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Ciclo 2015-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Miguel y Ana tienen un hijo llamado Kunaq. Si Kunaq naci el mircoles 2 de abril de
2014, y dio su primer paso cuando cumpli exactamente 275 das de nacido, qu da
de la semana y fecha dio su primer paso Kunaq? Kunaq, nombre quechua que
significa: el que aconseja.
A) Sbado, 3 de enero de 2015
C) Jueves, 1 de enero de 2015
E) Mircoles, 31 de diciembre de 2014
Solucin:
1) Transcurre los 275 das, desde el mircoles 2 de abril de 2014:
Abril 2014: 28
Mayo 2014: 31
Junio 2014: 30
Julio 2014: 31
Agosto 2014: 31
Setiembre 2014: 30
Octubre 2014: 31
Noviembre 2014: 30
Diciembre 2014: 31
Enero 2015: 2
0
B) Jueves
C) Viernes
D) Domingo
E) Sbado
Solucin:
1) Suponiendo que 1 de enero es lunes, no hay resulta. Suponiendo que 1 de enero
es martes, resulta:
Lu
7
14
21
28
Mar Mie Ju
Vi
Sa
Do
10
12
13
15
16
17
19
20
22
23
24
4
11
18
25
26
27
29
30
31
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
B) Viernes
C) Jueves
D) Mircoles
E) Lunes
Solucin:
1) Ao del matrimonio: 1993+10=2003.
2) De 1993,1994,1995, ,2003 .
10 aos
Rpta.: C
Sofa encontr en su casa un calendario pasado y observ que haba ms viernes y
sbado que otros das de la semana. Qu da de la semana se celebr el da de la
bandera del Per en ese ao?
A) Lunes
5.
B) Martes
C) Jueves
D) Viernes
E) Sbado
Solucin:
1) Desde que haba ms viernes y sbado que otros das de la semana, concluimos
que el ao en cuestin es un ao bisiesto y el 1 de enero es viernes.
2) Recordando que el da de la bandera es el 07 de junio.
3) Da de la semana de la celebracin:
Viernes+ (30 +29+31+30+31+07) = viernes+4 = martes
4) Por tanto de la celebracin: martes
Rpta.: B
Romeo y Julieta nacieron el lunes 14 de febrero de 2000. Ellos se conocieron un 14
de febrero cuando cumplan 18 aos de edad; se enamoraron y decidieron contraer
matrimonio exactamente 70 das despus de cuando cumplan 30 aos de edad. Qu
da de la semana y fecha se realizar la boda?
A) Viernes, 26 de abril de 2030
C) Mircoles, 24 de abril de 2030
E) Mircoles, 22 de abril de 2030
Solucin:
1) De 2000 al 2030 hay: 8 aos bisiestos.
2) Nmero de aos transcurridos de 2000 a 2030: 2030 - 2000 = 30.
3) Nmero de das transcurridos: 30+8 = 38 = 5x7+3.
4) Para Romeo y Julieta adelantando 3 das:
Lu
MaMi Ju .
3 dias
Pg. 2
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6.
Ciclo 2015-I
B) 24 de setiembre de 2014
D) 22 de setiembre de 2014
Solucin:
1) Nmero total de das transcurridos: 7(5+8+7)+4=144.
2) Nmero de das transcurridos en los meses:
Febrero 2010: 14
Enero 2010: 31
Diciembre 2009: 31
Noviembre 2009: 30
Octubre 2009: 31
Setiembre 2009: 7
4) Fecha que conoci Sumaq a su enamorado: Setiembre 2009: 30 7 23.
Rpta.: A
7.
B) Mircoles
C) Jueves
D) Viernes
E) Martes
Solucin:
2012 1912
1 26
4
2) Nmero de aos transcurridos de 1911 al 2015: 104
Nmero de das transcurridos: 104+26 = 130 = 18x7+4
Para 18 de enero de 1911 se retrocede 4 das
Mi J
VS
Do
4 das
Semana N 17
Pg. 3
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8.
Ciclo 2015-I
El Da del Idioma Nativo es una festividad del Per celebrada cada 27 de mayo. La
conmemoracin fue establecida durante la Revolucin de las Fuerzas Armadas por el
general Juan Velasco Alvarado mediante el Decreto Ley 21156, del 27 de mayo de
1975 como una forma de reconocer la multiculturalidad de Per, donde desde miles
de aos conviven muy diversas formaciones culturales o naciones que hablan sus
propios idiomas y conservan su cultura propia. En qu da de la semana se estableci
tan importante acontecimiento?
A) Lunes
B) Mircoles
C) Jueves
D) Viernes
E) Martes
Solucin:
1) Considerando 27 de mayo de 2015: mircoles
2012 1976
2) Nmero de aos bisiestos de 1975 a 2015:
1 10
4
3) Nmero de aos transcurridos de 1975 al 2015: 40
Nmero de das transcurridos: 40 10 50 7 7 1
Para 27 de mayo de 1975 se retrocede 1 das
Ma Mi
1 das
Quince obreros pueden realizar una obra en 8 das. Cuntos hombres ms haran
falta para hacer la obra en 5 das?
A) 10
B) 12
C) 15
D) 8
E) 9
Solucin:
1) Sea x el nmero de obreros que harn falta. Tenemos:
15 obreros 8d
Obra
15 x obreros
5d
5 15 x 8 15 x 9 .
Rpta.: E
10. Un grupo de 36 hombres pueden hacer una obra en 40 das, trabajando 8 horas
diarias. Luego de hacer 1/5 de la obra, se aumenta en 4 el nmero de hombres,
trabajando todos a razn de 9 horas por da, durante 8 das, al trmino de los cuales
se incrementa nuevamente en 4 el nmero de hombres, los cuales trabajaron tambin
9 horas diarias y terminaron la obra. Cuntos das se emple en hacer la obra?
A) 24
Semana N 17
B) 32
C) 28
D) 36
E) 40
Pg. 4
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Ciclo 2015-I
Solucin:
1) Primer tramo, la 1/5 de la obra lo hacen en 8 das.
El segundo tramos lo hacen en 8 das.
2) Sea x el nmero de das que trabajan el ltimo tramo. Tenemos:
36hombres 32das 8h/d
40 hombre 44 hombre
8 das
x das
9 h/d
9 h/d
3) Por lo cual, se tiene
40 8 9 44 x 9 36 32 8 x 16
4) Nmero de das que termino la obra: 8 8 x 32
Rpta.: B
11. Cuntos nmeros de 6 cifras existen, formados por los dgitos 1, 2 y 3, que
empiezan con 12, o tienen el tercer dgito igual a 2?
A) 297
B) 324
C) 108
D) 270
E) 243
Solucin:
1) Existen dos tipos de nmeros con las caractersticas del problema: 12abcd y
mn2pqr .
2) Los nmeros de la forma: 12abcd . Se sabe que a,b,c,d 1,2,3 . Del cual se tiene
el total de estos nmeros:
3 3 3 3 81
3) Los nmeros de la forma: mn2pqr . Se sabe que m,n,p,q,r 1,2,3 . Del cual se
tiene el total de estos nmeros:
3 3 3 3 3 243
.
4) Los nmeros comunes a 12abcd y mn2pqr son de la forma 122bcd . Del cual se
tiene el total de estos nmeros:
3 3 3 27
5) Por tanto, total de nmeros: 81 243 27 297
Rpta.: A
12. De cuntas formas se pueden sentar en una fila de cinco asientos: dos hombres,
dos mujeres y un nio, de modo que junto, a la derecha e izquierda del nio se
encuentre siempre una mujer?
A) 8
Semana N 17
B) 12
C) 18
D) 24
E) 36
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1) Consideremos al grupo formado por las mujeres y el nio como un elemento, con
los 2 hombres, se tendra 3 elementos para ordenar. Se tiene
Nmero de formas 3 2 1 6
2) Este grupo tiene al centro al nio, pero las mujeres pueden cambiar su ubicacin
de 2 formas. Por lo cual
Total de formas 6 2 12
3) Por tanto, numero de formas que pueden sentarse: 12.
Rpta.: B
13. Halle el volumen de agua que se puede llenar en la vasija de forma peculiar mostrada,
donde la parte de la base est cerrada y la parte superior est abierta. Adems es una
figura simtrica que proviene de la interseccin de dos conos en sentidos opuestos,
donde el radio R es 4 cm y de altura 20 cm.
560
A)
cm3
3
560
cm3
B)
7
C)
650
cm3
3
D) 560 cm3
E)
560
cm3
11
Solucin:
1) De la figura, por semejanza de tringulos, se tiene
4
r
20
10
10
r
2
3
20R2
10
560
cm3
3
10r 2
Rpta.: A
14. Un vaso que tiene la forma de un cilindro circular recto contiene agua hasta la mitad
de su volumen. Se suelta una esfera metlica dentro del vaso con agua y el nivel del
vaso sube 4 cm, cubriendo completamente a la esfera. Si el dimetro de la base del
cilindro mide 8 cm, halle el rea de la superficie esfrica.
A) 16 3 36 cm2
B) 14 3 36 cm2
D) 8 3 36 cm2
E) 12 3 36 cm2
Solucin:
1) Tenemos la figura:
2) Sea r el radio de la esfera. Entonces
4
2
Volesfera Volaumentado r 3 4 4 r 2 3 6
3
3) rea de la superficie esfrica:
A Superficie 4 2 3 6
C) 10 3 36 cm2
R=4
16 3 36
h
r
Rpta.: A
Semana N 17
Pg. 6
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Ciclo 2015-I
EVALUACIN N 17
1.
B) Mircoles
C) Jueves
D) Viernes
E) Domingo
Solucin:
1) El ao X+1 ser bisiesto.
2) El 20 de julio del ao X+4 ser sbado.
3) Del 28 de febrero al 20 de julio del ao X+4, das transcurridos:
Julio: 20
Junio: 30
Mayo: 31
Abril: 30
Marzo: 31
Total de das transcurridos: 142 7 20 2
Ju vi Sa
2 das
Ju
V S D L Ma Mi
6 das
2028 2020
1 3
4
Mi
JV
Sa
3 das
Semana N 17
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
Si el mes anterior empez un lunes y tuvo tantos lunes como domingos tiene este
mes, qu da de la semana se celebrar el cumpleaos de Lus que coincide con el
quinto da del mes siguiente?
A) Lunes
B) Mircoles
C) Martes
D) Sbado
E) Domingo
Solucin:
1) El mes anterior empez el lunes y tantos lunes como domingos tiene este mes.
Solucin:
1) Nmero de aos transcurridos del domingo 29/11/2015 al 29/11/1984: 31
2012 1988
2) Nmero de aos bisiestos a considerar entre 1984 y 2015:
1 7
4
Nmero de das transcurridos: 31 7 38 7 5 3
3) Da de nacimiento de Matt: Domingo -3 das = Jueves
4) Por tanto el da de la semana y fecha nacimiento de Matt: jueves 29 de noviembre
de 1984
5) El 1 de diciembre de 1984 fue sbado y el 8 de diciembre de 1984 tambin fue
sbado
6) Por tanto el da de la semana y fecha nacimiento de Steve: sbado 8 de diciembre
de 1984
Rpta.: A
5.
Semana N 17
B) 10
C) 14
D) 13
E) 12
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1) La primera parte las 12 mquinas hicieron, 600 pares en 5 das. Faltan por hacer
600 pares que deberan hacer las 12 mquinas en 5 das.
2) Despus que se malograron las 4 mquinas, se tiene
12maq 8h/d
8 8 n 12 8 n 4
4) Por tanto nmero de das que trabajaron las 8 mquinas restantes: n 8 12.
Rpta.: E
6.
Una obra fue planificada para ser realizada en 12 das con 60 obreros trabajando 6
h/d; pero cuando ya haban realizado la cuarta parte de la obra, se les inform que la
obra va a aumentar en la mitad de lo que al inicio se haba planteado y que el tiempo
para su culminacin no va a variar. Cuntos obreros se deben contratar para terminar
en el plazo establecido, si desde ese instante los nuevos obreros trabajan a razn de
8 h/d y el resto mantiene sus horas diarias de trabajo?
A) 10
B) 15
C) 30
D) 20
E) 40
Solucin:
1) Los 60 obreros, de la obra lo hacen en 3 das.
2) El trabajo aumento de la obra y los que quedaba 3 / 4 , entonces son 5 / 4 que
faltan realizar. Entonces los 60 obreros podran hacer los 5/4 que faltan en 5 3
das.
