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AREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
EL PLAN DE ESTUDIO
LENGUA CASTELLANA
El currculo corresponde a
la articulacin de los diferentes
componentes de las prcticas educativas, es decir, no slo se trata de
contenidos temticos, sino de aspectos como las formas, criterios y
enfoques evaluativos, las competencias y habilidades a fortalecer y
desarrollar, los saberes, las formas de comunicacin, los enfoques
para la construccin del conocimiento, el desarrollo cognitivo y social,
la diversidad tnica, social y cultural las culturas y lenguas indgenas
y la cultura - la funcin de la lectura, la escritura y los dems
soportes de significacin, la importancia de los proyectos, entre otros.
El currculo ya no se comprende de manera aislada como la
organizacin del qu (contenido) de la enseanza, definido en
secuencias temticas y organizadas en funcin de objetivos
verificables y observables. Sino de un currculo por procesos, ligado a
formas evaluativas que a su vez den cuenta de estos procesos en los
que estn inmersos estudiantes y docentes, y que permitan
reconstruir, hacer seguimiento y aprender de los mismos.
El rea en la bsqueda de un referente comn que asegure a los
educandos el dominio de conceptos y competencias bsicas para vivir
en sociedad y participar en ella en igualdad de condiciones, se ha
acogido a los Lineamientos Curriculares y Estndares Bsicos de
Competencia del Ministerio de Educacin Nacional con algunas
modificaciones que se adecuan a la exigencia y expectativa de
nuestro contexto:
Segn los lineamientos dados por el ICFES para el nuevo Examen de
Estado, las Competencias en el rea de lenguaje se definen como un
saber hacer en contexto; con base en esta definicin, el inters de la
educacin se centra en la formacin de sujetos integrales que tengan
mas la capacidad de comprender, interpretar y cambiar su realidad
social, que la capacidad de almacenar contenidos especficos de las
diversas reas del saber.
Si bien es cierto que las nuevas polticas educativas privilegian los
procesos de comprensin, argumentacin y proposicin por encima
de la adquisicin de informacin, esto no se debe entender como la
abolicin de una pedagoga de la memoria. Sino se almacenan los
contenidos, si hay una carencia en la memoria, la educacin se torna
amnsica. la memoria y la pedagoga de la memoria son de una
importancia decisiva, ya que constituyen el fundamento mismo de la
inteligencia y de los procesos cognitivos.
COMPETENCIA SIGNIFICATIVA
SUBCOMPETENCIAS
PRAGMATICA
TEXTU
AL
ESCRITURAL
ORTOGRAFICA
LITERARIAS
GRAMATICAL
SEMANTICA
CUADRO ESTNDARES
PREESCOLAR
PRODUCCIN TEXTUAL
Produzco textos orales (xxxxxxx) que
responden
a distintos propsitos comunicativos
Para lo cual,
Narro con palabras y
lenguajes las historias de
los cuales se relaciona.
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
COMPRENSIN E
INTERPRETACION
TEXTUAL
LITERATUR
A
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa
y ldica.
Para lo cual,
Comprendo los textos que
Relaciona los textos que se su entorno.
TICA DE LA COMUNICACIN
Comprendo la
informacin
que circula a
travs de algunos
sistemas de
comunicacin
no verbal.
Para lo cual,
Establece relaciones entre la
realidad y los
Signos (grficos, garabatos,
sonidos, etc.)
que la nombran en sus
producciones
Textuales.
- Evidencia de manera prctica que
la lengua
es un instrumento de
comunicacin y que
soluciona los problemas que le
plantea la
construccin de textos orales y
escritos.
Para lo cual,
Comprende que
las personas
tienen diversas
maneras
de comunicarse.
Para lo cual,
Identifica algunos elementos
medios de comunicacin
Para lo cual,
Utilizo, de acuerdo con el
contexto,
un vocabulario adecuado
para expresar
mis ideas.
Expreso en forma clara
COMPRENSIN E
INTERPRETACION
TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
TICA
DE
COMUNICACIN
Comprendo textos
literarios (cuento,
fbula, poemas)
para propiciar el
desarrollo de
mi capacidad
creativa y ldica
Comprendo la informacin
que circula a travs de algunos
sistemas de comunicacin
no verbal.
LA
Para lo cual,
Identifico los diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Caracterizo algunos
medios
de comunicacin:
radio, televisin, prensa,
entre otros.
Comento mis
programas
favoritos de televisin o
radio.
Identifico la
informacin
que emiten los medios
de comunicacin
masiva
y la forma de
presentarla.
Establezco diferencias
y
semejanzas entre
noticieros,
telenovelas, anuncios
comerciales, dibujos
animados, caricaturas,
entre otros.
Utilizo los medios de
comunicacin
masiva para
adquirir informacin e
incorporarla de manera
significativa a mis
esquemas
de conocimiento.
Para lo cual,
Entiendo el lenguaje
empleado en historietas
y otros tipos de textos
con imgenes fijas.
Expongo oralmente lo
que me dicen mensajes
cifrados en pictogramas,
jeroglficos, etc.
Reconozco la temtica
de caricaturas, tiras cmicas,
historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresin
grfica.
Ordeno y completo la
secuencia de vietas
que conforman una historieta.
Relaciono grficas con
texto escrito, ya sea
completndolas o explicndolas.
Produzco textos
orales y
argumentativos, en
Produzco textos
escritos: informativos,
narrativos, expositivos,
COMPRENSIN E
INTERPRETACION TEXTUAL
Para lo cual,
Organizo mis ideas
para producir
un texto oral,
teniendo en cuenta
mi
realidad y mis
propias experiencias.
Elaboro un plan
para la exposicin
de mis ideas.
Selecciono el lxico
apropiado y
acomodo mi estilo al
plan de exposicin
as como al contexto
comunicativo.
Adecuo la
entonacin y la
pronunciacin
a las exigencias de
las situaciones
comunicativas en
que participo.
Produzco un texto
oral, teniendo en
cuenta la
entonacin, la
articulacin
y la organizacin de
ideas que requiere
la situacin
comunicativa
LITERATURA
literarios,
argumentativos,
descriptivos e
instructivos, que
responden
a diversas necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
estratgico
para su elaboracin.
Para lo cual,
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propsito,
las caractersticas del
interlocutor
y las exigencias del
contexto.
Diseo un plan para
elaborar un texto
informativo.
Produzco la primera
versin de un
texto informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales)
de la produccin escrita
en lengua castellana,
con nfasis
en algunos aspectos
gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales,
nombres, pronombres,
entre otros)
y ortogrficos.
Reescribo el texto a
partir de las
propuestas de
correccin formuladas
por mis compaeros y
por m
instructivos,
utilizando algunas estrategias de
bsqueda,
organizacin y almacenamiento
de la informacin.
.Para lo cual,
Leo diversos tipos de texto:
descriptivo,
informativo, narrativo, explicativo
y argumentativo.
Comprendo los aspectos formales
y conceptuales (en especial:
caractersticas
de las oraciones y formas
de relacin entre ellas), al interior
de cada texto ledo.
Identifico la intencin
comunicativa
de cada uno de los textos ledos.
Determino algunas estrategias
para
buscar, seleccionar y almacenar
informacin: resmenes, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales y
fi chas.
Establezco diferencias y
semejanzas
entre las estrategias de bsqueda,
seleccin y almacenamiento
de informacin.
Utilizo estrategias de bsqueda,
seleccin y almacenamiento de
informacin para mis procesos de
produccin y comprensin textual
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBLICOS
TICA
DE
COMUNICACIN
LA
Caracterizo los
medios de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emiten,
para utilizarla en la
creacin de
nuevos textos.
Para lo cual,
Reconozco las
caractersticas
de los diferentes
medios de
comunicacin
masiva.
Selecciono y
clasifico la
informacin emitida
por
los diferentes medios
de comunicacin.
Elaboro planes
textuales
con la informacin
seleccionada de los
medios
de comunicacin.
Produzco textos
orales
y escritos con base
en
planes en los que
utilizo
la informacin
recogida
de los medios.
Socializo, analizo y
corrijo
los textos producidos
con base en la
informacin
tomada de los
medios
de comunicacin
masiva.
Caracterizo el funcionamiento
de algunos cdigos no verbales
con miras a su uso en
situaciones comunicativas
autnticas.
.Para lo cual,
Entiendo las obras no
verbales como productos
de las comunidades
humanas.
Doy cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a travs
del lenguaje no verbal.
Explico el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi contexto:
seales de trnsito,
indicios, banderas, colores,
etc.
Reconozco y uso cdigos
no verbales en situaciones
comunicativas autnticas
COMPRENSIN E
INTERPRETACION TEXTUAL
LITERATURA
Determino en las
obras literarias(cuento
y novela) elementos
textuales que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas, histricas y
sociolgicas, cuando
sea pertinente
Para lo cual,
Conozco
y
caracterizo
producciones
literarias de la
tradicin oral.
Leo con sentido
crtico
obras
literarias, novelas
y
poesa,
de
diferentes autores.
Establezco
relaciones entre
obras
literarias,
procedentes
de
fuentes escritas y
orales.
Caracterizo
los
principales
momentos de la
literatura,
atendiendo
a
particularidades
temporales,
geogrficas,
de
genero, de autor,
etc.
Identifico los recursos
del
lenguaje
empleados por varios
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
Retomo crtica y
selectivamente la
informacin que circula a
travs de los medios de
comunicacin masiva,
para confrontarla con la
que proviene de otras
fuentes.
TICA
DE
COMUNICACIN
LA
Para lo cual,
Caracterizo
los
medios
de
comunicacin masiva
a partir de aspectos
como:
de
que
manera(s) difunden la
informacin, cul es
su
cobertura
y
alcance, y a que tipo
de
audiencia
se
dirigen, entre otros.
Diferencio
los
medios
de
comunicacin masiva
de acuerdo con sus
caractersticas
formales
y
conceptuales,
haciendo nfasis en el
cdigo, los recursos
tcnicos, el manejo
de la informacin y
los
potenciales
mecanismos
de
participacin de la
audiencia.
Selecciono la
informacin obtenida a
travs de los medios
Para lo cual,
Caracterizo
diversas
manifestaciones del lenguaje no
verbal:
msica,
pintura,
escultura, arquitectura, mapas,
tatuajes, entre otras.
Identifico rasgos culturales y
sociales
en
diversas
manifestaciones del lenguaje no
verbal:
msica,
pintura,
escultura, arquitectura, mapas,
tatuajes, entre otras.
Relaciono
manifestaciones
artsticas no verbales con las
personas
y
comunidades
humanas que la produjeron.
Interpreto manifestaciones artsticas
no verbales y las relaciono con otras
producciones humanas, ya sean
artsticas o no.
COMPRENSIN E
INTERPRETACION TEXTUAL
Produzco textos
de tipo literario y
argumentativo
que
evidencian
mi
conocimiento de la lengua y el control sobre
el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto
textos
(
instructivos, literarios,
argumentativos e informativos) teniendo
en cuenta el funcionamiento de la lengua
en situaciones de comunicacin, el uso de
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
Para lo cual,
Comprendo el valor del lenguaje en los
procesos
de
construccin
del
conocimiento.
Desarrollo procesos de autocontrol y
correccin lingstica en mi produccin
de textos orales y escritos.
Evidencio en mis producciones textuales
el conocimientote los diferentes niveles
de la lengua y del control sobre el uso
que hago de ellos en contextos
comunicativos.
Caracterizo
y
utilizo
estrategias
descriptivas, narrativas, expositivas y
analgicas en mi produccin.
Produzco
ensayos
de
carcter
argumentativo en los que desarrollo mis
ideas con rigor y atendiendo a las
caractersticas propias del gnero.
Para lo cual,
Elaboro hiptesis de interpretacin
atendiendo
a
la
intencin
comunicativa y al sentido global del
texto que leo con los contextos
sociales, culturales y polticos en los
cuales se ha producido.
Diseo un esquema de interpretacin,
teniendo en cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e intencin
comunicativa
Construyo reseas crticas acerca de
los textos que leo.
Asumo una actitud crtica frente a los
textos que leo y elaboro, y frente a
otros tipos de textos: literarios,
informativos,
argumentativos,
instructivos.
Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos sociales,
culturales y polticos en los cuales se
han producido.
Analizo crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias del contexto
universal( teatro
Para lo cual,
Leo
textos
literarios
de
diversas ndole,
genero, temtica y
origen.
Identifico
en
obras
de
la
literatura
universal
el
lenguaje,
las
caractersticas
formales,
las
pocas y escuelas,
estilos,
tendencias,
temticas, gneros
y autores, entre
otros aspectos.
Comprendo en los
textos que leo las
dimensiones
ticas, estticas,
filosficas, entre
otras,
que se
evidencian
en
ellos.
Comparo textos de
diversos autores,
temas, pocas y
culturas, y utilizo
recursos de la teora
literaria para
enriquecer su
interpretacin.
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
Interpreto en forma
crtica la informacin
difundida por los medios
de comunicacin masiva
TICA
DE
COMUNICACIN
LA
Para lo cual,
Comprendo el papel
que cumplen los
medios
de
comunicacin masiva
en el contexto social,
cultural, econmico y
poltico
de
las
sociedades
contemporneas
Infiero
las
implicaciones de los
medios
de
comunicacin masiva
en la conformacin
de los contextos
sociales,
polticos,
culturales, etc del
pas.
Analizo
los
mecanismos
ideolgicos
que
subyacen
a
la
estructura de los
medios
de
informacin masiva.
Asumo una posicin
crtica frente a los
elementos ideolgicos
presentes en dichos
medios, y analizo su
incidencia en la sociedad
actual.
Para lo cual,
Doy cuenta del uso del lenguaje
verbal
en
manifestaciones
humanas como los graffiti, la
publicidad, los smbolos patrios,
las canciones, los caligramas,
entre otros.
Analizo
las
implicaciones
culturales, sociales e ideolgicas
de manifestaciones humanas
como los graffiti, la publicidad,
los
smbolos
patrios,
las
canciones, los caligramas, entre
otros.
Explico cmo los cdigos
verbales y no verbales se
articulan para generar sentido en
obras
cinematogrficas,
canciones y caligramas, entre
otras.
Produzco textos, empleando lenguaje
verbal o no verbal, para exponer mis
ideas o para recrear realidades, con
sentido crtico.
METODOLOGA
teniendo en cuenta el modelo pedaggico cordobita: una aproximacin
SUBCOMPETENCIA
TEXTUAL
GRAMATICAL
COMUNICATIVA
ESCRITURAL
y escrita con su
Problemtica
Para qu necesito la construccin de la nocin del sistema lingstico, sus
reglas y ordenacin.
para
expresar
conocimiento
ideas
sobre
las
cosas,
Tiempo
10 Semanas
Recursos
Fsicos y Humano
Dimensiones
Corporal, comunicativa, cognitiva, tica y valore
CONTENIDOS
COMPETEN
CIAS
TEXTOS TEXTUAL
INFORMATIV
OS
DESEMPEOS
TEMAS
El cartel
la nota
Narrativos:
Cuento
Fabula
SUBTEMAS
Estructuras
Elementos
Literarios
ORTOGRFI Identifico
las -Maysculas y
CA
letras de mi minsculas.
nombre
El punto
Signos
de
Puntuacin
ESCRITURA Formar
-Aprendo
a
L
palabras.
escribir
mi
Redaccin
nombre.
- Invento mis
propios cuentos
TIEMPO
RECURSO
S
TOTAL:
NIVEL INTERPRETATIVO:
4 SEMANAS
DESEMPEO
N
1: 40 HORAS
IDENTIFICACIN
Identificar la estructura, intencin,
vocabulario,
elementos
de
la
comunicacin,
las
clases
de
sustantivos, el uso de la mayscula y
minscula en textos informativos
DESEMPEO
N
2:
COMPARACIN
Compara la estructura, intencin,
vocabulario,
elementos
de
la
comunicacin,
las
clases
de
sustantivos, el uso de la mayscula y
-Cartulina
marcadores
-lpiz
-hojas
de
block
-cuaderno
-gua.
GRAMATICA Categoras
-Sustantivos propios.
-Sustantivos comunes
-Gnero y nmero
- Artculo
COMUNICAT Representacio
IVA
nes graficas.
Relato cotidiano
- mi fin de
semana
- Narracin oral.
gramaticales
minscula,
entre
dos
textos
informativo: el cartel y la nota.
DESEMPEO
N
3:
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, elementos,
caractersticas
del
vocabulario,
elementos de la comunicacin, las
clases de sustantivos , funcin del
lenguaje entre un texto informativo
(EL CARTEL) y un texto narrativo
(cuento)
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
TEXTOS TEXTUAL
LIRICOS
DESEMPEOS
TEMAS
Poemas,
trabalenguas,
retahlas,
figura literarias
SUBTEMAS
Estructura
La comparacin
ORTOGRFIC
A
Signos
de La coma.
puntuacin
ESCRITURAL
El
Propsito
escritural.
GRAMATICA
Categora
gramatical
El adjetivo
COMUNICATI
VA
Declamacin
Declamacin.
TIEMPO
TOTAL:
NIVEL INTERPRETATIVO:
4 SEMANAS
DESEMPEO
N
1: 40 HORAS
IDENTIFICACIN
Identificar la estructura, elementos
literarios, intencin, caractersticas
del vocabulario, elementos de la
comunicacin, las figuras literarias
(la comparacin) las categoras
gramaticales
(el
articuloel
sustantivo-el gnero - el nmero- el
adjetivo), el uso de los signos de
puntuacin (la coma-el punto),l uso
de maysculas y minsculas
en
textos liricos de manera creativa.
DESEMPEO
N
2:
COMPARACIN
Compara la estructura, elementos
literarios, intencin, caractersticas
RECURSO
S
-lpiz
-hojas
de
block
-cuaderno
-gua.
-poesas,
retahlas y
trabalengu
as
-colores
de forma oral y
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO N 6
PENSAMIENTO CONVERGENTE.
Aplica los conceptos aprendidos
sobre los textos lricos realizando y
declamando con ayuda del docente
sus textos lricos (Poemas, trabalenguas,
retahlas)
con coherencia cohesin y
creatividad
TERCER PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, argumentar y proponer textos Instructivos (recetas, reglas de un juego, pasos a seguir
al realizar una manualidad), desarrollando habilidades para seguir ordenes de manera clara y coherente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo lograr que los nios y nias enriquezcan las habilidades comunicativas mediante
textos instructivos?
EJES
CURRICULAR
ES
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
Textos TEXTUAL
instructivos.
ORTOGRFIC
A
DESEMPEOS
TEMAS
Instructivos
Signos
de
interrogacin y
de admiracin.
Uso de la m
SUBTEMAS
Recetas
juegos
manualidades
.
TIEMPO
TOTAL:
NIVEL INTERPRETATIVO:
4
DESEMPEO N 1: IDENTIFICACIN
SEMANAS
Identificar
la
estructura,
intencin, 40 HORAS
caractersticas del vocabulario, elementos
de la comunicacin, las categoras
gramaticales (el articulo- el sustantivo-el
RECURSO
S
-lpiz
-hojas
de
block
-cuaderno
-gua.
-poesas,
-recetas
de clara y
NIVEL ARGUMENTATIVO:
DESEMPEO N 4
ANALISIS.
Analiza y explica de forma oral y escrita
la estructura, intencin, vocabulario,
elementos de la comunicacin, usos de la
coma,
el
empleo
del
signos
de
interrogacin, admiracin, verbos en
textos instructivos en una produccin
textual de manera clara y precisa.
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO N 5
PENSAMIENTO CONVERGENTE.
Aplica los conceptos aprendidos sobre los
textos
instructivos
realizando
y
elaborando con ayuda del docente sus
recetas,
juegos
con coherencia
cohesin y responsabilidad
GRADO: SEGUNDO
PRIMER PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar analizar y producir textos poticos (poesa, trabalenguas, adivinanzas)
con coherencia y cohesin favoreciendo la comunicacin en su vida cotidiana de manera responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:Son los textos poticos una herramienta fundamental para mejorar la comprensin
y produccin textual?
