UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

PRIMER Grado - Unidad didctica 4

Nuestras costumbres y
tradiciones de ayer y hoy
I. Situacin significativa
Un aspecto importante es que los nios y nias
conozcan las manifestaciones culturales y
sociales de su comunidad (folclor, platos tpicos,
costumbres y tradiciones).
Las costumbres y tradiciones las podemos
encontrar reflejadas en los textos orales
tradicionales, como las leyendas, los mitos,
entre otros. Sin duda, constituyen una parte
importante de las celebraciones festivas y
culturales.
En el aula conviven diariamente nios y
nias cuyas familias tienen diferentes races
culturales, que permiten el establecimiento de
relaciones interculturales. Acercndote a ellos,
podrn conocerlas, valorarlas e identificarse
con esta manifestacin de su cultura.

En esta unidad, los nios y las

nias desarrollarn competencias
y capacidades en situaciones de
aprendizaje retadoras relacionadas
con las costumbres y tradiciones.
Estas son transmitidas de
padres a hijos, por ello ahora las
comparten, para que las otras
generaciones puedan conocer y
valorar su cultura.

Este ser el punto de partida para reconocer

otras culturas y enriquecerse mutuamente,
lo que permitir el dilogo entre las culturas
(interculturalidad).
Para ello, se proponen estas preguntas: qu costumbres y tradiciones haban?, cules son
las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, cmo darlas a conocer a las dems
personas?, por qu es importante conocerlas?, qu podemos hacer para recuperar
nuestra tradicin oral?, por qu ser importante recuperar nuestra tradicin oral?
En esta unidad, planteamos que los nios y las nias de primer grado busquen informacin
sobre diversos aspectos de su cultura, realicen entrevistas, inviten a personajes de su
comunidad para conocer su cultura, en especial su tradicin oral, a partir de las situaciones
que se proponen en las sesiones de aprendizaje, en las que interactuarn con textos
informativos y narrativos, con el propsito de dar a conocer y promover su cultura oral, a
sus compaeros de escuela, padres de familia y comunidad.

II. PRODUCTOS
Recopilacin de pregones.

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Primer Grado - Unidad Didctica 4

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

rea
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
curricular
Comprende
textos orales.

Infiere el significado
de los textos orales.

Deduce de qu trata el texto escuchado.

Se expresa
oralmente

Expresa con claridad

sus ideas.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Acompaa su texto oral con gestos y

movimientos.

Se apropia del
sistema de escritura.

Identifica qu dice y dnde en los textos

que lee mediante la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje escrito.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Representa, a travs de otros lenguajes

(corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto.

Infiere el significado
de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de informacin
explcita.

Se apropia del
sistema de escritura.

Escribe textos diversos en el nivel alfabtico,

o prximo al alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe solo, o por medio del adulto,

textos diversos con temticas y estructura
textual simple en nivel alfabtico o prximo
al alfabtico de acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando el tema, el
propsito, el tipo de texto y el destinatario.

Comprende
textos escritos.

Produce textos
escritos

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Interpreta el texto oral a partir de los

gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor.

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y

AMBIENTE

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Primer Grado - Unidad Didctica 4

Afirma su
identidad.

Se valora a s mismo.

Expresa agrado y orgullo por las vivencias

y manifestaciones culturales de su familia,
escuela, comunidad, y por sentirse parte de
estos grupos.

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Seala algunas caractersticas de su propia

cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.

Construye
interpretaciones
histricas.

Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.

Completa lneas de tiempo sencillas

vinculadas a aspectos de su vida.

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

Problematiza
situaciones

Propone posibles explicaciones basadas en

sus ideas.

Disea estrategias
para hacer
indagacin.

Escoge informacin de las fuentes

proporcionadas.

Analiza datos o
informacin.

Extrae conclusiones a partir de sus

explicaciones iniciales y los resultados de su
indagacin.

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Identifica los rganos de los sentidos: ojos,

odos, lengua, piel y nariz.

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Identifica caractersticas que distinguen

un pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religin, etc.).
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su
localidad y las comparte espontneamente.

Identifica cambios y continuidades en su

vida y en su ambiente.

Describe la funcin de los sentidos: vista,

tacto, audicin, olfato y gusto.
Menciona formas de cuidar los rganos de
los sentidos.

Primer Grado - Unidad Didctica 4

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 2: Participamos de una asamblea para
planificar la unidad

Sesin 1: Dialogamos acerca de las costumbres y

tradiciones que conocemos

Recuperacin de los saberes de los estudiantes

acerca de los pregones y pregoneros de su localidad.
Se negocian las actividades que se realizarn en
la unidad y se publican en un planificador que los
acompaar en toda la unidad.
Realizacin de una asamblea para tomar decisiones
acerca de las actividades de la unidad.

Realizan un juego grupal en el que expresan lo

que saben y su vinculacin con las costumbres y
tradiciones del lugar en el que viven o del lugar del
que proceden sus padres.

Sesin 4: Qu costumbres conservamos en nuestras

familias?

Sesin 3: Conocemos nuestra historia personal y

familiar
Comparten sobre sus races familiares y, al mismo
tiempo, construyen y reafirman su personalidad.
Elaboran una lnea de tiempo de su historia
personal.
Conocen acontecimientos que se dan en un espacio
de la historia.
Sesin 5: Escuchamos y creamos pregones

Identifican qu actividades realizan en familia y son

establecidas como costumbres.
Observan imgenes de algunas costumbres
familiares.
Describen qu hacen en ellas y por qu es
importante realizarlas.
Sesin 6: Aprendemos y cantamos pregones

El docente dice a los nios un pregn.

Intercambian experiencias e ideas acerca del
pregn.
Expresan su comprensin a travs de la
representacin grfica y corporal.
Sesin 7: Qu sabemos de las tradiciones orales?

Escuchan cantar un pregn al docente.

Memorizan el pregn.
Leen en el texto las palabras que se repiten en la
estrofa del pregn.
Sesin 8: Qu tipos de vestimentas se usan en
nuestro pas?

Planificacin y entrevista a los padres sobre sus

tradiciones orales.
Realizan el cuaderno viajero (elegir una o dos
tradiciones orales que sean significativas para el
nio).
Sesin 9: El sabor tradicional de nuestras comidas

Identifican la vestimenta caracterstica de cada

regin y de su clima.
Responden: qu nos dicen esos objetos?, cmo
los usaban?, quines los usaban?, por qu esa
vestimenta es diferente de otras zonas?
Comparan vestimentas de las regiones.
Sesin 10: Olor a tradicin

Reconocen los diferentes sabores de alimentos

utilizados en la preparacin de comidas tpicas e
identifican a la lengua como el rgano del sentido
del gusto.
Sesin 11: Invitamos a familiares que conozcan
pregones (primera parte)

Reconocen los olores de distintas sustancias e

identifican a la nariz como el rgano del sentido del
olfato.
Sesin 12: Invitamos a familiares que conozcan
pregones (segunda parte)

Identifican en su comunidad a quienes pueden

contar los pregones que conocen.
Planifican la invitacin.

Releen solos la invitacin.

Sealan en el texto dnde dice.
Reescriben su invitacin y la copian.

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Primer Grado - Unidad Didctica 4

Sesin 13: Escuchamos pregones y tomamos notas

Escuchan los pregones y toman nota de las historias
que se cuentan alrededor de los pregones.

Sesin 15: De pregones orales a pregones escritos

dictados al docente (segunda parte)
Leen el plan de escritura para seguirlo.
Leen en el cartel de sntesis cmo es un pregn
escrito.
Escriben a travs del docente (dictado) los
pregones orales y reflexionan acerca de la
normativa que se aplica a los textos escritos.
Sesin 17: Al son del cajn
Leen a travs del docente una historieta acerca del
derecho al juego.
Usan para leer lo que saben acerca del sistema de
escritura.

Sesin 14: De pregones orales a pregones escritos

dictados al docente (primera parte)
Planifican cmo harn la transcripcin de los
pregones orales a pregones escritos.
Elaboran un cartel de sntesis con las caractersticas
del pregn.
Elaboran su plan de escritura del pregn
Sesin 16: La msica que acompaa a los pregones
Reconocen distintos sonidos, explican para qu sirve
el sentido de la audicin e identifican a los odos
como los rganos de dicho sentido.

Sesin 18: Leemos otros pregones a travs del

docente (primera parte)
Leen a travs del docente diversos pregones.
Leen pregones: algunos nios reciben los pregones
seleccionados. Otros nios reciben textos en los que
hay pregones pero deben buscarlos (cancin).
Reciben los pregones en una pgina e ilustraciones
en otra. Luego de leerlos usando lo que saben del
sistema de escritura, relacionan imagen y texto.

Sesin 19: Leemos y seleccionamos los pregones

Sesin 20: Qu comidas son tpicas en la
comunidad?
Leen de forma autnoma los pregones porque
ya saben qu dicen y algunos se los saben de
Reconocen que cada lugar tiene distinta forma de
memoria.
preparar los alimentos.
Seleccionan aquellos pregones que responden a las Responden: qu ingredientes tienen que son
caractersticas que deben tener o aquellos que ms
propios de la comunidad?, cmo es la preparacin
les gustan.
de esos alimentos?, qu secretos de la cocina nos
Copian los pregones en cada grupo y deciden con
dicen nuestros abuelos?
quines los van a compartir.
Elaboran en plastilina diferentes platos tpicos y los
describen.
Sesin 21: Hay pregoneros en la actualidad?
Reconocen las caractersticas peculiares de los
pregoneros de antao.
Identifican las caractersticas y funcin de los
pregoneros en la actualidad.
Eligen y escenifican la actividad que realiza un
pregonero.

Sesin 22: Leemos pregones apoyados de una buena

visin

Sesin 23: Cuidamos nuestros sentidos

Responden al problema: Cmo deberamos cuidar
nuestros sentidos?, por qu deberamos hacerlo?
Experimentan con el sentido del olfato y luego
contrastan sus hiptesis en fuentes escritas.

Sesin 24: Escuchamos, leemos y escribimos

pregones
Leen de forma autnoma los pregones y los
representan en el aula.
Recrean alguno de los pregones, primero de forma
oral y luego por escrito.

Explican qu es el sentido de la vista, que les

permite reconocer los colores, formas y tamaos de
todo lo que les rodea.

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Primer Grado - Unidad Didctica 4

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

Capacidad

Indicador

Comprende textos orales.

Infiere el significado de los

textos orales.

Deduce de qu trata el texto

escuchado.
Interpreta el texto oral
a partir de los gestos,
expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.

Se expresa oralmente.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Acompaa su texto oral con

gestos y movimientos.

Comprende textos
escritos.

Se apropia del sistema de

escritura.

Identifica qu dice y
dnde en los textos que
lee mediante la asociacin
con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje
escrito.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Representa, a travs de
otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por
el adulto.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el significado de
palabras y expresiones
a partir de informacin
explcita.

Se apropia del sistema de

escritura.

Escribe textos diversos

(aviso, afiche) en nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.

Escribe solo, o por medio

del adulto, textos diversos
con temticas y estructura
textual simple en nivel
alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa;
considerando el tema, el
propsito, el tipo de texto y
el destinatario.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Identifica cambios y
continuidades en su vida y
en su ambiente.

Produce textos escritos.

Sesin 21
Lista de cotejo

Construye
interpretaciones
histricas.

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Primer Grado - Unidad Didctica 4

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo de Comunicacin (Minedu).
Libro Personal Social 1 (Minedu).
Libro Comunicacin 1 (Minedu).
Libro Ciencia y Ambiente 1 (Minedu).
Mdulos de Ciencia y Ambiente 1.

Referencias bibliogrficas
Gmez Lpez, N., Pedrosa, J. M., & Morote Magn, P. (2003). Las voces sin fronteras:
didctica de la literatura oral y la literatura comparada. Almera: Universidad de
Almera.
Portal educativo de Uruguay. Caractersticas del pregn como texto literario.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001%5CFile%5CCaracter%C3%AD
sticas_del_preg%C3%B3n_como_texto_literario.pdf

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