciencias Sociales 6
Captulo 3
Los conservadores
en el poder
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57
La estructura social
1. Hacia 1900, la Argentina viva una poca de prosperidad, pero
haba una distribucin desigual de los beneficios econmicos
2. Los sectores altos, constituidos por grandes terratenientes y
comerciantes, fueron los principales beneficiarios del crecimiento
econmico. Tambin, de alguna manera, los sectores medios,
formados por profesionales, comerciantes, empleados pblicos,
docentes y pequeos industriales haban experimentado un
ascenso social, es decir tenan acceso a la educacin, a un trabajo
digno, a una vivienda propia y podan salir de vacaciones. Pero
los sectores populares, integrados por campesinos e inmigrantes
que trabajaban en obras de construccin, fbricas, puertos y
ferrocarriles perciban bajos salarios, padecan malas condiciones
laborales, vivan hacinados en conventillos o viviendas alquiladas
y precarias. Adems, la falta de obras de saneamiento, como la
construccin de redes de agua corriente y cloacas, y la escasez de
hospitales los exponan a enfermedades, como la gripe y la viruela.
58
Estudio de caso
Las elecciones, antes y despus de 1912
1. En los pases democrticos, los ciudadanos eligen a los
gobernantes en elecciones que se realizan de manera peridica
para que nadie se perpete en el poder indefinidamente. Por
ejemplo, en la Argentina, cada cuatro aos, se realizan elecciones
para el cargo de Presidente y Vicepresidente de la Nacin. Estos
podrn ser reelegidos o sucederse recprocamente por un solo
perodo consecutivo. Si han sido reelectos o se han sucedido
recprocamente, no pueden ser elegidos para ninguno de ambos
cargos, sino con el intervalo de un perodo.
2. Que los ciudadanos puedan elegir a sus representantes es una
condicin fundamental para la vida democrtica de los pases y
para la garanta de los derechos de los ciudadanos. Las elecciones
de los gobernantes son un acto cvico. En la Argentina, el pueblo es
soberano porque los ciudadanos tienen el derecho de elegir a sus
representantes en el gobierno, y tienen el deber de acudir al lugar
donde estn empadronados para votar, porque as lo establece la
Constitucin nacional para el funcionamiento de la democracia.
3. Antes de 1912 , es decir antes de la Ley Senz Pea, se realizaban
elecciones, pero el gobierno efectuaba fraude electoral para que
los candidatos elegidos previamente por la clase dominante
obtuvieran los cargos. Como el acto de votacin era pblico y
oral, porque la mayora de la poblacin era analfabeta, cada voto
se sumaba de inmediato al total de los sufragios declarados.
Este tipo de votacin se realizaba en los atrios de las iglesias,
en las casas municipales o en la vereda de los juzgados de paz,
es decir, se votaba delante del pblico. En 1873, se introdujo el
sistema de la boleta electoral con el sufragio escrito, en el que se
identificaban el nombre y el apellido del votante, su nmero de
inscripcin en el registro electoral y los candidatos a quienes se
votaba. Es decir, el voto segua siendo pblico. De ese modo, la
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Ciencias Sociales 6
oligarqua se aseguraba que los votantes solo sufragaran a favor
de los integrantes del partido de la oligarqua y los electores eran
presionados para votar a esos candidatos. Si as no lo hacan, sus
votos eran anulados o ellos eran castigados o perseguidos.
3. El fraude electoral fue una prctica poltica corriente. Se
cometan diversas transgresiones: se votaba declarando el nombre
de personas muertas; se falsificaban nombres; se llenaban urnas
con boletas falsas; se votaba ms de una vez; se robaban urnas; se
impeda la llegada de los opositores a las mesas; se anulaban votos
contrarios; se ejerca presin o amenazas a los votantes. El fraude se
poda llevar a cabo porque el gobierno controlaba el acto electoral;
nombraba los jueces de mesa; confeccionaba el Registro Electoral;
controlaba los telgrafos y recontaba los votos.
La Ley Senz Pea modific esa situacin porque estableci el
padrn electoral, el voto secreto y obligatorio y regul los controles
que aseguran elecciones transparentes.
4. Antes de la Ley de 1912, la mayora de los varones habilitados
para el sufragio no iba a votar. Por lo general, los que votaban
eran trabajadores rurales nativos, capataces, peones del
ferrocarril y empleados del gobierno que respondan a un
caudillo con vinculaciones polticas. Como haba fraude y adems
los electores eran presionados para votar por determinados
candidatos, muchos no iban a sufragar. Algunos, sin embargo,
lograban expresar su opinin publicando artculos periodsticos,
organizando movimientos de protesta o participando en clubes o
asociaciones.
Actividad final
Con la sancin de la Ley Senz Pea, que dispuso el carcter
secreto y obligatorio del sufragio universal masculino se realizaron
diversos cambios.
En relacin con el voto:
se organiz el padrn electoral;
se estableci que cada mesa de votacin deba tener un cuarto
oscuro con una sola puerta;
el recuento de votos comenz a ser realizado por las autoridades
de cada mesa;
En relacin con las campaas polticas:
los partidos realizaban actividades para comunicar sus propuestas
y conseguir votos;
incluan afiches, actos pblicos, discursos y propaganda poltica;
creci la participacin y el inters de muchos ciudadanos, que se
afiliaron a los partidos o participaron en mitines.
Procedimientos
Hacer un resumen de un texto
1.a. Las ideas principales estn desarrolladas bajo el ttulo El
rgimen poltico oligrquico.
b. Las ideas secundarias se ubican en los recuadros.
2. S, siempre se organizan del mismo modo las ideas. Esta
distribucin en la diagramacin de un libro ayuda al lector a
reconocer la jerarqua de las ideas y de este modo facilita la
comprensin lectora.
Actividades finales
1. Los gobiernos oligrquicos implantaron un rgimen
personalista que controlaba la sucesin de los gobernantes. Esto
significa que, hacia el final de cada mandato, el presidente, los
legisladores y los gobernadores hacan acuerdos privados en los
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Reformas polticas
Objetivos
Medidas
Creacin del
Departamento
Nacional del Trabajo
que atenda los
conflictos laborales;
reglamentacin del
trabajo de mujeres y
nios;
descanso dominical;
creacin de una
comisin encabezada
por el abogado Juan
Bialet Mass, para
investigar la situacin
de los trabajadores.
Consecuencias
Muchos de los
proyectos propuestos
no fueron llevados
a la prctica y las
disposiciones no fueron
respetadas por los
empleadores.
Democracias
y dictaduras
Un da de elecciones
1. El sufragio es universal, es decir que votan varones y mujeres
que sean ciudadanos, nativos o por opcin, mayores de 18 aos.
