UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

LENGUAS MODERNAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GRUPO 9

AUTOR
ANA MARIA CIFUENTES FORERO,

PROFESOR
BLANCA STELLA BERNATTE LEYTON

BOGOTA, 09 DE AGOSTO DE 2015

TABLA DE CONTENIDO

1. Aula Virtual (blackboard) y autorregulacin del aprendizaje mediante herramientas

tecnolgicas 4
1.1 Mapa conceptual del aula virtual.
1.2 Planeacin de actividades 10 semanas.
1.2.1 Actualizacin de foto de perfil
1.2.2 Autoevaluacin
1.3 Resumen del manual del sistema de videoconferencia blackboard
1.4 Medios de comunicacin
1.4.1 Correo electrnico.
1.4.2 Mensajera interna
1.4.3 Foro de presentacin
1.4.4 Espacio de grupos.
2.1 Participacin de los diferentes medios de comunicacin del aula virtual.
2.1La web 2.0
2.1.1 Qu es e-portafolio y cual es su valor formativo?
2.1.2 Qu son herramientas web 2.0 y cuales son sus utilidades para desarrollar e-portafolio?,
describa mnimo tres
2.2 Importancia de la autorregulacin en el proceso de aprendizaje mediante al e-portafolio
2.3 Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de
escucha
2.4 Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de
lectura

3. Las competencias comunicativas, factor clave del emprendimiento

3.1 Documento informe del trabajo colaborativo
3.2 Identificacin y descripcin de una oportunidad de negocio con relacin al programa
acadmico.
3.3 Justificacin de la oportunidad de negocio mediante matriz DOFA
3.4 Evidencia de la consulta en el aula virtual
3.5 Citas directas e indirectas dentro del texto y la referenciacin al final del documento segn
normas APA
4. Bibliografas.

LISTA DE TABLAS Y FIGURAS

1. Mapa conceptual Blackboard
2. Tabla con la planeacin de las actividades acadmica, laboral y personal
3. Actualizacin foto de perfil
4. Autoevaluacin
5. Correo electrnico
6. Mensajera interna
7. Foro de presentacin
8. Conformacin del grupo en el espacio de grupos del aula
9. foro Herramientas Web 2.0
10. Encuesta de escucha
11. Encuesta de lectura
12. Evidencia consulta biblioteca virtual

1. Aula Virtual (blackboard) y autorregulacin del aprendizaje mediante herramientas

tecnolgicas 4
1.1 Mapa conceptual del aula virtual.

Figura 1 Mapa conceptual Blackboard

1.2 Planeacin de actividades 10 semanas.

Figura 2.Tablas con la planeacin de las actividades acadmica, laboral y personal

.2.1 Actualizacin de foto de perfil

Figura 3 actualizacin foto de perfil

1.2.2 Autoevaluacin

Figura 4 Autoevaluacin.

1.3 Resumen del manual del sistema de videoconferencia blackboard

Esta es una herramienta tecnolgica la cual es muy til para la comunicacin en lnea con
grupos de personas que sin importar donde se encuentren ubicados se podrn conectar y
acceder a esta con el simple hecho de tener una conexin a internet rpida.
Tambin tiene diversas herramientas que nos ayudan y nos aportan a nuestro aprendizaje
autnomo dichas como el poder compartir presentacin, documentos, acceso de video audio y
chat que nos permite dar y expresar dudas y variedad de opiniones. Es claro que esta nos
permite formar una participacin que se nos he retroalimentada por los participantes de estas
sesiones.
Adicional a esto la videoconferencia blackboard collaborate posee una virtud adicional, ya que,
cada seccin a la cual no podamos asistir queda totalmente grabada para que pueda ser
consultada posteriormente de una manera fcil, siempre buscando la comodidad de quienes las
utilizan para que se acoplen a su agenda tanto laboral como personal.

1.4 Medios de comunicacin

1.4.1 Correo electrnico.

Figura 5 correo electrnico

1.4.2 Mensajera interna

Figura 6 mensajera interna.

1.4.3 Foro de presentacin

figura 6 foro de presentacin

LINK DE ABOUT.ME : https://about.me/AnaCifuentesF

1.4.4 Espacio de grupos.

Figura 7 integracion de grupo.

2.1 Participacin de los diferentes medios de comunicacin del aula virtual.

2.1La web 2.0
2.1.1 Qu es e-portafolio y cul es su valor formativo?
Marya Sarmiento (2015,3) asegura Es una plataforma virtual que brinda soporte a un conjunto
de documentos electrnicos que nace de la recopilacin, proceso, anlisis y reflexin de
determinada informacin y crea evidencia del aprendizaje autnomo y colaborativo, con el
objetivo de plasmar la experiencia, el trabajo realizado, desarrollar conocimiento y ser
compartido al ser expuesto al colectivo.
El utilizar esta herramienta con lleva que en el proceso el autor adquiera experiencia y
conocimiento, reflexionando y justificando conscientemente lo aprendido, de una forma
organizada y colaborativa, donde el aprendizaje autnomo y la autorregulacin son pilares.

2.1.2 Qu son herramientas web 2.0 y cules son sus utilidades para desarrollar e-portafolio?,
Participe en el foro Web 2.0 deje evidencia del foro mediante la captura de pantalla.

Figura 8 participacin de foro

Para poder definir las herramientas Web 2.0, se debe conocer el concepto de la Web 2.0 la
cual la definen Fumero y Roca(2007) Afirman que: "La Web 2.0 podra definirse como la

promesa de una visin realizada: la Red la Internet, que se confunde popularmente con la
propia Web convertida en un espacio social, capaz de dar soporte a y formar parte de una
verdadera sociedad de la informacin."(p.10)
Existen varias herramientas que nos proporciona la web 2.0 unas mas difciles de entender que
otras entre las ms utilizadas en nuestro mundo o en mi generacin encontramos(Facebook,
twiter, instagram, youtube) pero por el momento y en este caso me centrare en Blogger, Wix,
Wikispace, Eduportafolio.
Estas herramientas mencionadas anteriormente son ms comunes cada da. Las ms
utilizadas y comunes para el desarrollo de e-portafolios son Eduportfolio, Wix, Blogger,
Webnode, Wikispace, Blog.
Describo a continuacin algunas de las herramientas:
Blogger: Jhon Barguer (1997) la palabra Blogger ha sido una creacin de Pyra Labs que es un
servicio que permite la creacin y la publicacin de un blog de una forma fcil y rpida. La idea
es compartir y expresarse para toda una comunidad. Disponible http://quees.la/blogger/
Wix: Descrita en su pgina oficial como (2006) Es una plataforma que crea sitios web
gratis. Ayudamos a nuestros usuarios a crear sorprendentes pginas web de aspecto
profesional los cuales pueden ser actualizados y editados fcilmente. No se requieren
conocimientos tcnicos y los sitios son 100% compatible con los motores de
bsqueda. Ofrecemos una amplia gama de plantillas, tambin puedes crear tu sitio desde
cero. Tomado de es.wix.com
Eduportfolio: Mayra Sarmiento (2015) Es una plataforma web que permite la inclusin, en una
vitrina pblica, el conjunto de tareas realizadas que evidencia el trabajo, progreso, anlisis,
reflexiones y expresiones de un tema. Permitiendo a los usuarios compartir y retroalimentar el
conocimiento adquirido, as mismo favorece el aprendizaje, la comunicacin y la evaluacin de
competencias [blog] actividadesmayrasarmientor.blogspot.com/

2.2 Importancia de la autorregulacin en el proceso de aprendizaje mediante e-portafolio

En la bsqueda de mi proceso de formacin el cual se encuentra inmerso en mi proyecto de

vida me encontrado con la importancia del proceso de autorregulacin ya que este, me permite
que mis me metas y proyectos de aprendizaje establecidos a largo o a corto plazo sean ms
fciles de planificar y lograr, esto me permite analizar mis diferentes dimensiones y
capacidades de aprendizaje lo cual me permite aprender autnomamente, este tipo de
aprendizaje se vuelve efectivo, permite poner y elegir distintas estrategias que se acoplen a mi
modelo de vida y as mismo yo ser la encargada de cambiarlas si estas no funcionan y me
alejan de la meta.
En mi opinin e- portafolio y todas las herramientas que dicho posee son elementos de vital
importancia en mi proceso de autorregulacin. De esta manera puedo administrar, manejar y
subir a la web 2.0 dando evidencia de mi proceso que me ayudara a realizar autocriticas y
autorregulacin para la realizacin de mi proyecto de aprendizaje, as mismo puedo ayudar a
formar a personas que se encuentren en formacin y les pueda ayudar a proceso de formacin
2.3 Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades
2.3.1 ENCUESTA DE ESCUCHA

Figura 10 encuesta de escucha

PLAN DE MEJORAMIENTO DE HABILIDADES DE ESCUCHA

Para mejorar mi habilidad de escucha debo realizar el siguiente plan:

No debo pasar en alto estmulos sensoriales tales como grficas, cuadros, esquemas.
Etc ya que estos me pueden servir para comprender y obtener una idea concisa y clara.
Practicar sobre la concentracin; es decir tener la disposicin para seguir la escucha del
orador.
Elaborar propsitos antes de escuchar lo que me permita interrumpir para aprobar o
desaprobar lo que se est escuchando
2.3.1 ENCUESTA DE LECTURA

Figura 11 encuesta de lectura

2.4 Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento .

PLAN DE MEJORAMIENTO EN LA LECTURA
Para mejorar mi habilidad de escucha debo realizar el siguiente plan:

Aprender a manejar e interpretar los conectores, palabras claves, o expresiones con

significados importantes las cuales me puedan ayudar a entender lo que se est
leyendo.
Conocer la biografa del autor del cual realizare la lectura para as poder entender
cules son intenciones a la hora de escribir
Ampliar mi vocabulario con aumento de lectura diaria de peridicos, libros, temas de
inters etc ; para s poder identificar palabras claves dentro del proceso de lectura.

Actividad 3
INTEGRANTES DEL TRABAJO GRUPAL
Francisco Duarte

Ana Mara Cifuentes Forero

3. Las competencias comunicativas, factor clave del emprendimiento
3.1 Documento informe del trabajo colaborativo
Nuestro trabajo en grupo se ha convertido en una retroalimentacin de la cual cada uno de
nuestros participantes juega un rol de suma importancia en el equipo dependiendo a sus
habilidades y destrezas las cuales aportan al desarrollo el objetivo del grupo, hemos sabido
respetar nuestra liberta de pensamiento y de opinin, pero vale la pena recalcar que esto no
nos imposibilidad a realizar debates que nos permiten llegar a un consenso de toma de
decisiones significativas en donde se ven reflejados los distintos puntos de vista del grupo.
Por otro lado hicimos un anlisis sobre las capacidades que posee que cada integrante, la
manera de trabajar de cada uno, este trabajo colaborativo nos permiti conocer lo positivo de
cada uno de los miembros del equipo y hacer de esto una manera de crecimiento que nos
ayuda de manera beneficiosa al buen desempeo del equipo.
3.2 Identificacin y descripcin de una oportunidad de negocio con relacin al programa
acadmico.
Teniendo en cuenta que en la actualidad el mundo cada da est incursionando por medio de
sus dispositivos mviles en el uso de apps (aplicaciones) para organizar, planificar y tener a la
mano herramientas que les permitan facilitar su da.
El equipo The Winners ha planteado una aplicacin, la cual funcione como app de asesoras en
idiomas donde el usuario pueda interactuar con especialistas profesionales en idiomas para
trabajos, traducciones, prcticas de idioma y asesoras a nivel empresarial.
La aplicacin estara dirigida a todos los que cuenten con smathphones con acceso a internet
que busquen adquirir y crecer en el aprendizaje de otros idiomas y poder interactuar y facilitar
su proceso, como lo son: universitarios, empresarios y pblico en general interesado en
idiomas.

