1.

IDENTIFICACION
INSTITUCION EDUCATIVA DE SINCERIN
PLAN DE CLASE
AREAMATEMTICAS
SESIONES: 5
CRADO: 5

N DE
FECHA DE INICIO: 04-05-2015

FINALIZACIN: 29-05-2015

DOCENTES:
___________________________________________________________________________________________________________
__________
SITUACION PROBLEMA IDENTIFICADA: APRENDER A IDENTIFICAR Y EJECUTAR LAS OPERACIONES BASICAS EN
DIFERENTES SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA
EJE TEMATICO: NUMEROS NATURALES
SUBTEMAS:
NUMEROS DE MAS DE SEIS CIFRAS
OPERACIONES BASICAS CON NMEROS NATURALES.
2. ALCANCES
OBJETIVOS:

Leer, escribir y descomponer nmeros de ms de seis cifras.

Reconocer el valor posicional de cada cifra en nmeros de ms de seis cifras adems de compararlos y ordenarlos.
Desarrollar habilidades para dar solucin a situaciones problmicas con los nmeros naturales mediante la identificacin de la
operacin bsica a aplicar.
REFERENTES DE
CALIDAD/ESTANDARES

INDICADOR DE DESEMPEO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Pensamiento numrico
Justifico el valor de posicin en el sistema
de numeracin decimal en relacin con el
conteo recurrente de unidades.
Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solucin requiera de las
relaciones y propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones
Pensamiento metrico.
Utilizo y justifico el uso de la estimacin
para resolver problemas relativos a la vida
social, econmica y de las ciencias,
utilizando rangos de variacin.
Pensamiento aleatorio y sistemas de
datos:
Interpreto informacin presentada
en tablas y grcas. (pictogramas,
grcas de barras, diagramas de lneas,
diagramas circulares).
Pensamiento variacional y sistemas
aleatoros analticos:. Describo e
interpreto variaciones representadas en
grficas.

Lee y escribe nmeros de ms de 6

dgitos.

Analiza situaciones de su cotidianidad

donde intervienen los nmeros naturales.

Utiliza los conceptos adquiridos para la

solucin de situaciones problmicas
relaciones con los nmeros naturales.

Reconoce y aplica las operaciones

bsicas entre los nmeros naturales para
solucionar situaciones problmicas del
contexto.

3. METODOLOGIA

Comunicacin: Interpretacin de
imgenes que plantean una situacin
problemica.
Solucin de problemas: Anlisis de
problemas con nmeros naturales y
estrategias para dar de solucin a los
mismos.
Razonamiento:
Modelacin: :Construccin de
situaciones donde intervienen
nmeros naturales y sea posible de
realizar dicha modelacin sin las
restricciones de las operaciones en
este conjunto numrico
Ejercitacin de procedimientos.
Ejecucin de los algoritmos
relacionados con las operaciones
bsicas entre los nmeros naturales.

N
SABERE
DE
S
SES PREVIO
ION
S
1

Se
dialoga
con los
estudiant
es sobre
la gran
cantidad
de
ocasione
s de la
vida real
en las
que
aparece
n los
nmeros
y sobre
lo
necesari
os que
son para
resolver
las
situacion
es que
se nos
presenta
n
cotidiana

SITUACION PROBLEMATICA

Se les pedir que comenten lo que ven en la fotografa y

resuelva las preguntas en comn.

ACTIVIDADES(ACCIONES)