Adems, es secreto, dado que se realiza dentro un cuarto oscuro
con una sola puerta de acceso, y obligatorio, pues es obligacin de
los ciudadanos presentarse el da de los comicios a emitir su voto.
Los ciudadanos tienen derecho a elegir a sus representantes y
a proponerse como candidatos, y esto es tanto para los varones
como para las mujeres (el artculo 37 asegura la igualdad de acceso
para varones y mujeres a los cargos de gobierno. La ley 24.012 de
cupo femenino garantiza el acceso de las mujeres al el 30% de los
cargos electivos).
2. De acuerdo con el artculo 38 de la Constitucin nacional, los
partidos polticos son instituciones fundamentales del sistema
democrtico. Son libres en su actuacin en tanto lo que hagan
responda a la Constitucin, esto quiere decir que su creacin
y el ejercicio de sus actividades no pueden contradecir los
mandatos constitucionales en lo que refiere a su funcionamiento
democrtico en la representacin de las minoras, la competencia
para la postulacin de candidatos a cargos pblicos, el acceso a la
informacin pblica y la difusin de sus ideas.
Por su parte, el Estado tiene que sostener las actividades de los
partidos con fondos, y debe capacitar a sus dirigentes. Pero ser
obligacin de los partidos polticos dar cuenta de dnde provienen
esos fondos y con qu finalidad son utilizados.
La Constitucin y la democracia
1. Los derechos de los ciudadanos se clasifican en derechos de
primera, de segunda y de tercera generacin. Los de primera
generacin son los derechos polticos y civiles, como el derecho
a votar o a ocupar cargos pblicos. Los de segunda generacin
incluyen los derechos econmicos, sociales y culturales, como
el derecho al trabajo, a la salud y a la educacin. Los de tercera
generacin son derechos colectivos, como el derecho a gozar de
un ambiente sano.
2. La participacin de los ciudadanos no implica solamente
votar. La Constitucin nacional tambin garantiza el derecho
de disentir, opinar, peticionar y organizarse en sindicatos y
asociaciones de diverso tipo.
La reforma constitucional de 1994 agreg nuevas formas de
participacin ciudadana:
la iniciativa popular, que autoriza a los ciudadanos a proponer
proyectos de ley ante la Cmara de Diputados. Para que el
Congreso trate el proyecto, se requieren las firmas de al menos el
1,5% del padrn electoral;
la consulta popular, que supone que toda la poblacin se
pronuncie a favor o en contra de determinada medida.
3. Dentro de los derechos de los ciudadanos se encuentran:
Los de primera generacin son los derechos polticos que
aseguran que la poblacin participe en el ejercicio del poder
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Reformas sociales
propuestas
Captulo 4
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ciencias Sociales 6
poltico. Por un lado, los ciudadanos tienen derecho a elegir a
sus representantes mediante el voto y, a la vez, el derecho de
presentarse como candidatos en las elecciones.
Los de segunda generacin, como por ejemplo el derecho a
formar sindicatos: es un derecho laboral que permite asegurar
mejores condiciones de trabajo. Est incluido en el artculo 14 bis
de la Constitucin y permite a los ciudadanos:
- crear sindicatos o afiliarse a los existentes;
- crear federaciones de sindicatos, es decir, unirse en
organizaciones ms grandes y con ms poder de negociacin;
- hacer huelga, es decir, suspender las tareas por un tiempo, para
negociar alguna mejora.
Los de tercera generacin son derechos colectivos, como el
derecho a gozar de un ambiente sano. Un ejemplo sera el de los
vecinos de Magdalena que enfrentaron a la empresa Shell por un
derrame de petrleo ocurrido en enero de 1999. Para alcanzar un
acuerdo extrajudicial fue necesario realizar una consulta popular en
la que los ciudadanos convalidaron por mayora el acuerdo que se
estaba discutiendo.
En 1994 se realiz la ltima reforma constitucional y qued
conformado el texto que rige en la actualidad. En esa reforma
se introdujeron varios cambios, entre ellos se destaca el
reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas.
El artculo 75, inciso 17, de la Constitucin nacional enuncia
que corresponde al Congreso asegurar a los pueblos indgenas
argentinos su participacin en la gestin referida a sus recursos
naturales y a los dems intereses que los afectan. Las provincias
pueden tambin ejercer estas atribuciones. Para facilitar en la
prctica esta participacin, se cre el Instituto Nacional de Asuntos
Indgenas (INAI). El propsito de su creacin es asegurar el ejercicio
de la plena ciudadana a los integrantes de los pueblos indgenas
y garantizar que se cumplan los derechos que se mencionan en la
constitucin.
La presidencia de Yrigoyen
1.
Lo que no cambi durante el
gobierno de Yrigoyen
La presidencia de Alvear
1. Durante su gobierno, Alvear no decret tantas intervenciones
federales como Yrigoyen; moder la inflacin y el desempleo; vigil
los gastos pblicos con el Congreso. Esto, si bien disgust a los
seguidores de Yrigoyen, permiti controlar las finanzas pblicas.
Adems, se sancionaron varias leyes sociales: se reglamentaron las
condiciones del trabajo infantil, se prohibi el trabajo nocturno
en panaderas y se implement la jubilacin de los empleados
bancarios.
2. El radicalismo estaba dividido entre los personalistas, que
seguan a Yrigoyen, y los antipersonalistas, que se oponan a l.
Los antipersonalistas trataron de intervenir los comits y controlar
el partido. En 1924, la UCR se dividi en dos partidos y el otro
recibi el nombre de Unin Cvica Radical Antipersonalista,
apoyada por muchos ministros de Alvear y por varios grupos
conservadores. En las elecciones de ese mismo ao se presentaron
los personalistas y los antipersonalistas en listas diferentes.
3.a. El presidente Alvear provena de una larga militancia en el
radicalismo. Contaba con muchos amigos de la clase alta y era bien
visto por los terratenientes.
b. Durante el primer mandato de Yrigoyen, Alvear fue embajador
en Francia y permaneci en Pars hasta despus de las elecciones.
Lleg a la Argentina poco antes de asumir su mandato. Al decirle
a Yrigoyen que poda confiar en l ya estaba creando la duda
al respecto, dado que en esa afirmacin ya existe la traicin.
Acaso un correligionario podra no ser fiel? Lo que ocurra era
que el partido estaba dividido; y Alvear no responda a la posicin
de Yrigoyen. Este era personalista y Alvear, antipersonalista.
Los personalistas consideraban a Alvear y sus seguidores como
conservadores, que se alejaban de las posturas nacionales y
populares.
4.a. Entre 1917 y 1921, los obreros se agruparon en relacin
con distintas ideologas. As, se pueden distinguir los grupos
anarquistas, los sindicalistas y los socialistas.
b. Los anarquistas se oponan al Estado, los socialistas estaban
organizados en un partido poltico, en tanto los sindicalistas
luchaban expresamente por los derechos de los trabajadores a
travs de la organizacin de huelgas.
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Estudio de caso
La ltima dictadura militar
1. Se suprimieron los poderes Legislativo nacional y Judicial y todos
los derechos y las garantas constitucionales al declararse el estado
de sitio. Adems, se prohibieron las reuniones en lugares pblicos,
las actividades polticas y las protestas gremiales, se intervinieron
las universidades, se coart la libertad de prensa, se reprimieron
las actividades culturales contrarias a la ideologa gobernante y se
llev a cabo el terrorismo de Estado. Muchas personas debieron
exiliarse, y miles fueron encarceladas, asesinadas y desaparecidas.
Estas acciones se hacan en forma clandestina, ya que las
autoridades no reconocan que cometan esos crmenes.
2. Ente los derechos que fueron violados estn:
El artculo 14: no haba libertad de publicar las ideas por la prensa
sin censura previa; de asociarse con fines tiles; de ensear y
aprender.
El artculo 14 bis: no era posible la organizacin sindical libre y
democrtica, reconocida por la simple inscripcin en un registro
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Ciencias Sociales 6
especial. Tampoco la garanta a los gremios de concertar convenios
colectivos de trabajo; recurrir a la conciliacin y al arbitraje; se
suprimi el derecho de huelga. Los representantes gremiales no
gozaban de las garantas necesarias para el cumplimiento de su
gestin sindical.
El artculo 18: muchas personas fueron condenadas sin juicio
previo o arrestadas sin orden de un juez. Se viol la defensa en
juicio de la persona y de los derechos. Se violaban domicilios, la
correspondencia y los papeles privados. Miles de personas fueron
asesinadas y desaparecidas.
El artculo 22: no se respet la formarepresentativa de gobierno.
3. Las organizaciones que se crearon y an siguen son Madres
de la Plaza de Mayo; Familiares de Desaparecidos y Detenidos
por Razones Polticas; Hijos por la Identidad y la Justicia contra el
Olvido y el Silencio (HIJOS).
4. Las madres empezaron a reunirse en la Plaza de Mayo de la
ciudad de Buenos Aires. Como no estaban permitidas las reuniones
en lugares pblicos, caminaban en silencio alrededor de la
Pirmide de Mayo para reclamar por sus hijos. Las distingua un
pauelo blanco en la cabeza. As naci la agrupacin Madres de la
Plaza de Mayo.
5. El artculo 75 inciso 25 dice que corresponde al Congreso
autorizar al Poder Ejecutivo para declarar la guerra o hacer la
paz. Como la dictadura suspendi las instituciones de gobierno, la
declaracin de guerra fue ilegal.
6. Si bien los militares realizaron una campaa que deca que la
Argentina estaba ganando la guerra, no pudieron hacer frente a
las fuerzas britnicas, que contaban con tecnologa superior y un
ejrcito profesional. Las fuerzas argentinas estaban formadas por
jvenes de 18 aos que estaban conscriptos en el servicio militar y
no saban manejar armas. La guerra dur 74 das. En ella murieron
648 argentinos y ms de mil resultaron heridos. La derrota de
Malvinas aceler el fin de la dictadura.
Actividad final: propuesta sugerida en la consigna.
Hiplito Yrigoyen
Primer
presidente elegido
democrticamente.
Marcelo T. de Alvear
En 1924, la
UCR se dividi
en dos partidos.
Se cre la Unin
Cvica Radical
Antipersonalista
y la Personalista.
1928
Hiplito Yrigoyen
Segundo
mandato
Procedimientos
Hacer un cuadro sinptico
1916
1922
6 de septiembre de 1930
General
Jos Flix Uriburu
Actividades finales
1. Se le sugiere leer con sus alumnos los artculos 14, 14 bis, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 37, 41 y 42. Dado que la exploracin de diarios
puede resultar a veces muy compleja, o no reunir necesariamente
la informacin requerida, podra llevar a la clase una serie de
artculos seleccionados por usted, a fin de que los chicos puedan
establecer las relaciones esperadas; o bien proponer la realizacin
de bsqueda de noticias a travs de diarios virtuales, lo que los
llevar fcilmente hacia los datos requeridos.
2. Para realizar este cuadro, se sugiere consultar el cuadro
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Captulo 5
Organizacin poltica
de Amrica latina
Integracin 1 - Pgs. 70 y 71
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Integracin 1
Ciencias Sociales 6
3. Los lmites son separaciones formales, lneas imaginarias,
visibles en los mapas. En cambio, las fronteras son territorios
prximos a los lmites, donde hay poblados y los habitantes viven
las costumbres de su pas y las del pas limtrofe.
El continente americano
1.a. Los tres subcontinentes americanos son:
Amrica del Norte,
Amrica Central y el Caribe
Amrica del Sur.
b. Los ocanos que baan sus costas son el Pacfico, al oeste y el
Atlntico, al este.
c. El ocano Atlntico: el Ecuador lo separa en Atlntico Norte y
Atlntico Sur. Existe una conexin artificial entre el Atlntico y el
Pacfico por el canal de Panam. A este ocano pertenecen el mar
Argentino y el mar Caribe y las costas del este de Amrica con las
islas que en ellas se localizan.
El ocano Pacfico: es el mayor del planeta, a partir de la lnea del
Ecuador se lo reconoce como Pacfico Norte y Pacfico Sur. Baa
los Golfos de California, Tehuantepec, Fonseca y Panam y la costa
oeste de Amrica.
2. Podr trabajar en la sala de informtica, y visitar el sitio http://
www.luventicus.org/mapas. All los chicos tendrn acceso a los
diferentes pases de Amrica y sus capitales, y aprendern de modo
interactivo. Por supuesto, el acceso a los mapas en papel podr ser
una oportunidad para que los estudiantes se familiaricen con su
manipulacin. Si la tarea es larga, organcelos en grupos y luego
socialice los resultados con el grupo completo.
3. Las lenguas principales habladas en Amrica son el espaol
(principalmente en Mxico, Amrica Central y Amrica del Sur y
comunidades hispanoparlantes en Estados Unidos y algunas islas
del Caribe), el ingls (en Estados Unidos, Canad, Belice, Guyana,
las Islas Malvinas y Puerto Rico), el portugus (en el Brasil) y el
francs (en las islas del Caribe, Canad y en la Guayana Francesa).
Las lenguas latinas son el espaol, el portugus y el francs. En
tanto el ingls es una lengua sajona.
Usted podr rescatar, ms all de estas lenguas, que han sido las de
los conquistadores, el patrimonio cultural que significan lenguas
como el quechua, idioma oficial en Bolivia y Per, que se habla
tambin en algunas zonas de Ecuador, sur de Colombia, norte de
Chile y en nuestro pas, en Santiago del Estero. El aymara tambin
es lengua oficial en Bolivia y se sigue hablando en Per y en el
norte chileno.