3.3 Justificacin de la oportunidad de negocio mediante matriz DOFA

DEBILIDADES

El poco conocimiento de herramientas de tecnologas y software.

El soporte fsico , es decir los elementos tecnolgicos que nos ayuden a suplir una
demanda grande de nuestra idea de negocio

OPORTUNIDADES

El incrementando de manera sustancial y casi necesario del uso de las aplicaciones en

el mundo actual
suplir necesidades para cualquier tipo generacin ( adultos, nios jvenes)

FORTALEZAS

Equipo humano competente en diferentes idiomas

Siendo profesionales no solo de lenguas, sino tambin conocedores de tcnicas de
comunicacin y medios tecnolgicos a nivel empresarial.

AMENAZAS

Competencia a nivel mundial

Las nuevas tecnologas que aumentan cada dia gracias a la globalizacin

El mercado de los Smarthphones y las aplicaciones ha ido incrementando de manera

importante en el mundo debido a que ahora cada comercio, cada entidad financiera o
acadmica, restaurante o lugar de entretenimiento al momento que crean su aplicacin reciben
ms visitas y lograr exponerse a un mercado mucho mayor y ms global.

Por lo tanto esta aplicacin es la que nos permitir suplir necesidades en un momento
determinado como lo son:
-

Traduccin de Textos
Ayuda en preparacin de trabajos en otros idiomas

Prcticas de idioma
Asesoras en visitas a otros pases
Entre otros

La manera de manejar la aplicacin sera en un formato de Videollamada similar a Skype, en

donde la interaccin sera el usuario (quien adquiere la aplicacin) y el tutor de idiomas quien
tendr disponibilidad de varios horarios para poder interactuar con el usuario.
El equipo The Winners tendra su aporte en la parte de idiomas y sera un gran enlace de
proyecto realizarlo con estudiantes de Ingeniera de Sistemas para el desarrollo y programacin
de la aplicacin.

3.4 Evidencia de la consulta en el aula virtual

Figura 12 aula virtual

El primer paso es ingresar a la pgina de la universidad EAN, en la opcin consulta nos

dirigimos al enlace Biblioteca, ingresamos con la cuenta de usuario y contrasea asignada por
la universidad luego en la base de datos encontraremos una serie de recurso electrnicos para
la consulta requerida,
4. Bibliografa

Argelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje

autnomo (4a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. Sierra, G., y Vanegas, N.
(2005).

Construccin del discurso, hacia la formacin de un profesional competente en el uso

del lenguaje (3a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. Pgina 4 de 15

Direccin de Gestin del Conocimiento Gua 1. Familiarizndose con el aula virtual

Complementario Barbera, E., Bautista, G., Espasa, A., y Guash, T. (2006). Portfolio
electrnico: desarrollo de competencias profesionales en la red. Revista de Universidad
y Sociedad del Conocimiento, Vol.(3), No. 2. Recuperado el 7 de febrero de 2013 de
http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf .
Download IHMC Cmap Tools. (s.f). Recuperado el 7 de febrero de 2013 de
http://cmap.ihmc.us/download/ Gimnez, F. (2007). Diseando un buen portafolio digital.
Mosaic, Tecnologas y comunicacin multimedia, No.104. UOC. Rde febrero de 2013 de
http://mosaic.uoc.edu/2007/11/21/disenando-un-buen-portafoliodigital/] Ramirez, A.
(2007).
http://noticias.universia.es/empleo/noticia/2012/07/26/953552/mejorestecnicasescuchar-debes-aplicar-relacion-trabajo.html Velasco, W. (2012). Blackboard
Collaborate. Bogot, Colombia: Cognos Online