TEXTUAL
Poesa
Trabalenguas
Adivinanzas
TIEMPO
TOTAL:
SUBTEMAS
estructura
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO:
DESEMPEO:
N1
IDENTIFICACIN
Identificar
la
estructura,
Figuras
elementos literarios, intencin,
literarias
POETICOS
caractersticas del vocabulario,
ORTOGRFI
Monoslabas,
elementos de la comunicacin,
CA
bislabas,
La silaba
las
figuras
literarias
(la
trislabas
comparacinhiprbole)
las
polislabas
categoras
gramaticales
(el
signos
de Punto
articulo- el sustantivo-el gnero
puntuacin
coma
- el nmero), el uso de los
ESCRITURAL El titulo tema y
signos de puntuacin (la comael propsito de
el punto), el uso de maysculas
la redaccin
GRAMATICA Categoras
Sustantivo
(propio- y minsculas, clasificacin de
las
palabras
(Monoslabas,
gramaticales
comn)
bislabas,
trislabas,
polislabas)
Articulo(definidoen
textos
liricos
de
manera
indefinido)
creativa.
COMUNICAT Declamacin
IVA
TEXTOS
La comparacin
hiprbole
RECURSO
S
4 SEMANAS
40 HORAS
- Guas
Fotocopias
- cuaderno
marcadore
s
- colores
- revistas
- tablero
- lpiz
NIVEL ARGUMENTATIVO:
DESEMPEO N 4 ANALISIS.
Analiza y explica de forma oral
y
escrita
la
estructura,
intencin,
vocabulario,
elementos de la comunicacin,
usos
de
los
signos
de
puntuacin, el empleo del
nmero y gnero
en textos
lricos (Poemas, trabalenguas, retahlas)
en una produccin textual de
manera creativa.
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO
N
5PENSAMIENTO
CONVERGENTE.
Aplica los conceptos aprendidos
sobre los textos poticos,
realizando sus propios textos
con coherencia cohesin y
responsabilidad.
DESEMPEO N 6
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar, analizar y crear textos narrativos (cuento, fabula), con coherencia y cohesin
desarrollando un lenguaje variado y creativo dentro y fuera del aula de clase de forma clara y responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De que manera ayudan los textos narrativos a despertar el inters de los estudiantes
por la lectura, la comprensin textual y la escritura?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDO
S
COMPETEN
CIAS
TEXTO
TEXTUAL
NARRATIVO
ORTOGRAFI
CA
ESCRITURA
L
DESEMPEOS
TEMAS
SUBTEMAS
Cuento
fabula
Estructura
elementos
literarios
Uso del
diccionario
Signos de
puntuacin
El punto y coma
La
Redaccin
GRAMATICA
L
Categoras
gramatical
es
COMUNICATI
VA
Dramatizac
in
El adjetivo
TIEMPO
RECURS
OS
TOTAL
NIVEL INTERPRETATIVO:
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo), el uso
de los signos de puntuacin
(punto, coma y punto y
coma) en textos narrativos
de
manera
creativa
y
responsable.
6 horas
Semanal
es.
24 horas
al
mes
- Gua
- Textos
Fotocopi
as
Grabador
a
Peridico
Revistas
- Block
Cartulina
- Colores
- Ega
- Tijeras
- Tablero
Cuadern
o
DESEMPEO N 4
ANALISIS.
Analiza y explica de forma
oral y escrita la estructura,
intencin, vocabulario,
elementos de la
comunicacin, usos de los
signos de puntuacin, el
empleo del nmero y gnero
en textosnarrativos en una
produccin textual de manera
creativa
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO N 5
PENSAMIENTO
CONVERGENTE.
Aplica los conceptos
aprendidos sobre textos
DESEMPEO N
7CONCEPTUALIZACION.
Realizar investigaciones
sobre autores de textos
narrativos. Para ampliar sus
conocimientos.
TERCER PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar, demostrar y proponer textos informativos (carta, circular) con coherencia y
cohesin, enriqueciendo su vocabulario y forma de comunicacin en su entorno de manera responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De que manera ayudan los textos informativos para que los nios y nias mejoren el
vocabulario y la comunicacin con los dems?
EJES
CURRICULARES
CONTENIDOS
DESEMPEOS
TIEMP
O
RECURSOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
TEMAS
SUBTEMA JOS MARA CORDOBA TOTAL
AREASDE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIA
S
TEXTOS
INFORMATIVOS
TEXTUAL
ORTOGRAFICA
ESCRITURAL
Carta
Circular
Signos de
puntuacin
COMUNICATIVA
Dos puntos.
puntos
suspensivos
El campo
semntico
la oracin
GRAMATICA
Estructura
el verbo
Medios de
comunicacin
escrito
Partes de la
oracin
NIVEL
INTERPRETATIVO:
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar la estructura,
caractersticas
del
vocabulario, intencin,
elementos
de
la
comunicacin,
las
categoras gramaticales
(el
artculo-el
sustantivo- el gnero el nmero- el adjetivoverbo), el uso de los
signos de puntuacin (la
coma-el
punto-puntos
suspensivos-los
dos
puntos) las partes de
una oracin en textos
informativos de manera
clara y precisa.
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara la estructura,
caractersticas
del
vocabulario, intencin,
elementos
de
la
comunicacin,
las
categoras gramaticales
(el
artculo-el
sustantivo- el gnero el nmero- el adjetivoverbo), el uso de los
signos de puntuacin (la
- Gua
- Cuaderno
- Tablero
Marcadores
- Colores
Fotocopias
- Block
- revistas
- Libros
CUARTO PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar, entender, discutir y aplicar textos explicativos recetas con coherencia y cohesin
desarrollando la habilidad para escuchar instrucciones en subida cotidiana de manera clara y responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo ayudan los textos explicativos a mejorar en los estudiantes la lectura, la
comprensin y la produccin textual?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDOS
COMPETENECI
AS
DESEMPEOS
TEMAS
TIEMP
O
RECURSOS
TOTAL
SUBTEMA
S
NIVEL INTERPRETATIVO:
TEXTO
EXPLICATIV
O
TEXTUAL
ORTOGRAFICO
ESCRITURAL
GRAMATICA
COMUNITATIVA
La receta
manualidad
es
Signos de
ortogrficos
estructura
La
fotografa
Sinnimos
Antnimos
Los planos
Preparacin
de una
receta.
Parntesis
- Guion
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo), el
uso
de
los
signos
de
puntuacin
(la
coma-el
punto-puntos suspensivos-los
dos puntos), el parntesis, el
- Guas
Fotocopias
- Revistas
- Cartulinas
Ingrediente
s
Cuaderno
Marcadores
- Colores
- Tijeras
- Ega
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara
la
estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo), el
uso
de
los
signos
de
puntuacin
(la
coma-el
punto-puntos suspensivos-los
dos puntos), el parntesis, el
guin, las partes de una
oracin el uso de sinnimosantnimos entre dos textos
instructivos
(recetamanualidades), de manera
clara y precisa.
DESEMPEO
N
3
DIFERENCIACIN
DIFERENCIA la estructura,
Recetas
NIVEL ARGUMENTATIVO:
DESEMPEO
N
4
ANALISIS.
Analiza y explica de forma
oral y escrita la estructura,
intencin,
vocabulario,
elementos
de
la
comunicacin, usos de los
signos de puntuacin, el
empleo del nmero y gnero
GRADO TERCERO
Primer periodo
COMPETENCIA: capacidad para interpretar, analizar y producir textos narrativos (historietas, relato cotidiano) con
coherencia y cohesin, enriqueciendo su vocabulario y forma de comunicacin en su entorno de manera ordenada.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cules son las estructuras que ayudan a identificar y construir los textos
narrativos para mejorar las habilidades comunicativas?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDOS
COMPETENECI
AS
TEXTO
NARRATIVO
S
TEXTUAL
DESEMPEOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA JOS MARA CORDOBATOTAL
TEMAS
SUBTEMA
S
AREA DE HUMANIDADES
NIVEL INTERPRETATIVO:
Cuento
Estructura CASTELLANA
LENGUA
Fabula
Historieta
Elementos
literarios
El acento
Agudas
Graves
esdrjulas
ORTOGRAFICO
GRAMATICA
Categoras
gramaticale
s
ESCRITURAL
Resumen
COMUNITATIVA
TIEMP
O
libro y sus
partes
la narracin
oral
Sustantivo
Verbo
Partes de la
oracin
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo),
las clases de acento, , el uso
del guin, las partes,
el
contexto (lectura y escritura)
en textos narrativos de
manera creativa.
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara
la estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo),
las clases de acento, , el uso
del guin, las partes,
el
contexto (lectura y escritura)
entre dos textos narrativos:
un cuento y una fabula de
manera creativa.
RECURSOS
- Guas
Fotocopias
- Revistas
- Cartulinas
Ingrediente
s
Cuaderno
Marcadores
- Colores
- Tijeras
- Ega
- Recetas
Segundo periodo
COMPETENCIA: capacidad para interpretar, analizar y producir textos poticos (poesa, retahlas) con coherencia y cohesin,
enriqueciendo su vocabulario y forma de comunicacin en su entorno de manera ordenada.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: se puede afirmar que los textos poticos estn presentes en diversos
mbitos de la vida cotidiana?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDOS
COMPETENECI
AS
TEXTO
TEXTUAL
LIRICOS
ORTOGRAFICO
GRAMATICA
DESEMPEOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA JOS MARA CORDOBATOTAL
TEMAS
SUBTEMA
S
AREA DE HUMANIDADES
La estrofa, CASTELLANA
NIVEL INTERPRETATIVO:
LENGUA
Poesa
prosa y
verso
La estrofa
La prosa,
el verso
La metrica
Figuras
literarias
Smil
Hiprbole
metfora
Divisin
silbica
Hiato
Diptongo
triptongo
Categoras
gramaticale
s
Adjetivo
El adverbio
NIVEL INTERPRETATIVO:
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo
adverbios), las clases de
acento, las figuras literarias:
metfora- smil-hiprbole, el
uso del guin, las partes, el
contexto (lectura y escritura)
la mtrica en textos liricos: el
poema de manera creativa.
ESCRITURAL
COMUNITATIVA
TIEMP
O
La
declamaci
n
entonacin
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara
la estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo),
las clases de acento, las
figuras literarias: metforasmil-hiprbole, el uso del
guin, las partes, el contexto
RECURSOS
- Guas
Fotocopias
- Revistas
- Cartulinas
Ingrediente
s
Cuaderno
Marcadores
- Colores
- Tijeras
- Ega
- Recetas
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (noticias, circular) con coherencia y cohesin,
enriqueciendo su vocabulario y forma de comunicacin en su entorno, de manera responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: cules son las pautas para construir e identificar las relaciones de enunciacin de un texto
informativo?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDOS
COMPETENECI
AS
TEXTO
INFORMATI
VOS
TEXTUAL
ORTOGRAFICO
DESEMPEOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA JOS MARA CORDOBA
TEMAS
SUBTEMAS
AREA DE HUMANIDADES
NIVEL INTERPRETATIVO:
Peridico,CASTELLANA
LENGUA
Noticia
Circular
signos de
puntuacin
GRAMATICA
Categoras
gramaticales
ESCRITURAL
Etimologa
de las
palabras
COMUNITATIVA
La
comunicaci
n
dos puntos,
punto y coma DESEMPEO N 1
El punto
La coma
Las
conjunciones
Las
preposicione
s
Homfonas,
sinnimas,
antnimas.
Internet, fax,
radio,
telfono y
televisin.
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmeroel
adjetivo-vadverbio-conjuncionespreposiciones-verbo,)el
uso
de
los
signos
de
puntuacin(el punto y la
coma), las partes y clases de
oracin, el contexto (lectura
y escritura), la relacin de las
palabras
(Homfonas,
sinnimas, antnimas) en
textos
informativos
de
manera clara y precisa.
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara
la estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmeroel
adjetivo-vadverbio-conjuncionespreposiciones-verbo,)el
uso
de
los
signos
de
puntuacin(el punto y la
TIEMP
O
RECURSOS
TOTAL
- Guas
Fotocopias
- Revistas
- Cartulinas
Ingrediente
s
Cuaderno
Marcadores
- Colores
- Tijeras
- Ega
- Recetas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que son y cules son los textos explicativos, como es su estructura y cul es
su funcin dentro del proceso educativo para llegar a una mejor comprensin lectora?
EJES
CURRICULA
RES
CONTENIDOS
COMPETENECI
AS
TEXTO
EXPLICATIV
O
TEXTUAL
ORTOGRAFICO
DESEMPEOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA JOS MARA CORDOBATOTAL
TEMAS
SUBTEMA
S
AREA DE HUMANIDADES
NIVEL INTERPRETATIVO:
LENGUA CASTELLANA
Manuales
Signos
ortogrfico
s
Parntesis
guion
Reglas
ortogrficas
La oracin.
El uso de la
gyj
GRAMATICA
ESCRITURAL
COMUNITATIVA
TIEMP
O
La
fotografa
Seales de
transito
Clases de
oraciones
Los planos
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo), el
uso
de
los
signos
de
puntuacin
(la
coma-el
punto-puntos suspensivos-los
dos puntos), el parntesis, el
guin, el uso de a j y g, las
clases de oraciones en textos
explicativos de manera clara
y precisa.
DESEMPEO
N
2
COMPARACION.
Compara
la
estructura,
caractersticas
del
vocabulario,
intencin,
elementos
de
la
comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el
nmero- el adjetivo-verbo), el
uso
de
los
signos
de
puntuacin
(la
coma-el
punto-puntos suspensivos-los
dos puntos), el parntesis, el
guin, el uso de a j y g, las
clases de oraciones entre dos
textos explicativos manuales
RECURSOS
- Guas
Fotocopias
- Revistas
- Cartulinas
Ingrediente
s
Cuaderno
Marcadores
- Colores
- Tijeras
- Ega
- Recetas
TEXTOS
NARRATIVOS
CONTENIDOS
COMPETEN
TEMAS
CIAS
Mitos
Leyenda
TEXTUAL
Figuras
literarias
ORTOGRAFIA
DESEMPEOS
TIEMPO
RECURSO
S
4
SEMANAS
40 HORAS.
Revistas,
peridicos,
radio,
Tv,
Diccionario
,
Bloc, tijera,
ega,
Internet.
SUBTEMAS
Elementos de
la narracin
Metfora
Smil
hiprbole
Reglas
ortogrficas
Uso de la b y
la v
Signos de
puntuacin
NIVEL
INTERPRETATIVO:
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar
la
estructura, elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario, intencin,
elementos
de
la
comunicacin,
las
categoras
Categoras
Gramatical
es
El articulo
El pronombre
el sustantivo
ESCRITURAL
Relaciones
de
Palabras
Palabras
homfonas
Polismicas
Parnimas
Raz, prefijo,
sufijo
Aumentativos
-diminutivos
Partes dela
palabra
COMUNICATI
VA
La
comunicaci
n humana.
Elementos de
la
comunicacin
.
gramaticales
(el
artculo-el sustantivoel gnero - el nmeroel adjetivo-verbo), el
uso del punto, ,
el
contexto
(lectura
y
escritura), la relacin
entre palabras(Palabras
homfonas
PolismicasParnima)las partes de
las palabras, palabras
que emplean la b y la v
en textos narrativos de
manera creativa.
DESEMPEO N 2
COMPARACION.
Compara la estructura,
elementos
literarios,
caractersticas
del
vocabulario, intencin,
elementos
de
la
comunicacin,
el
contexto
(lectura
y
escritura) entre dos
textos narrativos un
mito y una leyenda de
manera creativa
EJES
CURRICULARES
TEXTOS
INFORMATIVOS
CONTENIDOS
DESEMPEOS
TIEMPO
COMPETEN
TEMAS
SUBTEMA
CIAS
S
Estructur
Desempeo #1.
4
Noticia,
a,
Identificacin.
SEMANAS
TEXTUALINSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CORDOBA
carta
Clase
Identifica la estructura,
40 HORAS.
AREA
DEde
HUMANIDADES
Circular.
noticia,
clase de noticia,
LENGUA
clase deCASTELLANA
elementos de la
cartas.
comunicacin.
vocabulario,
ORTOGRAFIA Reglas
Uso de la
Funcin de los signos de
ortogrfic s. la c y l
puntuacin, forma de
as
z
expresin, uso de la s-cSignos
La coma.
z, intencin contexto
Puntuaci
escritura y lectura, uso
n
de la coma, clases de
GRAMATICA
Categora El
descripcin, relaciones
s
adjetivo
entre las
Gramatica Los
les
adverbios palabras(sinnimosantnimos), ideas
pensamiento, las clases
La
Clases de de gnero, las
descripci descripci categoras gramaticales
en los textos
n
n
Informativos.
ESCRITURAL El guin
Desempeo #2.
radial
Comparacin.
Relacione Sinnimos
Compara la estructura,
s de
antnimo
clase de noticia,
palabras
s
caractersticas del
Medios de
El cdigo
vocabulario, elementos
COMUNICATI comunicaci lingstico. de la comunicacin,
n
Formas de
VA
intencin contextos e
comunicaci
ideas pensamiento entre
n
dos textos informativos:
No verbal.
una noticia y una carta
de manera coherente y
precisa.
Desempeo #3.
Diferenciacin
Diferencia la estructura,
caractersticas del
vocabulario, elementos
de la comunicacin,
intencin, contextos e
ideas pensamiento entre
RECURSO
S
Revistas,
peridicos,
radio,
Tv,
Diccionario,
Bloc, tijera,
ega,
Internet.
Textos
Expositivos
TEXTUAL
ORTOGRAFIA
El texto
expositivo
Reglas
ortogrficas
El acento
GRAMATICA
ESCRITURAL
Uso de la raya
El parntesis
Agudas
graves
esdrjulas
acento prosdico
silaba tnica
Signos de
puntuacin
Categoras
gramaticales
El punto y coma
El prrafo
Conectores
Preposiciones
Desempeo #1.
Identificacin.
Identifica la
estructura,
elementos literarios
,elementos de la
comunicacin.
vocabulario, formas
de expresin,
figuras literarias,
intencin contexto,
ideas pensamiento,
usos de la raya, los
conectores,
preposiciones,
estructura de los
textos expositivos
Desempeo #2.
Comparacin.
Compara la
estructura, sus
elementos
4
SEMAN
AS
40
HORAS.
Revistas,
peridicos
, radio,
Tv,
Diccionari
o,
Bloc,
tijera,
ega,
Internet.
Partes de la exposicin
expositivos
caractersticas del
vocabulario,
elementos de la
comunicacin,
intencin contextos
e ideas
pensamiento entre
dos textos
expositivos de
manera coherente
y precisa.
Desempeo #3.
Diferenciacin
.Diferencia la
estructura,
caractersticas del
vocabulario,
elementos de la
comunicacin,
intencin, y
contextos entre un
texto expositivos.
DESEMPEO #4.
ANALISIS
Analiza y explica la
estructura,
elementos de la
comunicacin,
vocabulario, formas
de expresin
ESCRITURAL
COMUNICATI
VA
Reglas
ortogrfica
s
La oracin
Palabras
simples y
compuest
as
Las siglas,
Los
acrnimos
El lenguaje
y la lengua.
S
Prrafos,
La
oracin.
Partes de
la oracin
Uso de la j
ylg
Partes de
la oracin
Clases de
oracin
Desempeo #1.
Identificacin.
Identifica la estructura,
elementos literarios
,elementos de la
comunicacin.
vocabulario, formas de
expresin,
figuras literarias,
intencin contexto, ideas
pensamiento, usos,
estructura de los textos
instructivos.
Desempeo #2.
Comparacin.
Compara la estructura,
sus elementos
instructivos
caractersticas del
vocabulario, elementos
de la comunicacin,
intencin contextos e
ideas pensamiento entre
dos textos instructivos
de manera coherente y
precisa. Desempeo #3.
Diferenciacin
.Diferencia la estructura,
caractersticas del
vocabulario, elementos
4 SEMANAS
40 HORAS.
Revistas,
peridicos,
radio,
Tv,
Diccionario,
Bloc, tijera,
ega,
Internet.
