AO

LECTIVO
20152016

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

CALASANZ
Educamos en Piedad y Letras para la Felicidad

PADRES
ESCOLAPIOS
LOJA ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA

COMPUTACIO NOMBRE DEL

DOCENTE
N

CARGA
HORARIA
SEMANAL

Lic. Mariana
Pinza

AO/CUR
SO

160

PARALEL
O

CARGA HORARIA
ANUAL

Primero
A-B-C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A

LA COMPUTADORA EN MI ENTORNO
EL COMPUTADOR

DOMINIO B

MANOS A LA OBRA

DOMINIO C

MI AMIGO PAINT

DOMINIO D
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
1. Integrar a los alumnos al nuevo ao escolar y
evaluar, para conocer el grado de conocimientos
que poseen.
2. Conocer cada parte y utilidad del computador,
a travs de la observacin indirecta de lminas,
para determinar su utilidad e importancia de los
cuidados del computador.
3. Conocer y diferenciar un monitor, mediante la
observacin indirecta y el dilogo con el fin de
resaltar la importancia del cuidado de las
mquinas.
4. Reconocer la importancia de las normas de
comportamiento en la sala de computacin para
un ptimo desempao priorizando en el
desarrollo de actividades y destreza.
5. Aprender sobre la herramienta Paint y la ayuda que nos
brinda la computadora.

6. Ejecutar a travs del programa Paint

actividades que permitan estimular la motricidad
fina.

OBJETIVOS DE REA
1. Propiciar la incorporacin gradual de
la computadora como parte integral del
proceso educativo, a travs del juego.
2. Crear situaciones de enseanzaaprendizaje enriquecedoras que
favorezcan el intercambio entre
alumnos y docentes.
3. Identificar la computadora en lugares
especficos.
4. Lograr un conocimiento ilustrativo
sobre las partes del computador.
5. Demostrar actitudes adecuadas de
comportamiento que faciliten la
compresin de contenidos bsicos y
cuidado que debe tener el computador .

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e
instrumentos matemticos
que desarrollen el
pensamiento lgico,
matemtico y crtico para
resolver problemas mediante
la elaboracin de modelos.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Abstraccin, generalizacin,
conjetura y demostracin;
Integracin de conocimientos
Comunicacin de las ideas
matemticas.
Uso de las tecnologas en la
solucin de los problemas.

Interculturalidad,
Formacin de una
ciudadana democrtica,
Proteccin del medio
ambiente,
El cuidado de la salud
y los hbitos de
recreacin de los
estudiantes,
La educacin sexual en
los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes
en el segundo quimestre.

1. NMEROS Y FUNCIONES
2. NMEROS Y
FUNCIONES
3. NMEROS Y
FUNCIONES(2),
MATEMTICA
DISCRETAS(2)
4. MATEMTICA
DISCRETA(2), ALGEBRA Y
GEOMETRA (3)
5. ALGEBRA Y GEOMETRA
6. ALGEBRA Y
GEOMETRA(2),
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD(2)
TOTAL

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA

EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
N
ME
RO
DE
PE
NMERO
NMERO DE
RIO
DE
PERIODOS
DO
PERIODOS
DESTINADOS
S
PARA
PARA EL
SE
EVALUACIO DESARROLLO
MA NMERO
NES E
DE
NA TOTAL DE IMPREVIST BLOQUE/MDU
LES PERIODOS
OS
LO

28

26

28

26

24

22

28

26

28

26

24

22

40

TOTAL

148

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

BLOQUE
Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas,
frmulas y relaciones. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales
de una variable a travs de su dominio, recorrido, variaciones, simetra.
(C)
Determinar el comportamiento local y global de las funciones
exponenciales
a
travs
de
sus
caractersticas
(crecimiento,
decrecimiento, concavidad, comportamiento al infinito (asntotas)). (P)
Determinar las intersecciones con los ejes, la variacin y la grfica de una
funcin exponencial con la ayuda de las TICs. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones
exponenciales (crecimiento poblacional, decaimiento radiactivo, etctera)
identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre
ellas. (M)
Aplicar modelos exponenciales en la resolucin de problemas. (P,M)
Determinar si una funcin posee inversa estableciendo si es biyectiva o
no. (C,P)
Calcular la inversa de una funcin f dada resolviendo la ecuacin x =
f(y). (P)
Calcular el logaritmo de un nmero utilizando la definicin de funcin
logaritmo como la funcin inversa de la funcin exponencial. (C,P)
Determinar el comportamiento local y global de las funciones
logartmicas a travs de sus caractersticas (crecimiento, decrecimiento,
1. BLOQUE
concavidad y comportamiento al infinito). (P) Obtener las intersecciones
CURRICULAR con los ejes, la monotona y la grfica de una funcin logartmica con la
1: NMEROS ayuda de las TICs. (P) Identificar las grficas de funciones exponenciales
Y FUNCIONES y logartmicas a partir del anlisis de sus propiedades y caractersticas.
(P)
Estudiar las caractersticas y obtener la grfica de funciones obtenidas
mediante las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de
funciones exponenciales y logartmicas con la ayuda de las TICs. (C,P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas
utilizando las propiedades de los exponentes y los logaritmos. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas
utilizando TIC`s. (P) Reconocer problemas que pueden ser modelados
mediante funciones logartmicas a partir de la identificacin de las
variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones
entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones
exponenciales y logartmicas. (P,M)
Identificar una funcin recursiva a partir de las frmulas que la definen.
(P)
Calcular uno o varios parmetros de una progresin (aritmtica o
geomtrica) conocidos otros parmetros. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante
progresiones aritmticas o geomtricas (Matemtica Financiera:
amortizaciones, valor presente, etctera) a travs de la identificacin de
las variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones
entre ellas. (M)
Resolver problemas utilizando modelos que utilicen progresiones
aritmticas y geomtricas. (P,M)
2. LGEBRA Y Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa. (C)
GEOMETRA
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos:
centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P)

 Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica

(lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus propiedades) una cnica a partir de la
aplicacin de traslaciones y/o rotaciones a una cnica dada. (P)
Reconocer una cnica degenerada y el lugar geomtrico que
representa a partir de la ecuacin que la representa. (P)
Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (P)
Resolver problemas de fsica (rbitas planetarias, tiro parablico,
etctera) utilizando las cnicas y sus propiedades. (P,M)
Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (C,P)
Identificar problemas sencillos que se pueden resolver mediante teora
de juegos. (M)
Escribir la matriz de ganancias con dos jugadores. (P)
Definir un punto de ensilladura (mnimo en su fila y simultneamente
mximo en su columna), y usarlo para determinar la estrategia ptima de
3.
cada jugador. (C,P,M)
MATEMTICA Comprender el uso de nmeros de identificacin en el mundo cotidiano
S DISCRETAS (supermercado, la cdula de identidad, cuentas bancarias, etctera).
(C,M)
Comprender el propsito del digito de verificacin y el uso del
esquema para determinarlo. (C,P,M)
Determinar la validez del digito de verificacin dado un nmero de
identificacin y un esquema. (P)
Identificar las variables aleatorias en un problema dado. (C)
Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un
experimento sujeto a una ley de distribucin binomial con la ayuda de
tablas o de las TICs. (P,M)
4.
Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un
ESTADSTICA
experimento sujeto a una ley de distribucin normal con la ayuda de
Y
tablas o de las TICs. (P,M)
PROBABILIDA
Obtener la recta de regresin mediante el mtodo de ajuste de una
D
curva. (P)
Hallar rectas de regresin utilizando TICs. (P)
Resolver problemas para estimar resultados futuros en experimentos
mediante regresin lineal. (P,M)
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

MEDIOS REALES DEL ENTORNO

Entorno familiar y social: objetos de uso
cotidiano,
peridicos,
revistas,
envases
reciclados, dados, barajas, palillos, folletos de
tiendas, mens de restaurantes, almanaques,
agendas telefnicas, etiquetas, horarios, reloj
MEDIOS REALES INSTITUCIONALES
Aulas de informtica
Biblioteca, mediateca y hemeroteca.
MATERIALES CONVENCIONALES:
Impresos: libros, fotocopias, fichas, peridicos,
documentos...
Tableros didcticos: pizarrn, pizarra de tiza
lquida.
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas,
papel reciclable papelote.
MEDIOS INTERACTIVOS:
Programas informticos: procesadores de
textos, hojas de clculo, presentaciones con
diapositivas
Servicios telemticos: pginas web, correo
electrnico, chats, foros

MEDIOS REALES DEL ENTORNO

Entorno familiar y social: objetos de uso
cotidiano, peridicos, revistas, envases
reciclados, dados, barajas, palillos,
folletos
de
tiendas,
mens
de
restaurantes,
almanaques,
agendas
telefnicas, etiquetas, horarios, reloj.
MEDIOS REALES INSTITUCIONALES
Aulas de informtica
Biblioteca, mediateca y hemeroteca.
Proyector
MATERIALES AUDIOVISUALES:
Imgenes
fijas
proyectables:
diapositivas y fotografas
Materiales
audiovisuales:
montajes
audiovisuales,
pelculas,
videos,
programas de televisin...
MEDIOS INTERACTIVOS:
Programas informticos: procesadores
de
textos,
hojas
de
clculo,
presentaciones con diapositivas
Servicios telemticos: pginas web,

correo electrnico, chats, foros

TV y video interactivos.

TV y video interactivos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
De observacin
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Analgico o comparativo
Demostrativo
Heurstico
o
de
descubrimiento
Socrtico
Aprendizaje
basado
en
problemas (ABP)
Socializado
Lluvia de ideas
Aprendizaje situado
Mtodos didcticos a travs
de las TIC
Organizadores grficos
Aprendizaje activo

INSTRUMEN
TOS
Cuestionario
Lista de
cotejo
Bitcoras
Examen
Pruebas
objetivas
Reactivos de
evaluacin.
Listas de
control
Organizadore
s grficos
Preguntas
exploratorias
Preguntas
gua

TCNICAS
Observacin
Induccin
Deduccin
Anlisis
Sntesis
Analgica
Demostracin
Descubrimiento
Redescubrimiento
Mayutica
Solucin de problemas
Grupales
Lluvia de ideas
Aprendizaje basado en TIC
Comparativa
Organizadores grficos
Aprendizaje activo

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Matemtica 3o. Conceptos y aplicaciones de la Matemtica.

Edwin Galindo.
lgebra. Aurelio Baldor
Matemtica Estructurada, Primero de Bachillerato. Editorial
ROMAD.
lgebra Elemental Moderna. M.O. Gonzalez / J.D. Mancill.
www.vitutor.com
www.UNICOS.com
www.youtube/JulioProfe

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: