Loan Alejandra Servn Rodrguez

Actividad 4. Instrumento Diagnostico

Esta actividad se da en dos momentos, la primera trata de observar el nivel matemtico que existe en el grupo. La
segunda parte se pondera la diversificacin de cada estudiante y el involucramiento de estos en la materia.
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA PARA FUNCINES

Nombre del estudiante: _________________________________________________________

Grupo: ______ Especialidad: _________________________ Fecha: _______
Instrucciones
En equipo, resuelve los siguientes ejercicios argumentando las respuestas, siendo una conclusin del trabajo
colaborativo.
1.- La expresin 24, significa:
2.- Es la factorizacin completa del nmero 30:

3.- La fraccin equivalente ms simple de

45
72

es :

4.- La propiedad__________________ de la multiplicacin expresa que el orden de los factores no altera el resultado de
la multiplicacin, es decir, ab=ba.
5.- De la frmula c2 = a2 + b2 , despeja la variable b
6.- Evala la expresin 15 - 32 + (5+1)(3-22). Resultado:
7.- Es la forma abreviada 3+3+3+3+3:
8.- Encuentra el resultado de la operacin:

3 9
+ =
5 15

9.- Cul es el valor de la expresin 50?

Instrucciones: De manera individual responde marcando con una x la opcin que se acerque
ms a lo que piensa
Pregunta N1. En los diferentes semestres de estudio que ha realizado analizar, incluye
plantear formas de identificar, discriminar, diferenciar, cuantificar, buscar, entender los lmites
de ciertos conceptos matemticos, ha sido para usted:
Muy importante _____ Importante _____

Ms o menos importante _____

Poco importante _____ Sin importancia ______

Pregunta N2. En los diferentes semestres de estudio que ha realizado argumentar, Incluye
establecer y/o evaluar cadenas de argumentos lgico matemticos de diferentes tipos;
desarrollar procedimientos intuitivos, y construir y expresar argumentos matemticos, ha sido
para usted:

Muy importante _____ Importante _____

Ms o menos importante _____

Poco importante _____ Sin importancia ______

Pregunta N3. En los diferentes semestres de estudio que ha realizado comunicar, involucra
la habilidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con contenido
matemtico; implica tambin entender las aseveraciones orales y escritas expresadas por otros
sobre los mismos temas, ha sido para usted:
Muy importante _____ Importante _____

Ms o menos importante _____

Poco importante _____ Sin importancia ______

Pregunta N4. En los diferentes semestres de estudio que ha realizado, plantear y resolver
problemas, que comprende las habilidades de formular y definir diferentes clases de problemas
matemticos, y de resolverlos mediante el uso de diversos mtodos, estrategias y algoritmos,
para usted ha sido:
Muy importante _____ Importante _____

Ms o menos importante _____

Poco importante _____ Sin importancia ______

Pregunta N6. En los diferentes semestres de estudio que ha realizado representar, incluye la
habilidad de codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de
representaciones de objetos y situaciones matemticas, para usted ha sido:
Muy importante _____ Importante _____

Ms o menos importante _____

Poco importante _____ Sin importancia ______

Referencias
SEP- SEMS (2013).Bachillerato Tecnolgico, Programa de Estudios, Matemticas. Mxico
SEP (2009). Acuerdo Secretarial 444. Mxico
Tobn (2010). Evaluacin por competencias. Mxico. Pearson