Diego Simes Custdio Turma 52 - Noturno

Avaliao de Poltica Educacional

Visando uma anlise que seja palpvel e didtica vou me ater no que concerne ao
Estado de So Paulo dispondo uma reflexo histrica sobre a estratgia 3.1 do Plano Nacional
de Educao, que diz respeito a renovao do Ensino Mdio, sendo:
Institucionalizar programa nacional de renovao do ensino mdio, a
fim de incentivar prticas pedaggicas com abordagens
interdisciplinares estruturadas pela relao entre teoria e prtica, por
meio de currculos escolares que organizem, de maneira flexvel e
diversificada, contedos obrigatrios e eletivos articulados em
dimenses como cincia, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e
esporte, garantindo-se a aquisio de equipamentos e laboratrios, a
produo de material didtico especfico, a formao continuada de
professores e a articulao com instituies acadmicas, esportivas e
culturais. (PNE, 2014)
Diante de tais propostas acredito que medidas como essas no cabem somente ao
ensino mdio, mas sim durante toda a vida escolar, de forma a se criar dentro das instituies
pedaggicas ambientes chamativos e favorveis para se exercer o direito a educao de
qualidade e a cidadania.
Sabe-se que, quanto ao Estado de So Paulo, projetos assim romnticos no papel so
atravancados desde o governo de Mario Covas com a lei de progresso continuada vigente,
que passou por pequenas alteraes a partir de 1996, um plano arquitetado pelo governo do
Estado, a fim de aumentarem os nmeros mdios de aprovao mediante as diretrizes da
UNESCO e seus investimentos na poca. Essa lei, junto s formas de ensino por ela
desmembradas posteriormente tiram a liberdade e criatividade dos professores e, alm disso,
burocratizam o ensino tornando-o arduamente desinteressante, transformando as escolas em
depsitos de copie-e-cole que no fomentam a problematizao e o olhar crtico nos alunos.
Ao longo dos vinte e poucos anos de governo do PSDB a educao vem sendo
nitidamente sucateada para fins de domnio. Onde no existem cidados crticos, h polticos
que os tornam meros expectadores de seus ditames e desmandos, colocando as mdias de
massa como veiculadoras da verdade, causando segregao, misria e discrdia. Ou seja,
somente o direito educao no a garante com qualidade.
Acredito que se a estratgia 3.1 fosse realmente vigente, ao longo de duas ou trs
geraes vrias metas cairiam, pois a educao de qualidade leva a um nvel de
esclarecimento que permite aos cidados se entenderem como agentes polticos e sociais em
seus meios de convivncia, prezando pela igualdade em diferentes mbitos da sociedade e,
consequentemente, deixando legados que anulariam questes que ainda pesam no cotidiano
do brasileiro: a discriminao, o preconceito e o mito da democracia, causados pelos trezentos
anos de escravido, a laicidade no funcional e a crise de representatividade.