COMPETENCIA DE GRADO
Capacidad para identificar la estructura, elementos de la comunicacin, vocabulario, funcin del lenguaje, funcin de los
signos de puntuacin, formas de expresin, figuras literarias, intencin, contexto e ideas pensamiento en los textos
expositivos, literarios, descriptivos y argumentativos de manera que responda a diversas necesidades comunicativas,
conservando coherencia y cohesin.
PRIMER PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar la estructura, elementos de la comunicacin, vocabulario, funcin del lenguaje,
funcin de los signos de puntuacin , formas de expresin, figuras literarias, intencin, contexto e ideas pensamiento en los
textos expositivos, de acuerdo a distintas necesidades comunicativas con coherencia y cohesin.
Pregunta
Problematizadora
Eje
curricular
Desempeos
Ejes temticos
I.H.
Los textos
expositivos son una
forma de discurso
idnea para
comunicar
conocimientos?
Textos
Expositivos
Identifica la estructura,
elementos de la
comunicacin,
vocabulario, funcin del
lenguaje, funcin de los
signos de puntuacin,
formas de expresin,
figuras literarias, intencin,
contexto e ideas
pensamiento en los textos
Estructura y clases
de textos expositivos.
8 hs.
Palabras de relacin:
Preposiciones,
conjunciones.
8 hs.
*El prrafo :
Estructura.
funciones
8 hs.
Evaluacin
8 hs.
Talleres
Exposiciones
Ejercicios en
clase
Simulacro
prueba saber
Lecturas varias
Elaboracin de
carteleras y
presentacin
Recursos
Fotocopias
Gua
Libros
Cartulinas
Hojas
Internet
Talento
humano
*Categoras
gramaticales:
El artculo.
Los determinantes
El pronombre
El sustantivo
Ortografa: Tilde,
Acento, (Palabras
agudas, Graves,
Esdrjulas); Clases
de palabras:
Maysculas,
minsculas.
Uso de la ll y la Y
Palabras Sinnimas,
Antnimas,
homnimas y
homfonas.
Signos de
puntuacin: El Punto,
la coma, los dos
puntos, el punto y
coma.
*funciones del
lenguaje
8 hs.
8 hs.
8 hs.
8 hs.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar la estructura, elementos de la comunicacin, vocabulario, funcin del lenguaje,
funcin de los signos de puntuacin , formas de expresin, figuras literarias, intencin, contexto e ideas pensamiento en los
Textos Literarios, (Poemas); Textos Literarios Narrativo (El Cuento) y Texto Literario Dramtico, (El Teatro), de acuerdo a
distintas necesidades comunicativas con coherencia y cohesin.
Pregunta
Problematizadora
Los textos literarios
son una herramienta
que permite el
acercamiento a la
lengua y a las otras
formas del lenguaje?
Eje
curricular
Textos
Literarios:
Poemas
Cuento
Drama
Desempeos
Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en un
texto literario (potico) de
forma analtica y crtica.
Ejes temticos
1.
a.
b.
I Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en un
texto literario (cuento) de
forma analtica y crtica.
Compara la estructura entre
poemas, cuentos, dramas,
sus elementos,
caractersticas del
vocabulario, elementos de la
c.
d.
2.
Texto Literario:
Potico:
Verso, Estrofa,
Rima
(consonante y
asonante),
Figuras
literarias:
Smil y
Metfora.
Los Romances
Clases de
estrofas:
Pareado,
Terceto,
redondilla y
cuarteto.
Ortografa: Uso
de la G, J. Ll y Y.
I.H.
10
hs.
Evaluacin
10 hs
12
hs.
Talleres
Exposiciones
Ejercicios en
clase
Simulacro
prueba saber
Lecturas varias
Elaboracin de
carteleras y
presentacin
Recursos
Fotocopias,
Gua
Libros
Cartulinas
Hojas
Internet
Talento
humano
3.
Texto Literario:
Narrativo.
El cuento:
Caractersticas
origen
contenidos
temas
gneros.
Elementos del
cuento.
Momentos del
cuento: Inicio,
Nudo,
Desenlace.
Prefijos
Sufijos
Signos de
Puntuacin.
Uso de la C, S,
Z
El Dilogo.
4.Texto
Literario:
Dramtico
(Drama, Teatro,
Elementos,
Guin teatral.).
*el contexto
Escritura
Historia
lectura
*La entonacin
TERCER PERIODO
COMPETENCIA: Capacidad para identificar la estructura, elementos de la comunicacin, vocabulario, funcin del lenguaje,
funcin de los signos de puntuacin , formas de expresin, figuras literarias, intencin, contexto e ideas pensamiento en los
Textos Descriptivos, de acuerdo a distintas necesidades comunicativas con coherencia y cohesin.
Pregunta
Problematizador
a
Cual son las
pautas para
identificar la
estructura de un
texto descriptivo?
Eje
curricular
Desempeos
Ejes temticos
I.H.
Textos
Descriptivos
Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en
un texto descriptivo de
forma analtica y crtica.
20 hs
Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en
un texto descriptivo de
forma clara y coherente.
Evaluacin
5 hs
10 hs
5 hs
Talleres
Ejercicios
en clase
Produccione
s textuales
Simulacro
prueba
saber
Lecturas
varias
Plan lector
Trabajo
Recursos
Fotocopia
s,
Gua
Libros
Cartulinas
Hojas
Internet
Talento
humano
*Categoras
gramaticales:
*El Adjetivo:
Clases de adjetivos
*El adverbio
*Ortografa: Uso de la
V y B.
*La exposicin:
Partes de la exposicin
individual
Eje
curricular
Texto
Argumentat
ivo
Desempeos
Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en
Ejes temticos
* Estructura:
Planteamiento
Cuerpo y Conclusin-
I.H.
10 hs
Evaluacin
Talleres
Exposicione
s
Ejercicios
Recursos
Fotocopia
s,
Gua
Libros
un texto argumentativo.
Identifica la estructura,
elementos, vocabulario,
formas de expresin,
intencin, contexto en
un texto argumentativo.
Compara la estructura
entre el debate y la
opinin, sus elementos,
caractersticas del
vocabulario, elementos
de la comunicacin,
intencin e ideas
pensamiento de manera
coherente y precisa.
Diferencia la estructura,
elementos,
caractersticas del
vocabulario, elementos
de la comunicacin,
funcin del lenguaje,
intencin y contextos
entre un debate y u
texto de opinin.
Analiza y explica la
estructura, elementos,
caractersticas del
vocabulario, elementos
*Tipo de texto
argumentativo:
- El Debate
- El artculo de opinin.
10 hs
5 hs
*categoras
gramaticales:
*El Verbo:
Formas personales del
verbo:
-Infinitivo: ar, er, ir.
-Gerundio: ando, iendo.
-Participio: ado, ido.
10 hs
*La Oracin.
Partes de la oracin.
Clases de oraciones
Formas de expresin
15 hs
en clase
Lecturas
varias
Elaboracin
de
carteleras y
presentaci
n
Debates
Aplicacin
prueba
saber
Trabajo por
grupos
nucleares
Cartulinas
Hojas
Internet
Talento
humano
COMPETENCIA: Capacidad de
para
interpretar, analizar y producir textos narrativos (mito- leyenda) en los diferentes
la comunicacin,
contextos de manera clara, precisa,
y creativa.
formas responsable
de expresin,
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que puede pasar si La tecnologa hace que el ser humano se olvide de
intencin y contextos de
las tradiciones y costumbres de un pueblo?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
TEXTOS LITERARIO
Mitos y leyendas
un texto argumentativo.
Sintetiza y resume los
conceptos
relativos a
CONTENIDOS
las estructuras de
COMPETENCIAS
desarrollo de los textos
argumentativos
utilizando el debate y el
LITERARIA
Textos
artculo de opinin como
Narrativos
conocimiento previo de
manera precisa y clara.
Estructuraclases
Aplica los conceptos
ORTOGRAFICA
Signos
aprendidos sobre los puntuacin
textos argumentativos,
GRAMATICA
La oracin
RECURSOS
SUBTEMAS
Mitos y leyendas
Narracin oral
Literatura precolombina
de
Uso de la coma
Partes de la oracin
ESCRITURAL
COMUNICATIVA
El
propsito
escritural
Cdigos
sociales
es
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Gua
Talento humano
internet
Lecturas
complementarias
DESEMPEO N 1: IDENTIFICACIN
Identificar la estructura, elementos, vocabulario, elementos de la
comunicacin, funcin del lenguaje , funcin de los signos de puntuacin,
formas de expresin, figuras literarias, intencin, contextos e ideas
pensamiento de manera clara, precisa y responsable
DESEMPEO N 2: COMPARACIN
Compara la estructura, elementos, caractersticas del vocabulario,
elementos de la comunicacin, funcin del lenguaje, formas de expresin,
figuras literarias, intencin, contextos e ideas pensamiento manera clara,
precisa y crtica.
DESEMPEO N 3: DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, elementos, caractersticas del vocabulario,
elementos de la comunicacin, funcin del lenguaje, formas de expresin,
figuras literarias, intencin, contextos e ideas pensamiento entre dos
textos narrativo de manera clara , precisa y responsable
NIVEL DE COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
DESEMPEO 4: ANALISIS
Analiza y explica la estructura, elementos, vocabulario, elementos de la
comunicacin, funcin del lenguaje, funcin de los signos de puntuacin,
formas de expresin, figuras literarias, intencin, contextos e ideas
pensamiento de los textos
DESEMPEO 5 SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos relativos a las estructuras de desarrollo de
los textos narrativos_(mito-leyenda) utilizando mente factos conceptuales o
cuadros sinpticos de forma clara y responsable
FASE DE SALIDA
NIVEL DE COMPETENCIA PROPSITIVA
DESEMPEO 6: PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos narrativos (mito- leyenda)
realizando sus propios textos con coherencia, cohesin y responsabilidad.
DESEMPEO 7: PENSAMIENTO DIVERGENTE inventa y escribe
propios textos _narrativos con coherencia.
DESEMPEO 8: CONCEPTUALIZACION.
