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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUMANAGA

ESCUELA DE POST GRADO


MAESTRA EN GERENCIA SOCIAL
ENSAYO
DOCENTE

: Dr. Juan Jos Morales Muro.

CURSO

TEMA

: LA GERENCIA SOCIAL Y EL DESARROLLO HUMANO,


POBREZA, DESIGUALDAD Y DESARROLLO.

GRUPO

: GRUPO 5

INTEGRANTES

: Soledad Lara Fuentes.


Yonny Untiveros .
Vilma Deodana Pariona Palomino.
Edmundo Godofredo Pinto Ramos
Zenn Calle Huayllahuamn
Marlene Fernndez Garamendi

CICLO

2010 - I
AYACUCHO PER
2010

INDICE.
I.- PRESENTACIN.
II.- INTRODUCCIN.
El presente ensayo plantea sobre la gerencia social en las organizaciones o
entidades pblicas o privadas y el tema de desarrollo humano, pobreza,
desigualdad y desarrollo , como ya sabemos o vemos en este mundo
globalizado en la actualidad que estamos viviendo , tanto en el Per y el
mundo, est
trayendo consecuencias en vida de las personas, el medio
ambiente, la economa, cultura, seguridad y bienestar de las personas que
en varios de los casos son irrecuperables donde la ms afectada es la
sociedad
que
no pueden satisfacer sus necesidades fundamentales,
problemas que tienen una naturaleza, econmica, estructural y social, se ven
limitados a acceder a los recursos y conocimientos que nos les permite
obtener una vida decente. Otro tema es el , en este ensayo veremos temas
como son marginacin social, y marginacin mundial, esto quiere decir que la
marginacin se ha extendido para incluir a todas los grupos sociales que
buscan aceptacin en una sociedad dada y que son vctimas de
discriminacin(sea econmica, poltica religiosa, social, etctera). Ello incluye a
grupos tnicos, ideolgicos, raciales e indigentes, entre otras, que son vctimas
de trato desigual y cuya dignidad como seres humanos es pisoteada. La
marginacin es hoy da sinnimo de pobreza, de sufrimiento a causa de las
injustas condiciones econmicas.
Por ello que la gerencia es responsable del xito o no de gestin en una
empresa o entidad ya que nos indica, porque hay un grupo de individuos se
tienen que manejar que tienen cada uno objetivos determinados.
Las personas que asumen una gerencia en una organizacin tiene la
responsabilidad de dirigir las actividades que ayudan a las organizaciones para
alcanzar sus metas trazadas bajo un ambiente laboral de eficiencia y la
eficacia de su personal y del propio gerente para dirigir su personal, tambin
es la capacidad que tienen de reducir al mnimo los recursos usados para
alcanzar los objetivos de la organizacin y la capacidad para determinar los
objetivo apropiados con
un gerenciamiento
justo, equitativo y sin
discriminacin.
Entonces gerenciar y liderizar son elementos que se deben combinar para el
logro de su fin comn, que permiten el aprendizaje de diferentes tcnicas que
permitan a la persona tener su desarrollo personal indispensable para que
todos entiendan formas de cooperacin con eficacia y eficiencia .

III.- ANTECEDENTES.

El enfoque de lo social a partir de los derechos es una manera fcil de darle


salida a un debate conceptual que surge por motivo de la confrontacin
doctrinaria de las ciencias sociales y que genera conflicto en la definicin de
las polticas sociales.
Las apreciaciones sobre lo social difieren unas de otras. pero lo fundamental
desde el punto de vista de las implicaciones prcticas y la solucin de los
PROBLEMAS reales que afronta el pas y los cuales
se asemejan a los
dems conceptos del gerenciamiento de los dems pases LATINOAMRICA
que cita estos temas sociales que son:

DERECHO

FENMENO SOCIAL

Alimentacin y Nutricin

Consumo Bsico

Salud e integridad fsica

Salud Saneamiento Bsico

Educacin

Educacin

Recreacin

Recreacin Deporte

Libre expresin

Derechos Ciudadanos

Proteccin y seguridad social

Seguridad Pblica y Seguridad Social

Nombre, nacin y cultura

Tradiciones Culturales

Cuidado y amor

Unidad Familiar

En la primera poca, la pobreza estaba asociada al nivel de ingresos y slo esta


variable era tenida en cuenta, considerando que con los ingresos se podra
satisfacer las necesidades. La redistribucin del ingreso por va de la poltica
fiscal fue la estrategia que utilizaron muchos gobiernos durante largo tiempo,
acompaada con programas asistencialistas que mediante subsidios de oferta,
llegaban a las clases menos favorecidas con bienes y servicios destinados a la
solucin de necesidades. En varios casos los gobiernos adoptaron actitudes
verdaderamente paternalistas como durante el gobierno de Pernen Argentina
o el caso Sendas en Colombia y en el Per actualmente se ve con el programa
juntos y la estrategia crecer, que en vez de que la poblacin bsqueda del
desarrollo humano se vuelven dependientes y no hacen nada para conseguir
el aorado desarrollo humano y esperan que el gobierno solucione todo. Los
presupuestos oficiales asignaban partidas cuantiosas para el gasto social; las
instituciones proliferaban segn la carga de programas sociales a cargo del
Estado; los programas eran y son diversos, ingeniosos, osados y ambiciosos,
pero realmente estar dando resultados? Pensemos y analicemos nuestro
entorno y la realidad en nuestro entorno.

Las necesidades bsicas insatisfechas (NBI) fueron el tema central de la


poltica social en Latinoamrica desde mediados del siglo hasta los primeros
aos del decenio de los ochenta. Se crea que la manera de disminuir la
pobreza era haciendo que El Estado asumiera gastos destinados a disminuir el
porcentaje de poblacin que se encontraba con necesidades bsicas
insatisfechas (NBI), lo cual se expresaba a travs de un indicador que mostraba
la situacin.
Bienefeld le denomina la "Veja Poltica Social" y dice que las instituciones internacionales de
crdito apoyaron su formulacin alrededor de "las necesidades bsicas". La cual se podra
sostener aun con el modelo de crecimiento vigente para la poca; pero que "....ese mismo
modelo de desarrollo neoclsico estaba promoviendo los flujos financieros especulativos que
conduciran por esa misma poca a la crisis de la deuda. Y cuando en 1982 la
crisis se hizo efectiva, la preocupacin por las necesidades bsicas se esfum
de la agenda de polticas del Banco Mundial"

Segn la Divisin de Indicadores (DIOGS) de la Unidad de Desarrollo


Social(UDS) del Departamento Nacional de Planeacin(DNP), se identificaban
"...como pobres o con NBI a los hogares que tuvieran al menos una de las
caractersticas expresadas por los indicadores": 1)Hogares en viviendas
inadecuadas, que expresa las carencias habitacionales referentes a condiciones
fsicas de las viviendas; 2) Hogares en viviendas sin servicios bsicos, donde se
consider que deba contar con una fuente adecuada de aguay sanitario, en la
zona urbana, y que se tuviera una fuente de agua o sanitario, en la zona rural;
3) Hogares con hacinamiento crtico, que se refiere a las viviendas con ms de
tres personas por cuarto incluyendo sala, comedor y dormitorios; 4) Hogares
con alta dependencia econmica, que incluye a los hogares donde tenan ms
de tres personas por miembro ocupado y que el jefe tuviera escolaridad inferior
a tres aos; 5) Hogares con ausentismo escolar, que comprende los hogares
con al menos un nio entre 7 y 11 aos, pariente del jefe, que no asiste a un
centro de educacin formal.
Para Alicia Lamas "Las exigencias de las nuevas pautas en la gestin de
polticas y programas sociales implican un replanteo de los criterios de
eficiencia y eficacia institucional, y (....) aparece en la escena de las polticas
pblicas la figura del gerente, un sujeto capaz de formular las estrategias
requeridas en un contexto cambiante, inestable, azaroso y turbulento; sin estar
condicionado a las rigideces propias de la organizacin burocrtica (....) El
nuevo gerente social debe reunir capacidad para llevar adelante el rol
facilitador del Estado, impulsando la concertacin a travs de la negociacin y
los acuerdos institucionales, que permitan gerenciar la complejidad"
Mara Cristina Rojas en el artculo ya citado dice que "...el neoliberalismo no
significa, como muchas veces se piensa, menos gobierno, sino una forma
distinta de gobierno" y que "La aparicin del concepto de gerencia social es un
ejemplo claro de que, ms que acercarnos a una sociedad sin gobierno, nos
enfrentamos a una nueva forma de gobernar lo social".
Bernardo Kliksberg dice que "El verdadero desafo en materia de reforma del
sector social es superar las limitaciones de su perfil actual, caracterizado por

organizaciones aisladas poco flexibles, hipercentralizadas, hostiles a la


participacin real, elusivas de los problemas de lucha por el poder, renuentes a
la concertacin, de peso limitado en el aparato pblico, sin carreras gerenciales
orgnicas, ni gerentes especializados en lo social".
El desarrollo humano como concepto cita como una opcin a la que muchas
personas asignan gran VALOR,
que van desde la LIBERTAD poltica,
econmica y social hasta las oportunidades para tener una vida creativa y
productiva y disfrutar del RESPETO por s mismo y de la garanta de los
derechos humanos.
Desarrollo se comprende como un crecimiento hacia el mejoramiento del nivel
de vida, o bienestar de los seres humanos. este concepto es un trmino que en
estas ltimas dcadas ha sido bastante utilizado, no solo en los MEDIOS
polticos y econmicos de casi todos los pases del centro o industrializados,
sino tambin en AMRICA LATINA o pases denominados pobres,
subdesarrollados o tercer mundistas, para los cuales este concepto se ha
convertido en un trmino de manejo comn.
Para lo cual hay que tener
desarrollo humano que son.

en cuenta los trminos o caractersticas del

elevada capacidad productiva determinada por una compleja estructura


de produccin industrial, competitiva y rpida en la readecuacin de su
produccin.
elevados niveles de ingreso y consumo per cpita y bienestar social
extendido a la mayor parte de los sectores sociales
grado de utilizacin (y EFICIENCIA en el uso) de las llamadas modernas
tecnologas de produccin disponible
elevado nivel de la poblacin econmicamente activa.

a partir de estas caractersticas surge la clasificacin muy conocida por la cual


existen pases desarrollados y otros que seran subdesarrollados o tercer
mundistas, es decir, aquellos que no cumplen con las caractersticas del
desarrollo.
Indicadores de salud y el medio ambiente son alarmantes, estos grandes
RIESGOS para la salud originados en el ambiente escapan a las posibilidades
de CONTROL de los pases debido a su CARCTER trasnacional; cabe incluir
aqu a los factores de RIESGO transportados a travs de las fronteras por el
AIRE o EL AGUA (contaminantes CIDOS y radiactivos), los movimientos de
personas y bienes (CLERA, alimentos contaminados, drogas ilegales) y la
exportacin no controlada de desechos peligrosos. muchos pases de la regin
comparten recursos y situaciones problemticas en sus zonas fronterizas, y
todos hacen su aporte a los grandes cambios a nivel de todo el planeta
(cambios que, a su vez, les plantean amenazas a largo plazo), como la
acumulacin de GASES causantes del efecto de invernadero, la reduccin de la
CAPA DE OZONO de la estratosfera, la destruccin de especies, y los efectos
resultantes como los cambios climticos, las modalidades reproductivas de los
VECTORES y la prdida de tierras y recursos hdricos.

estudios de
la ORGANIZACIN mundial de la salud - OMS- y de la
organizacin panamericana de la salud -OPS- han establecido que pocos pases
de la regin cuentan con los recursos informativos, cientficos, humanos,
financieros a institucionales que se necesitan para analizar y promover en
forma adecuada las inquietudes de salud y ambiente en la toma de decisiones
de desarrollo. Asimismo, carecen de posibilidades para facilitar controles
adecuados sobre un nmero creciente de problemas cada vez ms complejos.
Dichos estudios examinaron la disponibilidad de recursos tangibles, adems de
requisitos tales como las leyes, los mecanismos intersectoriales, las
delegaciones funcionales de AUTORIDAD a los gobiernos municipales y la
posibilidad de hacer cumplir las normas y los reglamentos. Uno de los
descubrimientos de importancia crtica que se hicieron fue el de la incapacidad
efectiva de casi todas las autoridades de salud nacionales para participar en el
anlisis y el control de los problemas de salud y ambiente a nivel sectorial o
intersectorial.
El desarrollo humano la morbilidad o la salud se traducen a la esperanza de
vida que forman parte de los clculos del ndice de desarrollo humano y el
examen de las cifras puede extenderse a la consideracin complementaria de
la mortalidad infantil, desnutricin crnica, mortalidad materna
es,
precisamente, la esencia del seguimiento de la evolucin del desarrollo
humano en un pas.
Lo expresado hasta ahora pretende marcar las importantes diferencias
cualitativas que se han configurado en los niveles y patrones de la mortalidad
tanto general como infantil en el transcurso de los ltimos cuarenta o
cincuenta aos. Las consecuencias lgicas que, en MATERIA de poltica
sanitaria se desprenden, seran materia para otros debates que trascienden, a
pesar de su estrecha relacin, los asuntos que se abordan en este documento,
a saber, la lectura del desarrollo humano a partir de las mediciones
demogrficas.
LA FUERZA DE TRABAJO - SALARIO Y DESARROLLO HUMANO el salario, devenido ingreso familiar, es la llave que da acceso a la mayor parte
de los bienes MATERIALES, culturales y espirituales que permiten el desarrollo
humano. con salario se adquieren alimentos que (segn su cantidad y calidad)
permiten mejores desarrollos antropomtricos de las generaciones que siguen.
con salarios se adquiere HBITAT que posibilita un crecimiento
espiritualmente equilibrado de las familias y su descendencia. con salarios se
accede a la mejor CULTURA, a la salud de excelencia, en fin, a todos aquellos
bienes tangibles o intangibles que permiten que una generacin no reproduzca
la CALIDAD DE VIDA de la anterior, sino que la mejore, elevando as su
capacidad de aportar al producto social.
ello en cuanto salario directo, fruto del CONTRATO laboral. pero a nadie
escapa que en las sociedades modernas adquieren no menor importancia las
formas indirectas del salario, mediadas por la ACCIN del estado y sus
polticas fiscales y de SERVICIOS PBLICOS; esto es, las retribuciones que

operan fuera del mercado (salud y educacin pblicas, iniciativas culturales


estatales, TRANSPORTE y COMUNICACIONES subsidiados, etc.).
es claro que el conjunto de recursos conformado por el salario directo y sus
formas indirectas, su cuanta (nivel del ingreso familiar y del GASTO PBLICO
promedio), son determinantes esenciales del desarrollo humano. pero aqu nos
vemos obligados a incursionar en el terreno de lo normativo.
presupuestos familiares sesgados por la PUBLICIDAD y la presin de los mas
media hacia un consumismo poco generador de capacidades personales y de
desarrollo del talento y la creatividad, slo pueden dar lugar a enormes
derroches de recursos disponibles para el desarrollo humano. igualmente, una
asignacin descuidada de recursos pblicos, y/o vicios perversos del
burocratismo, como clientelismo, corrupcin, etc., pueden tambin conducir a
una enorme ineficacia en la aplicacin de recursos en el proceso de
REPRODUCCIN y crecimiento de las calidades personales y colectivas de la
sociedad.
el PNUD ha realizado algunas de las mayores contribuciones al concepto de
desarrollo humano al concebir el mismo como un proceso de expansin de las
libertades reales de que disfrutan los individuos y que se traduce en la libertad
general que deberan tener los individuos para vivir como les gustara.
utilizando dicha terminologa, el desarrollo humano es un proceso mediante el
cual se busca la ampliacin de las oportunidades para las personas,
aumentando sus derechos y sus capacidades. este proceso incluye varios
aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de
gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los derechos humanos
y otros que son reconocidos por la gente como necesarias para ser creativos y
vivir en paz. para el PNUD las personas son la verdadera riqueza de las
naciones y, por ende, el desarrollo consiste en la ampliacin de las opciones
que ellas tienen para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones. por eso el
desarrollo humano significa mucho ms que el crecimiento del ingreso nacional
per capita, el cual constituye solamente uno de sus medios para ampliar las
opciones de las personas.
en principio, las oportunidades del ser humano pueden ser infinitas y cambiar
con el tiempo. sin embargo, las tres ms esenciales y comunes a efectos del
desarrollo humano, y medidas por el ndice de desarrollo humano (IDH), son:

una vida longeva y sana, medida por las esperanzas de vida al nacer.
el conocimiento, medido por la tasa de analfabetismo adulto (con una
ponderacin de dos tercios) y la tasa de matrcula total combinada de
primaria, secundaria y terciaria (con una ponderacin de un tercio).
un nivel de vida decente, medido por el producto interior bruto per
cpita.

si no se poseen estas oportunidades esenciales, muchas otras alternativas


continuarn siendo inaccesibles. pero el desarrollo humano no termina all;
otras oportunidades, altamente valoradas por muchas personas, van desde la

libertad poltica, econmica y social, hasta la posibilidad de ser creativo y


productivo, respetarse a s mismo y disfrutar de la garanta de derechos
humanos.
en trminos de evaluacin y de diseo de polticas de desarrollo el enfoque de
desarrollo humano plantea pistas muy importantes, ya que:

propone como objetivo de los procesos de desarrollo la ampliacin de las


opciones (libertades) que tienen las personas. as, los objetivos del
desarrollo van ms all de lo econmico y material (libertades polticas,
capacidades sociales, etc.).
reclama la importancia de las particularidades locales y culturales para
disear las estrategias de desarrollo ms adecuadas.
la participacin de las personas en la vida pblica (diseo y aplicacin de
polticas pblicas) es un factor central de esta forma de entender el
desarrollo, pues as se pueden detectar sus demandas y aspiraciones.
el desarrollo humano exige una articulacin de esfuerzos y avances en
todos los mbitos, tiene carcter integral y transdisciplinar. los
instrumentos comprenden aspectos econmicos, polticos, sociales e
institucionales.
la accin complementaria de los diferentes sectores sociales es la que
promueve mayores avances en el desarrollo humano: econmico, social
y poltico. los mltiples actores del desarrollo deben articular lgicas de
accin colaborativa entre ellos.

El desarrollo humano es la adquisicin de parte de los individuos, comunidades e


instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construccin de una
civilizacin mundial que es prspera tanto material como espiritualmente.
El desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, consiste en la libertad y la formacin de las capacidades humanas,
es decir, en la ampliacin de la gama de cosas que las personas pueden hacer
y de aquello que pueden ser. 1
Mientras que la civilizacin hace referencia a las masas y a la conciencia racial,
la cultura, al individuo y al ser espiritual, por lo tanto, el desarrollo se hace
posible en una civilizacin que expresa plenamente la verdadera cultura. El
progreso de la civilizacin material, ha recibido su impulso de la ciencia como
resultado de las diversas aplicaciones de la mente para entender las leyes de
la naturaleza y de la sociedad. La religin, por otro lado, se ha ocupado de la
dimensin espiritual de la existencia humana, su tarea es arrojar luz a la vida
interior del individuo, descubrir su motivacin y reproducir un cdigo de tica
que pueda guiar el comportamiento humano.
PARA LA CIENCIA DE LA ECONOMA, el crecimiento es una condicin econmica
que conlleva al desarrollo.

PARA LA CIENCIA DE LA PSICOLOGA, el desarrollo humano se efecta por una


serie de integraciones, de procesos de coordinacin o sntesis en el que la
mente comienza a controlar el organismo.
PARA LA RELIGIN, lo que se desarrolla es el espritu en sus tres aspectos,
como un desarrollo de conciencia. el primer aspecto que se desarrolla en la
humanidad es el de la inteligencia, el segundo aspecto es el del amor y
actualmente se est desarrollando la voluntad como espritu emprendedor.
Todo esto hace referencia al desarrollo cultural de la raza y se puede visualizar
en el siguiente cuadro: 2
En vista de que no se observan comentarios razonables dentro de este
concepto expondre lo siguiente: que a medida que el tiempo transcurre la
humanidad no da muestra de un desarrollo real, donde las partes polticas,
econmicas y educativas formen un todo dentro del desarrollo humano.
En sentido de que la falta de conocimientos siguen minando nuestras
sociedades, y que estos dependen de un medio de aprendizaje de los sistemas
educativos pobres o en decadencia, llevando a un desarrollo humano casi nulo.
mbito - aspecto

tercero

segundo

primero

cultura

desarrollo

las masas

los intelectuales

los
espirituales

colaboracin

comprensin

educacin y ciencia civilizacin

religin y filosofa

seres

compasin
los intelectuales

los iniciados
jerarqua espiritual

poltica y economa participacin


de los ciudadanos

propsito
proyeccin
de los iluminados
del plan
jerarqua

por

la

en trminos de gestin del desarrollo, se han definido unos indicadores para


establecer el ndice de desarrollo humano.

1 DESARROLLO Y CALIDAD DE
VIDA
2 DESARROLLO Y EDUCACIN
3 OBJETIVOS DE DESARROLLO
DEL MILENIO
4 REFERENCIAS

Manfred max neef centra su enfoque de desarrollo en las necesidades


humanas y plantea tres postulados: 3

1. el desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos.


2. el mejor proceso de desarrollo es aquel que permita elevar ms la calidad de
vida de las personas.
3. la calidad de vida depender de las posibilidades que tengan las personas
de satisfacer adecuadamente sus necesidades humanas fundamentales.
El desarrollo humano es un conjunto de interrelaciones que se ubican y se
ordenan en un punto especifico del continuo temporal y que constituyen la vida
del ser humano. El profesor es importante en el desarrollo personal del
individuo. El desarrollo humano es un proceso que siempre va hacia adelante,
la involucin en el desarrollo personal significa que algo est mal.
es un proceso gradual y progresivo de la formacin de la personalidad. es un
proceso de diferenciacin y de integracin. no se explica solo se constata.
Existen varios tipos de reas: el rea social, el desarrollo moral y cuando existe
un cambio es cuando afecta a la totalidad del comportamiento. Secuencia
gentica :aqu estn plasmados nuestras caractersticas y habilidades propias.
DESARROLLO Y EDUCACIN
jacques delors concibe la educacin como uno de los principales motores del
desarrollo y como una de sus funciones, el lograr que la humanidad pueda
dirigir cabalmente su propio desarrollo. 4 as, la educacin juega un papel muy
importante para el desarrollo de una sociedad. entonces estaramos hablando
de un desarrollo en conjunto y a esto le agregamos la interaccin social
reconstituyendo la integridad humana.

OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO


durante la cumbre del milenio del ao 2000, 189 pases se comprometieron a
crear, a nivel nacional y mundial, un entorno propicio para el desarrollo y la
eliminacin de la pobreza, y as alcanzar unos objetivos con sus metas
especficas para el 2015.
1. erradicar el hambre y la pobreza extrema.
1. meta: reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, el porcentaje de
personas cuyos ingresos sean inferiores a un dlar por da.
2. lograr la educacin bsica universal.
1. meta: velar para que en 2015, los nios y nias de todo el mundo
puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria.
3. promover la equidad de GNERO y la autonoma de la mujer.
1. meta: eliminar las desigualdades entre gneros en la enseanza
primaria y secundaria, preferiblemente en 2005, y en todos los
niveles de enseanza antes de finales de 2015.
4. reducir la mortalidad infantil.

5.
6.

7.

8.

1. meta: reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015 la tasa


de mortalidad de los nios menores de cinco aos.
mejorar la salud sexual y reproductiva.
1. meta: reducir entre 1990 y 2015, la tasa de mortalidad materna
en tres cuartas partes.
combatir el VIH/SIDA, la MALARIA y el DENGUE.
1. metas: detener y comenzar a reducir, para 2015, la propagacin
del VIH/SIDA. detener y reducir, para 2015, la incidencia de
paludismo y otras enfermedades graves.
garantizar la sostenibilidad ambiental.
1. metas: incorporar los principios del DESARROLLO SOSTENIBLE
a las polticas y los programas nacionales. reducir a la mitad, para
2015, el porcentaje de personas que carezcan de acceso
sostenible a agua potable.
fomentar una asociacin mundial para el desarrollo.

POBREZA

Es la circunstancia econmica en la que una persona carece de los ingresos


suficientes para acceder a los niveles mnimos de atencin mdica, alimento,
vivienda, vestido y educacin.
La pobreza se hace notar:
En la carencia que sufre una persona/hogar por la falta de bienes y servicios
considerados indispensables para cubrir las necesidades vitales: vivienda y
todo lo que comporta el alojamiento, vestimenta, alimentacin, proteccin
sanitaria, formacin (escolar, profesional, universitaria), etc.
En el grado de incapacidad para participar en todos los aspectos de la vida
(social, cultural, cvica, profesional), as como en la imposibilidad de
comunicarse.
En los aos 80, los conceptos y las medidas de la pobreza adquieren una nueva
entidad, debido a la magnitud que sta llega a tener en el nuevo rgimen de
acumulacin. A la pobreza estructural que ya estaba presente en el mundo
(originada por una mala distribucin de la riqueza) se le agregan los "nuevos
pobres", producto de los ajustes y de la desarticulacin generalizada de las
nuevas economas. stos incluyen a los sectores de clase media, jubilados,
docentes, trabajadores fabriles, que ven cmo sus condiciones de vida
elementales se van deteriorando significativamente. 1
Con la desaparicin de la clase media, el abismo entre pobres y ricos se
profundiza y quien se encuentra entre los mejor pagados quiere tener cada vez
menos en comn con los estratos inferiores. La cohesin social est
desapareciendo, ahora lo que se propone es la vuelta de las lites. La nueva
norma es el encapsulamiento de los ricos.
Por ejemplo, en Brasil y Japnses construyen barrios cerrados bien custodiados
a manera de ghettos para separar a los ms ricos de la realidad social de su
propio pas. En lugar de ser los criminales los que estn entre rejas, ahora son
los ricos.

Es imprescindible mencionar que la pobreza tiene serios efectos sobre las


personas. La impotencia que sienten ante la imposibilidad de modificar su
situacin se traduce en menosprecio propio, menosprecio del pas, depresin
anmica y social, violencia y quebrantamiento de la ley. Adems, provoca el
resentimiento hacia los que tienen, refuerza el racismo y mata la sensibilidad
humana.
FACTORES QUE INCIDEN EN LA POBREZA
"La pobreza se reducir siempre y cuando los ingresos nominales medios crezcan
ms rpidamente que los precios" por tanto el objetivo central de una poltica de
reduccin de la pobreza se fundamenta en la posibilidad de lograr una mejora del
ingreso real de las familias. Crecimiento econmico y control de la inflacin seran
las metas por excelencia de una poltica econmica que tratara de enfrentar con
alguna posibilidad de xito el problema de la pobreza. Esta afirmacin, la cual no
deja de ser cierta, nos deja sin embargo con muchos asuntos aun sin responder.
Es necesario profundizar en el conocimiento de las relaciones que se establecen
entre los principales agregados macroeconmicos, las particularidades de los
diferentes sectores de la economa, las caractersticas del mercado laboral y los
salarios, la estructura distributiva de los ingresos y su incidencia en los niveles de
pobreza en un momento determinado. Resulta evidente que el anlisis de estas
relaciones requiere contar, por lo complejo de las mismas, con un conjunto de
herramientas que permitan la construccin de "modelos interpretativos" de la
forma en que se establecen estas relaciones.

Efectos
Decenas de miles de personas en situacin de pobreza fallecen cada ao a
causa del hambre y la malnutricin en todo el mundo. Adems, el ndice de
mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior.
Parece inevitable que la pobreza est, segn los criminlogos, vinculada al
delito, aun cuando la mayor parte de las personas con muy bajos ingresos no
sean delincuentes y estos ltimos no suelan sufrir graves carencias. Otros
problemas sociales, como las enfermedades mentales y el alcoholismo, son
ms habituales, debido a que son causas y efectos de la escasez de recursos
econmicos y de una atencin mdica inadecuada.
Distribucin
La pobreza ha sido considerada como indicador de desigualdad de clase social
y sexo en las sociedades industriales, en donde las mujeres que viven solas y
las familias de clase baja presentan el nivel ms bajo de pobreza. Asimismo, ha
sido considerada como un indicador de trato econmico desigual entre los
pases desarrollados y en vas de desarrollo, estando la riqueza acumulada en
los primeros y la pobreza en los segundos, lo que forma la denominada lnea
Norte - Sur. Las zonas ms pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh,
India y Pakistn), los pases subsaharianos, norte de frica, Oriente Prximo,
Latinoamrica y este de Asia.
MARGINACIN MUNDIAL

La principal causa de la marginacin mundial es el neoliberalismo, cuyos


efectos se ven agravados por la globalizacin econmica. No todos los lugares
ni todas las personas estn incluidos directamente en ella. En el caso de los
que s han logrado integrarse, no lo han hecho todos en igual grado. Algunos
indicadores clave para medir la integracin de la economa de cualquier nacin
son las exportaciones y las importaciones en trminos del porcentaje del PIB,
los flujos de inversin extranjera directa y de inversin en los mercados
financieros, as como los flujos de pagos por regalas asociadas a la
transferencia de tecnologa.
La mayora de la poblacin y la mayora de los territorios estn excluidas,
desconectados, ya sea como productores o como consumidores, o como
ambos. La flexibilidad de esta economa global permite que el sistema en
general conecte todo lo que sea valioso de acuerdo con los valores e intereses
dominantes, en tanto que se desconecta todo lo que no sea valioso, o que haya
llegado a devaluarse.
Esta capacidad simultnea para incluir y excluir a las personas, los territorios y
las actividades caracteriza a la nueva economa mundial tal como est
constituida.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) muestra que,
mientras la integracin global est avanzando a gran velocidad y con alcance
asombroso, la mayora del mundo no participa de sus beneficios. Las nuevas
reglas de la globalizacin, y los actores que las escriben, se centran en la
integracin de los mercados globales, descuidando las necesidades de las
personas que los mercados no pueden resolver. El proceso concentra an ms
el poder y marginacin a los pobres.
Los problemas de pobreza, marginacin y dislocacin social estn ligados no a
una falta de creacin de riqueza en la economa global sino a una distribucin
altamente despareja de sta y a la falta de reglas internacionales para lograr
una distribucin ms justa de los ingresos y la riqueza. Disparejo
Es as como es cada vez ms evidente la diferencia entre los pases
desarrollados y los subdesarrollados o en vas de desarrollo. El sistema actual,
en lugar de fomentar la igualdad entre las diversas naciones, profundiza el
abismo existente entre las grandes potencias y el resto del mundo. De esta
manera, los ricos son cada vez ms ricos mientras que los pobres tienen cada
vez menos posibilidades de mejorar su situacin. "Su mecanismo (el del
sistema) conduce a una agravacin y no hacia una atenuacin en la disparidad
de los niveles de vida: los pueblos ricos gozan de un rpido crecimiento en
tanto los pobres slo logran un lento desarrollo."
El caso ms claro de este tipo de marginacin que se da entre pases es el del
continente africano, que no slo sufre una exclusin del comercio internacional
y un recorte en la ayuda que se le brinda, sino que adems no posee la
capacidad como para salir adelante por sus propios medios. Carece de recursos
humanos, infraestructura, espritu empresarial, capital y tecnologa. La causa
primordial del dbil estado en el que se encuentra frica es el colonialismo,
proceso del que an quedan notorias secuelas. Actualmente, no es ni siquiera

considerada un negocio para las potencias sino que es directamente ignorada,


vista como un caso perdido. Otras causas son la incompetencia de los
gobernantes y la actitud de los nativos frente a la realidad que atraviesan. El
evidente retraso de este continente respecto del resto del planeta repercute en
la poblacin creando un pesimismo que sacude a todo el territorio.
MARGINACIN SOCIAL
Por marginacin entendemos el estado en el que un individuo grupo social no
es considerado parte, o lo es pero como parte externa, de una determinada
sociedad.
Podemos distinguir diferentes tipos de marginacin social:

La marginacin por indiferencia incluye a los ancianos, minusvlidos,


subnormales (dementes) e invlidos. Lo que sucede es que no es la sociedad
la que los rechaza sino que es el mercado el que los margina por ser
improductivos e incapaces de aportar su fuerza de trabajo.
La marginacin por represin de conducta, la cual abarca a prostitutas,
drogadictos, alcohlicos y delincuentes y la marginacin de reclusin por
falta de recursos, formada por vagabundos y mendigos. En estos casos, la
sociedad los margina debido a que presentan una actitud desviada,
incompatible con los ideales morales de la comunidad.
La auto marginacin, encarnada por los hippies de los aos 60,
revolucionarios e intelectuales, quienes no comparten las ideas imperantes
en su entorno y buscan la manera de satisfacer sus necesidades sin
involucrarse en el circuito productivo-mercantil.

