El presente cuadernillo se realiza como parte de la gua

didctica para que el Maestro pueda conocer el tipo de

ejercicios que se pretende ensear al alumno; la terminologa
de la teora tomada de un mismo libro autorizado o propuesto
por la Academia y que se encuentran en las bibliotecas de los
distintos planteles o Centros educativos del COBACH.
Los ejercicios que no puedan realizarse en el aula pueden
dejarse como tarea extra clase, de tal manera que el alumno
tenga acceso a los ejercicios mediante un archivo en un sitio
donde el maestro pueda subirlo. Tambin es recomendable
el uso de la tecnologa para el trazo de las grficas mediante
el programa Geogebra, Graphmtica o Derive. Mientras el
porcentaje para utilizar las listas de cotejo y rubricas sea del
40 % las actividades sern menores, por el escaso tiempo
que se tiene para calificarlas. Por ahora este cuadernillo es el
primer paso para iniciar las aplicacin de las competencias
que se van a complementar con las listas de cotejo y rubricas
a fin de evaluar las actividades que estn propuestas dentro
de este 40 %.
Se pretende que el alumno haga una investigacin sobre los
temas del programa, con el objeto de conocer la teora,
utilice los libros de la biblioteca o tambin lo pueda hacer
utilizando la Tecnologa como es el Internet de tal manera
que se pueda evidenciar las competencias de la
comunicacin y trabajo en equipo.

113
Portafolio del Profesor
Nancy Noemi Caballero Estrella

Ing.

BLOQUE I: RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS

1.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
1.1.1 Identificacin de los distintos tipos de nmeros reales Naturales, enteros racionales e irracionales,(como conjunto,
recta numrica y diagrama): INVESTIGACION pgina 13 a la 20, autor Arriaga Coronilla.
1.1.2 Realizacin de operaciones con nmeros reales positivos (naturales y racionales). Pg. 10 a la 14 Autor Francisco J.
Ortiz Campos.
1) PONER LAS EQUIVALENCIAS EN NUMERO DECIMAL AL DIVIDIR LA UNIDAD ENTRE MULTIPLOS DE 10.
1/10 =

1/100 =

1/1000 =

1/10000 =

1/100, 00 =

2) HACER LA CONVERSION DE FRACCIONES COMUNES EN FRACCIONES DECIMALES

=

1/8=

1/3=

20 / 11 =

5/6=

3) HACER LA CONVERSION DE FRACCIONES

DECIMALES A FRACCIONES COMUNES
0.5 =

0.75 =

0. 8 =

0. 125 =

1.1.3 Resolucin de problemas que impliquen porcentajes. Pg.18 y 19 Arriaga Coronilla.

1) Arturo pag $64350 por un automvil usado, una semana despus lo vendi y obtuvo una ganancia de $7500. En
cunto lo vendi?
2) Con el ahorro que tengo en el banco y juntando los $2400 que gano a la semana, podre juntar para una computadora de
$5750 y hasta me sobra $370. Cunto dinero tengo ahorrado en el banco?
3) Se compra 1600 kg. De frijol, a razn de $8 el kilo si para ponerlo en sitio se gasta $400 y se pretende tener una ganancia
de $1200. En cunto se debe de vender cada kilo?
4) Cuntos aos son 12410 das considerando que un ao tiene 365 das?
5) En el zoolgico de la ciudad recibe 186000 personas en la primavera, 254000 en verano, 42000 en otoo y 35600 en
invierno. Cuntos visitantes tienen al ao?
6) Una vaquilla cuesta $2500 en su manutencin al mes se gasta $500 si se desea venderla en un ao. Cul sera el
precio para obtener una ganancia de $2500?
7) Pedro, Ramn y Silvia acordaron rifar un telfono para lo cual hicieron un tiraje de 100 boletos y necesitaban vender por
lo menos 50 boletos. Si entre Pedro y Ramn vendieron25, entre Ramn y Silvia vendieron 35 y entre Pedro y Silvia
vendieron 30. Cuntos no se vendieron?

1.1.4 Resolucin de expresiones con operaciones combinadas utilizando la calculadora, observar la Jerarquizacin de las
operaciones. .Pg. 26. 27 y 28 Arriaga Coronilla.

114

 5

6

2 4 1 1
x
3 6 2 2

4 3 2(4 2) 4

1)

2)

5 1 1 1 1

6 2 3 4 2

4.2 2.2(3.4 2.6) (1.1 2.3)

3)

4)

1
1 1
2 0.75 4.2 3
2
5 10

9 2(8 4)
5)

6)

1.1.5 Identificacin de las propiedades de la adicin, multiplicacin y de la igualdad. INVESTIGACION Pg. 29 y 30 Arriaga
Coronilla.
1.1.6 Resolucin del valor numrico de una expresin algebraica. Pg. 37 a 39 Arriaga Coronilla.

4n
2m
2

3a 7
1) Si a = 3 entonces

2) si m = 2 y n = 7, entonces

3m 2n 2 2 p 3
3) si m = 4, n = 5 y p = 3, entonces

2a 2 4b 2

16

( x 2)( x 2)( x 1)

4) si a = y b = , entonces

5) si x = 4, entonces

1.2 Modelos aritmticos o algebraicos.

LENGUAJE ALGEBRAICO:
1.2.1 Expresa en lenguaje comn la expresin algebraica dada. Pg. 32 y 33 Arriaga Coronilla.

ab
ab
1)

2)

x ( x 2) ( x 4)

3a 2 b

4x
3)

4)

1.2.2 Expresa en lenguaje algebraico la expresin comn dada. Pg. 32 y 33 Arriaga Coronilla.
1) La mitad de un nmero disminuido en cuatro unidades.
2) El producto de dos nmeros aumentado en una unidad.
3) Un nmero disminuido en cinco.
4) El producto de 7 y un nmero.
5) La diferencia del triple de un nmero y una unidad.
6) Dos nmeros enteros consecutivos.

115

1.2.3 Expresa el modelo matemtico que representa un problema de nmeros reales, as como su posible solucin. Pag. 39
Arriaga Coronilla.
1) Un dado tiene una arista de 1.5 cm; calcule su rea total.
2) Calcule la longitud de una circunferencia de 5cm de radio.
3) Las edades de 2 hermanos suman 29 aos, si uno de ellos es 5 aos mayor que el otro, Qu edad tiene cada uno?
4) El permetro de un pentgono regular es de 21.5 cm, Cunto mide cada uno de sus lados?

BLOQUE II: UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES

2.1 Nmeros reales: representacin y operaciones.
2.1.1 Utiliza las formas distintas de representacin y operaciones con nmeros reales, como Notacin de Conjuntos, Unin,
subconjuntos de nmeros reales. INVESTIGACIN de las pg. 47 y 48 del autor Arriaga Coronilla.
2.1.2 Identifica el simtrico de un nmero, el valor absoluto de un nmero y la relacin de orden entre dos nmeros, basado
en la recta numrica. INVESTIGACION de las pg. 49 y 50 del autor Arriaga Coronilla.
2.1.3 Identifica las propiedades de las operaciones, (suma, resta, multiplicacin y divisin), tanto en nmeros naturales,
enteros y racionales. INVESTIGACION de las pginas 51, 52 y 53 del autor Arriaga Coronilla.

3 2

4 3

3 2

4 3

1)

2)

3 2

4 3

3 2

4 3

3)

4)

3 2

4 3

3 2

4 3

5)

6)

3 2

4 3

3 2

4 3

7)

8)

2 2 2

3 3 3
9)

1 1 5

4 2 6

10)

2.2.4 Resuelve problemas aplicando las propiedades de las operaciones. Ejercicios de las pgs.. 51,52, 53, 54, y 55 de
Arriaga Coronilla:
1) DE LOS 15,400 ESTUDIANTES DE BACHILLERATO QUE HAY EN LA CIUDAD, 2/8 DECIDIERON IRSE A LA
UNIVERSIDAD; 2/16 AL TECNOLOGICO Y 4/16 INCORPORARSE AL MEDIO LABORAL. CUANTOS ESTUDIANTES SE
UBICARON EN CADA AREA?
DE CUANTOS SE DESCONOCE SU DESTINO, SI LOS OTROS REPRESENTAN 5/8 DEL TOTAL?

116

2) EL MAESTRO BERNARDO REPARTE ENTRE SUS HIJOS $ 36,000. AL MAYOR LE DA 4/9 DE ESA CANTIDAD; AL
MEDIANO 1/3 Y AL MENOR EL RESTO.
QUE CANTIDAD RECIBIO CADA UNO?
QUE FRACCION DE DINERO RECIBIO EL TERCERO?
3) DAGOBERTO TIENEN AHORRADOS $ 2,000; TAMBIEN CUENTA CON UNA TARJETA DE CREDITO EN LA QUE SU
LIMITE ASCIENDE A $ 9,500. CIERTO DIA DECIDE COMPRAR UN EQUIPO DE SONIDO CUYO PRECIO ES DE $ 7,
500, MISMOS QUE SE PAGAN CON SUS AHORROS Y CON CARGO A LA TARJETA DE CREDITO. CUANDO RECIBE
SU ESTADO DE CUENTA, Cul ES SU NUEVA SITUACIN FINANCIERA, O SEA CUANTO ES EL SALDO QUE
QUEDA DE SU LIMITE DE CREDITO, SI UTILIZO TODOS SUS AHORROS?
4) PITAGORAS VIVIO ENTRE LOS AOS 582 Y 496 ANTES DE CRISTO(a.n.e), A QUE EDAD MURIO?
CUANTOS AOS HACE DESO?
5) HIPATIA DE ALEJANDRIA MURIO EN EL AO 415 A LA EDAD DE 45 AOS. ARQUIMIDES, EN CAMBIO, FUE UN
MATEMATICO GRIEGO QUE MURIO A LA EDAD DE 75 AOS, DURANTE UN ATAQUE DE LOS ROMANOS A LA
CIUDAD DE SIRACUSA, EN EL AO 212, ANTES DE CRISTO(a.n.e), EN QUE AO NACIO CADA UNO?
2.2 Tasas, Razones, Proporciones y Variaciones
2.2.1 Define los conceptos de razn, proporcin y tasa. INVESTIGACION, Pg. 57 a 60 autor Arriaga coronilla.
2.2.2 Resuelve problemas de razones, tasas, proporciones y variaciones. Pg. 58 y 59 Arriaga Coronilla1) UTILIZANDO LA FORMULA DE INTERES I = C.r.t, DONDE I ES EL INTERES A PAGAR, C ELCAPITAL, r ES EL
PORCENTAJE A PAGAR EN UN AO, t EL TIEMPO EN AOS. RESOLVER EL PROBLEMA:
ARACELY PIDIO UN PRESTAMO DE $ 7,500 EN EL BANCO, ESPERANDO PAGARLO EN UN TIEMPO DE DOS AOS,
CON UNA TASA ANUAL DEL 25 %. Qu INTERS PAGAR EN EL TIEMPO ACORDADO? Cunto FUE EL CAPITAL
TOTAL DE LA DEUDA ADQUIRIDA?

I C.r.t

I 7500(0.25)( 2) 3750

SOLUCION: De la formula
sustituimos
$ 3,759 y la deuda que en realidad se adquiri es de $ 11, 250.

C
2) UTILIZANDO LA FORMULA DE CAPITAL
INTERES, RESOLVER EL PROBLEMA:

I
rt

y se obtiene que el inters a pagar es de

t
Y TIEMPO

I
Cr
CON LOS MISMOS CONCEPTOS DEL

CALCULAR EL TIEMPO QUE ESTUVO COLOCADO UN CAPITAL DE $ 5,000, QUE AL SER DEPOSITADO CON UNA
TASA ANUAL DEL 5 %, OBTUVO UNA GANACIA DE $ 400.

t
SOLUCION: De la frmula

I
Cr

400
1 .6
(5000)(0.05)

sustituimos

y obtenemos que el tiempo es de 1.6 aos.

3) CALCULAR EL CAPITAL FINAL OBTENIDO AL DEPOSITAR $ 5000 AL 12 % ANUAL DURANTE 3 MESES.

4) CALCULAR EL CAPITAL FINAL OBTENIDO AL DEPOSITAR $ 250, 000 AL 2 % MENSUAL DURANTE SEIS MESES.
5) CALCULAR EL INTERES QUE PRODUCE $ 48 000 000 COLOCADOS AL 5 % DE INTERES SIMPLE DURANTE 3
AOS.
2.2.3 Resuelve problemas aplicando la propiedad fundamental de las proporciones. Pg. 62 a 67 Arriaga Coronilla.

117

1) El precio de un libro es de $135, pero a los estudiantes se les hace un descuento del 10%. Cunto hay que pagar por
dicho libro?
2) Manuel ahorr para comprar se una bicicleta que vale $18500 pero cuando fue al almacn para comprarla se entero que
tena que pagar el 15% de IVA. Cunto dinero le hace falta a Manuel para comprar su bicicleta?
3) En algunos negocios no se aceptan tarjetas de crdito al menos que el cliente pague el 3% sobre el total de su cuenta. Si
una persona solicita un servicio a su automvil que cuesta $1200 y lo quiere pagar con su tarjeta. De cunto tiene que
hacer el pagare?
4) En el torneo de futbol Omar anot el 30% de goles de su equipo. Si en total hicieron 36 goles. Cunto anot Omar?
5) En un examen de 80 preguntas la mayora contesto el 80%. Cuntos aciertos obtuvo el alumno?
6) El automvil de Patricio se hace viejo ahora gasta 15% ms de gasolina que hace un ao, su rendimiento anterior era de
14 km/L. Cul es el rendimiento actual?

BLOQUE III:

REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS

3.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.

3.1.1 Definicin de sucesin aritmtica. INVESTIGACION Pg. 73 Arriaga Coronilla.
3.1.2 Definicin de serie aritmtica. INVESTIGACION pg. 80 Arriaga Coronilla.
3.1.3 Distinguir los trminos de una sucesin aritmtica. INVESTIGACION Pg. 73, 74 y 75 Arriaga Coronilla.
3.1.4 Ordenar los trminos de una sucesin y serie aritmtica. INVESTIGACION Pg. 72 y 73 Arriaga Coronilla.
3.1.5 Definir la sucesin geomtrica. INVESTIGACION Pg 82 Arriaga coronilla.
3.1.6 Definir la serie geomtrica. INVESTIGACION Pg 86 Arriaga Coronilla.
3.1.7 Distinguir los trminos de una sucesin geomtrica. INVESTIGACION pg. 82 y 83 Arriaga Coronilla
3.1.8 Ordenar los pasos para dar solucin a una sucesin y serie geomtrica. INVESTIGACION P{ag. 86 y 87 Arriaga
coronilla.
3.2 Modelos aritmticos o algebraicos.
3.2.1 Construye grficamente los trminos de una sucesin aritmtica en el plano cartesiano. (Evaluar en clases)
INVESTIGACION Pg. 77, 78 y 79 Arriaga coronilla.
3.2.2 Construye grficamente los trminos de una sucesin geomtrica en el plano cartesiano. (Evaluado en clases)
INVESTIGACION Pg. 84 y 85 Arriaga Coronilla.
3.2.3 Aplicar las frmulas de sucesin y serie aritmtica de acuerdo con el formulario. Pg. 74, 75, 76 y 81 Arriaga coronilla.
1) DADOS LOS 4 PRIMEROS VALORES DE UNA SUCESION ARITMETICA, ENCUENTRA LOS TRES SIGUIENTES:
a) 30, 20, 10, 0,

b) 10, 7, 4, 1, . . . . . . . .

c) 1, 4, 7, 10, . . . . . . . . .

d) 5,6,7,8, . . . . . . . . . .

e) 1,5,25,125, . . . . . . . .

f)7, 14, 21, 28, . . . . . . .

2) PARA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES SUCESIONES O PROGRESIONES ARITMETICAS CALCULA EL TERMINO
QUE SE INDICA EN CADA CASO:

118

a) a27:
b) a33:
c) a48:
d) a54:
e) a63:
f) a75:
g) a89:
3) DETERMINO CUAL ES EL TERMINO Y LA SUMA DEL NUMERO DE TERMINOS QUE SE SAALA:
a) 5, 10, 15, . . . . . . . . . . .S100
b) -11, - 7, -3, 1, . . . .. . S18
c) 2/3, 5/6, 1.. S10
3.2.4 Aplicar las frmulas de una sucesin y serie geomtrica de acuerdo al formulario Pg. 82 y 83, 86 y 87 Arriaga
Coronilla.
1) DETERMINA LA RAZN QUE DA ORIGEN A LAS SIGUIENTES SUCESIONES GEOMETRICAS:
a) -5, -10, -20, . RAZON .
b) 1.5, 0.75, 0.375, RAZON:
C) , , 1/8, 1/16, ..RAZON:
2) DETERMINA LOS SIGUIENTES CUATRO TERMINOS DE LA SUCESION GEOMETRICA:
a) Primer trmino 2.5, razn 1.5
c) Primer trmino , razn .

b) Primer trmino 2, razn 4.

d) primer trmino 2.2, razn 2

3) DETERMINA EL TERMINO QUE SE SEALA EN CADA CASO:

a) 3, 6, 12, . . . . . . . .. .20 avo trmino.
b) , ,

sptimo termino.

c) - 5, - 10, - 20, . .. . .. . ..15 avo trmino.

4) DETERMINA LA SUMA DEL NUMERO DE TERMINOS QUE SE SEALA:
a) Primer trmino 60, razn , . .. . . . . . . .n = 12
b) Primer trmino 1000, razn , . . . . . . . .n = 8
c) Primer trmino 3/2, razn 3/2, . . . . . n = 7

BLOQUE IV:

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I

4.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.

119

4.1.1. Definir los trminos semejantes. INVESTIGACION Pg.95 Arriaga Coronilla.

4.1.2 Reducir trminos semejantes de los polinomios con coeficientes enteros. Pg. 95 Arriaga Coronilla.

24a 16b 3c 8b 7 a 5c 23b 14a 7c 16a 2c

1)

9 x 13 y 9 z 7 x y 2 z (5 x 9 y 5 z ) 3 z
2)

8a 5b 7.1a 6b 9a 4b 7b 3a
3)
4.1.3 Resolver la suma, resta y multiplicacin de polinomios con una variable. (2 x 2 trminos) con coeficientes enteros. Pg.
97, 99 Y 103 Arriaga Coronilla.

5x

3 4x 3 2

1)

3a 8 5 9a
2)

5x

3 4x 3 2

3)

3a 8 5 9a
4)
4.1.4 Definir el factor comn. INVESTIGACION Pg.116 Arriaga Coronilla.
4.1.5 Identificar el factor comn simple en un polinomio de 2 y 3 trminos. INVESTIGACION pg. 118
1)IDENTIFICA EL FACTOR COMN DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES:

m( x 1) 2( x 1)
a)

el factor comn es x+1

2h(k 3) k 3
b)

el factor comn es k +3

4.1.6 Extraccin del factor comn por agrupacin de trminos (EC) INVESTIGACION Pg. 118 Arriaga Coronilla.

m( x 1) 2( x 1) (m 2)( x 1)
1)

2h(k 3) (k 3) (2h 1)( k 3)

2)

4.2 Modelos aritmticos o algebraicos.

4.2.1 Definir los productos notables. INVESTIGACION Pg.113 y 114 Arriaga Coronilla.
4.2.2 Resolver el producto de binomios aplicando patrones de productos notables de la forma: (ab)2;
(x+a)(x+b)

120

(a+b)(a-b);

 x 2 2

x 2 2

1)

2)

3)

( x 7)( x 7)
4)

3x a 2

(2 x 5)( 2 x 5)

(5 5 y )(5 5 y )

5)

(2 x 3)( 2 x 5)
7)

6)

( x 13)( x 2)

( x 3)( x 20)

8)

9)

4.2.3 Definir factorizacin. INVESTIGACION pg. 116 Arriaga Coronilla.

4.2.4 Aplica tcnicas de factorizacin de productos notables, diferencias de cuadrados y de trinomios de cuadrados
perfectos. Pag 126 Arriaga coronilla.

b 2 18b 81
1)

d 2 14d 49
2)

f 2 40 f 400

v 2 10v 25
3)

4)

b2 9

16c 2 100

5)

6)

1 4 9 4
x
y
25
16

49k 64m
2

7)

8)

BLOQUE V:

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II

5.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.

5.1.1. Transforma los trinomios de la forma: x2 + bx +c y ax2 + bx + c, con a 0 y coeficientes enteros, a productos de dos
factores lineales. Pg. 131 y 133 Arriaga Coronilla.
Encuentra los factores de las siguientes expresiones:

x 2 9x 8
1)

x 2 6x 7
2)

x 2 15 x 54
3)

x 2 7 x 12
4)

x 2 6 x 16
5)

x 2 7 x 30
6)

6 x 2 32 x 10
7)

121

10 x 2 41x 21
8)

2 x 2 25a 12
9)

12 x 2 31x 20
10)

5 x 2 22 x 24
11)

6 x 2 17 x 10
12)

2 x 2 23x 12
13)

122

Pag. 132 Arriaga Coronilla. Resuelve las siguientes situaciones:

a)En un anlisis urbanstico se determino que para construir un eje vial se tiene que redistribuir el terreno de un parque que
tiene forma de cuadrado; para ello se le tiene que reducir 20m de un lado con la posibilidad de poder recuperar el espacio
aumentndole 15 m del lado adyacente.
Cul es la expresin algebraica que permite determinar la nueva rea?
Si la longitud original de cada lado era de 100m. Qu rea tendr el parque?
Si la medida de cada lado es de 75m, Cul ser su rea?
b) Aracely tiene una cartulina rectangular con la que pretende hacer la tapa de una caja cuya altura es de 8cm. Si la
cartulina mide x cm de largo por y cm de ancho, Con qu expresin algebraica representas el problema?
Si la cartulina mide 46cm de largo por 36 cm de ancho, Cul es el rea de la base de la caja?
Si requiere de una caja cuya rea de la base mide 1664 cm2 , Cunto debe medir la cartulina?
5.1.2 Identifica expresiones racionales con factores comunes y no comunes. Pg 138 Arriaga Coronilla.
Simplifica cada uno de ellos

50 x3 y 4 z 2
1
=
24 x 2 y 5 z 2
36 a
2
=
36 ab 2 c

x 2 y 2
=
5 x+ 5 y

a2 2 a15
=
2 a250

5.2 Modelos aritmticos o algebraicos

5.2.1 Asocia expresiones racionales en forma simplificada con sus factores comunes y su divisin de polinomios. (Las
expresiones sern solamente monomios, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto y binomio con un trmino
comn) P{ag. 143 y 144 Arriaga Coronilla.

x2 9
=
3( x +3)

123

5 x 3
=
x ( 5 x3 )+5 x3

64x 2
=
x 213 x+ 40

x 2+5 x +6
=
2
x + 8 x +15

x 2+ 4 x12
5 2
=
x +8 x +12
2

x + x12
=
x 2 +2 x 15

4 x x+ 1
=
6 x3

r 3 s 3
=
2
5 r +5 rs+5 s

BLOQUE VI: RESUELVE ECUACIONES LINEALES I

6.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
6.1.1 Identifica las tcnicas para resolver las ecuaciones lineales de una variable.
Investiga las diferentes tcnicas para resolver ecuaciones lineales de una variable. Considera el bloque VI del libro de
Arriaga, Bentez y Ramrez.
6.1.2 Identifica las expresiones de las ecuaciones lineales y las funciones lineales y la diferencia entre ellas. Pg.
150 a la 154 Arriaga Coronilla.
I.- De las siguientes expresiones identifica cual corresponde a una funcin o a una ecuacin:

1) y= 2x +2
2) 3x+2=6
3) 9+3x=8
4) y= 4x-9
5) y= 9-67x
124

6) 3x+5=3
7)

5
x+ 4=18
4

8)

5
y= x +4
4

6.1.3 Resuelve ecuaciones lineales de una variable. P{ag. 149 Arriaga Coronilla.
Resuelve las siguientes ecuaciones lineales.