Realizar investigaciones sobre textos narrativos, lricos y dramticos
para
ampliar sus conocimientos.
sus
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
TEXTUAL
ORTOGRFIC
A
ESCRITURAL
GRAMATICA
TEMAS
PRESENTACIN
DE
TRABAJOS
ESCRITOS
Signos
de
puntuacin
SUBTEMAs
Normas
ICONTEC.
ejemplos
Estructura de LA
FRASE
lecturas
complementari
as
Tcnicas bsicas
de redaccin
La oracin
Los determinantes
y el sustantivo
COMUNICATI
VA
La
exposicin
oral
la comunicacin
Comunicaci
n:
Conceptos,
proceso,
componentes y
funciones tipos,
caractersticas,
Comunicacin
asertiva.
Talentos
humanos
Guas
Internet
Elementos de
comunicacin
Habilidades
comunicativas
la
sus
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
TEXTO INFORMATIVO:
EL TEXTO DESCRIPTIVO
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LITERATURA
RECURSOS
TEMAS
El
descriptivo
SUBTEMAS
texto
concepto
estructura
Guas
talento
internet
clases
Clases de descripcin
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
ORTOGRAFICA
Signos
puntuacin
GRAMATICA
La oracin
ESCRITURAL
Estructura
del
parrafo
La
mesa
redonda
COMUNICATIVA
de
El punto y coma
El adjetivo y sus clases
Habilidades comunicativas
humano
sus
CUARTO PERODO
COMPETENCIA: capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (carta,
diferentes contextos con coherencia y cohesin.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que sientes tu cuando alguien enva un documento de carct
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEXTOS informativos:
DOCUMENTOS
COMERCIALES:
carta ,
acta y circular
textual
SUBTEMAS
Carta
Acta
Circular
ORTOGRAFICA
Abreviaturas y siglas
GRAMATICA
PREPOSICIONES
ESCRITURAL
Faltas gramaticales
COMUNICATIVA
La toma de apuntes
Redundancia
frases
cor
discordancia
asimetras sintcticas
SEPTIMO
PRIMER PERODO
analizar y producir textos
narrativos
cuento)
en
diferentes
contextos
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
SUBTEMAS
Talento
humano
Guas
lecturas
complementarias
TEXTOS LITERARIOS:
CUENTOS
LITERARIA
La tradicin oral
Cuento
Dialogo
figuras literarias
ORTOGRAFICA
Movimientos del
cuento
colombiana
reglas ortogrficas
GRAMATICA
El verbo
ESCRITURAL
el prrafo narrativo
COMUNICATIVA
El
resumen
de
los
textos
narrativos
ESTRUCTURA,
CLASES
DIRECTO
INDIRECTO
METAFORA
PERSONIFICACIN
HIPERBOLE
El guion y la raya
Modos, auxiliares
VOZ ACTIVA , VOZ
simples y compuestos
Mtodos de estudios
tiempo,
PASIVA,
IVEL INTERPRETATIVO:
DESEMPEO N 1
IDENTIFICACION
Identificar la estructura, elementos literarios, caractersticas del vocabulario, intencin, elementos de la comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el sustantivo- el gnero - el nmero- el adjetivo-verbo), las clases de acento, , el uso del guin, las partes, el
contexto (lectura y escritura) en textos narrativos de manera creativa.
DESEMPEO N 2 COMPARACION.
Compara la estructura, elementos literarios, caractersticas del vocabulario, intencin, elementos de la comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el sustantivo- el gnero - el nmero- el adjetivo-verbo), las clases de acento, , el uso del guin, las partes, el
contexto (lectura y escritura) entre dos textos narrativos: un cuento y una fabula de manera creativa.
DESEMPEO N 3 DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, elementos literarios, caractersticas del vocabulario, intencin, elementos de la comunicacin, las categoras
gramaticales (el artculo-el sustantivo- el gnero - el nmero- el adjetivo-verbo), las clases de acento, , el uso del guin, las partes, el
contexto (lectura y escritura) entre un texto narrativo: un cuento y un texto explicativo: un manual de manera creativa y critica
NIVEL ARGUMENTATIVO:
DESEMPEO N 4 ANALISIS.
Analiza y explica de forma oral y escrita la estructura, intencin, vocabulario, elementos de la comunicacin, el uso de figuras literarias,
usos de los signos de puntuacin, el empleo del nmero y gnero en textos narrativos en una produccin textual de manera
Creativa.
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO N 5 PENSAMIENTO CONVERGENTE.
Aplica los conceptos aprendidos sobre textos narrativos realizando producciones textuales de manera clara coherente y ordenada.
DESEMPEO N 6 PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Inventa y escribe sus propios textos narrativos y los narra ante el grupo con ayuda del docente con coherencia y compromiso.
DESEMPEO N 7 CONCEPTUALIZACION.
Realizar investigaciones sobre la biografa de autores colombianos y presenta un resumen de su investigacin
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETEN
CIAS
TEMAS
TEXTUAL
Concepto
estructura
ORTOGRFI
CA
Signos
de
puntuacin
ESCRITURA
L
Los planos,
el
guin
escritural
El adverbio
GRAMATICA
COMUNICAT
IVA
SUBTEMA
S
Interrogacin
,
exclamacin
y
puntos
suspensivos
Normas ICONTEC.
Talentos humanos
Guas
Internet
Grficos
CLASES DE
ADVERBIO
Los cdigos
de
la
historieta.
Sonidos
onomatop
yicos,
gestos
y
expresiones
.
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento De los textos icnicos
en diversas obras literarias de manera clara,
precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre un texto icnicos y el gnero narrativo (cuento) de manera clara,
precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos icnicos de manera clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
realizando
PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Crear sus propios textos icnicos con coherencia y cohesin.
CONCEPTUALIZACION:
Investiga la biografa de algunos caricaturistas,
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
SUBTEMAS
textual
COMENTARIO
CRITICO
TEXTOS
ARGUMENTATIVOS:
EL COMENTARIO CRITICO
La argumentacin
ORTOGRAFICA
Los
signos
puntuacin
GRAMATICA
partes
palabra
ESCRITURAL
El
prrafo
argumentativo
orden lgico de
las ideas
El debate
COMUNICATIVA
de
de
la
La argumentacin
CLASES DE ARGUMENTOS
Tecnicas
para
la
argumentacin
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
Argumentar con ejemplos,
con comparaciones y con
razones
Uso de las comillas
Guas
talento
internet
humano
CUARTO PERODO
COMPETENCIA: capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (entrevista-reportaje)en los
diferentes contextos de manera clara, precisa, dinmica y responsable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: piensas que la entrevista es una forma de reportaje que nos permite conocer mejor a otras
personas?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEXTOS INFORMATIVOS:
ENTREVISTA
REPORTAJE
SUBTEMAS
Guas
internet
talento humano
La
entrevista
el reportaje
Concepto
estructura
Tipos de preguntas
ORTOGRAFICA
Los signos
puntuacin
GRAMATICA
PREPOSICIONES
ESCRITURAL
Funcin de los
prrafos
COMUNICATIVA
La
conversacin
textual
de
ESTRUCTURA
DE
CONVERSACION
LA
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre otros textos informativos como los documentos
comerciales para ampliar sus conicimientos.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos poticos
responsable.
TEXTOS
POESIA
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMA
LITERARIA
Textos poticos
SUBTEMAS
LITERARIOS: LA
Figuras literarias
Estructura.
Elementos del poema
Clases de poesa.
formas mtricas
Metfora, smil, hiprbole,
anfora..
uso de la b y v
ORTOGRAFICA
Reglas
ortogrficas
GRAMATICA
Acento
Clases de acento
Palabras que se
escriben juntas y
separadas.
ESCRITURAL
orden lgico
las palabras
COMUNICATIVA
Cdigos
de
Clases, estticos
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de un texto potico. De manera crtica y responsable.
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos relativos a las caractersticas de los textos poticos
utilizando mentefactos conceptuales
o cuadros sinpticos de forma clara y
responsables.
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos los textos poticos
poticas con coherencia, cohesin y responsabilidad.
realizando
PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Crear sus propios textos poticos con coherencia y cohesin.
CONCEPTUALIZACION:
Investiga la biografa y escuelas literarias de algunos poetas, escribe de cada uno un
poema.
SEGUNDO PERODO
COMPETENCIA: capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (publicidad) en los diferentes medio de comunicacin de
manera clara precisa y creativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: los anuncios publicitarios tienen como finalidad convencer a los dems de consumir un producto o
servicio?
EJE CURRICULAR O
RECURSOS
ESTRUCTURA TEXTUAL
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMA
SUBTEMAS
TEXTO ARGUMENTATIVO:
LA PUBLICIDAD
TEXTUAL
la publicidad
EL AFICHE
ORTOGRFICA
reglas ortogrficas
GRAMATICA
Las palabras y su
significado
ESCRITURAL
Campo semntico
COMUNICATIVA
El foro
Estructura
historia
mensajes-anlisis
y
elaboracin- recursos
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
Parnimas y homnimas
de la b y la v
Sinonimia, , Homonimia, ,
Paronimia
Polisemia
Talento humano.
Guas
Peridicos
Revistas
Internet.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de un texto informativo noticia en el medio en que se desenvuelve,
de manera responsable y razonable..
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos de los textos informativos utilizando el mentefacto
conceptual de manera clara, precisa y coherente.
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos informativos (noticia) en la
realizacin de textos similares, con coherencia cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa y escribe sus propios noticias con carencia y cohesin de manera responsable
y critica.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los temas relacionados con los textos informativos en los
diferentes medios de comunicacin, para ampliar sus conocimientos y recordar la
importancia de estos en la comunicacin.
TERCER PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos expositivos en diferentes reas de manera clara precisa y crtica.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: la realizacin de un proyecto sirve para resolver los problemas actuales?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
TEXTOS
EXPOSITIVOS
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
TEXTUAL
El texto expositivo
ORTOGRFICA
reglas ortogrficas
SUBTEMAS
Normas ICONTEC.
Proyectos.
Recetas
Talentos humanos
Guas
Internet
Elementos
Estructura
Redaccin
uso de la c
ESCRITURAL
El prrafo expositivo.
Estructura del texto.
GRAMATICA
Marcadores
textuales.
COMUNICATIVA
La exposicin oral
Cohesin
coherencia.
Clases
conjunciones
Estructura
de
exposicin oral.
y
de
una
CUARTO PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (noticia y circular) en los diferentes medios de
comunicacin, con coherencia y cohesin, comprendiendo su importancia y reconociendo su utilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: los medios de comunicacin permiten mayor intercambio de informacin, cuando son bien utilizados
en bienestar de la humanidad?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
SUBTEMAS
gua-
TEXTUAL
noticia
TEXTO INFORMATIVO
NOTICIA
ORTOGRFICA
GRAMTICA
ESCRITURAL
Estructuraelementos.
Uso de la s
Reglas
ortograficas
denotacin
connotacin
La fotografa
clases-
COMUNICATIVA
noticiero radial
Peridico
libros complementarios
Estructura de un peridico
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento de un texto informativo (noticia)
diferentes medios de comunicacin, con coherencia y cohesin, comprendiendo su importancia y reconociendo su utilidad
en los
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre dos textos informativos (noticia la
entrevista) en un texto escrito de manera clara, precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre texto informativo (noticia)
narrativo (cuento) en un texto escrito de manera clara, precisa y critica.
y un texto
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento de un
medio en que se desenvuelve, de manera responsable y razonable..
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos de los textos informativos utilizando el mentefacto conceptual de manera clara, precisa y coherente.
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos informativos (noticia) en la realizacin de textos similares, con coherencia cohesin y
responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa y escribe sus propios noticias con carencia y cohesin de manera responsable y critica.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los temas relacionados con los textos informativos en los diferentes medios de comunicacin, para
ampliar sus conocimientos y recordar la importancia de estos en la comunicacin.
GRADO NOVENO
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
LITERARIA
Novela
SUBTEMAS
EL TEXTO NARRATIVO:
LA NOVELA
Estructura.
Elementos:
espacio,
personajes.
narrador,
tiempo
y
Clases de novela
ORTOGRAFICA
Uso de la z
Uso de la z
GRAMATICA
La coherencia
Micro,
macro
superestructura.
ESCRITURAL
La redaccin
Niveles de composicin
COMUNICATIVA
La radionovela
telenovela
y la
DESEMPEO N 2 COMPARACION.
Compara la estructura, elementos literarios, caractersticas del vocabulario, intencin,
elementos de La comunicacin, las categoras gramaticales (el artculo-el sustantivoel gnero - el nmero- el adjetivo), el uso de los signos de puntuacin (punto, coma y
punto y coma) entre dos textos narrativos (cuento novela) de manera creativa y
responsable.
DESEMPEO N 3 DIFERENCIACION.
Diferencia la estructura, elementos literarios, caractersticas del vocabulario,
intencin, elementos de la comunicacin, las categoras gramaticales (el artculo-el
sustantivo- el gnero - el nmero- el adjetivo), el uso de los signos de puntuacin
(punto, coma y punto y coma) entre un texto narrativo (novela) y un texto
informativo (noticia) de manera creativa y responsable.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
DESEMPEO N 4 ANALISIS.
Analiza y explica de forma oral y escrita la estructura, intencin, vocabulario,
elementos de la comunicacin, usos de los signos de puntuacin, el empleo del
nmero y gnero en textos narrativos en una produccin textual de manera creativa
NIVEL PROPOSITIVO:
DESEMPEO N 5 PENSAMIENTO CONVERGENTE.
Aplica los conceptos aprendidos sobre textos narrativos: el cuento y la fabula
realizando producciones textuales y dramatizando textos narrativos de otros autores
basados en tu diario vivir de manera clara coherente y ordenada.
DESEMPEO N 6 PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Inventa y escribe sus propios textos narrativos con coherencia y compromiso.
DESEMPEO N 7CONCEPTUALIZACION.
Realizar investigaciones sobre autores de textos narrativos. Para ampliar sus
conocimientos.
TEXTO ARGUMENTATIVO:
EL ARTICULO DE OPININ
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
TEXTUAL
Artculo de opinin
ORTOGRAFICA
Reglas
ortogrficas
GRAMATICA
La coherencia
ESCRITURAL
intertextualidad
COMUNICATIVA
Tcnicas
de
trabajo en grupo
Procesos
comunicativos,
racionales
y
argumentados
SUBTEMAS
estructura
Tcnicas
para
la
argumentacin.
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
Parnimas de la s, la c y la z
la macro y microestructura
La mesa redonda
Textos.
Internet.
Talento humano.
Peridicos.
Internet.
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, las clases de conjunciones, elementos cohesivos, la intencin,
el contexto, las ideas pensamiento y las reglas ortogrficas de la V de las palabras
que se encuentran en los textos argumentativos (el comentario) en textos de
diversas reas de manera clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre dos
textos argumentativos (el comentario y un artculo de opinin) en textos de diversas
reas de manera clara, precisa y crtica.
COMPARACIN:
Compara la estructura, las clases de conjunciones, elementos cohesivos, la intencin,
el contexto y las ideas pensamiento entre un texto argumentativo (el comentario) y
un texto expositivo en textos de diversas reas de manera clara, precisa y crtica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento de un
texto argumentativo (el comentario) de manera clara, precisa y ctrica.
SNTESIS
Sintetiza y resume un texto argumentativo (comentario)
argumental de manera clara, precisa y coherente
utilizando el mentefacto
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos argumentativos
propios ensayos con coherencia cohesin y responsabilidad.
realizando sus
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa escribe sus propios textos argumentativos (el comentario) con coherencia
cohesin y responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre la argumentacin.
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
ESCUELAS LITEARIAS
CLASICISMO
MEDIEVAL
RENACIMIENTO
BARROCO
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
SUBTEMAS
TEXTUAL
Gneros literarios
Panorama
de
lieratura
latinoamericana
universal
Clasicismo
Medieval
Renacimiento
Barroco
la
y
Estructura
historia
mensajes-anlisis
elaboracin- recursos
ORTOGRAFICA
Reglas ortogrficas
Uso de la g y j
GRAMATICA
La lingstica
Ramas de la lingstica
ESCRITURAL
La pragmtica
COMUNICATIVA
Finalidades
literatura.
de
la
Talento humano.
Guas
Peridicos
Revistas
y
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento de las escuelas literarias en textos de diversas
obras literarias de manera clara, precisa y responsable
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre dos escuelas literarias neoclasicismo y
romanticismo de manera clara, precisa y responsable.
COMPARACIN:
Compara la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre
realismo) manera clara, precisa y responsable
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas pensamiento entre dos escuelas literarias de.
Manera clara, precisa y responsable
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos relativos a las escuelas literarias utilizando el mentefacto conceptual de manera clara, precisa y
coherente
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa escribe sus propios caractersticas literarias teniendo en cuenta la poca actual con coherencia cohesin y responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los contextos, caractersticas, autores y obras de otras escuelas literarias para ampliar su conocimiento
CUARTO PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir las caractersticas de las escuelas literarias dentro del gnero narrativo
(novela) en diversas obras literarias de manera clara, precisa y responsable
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: la literatura nos permite conocer formas de vida o cultura diferentes a la nuestra?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
SUBTEMAS
TEXTUAL
Textos instructivos
ORTOGRFICA
Reglas ortogrficas
Uso de la x
GRAMTICA
La cohesin
Elipsis,
referencia
deixis
ESCRITURAL
redaccin
COMUNICATIVA
la investigacin
PROYECTO
El proyecto
sustitucin,
extratextual y
Clases de investigacin
Procesos en la investigacin
Textos
Internet
Talento humano
Sala de audiovisuales
Pelculas
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos instructivos (proyectos y recetas) en textos de diversas
reas de manera clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos instructivos como son el proyecto y la receta de
manera clara, precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos: uno instructivo (proyecto) y otro informativo (noticia)
de manera clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos instructivos como son el proyecto y la receta de
manera clara, precisa y ctrica.
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos relativos a la investigacin utilizando el mentefacto
conceptual de manera clara, precisa y coherente
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos instructivos realizando sus propios
textos y proyectos con coherencia cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa escribe sus propios textos instructivos
responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre otros textos instructivos para ampliar sus conocimientos.
RE
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEXTO
TEATRO
SUBTEMAS
DRAMATICO
LITERARIA
El teatro
ORTOGRAFICA
Reglas ortogrficas
GRAMATICA
El lenguaje corporal
La entonacin
ESCRITURAL
El guin teatral
COMUNICATIVA
Dramatizacin.
Habilidades comunicativas
Estructura, elementos
Origen y clases
Subgneros:
tragedia,
comedia y drama
Movimientos del teatro
Uso de la ll y la y
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento del gnero dramtico (teatro) en diversas obras literarias de manera
clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre el gnero dramtico (teatro) y el gnero narrativo (cuento) de
manera clara, precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos uno: dramtico (teatro) y otro narrativo de manera
clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento del gnero dramtico (teatro) en el medio en que se desenvuelve, de
manera clara, precisa y ctrica.
SNTESIS
Tex
Int
Tal
Int
PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos argumentativos (ensayo) en distintas inten
coherencia y cohesin; presentados con responsabilidad en forma individual y colectiva.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Se puede afirmar que los conectores son elementos que nos ayudan a argumen
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEXTO
ARGUMENTATIVO:
ENSAYO
TEXTUAL
SUBTEMAS
El ensayo
Estructura
Clases
de
ensayo:
cientfico,
periodstico,
literario y filosfico
ORTOGRFICA
Corchetes, asteriscos y
llaves
GRAMATICA
La oracin
compuesta
ESCRITURAL
Falacias
retricas
COMUNICATIVA
Tcnicas de trabajo en
grupo:
Tcnicas
de
la
argumentacin
simple
lgicas
y
y
Argumento
de
la
autoridad
Llamado a la ignorancia
El Philips 6.6
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos argumentativos (ensayo) en diversos textos de carcter
histrico, filosfico, cientfico, literario, de manera clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos argumentativos ensayo y articulo de opinin de manera
clara, precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre un texto argumentativo (ensayo) y otro texto informativo (noticia)
de manera clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
utilizando el mentefacto
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos argumentativos realizando sus
propios textos con coherencia cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa y escribe sus propios textos argumentativos con coherencia y cohesin de
manera responsable y crtica.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre otros textos
conocimientos y reconocer la importancia
argumentativos,
para
ampliar
sus
COMPETENCIA:
diversas reas de manera clara precisa y crtica.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: la realizacin de un proyecto sirve para resolver los problemas actuales?