La exclusin social, sea debida a cualquiera de sus posibles orgenes, produce


siempre en quienes la padecen una prdida o una lesin del disfrute de los
derechos fundamentales que como personas les corresponden. La exclusin
marca la frontera entre quienes gozan en plenitud de sus derechos y quienes
se ven privados de una parte de ellos, con menoscabo de sus capacidades de
desarrollo como personas, agravio de su dignidad y, con frecuencia, peligro de
su propia vida.
Vuelve a la gente incapaz de insertarse o reinsertarse en el circuito econmico;
esta imposibilidad de reinsercin lleva a un proceso de "descalificacin social"
y a la prdida de una "ciudadana activa".
Es claro que toda exclusin es una injusticia. No hay exclusin que pueda
proceder del ejercicio de la justicia, cuando lo que produce es el dao de la
persona, su destruccin fsica, psicolgica o moral.7
el INFORME 1999 del PLAN de las NACIONES UNIDAS para el desarrollo
(PNUD,
1999),
dedica
lo
siguiente:
cambios contradictorios. las nuevas posibilidades de comunicacin dan lugar a
cambios contradictorios, que pueden mostrar tanto facetas positivas como
negativas. las tic descentralizan la actividad de las empresas multinacionales,
permitindoles llevar a cabo actividades que quedan fuera del control de las
legislaciones nacionales, pero tambin pueden permitir que las PYMES entren
en sectores especializados del mercado mundial.

IV.- HECHOS.
V.- ANALISIS.
VI.- CONCLUSIONES.
CONCLUSIONES GENERALES.
Como pude ver la pobreza afecta cada vez con ms fuerza a la poblacin
mundial, especialmente a los pases subdesarrollados, aunque los de mayor
podero econmico tambin la sufren.
Muchas de las personas que viven en la pobreza son discriminadas. No tienen
los derechos que se bebieran merecer por su sola condicin de ser humano.
Las personas con bajos recursos econmicos son marginadas y muchas no
viven en las condiciones que toda persona se merece.
Como por ejemplo: derecho a un trabajo digno, una buena educacin, buena
asistencia mdica, a una vivienda y a muchos otros.
Hay muchas personas que ni siquiera tienen una vivienda, algo indispensable,
y tienen que vivir a la intemperie, en plazas, estaciones ferroviarias.
La pobreza humana ha degradado la vida humana durante siglos, pero uno de
los logros ms notables del siglo XX es su notable reduccin: la pobreza de
ingreso se ha reducido ms rpidamente en los ltimos 50 aos que en los
ltimos 50 decenios.
Algunas de las iniciativas ms interesantes de mejoramiento de las condiciones
de vida de los pobres en la regin involucran diversas formas de alianza entre
los diferentes sectores (pblico, privado, con o sin nimo de lucro). Dichas
experiencias han tenido xitos concretos .

Del desarrollo humano se deduce que -cuanto menos- existen cuatro aspectos de
decisiva importancia en la determinacin del ritmo y calidad del desarrollo humano al
que una sociedad puede aspirar
El monto promedio de los salarios reales: con qu recursos propios cuentan las
familias?
Los hbitos y pautas de consumo de las familias, as como su mayor o menor eficacia en
el uso de los recursos provistos por el salario directo de sus miembros: cmo se gastan
esos recursos?
Los monto promedio de los "salarios indirectos": cunto gasto pblico por ciudadano
dispone la sociedad .
La eficiencia y los criterios que adopte el estado para asignar ese gasto: cul es la
composicin del gasto pblico?

El ser humano se encuentra en un constante cambio, no slo en lo referido a


los avances tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo
que se refiere al desarrollo de individuo en s mismo como persona. Es por ello
que el concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de
la esfera de la economa para incorporar otros aspectos igualmente relevantes

para la vida, como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al
desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy
al desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las
personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el
desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con
el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una
persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos,
con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de
que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
Ya la cultura no es lo valiosamente accesorio, el cadver exquisito que se
agrega a los temas duros del desarrollo como el ingreso per cpita, el empleo o
los ndices de productividad y competitividad, sino una dimensin que cuenta
decisivamente en todo proceso de desarrollo tanto como el fortalecimiento
institucional, la existencia de tejido y capital social y la movilizacin de la
ciudadana.
La cultura es primaria, se encuentra junto al individuo desde el comienzo, no
existe persona que no tenga cultura, todos somos parte de una cultura que nos
atraviesa a todos; por lo que la idea de cada uno de nosotros debe ser que los
nios, adolescentes y jvenes puedan accionar sobre ese imaginario de cultura
para mejorar de esta manera el nivel de vida y el grado de desarrollo integral
de cada persona; logrando as no slo un desarrollo solitario, sino por el
contrario, se logra un avance y desarrollo integral colectivo.
La cultura pertenece a todos, no podemos hablar de incultos, puesto que cada
grupo social tiene una cultura diferente, de la cual nosotros podemos aprender
algo de ellas o viceversa; pero algo que tienen todas las culturas en comn es
que siempre quieren ser mejores.

CONCLUSIONES ESPECFICAS.
VII.- RECOMENDACIONES.
VIII.- BIBLIOGRAFIA.
1.- Vctor Hugo Hernndez htlrv03[arroba]hotmail.com
Zambrano Segn, Lus; Pobreza y crecimiento econmico, La pobreza, Febrero 1998. En:
https://omega.manapro.com/pobreza/index_zambrano1.htm

HTTP://WWW.SCRIBD.COM/DOC/100066/APORTES-GERENCIA-SOCIAL-ALDESARROLLO-DE-AMERICA-LATINA.
WWW.PNUD.ORG.PE/FRMCOCEPTODH.ASPX

ALGO QUE LES PUEDE SER UTIL. CHICOS


SALUDOS SOLEDAD.