El creole es una lengua criolla que se habla en Hait y que combina
lenguas africanas con el francs. El guaran se habla en Paraguay,
donde es idioma oficial junto con el espaol.
En Mxico tambin se habla el nhuatl y el quich, esta ltima
lengua tambin se usa en Guatemala.
El neerlands se habla en las Antillas Holandesas, en Aruba y
Surinam; y en Groenlandia son oficiales el dans y el groenlands.
Proponga a sus alumnos ubicar las diferentes lenguas en un mapa
de Amrica.
4. La pintura Los homenajes del Nuevo Mundo a Coln muestra la
confluencia de dos mundos, de dos culturas, una a cada lado del
cuadro, como si el autor quisiera mostrar dos realidades diferentes
que se unen en la figura central que es Cristbal Coln. A los
conquistadores se los ve aguerridos, armados y con banderas.
Los aborgenes, si bien tambin presentan armas, tienen una
actitud de sumisin, el que se acerca a Coln lo hace con una
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Estudio de caso
Los intercambios en la frontera
1. En la ciudad de Bernardo de Irigoyen se habla espaol y
portugus.
2. La escuela gemela que trabaja junto a otras escuelas de la ciudad
brasilea ofrece una formacin intercultural bilinge, es decir,
que se ensean ambas lenguas, espaol y portugus. Pero no solo
se aprenden las lenguas, sino tambin a valorar la cultura del pas
vecino y, de este modo, a reconocer las diferencias y semejanzas, lo
que fortalece el intercambio entre sus culturas.
3. Los lmites internacionales son lneas imaginarias que se
localizan en los mapas y que separan pases. Delimitan los
territorios donde los Estados nacionales ejercen su soberana,
es decir, gobiernan con independencia de otros Estados. Estos
lmites se establecen mediante acuerdos entre los Estados, a veces,
son diplomticos pero en algunos casos se han llegado plantear
situaciones de guerra para resolver los lmites entre pases o
provincias. Las fronteras, por su parte, son territorios prximos
a los lmites, donde hay poblados. Mientas que las fronteras
pueden abarcar varios kilmetros de lasprovincias o deprtamentos
provinciales, los pasos fronterizos son lugares puntuales en un
camino o ruta de entrada y salida oficial de los pases.
4. Invite a sus alumnos a buscar noticias relacionadas con las
fronteras y los intercambios que en ellas se realizan. Observe
que no solo se trata de intercambios comerciales, sino tambin
culturales. Quizs pueda surgir alguna situacin particular donde
analizar la lucha entre dos pases por definir sus fronteras.
5. Orientaciones sugeridas en la actividad.
En los pasos fronterizos hay oficinas de los Estados nacionales en
las que trabajan funcionarios pblicos que controlan el trnsito
de personas y el trfico de bienes a uno y otro lado del lmite
internacional. Por eso, para entrar a un pas extranjero y para
ingresar o sacar productos, los viajeros tienen que realizar trmites
y cumplir los requisitos que fija cada Estado
Migraciones controla el trnsito internacional de personas de
un pas a otro. Las autoridades registran la entrada y la salida de
personas para cuidar la seguridad de todos los transentes y de los
Estados.
La Aduana:
- controla el trfico de bienes y mercaderas, tanto su importacin
como su exportacin:
- impide el ingreso de sustancias peligrosas; el trfico de especies
animales en peligro de extincin y de mercaderas peligrosas o
ilegales. De este modo, protege la seguridad nacional, la salud
pblica y el medio ambiente;
- cobra tributos;
- controla la documentacin necesaria para entrar en el pas y salir
de l.
La recaudacin aduanera suele utilizarse para acondicionar los
puertos y las rutas por donde circulan productos.
6. Porque cada pas tiene su reglamentacin interna y porque es
necesario, para la seguridad del pas, controlar quines ingresan en
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Ciencias Sociales 6
su territorio, y qu caractersticas tienen las mercaderas o bienes
que transporta, porque podran ser materiales contaminantes que
perjudicaran la salud o el medioambiente.
Actividad final. Para viajar desde Uruguay a la Argentina se
requiere:
Si es argentino: documento personal actualizado y vigente, que
puede ser:
- Pasaporte.
- Cdula de Identidad (expedida por la polica federal).
- Cedula del Mercosur (vigencia 5 aos).
- Documento nacional de identidad (con la actualizacin
correspondiente en el caso de los menores de 8 y 16 aos).
Los menores de 21 aos debern viajar en compaa de sus padres,
los que lo acreditarn con la presentacin de la libreta de familia o
partida de nacimiento. Si viajaren solos, o con alguno de ellos, lo
harn con una autorizacin de los mismos ante escribano pblico
y colegiado o ante juez competente. En caso de que uno de los
padres hubiera fallecido, deber presentar la partida de defuncin
junto con la partida de nacimiento del menor, o en su defecto la
libreta de familia donde consten las dos situaciones.
Si es extranjero residente en la Argentina, se utilizar la misma
documentacin que los argentinos, con la salvedad de que si
presentara el documento nacional de identidad, deber ser con
residencia permanente. Si fuera con residencia temporaria, debera
adems llevar el documento de su pas de origen, con visado si
correspondiese.
Si es uruguayo: documento personal:
- Pasaporte.
- Cdula de Identidad uruguaya.
- Cdula de Identidad (expedida por polica federal).
- Documento Nacional de Identidad con radicacin permanente.
En caso de menores que viajen con documentos argentinos
debern viajar con sus padres, quienes lo acreditaran con la libreta
de familia o partida de nacimiento. En caso de uno de los padres
fallecido debern presentar la partida de defuncin junto con la
partida de nacimiento o en su defecto la libreta de familia con las
dos situaciones registradas. Si viajaren solos debern presentar una
autorizacin ante escribano e inscripta en el colegio de escribanos.
6. La visa es una habilitacin para entrar al pas con un motivo
declarado: por ejemplo, una visa de estudiante habilita a estudiar;
una visa de trabajo autoriza a realizar una sola actividad laboral;
una visa de turista da permiso para viajar por el pas. Las visas se
piden para controlar estrictamente el ingreso la permanencia de las
personas en el territorio.
Procedimientos
Leer mapas
1. Trabaje con sus alumnos con un mapa poltico. Es un buen
momento para revisar los signos cartogrficos que utilizarn.
2. Se espera que los alumnos elaboren un mapa temtico y que
utilicen dos colores en la tabla de referencia; uno para identificar
los pases de Amrica latina y otro para identificar los de Amrica
anglosajona. Para distinguir las zonas en el mapa, los chicos
tendrn que averiguar cul es el idioma que se habla en los
diferentes pases de Amrica.