EJE CURRICULAR O
ESTRUCTURA TEXTUAL
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
TEMAS
TEXTUAL
Neoclasicismo
Romanticismo
Realismo
modernismo
Reglas
ortogrficas
SUBTEMAS
Normas ICONTEC.
Proyectos.
Recetas
Talentos humanos
Guas
Internet
ESCUELAS LITERARIAS
Neoclasicismo
Romanticismo
Realismo
modernismo
ORTOGRAFICA
Uso de la h
GRAMATICA
Semntica
Diacrona
sincrona
ESCRITURAL
Tipo de fichas
Fichas textuales,
contextuales y de
comentario.
COMUNICATIVA
Tcnicas para la
exposicin
de
temas
.El Simposio.
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de las escuelas literarias en textos de diversas obras literarias de
manera clara, precisa y responsable
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos escuelas literarias neoclasicismo y romanticismo de manera
clara, precisa y responsable.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos escuelas literarias (romanticismo y realismo) manera clara,
precisa y responsable
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos escuelas literarias de. Manera clara, precisa y responsable
SNTESIS
utilizando el
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre las escuelas literarias escribiendo sus propias
caractersticas manera clara, precisa y responsable
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa escribe sus propios caractersticas literarias teniendo en cuenta la poca
actual con coherencia cohesin y responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los contextos, caractersticas, autores y obras de otras
escuelas literarias para ampliar sus conocimientos.
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos (crnica periodstica) en lo
comunicacin, con coherencia y cohesin, comprendiendo su importancia y reconociendo su utilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:La relacin que el hombre mantiene con la realidad que lo rodea se puede tran
informativo?
EJE
CURRICULAR O
ESTRUCTURA
TEXTUAL
COMPETENCIAS
EL
RESEA
RE
CONTENIDOS
SUBTEMAS
TEXTUAL
Resea
Estructura
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
ORTOGRFICA
El
campo
textual.
GRAMATICA
Oracin coordinada
copulativa
disyuntiva
ESCRITURAL
COMUNICATIVA
El cine club.
Comunicacin:
Conceptos,
proceso,
componentes
y
funciones,
tipos,
caractersticas,
Comunicacin asertiva.
Y LA
RELATORIA
semntico
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de un texto informativo (crnica periodstica)en un texto escrito, de
manera clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos informativos crnica periodstica y noticia en un texto
escrito de manera clara, precisa y ctrica.
Te
In
Ta
Pe
In
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre un texto informativo (crnica periodstica) y uno argumentativo
(ensayo) en un texto escrito de manera clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANALISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de un texto informativo (crnica periodstica) en el medio en que se
desenvuelve, de manera responsable y razonable..
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos de los textos informativos utilizando el mentefacto
conceptual de manera clara, precisa y coherente.
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos informativos (crnica periodstica) en
la realizacin de textos similares, con coherencia cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa escribe sus propios textos informativos (crnica periodstica) con coherencia,
cohesin y responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los temas relacionados con los textos informativos en la
radio y la televisin, para ampliar sus conocimientos y recordar la importancia de
estos en la comunicacin
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPETENCI
AS
TEMAS
TEXTUAL
Escuelas
literarias
ORTOGRFIC
A
GRAMATICA
Reglas
ortogrficas
Oracin
coordinada
ESCRITURAL
La
contraargumentacin
Relatora
SUBTEMAS
Textos.
Internet.
Talento humano.
Peridicos.
Internet.
ESCUELAS
LITERARIAS
Vanguardismo
Postvanguardismo
Postmodernismo
COMUNICATI
VA
Uso de la r y la
rr
Adversativas y
causales
ARGUMENTATIVO
COMPETENCIAS
TEMAS
TEXTUAL
El discurso
ORTOGRFICA
Cundo se utiliza el
aun, an.
GRAMATICAL
Oracin subordinada
Adjetivas y adverbiales
ESCRITURAL
COMUNICATIVA
El centro literario
Mtodos de estudio
DISCURSO
SUBTEMAS
Conceptos
Caractersticas
Elementos
Objetividad-SubjetividadIntersubjetividad( SENA)
Comunicacin Verbal
Comunicacin
No
Verbal
Kinetsica
Comunicacin
No
Verbal
Proxmica
Comunicacin
No
Verbal
Paralingstica.
Textos.
Internet.
Talento humano.
Peridicos.
Internet.
DESEMPEOS
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos argumentativos (la resea-la relatora) en diversos textos
de carcter histrico, filosfico, cientfico literario, de manera clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN:
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos, uno argumentativo (la resea- la relatora) y uno
narrativo (mito) de manera clara, precisa y ctrica.
COMPARACIN:
Compara la
estructura,
los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos argumentativos (resea-relatora) de manera clara,
precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANLISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos argumentativos en diferentes textos de carcter histrico,
filosfico, cientfico, literario de manera clara, precisa y ctrica.
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos de los textos argumentativos utilizando un
mentefacto conceptual de manera clara, precisa y coherente.
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos argumentativos realizando sus
propios textos con coherencia, cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa y escribe sus propios textos argumentativos con coherencia, cohesin y
responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre otros textos argumentativos,
conocimientos y reconocer la importancia del tema.
para
ampliar
sus
TERCER perodo
Competencia: capacidad para interpretar, analizar y producir INFORMES en distintas intenciones comunicativas, c
presentados con responsabilidad en forma individual y colectiva.
Pregunta problematizadora:Es necesario seguir una secuencia en la presentacin de informes?
Eje curricular o
Estructura textual
El informe
Recu
contenidos
Competencia
s
Temas
Textual
EL INFORME
Ortogrfica
Estilos de puntuacin
Gramtica
Conectores lgicos
Escritural
Comunicativ
a
Subtemas
ESTRUCTURA
Funcin
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos informativos en un texto escrito, de manera
clara, precisa y crtica.
DIFERENCIACIN:
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos informativos ) de manera clara, precisa y
ctrica.
COMPARACIN:
Compara la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos: uno informativo y otro instructivo (proyecto)
de manera clara, precisa y ctrica.
ANLISIS:
tipo
conectores
Estructura del prrafo
DESEMPEOS
NIVEL ARGUMENTATIVO:
Inter
Talen
Peri
Inter
de
CUARTO PERODO
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, analizar y producir textos informativos
(crnica periodstica) en los diferentes medios de comunicacin, con coherencia y
cohesin, comprendiendo su importancia y reconociendo su utilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: La relacin que el hombre mantiene con la
realidad que lo rodea se puede transmitir mediante un texto informativo?
EJE
RECURSOS
CURRICULAR O
CONTENIDOS
ESTRUCTURA
TEXTUAL
COMPETENCIAS
SUBTEMAS
Textos.
TEXTO
Internet.
TEXTUAL
Crnica
Talento
periodstica
estructura
INFORMATIVO:
humano.
CRNICA ORTOGRFICA
Peridicos.
Reglas
Uso de la h
Internet.
ortogrficas
PERIODSTICA
GRAMATICA
Oracin
copulativa
coordinada
disyuntiva
ESCRITURAL
Niveles
uso
de
lengua
del
la
Vulgar, Medio,
Culto
Barbarismo,
El
cortometraje
NIVEL INTERPRETATIVO
IDENTIFICACIN:
Identifica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento de los textos informativos (articulo cientfico) en un texto
escrito, de manera clara, precisa y crtica.
COMPARACIN:
Compara la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos: informativos de manera clara, precisa y
ctrica.
DIFERENCIACIN:
Diferencia la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las ideas
pensamiento entre dos textos informativos un informe y una crnica de
manera clara, precisa y ctrica.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
ANLISIS:
Analiza y explica la estructura, los elementos, la intencin, el contexto y las
ideas pensamiento de los textos informativos (artculo cientfico) de manera
clara, precisa y ctrica.
SNTESIS
Sintetiza y resume los conceptos relativos a los textos informativos
utilizando el mentefacto conceptual de manera clara, precisa y coherente
NIVEL PROPOSITIVO
PENSAMIENTO CONVERGENTE
Aplica los conceptos aprendidos sobre los textos informativos realizando sus
propios artculos cientficos con coherencia, cohesin y responsabilidad.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Inventa y escribe sus propios artculos cientficos con coherencia, cohesin
y responsabilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Realiza investigaciones sobre los temas relacionados con los textos
informativos en la radio y televisin, para ampliar sus conocimientos y
recordar la importancia de estos en la comunicacin.
EVALUACION.
El departamento de lengua castellana evala a sus educandos bajo los
parmetros expuestos en la resolucin N 01-07 del consejo acadmico y
el nueva resolucin del SIEDESCO de evaluacin: enfatizando en las
estrategias de participacin: la auto evaluacin, la coevaluacion y la
heteroevaluacion.
Y en
los procesos: socio afectivo, cognoscitivo,
comunicativo, biofsico, expresin y experiencia esttica y volitiva.
Para el departamento la evaluacin es cuantitativa que equivale a 70 % y
formativa que equivale a un 30 % de la nota final , por consiguiente se
considera como parte del proceso final de aprendizaje ni se mide
exclusivamente con los indicadores de logro cognoscitivos, si no en forma
permanente, continua, flexible, abierta , participativa, formativa, cualitativa
e integral, es decir, teniendo en cuenta, adems de los contenidos, el
inters, la asistencia, la participacin y el grado de socializacin que se
presente en el desarrollo de todas las actividades: entrevistas, encuestas,
juego de roles sociometra, ensayos, talleres, pruebas con libro abierto,
discusiones en pequeos grupos, lecturas, expresin oral y escrita, trabajos
escritos, comentarios u opiniones, creatividad sea en forma individual o
grupal.
El departamento basndose en las pruebas saber 2.002, 2.004 y 2.006 y
2.009 en las pruebas internas, realizadas cada seis meses, identifica las
dificultades y limitaciones del estudiante, para diagnosticar el estado de