6to-Produccion M5 S2 2013-1 PDF

Gua
Profesional
Produccin
Submdulo II
REALIZAR TOMA DE DECISIONES EN BASE

A MODELOS DE OPTIMIZACIN
Mtro. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal

Secretario de Educacin Pblica
Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa

Subsecretario de Educacin Media Superior
Lic. Luis Francisco Meja Pia

Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
Ing. Celso Gabriel Espinoza Corona

Coordinador Nacional de Organismos
Descentralizados Estatales del CECyTEs
Lic. Armando Mendoza Cruz

Responsable de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs
Tcnico en Produccin
Elvira Cordero Daz
Chihuahua
Xchitl Quetzal Lpez Flores
Chihuahua
Jorge Arturo Montes Corral
Chihuahua
Silvia Rosa Quionez Valenzuela
Chihuahua
Ral Rojas Meza
Chihuahua
Jorge Valles Valdez
Chihuahua
Cuauhtmoc Rogelio Gamboa Rico
Chihuahua
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El ser una persona exitosa requiere ser perseverante y responsable en todo lo que realices; La
diferencia radica en la habilidad que desarrolles para tomar las decisiones correctas en los aspectos
de ms importancia en tu vida. Algo similar sucede con las empresas; las personas encargadas de
tomar las decisiones de mayor impacto deben estar capacitadas para hacerlo.
A lo largo de este submdulo, desarrollars las competencias necesarias para realizar una correcta
toma de decisiones utilizando los diferentes modelos de optimizacin. Estas habilidades,
conocimientos y actitudes las podrs aplicar tanto en tu vida personal como en el mbito laboral en
reas manufactureras, pblicas o privadas.
Las dos competencias que habrs de desarrollar en este submdulo estn compuestas por una
amplia gama de actividades laborales llevadas a cabo en una gran variedad de contextos que, en su
mayor parte, son complejos y no rutinarios. Existe una considerable responsabilidad y, a menudo, se
requiere del control y la provisin y orientacin a otras personas. Por lo anterior el submodulo esta
considerado dentro de un nivel de competencia 3 en la escala determinada por el CONOCER
(Consejo de normalizacin y certificacin de competencias laborales).
Esperamos que el objetivo de aprendizaje sea cumplido y que disfrutes de una verdadera experiencia
de aprendizaje.
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Tcnico en Produccin
Mdulo
Controlar los procesos productivos de la industria manufacturera
Submdulo
II
Realizar toma de decisiones en base a modelos de optimizacin
Competencia 1
Competencia 2
Aplicar los mtodos de programacin

lineal
Realizar anlisis de optimizacin aplicando

los mtodos
Habilidades y destrezas
Habilidades y destrezas

Evaluar el problema
Seleccionar el mtodo
Elaborar el modelo matemtico
Aplicar el mtodo grfico
Aplicar el mtodo de asignacin de
recursos
Aplicar el mtodo de mezcla de dos
productos
Calcular resultados
Tomar decisiones en base a
resultados
Evaluar el problema
Aplicar el mtodo de Gauss-Jordan
Aplicar el mtodo de maximizacin y
minimizacin
Aplicar el mtodo simplex
Calcular resultados
Tomar decisiones en base a resultados.
Conocimientos:
Conocimientos:

Programacin lineal
Mtodo grfico
lgebra de matrices
Modelo matemtico
Mtodo de asignacin de recursos
Mtodo de mezcla de productos
Actitudes:
Teora de modelos de optimizacin

Modelos de transporte
Mtodo de maximizacin y
minimizacin
lgebra de matrices
Mtodo Gauss-Jordan
Mtodo simplex
Actitudes:
Responsabilidad
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Orden
Limpieza
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Hola! la globalizacin en los mercados avanza cada vez ms rpido, las empresas exitosas estn
reconociendo que cada vez se ha vuelto ms difcil seguir siendo competitivo sin convertirse en un
participante de la red comercial mundial. Los nuevos avances tecnolgicos han dado lugar a la
elaboracin de productos cada vez ms complejos y sofisticados que originan costos de desarrollo
ms altos y costos de produccin ms bajos. Esta situacin es fcil de observar en productos con los
que estamos en contacto diariamente como los automviles, los alimentos, las computadoras, los,
medicamentos, etc.
La investigacin de operaciones ha tenido un impacto impresionante en el mejoramiento de la
eficiencia de numerosas organizaciones en todo el mundo y ha hecho contribuciones significativas al
incremento de la productividad dentro de la economa de varios pases.
Esta Gua de aprendizaje es un material de apoyo que te acompaar en el transcurso del 6to
semestre, te ser de mucha utilidad, ya que en ella encontrars actividades didcticas que te
orientaran para desarrollar las habilidades que te permitan la utilizacin de modelos matemticos en
la toma de decisiones dentro del mbito laboral utilizando para ello los modelos de optimizacin
apropiados para el cada uno de los recursos de la empresa.
Este submdulo esta relacionado directamente con otras competencias de tu especialidad
profesional, especialmente con las que tienen que ver con los Procesos industriales de fabricacin,
con la elaboracin de pronsticos del volumen de ventas y de las utilidades que se obtendrn de la
produccin y comercializacin de un artculo. Tambin est muy relacionado con la reduccin de los
costos derivados de la produccin de bienes y servicios.
La manera de adquirir los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes ser por medio de
ejemplos, ejercicios y prcticas diseadas especialmente para que construyas los conocimientos, las
actitudes y las habilidades requeridas en cada competencia. Un aspecto clave ser sin duda el
contacto permanente con el sector productivo de tu regin.
La aplicacin de estas competencias es muy variada, podrs desempearlas casi en cualquier
empresa de tu localidad como son: tu propia escuela, en una empresa automotriz, en un taller de
tornos, en una maquiladora de ropa, en una oficina, en centros de distribucin o de atencin al
cliente, entre muchas otras.
Para tu evaluacin habrs de presentar diferentes evidencias en tiempo y forma, te recomiendo que
hagas tus trabajos con pulcritud, y respetando las prioridades y la secuencias en los procedimientos
necesarios para realizar una actividad.
Nos resta alentarte a trabajar y a esforzarte en cada actividad didctica de tu gua y en las
complementarias que en te propondr tu docente.
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Como ya te lo haba expresado, para lograr las habilidades, destrezas y actitudes realizars
actividades muy interesantes y variadas, sin embargo, es importante que antes de iniciar comprendas
con ms claridad las aspectos bsicos del submdulo. Te invitamos para ello a que de manera
coordinada con el docente realices una visita a una empresa manufacturera de la regin en la que
observes y preguntes acerca de las estrategias y mtodos que se aplican en la misma para optimizar
el uso de los distintos recursos que se aplican en sus procesos productivos:
Durante la visita trata de dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. Qu tipos de productos elaboran y que recursos utilizan?
2. Qu volumen de produccin de los diferentes productos?
3. Cul es el precio de los productos?
4. Cmo establecieron el precio de venta de estos productos?
5. Utilizan tecnologa de punta?
6. Cuales son sus principales centro de abastecimiento de materia prima?
7. De que manera pudieran disminuir costos de produccin y venta?
Ya de regreso en el aula, el docente propiciar la discusin entre los integrantes del grupo para llegar
a comprender de qu manera la optimizacin de los recursos puede lograr la disminucin de costos y
de venta.
Con el apoyo de una presentacin en diapositivas el docente te dar a conocer lo siguiente:
La presentacin del submdulo
Los contenidos del submdulo
Los resultados de aprendizaje
Las competencias a desarrollar
Las evidencias por desempeo, por producto y las formas de evaluar
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Para asegurarte de haber comprendido la informacin que el docente te proporcion, anota en el

interior de los recuadros que forman el esquema siguiente los usos y aplicaciones que cada elemento
pueda tener en el sector productivo.
ARMA TU PROGRAMA
1. Se te proporciona la estructura del submdulo en donde llenars cada recuadro,
anotando su uso y aplicacin en el mbito laboral.
submdulo
Competencia I
Habilidades y
destrezas
Conocimientos
Competencia II
Actitudes
Habilidades y
destrezas
Conocimientos
Tipos de
evidencias
Actitudes
Tipos de
evidencias
NOTA: Este esquema lo encontraras en el apartado de anexos con el numero 1.
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Aplicar los mtodos de programacin lineal.
1.
El novato
1.
Golozos
2.
Golozas
3.
Al mal paso darle prisa
1.
El parche
2.
El chapern
3.
Tu primera vez
1. La estafa perfecta
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Hola!, Cmo estas?:

Muchas personas que se desenvuelven en el mbito industrial clasifican a la programacin lineal
como una de las herramientas mas efectivas para la toma de decisiones, ya que sta, es la aplicacin
por grupos interdisciplinarios del mtodo cienifico a problemas relacionados con el control de las
organizaciones o sistemas, a fin, de que se produzcan soluciones que mejor sirvan a los objetivos de
la organizacin. El utilizar ecuaciones matematicas de primer grado en lo anterior ha permitido el
ahorro de miles de millones de dlares a las empresas manufactureras de los paises industrializados,
sin embargo, su aplicacin a otros sectores empresariales se est ampliando con rpidez.
El resultado de tu aprendizaje en esta competencia te permitir aplicar mtodos de programacin
lineal en contextos empresariales, es decir, plantear correctamente el problema a estudiar, elegir el
mtodo ms adecuado para su solucin, elaborar el modelo matemtico, llegar al resultado y tomar la
decisin consecuente para lograr la optimizacin del recurso. Esperamos as mismo que aprendas a
darle valor a la limpieza, el orden y la responsabilidad como actitudes que te sern tiles tanto en tu
trabajo como en todos los mbitos de tu vida personal.
Vers como la aplicacin de las matemticas en tu vida no se limitan a la aritmtica y como su uso
puede ser divertido e interesante.
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HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Nombre

Evaluar el problema.
Seleccionar el mtodo.
Elaborar el modelo matemtico.
Aplicar el mtodo grfico.
Aplicar el mtodo de asignacin de recursos.
Aplicar el mtodo de mezcla de dos productos.
Calcular resultados.
Tomar decisiones en base a resultados.
Al trmino del submdulo el alumno ser capaz de realizar la toma

de decisiones utilizando los modelos de optimizacin.
No.
El novato
Investigar la definicin de los siguientes conceptos. Te recomendamos utilizar el

libro de Introduccin a la investigacin de operaciones de Taha.
Investigacin de operaciones
Metodologa de la investigacin de operaciones
Programacin lineal
Instrucciones
Modelo matemtico
Elementos del modelo matemtico
para el Alumno
Estructura del modelo matemtico
a) Variables de decisin
b) Funcin objetivo
c) Restricciones
d) Condicin de no negatividad
Mtodo grfico
Programacin lineal
Manera
Mtodo grfico
Didctica
Se realizar una investigacin por
lgebra de matrices
Conocimientos
de
Modelo matemtico
parte del alumno y con los datos
a adquirir
Mtodo de asignacin Lograrlos
obtenidos elabora la siguiente tabla.
de recursos
Mtodo de mezcla de
productos
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CONCEPTO
Investigacin de operaciones
DEFINICIONES DE LAS
FUENTES DE INFORMACIN
1.
T PROPIA EXPLICACIN
1.
2.
Metodologa
de
la
investigacin de operaciones
1.
1.
2.
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CONCEPTO
Programacin lineal
DEFINICIONES DE LAS
1.
T PROPIA EXPLICACIN
1.
2.
Modelo matemtico
1.
1.
2.
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CONCEPTO
Elementos
matemtico
del
DEFINICIONES DE LAS
modelo
1.
T PROPIA EXPLICACIN
1.
2.
Estructura
matemtico
del
modelo
1.
1.
2.
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CONCEPTO
Mtodo grafico
DEFINICIONES DE LAS
1.
T PROPIA EXPLICACIN
1.
2.
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Golozos
Mediante el siguiente ejemplo observa el procedimiento de solucin por el mtodo

grafico de un problema real de maximizacin
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Observa como el maestro trabaja con

pulcritud y respeta prioridades durante la
explicacin del ejemplo
Piensa crtica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa
Dando opiniones y argumentndolas
Participa en las discusiones grupales
Pasos para la construccin del modelo de programacin lineal:

1. Definir las variables de decisin.
2. Definir el objetivo o meta en trminos de las variables de decisin.
3. Definir las restricciones.
4. Restringir todas las variables para que sean no negativas.
5. Solucin por el mtodo grfico.
6. Seleccin de los puntos de la solucin ptima.
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El Sr. Pedro Mndez produce dos tipos de bolis de hielo: de leche y agua. La elaboracin semanal de
cada una de ellas es diferente y por lo tanto el costo de produccin tambin lo es.
El ingreso por venta semanal de los bolis est dado por: $4.00 para los de agua y $3.10 para los de
leche. El boli de leche requiere de 6 min/hombre, mientras que el de agua slo requiere 4
min/hombre, teniendo como mximo disponible12 min/hombre.
Mientras que el espacio de almacenamiento est expresado en 1500 bolis de leche y 600 bolis de
agua, tomando en cuenta que la capacidad mxima de almacenamiento es de 3000 unidades.
El Sr. Pedro Mndez quiere saber los niveles de produccin de bolis semanalmente, tanto de leche
como de agua, que le permitan incrementar sus ingresos por conceptos de ventas, sin excederse de
la capacidad de almacenamiento y las horas/hombre trabajadas.
Solucin
Pasos:
1. Identificamos las variables de decisin:
X1 : bolis de agua a producir en una semana.
X2 : bolis de leche a producir en una semana.
2. Se persigue maximizar los ingresos semanales por concepto de ventas (dinero):
Max Z = 4X1 + 3.1X2
3. Definir las restricciones en base al tiempo requerido horas/hombre y su espacio de
almacenamiento:
4X1 +6X2 < 12
600X1 + 1500X2 <3000
4. Planteamiento matemtico y la condicin de no negatividad:

Max Z = 4X1 + 3.1X2
Sujeto a:
4X1 +6X2 < 12
600X1 + 1500X2 <3000
Para toda X1, X2 > 0
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5. Solucin por el mtodo grfico:

a) Se obtienen los puntos para graficar la recta de la restriccin uno, igualando a cero las
variables X1 y X2 como se muestra a continuacin.
4X1 + 6X2 = 12
Si X1 = 0
4(0) + 6X2 = 12
Despejando X2
6X2 = 12
Si X2 = 0
4X1 + 6(0) = 12
X2 = 12/6
Punto A
X2 = 2
Despejando X1
4X1 = 12
X1 = 12/4
(0,2)
Punto B
X1 = 3
(3,0)
b) Se obtienen los puntos para graficar la recta de la restriccin dos, igualando las variables
X1 y X2 como se muestra a continuacin.
600X1 + 1500X2 = 3000
Si X1 = 0
Si X2 = 0
600(0) + 1500X2 = 3000
Despejando X2
1500X2 = 3000
X2 = 3000/1500
600X1 + 1500(0) = 3000
Despejando X1
600X1 = 3000
X1 = 3000/600
Punto C
X2 = 2
(0,2)
Punto D
X1 = 5
(5,0)
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c) Se grafican las ecuaciones 1 y 2 (restricciones) en el plano cartesiano para tener el

conjunto de soluciones, que es el rea de soluciones posibles, que cumplen
satisfactoriamente con el total de restricciones a las que est sujeta la funcin objetivo es
el rea sombreada (ver grafica 1).
X2
Bolis de leche
Grafica 1
3
A
1
B
1
4
R1
Bolis dede
agua
Paletas
agua
X1
R2
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d) Para determinar el valor mximo de Z que no viole las restricciones identificamos los
puntos externos o aristas del polgono de posibles soluciones (zona sombreada ver
grafica 2).
X2
Bolis de leche
Grafica 2
PUNTO
(0,2)
PTIMO
Bolis
de agua
Paletas
de
agua
(0,0)
X1
(3,0)
R1
R2
6. Evaluar la funcin Z = 4X1 + 3.1X2, sustituyendo en X1 y X2, para cada una de las aristas del
polgono de soluciones posibles, determinados anteriormente en:
Punto 1 (0,2) para obtener Z1, Punto 2 (0,0) para obtener Z2, Punto 3 (3,0) generara Z3, con
el fin de decidir el mximo valor de Z.
Si Z = 4X1 + 3.1X2
Sustituyendo punto 1
Z1 = 4(0) + 3.1(2) = 6.1
Z2 = 4(0) + 3.1(0) = 0
Z3 = 4(3) + 3.1(0) = 12
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Identificamos en Z3, el valor mximo de Z, luego entonces, Max Z = 12, luego entonces la
solucin ptima es:
X1 = 3
X2 = 0
Con $ 12.00 se podrn fabricar 3 bolis de agua y ningn bolis de leche con la finalidad
de obtener mayores ganancias.
Recuerda
estructurar
bien
las
restricciones y la funcin objetiva si
es, maximizar o minimizar, o bien los
signos > <
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Nombre
No.
Golozas
Mediante el siguiente ejemplo observa detenidamente el procedimiento de solucin

Instrucciones por el mtodo grafico de un problema que el docente modela, Problema real de
para el Alumno minimizacin
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Observa como el maestro trabaja con

pulcritud y respeta prioridades durante la
explicacin del problema de minimizacin

Propones diferentes alternativas de soluciones con apoyo del docente
Participa de manera colaborativa en diferentes equipos
PROBLEMA DE DIETA
Un comprador est tratando de seleccionar la combinacin ms barata de dos alimentos, que
debe cumplir con ciertas necesidades diarias de vitaminas. Los requerimientos vitamnicos
son por lo menos 40 unidades de vitamina W, 50 unidades de vitamina X y 49 unidades de
vitamina Y. Cada onza del alimento 1 proporciona 4 unidades de vitamina W, 10 unidades de
vitamina X y 7 unidades de vitamina Y; cada onza del alimento 2 proporciona 10 unidades de
vitamina W, 5 unidades de vitamina X y 7 unidades de vitamina Y. El alimento 1 cuesta
$5.00/kg y el alimento 2 cuesta $8.00/kg.
Solucin
Pasos:
1. Identificamos las variables de decisin:
X1 : Alimento 1
X2 : Alimento 2
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2. Se persigue minimizar costos para satisfacer las necesidades vitamnicas:

Min Z = 5X1 + 8X2
3. Definir las restricciones en base a los requerimientos mnimos de las tres vitamina:
4X1 +10X2 > 40
10X1 + 5X2 > 50
7X1 + 7X2 > 49
4. Planteamiento matemtico y la condicin de no negatividad:
Max Z = 5X1 + 8X2
Sujeto a:
4X1 +10X2 > 40
10X1 + 5X2 > 50
7X1 + 7X2 > 49
Para toda X1, X2 > 0
5. Solucin por el mtodo grfico:
a) Se obtienen los puntos para graficar la recta de la restriccin uno, igualando a cero las
variables X1 y X2 como se muestra a continuacin.
4X1 + 10X2 = 40
Si X1 = 0
4(0) + 10X2 = 40
Despejando X2
10X2 = 40
Si X2 = 0
4X1 + 10(0) = 40
X2 = 40/10
Punto A
X2 = 4
Despejando X1
4X1 = 40
X1 = 40/4
(0,4)
Punto B
X1 = 10
(10,0)
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b) Se obtienen los puntos para graficar la recta de la restriccin dos, igualando las variables
10X1 + 5X2 = 50
Si X1 = 0
10(0) + 5X2 = 50
5X2 = 50
Si X2 = 0
10X1 + 5(0) = 50
10X1 = 50
Despejando X2
X2 = 50/5
Punto C
X2 = 10
Despejando X1
X1 = 50/10
(0,10)
Punto D
X1 = 5
(5,0)
c) Se obtienen los puntos para graficar la recta de la restriccin tres, igualando las variables
7X1 + 7X2 = 49
Si X1 = 0
7(0) + 7X2 = 49
7X2 = 49
Si X2 = 0
7X1 + 7(0) = 49
7X1 = 49
Despejando X2
X2 = 49/7
Punto E
X2 = 7
Despejando X1
X1 = 49/7
(0,7)
Punto F
X1 = 7
(7,0)
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d) Se grafican las ecuaciones 1, 2 y 3 (restricciones) en el plano cartesiano para tener el

conjunto de soluciones, que es el rea de soluciones posibles, que cumplen
satisfactoriamente con el total de restricciones a las que esta sujeta la funcin objetivo es
el rea sombreada (ver grafica 3).
X2
12
Grafica 3
10
C
8
E
6
A
4
2
R2
10
12
X1
B
R3
R1
e) Para encontrar los puntos factibles de la interseccin de la recta; solo se conocen dos
(10,0) y (0,10) utilizando el mtodo de reduccin, se localizan las otras dos coordenadas
como se muestra en la grfica anterior el cual se explica a continuacin.
Se elige la R1 y R3 ya que son la interseccin que dan uno de los dos puntos
factibles.
R1
4X1 +10X2 = 40
R3
7X1 + 7X2 = 49
Multiplicamos los miembros de la R1 (7), y los de la R3 por (-4) resultando que los
coeficientes de X1 se igualan y son de signo contrario.
7 (4X1 +10X2 = 40)
28X1 + 70X2 = 280
-4 (7X1 + 7X2 = 49)
-28X1 - 28x2 = -196
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Sumando algebraicamente ambas ecuaciones, resulta:

28X1 + 70X2 = 280
-28X1 - 28x2 = -196
42X2 =
84
despejando X2 = 84/42..X2 = 2
Sustituyendo el valor determinado en cualquiera de las ecuaciones originales, se

obtiene:
R1
4X1 +10X2 = 40
4X1 + 10 (2) = 40
4X1 + 20 = 40
4X1 = 40 20
X1 = 20/4
(5,2)
X1 = 5
Se elige la R2 y R3 ya que son la interseccin que dan otro de los dos puntos
factibles.
R2
10X1 +5X2 = 50
R3
7X1 + 7X2 = 49
Multiplicamos los miembros de la R2 (7), y los de la R3 por (-10) resultando que los
coeficientes de X1 se igualan y son de signo contrario.
7 (10X1 +5X2 = 50)
70X1 + 35X2 = 350
-10 (7X1 + 7X2 = 49)
-70X1 - 70x2 = -490
Sumando algebraicamente ambas ecuaciones, resulta:

70X1 + 35X2 = 350
-70X1 - 70x2 = -490
-35X2 = -140
despejando X2 = -140/-35..X2 = 4
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Pgina de
Sustituyendo el valor determinado en cualquiera de las ecuaciones originales, se

obtiene:
R2
10X1 +5X2 = 50
10X1 + 10 (4) = 50
10X1 + 40 = 50
10X1 = 50 40
X1 = 10/10
(1,4)
X1 = 1
f)
Para determinar el valor mximo de Z que no viole las restricciones identificamos los
puntos externos o aristas de las posibles soluciones (zona sombreada ver grafica 4).
X2
12
10
Grafica 4
d(0,10)
8
6
c(1,4)
4
b(5,2)
2
a(10,0)
2
6 D
R2
8
R3
10
12
X1
R1
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Pgina de
6. Evaluar la funcin Z = 5X1 + 8X2, sustituyendo en X1 y X2, para cada una de los puntos,
determinados anteriormente en:
Punto a (10,0) para obtener Z1, Punto b (5,2) para obtener Z2, Punto c (1,4) generara Z3,
Punto d (0,10) generara Z4, con el fin de decidir el mnimo valor de Z.
Si Z = 5X1 + 8X2
Sustituyendo punto a
Z1 = 5(10) + 8(0) = 50
Sustituyendo punto b
Z2 = 5(5) + 8(2) = 41
Sustituyendo punto c
Z3 = 5(1) + 8(4) = 37
Sustituyendo punto d
Z4 = 5(0) + 8(10) = 80
Identificamos en Z3, el valor mnimo de Z, luego entonces, Min Z = 37, entonces la solucin
ptima es:
X1 = 1
X2 = 4
Lo que representa el valor de Z es lo mnimo que se gastar en la elaboracin del

concentrado, $1 para el alimento 1 y $4 para el alimento 2.
No te olvides de traer el
siguiente
material:
Calculadora,
regla,
hojas milimtricas
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Pgina de
Nombre
No.
Al mal paso darle prisa
El docente con apoyo del software TORA te explicar la metodologa para la

Instrucciones solucin de los ejemplos anteriores, con el objetivo de comprobar los resultados,
para el Alumno utilizando la computadora y el can proyector
Actitudes a
formar
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
De manera dinmica el docente te involucra

en el desarrollo de los ejemplos a resolver
por el software TORA, con respeto y
presentar de manera comprensible los
resultados del trabajo

Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Se expresa y se comunica
Mediante la aplicacin y la utilizacin del equipo de computo, comprobando la
informacin recabada, as como, la interpretacin del resultado
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Pgina de
Nombre
No.
El parche
Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio de maximizacin por el mtodo grfico

para el Alumno
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Al momento en que vas resolviendo el ejercicio

hazlo con pulcritud y respetando los pasos
para efectuar la solucin del problema con los
estndares de calidad requeridos
Trabajando de manera conjunta con tus compaeros en la resolucin de
problemas
Observando la explicacin del docente y preguntado tus dudas de manera cordial
Supongamos que en una empresa se fabrican dos productos en cantidades desconocidas A1, A2 , los
cuales se obtienen aplicando la materia prima tres operaciones bsicas, que llamaremos: cortado,
cocido y empaquetado. Cada operacin se lleva a cabo en una mquina que se encuentra disponible
un cierto nmero de hrs por periodo segn.
Operacin
Productos
Disponibilidad
Hrs/periodo
A1
A2
Cortado
10
2500
Cocido
10
2000
Empaquetado
500
Cada unidad de producto genera unos beneficios unitarios de 23 y 32 respectivamente. Nos

planteamos encontrar las cantidades de A1 y A2 de tal forma, que se maximicen los beneficios
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Pgina de
Nombre
No.
El chapern
Instrucciones El docente te proporciona un ejercicio de minimizacin, el cual resuelves por el

para el Alumno mtodo grfico
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Presentar de manera clara y comprensible los

resultados en forma y tiempo
Escucha, participa y comenta sobre soluciones pertinentes de manera grupal
RACIONES DE MNIMO COSTO:

Se quiere elaborar raciones para vacas lecheras del rancho MOVAQUI, tu propsito es el de
optimizar una racin de mnimo costo en donde apliques la programacin lineal por el mtodo grafico.
En el intervienen los siguientes datos:
Alimentos
Variables
Protena cruda
Energa neta
de lactancia
Fibra cruda
Precio
(gr)
(Mcal)
(gr)
Concentrado
A!
120
2.0
100
115
Forraje
A2
200
1.3
280
60
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Pgina de
NECESIDADES
Protena cruda (gr)
Energa neta de
lactancia Mcal
Mximo
Mnimo
Fibra cruda (gr)

2000
1500
16.5
1300
Confundir el problema si es de maximizar o minimizar, por lo que se

sugiere leer detenidamente el enunciado del problema
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Pgina de
Nombre
No.
Tu primera vez
Instrucciones Utiliza el software TORA para la solucin de cuantos kilogramos de nueces debes
para el Alumno de comprar para obtener un mximo beneficio
Actitudes a
formar
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
De manera dinmica el docente te involucra

en el desarrollo de los ejemplos a resolver por
el software TORA, con respeto y presentar
de manera comprensible los resultados del
trabajo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Aprende de forma autnoma
Mediante la aplicacin y la utilizacin del equipo de computo, comprobando la
informacin recabada, as como, la interpretacin del resultado
Un microempresario acude al mercado la verbena a comprar nueces con $ 50,000 pesos. Le

ofrecen dos tipos de nueces: las de tipo criolla a $50 pesos el kilogramo y las de tipo cascara de
papel a $80 pesos el kilogramo. Sabiendo que slo dispone en su furgoneta de espacio para
transportar 700 kg de nueces como mximo y piensa vender el kilogramo de nueces de tipo criolla a
$58 pesos y el kilogramo del tipo cascara de papel a $90 pesos; contestar justificando las respuestas
a las preguntas que a continuacin se muestran:
a) Cuntos kilogramos de nueces de cada tipo deber comprar para obtener el mximo
beneficio?
b) Cul ser ese beneficio mximo?
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Pgina de
Recuerda traer la calculadora u hojas milimtricas
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Pgina de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
La estafa perfecta
No.
Aplicar los mtodos de programacin lineal

Evaluar el problema
Aplicar el mtodo grfico
Aplicar el mtodo de asignacin de recursos
Aplicar el mtodo de mezcla de dos productos
Calcular resultados
Tomar decisiones en base a resultados
1.- En pareja investiga en una distribuidora de refresco de cola, de cualquier

marca, el volumen de las ventas de las ultimas dos semanas, de dos productos
(X1, X2), as mismo, el precio unitario por producto.
2.- Investiga las ventas de los dos productos de la primera semana y
posteriormente los de la segunda semana, de la misma manera solicita al
responsable de la distribuidora el tamao de lote del pedido de ambos productos
por quincena.
Instrucciones
para el Alumno 3.- En base a la informacin recopilada formula el modelo matemtico para
maximizar la ganancia ptima de la empresa, utilizando el mtodo grfico.
4.- La prctica se desarrolla en el aula de tu escuela, respetando las evidencias de
actitud (orden, responsabilidad y limpieza).
5.- Finalmente entrega tu prctica al docente en forma y tiempo para lograr
satisfactoriamente las habilidades de la competencia.
1.- Revisar la prctica siguiendo el procedimiento que los alumnos han realizado.
Instrucciones
para el
Docente
2.- El alumno le debe demostrar, mediante el software TORA la solucin ptima

con la informacin recabada.
3.- Utilizando correctamente los instrumentos de evaluacin podr verificar el grado
de desarrollo de la competencia en el alumno.
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Pgina de
Recursos
materiales de
apoyo
Hojas milimtricas, lpiz, calculadora, escuadras, equipo de cmputo, can y

Software TORA
Orden
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Respetar prioridades, pulcritud y calidad

siguiendo los estndares requeridos en la
entrega de la practica en tiempo y forma
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Adquirirs mediante la investigacin, la participacin y colaboracin en equipo, las
habilidades, destrezas y actitudes que reforzaras en la utilizacin de la tecnologa
No recordar el procedimiento correcto para operar el software

TORA
No te olvides de traer el
siguiente
material:
Calculadora,
regla,
hojas milimtricas
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Pgina de
Realizar anlisis de optimizacin aplicando

los mtodos
1. Una mosca en la sopa

2. Simples
3. La telaraa
1. Matrix
2. Matrix re car ga do
3. El chalan
4. De tal palo esta la astilla
5. El volado guila o sol
1. Jugando con matrices

2. Aprendiendo a manejar
3. El cafre del volante
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Pgina de
4. Hasta el ms chimuelo masca tuercas

5. Falta Penalizacin
1. El que es buen gallo, en cualquier gallinero canta
1. La mula no era arisca la hicieron
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Pgina de
En esta competencia analizaras y aprenders el uso de la programacin lineal donde aplicaras los
mtodos (Gauss-Jordan, Mtodo Simplex y el Modelo de transporte) y te dars cuenta de lo
importante que son los modelos matemticos para obtener resultados confiables de ganancias,
cantidad de artculos a fabricar, minimizar costos, as como, determinar la cantidad demandada por
los centros de distribucin hacia las empresas o plantas.
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Pgina de
Evaluar el problema
Aplicar el mtodo Gauss-Jordan
HABILIDADES
Aplicar el mtodo de maximizacin y minimizacin

Calcular resultados
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Nombre
Al terminar la competencia eres capaz de realizar la toma de

decisiones utilizando los modelos de optimizacin
Una mosca en la sopa
No.
Instrucciones
Investiga los pasos de solucin del mtodo Gauss-Jordan. Comntalo con tus
para el Alumno compaeros.
Conocimientos Mtodo Gaussa adquirir

Jordan
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Mediante la investigacin y exposicin por

parte de los alumnos.
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Pgina de
En el siguiente cuadro anota las definiciones y la metodologa del mtodo Gauss Jordan, de las
dos fuentes de informacin: Libros de consulta (Bibliografa) y pginas de internet.
Bibliografa
Paginas de Internet
EXPLICACIN Y UTILIZACIN DEL MTODO GAUSS-JORDAN

*
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Pgina de
Nombre
No.
Matrix
Instrucciones Mediante la observacin del modelaje de solucin del mtodo Gauss-Jordn

para el Alumno explicado por el docente, aclararas tus dudas con respecto al ejemplo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
El docente con el apoyo del pintarron, te

explica de una manera pulcra y respetando
la secuencia los pasos de solucin del
mtodo Gauss-Jordn
Se expresa y se comunica.
Mediante la informacin interpreta mensajes pertinentes y aclara sus dudas con

respeto
Usando el mtodo Gauss-Jordan resolver el siguiente sistema de ecuaciones de n nmeros de

variables:
-3X1
+3X2
+2X3
4X1
+X2
-X3
X1
-2X2
+X3
a) Se acomodan los coeficientes y los resultados en una matriz:

-3
-1
-2
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Pgina de
b) Si se quiere convertir la primera matriz en la segunda, se puede observar que el -3 de la

primera matriz se tiene que convertir en 1, segn la matriz identidad, as que hay que dividir
entre -1/3,como se muestra a continuacin:
-3
-1
R1 (-1/3)
-1
-2/3
-1/3
5/3
10/3
-1
5/3
10/3
R1 (-4)+R2
-2
R1 (-1)+R3
c) El siguiente paso para lograr una matriz identidad es obtener el siguiente 1, que en este caso
ira en donde esta el 5 en la segunda fila, hay que multiplicar toda la segunda fila entre 1/5
quedando:
1
-1
-2/3
-1/3
-1/3
1/3
1/3
2/3
R2 (1/5)
5/3
10/3
R2 (1)+R1
-1
5/3
10/3
R2 (1)+R3
d) Una vez que se obtuvieron los ceros solo falta obtener el ltimo 1 segn la matriz identidad.
Esto se logra multiplicando entre toda la fila 3, la matriz queda de la siguiente manera y
arrogando la solucin del sistema de ecuaciones:
1
-1/3
1/3
1/3
2/3
R3 (1/2)
R3 (1/3)+R1
R3 (-1/3)+R2
e) El resultado de las variables es:

X1= 1
X2= 0
X3= 2
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Pgina de
Nombre
No.
Matrix re car ga do
Instrucciones Mediante este segundo ejemplo aclara las dudas que pudieran surgir del primer
para el Alumno ejemplo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
El docente con el apoyo del pintarrn, te

explica de una manera pulcra y respetando
la secuencia los pasos de solucin del
mtodo Gauss-Jordn
Piensa critica y reflexivamente
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos
Usando el mtodo Gauss-Jordn resolver el siguiente sistema de ecuaciones de n nmeros de

variables:
2X1
+X2
+X3
40
X1
+2X2
-X3
20
2X1
+X2
+4X3
55
a) Se acomodan los coeficientes y los resultados en una matriz:

2
40
-1
20
55
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Pgina de
b) Si se quiere convertir la primera matriz en la segunda, se puede observar que el 2 de la

primera matriz se tiene que convertir en 1, segn la matriz identidad, as que hay que
multiplicar por 1/2,como se muestra a continuacin:
2
40
-1
20
R1 (1/2)
R1 (-1)+R2
55
R1 (-2)+R3
20
3/2
-3/2
15
c) El siguiente paso para lograr una matriz identidad es obtener el siguiente 1, que en este caso
ira en donde esta el 3/2 en la segunda fila, hay que multiplicar toda la segunda fila entre 2/3
quedando:
1
20
20
-1
15
R2 (2/3)
3/2
-3/2
15
R2 (-1/2)+R1
d) Una vez que se obtuvieron los ceros solo falta obtener el ltimo 1 segn la matriz identidad.
Esto se logra multiplicando entre 1/3 toda la fila 3, la matriz queda de la siguiente manera y
arrogando la solucin del sistema de ecuaciones:
1
20
-1
15
R3 (1/3)
R3 (-1)+R1
R3 (1)+R2
15
e) El resultado de las variables es:

X1= 15
X2= 5
Como se muestra en el
procedimiento del inciso
c el rengln 3 ya no
requiere ninguna operacin,
ya que satisface con el
valor de cero.
X3= 5
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Pgina de
Nombre
No.
Jugando con matrices
Instrucciones Resuelve el ejercicio que te proporciona el docente por el mtodo Gauss-Jordn

para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Realiza con pulcritud el ejercicio, respetando

las prioridades y la secuencia en el
procedimiento, ejecutando oportunamente las
tareas
Observando y comentando de manera grupal las dudas que se tengan durante la

solucin del ejercicio
Con los siguientes datos resuelve el ejercicio por el mtodo de Gauss-Jordn, usando el sistema de
ecuaciones de n nmeros de variables:
4X1
+X2
-X3
X1
-2X2
+3X3
11
2X1
-X2
+3X3
10
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Pgina de
Si en la matriz aumentada se
tiene la unidad en la primera
columna, ste se tomara directo
como el rengln pivote.
Recuerda traer la calculadora y utilizar correctamente la ley de los

signos
Pgina 50 de 92
Pgina de
Nombre
Simples
No.
Investiga la importancia de la utilizacin del mtodo simplex en el sector

productivo, as como, los pasos de solucin.
Instrucciones
para el Alumno Mediante la informacin que recabaste en la investigacin del mtodo simplex
elabora un mapa mental
Conocimientos
Mtodo Simplex
a adquirir
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Estos conocimientos los adquirirs con la

informacin
recabada
en
la
previa
investigacin ya realizada, para poderlos
aplicar en el sector productivo
Mtodo
simplex
Pgina 51 de 92
Pgina de
Nombre
No.
El chalan
Instrucciones El docente realiza un modelaje donde explica los pasos a seguir para solucionar
para el Alumno problemas de maximizacin por el mtodo simplex recuerda aclarar tus dudas
Actitudes a
formar
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
El docente explica el mtodo simplex de

manera clara y trabajando con pulcritud
dando el procedimiento de solucin del
ejemplo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Mediante la interaccin maestro-alumno en la solucin del ejemplo
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Un taller de mantenimiento fabrica dos tipos de piezas para la reparacin de equipos fundamentales
del proceso productivo. Estas piezas requieren un cierto tiempo de trabajo en cada una de las tres
maquinas que las procesan. Este tiempo, as como la capacidad disponible en horas y la ganancia
por cada pieza se muestran en el cuadro siguiente:
MAQUINA
TIEMPO POR PIEZA
FONDO DE TIEMPO (hrs)
Maquina I
160
Maquina II
120
Maquina III
280
GANANCIA ($)
Pgina 52 de 92
Pgina de
Se logra vender todo lo producido y se desea determinar la cantidad de piezas a fabricar que optimice
la ganancia.
PROCEDIMIENTO
Max Z = 6X1 + 4X2
Sujeto a:
2X1 + 2X2 < 160
X1 + 2X2 < 120
4X1 + 2X2 < 280
1. Igualamos Z a cero, as como, el signo de negatividad y agregamos una variable de holgura
por cada restriccin:
Z 6X1 4X2 = 0
2X1 + 2X2 + S1 = 160
X1 + 2X2 + S2 = 120
4X1 + 2X2 + S3 = 280
2. Formamos la primera tabla, recuerda que el regln principal estar formado por todas las
letras y una columna para los resultados. Y la columna principal estar formada por Z y las
variables de holgura:
Vaciamos los datos numricos en la tabla.
Esta tabla nos ayuda a separar los nmeros de las variables o letras
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
S3
280
Pgina 53 de 92
Pgina de
3. Seleccionamos la columna, en este caso el que tenga el valor ms negativo, ya que el