Actividades finales
Amrica latina: se llama as a los territorios a los territorios de
Amrica Central, algunas islas del Caribe, y los que luego fueron
conquistados y colonizados por pases europeos de origen latino
(Espaa, Francia, Portugal) como el sur de Amrica del Norte y la
mayor parte de los territorios de Amrica del Sur.
Amrica anglosajona: la colonizacin de Inglaterra, un pas
de cultura anglosajona en los territorios de los Estados Unidos,
Canad, algunas islas del Caribe y parte de Amrica del Sur
conforman hoy la Amrica anglosajona.
No obstante hay cultura latina sajona en toda Amrica. Por
ejemplo, en Amrica del Norte, son territorios latinos el este del
Canad y la cuenca del ro Mississipi en los Estados Unidos, que
fueron colonizados por Francia, y los territorios del oeste y el sur
de los Estados Unidos, que fueron colonia de Espaa durante casi
trescientos aos.
En cambio, en el norte de Amrica del Sur y en la regin del
Caribe coexisten pases latinos, como la Guayana Francesa, el
Brasil, Colombia y Hait, con anglosajones, como Guyana y Belice,
que fueron colonizados por los imperios holands e ingls,
respectivamente. Estos ltimos son pases anglosajones de Amrica
del Sur.
2. Territorio nacional: extensin de un territorio dentro del cual
un Estado tiene soberana. Tiene lmites internacionales que lo
limitan con otros territorios nacionales. El aire, el mar y el subsuelo
tambin forman parte del territorio nacional.
Soberana: capacidad de un Estado para imponer el poder y
administrar las leyes que rigen el gobierno del Estado. Cuando un
Estado es soberano, otro Estado no puede intervenir en sus asuntos
internos. Los territorios dependientes no son soberanos, pues
dependen de las leyes y el poder de otros Estados o pases.
Estado federal: aquel compuesto por la unin de Estados
menores, por ejemplo, provincias; cuyos poderes regionales gozan
de autonoma e incluso soberana en aspectos de sus polticas
internas, pero delegan parte de su poder a una figura ms grande
(el Estado nacional o confederacin de provincias). Por esto,
comparten instituciones comunes con sus provincias hermanas
y carecen de potestad en mbitos como defensa o relaciones
internacionales.
Estado unitario o centralista. Tiene un solo poder que gobierna
todo el territorio nacional.
Independencia: Los Estados son independientes cuando no
dependen de otros Estados.
3. Construya una tabla con sus alumnos en la que se especifique el
producto y su pas de origen. De este modo, los nios conversarn
y analizarn el valor del intercambio de bienes de consumo entre
pases, de la importacin y de la exportacin y de su impacto sobre
la economa nacional.
4. y 5. Para organizar estos puntos, organice a los chicos en grupos
de trabajo, propngales diferentes fuentes de informacin: libros
de geografa, enciclopedias, atlas, internet, museos, casas de
turismo, embajadas o consulados, etctera.
a. Fije con ellos los objetivos de la bsqueda para que no pierdan
la finalidad de la tarea.
b. Enseles a tomar apuntes para que organicen los materiales a
medida que los recojan.
c. Propngales escribir un informe que d cuenta de las fuentes
consultadas: diarios, libros, revistas, etc. y que incluya trascripcin
de alguna entrevista que hayan realizado o de informacin
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La diversidad
cultural
en Amrica latina
Las sociedades de Amrica latina
1. Ser interesante que los chicos puedan reflexionar sobre sus
conocimientos de migrantes desde distintos lugares del mundo
(abuelos o bisabuelos, padres, vecinos, amigos o ellos mismos).
Podrn confeccionar un listado para reconocer los distintos
orgenes de los habitantes de nuestros pas.
2. En este punto, los chicos podrn listar (vase el CD interactivo
que acompaa el libro) danzas tpicas, lenguas y ritmos
latinoamericanos, y tambin averiguar por danzas, comidas o
costumbres de origen europeo o asitico que den cuenta de las
tierras de sus mayores.
La identidad cultural
1. La cultura est constituida por los modos de vida y hbitos,
conocimientos, creencias, expresiones artsticas y normas de un
grupo social en una poca determinada. Cuando las personas
comparten algunas caractersticas de su identidad cultural (una
lengua, tradiciones, comidas, formas de vestir, etc.), pertenecen a
un mismo grupo cultural.
3. Las sociedades actuales no estn formadas por un nico
grupo cultural, sino por varios grupos compuestos por personas
de distintos orgenes; que hablan diversas lenguas; o que
tienen distintas creencias. Por eso, se dice que las sociedades
contemporneas se caracterizan por la diversidad cultural.
2. Porque al hablar de culturas se habla de la diversidad, no hay
una nica cultura, sino muchas que conviven.
3. Los pases que integran Amrica latina tienen un pasado en
comn y comparten muchos rasgos. Sin embargo, en la actualidad,
Amrica latina es una regin con una poblacin heterognea,
es decir formada por muchas culturas, la de los conquistadores,
la de los pueblos originarios, la de los grupos que ingresaron
posteriormente en el territorio americano (europeos, asiticos,
africanos). Cada uno de ellos, con su forma particular de ver el
68
Colonial
Siglos XIX y XX
Actualidad
Pases latinoamericanos.
Apellido
Pas de
origen
Costumbres
Costumbres
Costumbres
que se
incorporadas
perdidas
conservan
en la Argentina
Expresiones culturales
1. Las religiones que se practican en Amrica latina son el
catolicismo, judasmo, islamismo, budismo, santera cubana, vud,
candombl, macumba, religiones indgenas, hindes, y ramas del
cristianismo como protestantes, anglicanos, ortodoxos, evanglicos
y pentecostales.
2. En el texto se nombra la cumbia, la capoeira. Podr invitar a los
chicos a trabajar con el CD interactivo que acompaa el libro donde
encontrarn juegos para reconocer diferentes danzas.
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Captulo 6
Ciencias Sociales 6
Estudio de caso
Textiles en Amrica: una muestra del sincretismo
1. En los tejidos de la cultura Paracas se manifiestan ideas
religiosas. Los temas ms frecuentes son la fertilidad y la muerte;
la relacin de los seres humanos con la naturaleza y el cosmos;
motivos vegetales o animales que representan ejemplares de la
flora y la fauna de la regin; danzantes disfrazados de animales
como aves, peces, gatos o serpientes; y dioses antropomrficos, es
decir, con formas humanas.
2. Los paracas combinaban tcnicas artesanales complejas,
como el hilado, el tejido, la tapicera, el brocado y el bordado.
Usaban colorantes naturales de origen vegetal y de origen animal,
extrados de insectos, como la cochinilla, y de moluscos.
