Da Eficcia da Escola

A busca para a escola eficaz tem gerado muitas listas. Tambm gerou listas
de listas, que vo desde estudos esparsos Borger de three2 rever generosa
Scheerens e Bosker de mais de 700.
A maioria destas listas tendem a concordar com o ncleo substantivo itens
que os professores geralmente encontrar
irrepreensvel, se um tanto desinteressante, j que eles parecem fazer mais
do que confirmar o bom senso, se no sentido "comum". Poucos poderiam
discordar da lista de onze fatores produzidos por Pam Sammons e seus
colegas no Instituto de Educao de Londres.
Uma viso compartilhada e metas
2 um ambiente de aprendizagem
3 reforo positivo
4 de concentrao no ensino e aprendizagem
5 Progresso monitoramento
6 uma organizao de aprendizagem
7 liderana profissional
8 parceria casa-escola
9 ensino proposital
10 grandes expectativas
11 direitos dos alunos e as responsabilidades

Em si, a lista de fatores de ajuda limitada a uma escola ou aos

professores. Isto pode ser para uma variedade de razes diferentes:

porque muitos desses parece muito distante das preocupaes do dia-adia do professor em sala de aula
porque os critrios so difceis de entender sem um tratamento mais
completo, mais discursiva

 porque no h oportunidade imediata, o contexto ou a alavanca para o

professor usar na aplicao desses
porque eles no so vistos como interessantes, vlidas ou relevantes
porque est minando a ser apresentado com os critrios que voc no tem
controle sobre
porque a metodologia de pesquisa subjacente no fcil ganhar acesso
nem compreendem

Onde os fatores de eficcia escolar vem, e como eles so chegou,

provvel que seja um mistrio para muitos professores, por mais que possa
ter apelo imediato ao senso comum. Tipicamente, as caractersticas a
eficcia da escola so o produto de estudos em que os pesquisadores olham
para um grupo de escolas (Rutter et al. 'S doze ou Mortimore et al.' S
cinqenta), identificando as caractersticas que tendem a ser encontrados
na "mais eficaz "escolas, isto , aquelas escolas cujos alunos executam
relativamente bem em testes padronizados.
Enquanto as medidas de atitudes so muitas vezes utilizados, bem como,
"eficaz" o termo geralmente usado para se referir realizao
padronizada alta aps fatores de fundo foram tomadas em conta. Assim, em
estudo aps estudo, descobrimos que as escolas mais eficazes tendem
tambm a ser associado a um conjunto de caractersticas comuns, tais
como altas expectativas, casa-escola de parcerias, liderana profissional,
um ambiente ordenado e assim por diante.

ESCOLAS deve falar por

SE
O caso da escola de auto-avaliao
John MacBeat