3) Sea x el nmero de obreros que se deben contratar adicionalmente para hacer la
obra en 9 das. Tenemos
60hombres 15das 6h/d
x hombre 60 hombre
9 das
9 das
8 h/d
6 h/d
4) De donde, se tiene
x 9 8 60 9 6 60 15 6 x 30
5) Por tanto se contrataron 30 obreros.
Rpta.: C
7.
Julio y sus tres amigos alquilan, para viajar, un automvil en el que hay cinco asientos.
Si solo dos saben conducir, de cuntas maneras diferentes pueden sentarse y viajar?
A) 12
B) 24
C) 72
D) 96
E) 48
Solucin:
1) Para ubicar al conductor:
Nro. de maneras: 2
2) Para ubicar a los acompaantes:
Nro. de maneras para ubicarse: 4 3 2 24
3) Total de maneras para ubicarse: 2 24 48
Rpta.: E
Semana N 17
Pg. 9
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8.
Ciclo 2015-I
B) 64
C) 60
D) 96
E) 56
Solucin:
1) Fijando un color en la casilla 1, se pueden pintar las dems casillas de 21 formas
diferentes. Es decir
A 3
3 2 1 6
1 2
A
B
B
2
23 6
A
2
3
A
32 6
A B
3
B A
2) Por tanto, #formas diferentes de pintar 4x 21 84.
9.
Rpta.: A
Un octaedro regular est inscrito en un cilindro de revolucin de manera que dos
vrtices opuestos estn ubicados en los centros de las bases. Determine la relacin
entre los volmenes de dichos slidos.
A)
3
2
B)
C)
3
4
D)
3
5
E)
2
3
Solucin:
1) Volumen del cilindro: Vcil R2 (2R)
R 2
R
Vcil 3
Voct
2
(R 2)3 2 4R3
3
3
Rpta.: A
Semana N 17
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
10. Dos cajas de cartn de forma cbica cumplen que sus aristas estn en relacin de 5
a 3 y la diferencia de las reas laterales es 6400 cm2. Halle el volumen de la caja ms
pequea.
A) 21 000 cm3 B) 12 500 cm3 C) 27 000 cm3 D) 36 250 cm3 E) 8000 cm3
Solucin:
1) Relacin de reas:
5k
Vol 30 27000cm3
3
3k
Rpta.: C
Habilidad Verbal
SEMANA 17A
TEXTO 1
Fue una espera interminable. No s cunto tiempo pas en los relojes, de ese tiempo
annimo y universal de los relojes. Pero de mi propio tiempo fue una cantidad inmensa y
complicada, lleno de cosas y vueltas atrs, un ro oscuro y tumultuoso a veces, y a veces
extraamente calmo y casi mar inmvil y perpetuo donde Mara y yo estbamos frente a
frente contemplndonos estticamente, y otras veces volva a ser ro y nos arrastraba como
en un sueo a tiempos de infancia y yo la vea correr desenfrenadamente en su caballo,
con los cabellos al viento y los ojos alucinados, y yo me vea en mi pueblo del sur, en mi
pieza de enfermo, con la cara pegada al vidrio de la ventana, mirando la nieve con ojos
tambin alucinados. Y era como si yo, Juan Pablo Castel y ella, Mara Iribarne, los dos,
hubisemos estado viviendo en pasadizos o tneles paralelos, sin saber que bamos el uno
al lado del otro, como almas semejantes en tiempos semejantes, para encontrarnos al fin
de esos pasadizos, delante de una escena pintada por m, como clave destinada a ella sola,
como un secreto anuncio de que ya estaba yo all y que los pasadizos se haban por fin
unido y que la hora del encuentro haba llegado.
La hora del encuentro haba llegado! Pero, realmente los pasadizos se haban unido
y nuestras almas se haban comunicado? Qu estpida ilusin haba sido todo esto! No,
los pasadizos seguan paralelos como antes, aunque ahora el muro que los separaba fuera
como un muro de vidrio y yo pudiese verla a Mara como una figura silenciosa e intocable...
No, ni siquiera ese muro era siempre as: a veces volva a ser de piedra negra y entonces
yo no saba qu pasaba del otro lado, qu era de ella en esos intervalos annimos, qu
extraos sucesos acontecan y entonces pensaba que en todo caso haba un solo tnel,
oscuro y solitario: el mo, el tnel en el que haba transcurrido mi infancia, mi juventud, toda
mi vida.
De: El tnel, Ernesto Sbato
Semana N 17
Pg. 11
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1.
Ciclo 2015-I
2.
3.
4.
B) recuerdos.
Semana N 17
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
Con respecto a la imagen del muro empleada por Castel para referir su relacin con
Mara Iribarne, puede sostenerse que
A) sirve para ilustrar la posibilidad de establecer un contacto real con otra persona.
B) es un medio que le permite mostrar la imposibilidad de conocer a otro humano.
C) es un motivo que le sirvi a Castel para ser plasmado en su obra pictrica.
D) representa para Castel la verdadera esencia de las relaciones amorosas.
E) encarna las verdaderas aspiraciones de Castel con respecto a s mismo.
Solucin: El muro se muestra a veces transparente, de vidrio; otras, de piedra negra.
La idea es que cuando el muro se vuelve de piedra negra no podemos saber nada de
la otra persona.
Rpta.: B
TEXTO 2
Todo empez la tarde en que un grupo de blanquiosos jugbamos con una pelota
en la plaza Bolognesi. Era la poca de las vacaciones escolares y los muchachos que
vivamos en los chalets vecinos, hombres y mujeres, nos reunamos all para hacer algo
con esas interminables tardes de verano. Roberto iba tambin a la plaza, a pesar de
estudiar en un colegio fiscal y de no vivir en un chalet sino en el ltimo callejn que quedaba
en el barrio. Iba a ver jugar a las muchachas y a ser saludado por algn blanquito que lo
haba visto crecer en esas calles y saba que era hijo de la lavandera.
La vida se encarg de ensearle que si quera triunfar en una ciudad colonial ms
vala saltar las etapas intermedias y ser antes que un blanquillo de ac, un gringo de all.
A pesar de ser zambo y de llamarse Lpez, quera parecerse cada vez menos a un zaguero
de Alianza Lima y cada vez ms a un rubio de Filadelfia.
Toda su tarea en los aos que lo conoc consisti en deslopizarse y deszambarse
lo ms pronto posible y en americanizarse antes que le cayera el huaico y lo convirtiera
para siempre, digamos, en un portero de banco o en un chofer de colectivo. Tuvo que
empezar por matar al peruano que haba en l y por coger algo de cada gringo que conoci.
Con el botn se compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos que no era ni zambo
ni gringo, el resultado de un cruce contranatura, algo que su vehemencia hizo derivar, para
su desgracia, de sueo rosado a pesadilla infernal.
Pero no nos anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que aos despus se
le conoci por Bobby, pero que en los ltimos documentos oficiales figura con el nombre de
Bob. En su ascensin vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una slaba
de su nombre.
De: Alienacin, Julio Ramn Ribeyro
1.
B) desaparecer.
E) empequeecer.
C) desazonar.
Solucin: MATAR hace referencia a no dejar rastro alguno (sacar por completo,
desaparecer) el peruano que haba dentro de l.
Rpta.: B
2.
B) libertad poltica.
E) modernidad.
C) ascenso social.
Pg. 13
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3.
4.
Ciclo 2015-I
B) triunf en Filadelfia.
D) fracas rotundamente.
5.
Solucin: El texto gira en torno a la actitud de Lpez que quiere negar su raza por su
afn de ascender socialmente.
Rpta.: A
Se desprende del texto que Roberto Lpez
A) viva en un pas de blanquiosos.
B) deseaba ser un blanco norteamericano.
C) tena problemas para comunicarse.
D) inciner su partida de nacimiento.
E) viaj a Europa para dejar de ser peruano.
Solucin: Imitaba a los gringos, l quera ser un gringo, por ello adopta sus posturas.
Rpta.: B
TEXTO 3
Y no es acaso la teora literaria, con sus abstracciones impersonales y sus
generalidades vacuas, la que ha acabado con el hbito de la lectura atenta? En otro lugar
ya he indicado que este es uno de los grandes mitos o lugares comunes injustificados del
actual debate crtico. Se trata de uno de esos prejuicios que todo el mundo sabe, como
la creencia de que los asesinos en serie no se diferencian en nada de usted o de m, son
gente muy reservada, pero que siempre tienen una palabra amable para sus vecinos. Es
una nocin tan manida como la afirmacin de que las Navidades se han vuelto
enormemente comerciales. Como todos los mitos bien asentados que no desaparecen sea
cual sea la evidencia con que se les confronte, existe para servir a unos intereses concretos.
La idea de que los tericos de la literatura acabaron con la poesa porque, con sus marchitos
corazones y sus hipertrofiados cerebros, en realidad son incapaces de detectar una
metfora, por no hablar de una emocin sincera, es uno de los ms obtusos tpicos de la
crtica de nuestra poca. En realidad, la mayora de los tericos de relevancia llevan a cabo
escrupulosos actos de lectura atenta. Los formalistas rusos, al ocuparse de Gogol o
Pushkin, Bajtn al tratar a Rabelais, Adorno a Brecht, Walter Benjamin a Baudelaire; Derrida
a Rousseau, Genette o De Man a Proust, Hartman a Wordsworth son solo algunos
ejemplos. Algunos de los mencionados no son solo eminentes crticos, sino tambin artistas
literarios por derecho propio. Producen literatura en el mismo acto con que la comentan.
Eagleton, Terry. Cmo leer un poema. (2007). Madrid: Akal.
Semana N 17
Pg. 14
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1.
Ciclo 2015-I
2.
B) idea atrofiada.
E) concepto heterclito.
C) idea recurrente.
Solucin: En el texto se dice que afirmar que los tericos de la literatura han acabado
con la lectura atenta de un texto resulta tan comn como los mitos asentados.
Evidentemente, se trata de una idea recurrente.
Rpta.: C
3.
C) atrofia cerebral.
Semana N 17
Pg. 15
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5.
Ciclo 2015-I
6.
Solucin: El autor se vale del ejemplo de los formalistas rusos para indicar que los
tericos no son solo eminentes crticos, sino tambin artistas literarios por derecho
propio.
Rpta.: B
Si los prejuicios que todo el mundo sabe se acabaran,
A) los mitos no desapareceran sea cual sea la evidencia con que se les confronte y
existiran para servir a intereses concretos.
B) los tericos de la literatura acabaran con la poesa porque con sus marchitos
corazones son incapaces de detectar una metfora.
C) las personas dejaran de afirmar que los tericos literarios han acabado con la
lectura atenta.
D) ya no se produciran nunca ms asesinatos en serie en ninguna parte de nuestro
planeta.
E) las ideas que la mayora de la gente tiene acerca de lo que debe ser la lectura
atenta cambiaran.
Solucin: El autor del texto dice que afirmar que los tericos de la literatura han
acabado con la lectura atenta es, en realidad, una idea tan recurrente como los mitos
asentados o los prejuicios todo el mundo sabe. Si estos se acabaran, la afirmacin
errnea acerca de los tericos tambin.
Rpta.: C
SEMANA 17 B
TEXTO 1
Desde hace veinticuatro siglos, en Europa el teatro es aristotlico: todava en 1955,
cada vez que se iba al teatro, tanto si era para ver Shakespeare como Montherlant, Racine
o Roussin, a Mara Casares o a Pierre Fresnay, fueran cuales fueran nuestros gustos y
nuestras opiniones, decretbamos el placer y el tedio, el bien y el mal en funcin de una
moral secular cuyo credo era el siguiente: cuanto ms se conmueve el pblico, cuanto ms
se identifica con el hroe, cuanto ms la escena imita a la accin, cuanto mejor encarna el
actor su papel, cuanto ms mgico es el teatro, mejor es el espectculo.
Ahora bien, lleg un hombre, cuya obra y cuyo pensamiento se opusieron
radicalmente a este arte, tan ancestral que tenamos los mejores motivos del mundo para
creerlo natural; un hombre que nos dijo, desdeando toda tradicin, que el pblico solo
deba identificarse a medias con el espectculo, de modo que conozca lo que se le
muestra en l, en vez de sufrirlo; que el actor tena que colaborar a que se forme esta
conciencia, denunciando su papel, no encarnndolo; que el espectador no deba nunca
identificarse completamente con el hroe, de modo que pudiera seguir siendo siempre libre
de juzgar las causas, y ms tarde los remedios, de su sufrimiento; que la accin no deba
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ser imitada, sino contada; que el teatro deba dejar de ser mgico para convertirse en crtico,
lo cual adems ser para l el mejor modo de ser caluroso.