LA POBREZA Y EL DESARROLLO HUMANO


SI ES CIERTO QUE EL MUNDO HA PROGRESADO PROPORCIONALMENTE MS
EN LOS LTIMOS CINCUENTA AOS QUE EN TODA LA HISTORIA, NO LO ES
MENOS EL HECHO DE QUE LA DESIGUALDAD ENTRE LAS NACIONES ES UNA
DE LAS CARACTERSTICAS QUE MEJOR DEFINEN AL MUNDO
CONTEMPORNEO.
ESTE FENMENO SE TRADUCE, SOBRE TODO, EN LAS GRANDES
DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LOS PUEBLOS EN EL ACCESO A BIENES Y
SERVICIOS BSICOS, Y ES CONSECUENCIA DE LOS PROCESOSECONMICOS
QUE, CON DIFERENTES RESULTADOS, SE HAN EXPERIMENTADO EN LAS
LTIMAS DCADAS.
ALGUNAS INVESTIGACIONES RECIENTES PARECEN DEMOSTRAR QUE LOS
PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS CONFLICTOSACTUALES
TIENEN QUE VER CON LAS DIFICULTADES ECONMICAS, LOS PROBLEMAS
DE ACCESO A LA PROPIEDAD DE LA TIERRA EN EL MUNDO RURAL, LA
RELIGIN Y LA INESTABILIDAD POLTICA
LAS CIFRAS DE PERSONAS QUE CARECEN DE LO BSICO PARA SOBREVIVIR
CON UN MNIMO QUE GARANTICE UN NIVEL ELEMENTAL DE SALUD SON
ALTAS, COMO POR EJEMPLO : MS DE 1.200 MILLONES DE SERES HUMANOS
NO TIENEN ACCESO A AGUA POTABLE; 1.000 MILLONES CARECEN DE
VIVIENDA ESTIMABLE; EXISTEN 840 MILLONES DE PERSONAS MAL
NUTRIDAS, DE LOS CUALES 200 MILLONES SON NIOS MENORES DE CINCO
AOS, Y 2.000 MILLONES DE PERSONAS PADECEN ANEMIA POR FALTA DE
HIERRO; 880 MILLONES DE PERSONAS NO TIENEN ACCESO A SERVICIOS
BSICOS DE SALUD; Y 2.000 MILLONES DE PERSONAS CARECEN DE ACCESO
A MEDICAMENTOS ESENCIALES. PARA RESUMIR, NADA MENOS QUE EL 80%
DE LA POBLACINMUNDIAL VIVE EN LA POBREZA. CABE DESTACAR QUE LA
FALTA DE SALUD NO ES NI CAUSA NI EFECTO DE LA POBREZA, ES UN
COMPONENTE MS DE LA MISMA, UN HECHO SUSTANCIAL A ELLA Y UN
PARMETRO QUE, QUIZS COMO NINGN OTRO, AYUDA A IDENTIFICARLA.
A LO LARGO DE LOS AOS 90 ESTE PROCESO DE DESIGUALDAD MUNDIAL SE
FUE AGUDIZANDO Y DEFININDOSE GEOGRFICAMENTE DE TAL MANERA
QUE SITUAR EN EL MAPA LOS CONFLICTOS Y GUERRAS ABIERTAS

ACTUALMENTE EN CURSO, ES SUPERPONERLOS A LAS ZONAS CUYAS


CARENCIAS HEMOS DESCRITO ANTERIORMENTE (ACTUALMENTE
AFGANISTN, INDIA, PAKISTN, COLOMBIA, VENEZUELA)
LA GLOBALIZACIN, COMO FENMENO, ARROJA, ENTRE OTROS, UN EFECTO
INESPERADO, O SEA QUE LA POBLACIN DE LOS PASES POBRES CONOCE
PERFECTAMENTE LA RIQUEZA Y EL DESAHOGO CON QUE SE VIVE EN OTROS
LUGARES DEL MUNDO Y ES CONSCIENTE DE ESAS DESIGUALDADES. SE
GLOBALIZAN LA INFORMACIN Y LAS CORRIENTES FINANCIERAS, PERO NO
LOS DERECHOS DE LA GENTE, NI EL DESARROLLO HUMANO, NI EL
BIENESTAR. ESTE CONOCIMIENTODE LA DESIGUALDAD, UNA VEZ REFERIDO
A LA PROPIA SITUACIN DE CARENCIA DE BIENES Y SERVICIOS BSICOS, ES
GENERADOR DE FRUSTRACIN, DE ACTITUDES DESESPERADAS, DE ODIO,
DE INTEGRISMO Y DE VIOLENCIA, Y HASTA DE RACISMO, Y NO SON POCOS, O
SEA NADA MENOS QUE 3.000 MILLONES DE SERES HUMANOS PUEDEN
SUFRIR HOY EN EL MUNDO ESTE SENTIMIENTO DE INJUSTICIA.
NUESTRA UNIVERSIDADEN SU LABOR ACADMICA, EDUCADORA Y
ORIENTADORA NOS HA EXPUESTO EL TEMA PARA CONOCER A FONDO ESTOS
FACTORES INDICATIVOS, Y PARA VISUALIZAR DE UNA MANERA MACRO, LA
PROBLEMTICA DE LA POBREZA Y EL DESARROLLO HUMANO, QUE ES
SIMPLE Y LLANAMENTE EL MAL QUE NOS AFECTA HOY EN DA, Y DEL CUAL
DEPENDEN Y SE FRAGMENTAN TODAS LAS PROBLEMTICAS EXISTENTES
DEL DIARIO VIVIR Y SIN PREMBULOS TENEMOS QUE LIDIAR CON
NUESTRAS PROFESIONES EXISTENTES O FUTURAS. MAS ADELANTE LES
INVITAMOS ABUNDAR DEL TEMA, CULMINADO CON NUESTRA POSICIN Y
CONCLUSIN AL RESPECTO.
2. LA POBREZA Y EL DESARROLLO HUMANO
LA POBREZA
CONCEPTO
LA POBREZA ES LA CARENCIA DE RECURSOS NECESARIOS PARA SATISFACER
LAS NECESIDAD DE UNA POBLACIN O GRUPODE PERSONAS ESPECIFICAS,
SIN TAMPOCO TENER LA CAPACIDAD Y OPORTUNIDAD DE COMO PRODUCIR
ESOS RECURSOS NECESARIOS .
SIN DUDA LA POBREZA ES RELATIVA Y SE MIDE DE DIFERENTES FORMAS .
LA DEFINICIN DE POBREZA EXIGE EL ANLISIS PREVIO DE LA SITUACIN
SOCIOECONMICA GENERAL DE CADA REA O REGIN, Y DE LOS PATRONES
CULTURALES QUE EXPRESAN EL ESTILO DE VIDA DOMINANTE EN ELLA.
POR EJEMPLO PARA UN HABITANTE DE UN PAS DESARROLLADO SER
POBRE TALVEZ SIGNIFIQUE NO TENER AUTOMVIL, CASA DE VERANO,
ETCTERA, MIENTRAS QUE EN UN PAS NO DESARROLLADO, EN VAS DE
DESARROLLO O SUBDESARROLLADO, SIGNIFIQUE NO TENER QUE COMER,
VESTIR O CON QUE CURARSE. SIN EMBARGO, EN SUS RESPECTIVAS
SOCIEDADES, AMBOS SON POBRES, PORQUE PERTENECEN AL ESCALN MS
BAJO DE LA DISTRIBUCIN DEL INGRESO
UN AUTOR ECONOMISTA CITO " PODEMOS ADOPTAR COMO CONCEPTODE
POBREZA EL QUE ALUDE A LA INSATISFACCIN DE UN CONJUNTO DE