1)

2 x +5=31

2)

3 x+ 4=26

3)

2 x 9=29

4)

54 x=11

5)

6 x+ 1=49

6)

5 x2=24

7) 4 x 3=33
8) 2 x +1=x +9
9) 8+ x=142 x

x
10) 2

+1=15

11)

3x
1=5
4

12)

y 1
=9 y
3

13) 4 ( x +1)=8
125

14) 3( x +2)=2 x
15) x7=3(2 x4 )
6.1.4 Transforma las ecuaciones lineales en dos variables (ax + by = c) a funciones lineales y = mx + b.
142y 143 de Francisco Ortiz Campos.

Pg.

Transforma la siguientes ecuaciones a la forma y = mx + b

1)

x+ y=1

2)

x+ 2 y =5

3)

2 x +3 y=6

4)

3 x5 y=15

5)

2 x +3 y=0

6.1.5 Identifica cuando la funcin lineal tiene una solucin general y cuando una solucin particular.
I.- Describe la diferencia entre la solucin particular y general de una funcin lineal. Describe la diferencia con un ejemplo.
(Considera las pginas 153 y 154 del libro de Arriaga, Bentez y Ramrez)
6.1.6 Identifica los parmetros m y b de una ecuacin lineal en la forma y = mx+b.P{ag. 142 y 143 de Francisco Ortiz
Campos.
I.- De las siguientes funciones, identifica los parmetros m y b, segn corresponda:
Funcin

Parmetro

Parmetro b

y= 4x-9

5
y= x +4
4
y= 2x +2

5
y= + 4 x
4

6.1.7 Analiza el comportamiento de la grfica de una ecuacin lineal a partir de los parmetros m y b. Pg. 156 a 159
Arriaga Coronilla.
I. Analiza la descripcin de la columna izquierda, escribe su funcin y bosqueja la grfica segn corresponda
Descripcin

Funcin

126

Bosquejo de grfica

a)

Tiene pendiente positiva

b)

Tiene pendiente negativa

c)

El punto de interseccin en el
eje y es el origen con grfica
ascendente

d)

El punto de interseccin en el
eje y es el origen con grfica
descendente

e)

El punto de interseccin en el
eje de las ordenadas es
mayor a uno y tiene pendiente
negativa

6.2 Uso de calculadora graficadora y/o una computadora

Comprueba tus resultados empleando calculadora graficadora o software para grficas como: Geogebra, Grahpmtica,
Derive, etc.,.

BLOQUE VII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES II

7.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
7.1.1 Resuelve un sistema de ecuaciones lineales de 2x2, por los mtodos algebraicos de: suma y resta, igualacin y
sustitucin (solo con coeficientes enteros).

INVESTIGACION: Identifica el mtodo que se emplea para la resolucin de ecuaciones 2x 2 los mtodos
algebraicos de: suma y resta, igualacin y sustitucin. Bloque 7, pgina 166-170 del libro Vive las Matemticas I,
del autor Alfonso Arriaga Coronilla

RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE ECUACIONES EMPLEANDO EL MTODO DE SUMA Y RESTA, Bloque 7,
pgina 189 del libro Matemticas I, del autor Francisco Jos Ortiz Campos

3x y 12
10 x 3 y 36
1.

3x 7 y 13
5 x y 9
2.

127

2 x y 20
x y 8
3.

RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE ECUACIONES EMPLEANDO EL MTODO DE SUSTITUCION Bloque 7,

pgina 189 el libro Matemticas I, del autor Francisco Jos Ortiz Campos

2x 3y 8
x 2y 1
1.

4 x 3 y 17
2 x 5 y 15
2.

5 x 10 y 6
10 x 5 y 6
3.

3x 2 y 0
2 x 3 y 13
4.

RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE ECUACIONES EMPLEANDO EL MTODO DE IGUALACION Bloque 7,

pgina 189 del libro Matemticas I, del autor Francisco Jos Ortiz Campos

x y 10
2 x y 5
1.

5 x 2 y 1
4 x y 7
2.

x 12 y 4
3x 5 y 12
3.

128

 5 x 2 y 1
4 x y 7
4.

7.1.2 Aplica el mtodo numrico por determinantes para resolver un sistema de ecuaciones lineales de 2x2 (solo
coeficientes enteros)

INVESTIGACION: Identifica el mtodo que se emplea para la resolucin de ecuaciones 2x 2 aplicando el mtodo
de determinantes, Bloque 7, pgina 170-172 del libro Vive las Matemticas I, del autor Alfonso Arriaga Coronilla.

RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMA DE ECUACIONES APLICANDO EL MTODO DE DETERMINANTES

Bloque 7, pgina 190 del libro Matemticas I, del autor Francisco Jos Ortiz Campos

4 x 3 y 12
x y 3
1.

5x 3 y 2
x 2y 6
2.

x y 7
x y 7
3.

x y 1
3 x 4 y 4
4.

2 x 6 y 2
x 7y 9
5.

2 x 4 y 32
x y 7
6.

5 x y 12
x 5 y 36
7.

7.1.3 Acomoda los pasos del mtodo algebraico, para resolver un sistema de ecuaciones lineales de 2x2 (no ms de 5

129

pasos)

CRITERIOS DE EQUIVALENCIA

1 Si a ambos miembros de una ecuacin de un sistema se les suma o se les resta una misma expresin, el
sistema resultante es equivalente.
2 Si multiplicamos o dividimos ambos miembros de las ecuaciones de un sistema por un nmero distinto de cero,
el sistema resultante es equivalente.
3 Si sumamos o restamos a una ecuacin de un sistema otra ecuacin del mismo sistema, el sistema resultante
es equivalente al dado.
4 Sin en un sistema se sustituye una ecuacin por otra que resulte de sumar las dos ecuaciones del sistema
previamente multiplicadas o divididas por nmeros no nulos, resulta otro sistema equivalente al primero.
5 Si en un sistema se cambia el orden de las ecuaciones o el orden de las incgnitas, resulta otro sistema
equivalente.

PASOS

MTODO DE SUSTITUCIN

1.

Se despeja una incgnita en una de las

ecuaciones.

2.

Se sustituye la expresin de esta

incgnita en la otra ecuacin, obteniendo
un ecuacin con una sola incgnita.

3.

Se resuelve la ecuacin.

4.

El valor obtenido se sustituye en la

ecuacin en la que apareca la incgnita
despejada.

5.

Los dos valores obtenidos constituyen la

solucin del sistema.

PASOS
1.

Se despeja la misma incgnita en ambas

ecuaciones.

2.

Se igualan las expresiones, con lo que

obtenemos una ecuacin con una
incgnita.

3.

Se resuelve la ecuacin.

4.

El valor obtenido se sustituye en

cualquiera de las dos expresiones en las

MTODO DE IGUALACIN

130

que apareca despejada la otra incgnita.

5.

Los dos valores obtenidos constituyen la

solucin del sistema.

PASOS
1.

Calcular el determinante del sistema

MTODO DE DETERMINANTES

2.

Calcular el determinante de x,

3.

Calcular el determinante de y,

4.

Calcular

incgnitas

el

mediante:

valor

x=

de
,

las

y=

Pasos

MTODO DE SUMA Y RESTA.

1.

Se preparan las dos ecuaciones,

multiplicndolas por los nmeros que
convenga.

2.

La restamos, y desaparece una de las

incgnitas.
Se resuelve la ecuacin resultante.
El valor obtenido se sustituye en una de
las ecuaciones inciales y se resuelve.
Los dos valores obtenidos constituyen la
solucin del sistema.

3.
4.
5.

RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE ECUACIONES 2 X 2, APLICANDO TODOS LOS METODOS

ALGEBRAICOS (SUSTITUCION, IGUALACION, DETERMINANTES Y SUMA Y RESTA), A TRAVS DE LOS PASOS QUE
SE ENUNCIARON ANTERIORMENTE:

x 2y 7
3 x y 35
1)

2 x 2 y 6
x y 5
2)

3 x 3 y 3
4x y 5
3)

7.2 Modelos aritmticos o algebraicos.

7.2.1 Identifica la solucin de un sistema de ecuaciones lineales de 2x2, a partir de su grfica (solo con coeficientes enteros
y sin multiplicaciones indicadas) INVESTIGACION:

131

*vive las Matemticas 1. (Alfonso Arraiga Coronilla, pag.163

*Matemticas 1. (Francisco Jos Ortiz campos, pg. 191, 192)
7.2.2 Identifica mediante la grfica, si un sistema de ecuaciones lineales de 2x2, posee una, ninguna o infinitas soluciones.
Pg. 192, 193 y 194 de Francisco Ortiz Campos.
*Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones he identifica si tienen una, ninguna o infinitas soluciones.
ECUACIONES

UNA SOLUCION

NINGUNA SOLUCION

x y 7
x y 1

INFINITAS
SOLUCIONES

5 p 3l 136
3 p 4l 108
x 2y 7
x y 1
x y 3
x y 5
x y 2
3 x 3 y 6

7.2.3 Elabora o interpreta grficas, tablas o mapas con distintas escalas, realizando las correspondientes conversiones de
unidades, al resolver situaciones diversas que conllevan el uso de sistemas de ecuaciones lineales 2 X 2. (Evaluado en
clase) Se utilizar un sotwere de Geogebra, Graphmtica, Derive, Etc.

BLOQUE VIII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES III

8.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
8.1.1 Identifica el mtodo que se emplea para la resolucin de un sistema de ecuaciones lineales de 3x3. (mtodos
algebraico y determinantes). INVESTIGACION Pg. 179 a 182 Arriaga Coronilla
8.1.2 Resuelve un sistema de ecuaciones lineales de 3x3 mediante el mtodo determinantes. (emplear solo coeficientes
enteros)
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones de 3x3.

1.-

2x 3 y z 4

3x 2 y z 2

x 2 y 3 z 13

x 2 y z 7

2x 3y z 8

x y 2z 3

x yz 3

6x 7 y 2z 3
2x y z 3

2.-

3.-

132

x 4 y 5 z 3
5 x 13 y 2 z 6

2x y z 7
x yz 4

3x y z 0
x 2y z 1

x y 3z 6

x 2y z 9

x 3y z 2

4.-

5.-

6.-

x yz 2
2 x y z 5
x 4y z 4
7.-

8.1.3 Acomoda los pasos del mtodo algebraico de sustitucin para resolver un sistema de ecuaciones lineales de 3x3.

ax by cz d
Se ordenan en la forma
, se numeran las 3 ecuaciones, se eligen dos de las
tres ecuaciones(1 y2) con tres incgnitas y se elimina una de las variables, sustituyendo
en la ecuacin (1) y (2) la ecuacin (3) con una incgnita despejada. Se elige cualquier
mtodo para resolver el sistema de 2 x 2 que ya qued, encontrando el valor de las dos
variables. Por ltimo se sustituye el valor de estas dos variables en la ecuacin (3)
despejada y se encuentra el valor de la tercera variable.

EJEMPLO:

3x 2 y z 2
2x 3y z 8
x yz 3
6)

Acomodar los pasos para hallar la variable x.

x y (3x 2 y 2) 3
I.)

z 3 x 2 y 2
2)

2 x 3 y ( 3 x 2 y 2) 8
3)

5 x 5 y 10
4)

2x y 1
5)

x 3
6)

RESPUESTA: 2, 1,3, 5, 4,6

8.2 Modelos aritmticos o algebraicos.

8.2.1 Identifica un sistema de ecuaciones lineales de 3x3, a partir de un problema de su entorno. Pg. 184 y 185 Arriaga
Coronilla.