Pues bien, en la medida en que la evolucin teatral de Bertolt Brecht volvi a poner
en tela de juicio nuestras costumbres, nuestros gustos, nuestros reflejos, las leyes
mismas del teatro en el que vivamos, nos hizo renunciar al silencio o a la irona, y mirar a
Brecht cara a cara. En fin, sea lo que sea lo que finalmente se decida en la actualidad sobre
la obra del dramaturgo alemn, al menos hay que sealar el acuerdo de su pensamiento
con los grandes temas progresistas de su poca: que los males de los hombres estn en
las manos de los propios hombres, es decir, que el mundo es manejable; que el arte puede
y debe intervenir en la historia; que necesitamos un arte de la explicacin, y no ya solamente
un arte de la expresin; que el teatro debe ayudar decididamente a la historia, revelando su
proceso; que las tcnicas de la escena implican en s mismas un compromiso; que,
finalmente, no hay una esencia del arte eterno, sino que cada sociedad debe inventar el
arte que mejor d a luz su propia liberacin.
BARTHES, Roland (1973). La revolucin brechtiana. En: Ensayos crticos. Barcelona:
Seix-Barral, pp. 61-62.
1.
2.
3.
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Pg. 17
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Solucin: Hacia el final, el texto seala que no existe una esencia del arte. As, el
teatro se asume como una prctica histrica. En consecuencia, cualquier elucidacin
sobre el teatro debe considerar su situacin histrica de origen.
Rpta.: A
4.
5.
Como grupo literario (de los muchos que surgen en el tardo siglo XIX francs) reunido
en torno de una publicacin, Le Dcadent, el decadentismo vio la luz en 1886, bajo el mando
de Anatole Baju. Muchos de los escritores ms destacados del grupo colaboraban en esa
revista dirigida con igual proporcin de capricho y autoritarismo por quien era por naturaleza
un polemista que se desdoblaba como Jules Villette y bajo ese seudnimo escriba sus
injurias ms picantes y destructivas. Baju, sin embargo, no descubri la decadencia ni fue
muy lcido a la hora de precisar su alcance. Ya en 1884 apareca una novela que iba a
causar un furor duradero: A contrapelo, de Joris-Karl Huysmans, considerada la biblia
decadente, muy leda como declogo de bizarras (del francs bizarre, extrao, raro) y
poco transitada como ensayo, siendo casi principalmente, sin embargo, un cuaderno de
notas crticas, con un bosquejo narrativo mnimo y penetrantes pginas dedicadas a la
experiencia esttica, la naturaleza del arte moderno, el desmoronamiento de la civilizacin
y el concepto de decadencia. Precisamente, es a partir de este concepto que Huysmans
hereda y forja una tradicin susceptible de ser leda bajo su luz.
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Hay una larga historia del trmino decadencia en el siglo XIX francs; quienes
siguieron sus brillantes oscilaciones semnticas constataron cmo se produjo una mutacin
del significado, desde el juicio desaprobatorio (centrado en los reveses polticos y las
convulsiones sociales) hasta su reivindicacin basada en la aparicin de un significado
nuevo: la modernidad de las formas. Es Baudelaire quien inaugura este camino en su
estudio consagrado a Edgar Allan Poe y que constituye un manifiesto premonitorio de lo
que llama literatura de decadencia. Dice all Baudelaire que el sol que golpeaba todo con
su luz blanca y derecha pronto inundar el horizonte occidental de colores variados. Y en
los arabescos de este sol agonizante, algunos espritus poticos encontrarn delicias
nuevas. Esta ligazn mtica entre el ocaso de la cultura y la aparicin de formas artsticas
inditas caracteriza al decadentismo y da la medida de sus contradicciones.
IGLESIAS, Claudio. (2007). El arte del crepsculo. El decadentismo en la Francia de fin
de sicle. En: VARIOS. Antologa del decadentismo. Perversin, neurastenia y anarqua
en Francia 1880-1900. Seleccin, traduccin y prlogo de Claudio Iglesias. Buenos Aires:
Caja negra, pp.11-12.
1.
2.
B) corrosivo.
C) punzante.
D) custico.
E) abismal.
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4.
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5.
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No delatar
Delatar
T
No delatar
Tres aos para cada uno
Doce para ti y uno para
l
Delatar
Doce para l, uno para ti
Cinco para cada uno
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2.
B) zozobra.
E) castigo.
C) solaz.
Solucin: Esta expresin en el texto alude directamente a la crcel, por tal razn
podemos decir que connota castigo.
Rpta.: E
3.
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Solucin: La Teora de los juegos analiza situaciones complejas en las que hay ms
de un individuo que quiere tener xito. Esto significa que asume que la motivacin
central de las acciones de los individuos involucrados es el xito.
Rpta.: D
4.
5.
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1.
2.
B) predecir.
C) argir.
D) profetizar.
E) presentir.
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4.
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Se puede inferir que los resultados del experimento con zorros plateados
A) nunca fueron publicados porque atentaban contra el darwinismo.
B) fueron desestimados por los activistas defensores de los animales.
C) ostentan el marcado sesgo ideolgico de la extinta Unin Sovitica.
D) son poco fiables porque Belyaev muri sin concluirlo adecuadamente.
E) se extrapolaron al caso de los lobos para explicar el origen del perro.
5.
Hace unos aos, en un viaje por tierra de Lima a Ayacucho paramos en una aldea
donde haba un pequeo puesto de polica. Le ped al oficial que me permitiera usar su
bao. Desde luego, doctor, me dijo. Quiere usted miccionar o defecar?. Le repuse
que lo primero. Su curiosidad era acadmica porque el bao del puesto era un corraln
a la intemperie donde micciones y defecaciones se confundan entre nubes de moscas y
una pestilencia de vrtigo.
Este recuerdo me ha acompaado sin tregua mientras, tapndome a ratos las narices,
hojeaba un reciente informe publicado por las Naciones Unidas titulado Ms all de la
escasez: poder, pobreza y la crisis mundial del agua. El prudente ttulo y la prosa
burocrtica en que est redactado no impide que este estudio, inspirado en la sabia
concepcin de Amartya Sen un economista que no cree que el progreso consista en
estadsticas, estremezca al lector enfrentndolo con tanto rigor como crudeza con la
realidad de la pobreza y sus horrores en el mundo en que vivimos. Este extraordinario
informe debera ser de consulta obligatoria para quienes quieren saber lo que son el
subdesarrollo econmico y la marginacin social.
De esta lectura, la conclusin a la que llego es que el objeto emblemtico de la
civilizacin y el progreso no son el libro, el telfono, el Internet ni la bomba atmica, sino el
excusado. Dnde vacan su vejiga y sus intestinos los seres humanos es el factor
determinante para saber si estn todava en la barbarie del subdesarrollo o han comenzado
a progresar. Las consecuencias que tiene en la vida de las personas este hecho simple y
trascendental son vertiginosas. La tercera parte de la poblacin del planeta no sabe lo que
es un excusado, una letrina, un pozo sptico, y hace sus necesidades, como los animales,
al pie de los rboles, junto a arroyos y manantiales, o en bolsas y latas que arroja en medio
de la calle. Y unos mil millones utilizan para beber, cocinar, lavar la ropa y su higiene
personal, aguas contaminadas por heces humanas y animales. A ello se debe que por lo
menos dos millones de nios mueran cada ao de diarrea y que enfermedades infecciosas,
como clera, tifoidea y parasitosis, causadas por lo que el informe llama carecer de
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1.
2.
4.
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5.
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TEXTO 3
Nada ms aterrizar en la Escuela Politcnica Federal de Zrich, en el semestre de
invierno de 1896, Albert Einstein conoci a una estudiante serbia: Mileva Maric, tres aos
mayor que l, que haba recalado en Suiza para continuar los estudios que las autoridades
austrohngaras consideraban impropios de una mujer.
Los padres de Albert, Hermann y Pauline, haban alentado la relacin de aquel con
Marie Winteler. Reaccionaron ante Mileva con el mismo horror que si se les hubiera
aparecido un espectro. Los cumplidos que le dedic Pauline son un bmeran que la
retratan como una suegra casi de comedia. Para ella, Mileva era demasiado vieja y
fsicamente contrahecha, una mujer que no poda aspirar a tener una buena familia.
Con esa conviccin, persegua a su hijo convertida en un orculo funesto: Ella es otro
libro, como t, y t lo que necesitas es una mujer, cuando cumplas los treinta aos, ella
se habr convertido en toda una bruja. Su hijo, obviamente, vea las cosas de otra manera:
Entiendo muy bien a mis padres. Consideran a la mujer como un lujo para el hombre, que
este solo puede permitirse cuando disponga de una cmoda existencia. Pero tengo en muy
poco semejante concepcin acerca de las relaciones entre hombre y mujer, puesto que,
desde ese punto de vista, la esposa y la prostituta solo se diferencian en que la primera,
gracias a sus mejores condiciones de vida, puede conseguir del hombre un contrato de por
vida. Semejante opinin es la consecuencia natural de que en mis padres, como en la
mayora de las personas, los sentidos ejercen el dominio directo sobre los sentimientos,
mientras que en nosotros, gracias a las felices circunstancias en que vivimos, el goce de la
vida es infinitamente ms amplio. La mera imaginacin de las consecuencias que poda
acarrear ese goce robaba el sueo de Pauline.
Blanco, D. (2012). Einstein. La teora de la relatividad. Navarra: EDITEC
1.
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2.
Ciclo 2015-I
3.
4.
Se colige que la referencia a los cumplidos que Pauline dedicaba a Mileva acusa, en
la prosa del autor, un estilo
A) sardnico.
E) panfletario.
Solucin: El autor del texto usa el sarcasmo para calificar como cumplidos las injurias
de Pauline.
Rpta.: A
5.
1.
Semana N 17
B) II
C) III
D) IV
E) V
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Ciclo 2015-I
B) II
C) III
D) IV
E) V
I) Los atletas de lite que desempean esfuerzos fsicos extremos dentro del deporte,
cuentan con un rea del cerebro que funciona un 82% ms rpido que la media, segn
un estudio de la University College London (Reino Unido). II) Para el experimento, los
participantes tuvieron que realizar una serie de tareas que requeran el uso de la
corteza parietal del cerebro, una zona clave que determina la velocidad de reaccin.
III) Los resultados del estudio fueron claros: los cerebros de los atletas de lite se
mostraron con una ventaja excepcional respecto a los que no lo son. IV) Los atletas
que participaron en el estudio mostraron entre ellos diferencias mnimas en sus
velocidades de reaccin, pero fueron en promedio significativamente ms rpidos que
los que no eran atletas. V) Los atletas de lite fueron sometidos a presiones fsicas y
mentales antes de realizar una tarea visual cronometrada que exiga a los
participantes identificar una serie de formas y patrones.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
I) Los sntomas de la apopleja varan dependiendo del rea cerebral afectada, pero
generalmente incluyen adormecimiento o cada de la cara. II) En algunos casos de
apopleja se observa debilidad del brazo (cualquiera de los dos) y dificultad para
hablar. III) Tambin se puede experimentar un dolor de cabeza persistente y mareo
repentino si se est teniendo una apopleja. IV) Los sntomas de la apopleja tambin
se manifiestan en problemas para caminar, dificultad para ver y confusin. V) No
fumar, mantener un peso corporal saludable y controlar la presin arterial son algunas
de las maneras en que se puede mitigar el riesgo de apopleja.
A) I
B) V
C) III
D) IV
E) II
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SERIES VERBALES
1.
B) neutral.
C) anejo.
D) ejemplar.
E) usual.
C) liberal.
D) ubrrimo.
E) loable.
B) acerbo, cruel.
E) melifluo, acre.
C) denodado, ablico.
B) patente, evidente.
E) inopinado, sbito.
C) arriscado, osado.