El tejido de las fibras se realizaba en un telar, entrelazando dos
sistemas de hilos: la urdimbre (en sentido vertical) y la trama
(en sentido horizontal, transversal a la urdimbre). La trama pasa
por encima del hilo de la urdimbre y, luego, por debajo del hilo
siguiente; el orden se invierte en la fila que sigue. En la tcnica
del tapiz, la urdimbre queda oculta por la trama, que es visible en
ambas caras del tejido.
3. En la poca colonial, en el Per, se haban creado talleres donde
se producan telas industriales en telares de madera operados a
pedal, segn el modelo europeo.
Funcionaron hasta fines del siglo XVIII, cuando fueron destruidos
por las rebeliones de los habitantes originarios. Durante
todo el siglo XVII se realizaron tapices de pared, con tcnicas
precolombinas y con motivos europeos.
Hubo variados motivos: escudos, armas, flores y animales como
tigres y dragones; o motivos mestizos (precolombino europeos)
que combinaban animales americanos, (vizcachas, monos y
pjaros), con elementos hispanos, (sirenas, cazadores, escudos y
guilas de dos cabezas).
4. Las alfombras eran semejantes a las creaciones hispanorabes, con decoracin de fauna y flora americanas. Tambin
las hay con combinacin de soles, monos, sirenas, dioses del
altiplano y elementos hispanos. Adems, se siguieron tejiendo
las tradicionales mantas peruanas de lana de vicua, con diseos
europeos.
Podr solicitarles a los chicos que definan qu entienden por
sincretismo (conciliacin, unin de ideas filosficas, religiosas,
etc. que provienen de mbitos culturales distintos. Sntesis que
surge de unir pensamientos y formas de vida distintas). Converse
con los chicos sobre los efectos que pudo causar la llegada de los
europeos a Amrica en el siglo XVI al traer las ideas y costumbres
procedentes del viejo mundo y reunirlas con las de los pueblos que
habitaban el continente. Observe con ellos tejidos, construcciones,
obras de arte, (imgenes de santos, pinturas, esculturas, pero
tambin danzas, ritmos, etc, evidencias del sincretismo cultural
hispanoamericano).
Ser interesante que los alumnos reconozcan cmo, en el siglo
XIX, los contactos entre diversas civilizaciones tambin produjeron
una contactos culturales que, en nuestros das, se ven acelerados
por el proceso de globalizacin y la intensificacin de los flujos
migratorios. Podr retomar el cuadro de costumbres ganadas,
perdidas y recordadas, hecho previamente, y ver cmo se fueron
cruzando las distintas culturas a lo largo del siglo.
Procedimientos
Buscar informacin confiable en internet
a. Si se encuentra informacin contradictoria es necesario
revisar de dnde provienen los datos para saber si son realmente
confiables. Para ello es necesario revisar:
Cul es el origen del sitio (institucin oficial, organismo,
universidad, escuela, etc.) y la finalidad con que fue construido.
En el caso de los centros educativos, su misin es brindar datos
de calidad, y por lo tanto sern ms confiables que los sitios
comerciales, cuya informacin puede estar no controlada o no
actualizada, pues su objetivo es vender.
Quin es el responsable de la ideas que all se vierten (estudiosos
del tema, profesores, escritores, etc.)
Cundo fue actualizado el material. La fecha en que el contenido
fue volcado en el sitio puede determinar su veracidad. No es lo
mismo un dato estadstico tomado en 2000 que en 2010.
Buscar un tercer o cuarto sitio que pueda ayudar a reconocer qu
informacin es ms confiable.
b. Para resolver las actividades finales, pueden consultar internet
en la nmero 2, 3, 4. Por supuesto tambin se pueden consultar
libros, conversar con personas especialistas y, en algunos casos,
recurrir, al CD interactivo para los diferentes temas. La consigna
nro.1 puede ser resuelta con informacin del libro.
Actividades finales
1.a. El espaol y el portugus son las lenguas predominantes en
Amrica latina porque su territorio fue conquistado por espaoles y
portugueses que impusieron su cultura y su lengua.
b. En algunos pases caribeos se habla francs; en Aruba,
neerlands.
c. Entre otras, el quechua, el guaran y el aymara, que son lenguas
oficiales. Asimismo, se habla el wayuu y el bant, en Colombia; el
nhuatl en Mxico; el mapuche en la Argentina; las lenguas mayas
en Belice, Guatemala y Mxico, entre otras.
d. Las lenguas criollas combinan rasgos de las lenguas europeas
con otros de lenguas americanas o africanas, por ejemplo el crole,
que se habla en Hait y en Martinica, y el papiamento, que se habla
en Aruba.
e. Un idioma o lengua oficial es el que se usa en las leyes del
pas, en su Constitucin, en documentos oficiales, en los actos de
gobierno. Es la lengua que se ensea en las escuelas tanto pblicas
como privadas.
2. Organice un cuadro para incorporar la informacin, se sugieren
algunas lenguas.
Lengua
Posee
Reconocida
Comunidad Regin escuela Palabras
por la
bilinge
Constitucin
Mapuche
Toba
Guaran
Quechua
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69
Procesos de
integracin en
Amrica latina
70
Regin
Andina
Caribea
Las islas y las reas costeras del norte de Amrica del Sur
(Colombia, Venezuela, Surinam, Guayana Francesa y el norte
del Brasil).
Rioplatense
Amaznica
b.
La Argentina participa de las regiones Andina y Rioplatense.
Brasil participa de las regiones Caribea, Rioplatense y Amaznica.
Colombia participa de las regiones Andina y Caribea,
Venezuela. participa de las regiones Andina, Caribea y
Amaznica.
Ecuador participa de las regiones Amaznica y Andina.
Guayana francesa participa de las regiones Caribea y Amaznica.
Per participa de las regiones Andina y Amaznica.
Suriman participa de las regiones Caribea y Amaznica.
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Captulo 7
y urbanas;
7. la distribucin de la poblacin.
Las regiones no existen desde siempre, son construidas por las
sociedades en el transcurso de la historia.
2. Se llama regionalismo a las iniciativas polticas, econmicas,
culturales y sociales que los pases llevan adelante para que
todos los integrantes de una regin alcancen objetivos comunes.
El regionalismo ha sido un concepto clave en los procesos de
integracin regional entre los pases de Amrica latina.
Los pases desean establecer acuerdos regionales porque de
ese modo pueden organizar acciones conjuntas y lograr que
los Estados compartan actividades, inviertan dinero y generen
proyectos que beneficien a todos los pases. Por ejemplo,
desarrollan proyectos como la construccin de rutas que
integren fsicamente a los pases y la construccin de represas
hidroelctricas, as como proyectos cientficos y tecnolgicos, entre
otros.
3. Para organizar un mapa habr que tener en cuenta:
Ciencias Sociales 6
desemejantes dividan a Amrica.