problema es de maximizar ENTRA.
4. Seleccionamos un regln en el lado derecho y columna, se divide la columna del LD sobre la
columna ENTRA y el resultado ms pequeo es el rengln seleccionado como se muestra a
continuacin:
a) (160/2) = 80
b) (120/1) = 120
c) (280/4) = 70
Ya seleccionada ponemos una etiqueta de SALE.
5 y 6. Identificamos al elemento pivote y convertimos a uno, multiplicando a todo el rengln por su
reciproco. Como lo practicado en el mtodo Gauss-Jordan.
Recuerda que sale una variable de holgura y en su lugar entra una variable de decisin y
ponemos los resultados de la multiplicacin en la siguiente tabla en el rengln correspondiente
como se muestra en la tabla.
ENTRA
Pivote
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
S3
280
X1
X2
S1
S2
S3
LD
1/4
70
SALE
(1/4)
Z
S1
S2
X1
Pgina 54 de 92
Pgina de
7. Convertimos a ceros los dems elementos que estn por arriba y por debajo de la columna
seleccionada, multiplicando la columna pivote por el nmero que corresponde pero con signo
cambiado, como se muestra en la siguiente tabla.
ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
X1
1/4
70
X1
X2
S1
S2
S3
LD
1/4
70
(1/4)
Z
S1
S2
S3
(-1) (-2) (6)
Llevado a cabo el paso 7 la tabla queda de la siguiente manera:
Pgina 55 de 92
Pgina de
ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
X1
280
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-1
3/2
420
S1
-1/2
20
S2
3/2
-1/4
50
X1
1/4
70
(1/4)
(-1) (-2) (6)
Como convertimos a ceros los elementos de la columna seleccionada el procedimiento fue el

siguiente:
Colocamos los resultados donde corresponden
-1
-2
-1
-1
-2
-2
-1
3/2
-2
-1
-1
-2
-1
-2
-1
-2
-1
70
-70
120
50
-2
70
-140
20
+ 160
Pgina 56 de 92
Pgina de
-1
3/2
3/2
70
420
420
Volvemos al paso 3,4, 5, 6 y 7 con la misma tabla.

ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
X1
280
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-1
3/2
420
S1
-1/2
20
S2
3/2
-1/4
50
X1
1/4
70
-1/2
20
(1/4)
(1)
(-1) (-2) (6)
Z
X2
(1) (-3/2) (-1/2)
S2
X1
Pgina 57 de 92
Pgina de
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-6
-4
S1
160
S2
120
X1
280
X1
X2
S1
S2
S3
LD
-1
3/2
420
S1
-1/2
20
S2
3/2
-1/4
50
X1
1/4
70
X1
X2
S1
S2
S3
LD
440
X2
-1/2
20
S2
-3/2
1/2
20
X1
-1/2
1/2
60
SALE
(1/4)
(1) (-3/2) (-1/2)
(-1) (-2) (6)
(1)
Finalmente hemos llegado a la solucin ptima ya que en el regln Z no existe ningn nmero
negativo:
La cantidad optima en la fabricacin de las dos piezas es: X1 = 60 y X2 = 20, teniendo una
ganancia total de Z = 440.
Z = 440
X1 = 60
X2 = 20
Pgina 58 de 92
Pgina de
Nombre
No.
De tal palo esta la astilla
Instrucciones El docente realiza un modelaje donde explicar los pasos a seguir para solucionar
para el Alumno problemas de minimizacin por el mtodo simplex recuerda aclarar tus dudas
Actitudes a
formar
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
El docente explica el mtodo simplex de

manera clara y trabajando con pulcritud
dando el procedimiento de solucin del
ejemplo
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Mediante la interaccin maestro-alumno en la solucin del ejemplo
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Una refinera de petrleo tiene dos fuentes de petrleo crudo: crudo ligero, que cuesta $35 dls.
por barril y crudo pesado $30 dls. el barril. Con cada barril de crudo ligero, la refinera produce 0.3
barriles de gasolina, 0.2 barriles de combustible para calefaccin y 0.3 barriles de combustible
para turbinas, mientras que con cada barril de crudo pesado produce 0.3 barriles de gasolina, 0.4
barriles de combustible para calefaccin y 0.2 barriles de combustible para turbinas. La refinera
ha contratado el suministro de 900000 barriles de gasolina, 800000 barriles de combustible para
calefaccin y 500000 barriles de combustibles para turbina. Hallar las cantidades de crudo ligero y
crudo pesado que debe comprar para cubrir sus necesidades al costo mnimo.
Pgina 59 de 92
Pgina de
PROCEDIMIENTO
Min Z = 35X1 + 30X2
Sujeto a:
0.3X1 +0.3X2 > 900000
0.2X1 + 0.4X2 > 800000
0.3X1 +0.2X2 > 500000
X1, X2 > 0
Igualamos Z a cero, as como, el signo de negatividad y agregamos una variable de holgura
por cada restriccin:
Z + 35X1 + 30X2 = 0
0.3X1 +0.3X2 > 900000
0.2X1 + 0.4X2 > 800000
0.3X1 +0.2X2 > 500000
5. Formamos la primera tabla, recuerda que el regln principal estar formado por todas las
letras y una columna para los resultados. Y la columna principal estar formada por Z y las
variables de holgura:
Vaciamos los datos numricos en la tabla.
Esta tabla nos ayuda a separar los nmeros de las variables o letras
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
S3
0.3
0.2
500000
Pgina 60 de 92
Pgina de
6. Seleccionamos la columna, en este caso el que tenga el valor ms positivo, ya que el

problema es de minimizar ENTRA.
7. Seleccionamos un regln en el lado derecho y columna, se divide la columna del LD sobre la
columna ENTRA y el resultado ms pequeo es el rengln seleccionado como se muestra a
continuacin:
a) (900000/0.3) = 3000000
b) (800000/0.2) = 4000000
c) (500000/0.3) = 1666666.67
Ya seleccionada ponemos una etiqueta de SALE.
5 y 6. Identificamos al elemento pivote y convertimos a uno, multiplicando a todo el rengln por su
reciproco. Como lo practicado en el mtodo Gauss-Jordan.
Recuerda que sale una variable de holgura y en su lugar entra una variable de decisin y
ponemos los resultados de la multiplicacin en la siguiente tabla en el rengln correspondiente
como se muestra en la tabla.
ENTRA
Pivote
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
S3
0.3
0.2
500000
X1
X2
S1
S2
S3
LD
2/3
1/3
1666666.67
SALE
(1/.3)
Z
S1
S2
X1
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Pgina de
8. Convertimos a ceros los dems elementos que estn por arriba y por debajo de la columna
seleccionada, multiplicando la columna pivote por el nmero que corresponde pero con signo
cambiado, como se muestra en la siguiente tabla.
ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
X1
2/3
1/3
1666666.67
X1
X2
S1
S2
S3
LD
2/3
1/3
1666666.67
(1/.3)
Z
S1
S2
X1
(-0.2) (-0.3) (-35)
Llevado acabo el paso 7 la tabla queda de la siguiente manera:
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Pgina de
ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
X1
0.3
0.2
1/3
500000
X1
X2
S1
S2
S3
LD
20/3
-35/3
-58333333.45
S1
1/10
-1/10
399999.99
S2
4/15
-1/15
466666.67
X1
2/3
1/3
1666666.67
(1/.3)
(-0.2) (-0.3) (-35)
Como convertimos a ceros los elementos de la columna seleccionada el procedimiento fue el

mismo que el de maximizar.
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Pgina de
Volvemos al paso 3,4, 5, 6 y 7 con la misma tabla.

ENTRA
SALE
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
X1
0.3
0.2
500000
X1
X2
S1
S2
S3
LD
20/3
-35/3
-58333333.45
S1
1/10
-1/10
399999.99
S2
4/15
-1/15
466666.67
X1
2/3
1/3
1666666.67
15/4
-1/4
1750000
(1/.3)
(15/4)
Z
S1
X2
X1
Pgina 64 de 92
Pgina de
X1
X2
S1
S2
S3
LD
35
30
S1
0.3
0.3
900000
S2
0.2
0.4
800000
X1
0.3
0.2
500000
X1
X2
S1
S2
S3
LD
20/3
-35/3
-58333333.45
S1
1/10
-1/10
399999.99
S2
4/15
-1/15
466666.67
X1
2/3
1/3
X1
X2
S1
S2
S3
-25
4/9
S1
-3/8
-7/75
225000
X2
15/4
-1/15
1750000
X1
-2/3
17/45
500000
SALE
(1/.3)
(15/4)
1666666.67
LD
-70000000
(-20/3) (-1/10)
(-2/3)
Finalmente hemos llegado a la solucin ptima ya que en el regln Z no existe ningn nmero
negativo:
El valor de X1 y X2 representan la cantidad de barriles que hay que comprar para ahorrar una
perdida de Z.
Z = -70, 000,000
X1 = 500, 000
X2 = 1,7500, 000
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Pgina de
Nombre
Aprendiendo a manejar
No.
Instrucciones
Con los siguientes datos demuestra las habilidades y destrezas que has
para el Alumno adquirido con los ejemplos anteriores
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
En la solucin del ejercicio trabaja

respetando las prioridades y secuencia en
el procedimiento, as mismo, realizaras con
pulcritud y calidad tu trabajo
Se expresa y comunica
Mediante la interaccin alumno-docente aclarando sus dudas en la solucin del

ejercicio y sustentando una postura personal sobre temas de inters
Una fbrica produce chalecos y camisas. Tres maquinas (de cortar, coser y teir), se emplean en la
produccin. Fabricar una chaleco representa emplear la mquina de cortar una hora, la de coser tres
horas y la de teir una hora; fabricar unas camisas representa usar la mquina de cortar una hora, la
de coser una hora y la de teir ninguna. La mquina de teir se puede usar durante tres horas, la de
coser doce y la de cortar siete. Todo lo que se fabrica es vendido y se obtiene un beneficio de
ochenta pesos por cada chaleco y de cincuenta pesos por cada camisa. Cmo emplearamos las
maquinas para conseguir el beneficio mximo?
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Pgina de
Nombre
No.
El cafre del volante
Instrucciones
Con la informacin que el docente te proporciona demuestra las habilidades y
para el Alumno destrezas que has adquirido con los ejemplos anteriores
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas

Mediante la interaccin alumno-docente aclarando sus dudas en la solucin del

Una campaa para promocionar una marca de productos lcteos se basa en el reparto gratuito de
yogures con sabor a nuez o a fresa. Se decide repartir al menos 29,999 yogures. Cada yogurt de
nuez necesita para su elaboracin 0.05 gr de un producto de fermentacin y cada yogurt de fresa
0.02 gr de ese mismo producto. Se dispone de 9 kg de es producto para fermentacin. El costo de
produccin de un yogurt de fresa es el doble que el de un yogurt de nuez. Cuntos yogures de cada
tipo se deben producir para que el costo de la campaa sea mnimo?
No olvides traer la calculadora y no equivocarte en la ley de los signos
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Pgina de
Nombre
El que es buen gallo, en cualquier gallinero canta
Competencia a
Desarrollar
Realiza anlisis de optimizacin aplicando los mtodos
Habilidades

No.
Evaluar el problema
Aplicar el mtodo de Gauss - Jordan
Aplicar el mtodo de maximizar y minimizar
Calcular resultados
1.- Realiza una visita a una carpintera de tu localidad donde recabes las
siguiente informacin de tres artculos diferentes:
Variables de decisin X1, X2, X3
Instrucciones
para el Alumno
2.- Investiga las ventas de tres productos; que materia prima bruta utilizan para la
elaboracin de los artculos, cual fue el costo de produccin de cada uno de
ellos, de la misma manera solicitar al responsable de la carpintera el tamao de
lote del pedido de los productos elaborados.
3.- En base a la informacin recopilada formula el modelo matemtico para
maximizar la ganancia ptima de la empresa, utilizando el mtodo simplex.
4.- La prctica se desarrolla en el aula de tu escuela, respetando las evidencias
de actitud (orden, responsabilidad y limpieza).
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Pgina de
Instrucciones para
el Docente
El docente forma binas para realizar la investigacin, en donde la informacin

recabada puede ser en un centro de distribucin o empresa manufacturera, la
solucin del problemas ser entregada en tiempo y forman por el alumno.
Recursos
materiales de
apoyo
Calculadora, hojas de maquina, regla, lpiz y borrador.
Actitudes a formar
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera Didctica
de Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Realiza con pulcritud la prctica, respetando

prioridades y secuencias en el procedimiento el
cual entregaras en tiempo y forma

Participa de manera grupal en la recoleccin de datos y la manipulacin de ellos
para proponer soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Recuerda entregar la prctica completa en tiempo y forma y que la

informacin este plasmada correctamente dentro de la tabla.
Recuerda recabar bien la

informacin
Pgina 69 de 92
Pgina de
Nombre
La telaraa
No.
Investiga la importancia de la utilizacin del modelo de transporte en el sector

Instrucciones
productivo, as como, su clasificacin y los pasos de solucin. Con la informacin
para el Alumno elabora un cuadro sinptico en donde definas el modelo de transporte, su
clasificacin y la metodologa de cada uno de ellos.
Conocimientos
Modelo de transporte
a adquirir
Manera
Didctica de
Lograrlos
Con este modelo podrs determinar un

plan de transporte de una mercanca de
varias fuentes a varios destinos
Definicin
Modelo de
transporte
Mtodos
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Pgina de
No.
El volado guila o sol
Nombre
El docente realiza un modelaje donde explica los pasos a seguir para solucionar
Instrucciones problemas de los mtodos esquina noroeste, costo mnimo y vogel del modelo
para el Alumno de transporte
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Observa al docente como realiza con

pulcritud, respetando las prioridades y
secuencias en los procedimientos de
solucin del ejemplo, refirindose de una
manera respetuosa ante ti
De manera respetuosa se aclaran tus dudas durante el proceso de solucin del

ejemplo
Una compaa de autos nuevos tiene plantas en Guadalajara, Monterrey y Mxico. Sus centros de
distribucin principales estn ubicados en Guanajuato y Chihuahua. Las capacidades de las tres
plantas durante el trimestre prximo son de 1000, 1500 y 1200 automviles. Las demandas
trimestrales en los dos centros de distribucin son de 2300 y 1400 vehculos. El costo de transporte
de un automvil por tren es aproximadamente de 8 centavos por milla. El diagrama de la distancia
recorrida entre las plantas y los centros de distribucin es el siguiente:
Guanajuato
Chihuahua
(1)
(2)
Guadalajara (1)
1000
2690
Monterrey (2)
1250
1350
Mxico (3)
1275
850
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Pgina de
El diagrama de la distancia de recorrido puede traducirse en costo por automvil a razn de 8

centavos por milla recorrida. Esto produce los costos siguientes (redondeados a nmeros enteros),
que representa a la planta y centro de distribucin del modelo original:
Guanajuato
Chihuahua
(1)
(2)
Guadalajara (1)
$80
$215
Monterrey (2)
$100
$108
Mxico (3)
$120
$68
Solucin por el mtodo Esquina noroeste.

a) Construir la tabla de transporte
Centros de distribucin
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
2300
1400
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Pgina de
b) Como su nombre los dice se toma la planta de Guadalajara por estar en la esquina y esta le
enva al centro de distribucin de Guanajuato 1000 autos, como la planta ya no tiene autos en
sus almacenes:
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Guadalajara
Demanda
1000
2300
1400
1300
Se tacha la fila la cual se abasteci y a la demanda original de 2300 autos se le restan los
enviados 1000, para determinar la nueva demanda del centro de distribucin que ahora es de
1300 autos como se muestra en la tabla anterior.
c) Ahora la planta de Monterrey le enva 1300 autos que solicita el centro de distribucin de
Guanajuato, satisfaciendo la demanda, como se satisface la demanda se procede a tachar la
columna, a la oferta original de 1500 se le restan 1300 autos para determinar la oferta actual,
observa la siguiente tabla:
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
200
Mxico
102
68
1200
Guadalajara
Demanda
1000
2300
1400
1300
0
Pgina 73 de 92
Pgina de
d) La planta de Monterrey le enva al centro de distribucin de Chihuahua 200 autos, como la

planta ya no tiene autos en sus almacenes se tacha el rengln, a la demanda.
Plantas
Guanajuato
Guadalajara
1000
80
Monterrey
1300
100
Mxico
Demanda
Chihuahua
200
102
Oferta
215
1000
108
1500
200
68
1200
2300
1400
1300
1200
0
Original de 1400 autos se le restan los enviados 200 autos para determinar la nueva demanda del
centro de distribucin que ahora es de 1200 autos.
e) La planta de Mxico le enva los 1200 autos que el centro de distribucin de chihuahua esta
demandando, que ambos quedan satisfechos mutuamente se procede a tachar el rengln a la
columna y nos debe de quedar sin tachar un regln y una columna; ambos no esta permitido
tacharlos.
Plantas
Guanajuato
Guadalajara
1000
80
Monterrey
1300
100
102
Mxico
Demanda
Chihuahua
Oferta
215
1000
200
108
1500
200
1200
68
1200
2300
1400
1300
1200
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Pgina de
f) Calculando el costo de transporte tenemos que:

Celda
Mercancas asignada
Costo
C1-1
1000
80
$ 80,000
C2-1
1300
100
$ 130,000
C2-2
200
108
$ 21,600
C3-2
1200
68
$ 81,600
$ 313,200
Costo total de transporte
Solucin
Solucin por el mtodo de Costo mnimo

Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
2300
1400
Pgina 75 de 92
Pgina de
b) Primeramente se identifica el costo menor de la tabla de transporte en este caso es C3-2 y es

de $68, por lo que la planta de Mxico le enva al centro de distribucin de Chihuahua 1200
autos, por lo tanto, se agotan los autos en sus almacenes y se procede a tachar el rengln de
la planta de Mxico, a la demanda original de 1400 y se le restan 1200 autos para determinar
la nueva demanda del centro de distribucin que ahora es de 200 autos.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
1200
2300
1400
1300
200
c) Se identifica el costo menor de la tabla de transporte que en este caso es C1-1 y es de $80; la
planta de Guadalajara le enva 1000 autos el centro de distribucin de Guanajuato como en la
planta ya no quedan autos, entonces se tacha el rengln de la planta de Guadalajara, a la
demanda original de Guanajuato se le restan1000 autos para determinar la nueva demanda
que ahora es de 1300 autos.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Guadalajara
Demanda
1000
1200
2300
1400
1300
200
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Pgina de
d) Se localiza nuevamente el costo menor de la tabla en este caso es C2-1 y en este caso son de
$100, por lo que la planta de Monterrey le enva 1300 autos al centro de distribucin de
Guanajuato para satisfacer la demanda, y se tacha la columna del centro de distribucin, a la
oferta original se le restan 1300 autos para determinar la demanda nueva y ahora es de 200
autos.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
1000
80
215
1000
Monterrey
1300
100
108
1500
200
68
1200
Mxico
Demanda
102
1200
2300
1400
1300
200
0
e) En esta tabla como nicamente queda C2-2 y el costo es de $108, la planta de Monterrey le
enva 200 autos al centro de distribucin de Chihuahua, quedando mutuamente satisfechos,
por lo que se tacha la columna y nos queda el rengln sin tachar.
Plantas
Guanajuato
Guadalajara
1000
80
Monterrey
1300
100
102
Mxico
Demanda
Chihuahua
Oferta
215
1000
200
108
1500
200
1200
68
1200
2300
1400
1300
200
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Pgina de
f) Calculando el costo de transporte por el mtodo de Costo mnimo tenemos que:

Celda
Mercancas asignada
Costo
Solucin
C1-1
1000
80
$ 80,000
C2-1
1300
100
$ 130,000
C3-2
1200
68
$ 81,600
C2-2
200
108
$ 21,600
$ 313,200
Costo total de transporte
Solucin por el mtodo de Vogel

Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
2300
1400
b) Primeramente se calculan penalizaciones por columna y rengln, al costo mayor se le resta el

costo menor para obtener la penalizacin. Una vez calculados se escoge la penalizacin
mayor del ejemplo y es $147 como se muestra a continuacin en la tabla:
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Penalizacin
por rengln
Guadalajara
80
215
1000
135
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
34
Demanda
Penalizacin por columna
2300
22
1400
147
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Pgina de
Una vez localizada se procede a seleccionar el costo menor de la columna y en este caso se
encuentra en la celda C3-2 con un costo de $68 pesos. La planta de Mxico le enva al centro de
distribucin de Chihuahua 1200 autos y se tacha el rengln, a la demanda original de 1400 autos
se le restan 1200 autos para obtener la nueva demanda de 200 autos del centro de distribucin.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
2300
1200
1400
200
c) Al igual que el paso anterior se calculan las penalizaciones por columna y rengln de las que
no hallan sido eliminadas, la penalizacin mayor es de $135, una vez localizada se selecciona
el costo menor ($80) del rengln, que en este caso corresponde a la celda C1-1.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Penalizacin
por rengln
Guadalajara
80
215
1000
135
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
d)
2300
20
1400
107
Pgina 79 de 92
Pgina de
La planta de Guadalajara le envo 1000 autos al centro de distribucin de Guanajuato y se tacha

el rengln de la planta, a la demanda original de 2300 autos al cual se le restan 1000 autos para
determinar la nueva demanda que son de 1300 autos.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Guadalajara
Demanda
1000
1200
2300
1400
1300
200
d) Se calculan nuevas penalizaciones y en este caso nos arroga una penalizacin de $108, de la
columna seleccionada se escoge el costo menor de $108 que se encuentra en la celda C2-2.
Plantas
Guanajuato
Chihuahua
Oferta
Guadalajara
80
215
1000
Monterrey
100
108
1500
Mxico
102
68
1200
Demanda
a)
2300
1400
100
108
Penalizacin
por rengln
Pgina 80 de 92
Pgina de
Por lo tanto, la planta de Monterrey le enva al centro de distribucin de Chihuahua la cantidad

de 200 autos, para satisfacer la demanda de dicho centro y se tacha la columna. A la oferta
original de la planta de Monterrey se le restan 200 autos para determinar la nueva oferta de
1300 autos.
Plantas
Guadalajara
Guanajuato
1000
Chihuahua
80
Oferta
215
1000
Monterrey
100
200
108
1500
1300
Mxico
102
1200
68
1200
Demanda
2300
1400
1300
200
0
e) En este inciso la nica penalizacin que se tiene es de $100 que se encuentra en la celda
C2-2, la planta de Monterrey le enva 1300 autos al centro de distribucin de Guanajuato
para satisfacer la demanda y nicamente se tacha la columna y nos queda el rengln sin
tachar.
Plantas
Guanajuato
Guadalajara
1000
80
Monterrey
1300
100
102
Mxico
Demanda
Chihuahua
Oferta
215
1000
200
108
1500
1300
1200
68
1200
2300
1400
1300
200
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Pgina de
Nombre
No.
Hasta el mas chimuelo masca tuercas
Con la informacin que el docente te proporciona demuestra los conocimientos

Instrucciones
las habilidades, destrezas y actitudes que has adquirido con los ejemplos
para el Alumno
anteriores
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas

Mediante la interaccin alumno-docente aclara tus dudas en la solucin del

El servicio de parques nacionales esta recibiendo cotizaciones para talar arboles en tres
localidades de un bosque. Las localidades tienen areas de 10000, 20000 y 30000 hectreas.
Una sola empresa taladora puede cotizar para no ms del 50% de la superficie en todas las
localidades. Cuatro empresas han presentado sus cotizaciones por hectrea en unidades
monetarias para las tres localidades, de acuerdo con la siguiente tabla:
Localidad
Cotizador
520
430
570
510
495
650
710
180
210
240
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Pgina de
El cotizador en sus empresas 1,2 ,3 y 4 tienen la autorizacin de extraer del bosque las siguientes
cantidades de hectreas: 15000, 13000,15000 y 17000 hectreas respectivamente. Calcular el
costo de transporte para extraer las cantidades de hectreas sealadas? MR.
Nombre
No.
Falta penalizacin
Con la informacin que el docente te proporciona demuestra los conocimientos

Instrucciones
las habilidades, destrezas y actitudes que has adquirido con los ejemplos
para el Alumno
anteriores
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas

Mediante la interaccin alumno-docente aclara tus dudas en la solucin del

ejercicio y sustenta una postura personal sobre temas de inters
Se envan automviles en camin de tres centros de distribucin a cinco distribuidores. El costo de

envo esta basado en la distancia recorrida entre las fuentes y los destinos. El costo es independiente
de si el camin hace el recorrido con una carga parcial o completa. La tabla que sigue hace un
resumen de las distancias de recorrido entre los centros de distribucin y los distribuidores y tambin
las cifras mensuales de oferta y demanda calculadas en nmeros de automviles. Cada camin
puede transportar un mximo de 18 vehculos. Dado que el costo del transporte por milla recorrida
por el camin es de $10 formule el problema como un modelo de transporte y obtn el costo por
transportar los vehculos?
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Distribuidores
Centros de
distribucin
Oferta
100
150
200
140
35
400
50
70
60
65
80
200
40
90
100
150
130
150
100
200
150
160
140
Demanda
Nombre
La mula no era arisca la hicieron
Competencia a
Desarrollar
Realizar anlisis de optimizacin aplicando los mtodos
Habilidades

No.
Evaluar el problema
Aplicar el mtodo de Gauss - Jordan
Aplicar el mtodo de maximizar y minimizar
Calcular resultados
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1.- Realiza una visita a un centro de distribucin (refresco, agua purificada,

tortillera)
2.- Investiga cuantos centros de distribucin (refresco, agua purificada, tortillera)
existen en tu localidad, as mismo, la cantidad de tiendas a las cuales abastece.
Instrucciones
para el Alumno
3.- del centro de distribucin seleccionada, preguntar cual es la produccin

semanal (#/artculos), de igual forma, investiga la demanda semanal de las
tiendas que se abastecen.
4.- Anota el costo unitario por trasportar un artculo del centro de distribucin a la
tienda.
5.- Con la informacin recabada construye la tabla de transporte y resuelve por
los tres mtodos de transporte previamente practicados.
Instrucciones
para el Docente
El docente forma equipos de 3 o 4 jvenes, para realizar la investigacin, en

donde la informacin recabada debe ser de un centro de distribucin el cual
tendr que resolver por los tres mtodos.
Recursos
materiales de
apoyo
Calculadora, hojas de maquina, regla, lpiz y borrador.
Actitudes a
formar
Orden
Responsabilidad
Limpieza
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera Didctica
de Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Realiza con pulcritud la prctica, respetando

prioridades y secuencias en el procedimiento el
cual entregaras en tiempo y forma

Participa de manera grupal en la recoleccin de datos y la manipulacin de ellos
para proponer soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
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Pgina de
Esta gua constituye una herramienta de aprendizaje en la educacin tcnica de nivel medio superior
y sirve de apoyo para orientar y desarrollar la actividad del alumno a travs de problemticas reales
y tareas que garanticen la apropiacin activa, crtico - reflexiva y creadora de los contenidos, con la
adecuada direccin y control de sus propios aprendizajes, con sto logran la adaptabilidad en el
mbito laboral y profesional con mayor xito.
Esta gua le servir al joven a tomar decisiones aplicando los diferentes mtodos en la resolucin de
problemas que se presentan en la empresa y se integra de dos competencias: Aplicar los mtodos de
programacin lineal y Realizar anlisis de optimizacin aplicando los mtodos.
La forma de evaluar el presente Submdulo es en primer trmino considerando las evidencias de
conocimientos y las de desempeo y producto, as mismo, en un segundo trmino los instrumentos
de evaluacin derivado de cada uno de los ejercicios y prcticas plasmadas en la gua.
Hillier, Frederick S. y Liebermnan, Gerald J. Introduccin a la investigacin de Operacin. Mxico:

Sexta edicin editorial McGraw-Hill, 1996.
Senn, James A. Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Mxico: Segunda Edicin, Editorial
McGraw-Hill, 1992.
Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Mxico: Segunda Edicin, Ediciones Alfa Omega.
1992.
Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Mxico: 5 edicin, Alfa omega grupo editor,
1996.
Programacin lineal (En lnea) Disponible en: Es.wikipedia.or/wiki/wikipedia:derechos/de/autor
Programacin lineal (En lnea) Disponible en: www.programacinlineal.net/simplex.Modificada el 21
de Septiembre del 2008
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CONOCER (siglas) Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.

AUTOCAD Dibujo asistido por computadora.
SOFTWARE Conjunto de programas, instrucciones y reglas informticas para ejecutar ciertas tareas
en una computadora.
I.O. (Investigacin de operaciones) Es una rama de las Matemticas consiste en el uso de

modelos matemticos, estadsticos y algortmicos con objeto de real un proceso de toma
decisiones.
PROGRAMACIN LINEAL Es un procedimiento o algoritmo matemtico mediante le cual se
resuelve un problema indeterminado, formulada a travs de ecuaciones lineales.
INTERDISCIPLINARIOS Es un conjunto de varias disciplinas que tienen un fin comn.
RESTRICCIN Es una limitacin o modificacin.

PULCRITUD Es la prctica habitual de la limpieza, la higiene y el orden de nuestra persona.
REFLEXIVO Que expresa una accin realizada y recibida al mismo tiempo por el sujeto
FURGONETA Pequeo vehculo cerrado, ms pequeo que un camin, destinado al
transporte de mercancas.
MTODO Se define como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale para
conseguir su fin
MODELAJE Es una presentacin que realiza el docente al momento de estar explicando.
REFINERA Fbrica para refinar azcar u otros productos como: petrleo, aceite, etc.
TRIMESTRE Es un espacio de tres meses.
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submdulo
Competencia I
Habilidades y
destrezas
Conocimientos
Competencia II
Actitudes
Tipos de
evidencias
Habilidades y
destrezas
Conocimientos
Actitudes
Tipos de
evidencias
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EJERCICIOS PROPUESTOS DEL METODO GRAFICO

PROGRAMACIN LINEAL
EJERCICIO 1
Una pequea fbrica de muebles produce mesas y sillas. Tarda dos horas en ensamblar una mesa y
30 minutos en armar una silla. El ensamblaje lo realizan cuatro trabajadores sobre la base de un solo
turno diario de 8 horas. Los clientes suelen comprar cuando menos cuatro veces ms sillas que
mesas. El precio de venta es de $135 pesos por mesa y de $50 pesos por silla. Determine la
combinacin de sillas y mesas en la produccin diaria que maximizara el ingreso total diario de la
fbrica mediante el mtodo grafico y comente el significado de la solucin obtenida.
EJERCICIO 2
Un agricultor posee 200 cerdos que consumen 90 libras de comida especial todos los das. El
alimento se prepara como una mezcla de maz y harina de soya con las siguientes composiciones:
Libras por libra de alimento
Alimento
Calcio
Protena
Fibra
Costo ($/lb)
Maz
0.001
0.09
0.02
0.20
Harina de soya
0.002
0.60
0.06
0.60
Los requisitos diarios de alimento de los cerdos son:

1. Cuando menos 1% de calcio.
2. Por lo menos 30% de protena.
3. Mximo 5% de fibra.
Determine la mezcla de alimentos con el mnimo costo por da?
EJERCICIO 3
Una planta armadora de radios produce dos modelos, HiFi 1 yHiFi 2, en la misma lnea de
ensamble. La lnea de ensamble consta de tres estaciones. Los tiempos de ensamble en las
estaciones de trabajo son:
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Minutos por unidad

Estacin de trabajo
HiFi - 1
HiFi 2
Cada estacin de trabajo tiene una disponibilidad mxima de 480 minutos por da. Sin embargo, las
estaciones de trabajo requieren mantenimiento diario, que contribuye al 10%, 14% y 12% de los 480
minutos totales de que se dispone diariamente para las estaciones 1, 2 y 3, respectivamente. La
compaa desea determinar las unidades diarias que se ensamblarn de HiFi 1 y HiFi 2 a fin de
minimizar la suma de tiempos no ocupados (inactivos) en las tres estaciones de trabajo.
EJERCICIO 4
Dos productos se elaboran al pasar en forma sucesiva por tres mquinas. El tiempo por mquina
asignado a los dos productos est limitado a 10 horas por da. El tiempo de produccin y la ganancia
por unidad de cada producto son:
Minutos por unidad
Producto
Mquina 1
Mquina 2
Mquina 3
Mquina 4
10
$2
20
15
$3
Determine la combinacin ptima de los dos productos?
EJERCICIO 5
Una compaa elabora dos tipos de sombreros. Cada sombrero del primer tipo requiere dos veces
ms tiempo de mano de obra que un producto del segundo tipo. Si todos los sombreros son
exclusivamente del segundo tipo, la compaa puede producir un total de 500 unidades al da. El
mercado limita las ventas diarias del primero y segundo tipos a 150 y 200 unidades. Supngase que
la ganancia que se obtiene por producto es de $8 pesos para el tipo 1 y de $5 pesos para el tipo 2.
Determine el nmero de sombreros de cada tipo que deben elaborarse para maximizar la ganancia.
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MODELO DE TRANSPORTE
EJERCICIO 6
Tres plantas generadoras de energa elctrica, con capacidades de 25, 40 y 30 millones de Kilowatts
hora (KWh), suministran electricidad a tres ciudades cuyas demandas mximas son de 30, 35 y 25
millones de KWh. El costo en unidades monetarias (u.m.) de la venta de corriente elctrica a las
diferentes ciudades, por milln de KWh, es como sigue en la siguiente tabla:
Ciudades
Plantas
600
700
400
320
300
350
500
480
450
Durante el mes de Agosto se incrementa un 20% la demanda en cada una de las tres ciudades. Para
satisfacer el exceso de demanda, la compaa elctrica debe comprar electricidad adicional de otra
red, a un precio de 1000 (u.m.) por milln de KWh. Sin embargo, esta red no est conectada a la
ciudad 3. Formule el problema como uno de transporte, con el fin de establecer el plan de
distribucin ms econmico, desde el punto de vista de la compaa elctrica.
EJERCICIO 7
Tres refineras con capacidades diarias mximas de 6, 5 y 8 millones de galones de gasolina reparten
a tres reas de distribucin con demandas diarias de 4, 8 y 7 millones de galones del combustible. La
gasolina se transporta a las tres reas de distribucin a travs de tubera. El costo de transporte se
calcula con base en la longitud de la tubera aproximadamente a 1 centavo por 100 galones por milla
recorrida. La tabla de distancia que aqu se resume muestra que la refinera 1 no est conectada al
rea de distribucin 3, que a continuacin se muestra:
reas de distribucin
Refineras
120
180
__
300
100
80
200
250
120
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Determina el plan de transporte de las refineras a las reas de distribucin.
EJERCICIO 8
La demanda de un motor especial, pequeo en los prximos 5 periodos es de 200, 150, 300, 250 y
400 unidades. El fabricante que curte los motores tiene capacidades diferentes de produccin que se
estiman en 180, 230, 430, 300 y 300 unidades para los cinco periodos. No se pueden surtir los
pedidos con retraso, en caso necesario, el fabricante puede ocupar tiempo extra para cubrir la
demanda. La capacidad por tiempo extra, en cada periodo, se estima igual a la mitad de la capacidad
de la produccin regular. Los costos de produccin por unidad en los cinco periodos son 100, 96, 115,
102 y 105 (u.m.) respectivamente. El costo del tiempo extra por motor es 50% mayor que el costo de
produccin regular. Si se produce un motor ahora, para usarse en periodos posteriores, se tendr un
costo adicional de almacenamiento de 4 (u.m.) por motor y periodo. Formule el problema como un
modelo de transporte.
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6to-Produccion M5 S2 2013-1 PDF

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REALIZAR TOMA DE DECISIONES EN BASE

Mtro. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal

Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa

Lic. Luis Francisco Meja Pia

Ing. Celso Gabriel Espinoza Corona

Lic. Armando Mendoza Cruz

Elvira Cordero Daz

Xchitl Quetzal Lpez Flores

Jorge Arturo Montes Corral

Silvia Rosa Quionez Valenzuela

Ral Rojas Meza

Jorge Valles Valdez

Cuauhtmoc Rogelio Gamboa Rico

Controlar los procesos productivos de la industria manufacturera

Realizar toma de decisiones en base a modelos de optimizacin

Aplicar los mtodos de programacin

Realizar anlisis de optimizacin aplicando

Teora de modelos de optimizacin

Con el apoyo de una presentacin en diapositivas el docente te dar a conocer lo siguiente:

La presentacin del submdulo

Los contenidos del submdulo

Los resultados de aprendizaje

Las competencias a desarrollar

Las evidencias por desempeo, por producto y las formas de evaluar

Para asegurarte de haber comprendido la informacin que el docente te proporcion, anota en el

NOTA: Este esquema lo encontraras en el apartado de anexos con el numero 1.

Aplicar los mtodos de programacin lineal.

Al mal paso darle prisa

Hola!, Cmo estas?:

Al trmino del submdulo el alumno ser capaz de realizar la toma

Investigar la definicin de los siguientes conceptos. Te recomendamos utilizar el

Mediante el siguiente ejemplo observa el procedimiento de solucin por el mtodo

Observa como el maestro trabaja con

Piensa crtica y reflexivamente

Pasos para la construccin del modelo de programacin lineal:

4. Planteamiento matemtico y la condicin de no negatividad:

5. Solucin por el mtodo grfico:

600(0) + 1500X2 = 3000

600X1 + 1500(0) = 3000

c) Se grafican las ecuaciones 1 y 2 (restricciones) en el plano cartesiano para tener el

Mediante el siguiente ejemplo observa detenidamente el procedimiento de solucin

Observa como el maestro trabaja con

Piensa crtica y reflexivamente

2. Se persigue minimizar costos para satisfacer las necesidades vitamnicas:

d) Se grafican las ecuaciones 1, 2 y 3 (restricciones) en el plano cartesiano para tener el

28X1 + 70X2 = 280

-4 (7X1 + 7X2 = 49)

-28X1 - 28x2 = -196

Sumando algebraicamente ambas ecuaciones, resulta:

Sustituyendo el valor determinado en cualquiera de las ecuaciones originales, se

70X1 + 35X2 = 350

-10 (7X1 + 7X2 = 49)

-70X1 - 70x2 = -490

Sumando algebraicamente ambas ecuaciones, resulta:

Sustituyendo el valor determinado en cualquiera de las ecuaciones originales, se

Lo que representa el valor de Z es lo mnimo que se gastar en la elaboracin del

Al mal paso darle prisa

El docente con apoyo del software TORA te explicar la metodologa para la

De manera dinmica el docente te involucra

Piensa crtica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio de maximizacin por el mtodo grfico