Aritmtica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
B) 116
C) 118
D) 119
E) 120
Solucin:
Para que un nmero sea divisible por tres, la suma de sus cifras tiene que ser
mltiplo de tres. Tenemos cinco casos, de los cuales el nico que satisface la
condicin de ser mltiplo de tres, est el formado por las cifras
1, 2, 4, 5 y 0
Con estas cifras se pueden formar P5 = 5! = 120 nmeros, pero hay que quitar
los nmeros que empiezan con cero.
Rpta.: A
2.
Si una placa de automvil consta de tres letras y tres nmeros, en este orden,
cuntas placas de automviles se pueden construir con tres nmeros a la
izquierda, tres letras a la derecha tal que no se repita nmeros y letras?
(considere el alfabeto con 27 letras)
A) 12
Semana N 17
B) 18
C) 27
D) 24
E) 36
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Solucin:
Nmero - nmero - nmero - letra - letra - letra
10
. 9
.
8 .
27 . 26 . 25
3.
= (17550)6!=12636000
Rpta.: B
B) 1680
C) 15 120
D) 3024
E) 10 080
Solucin:
Teniendo en cuenta que todos comienzan por 1 basta con escribir las otras
cinco cifras del nmero y que ninguna de estas puede estar repetida ni ser un 1
(que ya est en primera posicin), por lo que
V59 9.8.7.6.5 15 120
B) 266
C) 231
D) 396
E) 403
Solucin:
# maneras C64 C63 C65 C62 C66 C16 396
Rpta.: D
5.
Se tiene los colores rojo, plomo, azul y verde para pintar una banderola de seis
franjas; determine la suma de cifras del nmero de formas distintas y posibles
que existen para crear una banderola con dichos colores.
A) 10
B) 12
C) 24
D) 17
E) 19
Solucin:
De los datos tenemos:
VR 64 46 212 4 096
Rpta.: E
6.
Con diez personas que asisten a una asamblea, cuntas comisiones se pueden
formar, de modo que haya al menos cuatro y a lo ms siete personas por
comisin?
A) 792
B) 672
C) 892
D) 582
E) 782
Solucin:
10
10
10
C10
4 C5 C6 C7 210 252 210 120 792
Rpta.: A
7.
x1 x2 x3 x4 25.
A) 12
Semana N 17
B) 18
C) 10
xi 0, 1 i 4
D) 21
E) 16
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Solucin:
Si consideramos que se han de repartir 25 objetos entre 4 personas, entonces
la Solucin: del problema viene dado por las combinaciones con repeticin de
4 elementos tomados de 25 en 25, es decir
25 4 1
28
C 25 3 276
25
Rpta.: B
8.
Ramn, junto a su esposa y sus cuatro hijos, salen a comer al chifa y se ubican
alrededor de una mesa circular. De cuntas formas distintas se podrn ubicar
en la mesa, si el mayor y menor de sus hijos no pueden estar juntos?
A) 96
B) 84
C) 72
D) 60
E) 80
Solucin:
X = formas en que dos no pueden estar juntos
X = P6C 2 P5C
X = 5! 2.4! = 72
Rpta.: C
9.
B) 600
C) 360
D) 480
E) 240
Solucin:
De los datos tenemos:
H1 M1
5
Total 23 P1;1;1;2
8
H2 M2
H3 M3
5!
480
1! 1! 1! 2!
Rpta.: D
10. De los alumnos de un aula se sabe que 32 son varones y cada uno de ellos
conoce exactamente a 5 compaeras. Si cada alumna conoce exactamente a 8
compaeros, cuntas alumnas hay en el aula?
A) 36
B) 28
C) 21
D) 15
E) 20
Solucin:
Si x es el nmero de alumnas en el aula, tenemos que:
32(5) 8x x 20
Rpta.: E
EVALUACIN N 17
1.
Semana N 17
B) 272
C) 410
D) 280
E) 256
Pg. 31
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Solucin:
3 Aritmtica y 2 Algebra
2 Aritmtica y 3 Algebra
V34 .V23
V33 .V24
= 216
Rpta.: A
2.
En una sede bancaria se tiene once ventanillas para atencin al pblico las
cuales pueden estar abiertas o cerradas. De cuntas formas diferentes se
podrn observar estas ventanillas en un determinado instante, sabiendo que
exactamente cuatro de ellas estn cerradas?
A) 340
B) 330
C) 320
D) 310
E) 300
Solucin:
11
P7,4
=
11!
330
7! 4!
Rpta.: B
3.
B) 18
C) 15
D) 10
E) 20
Solucin:
CR 52 = C5+2-1
= C26 =
2
5.6
= 15
1.2
Rpta.: C
4.
De un grupo conformado por once personas de las cuales cuatro son mujeres,
cuntas comisiones mixtas de cinco personas se pueden formar, si debe haber
por lo menos dos mujeres?
A) 356
B) 381
C) 435
D) 301
E) 438
Solucin:
Casos : 2mujeres y3hombres o 3 mujeres y 2hombre o 4 mujeres y 1hombre
Total:
C24
C37
C34
C72
C44
C17
301
Rpta.: D
5.
B) 24.8!
C) 54.9!
D) 27.7!
E) 54.8!
Solucin:
De los datos tenemos
Total PC(10)P(3) 9! x 3!= 8! 54
Rpta.: E
Semana N 17
Pg. 32
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6.
Ciclo 2015-I
B) 98
C) 116
D) 120
E) 130
Solucin:
Casos : 3 cont y 4 no cont o 4 cont y 3no cont o 5 cont y 2no cont
Total:
7.
C53
C54
C54
C53
C55 C52
110
Rpta.: A
x1 x2 x3 x4 25.
A) 2
B) 1
C) 0
xi 2, 1 i 4
D) 4
E) 7
Solucin:
Resolver la ecuacin planteada es equivalente a resolver la ecuacin
x1 x2 x3 x 4 33.
xi 0, 1 i 4
Total C 36
3 7140
Rpta.: B
8.
B) 3
C) 2
D) 1
E) 5
Solucin:
Entre subconjuntos de uno, dos y tres elementos existen
Total C 15 C 25 C 35 5 10 10 25
Subconjuntos, la suma de sus elementos est comprendida entre 1 y 9+8+7=24,
por lo que debe haber, al menos, dos de ellos cuyos elementos sumen lo mismo.
Rpta.: C
9.
B) 538
C) 720
D) 582
E) 138
Solucin:
Total = 6!- (5! + 4!- 3!) = 582
Rpta.: D
10. De un grupo de ocho personas conformado por cinco mdicos y tres
Odontlogos se desea formar una junta mdica de 4 personas. De cuntas
maneras diferentes puede formarse esta junta de manera que incluya al menos
un odontlogo?
A) 56
Semana N 17
B) 62
C) 50
D) 72
E) 65
Pg. 33
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Ciclo 2015-I
Solucin:
Puede haber:
(1O y 3M) (2O y 2M) (3O y 1M)
C13 x C53 + C32 x C52 + C33 x C15 = 65.
Rpta.: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
Si f
f 2 f 4 9 , halle el valor de M
B) 2 2
A) 8
a b.
C) 3
D)
E) 5
Solucin:
Si f 8,2a , 4 a 2b,3 a b , 8,b 1 , 4,b es funcin entonces
8,2a 8,b 1 2a b 1
2a b 1 4 a 2b 2
f 8,2a , 2,3a b , 8,b 1 , 4,b
f 2 3a b f 4 b
f 2 f 4 3a 9
a3
b5
a b 2 2.
Rpta.: B
2.
6 x x2 x2 2x 501 .
A) 5
B) 4
C) 7
D) 6
E) 3
Solucin:
f x
6 x x2
si f x
x 2 2x 501 .
x2 x 6 0
x 3 x 2 0
x 2,3
Dom f 2,3
Rpta.: D
3.
Semana N 17
B) 0,2
C) 0,2
x2
4 x2
D) 0,2
1
.
x
E) 2,2 0
Pg. 34
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Ciclo 2015-I
Solucin:
i)
x
0 x , 2 0,
x2
S1 , 2 0,
ii) 4 x 2 0 x 2 x 2 0
S2 2,2
1
iii) 0 x 0
x
De i) ; ii) y iii) se tiene
x 0,
S3 0,
Dom f S1 S2 S3 0,2 .
Rpta.: C
4.
B) 61
C) 60
D) 59
E) 62
Solucin:
Sea
como x 5,2
5 x 20 x57
0 x 5 49 0 4 x 5 196
2
136 f x 60
Ran f 136,60
Se tiene 60 nmeros enteros positivos.
Rpta.: C
5.
8x
x2 1
A) 4,
2
Semana N 17
2
(x 5)2
B) 4,4
C)
5
D) ,4
2
E) 4, 3, 4
2
Pg. 35
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Ciclo 2015-I
Solucin:
i) Si x 7 , f x 3
x 5 2
x52
x 5 2 4
2
2
3
03
4
x 5 2
5
f x 3
2
x7
x 5
1
4
8x
x 1
2
Dom g
x
5
,3
2
Ran f
ii) g x
8x
yx2 8x y 0
x 1
8 4 y y 0 y2 16
2
4y4
Ran g 4,4
De i) y ii), se tiene
5
Rpta.: B
6.
1
es 5,7 , determine la suma del
x 1 1
Si el dominio de la funcin f x
mximo y mnimo valor que toma f.
A)
8
7
B)
2
7
C)
2
35
D)
2
35
E)
1
7
Solucin:
Sea f x
1
x 1 1
Si x 5,7
5 x 7
6 x 1 6
0 x 1 6 1 x 1 1 7
1
1
1
1 f x 1
7 x 1 1
7
Mximo valor de f es 1
1
Mnimo valor de f es
7
del mximo y mnimo valor de f es
8
.
7
Rpta.: A
Semana N 17
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
x3 x2 x 15
;x3
x3
Dada la funcin f x
8 ;x 3
, determine el Rang f .
x5 ; x 3
A) , 2 4,
B) 2,4 4,20
C) , 2 20, 8
D) 20, 3
E) , 2 20, 3
Solucin:
2
x3 x 2 x 15 x 3 x 2x 5
x2 2x 5
i) Sea f1 x
x3
x3
f1 x x 1 4
2
Como x 3
x 12 42
x 12 4 20
Ran f1 20,
x 5 2 Ran f3 ,2
Ran f Ran f1 Ran f2 Ran f3
Ran f , 2 20, 8 .
Rpta.: C
8.
g x x 3
h x 3x5 x
r x x2 x 1 x2 2x3 1 x 1
s x 3x2
7x 4 3
Semana N 17
B) g es par.
E) r es impar.
C) h es par.
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Dom (f) = Dom(g) = Dom(h) = Dom(s) = Dom(r) =
I) f x x 4 2
2
f x x 4 2 x 4 2 f x
2
f no es par .
II) g x x 3
g x x 3 x 3 g x
g no es par.
III) h x 3x5 x
h x 3 x x 3x5 x 3x5 x
5
h x
h no es impar.
IV) r x x 2 x 1 x 2 2x 3 1 x 1
r x x 2 x 1 2x 5 x 2 x 1 2 x5
r x 2 x 2x 5 r x
r es impar.
5
V) s x 3x2
7x 4 3
s x 3 x
2
7 x 3 3x 2
4
7x 4 3
s x 3x 2 7x 4 3 s x
s no es impar.
Rpta. : E
EVALUACIN N 17
1.
f(x)
1,8 ; a
5 2,3b ; a 5,3 ; a2 7, 9 ; 1, a 2
, determine el
valor de a 3b.
A) 1 5
Semana N 17
B) 9
C) 10
D) 1
E) 7
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1,8 ;
Si f(x)
a2 5 2,3b ; a 5,3 ; a2 7, 9 ; 1, a 2
3b 9
Adems
b3
1,8
a2 8
y 1, a 2 f
a28
a 2 8
a 10
a 6
Si :
Si :
" f no es funcin"
a 3b 10 3(3) 1 .
Rpta.: D
2.
x2 2 x 3 4 6 x
. Halle la suma de los
x 3
x 4
B) 5
C) 0
D) 6
E) 8
Solucin:
f(x)
x2 2 x 3
x 3
i)
x 2 x 3
0
x 3
6x
x 4
x 3 x 1
x 3
0 x 1 0 x 3
x 1 x 3
ii) 6 x 0 x 6
III) x 4 x 4
De i), ii) y iii) se tiene
x 1,6 3,4 Dom(f) 1,6 3,4
elementos Dom(f) (1) 0 1 2 5 6 13.
Rpta.: A
3.