133

1.-En un taller mecnico hay tres tornos en los que se producen engranes. En cada torno
hay desperdicio de material. El lunes, el torno a produjo 20 engranes, el b, 25 y el c, 31
con un desperdicio promedio de 50 gramos por engrane. El martes la produccin de los
tornos a, b y c fue la siguiente: 15, 25 y 25 respectivamente con un desperdicio promedio
de 40 gramos. El mircoles la produccin del torno a fue de 10, del b20 y de c25 y el
desperdicio de 35 gramos en promedio. Cul torno desperdicia ms material?
2.-patricia, Rosa y Teresa salieron juntas a comprar en la tienda postres para sus familias.
Patricia compro 2 bolsas de dulces, 5 pastelillos y 2 gelatinas; Rosa compr una bolsa de
dulces, 10 pastelillos y 3 gelatinas; Teresa compr 1 bolsa de dulces, 3 pastelillos y 5
gelatinas. Patricia pag $112; Rosa pag $138 y Teresa pag $104. Si yo quiero comprar
en la misma tienda 1 bolsa de dulces 4 pastelillos y 4 gelatinas, Cunto debo de pagar?
3.-Ariel, Oscar y Sebastin compraron ropa en una tienda. Ariel pag $2280 por dos
pantalones, 3 camisas y 2 sacos; Oscar pag $3095 por 3 pantalones, 5 camisas y 2
sacos; Sebastin pag $2080 por 2 pantalones, 4 camisas y 1 saco. Cul es el precio de
cada artculo?
4.-En una librera Xavier compr 2 libros de historia del arte, 3 de lgica y 1 de juegos;
Abner compr 1 de historia del arte, 2 de lgica y 2 de juegos; Rodolfo compro 3 de
historia del arte, 1 de lgica y 3 de juegos. Xavier pag $1010; Abner $880 y Rodolfo
$1290. Cunto cuestan los libros de cada especialidad?
5.-Delia, Nancy y Elizabeth decidieron comprar flores. Delia escogi 4 gladiolas, 3 rosas y
5 tulipanes, por las cuales le cobraron $153; Nancy pidi 3 gladiolas, 4 rosas y 3 tulipanes
por las que pago $121, Elizabeth pidi 2 gladiolas, 10 rosas y 2 tulipanes pagando $154.
Cul es el precio de cada flor?
BLOQUE IX: RESUELVE ECUACIONES CUADRTICAS I
9.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
9.1.1 Clasifica las ecuaciones cuadrticas incompletas (puras y mixtas), de una serie de ecuaciones propuestas.
I. Investiga la definicin y clasificacin de las ecuaciones cuadrticas, pgina 189 del libro Vive las matemticas 1 de Alfonso
Arriaga Coronilla.
II. Identifica los parmetros de las siguientes ecuaciones y Clasifcalas como ecuacin cuadrtica incompleta mixta,
ecuacin cuadrtica incompleta pura o ecuacin cuadrtica completa.

a
1.

x 2 11x 28 0

2.

x2 9 0

3.

x2 2 4x

4.

16 x 2 8 x 0

CLASIFICACION

134

5.

8x 2 x

6.

x 2 3 x 4

7.

7x 5 3

8.

8x 3 x 2

2x 2 6 0

1
0

x 2 5x 0

9.1.2 Aplica transformaciones algebraicas para despejar la variable en una ecuacin cuadrtica pura.-

Despeja la variable en las siguientes ecuaciones:

1
.

x 2 40 9

6.

2h 2 8 4

2
.

2 x 2 400 0

7.

3 g 2 48 0

3
.

3 x 2 18 0

8.

u 2 121

4
.

3x 2 7 0

9.

k 2 129 15

5
.

4 p 2 100 0

1
0

4q 2 204 8

9.1.3 Selecciona el factor comn para factorizar una ecuacin cuadrtica mixta.
Factoriza las siguientes ecuaciones cuadrticas y seala el factor comn
1
.

x2 7x 0

2
.

2 x 2 11x 0

3
.

x 2 5x 0

4
.

4x 2 9x 0

5
.

3 x 2 15 x 0

9.1.4 Resuelve ecuaciones del tipo de la forma

x 2+ bx+ c=0

, utilizando la factorizacin.

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas, utilizando la factorizacin

135

1
.

x 2 2x 3 0

2
.

x2 x 6 0

3
.

x2 4x 5

4
.

x 2 10 3x

5
.

x 2 5x 6 0

9.1.5 Resuelve ecuaciones del tipo de la forma

ax + bx+ c=0

, utilizando la frmula general.

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas, utilizando la frmula general.

1
.

2x 2 6x 4 0

2
.

2x2 7x 6 0

3
.

4 x 2 12 x 40 0

4
.

3x 2 21x 30 0

5
.

x 2 6 x 16

9.1.6 Resuelve ecuaciones cuadrticas completas mediante la tcnica de completar y factorizar trinomios cuadrados
perfectos. (EC)
1
.

x 2 7 x 12

2
.

6 x 2 12 x

3
.

x 2 2x 3 0

4
.

x 2 6x 9 0

5
.

x 2 18 x 81 0

6
.

3 x 2 30 x 75 0

9.1.7 Comprende la frmula general y su discriminante para determinar si la raz es real o compleja.
I. Investiga la definicin y la utilidad del discriminante de la formula general de la ecuacin cuadrtica.
II. Indica si de las races de las siguientes ecuaciones cuadrticas son reales o complejas
1
.

6 x 2 29 x 9 0
136

2
.

2 x 2 5 x 42 0

3
.

x 2 2x 3 0

4
.

3x 2 6 x 9 0

5
.

x2 4x 4 0

9.1.8 Reconoce que una ecuacin cuadrtica puede tener races reales, o races complejas, en pares conjugados, y escribe
las ecuaciones cuadrticas a partir de sus races.( E.C)
Resuelve las siguientes ecuaciones:
Ejemplo:

x 8 x 10 0
IGUALAMOS
A CERO A
AMBAS
ECUACIONES

DESPEJAMOS LA
VARIABLE x DE
AMBAS
ECUACIONES

x8 0

x 8

x 10 0

x 10

1.

x 4 x 7 0

1.

2 x 4 x 1 0

2.

x 2 x 1 0

4.

x i x i 0

3.

x 6 x 3 0

x 5i x 5i 0

Escribe la ecuacin cuadrtica, considerando que sus soluciones son los valores de x que se dan en cada caso.
Ejemplo:

1
x1 , x2 3
2
IGUALAMOS
A CERO A
AMBAS
RAICES

ESCRIBIR COMO
FACTORES E
IGUALAR A CERO

137

REALIZAR LA
MULTIPLICACION

1
0
2

2x 1 0

2 x 1 x 3 0

2x 2 5x 3 0

x3 0
1
.

x1 4, x 2 2

2
.

x1 7, x2 3

3
.
4
.
5
.