De acuerdo con lo que hayan opinado sus alumnos podrn refutar
o reafirmar sus hiptesis al relacionarlas con este punto.
3. Los pases constituyeron repblicas independientes.
Caractersticas
Zonas
de libre
comercio
Uniones
aduaneras
Mercado
comn
Estudio de caso
Qu es el Mercosur?
1. Las negociaciones para formar el Mercosur comenzaron a
mediados de la dcada de 1980, cuando los gobiernos de la
Argentina y el Brasil intentaron superar la histrica competencia y
Argentina
Automotores,
autopartes,
alimentos,
combustibles,
neumticos.
Cereales,
aceites, piezas
y accesorios
automotores.
Uruguay
Paraguay
Productos agrcolas y
agroindustriales.
Venezuela
Petrleo y sus
derivados.
Desafos
Dificultades
Resolver la situacin
de Venezuela como
pas miembro del
Mercosur.
Concretar el proyecto
de desarrollo de
biocombustibles.
Procedimientos
Identificar conceptos y ejemplos en un texto
1. Podr desarrollar con sus alumnos un trabajo semejante a
este realizado con el primer prrafo. La informacin conocida
ya apareci en captulos precedentes, la nueva es la que se
desarrollar en este.
Informacin conocida
Informacin nueva
Concepto de cultura
Concepto de cultura latina en
oposicin a la sajona.
Amrica latina como producto de la
conquista y la colonizacin espaola,
portuguesa y francesa.
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71
Actividades finales
1. A modo de ejemplo, se complet la tabla con datos de la
Argentina y Bolivia.
Pas
Pueblos
indgenas
Virreinato
Pas del
al que
que se
perteneci independiz
Bloque
en el que
participa
Argentina
Chiriguanochan, diaguita,
kolla, mapuche,
mocov,
tehuelche, toba y
wich
Ro de la
Plata
Espaa
Mercosur
Bolivia
Aymara, quechua
y guaran
Ro de la
Plata
Espaa
Mercosur
como pas
asociado
72
Integracin 2
El contacto cultural
1. El contacto cultural son los intercambios que realizan las
personas al nivel de la cultura (no los vnculos, que son personales,
sino los fenmenos ms globales, que ocurren como una tendencia
cultural e inciden en la vida de todas las personas que participan
de la cultura). Por medio del contacto cultural, se transmiten
creencias, costumbres, gustos, modos de hacer las cosas cotidianas,
informaciones, pautas y estilos de vida, y cada uno los reelabora
segn las formas, los usos o los significados a los que est
habituado.
El contacto cultural produce cambios lentos y graduales en las
sociedades, y genera aprendizajes sobre diversas formas de pensar
y entender el mundo.
2. Los intercambios culturales son una experiencia que realizan los
grupos culturales. Algunos fenmenos culturales o productos de
consumo masivo vehiculizan el intercambio cultural; por ejemplo,
los programas de televisin, el cine, los libros, internet, el turismo y
los encuentros y espectculos deportivos.
1.a. Discriminar por el color de la piel, la religin, las caractersticas
fsicas, sociales, culturales, sexuales, econmicas o por su lugar de
origen.
1. b. No se pueden establecer diferencias entre los diversos grupos
porque desde el punto de vista biolgico, todos pertenecemos a
la misma especie; desde el punto de vista legal, todos tenemos
los mismos derechos; y desde el punto de vista social, todos
merecemos las mismas oportunidades.
2. Podr consultar con sus alumnos informacin en diarios
impresos o digitales. Ser til que los chicos traigan los recortes
a clase, conversen sobre los hechos de violencia presentados y
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Ciencias Sociales 6
elaboren un afiche, con las conclusiones a las que arriben.
Actividad fi nal. Para el trabajo que implica conversar con
personas mayores, los chicos podrn armar las preguntas de una
entrevista. (para revisar cmo hacer una entrevista lean el Proyecto
1, en la pgina 169) y, luego, transcribirla para dejar registradas las
respuestas.
La naturaleza
Elementos
fsicos
Seres humanos
Economa,
arquitectura,
expresiones
sociales y
culturales
Elementos
biolgicos
Captulo 8
Ambientes
y recursos naturales
La transformacin de la naturaleza
1. Los ambientes naturales o biomas son las reas donde se
desarrolla un ecosistema. Sus componentes son ciertas especies
vegetales y animales y el suelo, el agua y el aire.
2. La disponibilidad de alimentos, la fertilidad de los suelos y
la proximidad de ros y costas determinan en qu regiones las
poblaciones deciden asentarse y desarrollarse. El clima posee una
gran influencia sobre la vestimenta y los hbitos de los distintos
grupos humanos. La flora y la fauna de una regin tienen un
notable peso sobre la dieta, la cultura y las actividades econmicas
de los pueblos.
3. Para que los chicos puedan decir con sus palabras qu entienden
por ambiente ser necesario que:
a. lea con ellos detenidamente el apartado de la pgina 120.
b. Busquen en el diccionario las palabras que desconozcan.
c. Podrn elaborar un cuadro con los elementos constitutivos del
ambiente para entender sus relaciones antes de expresarlo en un
prrafo.
altura
Bosque
alta
Pradera
baja
Sabana
Estepa
Alta
El desarrollo sostenible
1. Para que los problemas ambientales y el agotamiento de
algunos recursos naturales no afecten a las generaciones futuras,
se propone el desarrollo sostenible, que es la explotacin de
los recursos para satisfacer las necesidades del presente pero
cuidndolos y conservndolos con una administracin eficiente
y racional. Es decir, no desperdicindolos o actuando sin control
Captulo 8 - Pgs. 118 a 131
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73
Estudio de caso
El Corredor Biocenico Central
1. Comunica Uruguay, el Brasil, la Argentina, el Paraguay y Chile.
En la Argentina, el Corredor atraviesa las provincias de Corrientes,
Entre Ros, Santa Fe, Crdoba, La Rioja y San Juan. Las vas y los
medios de transporte tienen que ver con las formas como la
sociedad modifica el ambiente, de acuerdo con las caractersticas
de la naturaleza. Por ejemplo, en el sur del Brasil y al este de la
Argentina, donde el sistema hidrogrfico est muy desarrollado,
el Corredor se conecta con la hidrova de los ros Paran y
Paraguay, en la que navegan barcazas y barcos de gran calado,
que transportan materias primas y mercaderas.
En cambio, en el centro de la Argentina, el terreno est irrigado
por ros menos profundos, que no se pueden navegar. Por eso, se
utilizan las carreteras o el ferrocarril para transportar productos
desde los puertos hacia otros destinos.
