Escuela de Estudios Profesionales

Programa AHORA
Universidad del Turabo

Taller #5:
Examen Final

Wellington Gmez Mndez

ETEL 602

Dra. Guillermina Viruet

28 de agosto de 2015

I.

Contesta brevemente pero sea especfico y utiliza definiciones y ejemplos. Cmo selecciono
la herramienta de avalo o evaluacin correcta o apropiada.
Para seleccionar la herramienta de avalo o evaluacion correcta o apropiada, lo primero que
establezco es el propsito. Luego de eso establezco el nivel de profundidad que quiero
atacar. Por ejemplo si mi nivel de profundidad es el uno, puedo hacer una prueba slo de
pareo o seleccin mltiple. Sin embargo si quiero atender un nivel de profundidad ms
complejo, puedo asignar una prueba de discusin donde el estudiante tenga que sintetizar o
tomar decisiones a partir de los conocimientos. Por otro lado el avalo lo escogera
dependiendo igualmente de mi propsito. Si quiero explorar conocimiento, diagnosticar o
generar una experiencia de aprendizaje.

II. Prepara un organizador grafico sobre distintos procesos, tcnicas o instrumentos (mnimo 6)
de avalo y evaluacin (sumativa y formativa) segn su aplicacin.

Avalo

De conocimiento
previo

Prueba de
conocimiento previo
Evaluacin de
conceptos errnos
Lista focalizada

De material nuevo
Matriz de memoria
One minute paper
De comprensin
Punto ms confuso
Observacion

Evaluacin

Informal
Preguntas orales
Ejercicios en el saln
Semi informal
Respuestas escritas
exploratrias
Exmenes
Formal
Portafolio de fin de
curso

III. Prepara un mapa de concepto donde compares y contrastes los trminos evaluacin,
medicin y avalo

Assessment

Medicin

Evaluacin

Definicin

Definicin

Definicin

Es el proceso de obtener, organizar

y presentar informacin variada
sobre qu aprende el alumno y
cmo lo aprende, mediante el uso
de diferentes tcnicas y en
diferentes momentos durante el
proceso de enseanza-aprendizaje.

Es un recogido de
datos numricos que
nos ayuda a vislumbrar
unos datos que sirven
para comparar y
posteriormente usar
en la evaluacin.

Una serie de acciones cuyo

objetivo persigue hacer una
recopilacin de informacin del
estudiante para ver hasta qu
punto el estudiante logr los
objetivos previamente
establecidos.

Momento de
aplicacin

Momento de
aplicacin

Momento de
aplicacin

En todo
momento

Despus de
algn
contenido

Al final de la
unidad o
curso

Este proceso:

Este proceso:

Este proceso:

Recopila
informacin.
Es formativo.
Diagnstico
Privado
Persigue corregir
Evala el proceso

Recoge data
numrica.

Mide el
conocimiento,
no al
estudiante.

Evala todo el
proceso.
Sumativo
Final
Administrativo
Evala al
estudiante

IV. Luego de lo aprendido en el curso, analiza la siguiente tabla y contesta:

1)

Estn alineados los objetivos con el assessment planteado? Porqu

El objetivo est parcialmente alineado con el assessment. Hay contenido que coincide
pero otros no, ejemplo: El objetivo #1 coincide con la creacin con hojas de papel de
los periferales. Tambin coincide el objetivo #2 sobre la red de redes cuando el
assessment dice Red local (Internet). Ahora bien los objetivos #3 y #4 no se
puede ver alineados en el assessment.

2)

Qu tipo de assessment encuentras redactado y qu informacin obtendras?

Los tipos de assessment redactados son formativos. En el primer assessment se
recoge el conocimiento sobre computadoras, sus periferales y el Internet. El segundo
assessment recoge la informacin de los estudiantes sobre lo que entendi mejor, lo
que todava tiene duda y como se poda aclarar.

3)

Son las actividades de enseanza apropiadas para lograr el objetivo?

Entiendo que la actividad de mesa redonda no es apropiada, porque esta normalmente
se utiliza para compartir puntos de vistas sin ninguna jerarqua de por medio. Esta
actividad es ms una para despus de la enseanza.

4)

Cmo diseador instruccional Qu recomendaciones haras?

Lo primero que hara es cambiar la actividad de la mesa redonda por una de
investigacin y luego presentacin del contenido. Lo segundo es que alineara un
assessment por objetivos.