1.- Coloca el smbolo mayor que (>) o menor

que (<) entre estos pares de nmeros:
44.999 ___ 45.712

7.136 ___ 6.905

4.080 ___ 8.040

351.024 ___ 352.100

909 ___ 288

3.456 ___ 4.356

2.- Escribe los siguientes nmeros en cifras:
Cuatrocientos cuarenta y un mil
quinientos siete:
_____________________ Ocho
millones doscientos cinco mil:
______________________________
__
Cincuenta y tres mil doscientos cinco:
El estadio de ftbol ms grande del mundo es el Rungrado May
_____________________________
Day. Est en Corea del Norte, tiene capacidad para 150.000
Setecientos ocho millones trescientos
espectadores y, adems, cuenta con una gran pista de
atletismo.
mil noventa y uno: _______________
El segundo estadio ms grande del mundo es el Salt Lake
Setecientos cuarenta y un mil
Stadium, en la India, con capacidad para 120.000 espectadores.
veintiocho:
Dnde se encuentra el estadio ms grande del mundo?
__________________________
Para cuntos espectadores tiene capacidad?
Tres millones seiscientos dos mil cinco:
Dnde se encuentra el segundo estadio ms grande del
mundo?
____________________________
Cuntos espectadores caben en l?
3-Escribe los siguientes nmeros en letra:
90.035 =

mente.

______________________________________
___________________
206.456
=______________________________________
__________________
1.500.357 =
______________________________________
________________
546.008 =
______________________________________
__________________
4.- Ordena estas cantidades de mayor a menor (>):
123.456 24.000 89.765 87.465 94.500
150.00 - 90.980
______________________________________
__________________________
______________________________________
__________________________

5.- Escribe el n anterior y el siguiente:

_____________ 34.000 ______________
_____________ 9.899 _______________
_____________ 6.900 _______________
_____________ 5.100 _______________
_____________ 39.856 ______________
_____________ 9.999 _______________

Se le planteo el problema de una tienda de electrodomstico

Donde con el siguiente listado de precios de los artculos que se
vende.

Se les
pregunta
a los
estudiant LISTA DE PRECIOS
es que
ARTICULOS
PRECIOS
567.987
se vende NEVERA HACEB DE 125L
TV SAMSUNG SMART DE
1.998.345
en una
48
tienda de
835.674
electrodo TV SONY DE 40
EQUIPO DE SONIDO LG
789.345
mestico
DE 1200 W
y se les
ESTUFA HACEB
345.000
muestra
LAVADORA ELECTROLUX
678.000
fotograf
12k
as de tv,
lavadora
s,
1. El articulo que mayor precio tiene en la tiendae?
neveras,
_______________________
2.
Si juan se compra la nevera, la estufa y la lavadora cunto pago
equipos
juan?
de
3. Pedro solo tiene 2.500.000 pesos y desea comprar un TV, un equipo
sonidos
de sonido y la lavadora
y estufas
A. Que televisor debe comprar y porque?
donde se
B. Si Pedro compro cuanto se gasto?
4.
En la tienda hay una promocin por la compra del TV
discutan
Samsung y la lavadora le regalan un bono de 100. 000
las
pesos para que compre la estufa. Ana cogio la promocin
medidas
cuanto pago?
y
referenci
as de los
articulos

EXAMEN SOBRE OPERACIONES CON LAS

NUMERO NATURALES Y ORDEN entre ellos ver
anexo

5
+

Se
dialogara
con los
estudiant
es de la
utilizaci
n del
numero
en
diferente
s
contexto
especial
mente
en el
comercio
, en lo
referente
sa
algunos

Completar la tabla, las operciones que no sean posibles realizar Completa las cifras que faltan en estas operaciones:
el conjunto de nmeros naturales, escribe no es posible
a
b
c 42a a-b0 a-c A+b+c (a+b)*c A*b A*c+b*c
24
32
5
23
12

5
12
9
14
3
8
67

3
7 2
3
5 0
27

COMO SE LLENA UNA FACTURA, UN CHEQUE, UN

COMPROBANTE DE PAGO Y UN COMPROBANTE DE
CONSIGNACION BANCARIA.
Se le reunirn en grupos de 4 estudiantes y se les pedir que
llenen una factura con los valores de las laminas que se les
mostrara de tal manera que el total de todos los artculos no
excedan los 5000000 de pesos y maximo pueden haber tres
artculos de cada producto. Luego deben llenar el cheque con el
valor que se gastaron, llenar el comprobante de pago y por
ultimo consiganrlo