10
A)
1
3
Semana N 17
B)
2
3
C)
4
3
D)
5
3
E) 5
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
f x
x 4 10x 3 25x 2 0
x 4 10x 3 25x 2 0
x 4 10x 3 25x 2 36 0
x x 5 0
Factorizando
1 10 25
0
36
1
1 11 36 36
1 11 36 36 0
2 1
1
2 18
9 18
36
0
x 1 x 2 x 2 9x 18 0
x 1 x 2 x 6 x 3 0
Dom(f) 1,2 3,6
Valores enteros : 1,0,1,2,3,4,5,6 n 20
log n 3
10
log n
10
3n 4
log 2
n 18
64 1
log2 25
2
3
3n 4 5
.
n 18 3
Rpta.: D
4.
1,1
; 1, 1 se sabe que la
2
3
B) 1
C)
3
2
D)
3
2
E)
4
3
Solucin:
Sea f(x) ax2 bx c
i)
1,1 f 1 f 1 a 12 b(1) c
1 a b c
ii) 1, 1 f 1 f 1 a 1 b(1) c
1 a b c
De i) ii) : 2b 2 b 1
2
ac 0
f(x) ax2 x c
Semana N 17
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
3a 2 a
f(0) c
2
2
c
3
3
2
3
Si 0 f(2) a 2 2 c 4a c 2
2
3a 2 a
f(0) c
2
2
c
3
3
2
.
3
Rpta.: A
5.
x 1 ; x x
.
f (x )
x
;
x
B)
0,1
C) ,0
D) ,1
E) ,0 1,
Solucin:
Sean f1(x) x 1 ; 0 x x
f2 (x) x ; x 0
i) f1(x) x 1 ; x 0
x 1 1
f1(x) 1
Ran(f1) 1,
ii) f2 (x) x
Como x 0
x0
x 0
x 0
Ran(f2 ) ,0
Ran(f) Ran(f1) Ran(f2 ) ,0 1,
0,1 .
Rpta.: B
6.
Dada la funcin
x2 8x 14 ; 1 x 3
,
f(x)
3x 4 ; 4 x 5
2
2x x ; 6 x 7
Semana N 17
B) 3
C) 18
D) 23
E) 12
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Sean
i) f1(x) x 2 8x 14 x 4 2
2
Como 1 x 3 5 x 4 1 1 x 4 25
2
1 x 4 2 23
2
Ran(f1) 1,23
ii) f2 (x) 3x 4
Como 4 x 5 12 3x 15 8 3x 4 11
Ran(f2 ) 8,11
iii) f3 (x) 2x x 2 x 2 2x 1 1 x 1 1
2
Como 6 x 7 5 x 1 6 25 x 1 36
2
35 x 1 1 24
2
Ran(f3 ) 35, 24
Ran(f ) Ran(f1) Ran(f2 ) Ran(f3 ) 35, 24 1,23
Entonces
mximo valor entero del rango de f es 23
mnimo valor entero del rango de f es 34
a b 11 .
Rpta.: A
7.
Si
A) 2
Semana N 17
B) 25
C) 11
D) 3
E) 68
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
f(x) x2 2x 17 2x 1
f(x)
x 12 18
2x 1
Como x 3, 1
3 x 1
4 x 1 16
2
14 x 1 18 2
2
x 12 18
x 1 18
2
Adems 6 2x 2
7 2x 1 3
2x 1 1 2x
Luego
f x x2 2x 17 1 2x x 2 4x 16
f x x2 4x 4 20 x 2 20
9 x 2 25
2
; 3 x 1
5 x 2 20 11
2
5 f x 11
b 21
a 3b 68.
Rpta.: E
8.
por f x 3 x 5 x es impar.
es par.
es impar.
Semana N 17
B) FVVF
C) FVVV
1
;0 x 1 es impar.
x x
D) FFVV
E) VVFV
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
x 5 x 3 x 5 x f x
No es impar (F).
I) f x
II) g( x) 3 x 2 x 7 3 x 2 x 7 g(x)
4
g es par (V).
III) f x cos x 2 x 7 cos x 2x 2 7 f(x)
2
F .
f es par
1
3 x
g(x)
x
x
x x
g es impar V .
IV) g x
Rpta.: A
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Halle el dominio de la funcin real f definida por f x sec 2 10x csc 2 10x .
A)
/ n
10
B)
/ n
15
D)
/ n
5
E)
/ n
20
C) / n
20
Solucin:
Tenemos y f x sec 2 10x csc 2 10x
y f x
4 cos 20x
sen2 20x
Est definida si
sen20x 0 20x n x
n
.
20
Luego
Dom f
/ n
20
Rpta.: E
2.
A) , 3
Semana N 17
B) , 4
C) , 1
D) ,0
E) , 7
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Se tiene f x 4 4tg2 4x 1 1 4 1 tg2 4x
f x 1 4 sec 2 4x
1 4sec 2 4x 3
Ran f , 3
Rpta.: A
3.
A) 2k 1 / k
2
D) 2k 1 / k
3
k
B) / k
2
k
E) / k
3
C) 2k 1 / k
4
Solucin:
Se tiene
F x sen2x
cos2x 0
sen2x
1
cos 2 x cos 2x
x 2k 1
2
4
Com Dom F 2k 1 / k
4
Rpta.: C
4.
.
2
A) 7,
C) 3,
B) 23,
D) 5,
E) , 7
Solucin:
Tenemos f x
5
2
sen x cos x
13
20
sen2 2x
13
f x 20 csc 2 2x 13
0x
Como
0 2x 0 sen2x 1
2
csc 2x 1 csc2 2x 1
20csc 2 2x 13 7
Semana N 17
Ran f 7,
Rpta.: A
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
definida por
x ,0 .
2
A) , 1
B) 3,
D) 2,
C) 1,
E) , 1
Solucin:
Tenemos f x 1 tgx ctgx
f x 1 tgx ctgx 1 2csc 2x
x 0 2x 0
2
csc 2x 1 2csc 2x 2
1 2csc 2x 3
Ran f 3,
Rpta.: B
6.
A) n / n
B) 2n 1 / n
2
C) 4n 1 / n
2
E)
/ n
2
D) 4n 1 / n
2
Solucin:
Tenemos que si x Domf sen senx 0
senx n , n
senx n senx 1,0,1
Luego
x
n
, x
2
Comp Dom f
/ x
2
Rpta.: E
7.
13
, x , , determine
4
2 2
el rango de f.
A) 13,
Semana N 17
B) ,
13
4
C)
13
,
4
13
D) ,
4
E) , 1
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
2
Tenemos
1
1
Si x ,
2 2
sec x 1
1 1
2 2
2
1
13
sec x 3
2
4
1
1
sec x
2
4
sec x
13
Ran f ,
4
Rpta.: D
8.
A) 1
B)
3
2
C) 2
D)
f x
1
2
cos x senx 2
E) 3
Solucin:
Tenemos f x
cos x senx
1
1
senx
2 cos x
2
2
1
1
f x
2cos2 x
2 cos x cos senx sen
4
4
4
f x
sec 2 x
2
4
1
1
Mn f
1
2
Rpta.: D
9.
Sea f la funcin real definida por f x 3 7 sec 2 x , x , . Halle el rango
4
4 2
de la funcin f.
A) 10,20
B) 7,17
C) 10,17
D) 17,17
E) 0,17
Solucin:
como la sec es creciente en el I C
x
0x
4
2
4 4
1 sec 2 x 2 7 7 sec 2 x 14
4
4
Tenemos
Semana N 17
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Como
10 3 7 sec 2 x 17
4
Ran f 10,17
Rpta.: C
10. Halle el rango de la funcin real f definida por
f x
A) ,1
2
sec x csc x sec x csc x 4
2
B) , 1
C) 1,
, x
3
, .
4
D) 1,
E) 1,0
Solucin:
Tenemos f x
2
tgx ctgx sec 2 x csc 2 x 4
2
f x
tgx ctgx
Para x
tgx ctgx 2
2
tgx ctgx
tg2 x ctg2 x 2
2
tgx ctgx ctgx tgx
3
, tgx ctgx tgx ctgx 0
4
2
2
ctgx
tgx ctgx tgx ctgx 2tgx
3
3
Como
x ctgx ctg
ctgx 1
4
4
f x
Ran f , 1
Rpta.: B
EVALUACIN N 17
1.
Sea la funcin real f definida por f x ctg3 x tg3 x sen3 x cos3 x . Halle el dominio
de f.
k
A) / k
5
D)
/k
3
B)
/k
4
E)
/k
6
C) 6k / k
Solucin:
cos3x sen3x
sen3 x cos3 x
sen3x cos3 x
Si f est bien definida
sen3x 0 cos3x 0
Tenemos
f x
sen3xcos3x 0 sen6x 0
Semana N 17
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6x k , k
Dom f
Ciclo 2015-I
k
6
/k
6
Rpta.: E
2.
Halle el mayor valor entero que puede tomar el rango de la funcin real F definida
x .
por F x sec x 2 , si
10
3
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 1
Solucin:
Tenemos
Se observa
x
1 sec x 2
10
3
sec x 2 2 sec x 2 2 2
Mx
F 4
Rpta.: C
3.
A) 1,2
2 3
B)
,2
3
2 3
C) 1,
D) 1, 3
.
E) 1,2 3
Solucin:
13
17
13
17
x
2x
12
12
6
6
5
2 2x 2
1 csc 2x 2
6
6
Luego
Ran f 1,2
Rpta.: A
4.
ctg2x
el valor mnimo de f.
A)
1
2
Semana N 17
B)
1
2
C)
1
3
D)
E) 1
2 2
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Se tiene f x
Como
cos 2x
cos 2x
sen2x sen2x 2
cos 2x
sen2x
sen2x
cos 2x
2
2
2
2
Luego
1
Mn f
Rpta.: A
5.
/ n
A)
12
/ n
B)
8
/ n
D)
6
/ n
E)
4
1 sec 2 6x
.
1 2sec 6x
n
/ n
C)
9
Solucin:
Si f est bien definida 1 sec2 6x 0 sec 2 6x 1
sec2 6x 1 cos2 6x 1 2cos2 6x 2
1 cos12x 2 cos12x 1
Entonces
12x 2n , n
n
6
Dom f / n
6
Rpta.: D
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
B) (x 3)2 + (y 1)2 = 9
C) (x 3)2 + (y 1)2 = 4
D) (x 1)2 + (y 3)2 = 9
E) (x 3)2 + (y + 1)2 = 4
Semana N 17
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
T
es perpendicular a la recta L :
1. Del grfico, CT
r=
:3x-4y+5=0
3.3 - 4.1+ 5
=2
32 + 42
C(3;1)
C : (x 3)2 + (y 1)2 = 4
Rpta.: C
2.
A) (x 6)2 + (y 2)2 = 4
B) (x 6)2 + (y + 1)2 = 4
C) (x 3)2 + (y 1)2 = 8
D) (x + 3)2 + (y 1)2 = 20
E) (x 3)2 + (y + 1)2 = 2
37
O
Solucin:
1. En el grfico: P(4k;3k) L
4k+ 2(3k) 20 = 0
k=2
L
Y
P (4k;3k)
2.
37
2
37
2
O
3.
O1
26
H 2 Q
Rpta.: A
B) (x + 3)2 = 4(y 3)
E) (x 3)2 = 8(y 3)
C) (x 3)2 = 4(y + 3)
Solucin:
1) L 1 // Eje Y
(x h)2 = 4p(y k)
L1
2) l2pI = 2 p = 1
p = 1 (Se abre hacia abajo)
:y=4
V
F(3;2)
3) V = (3; 3)
O
P : (x 3)2 = 4(y 3)
Semana N 17
3
6
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2015-I
Rpta.: A
Un reflector parablico de 10 cm de profundidad tiene una fuente de luz en su foco, el
cual dista 2,25 cm del vrtice. Halle el ancho del reflector.
A) 310 cm
B) 6 cm
C) 610 cm
D) 10 cm
E) 810 cm
Solucin:
Q(10;k)
P : y2 = 4px
p = OF = 2,25 y
P : y2 = 9x
F(2,25;0)
1. Q (10; k) P k 2 = 9.10
k = 3 10
6
10
2. QM = 2k = 610 cm
Rpta.: C
5.