NECESIDADES CONSIDERADAS ESENCIALES POR UN GRUPO SOCIAL


ESPECFICO Y QUE REFLEJAN EL ESTILO DE VIDA DE ESTA SOCIEDAD",
DEFINICIN QUE NO VA MUY LEJANO A LA AUTODIDACTADA MAS ARRIBA
POR NOSOTROS.
CARACTERSTICAS DE LA POBREZA
LAS CARACTERSTICAS DE LA POBREZA SON SUS MISMAS CUALIDADES
INTRNSECAS Y VA ARRAIGADA Y SUJETA A LA FALTA DE UNO U OTRO
RENGLN SOCIOECONMICO :

FALTA DE SALUD
FALTA DE VIVIENDA
FALTA DE INGRESOS
FALTA DE EMPLEO
FALTA DE AGRICULTURA ESTABLE
FALTA DE NUTRICIN
FALTA DE TECNOLOGA
FALTA DE EDUCACIN
MORTALIDAD INFANTIL

LA POBREZA ES CARENCIA DE RECURSOS PARA PODER VIVIR, SIN UN


RECURSO ES FALTANTE, EL MISMO CAE EN LA CATEGORA DE
CARACTERSTICA. POR ESO ALGUNOS ESTUDIOS ARROJAN QUE LA POBREZA
ES RELATIVA (MAS ADELANTE TRATAREMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE
POBREZA).
TIPOS DE POBREZA
SEGN VARIOS AUTORES Y ESTUDIOS DEL BANCO MUNDIAL, EL
BANCOINTERAMERICANO DE DESARROLLO, Y EL FONDO MONETARIO
INTERNACIONAL, EXISTEN DOS TIPOS DE POBREZA BASES :
LA POBREZA ABSOLUTA Y LA POBREZA RELATIVA .POBREZA ABSOLUTA:
EN EL PRIMER CASO SE ESTIPULA QUE SE DEBE DIFERENCIAR A LOS
POBRES DE LOS NO POBRES, ESTABLECIENDO UNA CANASTA MNIMA, DE
CONSUMOREPRESENTATIVA DE LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD QUE SE
PRETENDE ANALIZAR. ESTA METODOLOGA PERMITE DETECTAR LA
POBREZA CRTICA, Y DENTRO DE ELLA LA POBREZA EXTREMA.
LA LNEA DE POBREZA CRTICA SE DETERMINA EN BASE AL COSTOTOTAL DE
LA CANASTA DE CONSUMO, QUE INCLUYE LOS GASTOS DE ALIMENTACIN,
VIVIENDA, SALUD, VESTIDO Y OTROS. LA LNEA DE POBREZA EXTREMA
CONSIDERA SLO LOS GASTOS DE ALIMENTACIN.
POBREZA RELATIVA:
LA POBREZA RELATIVA TRATA QUE LA MISMA ES RELATIVA DE LAS
CIUDADES, CAMPOS, PASES, SITUACIONES GEOGRFICAS, ETCTERA . POR
EJEMPLO LA POBREZA EN EL DESIERTO DEL SAHARA ES DIFERENTE A LA
POBREZA EN LAS MONTAAS DE CONSTANZA, O LA DE LA URBE DE SUIZA,
NORUEGA O SUECIA.
EN ESE SENTIDO CADA SOCIEDAD, CADA PAS, O CADA "MODUS VIVENDI"

TIENE UN NIVEL O CANAL DE POBREZA, VINDOLO DESDE EL PUNTO DE


VISTA DE LA RELATIVIDAD DE LAS COSAS. DENTRO DE ESTA POBREZA
PODEMOS SUBDIVIDIR LA MISMA EN VARIOS FACTORES SIGNIFICATIVOS
PARA EVALUAR DICHOS NIVELES Y ESTNDARES.
POBREZA EDUCATIVA
LA POBREZA EDUCATIVA COMO SU NOMBRE LO MANIFIESTA ES LA
CARENCIA DE OPORTUNIDAD DE EDUCACIN TANTO LABORAL, COMO
PEDAGGICA. SE DICE QUE LOS POBRES EDUCATIVOS SON LAS PERSONAS
DE 15 AOS Y MAS SIN INSTRUCCIN . LA MISMA SE PUEDE SUBDIVIDIR EN
DOS GRUPOS :
LOS POBRES EXTREMOS EDUCATIVOS Y LOS POBRES MODERADOS
EDUCATIVOS. LGICAMENTE AMBOS SON SEGMENTACIONES DE LA
POBREZA EDUCATIVA, PERO NO INDICAN QUE LOS POBRES QUE PADEZCAN
DE CADA UNA, O DE SOLO UNA, DEBAN PADECER DE OTROS TIPOS DE
POBREZA (POR ESO, ESTE TIPO DE POBREZA ESTA SITUADA EN LA POBREZA
RELATIVA).
POBRES EXTREMOS EDUCATIVOS
LOS POBRES EXTREMOS EDUCATIVOS [SIN CONTAR A LOS INDIGENTES] SON
LOS ADULTOS CON ALGUNA INSTRUCCIN PERO SIN PRIMARIA COMPLETA
POBRES MODERADOS
LOS POBRES MODERADOS EDUCATIVOS [SIN POBREZA EXTREMA] SON LOS
QUE TIENEN LA PRIMARIA, PERO NO TIENEN LA SECUNDARIA COMPLETA.
POBREZA DE ESPACIO HABITACIONAL
ESTA POBREZA ES UNA VARIANTE MODIFICADA DEL HACINAMIENTO. EL
SOBRE CUPO ES IGUAL A LAS PERSONAS QUE HABITAN EN VIVIENDAS
SOBRE OCUPADAS (HACINADAS), MENOS LA CAPACIDAD DE ALOJAMIENTO,
DE ACUERDO CON LAS NORMAS DE ESAS VIVIENDAS, ZONAS, PASES, O
REGIONES.
MUY SEPARADAMENTE DE LA REALIDAD, LAS NORMAS UTILIZADAS Y
ESTIPULADAS SON LAS DE COPLAMAR, O SEA, DOS PERSONAS POR
HABITACIN (SIN CONTAR LAS REAS COMUNES COMO TAL), EN EL MEDIO
URBANO, Y EN EL MEDIO RURAL, DOS PERSONAS Y MEDIA POR
HABITACIN.
POBREZA DE SERVICIOS
LA INDIGENCIA DE SERVICIOS ES LA SITUACIN QUE PUEDEN SUFRIR LOS
HABITANTES DE VIVIENDAS QUE