En el saln se harn 5 grupos de maximo 6

estudiantes, dos grupos van hacer el papel de
vendedores en una tienda de electrodomstico y
en otra de muebles e inmobiliarios a los cuales se
les entregara la lista de precios de los artculos
existentes y el valor comercial de cada uno de
ellos adems de las ofertas, estos grupos deben
de realizar las facturas a los compradores, darle
el recibo de pago y consignar, al final deben
entregar un informe de cuantos artculos
vendieron, cuantos le quedaron y cuanto fue la
venta total
Otros dos grupos van hacer las veces de
compradores se les entregara un lista de artculos
que deben comprar pero no deben excederse de
una cantidad de dinero que se le asignara y que
tienen en el banco.
Un grupo van hacer los banqueros estos deben
recibir las cosignaciones y decir cuanto le quedo a
cada cliente en el banco y cuanto se gastaron

documen
tos que
garantiza
n el
moviento
de
dienro
de una
empresa
4. PERFILES DEL ESTUDIANTE
POSIBLES DIFICULTADES

Reconocer los diferentes

rdenes de unidades y sus
equivalencias, sobre todo al
trabajar con nmeros que
tengan ceros intermedios. Se
har hincapi en la prctica con
este tipo de nmeros. De igual
forma, la comparacin de
nmeros, sobre todo a partir de
seis cifras, puede resultar
complicada. Se reforzar a los
estudiantes los pasos a seguir
al comparar.
Pueden aparecer dificultades en las
multiplicaciones por nmeros con
ceros intermedios y/o al final.
Insistiremos en la correcta
colocacin de los factores y de las

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Atencin dispersa: la gran mayora de

los estudiantes

Estrategia metodolgica
Se tratara de de darle mayor
responsabilidad en los grupos de trabajo

cifras de los productos parciales

antes de realizar la suma final.
En la realizacin de operaciones
combinadas, trabajare primero
aquellas con dos operaciones antes
de pasar a otras ms complejas. Se
mostrara la importancia de seguir
un proceso ordenado y respetar la
jerarqua de las operaciones.
En llenar los formatos de facturas,
cheques, comprobante de pago y
comprobante de consignacin dado
la utilizacin del numero en cada
contexto por lo tanto se har nfasis
en el llenado en los datos que
identifiquen y luego en las
operaciones.

5. RECURSOS
RECURSOS.

USO PEDAGOGICO

TEXTOS

LAMINAS

FOTOS COPIAS

Facturas, cheques, comprobantes de pago y consignacion

TECNOLOGICOS

TEXTOS COLECCIN SEMILLA

MATERIALES DEL MEDIO U OTROS

MATERIALES PRUEBA SABER/DIAGNOSTICA

5. EVALUACION
Criterios de evaluacin
Conoce los nueve primeros rdenes de unidades y aplica las equivalencias entre ellos.
Lee, escribe, descompone, compara y ordena nmeros d e mas de seis cifras.
Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver un problema.
Multiplica por nmeros de dos o ms cifras (incluyendo factores con ceros intermedios o ceros al final).
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin, tanto respecto de la suma como de la resta.
Realiza operaciones combinadas que incluyan sumas, restas y/o multiplicaciones segn la jerarqua matemtica.
Estima clculos de sumas, restas y/o multiplicaciones y lo aplica en la resolucin de problemas.
Resuelve problemas aplicando las operaciones trabajadas.
Obtiene informacin de un texto y un grfico para resolverproblemas .
TIPOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

HETEROEVALUACION

AUTOEVALUACION

COEVALUACION

Se tendr en cuenta las actividades realizadas durante las

sesiones de manera individual y grupal.

A lo largo de las sesiones, se generarn espacios pedaggicos

para que el estudiante confronte sus aprendizajes con situaciones
cotidianas

Mediante el trabajo en grupo los estudiantes determinarn los

aportes de sus compaeros.

6. OBSERVACIONES
Las sesiones no se desarrollaron en el tiempo programado debido al paro. La fecha de finalizacin fue el 30-05-2014

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RECTOR
COORDINADOR