El foco de la parbola
P : y 2 12x 36 0
B) 4 m
C) 7 m
D) 5 m
Solucin:
1. P :
E) 8 m
y2 -12x - 36 = 0
P : y2 = 12(x + 3)
VO = p = 3 = r
2. LC = 2r = 6 m
y V(-3;0)
V
p=3
Rpta.: A
Semana N 17
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-I
A) 8 m
P.
B) 7 m
C) 6 m
D) 9 m
E) 12 m
Solucin:
1.
Y
L
De la figura: A P
A(4;6)
y2 = 4p(x) 36 = 4p(4)
2. OF = 9/4 = p
p F
3. LR = 36/4 = 9 m
Rpta.: D
7.
y la parbola
A) (y + 2)2 = 6(x 3)
B) (y +
4)2
= 12(x 3)
C) (y 4)2 = 12(x + 3)
Semana N 17
Y
O
M
X
Q
C
N
R y venta)
(Prohibida su reproduccin
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
D) (y + 4)2 = 18(x - 3)
E) (y 6)2 = 6(x 3)
Solucin:
1.
Inscrito: mOMN= 53
P:
M(6;0)
106
53
3. Trazar
QF perpendicular a
LR p = 3
L
3
F
4
Q(3;-4)
N(0;-8)
(y +
4)2
= 12(x 3)
Rpta.: B
8.
A) x2 + (y 1)2 = 64
B) x2 + (y + 2)2 = 69
C) (x
2)2
P
F
+ y = 68
O
D) x 2 + (y 2)2 = 68
E) (x 2)2 + (y + 2)2 = 64
Solucin:
Y
1. OF = p LR = 4p
2. Area(ALRB) = 64 = p.4p
FR = 8 y O1F = 2
3. Centro: O1(0; 2) y r = 68
C : x2 + (y 2)2 = 68
2p
F
p
P
2p
O1
C
Rpta.: D
Semana N 17
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2015-I
B) (x 2)2 + y2 = 64
C) x2 + (y 3)2 = 32
D) (x + 2)2 + (y 1)2 = 25
E) (x + 4)2 + y2 = 64
Solucin:
1. Si y2 = -16x
8=r
F (-4;0)
V
X
p=4
8=r
R
Rpta.: E
10. En una parbola de vrtice V(2; 7), el foco es el centro de una circunferencia de
ecuacin C : x2 + y2 4x + 14y + 37 = 0. Halle la ecuacin de la parbola.
A) (y + 7)2 = 16(x 2)
D) (y + 7)2 = 16(x + 2)
B) (y + 7)2 = 24(x 2)
E) (y 2)2 = 24(x 7)
C) (y 4)2 = 12(x + 3)
Solucin:
Y
1. De la ecuacin: x2 + y2 4x + 14y + 37 = 0
Completando cuadrados:
(x 2)2 + (y + 7)2 = 16
F(2; 7) y r = 4
2. Si V(2; 7) p = 4
P : (y + 7)2 = 16(x + 2)
V
(-2;-7)
(2;-7)
p=4
Rpta.: D
P : (x 4)2 = 16y.
el tringulo ONQ.
A) (2; 6)
Semana N 17
L
Q
Vy venta)
O
(Prohibida su reproduccin
37
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) (6; 2)
C) (8; 4)
D) ( 6; 2)
E) (6; 2)
Solucin:
1. De la ecuacin: P : (x 4)2 = 16y
4p = 16 p = 4 y ON = 8
2.
10
ONQ: Notable de 53 y 37
Teor. Poncelet: 8 + 6 = 10 + 2r
r=2
/2
37
37/2
O
37
O1
2
2 H2
3. Coord. O1 (6; 2)
R
Rpta.: B
A) x2 + (y 5)2 = 25
B) (x
5)2
+ (y
C) (x
5)2
y2
5)2
= 25
= 25
D) x2 + (y 5)2 = 16
E) x2 + (y 3)2 = 9
O
Solucin:
y TH
perpendicular a
1. Trazar OT
OC
53
OHT: Notable de
2
Y
A
B
T(4;8)
53
2
O1
10
3. O1(0; 5)
: x2 + (y 5)2 = 25
53
O
Semana N 17
C X
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Rpta.: A
13. Una parbola de vrtice V(3; 3), pasa por el punto N(4; 1) y su eje focal es la recta
L : x 3 = 0. Halle la ecuacin de la parbola.
A) (x 3)2 =
1
2
1
B) (x + 3)2 =
(y + 3)
(y 3)
2
E) (x 3)2 = 4(y + 3)
Solucin:
C) (x +3)2 =
1. Eje focal // Y P : (x
p > 0 P : (x
(y + 3)
D) (x 3)2 = 2(y + 3)
3)2
h)2
L :x=3
= 4p(y k)
= 4p(y + 3)
O
2. N(4;-1) P 1 = 4p.2
1
p=
8
1
P : (x 3)2 = (y + 3)
2
N(4;-1)
V(3;-3)
Rpta.: A
A) (x 5)2 + 16y = 0
B) (x + 5)2 16y = 0
C) (x + 5)2 + 8y = 0
D) (y 5)2 16x = 0
E) (x
5)2
32y = 0
R
C
Solucin:
1. Si A(10; 0) V(5; 0)
10 + 2
2. AOCBA = 24 =
.CO
2
O
4
Semana N 17
p= 4
V (5;0)
C 2 B
A(10;0)
X
R
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
OC = 4 = VF = p
P:
(x 5)2 = 16y
Rpta.: A
EVALUACIN N 17
1.
B) (x + 1)2 + (y 5)2 = 25
C) (x 1)2 + (y + 5)2 = 25
D) (x 1)2 + (y 5)2 = 20
E) (x 1)2 + (y 5)2 = 25
Solucin:
1. d(P; Q) = 82 + 62
2r = 10
r=5
Q(5;8)
r
r
P (-3;2)
O
C
2.
Rpta.: E
m2
C) 32
m2
P
F
B
D) 42 m2
E) 36 m2
Solucin:
Y
1. Del dato: p = 4
AAOB =
4p.p
2
AAOB = 32 m2
2p
P
F
2p
p=4
Semana N 17
B
X
L :y = -4
Pg. 58
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Ciclo 2015-I
Rpta.: C
3.
A) 9
B) 12
C) 15
O
PX
D) 18
E) 8
Solucin:
1. P : y2 = 12x
4p = 12, p > 0
p=3
A (3;6)
2. F es el foco OF = 3 y AF = 6
3.
OAP: R. Mtricas
AF2 = OF.FP
FP = 12
(15;0)
12
PX
P = (15; 0)
Rpta.: C
4.
8)2
= 16(x 5)
Y
F
B) (y 8)2 = 20(x 5)
C) (x 8)2 = 20(y 5)
V (8;5)
D) (y + 8)2 = 20(x 5)
E) (y + 8)2 = 16(x + 5)
Semana N 17
Pg. 59
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Ciclo 2015-I
Solucin:
1) AB = 20 MB = MF = 10
2) V(8; 5) y p = 5
P : (x 8)2 =
p=5
V (8;5)
20(y 5)
p=5
A(-2;0) O
18
2r = 20
Rpta.: C
5.
B) (y + 3)2 = 16(x + 3)
C) (y 3)2 = 16(x 2)
D) (y 3)2 = 16(x 2)
E) (y + 3)2 = 16(x + 2)
Solucin:
1. Coordenadas de V
Para y = 3 x = 2
V = (2; 3), p = 4
V(2;3)
6.
-2 O
P : (y 3)2 = 16(x 2)
Rpta.: D
C) (6; 42)
D) (6; 26)
V
O
E) (6; 26)
P
Semana N 17
Pg. 60
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Ciclo 2015-I
Solucin:
1. Def. de P : HP = PF
p=4
2. VPF: Issceles
3.
P (6; 42)
Rpta.: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 17
1.
A) FFVFV
B) FVVFV
C) VFVFF
D) VFVVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) VFVVV
Semana N 17
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
4.
5.
B) adverbial de finalidad.
D) adverbial consecutiva.
7.
Semana N 17
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) adverbial condicional.
D) adjetiva especificativa.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
B) locativa.
E) de causa.
C) temporal.
Pg. 63
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Ciclo 2015-I
Semana N 17
Pg. 64
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Ciclo 2015-I
B) EDABC
C) CDABE
(
(
(
(
(
D) EADCB
)
)
)
)
)
Adverbial locativa
Adverbial temporal
Adjetiva explicativa
Adjetiva especificativa
Adverbial concesiva
E) ABCED
B) tres.
C) cuatro.
D) dos.
E) cinco.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Semana N 17
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sustantiva de sujeto
Sustantiva de OD
Adverbial temporal
Adjetiva especificativa
Adverbial locativa
Adverbial modal
Semana N 17
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
___________
___________
___________
___________
___________
Literatura
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Con respecto a los antecedentes del indigenismo, marque la alternativa que completa
correctamente el siguiente enunciado: En los 7 ensayos de interpretacin de la
realidad peruana, Jos Carlos Maritegui vincula el problema del indio con los
conflictos socioeconmicos, aunque su enfoque es limitado, pues
A) desconoce la subjetividad del indio.
B) presenta una postura paternalista.
C) da una visin parcial del indgena.
D) no toma el aporte de Gonzlez Prada.
E) domina solo el quechua y el aymara.
Solucin: Si bien Maritegui articula el problema del indio con los conflictos
socioeconmicos del Per, su enfoque es limitado, puesto que desconoce el quechua,
as como la subjetividad y el pensamiento mtico del hombre andino.
Rpta.: A
2.
Con respecto a la verdad (F) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
I. Los comuneros viven apaciblemente en la comunidad de Umay.
II. lvaro Amenbar ansa arrebatar las tierras de los comuneros.
III. Rosendo Maqui, alcalde de Rumi, es encarcelado injustamente.
IV. Benito Castro es nombrado su sucesor luego de volver de viaje.
V. La obra termina con la destruccin de Rumi y la muerte de Maqui.
A) VVFVF
Semana N 17
B) FVVFV
C) VVVFF
D) FVVFF
E) FVVVF
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
4.
Uno de los temas expuestos en la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra,
es
A) el poder judicial al servicio de los hacendados.
B) la comunidad como espacio conflictivo.
C) la honestidad de los funcionarios pblicos.
D) el surgimiento de las comunidades campesinas.
E) la falta de desarrollo econmico en la costa.
Solucin: lvaro Amenbar es el dueo de la hacienda Umay. Este poderoso
gamonal es apoyado por las autoridades judiciales quienes permiten que despoje
impunemente de sus tierras, hasta en dos ocasiones, a la comunidad de Rumi.
Rpta.: A
5.
6.
Semana N 17
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) II, III
C) I, IV
D) II, IV
E) I, III
Solucin:
I. Jos Mara Arguedas tambin public obras de corte antropolgico como Las
comunidades de Espaa y el Per. (F)
II. Diamantes y pedernales forma parte de la produccin novelstica del autor. (V).
III. Agua es un libro de cuentos publicado por Arguedas en 1935 (V).
IV. Katatay es un poemario que se public pstumamente, en 1972. (F).
Rpta.: B
7.
8.
ntero
Doa Felipa
El padre Linares
La opa Marcelina
Solucin: ntero, amigo de Ernesto, lleva el trompo zumballyu al colegio (1c). Doa
Felipa es la chichera que encabeza la rebelin de las chicheras por la sal (2d). El
padre Linares es el director del colegio internado en Abancay (3b). La opa Marcelina
es una muchacha demente que es un smbolo sexual en el colegio (4a).
Rpta.: E
9.
En Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, el vnculo andino del hombre con la
naturaleza se manifiesta en
A) la rebelin de todas las chicheras de Abancay, liderada por doa Felipa.
B) los viajes en que Ernesto acompaa a su padre por distintas comunidades.
C) el contacto de Ernesto con el sonido de los ros y el canto de los pjaros.
D) la figura de la opa Marcelina y la aparicin de la peste en todo Abancay.
E) los constantes paseos de Ernesto por los alrededores de la ciudad del Cusco.
Semana N 17
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) VVFFV
C) VFFVV
D) FVFFV
E) VFVFV
Solucin: I. Arguedas plantea una visin andina del mundo (V) II. La destruccin de
la comunidad se denuncia en El mundo es ancho y ajeno de Alegra (F) III. En el
hombre andino se manifiesta una actitud animista (V) IV. El internado es representado
como un espacio infernal, debido a la violencia social y la educacin opresiva que se
imparte (F) V. En Los ros profundos, el autor actualiza un proyecto de cambio social
(V).