Hacia el oeste del continente, en la frontera entre la Argentina y
Chile, la cordillera de los Andes presenta un relieve de altura, con
rutas de cornisa, en las que es difcil conducir camiones de carga
pesada o colectivos de pasajeros. Adems, en el invierno, los
caminos suelen quedar clausurados varios das por la nieve. Para
mejorar la comunicacin en esta regin, se construir un tnel.
2. Objetivos del Corredor Biocenico Central: facilitar los
intercambios comerciales entre los pases del Mercosur y Chile;
crear una salida al Pacfico para los pases que no la tienen;
permitir una va de comunicacin con Asia, regin que ha crecido
mucho econmicamente y que, en el futuro, tendr una posicin
estratgica en el comercio mundial; integrar geogrficamente a los
pases de la regin; impulsar el comercio con otras regiones.
Procedimientos
Hacer una tabla comparativa
Sugiera a sus alumnos que completen la tabla con flora y fauna
de los distintos ambientes o reconozcan qu recursos naturales
predominan en cada uno.
Adems, realicen una tabla con los pases que integran el Corredor
Biocenico Central, y los ambientes y medios de transporte
necesarios para atravesarlo. Recuperen tablas con hechos histricos
propuestas en el libro para revisar su realizacin.
74
Captulo 9
Problemas
ambientales
y reas protegidas
Formas de proteger el ambiente
1. Para proteger las zonas donde la variedad de especies animales
y vegetales es muy rica se crean los parques nacionales y las
reservas naturales. Cuando una especie animal o vegetal est en
peligro de extincin, los gobiernos pueden declararla monumento
natural y prohibir su caza o explotacin
2. Podr relevar entre sus alumnos qu parques naturales conocen
y proponer que comenten sus caractersticas.
3. Son tambin monumentos naturales en la Argentina la ballena
franca austral, los bosques petrificados de Santa Cruz, el huemul o
ciervo sur andino, la taruca o venado andino o huemul del norte , y
la laguna de Pozuelos, en Jujuy.
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Actividades finales
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ciencias Sociales 6
reas
protegidas
Caractersticas
Objetivos
Reservas
nacionales
Investigacin cientfica.
Parques
nacionales
Se permiten actividades de
esparcimiento y recreacin,
pero se prohben las
actividades extractivas.
Reserva de
biosfera
reas terrestres y
costeras reconocidas
internacionalmente por el
Programa sobre el Hombre
y la Biosfera (UNESCO) que
incorpora a la sociedad como
participante activo en la
conservacin de los recursos
naturales y el cuidado del
medio.
La conservacin de paisajes,
ecosistemas, especies y
poblaciones; el desarrollo
econmico, social y cultural
de los grupos humanos
en una forma sostenible
y equilibrada con la
naturaleza; y el apoyo a la
investigacin cientfica y a la
educacin ambiental.
Monumentos
naturales
Elementos naturales
protegidos para su
preservacin por su rareza, por
su valor histrico, geolgico o
esttico, o por su importancia
cultural. Pueden ser
especimenes nicos de flora y
fauna, cataratas, formaciones
marinas, yacimientos
paleontolgicos, crteres y
cavernas, entre otros.
Estudio de caso
La selva amaznica en peligro
1. Es fundamental proteger la selva amaznica porque alberga la
ms rica diversidad biolgica; su existencia favorece a los pases
que ocupa: Brasil, el Per y Bolivia; posee numerosos cursos de
agua que desembocan en el ro Amazonas y que son fuente de
este valioso recurso natural; alberga miles de especies de plantas,
insectos, peces, pjaros y mamferos; en ella viven muchas personas
y se asientan ciudades que desarrollan actividades productivas.
Captulo 9 - Pgs. 132 a 145
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75
Procedimientos
Identificar causas y consecuencias en un texto
a. Las intensas lluvias provocaron un aluvin de barro y agua
que tapon el ro Tartagal e inund buena parte de la ciudad,
provocando vctimas, destrozos y miles de evacuados.
b. La deforestacin provoc la erosin de los suelos y aument el
impacto de las lluvias.
c. Los especialistas recomendaban obras de infraestructura y un
plan de reforestacin que no se hicieron.
Desastre
natural
Terremoto
Maremoto
Tsunami
Sequa
Inundacin
Tornado
Actividades finales
1. reas rurales:
Problema ambiental: contaminacin del agua.
Causas: materias orgnicas y bacterias, hidrocarburos, pesticidas y
otros utilizados en la agricultura.
Consecuencias: el uso repetido de fertilizantes conduce a la
contaminacin de los suelos, el aire y el agua. Adems, los fosfatos
y nitratos (nutrientes de la naturaleza) son arrastrados por las
aguas superficiales a los lagos y ros donde producen abundancia
anormal de nutrientes y tambin contaminan las corrientes que
estn debajo del suelo, en la napa fretica, como ros subterrneos.
Problema ambiental: extincin de especies.
Causas: introduccin de plantas y animales de otras regiones.
Caza furtiva. Sobrepesca. Contaminacin ambiental. Modificacin
del ecosistema.
Consecuencias: prdida de la biodiversidad.
reas urbanas:
Problema ambiental: contaminacin del aire.
Causas: concentracin de gases txicos.
Consecuencias: irritacin de los ojos, de las vas respiratorias,
enfermedades broncopulmonares.
Problema ambiental: contaminacin del agua.
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Origen
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Ciencias Sociales 6
Captulo 10
Las actividades
del campo
y de la ciudad
Telefona mvil y
celular, internet,
televisin,etc.
Redes elctricas
Redes de agua
corriente y
desages
Industria
Comercio
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77
Procedimientos
Hacer un grfico de barras
Podr realizar un grfico de barras semejante a este.
Integracin 3
Poblacin rural
Guatemala
Poblacin urbana
Guyana
Puerto Rico
0
20
40
60
80
100
Actividades finales
1. Para realizar esta actividad liste los pases de Amrica latina,
organice a los chicos en grupos e invtelos a explorar el mapa
temtico y a entender los signos cartogrficos utilizados, qu
informacin le aportan? Una vez que cada grupo haya completado
su trabajo, pueden integrarlo en la tabla general.
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Estudio de caso
Cmo se obtienen el petrleo y sus derivados?
OBSERVACIONES
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Gua docente
Ciencias Sociales 4, 5 y 6
Gerente general
Leandro De Sagastizbal
Directora editorial
Susana Pironio
Vicedirectora
Alina Baruj
Autoras
Aixa Alcntara
Elsa Leibovich
Editoras
Mara Laura Korell
Mara Luisa Garca
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseo y coordinacin de maqueta
Federico Gmez
Alcntara, Aixa
Gua docente de ciencias sociales 4, 5 y 6. - 1a ed. - Buenos
Aires: Tinta Fresca, 2009.
80 p. : il. ; 21x28 cm.
ISBN 978-987-576-363-0
1. Gua Docente. I. Ttulo
CDD 371.1
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