Rpta.: E
Psicologa
PRCTICA N 17
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1.
Refirindonos a la estructura de la personalidad segn Freud, qu estrato impide que
un joven que trabaja en la bolsa de valores caiga en la tentacin de manipular
dolosamente los fondos de sus clientes?
A) Yo
B) Ello
C) Superyo
D) Temperamento E) Carcter
Solucin:
El Sper yo, es la estructura que se encarga de la censura, se manifiesta en la
prohibicin de conductas socialmente desaprobadas. Como en el ejemplo el Sper yo
sera el encargado de censurar e impedir que este joven realice una conducta inmoral.
Rpta: C
2.
Si observamos que Pedro, un nio ocho aos, tiende a mostrarse muy irascible en sus
relaciones interpersonales, caracterstica que tambin presenta su padre, entonces
deducimos que dicha conducta alude al concepto de
A) carcter.
D) regresin.
B) personalidad.
E) temperamento.
C) superyo.
Solucin:
El temperamento es la predisposicin heredada a mostrar patrones de conducta, tales
como niveles de emotividad, energa y sociabilidad. El temperamento no es ni bueno
ni malo; se expresa desde el nacimiento y es estable a lo largo de la vida.
Rpta: D
Semana N 17
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
Esteban es una persona que evita el trato con otras personas y constantemente se
encuentra ensimismado en su mundo privado. Segn Jung, podemos afirmar que
tiene personalidad
A) flemtica.
D) pcnica.
B) extrovertida.
E) melanclica.
C) introvertida.
Solucin:
El introvertido es una persona reflexiva (orientado a su interioridad), vacilante, retrada
en s misma; evita el trato y contacto con el entorno, mantenindose a la defensiva.
Rpta: C
4.
Fernanda es una persona muy competitiva; sin embargo, la ltima vez que fue a jugar
bolos y perdi, les dijo a los dems que lo ms importante para ella es participar y no
ganar puntos. Segn el psicoanlisis, respecto a los mecanismos de defensa,
Fernanda estara
A) desplazando.
D) racionalizando.
B) negando.
E) sublimando.
C) regresionando.
Solucin:
La racionalizacin consiste en generar inconscientemente una justificacin para
ocultar los motivos reales de los actos. Las personas resuelven su frustracin
inventando excusas.
Rpta: D
5.
B) el principio de placer.
D) estructuras inconscientes.
Solucin:
Cuando se producen conflictos entre el Ello y Supery generan una angustia que lleva
al Yo a defenderse utilizando mecanismos de defensa.
Rpta: A
6.
Desde nio, Samuel aprendi a ser egosta y ambicioso. Podramos afirmar que tales
caractersticas reflejan su
A) sociabilidad.
D) ciclotimia.
B) temperamento.
E) carcter.
C) ego.
Solucin:
El carcter es el componente moral de la personalidad que refleja la influencia de la
socializacin y la educacin. Una persona adquiere rasgos de egosmo debido a cmo
fue educado en su entorno.
Rpta: E
7.
Mara es una joven muy sensible que suele tener un nimo depresivo. Segn Galeno,
en ella predomina la personalidad
A) introvertida.
D) melanclica.
B) extrovertida.
E) flemtica.
C) colrica.
Solucin:
Semana N 17
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Segn la teora de los rasgos planteada por Allport, es una afirmacin correcta.
A) Los rasgos estn determinados segn el humor corporal.
B) Los rasgos secundarios son muy cambiantes.
C) Todo rasgo se presenta en el sujeto desde su nacimiento.
D) Los rasgos son disposiciones susceptibles de medicin.
E) Los rasgos cardinales los exhiben todas las personas.
Solucin:
Segn Allport, los rasgos son disposiciones personales estables que llevan a la
persona a comportarse permanentemente de una determinada manera. Por ello se
pueden medir, al ser inferidos mediante el comportamiento del sujeto.
Rpta: D
9.
Solucin:
Para el conductismo la personalidad se forma por la historia de condicionamientos del
individuo.
Rpta: E
10. Diana es una estudiante a quien desde nia le agrada leer, pues su padre era un gran
lector. Podramos afirmar que el enfoque que explica esta caracterstica de su
personalidad se denomina
A) Psicodinmico.
D) Humanista.
B) Conductista.
E) Descriptivo.
C) Cognitivo Social.
Solucin:
Segn el enfoque cognitivo social de la personalidad, uno adquiere conductas, a partir
de la imitacin de modelos observados en el contextos familiar, educativo y social.
Rpta: C
Historia
EVALUACIN N 17
1.
Semana N 17
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
En Asia y frica se formaron partidos nacionalistas o frentes de liberacin nacional
quienes dieron el soporte ideolgico a los movimientos independentistas.
Rpta.: C
2.
A) 3, 4, 5.
3.
B) 2, 3, 5.
C) 2, 3, 4.
D) 1, 3, 4.
E) 1, 4, 5.
Solucin:
Los procesos para la independencia en los continentes de Asia y frica tuvieron
diferentes matices, ello estuvo en relacin a la potencia colonizadora. Francia mantuvo
guerras largas y cruentas con sus colonias.
Rpta.: A
Los nacionalistas y comunistas chinos suspenden su guerra civil cuando
A) el Partido Comunista chino gan la revolucin.
B) se proclam la Repblica con Sun Yat Sen.
C) el emperador se impuso a ambos partidos.
D) se produjeron las guerras del opio.
E) son invadidos por el imperio japons.
Solucin:
Los nacionalistas y los comunistas en la China suspenden su guerra civil cuando son
invadidos por el Japn. Situacin que se mantuvo hasta que el Japn se rindi en la
Segunda Guerra Mundial, con lo cual reanudan la guerra hasta el triunfo de Mao Tse
Tung.
Rpta.: E
4.
B) nacionalistas y antiimperialistas.
D) democrticos al interior de la isla.
Solucin:
Los revolucionarios triunfantes en Cuba plantearon dos postulados fundamentales: el
nacionalismo y el antiimperialismo. Las primeras decisiones del nuevo gobierno fueron
de corte reformista.
Rpta.: B
5.
Uno de los motivos para la construccin del muro de Berln fue la necesidad de
A) aislar la Puerta de Brandeburgo de la influencia capitalista.
Semana N 17
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Teniendo en cuenta los datos del siguiente grfico, elabore una sucinta
interpretacin.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Solucin: (pueden haber varias interpretaqciones)
- Entre los aos 1960 a 1985 las migraciones entre las dos alemanias se
mantuvieron estables.
- A partir del ao 1985 a 19890, la migracin de Alemania Oriental hacia la Alemania
Occidental se acenta enormemente.
7.
1985
1986
1987
1988
Elecciones
libres
Intento
golpe
Estado
1989
1990
1991
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
esta medida, Gorbachov renunci, pues la entidad poltica que presida haba dejado
de existir.
Rpta.: A
8.
En 1991 Estados Unidos intervino en la Guerra del Golfo liderando a una coalicin
internacional, respaldada por la ONU, para expulsar a las tropas iraques que haban
invadido Kuwait. Esta accin le permiti
A) tener los ms altos cargos en la ONU.
B) reforzar su liderazgo ante la Unin Sovitica.
C) sentar las bases de dominio en Oriente prximo.
D) reafirmar su hegemona poltica y militar.
E) afianzar lazos de cooperacin con Israel.
Solucin:
En 1991 Estados Unidos intervino en la Guerra del Golfo, liderando a una coalicin
internacional, respaldada por la ONU, para expulsar a las tropas iraques que haban
invadido Kuwait. Esta accin le permiti demostrar hegemona poltica y militar en el
Oriente.
Rpta.: A
Geografa
EJERCICIOS N 17
1.
B) Comunidad campesina
E) rea metropolitana
C) Regin
B) Villa Virgen
E) Inkawasi
C) Quichuas
Solucin:
Distritos del Per creados el ao del 2014:
DISTRITOS
Mi Per
Uchuraccay
Inkawasi
Quichuas
Villa Virgen
Semana N 17
PROVINCIA
Prov. Const. del Callao
Huanta
La Convencin
Tayacaja
La Convencin
LEY
30197
30221
30265
30278
30279
REGIN
Callao
Ayacucho
Cusco
Huancavelica
Cusco
PROMULGACIN
17/05/2014
27/06/2014
30/10/2014
14/11/2014
14/11/2014
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Andaymarca
Tayacaja
Ciclo 2015-I
30280
Huancavelica
14/11/2014
Rpta.: D
3.
B) de la meseta de Anta.
D) del ro Lluta.
Semana N 17
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) 180
C) 188
D) 12
E) 300
Solucin: La CONVEMAR establece que cada pas puede tener una zona econmica
exclusiva de 188 millas marinas de ancho, con un mximo de 200 millas, en la que
tendra derecho a explorar, explotar, conservar y administrar los recursos naturales,
mas no ejercer soberana.
Rpta.: C
8.
Semana N 17
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 200
D) 12
Ciclo 2015-I
B) 5
E) 24
C) 188
B) 28 696 km2
E) 200 millas
C) 21 928 km2
Filosofa
EVALUACIN N 17
1.
B) instintos.
E) afecciones.
C) sentimientos.
Solucin: Para Aristteles, el hombre por poseer en su alma una parte racional ha
quedado convertido precisamente en hombre.
Rpta.: D
2.
B) Descartes.
E) Santo Toms.
C) Scheler.
Solucin: Max Scheler sostiene el hombre se diferencia de otros seres porque tiene
conciencia de s o autoconciencia.
Rpta.: C
3.
Semana N 17
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) su actividad.
E) su ser objetivo.
C) su espiritualidad.
B)
D)
E)
C)
Rpta.: B
6.
B)
D)
E)
C)
Rpta.: D
Semana N 17
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
B)
D)
E)
C)
Solucin:
El diagrama del silogismo es
Rpta: A
8.
D)
B)
C)
E)
Solucin:
Pues aplicando las cuatro reglas se llega a la frmula M a P M P =
S a M SM =
SaP
SP =
Cuya diagramacin es
Rpta: A
Semana N 17
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Con respecto a las ondas, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I)
II)
III)
A) FVV
B) FFV
C) VVF
D) FVF
E) VFF
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Rpta.: D
2.
En la figura se muestra una onda generada en una cuerda delgada tensa. Determine
la rapidez de dicha onda.
A) 1,0 m/s
B) 1,5 m/s
C) 2,0 m/s
y (cm)
D) 2,5 m/s
E) 3,0 m/s
y (cm)
x(cm)
5
Solucin:
10
15
t (s)
20
1
30
2
30
3
30
4
30
v f v 0,1x15 1,5m / s
Rpta.: B
3.
Dos puntos, A y B, sobre una onda armnica peridica estn separados en media
longitud de onda, como se indica en la figura. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I)
II)
III)
Semana N 17
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) VVV
B) FFF
Ciclo 2015-I
C) VFV
D) FVF
E) FVV
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta.: E
4.
B) 8/17 s
C) 36/17 s
D) 72/17 s
E) 80/17 s
Solucin:
1 2 1
g t 10 16 80 m
2
2
h
80
4
h vs t t
v s 340 17
tT 4
5.
4 72
s
17 17
Rpta.: D
Un profesor se encuentra al centro de sus alumnos, los cuales se encuentran
dispuestos en el permetro de un crculo. Si el nivel de intensidad promedio de la voz
de un alumno percibido por el profesor es 60 dB, determine el nmero de alumnos
presentes cuando todos hablan simultneamente con la misma intensidad, si el
profesor registra un nivel de intensidad de 70 dB.
(Io = 10-12 W/m2)
A) 10
B) 20
C) 30
D) 40
E) 100
Solucin:
Intensidad para 70 dB:
10
= . 10
I 10
12
10 10
6 W
2
Luego:
=
105
106
= 10
Rpta.: A
6.
Una persona situada a 10 m de una fuente sonora puntual mide un nivel de intensidad
12
2
de 80dB. Cul es la potencia cuando percibe 60dB? I0 10 W / m
A) 4.10-2W
Semana N 17
B) 2.10-2 W
C) 4.10-1 W
D) 3.10-2 W
E) 3.10-1 W
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
1 = 80 dB
d = 10 m
2 = 60 dB
d
Solucin:
I1 I0 10 1 / 10 1012 108 104
W
m2
Un avin supersnico vuela a una altura de 300 m y el nivel de intensidad del sonido
medido en tierra es 140 dB. A qu altura debe volar para la intensidad sea 1 W/m 2?
12
2
I0 10 W / m
y (m)
300
A) 2000 m
B) 800 m
C) 500 m
D) 3000 m
E) 700 m
140 dB
Solucin:
Intensidad para 140 dB:
I I0 10
/ 10
10
12
10
14
10
W
m
P
4d
P 4 d I 4 9 10 10 36 10 W
Para una intensidad de 1 W/m2:
4 2
36106
1=
= 3000
4 2
8.
Rpta.: D
Para una longitud de onda de los rayos X de 10 Ao y de las ondas de radio es 200 m;
cul es la relacin entre la frecuencia de los rayos X y la frecuencia de las ondas de
radio?
A) 2x1011
B) 2x102
C) 2x103
D) 2x1012
E) 1012
Solucin:
= . =
Semana N 17
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
= . =
200
=
=
= 21012
1010
Rpta.: D
9.
En la figura, un rayo de luz lser emitido desde un lquido de ndice de refraccin 5/4,
emerge paralelo a la superficie de separacin con el aire (reflexin interna total).
Determine el ngulo de incidencia . (naire = 1)
Aire
A) 37
B) 53
Lser
C) 45
Agua
D) 30
E) No es posible dicha refraccin
Solucin:
= 90
= 53
Rpta.: B
10. Un estudiante vive cerca del aeropuerto y cada vez que un avin pasa cerca de su
vivienda, a 100 m de distancia, el sonido producido por los aviones le producen dolores
y molestias en el tmpano; ello ocurre cuando se encuentra en la azotea. Asumiendo
que le est llegando un nivel de intensidad de 120 dB cuando el avin pasa encima
de su vivienda, decide determinar la altura mnima a la cual deben volar los aviones
para reducir el nivel de intensidad a 100 dB, de modo que pueda hacer los reclamos
pertinentes a las autoridades respectivas.
Cul es la altura determinada por el estudiante?
A) 200 m
B) 400 m
C) 500 m
D) 1000 m
E) 1200 m
Solucin:
. () =
=
=
Rpta.: D
B) 1000 W
C) 70 x 10-6 W D) 1 x 10-6 W
E) 4 x 10-6 W
Solucin:
= =
Semana N 17
Rpta.: C
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
La figura muestra una onda armnica que se propaga en la direccin del eje + X en
un medio de constante elstica 100 N/m. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I)
II)
III)
y (m)
2
x(m)
0
-2
A) VVV
10
20
30
40
B) VVF
50
60
C) VFV
D) FFF
E) FVF
Solucin:
I) V
II) V
III) V
Rpta.: A
2.
B) 640 m
C) 1400 m
D) 544 m
E) 340 m
Solucin:
d = 350t
d = 1400 (t - 3)
= ( )
=
Reemplazando: d = 1400 m
Rpta.: C
3.
A
B) 60 dB
C) 120 dB
24 m
D) 100 dB
E) 40 dB
Semana N 17
32 m
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
IM 4I
4P
4 4 106
108 W / m2
4r 2
4(20)2
M 10log
108
40 dB
1012
Rpta.: E
4.
B) 1.0
C) 1.5
D) 1.6
E) 1.8
normal
53
cristal
Aire
30
Solucin:
53 = 30
= 1.6
=
1.6 =
= 1.6
Rpta.: D
5.
B) 200 m
C) 1000 m
D) 2000 m
E) 4000 m
Solucin:
. () = .
=
Semana N 17
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Qumica
SEMANA N 17. RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETROLEO Y CARBN
1.
En nuestro pas se cuenta con yacimientos de minerales metlicos de oro nativo, plata
nativa y sulfuros valiosos como la galena y esfalerita, entre otros. Tambin se cuenta
con minerales no metlicos como el cuarzo, importante para la industria del vidrio y
rocas como la caliza, que es la materia prima para la industria del cemento.
Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
A)
B)
C)
D)
E)
2.
B) I, II y III
C) I y III
D) I y II
E) II y III
Solucin:
I. INCORRECTO: Su explotacin se realiz por laboreo subterrneo.
II. CORRECTO: La frmula de la calcopirita es CuFeS2.
Semana N 17
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
100 TM mena
2,0 x 10 8 TM mena
1,5x10 8 TM ganga
75 TM ganga
Mena = mineral valioso + ganga
Mineral valioso = mena ganga = 2,0 x 108 TM mena 1,5 x 108 TM ganga
Mineral valioso = 5 x 107 TM de CuFeS2 = 5 x 107 TM de mineral valioso.
Rpta.: E
3.
Se cuenta con 2,0 x108 TM de mena que contiene 25% de calcopirita. Determine las
TM de Cu que se pueden extraer por procesos metalrgicos.
Datos Pesos Atmicos: Fe = 56 ; Cu = 63,5 ; S = 32
A) 1,73 x 107
B) 2,74 x 107
C) 1,73 x 105
D) 2,74 x 105
E) 1,73 x 106
Solucin:
PF CuFeS2 = 183,5
25TM CuFeS 2
2,0x10 8 TM mena
100TM mena
63,5TM Cu
1,73x10 7 TM de Cu
183,5TM CuFeS 2
Rpta.: A
4.
:
:
:
:
:
amalgamacin
reduccin en alto horno
tostacin
cianuracin
lixiviacin
Solucin:
A) INCORRECTO:
B) INCORRECTO:
C) INCORRECTO:
D) CORRECTO:
E) INCORRECTO:
5.
Hematita(Fe2O3) :
Esfalerita(ZnS) :
Plata nativa(Ag):
Oro nativo(Au):
Galena(PbS):
2 PbO(s)
+ 2 PbSO4(s) + 2 SO2(g)
Semana N 17
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
III.
Ciclo 2015-I
A) VFF
B) FVV
C) VFV
D) FFV
E) VVV
Solucin:
I.
II.
2PbO(s) +
6.
2 ZnO(S)+ 2 SO2(g)
+ H2SO4(ac)
ZnSO4(ac) + H2O(l)
a)
2 ZnS(S) + 3 O2(g)
b)
ZnO(S)
c)
Zn2+(ac)
Corriente Elctrica
Identifique el nombre del proceso metalrgico o del proceso qumico respectivo que
se lleva a cabo en cada etapa.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
a) 2 ZnS(S) + 3 O2(g) 2ZnO(S)+ 2SO2(g).
b) ZnO(S)
c) Zn2+(ac)
: tostacin.
: electrodeposicin catdica
Rpta.: D
7. Los procesos metalrgicos del oro nativo y plata nativa pueden ser por amalgamacin
o cianuracin. Al respecto, indique la alternativa que contiene las proposiciones
correctas.
Semana N 17
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
Ciclo 2015-I
III.
A) I, II y III
B) I y III
C) I y II
D) II y III
E) Solo II
Solucin:
I.
II.
III.
8.
Solucin:
A) CORRECTO :Los combustibles fosiles como el petroleo,carbones,gas natura
son muy importantes por su valor energtico generado a travs de la combustin
de ellos.
Semana N 17
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B)
C)
D)
Una antracita tiene mayor contenido calrico debido a que tiene mayor
porcentaje de oxgeno.
E)
Solucin:
A)
B)
C)
D)
E)
Semana N 17
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2015-I
2.
B) 79,4%
C) 69,7%
D) 70,2%
Solucin:
Tostacin de la esfalerita:
2 ZnS(s)
+ 3 O2(g)
2 ZnO(s) + 2 SO2(g)
486 TM ZnO
x100 = 59,7 % de Rendimiento.
814 TM ZnO
Rpta.: E
3.
En (a), el carbono del coque se oxida al ingresar por la parte superior del alto
horno.
En (b), el CO reduce a la hematita y permite la extraccin del Fe.
Se obtiene 20 TM de hierro a partir de 10 TM de coque de 60% de pureza.
A) VFV
Semana N 17
B) FVF
C) VVF
D) VFF
E) FFV
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
I. VERDADERO: En (a) el carbono del coque ingresa por la parte superior del alto
horno y en contacto con el oxgeno se oxida a CO.
II. VERDADERO: En (b) el monxido es el reductor que permite la reduccin del Fe
a partir del mineral hematita (Fe2O3).
III. FALSO:
60TM de C
6 TM de C
10TM coque
100TM coque
a)
b)
2 C(s) + O2(g)
Fe2O3(s) + 3 CO(g)
2x28 TM de CO
6TM de C
2x12 TM de C
2 CO(g).
2 Fe() +
3 CO2 (g)
2x56 TM de Fe
x
18,7 TM de Fe
3x28 TM de CO
Rpta.: C
4.
La conversin de los derivados del petrleo o el gas natural en productos tiles para
el hombre como los plsticos, caucho sinttico, detergentes, entre otros, es realizada
por la industria
A) metalrgica.
D) siderrgica.
C) farmacutica.
Solucin:
La conversin de los derivados del petrleo el gas natural en productos tiles para
el hombre como los plsticos, caucho sinttico, detergentes, entre otros, es realizada
por la industria petroqumica.
Rpta: E
5.
Cuntos litros, medidos a CN, del gas precursor de la lluvia cida se produce en la
combustin de 100TM de antracita que contiene 1,6% de azufre?
Pesos atmicos: S = 32
1 TM =106 g
A) 1,12x100
B) 1,12x105
C) 2,24x106
D) 1,12x106
O =16
E) 1,12x101
Solucin:
1,6TMdeS
100TM antracita
1,6 TM de S
100TMantracit a
S +
O2 SO2
32gS
--------- 22,4 L SO2 (CN)
6
1,6 x10 gS --------- X
22,4LSO 2
1,12x10 6 L de SO 2( CN)
1,6x10 6 g S
32gS
Rpta.: D
Semana N 17
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-I
B) 917,00
C) 4500,00
D) 9172,00
E) 450,00
Solucin:
Q = m x ce x T = 1000 x 103g x (1cal/gC) x (70C 20C) = 5 x 107 cal
1 BTU 1 lb de turba
5x107 cal
2
3
2,5x10 cal 9,9x10 BTU
454g
9172 g de turba
1 lb
Rpta.: D
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE SEMANA N 17
1.
2.
Semana N 17
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Los __________ se sitan en el segundo nivel trfico, mientras que los __________
en el primer nivel.
A) Herbvoros productores
C) Productores desintegradores
E) Herbvoros consumidores
B) Descomponedores carnvoros
D) Herbvoros hetertrofos
Solucin: Los productores ocupan el primer nivel trfico de la cadena alimenticia, los
herbvoros el segundo nivel, los carnvoros el tercer nivel y pueden ser a su vez
consumidores primarios , secundarios, segn sea el caso, los descomponedores se
sitan en el ultimo nivel
Rpta.: A
5.
6.
B) comunidad pionera.
E) comunidad clmax.
C) sucesin secundaria.
8.
La aparicin de nuevas plantas en los espacios que se dejan por la tala de rboles es
un buen ejemplo de sucesin ecolgica
Semana N 17
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) evolutiva.
D) biocenotica.
Ciclo 2015-I
B) primaria.
E) explosiva.
C) secundaria.
Solucin: La aparicin de nuevas plantas en los espacios que se dejan por la tala de
rboles es un buen ejemplo de sucesin ecolgica secundaria.
Rpta.: C
9.
B) Nicho
E) Bioma
C) Ecosistema
B) Bisfera
E) Biocenosis
C) Comunidad
B) Predominio social
E) Territorialidad
C) Compensacin
B) VVV
C) FVF
D) VFV
(
(
(
E) VFF
Solucin:
Es un proceso direccionalizado y previsible
Resulta de las modificaciones impuestas al medio por la misma biocenosis
Las relaciones entre los organismos es escaza
(V)
(V)
(F)
Semana N 17
B) amensalismo.
E) cooperacin.
)
)
)
C) mutualismo.
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin: La remora es un pez que se adhiere al tiburn para ser transportada por l
y a la vez se beneficia de los restos alimenticios del mismo , pero el tiburn ni se
beneficia ni se perjudica , a esta relacin se le llama comensalismo .
Rpta.: A
14. Los organismos ___________ soportan pequeos rangos de temperatura; mientras
que los ____________ soportan amplios rangos de variacin de temperatura.
A) estenotermos euritermos
C) euritermos estenotermos
E) heterotermos estenotermos
B) homotermos poiquilotermos
D) ectotermos endotermos
B) Organismo pionero
E) Productor
C) Parsito
Semana N 17
Pg. 97