2
x1 , x 2 6
3
x1 5i, x2 5i

x1 3i, x 2 3i

9.2 Modelos aritmticos o algebraicos.

9.2.1 Identifica e interpreta el modelo matemtico de ecuaciones cuadrticas incompletas en situaciones de la vida
cotidiana.
Escribe el modelo matemtico con el que se encuentran las soluciones a las siguientes situaciones. Pag. 93
1. Para construir un recipiente cubico se requieren seis caras cuadradas. Si la superficie total del cubo debe de medir 2,400
cm2, calcula la medida de su arista.
2. El envase de presentacin de un litro de leche la vaquera tiene forma de prisma cuadrangular, con una altura de 17 cm.
Si el volumen envasado es de 1,000 cm3, Cunto mide cada uno de los lados de la base?
3. Desde la parte alta de un edificio de 50 m de altura se deja caer una pelota. Si en ese lugar la aceleracin de la gravedad

x g t2
es de 9.81 m/s2, en cunto tiempo llagara al piso? La ecuacin con la se obtiene el tiempo es:
4. Una cancha de voleibol ocupa un rea de 162 m2. Se sabe que de largo mide el doble que su ancho. Cunto mide su
largo y su ancho?
9.2.1 Resuelve o formula problemas de su entorno, u otros mbitos, que pueden representarse y solucionarse
mediante una ecuacin o una funcin cuadrtica.(Evaluado en clase)
Resuelve las siguientes situaciones. Pag 197
1. Calcula las medidas del rectngulo cuyo ancho 5 cm menor que su largo y su rea mide 218.75 cm2.
2. Una pared de forma rectangular tiene 2 metros ms de altura que de base. Su rea mide 24 m2. Calcula las medidas de
dicha pared.
3. La diferencia de dos nmeros es 1 y la suma de sus cuadrados es 265. Cules son esos nmeros?

138

4. El largo de una recamara excede en 1 m a su ancho. Si se ampla 2 m ms por lado, ocupara un rea de 35.75 m2.
Cules son las medidas originales de la habitacin?

BLOQUE X: RESUELVE ECUACIONES CUADRTICAS II

10.1 Representacin de relaciones entre magnitudes.
10.1.1 Diferencia entre ecuacin y funcin cuadrtica.
Identifica como ecuacin cuadrtica o funcin cuadrtica a las siguientes ecuaciones.
1
.

2x 2 8

______________________

2
.

y x2 4

______________________

3
.

x 2 5 x 15

______________________

4
.

y y2 2

______________________

5
.

y x 2 6x

______________________

Escribe como funcin cuadrtica a las siguientes ecuaciones cuadrticas

1
.

x2 x 5 0

2
.

x 2 10 21 0

3
.

3 x 2 7

4
.

x2 2 x

5
x2 0
.
10.1.2 Identifica que al darle valores a la variable x en una funcin cuadrtica, se forma una parbola con los valores de
y.
Elabora la grfica de las siguientes funciones cuadrticas, considerando los valores de x y y indicados en cada caso

Verificar que en la grfica se cumpla los datos. Hacer la grfica correspondiente, en papel milimtrico..

y x2 x 2
1)

y x2 x 6
2)

y x2 2
3)

f ( x) 3 x 2 2 x 3
4)

-3

10

-4

-2

-3

36

-2

-3

-1

-2

19

-1

-2

-4

-1

-2

-1

-6

1 139
3

0.5

-2.25

-6

f ( x) x 2 10
5)

f ( x) x 2 2 x
6)

y x 2 2x 3
7)

y ( x 1) 2 2
8)

-3

-1

-3

15

-3

18

-3

-2

-6

-2

-2

11

-2

-1

-9

-1

-1

-1

10

-1

IDENTIFICAR A CUAL GRFICA CORRESPONDE CADA ECUACION.

y 2 x 2 8 x 24

A)

1)

f ( x ) 2 x 2
2)

B)

C)

f ( x) x 2 1
3)

140

10.1.3 Identifica los parmetros a, b y c en una ecuacin cuadrtica dada.

y ( x 1) 2 2

y x 2 2x 3

1)

2)

f ( x) x 2 2 x
3)

f ( x) x 2 10

f ( x) 3 x 2 2 x 3

4)

y x2 2

5)

y 2( x 2) 2 5

6)

y 3( x 2) 2 3

7)

y 3x 2 9 x

8)

9)

y 9 x 2 5x 3

f ( x) 3 x 2 8 x 5

f ( x ) 10 x 2 2 x 2

11)

10)

f ( x ) 2 x 2 3 x 1

12)

f ( x ) 5 x 2 2 x 2
14)

13)

f ( x) 9 x 2 2 x 3
15)

10.1.4 Identifica de acuerdo a los valores tabulados, la grfica que le corresponde a una ecuacin.

A cual grfica corresponde. Hacer el tabulador X, Y, y con esa tabla se puede identificar la grfica.

1)

x 2 2x 1 0

2x 2 0
A

2)
6)

x 2 17 x 30 0

2 x 2 8 x 24 0

3)
7)

x 2 2x 2 0
x2 x 2 0
C

141

4)

x2 1 0

5)

10.1.5 Identifica la forma estndar de la funcin cuadrtica para ubicar el vrtice (h, k) de la parbola y trazar sta
calculando valores de x alrededor de h.

Identifica la forma estndar de la funcin cuadrtica para ubicar el vrtice (h, k) de la parbola y trazar
sta calculando valores de x alrededor de h.

y ( x 1) 2 2
1)

y x 2 2x 3
2)

f ( x) x 2 10
4)

3)

f ( x) 3 x 2 2 x 3
5)

y 2( x 2) 2 5
7)

f ( x) x 2 2 x
y x2 2
6)

y 3( x 2) 2 3
8)

y 3x 2 9 x
9)

y 9 x 2 5x 3
10)
10.2 Modelos aritmticos o algebraicos.
10.2.1 Reconoce el parmetro a para anticipar la concavidad de una parbola vertical. Si es cncava hacia arriba o es
cncava hacia abajo.

y ( x 1) 2 2
1)

y x 2 2x 3
2)

f ( x) x 2 2 x
3)

142

f ( x) x 2 10

f ( x) 3 x 2 2 x 3

4)

y x2 2

5)

y 2( x 2) 2 5

6)

y 3( x 2) 2 3

7)

y 3x 2 9 x

8)

9)

y 9 x 2 5x 3
10)
10.2.2 Compara el ancho de distintas parbolas, mediante el valor absoluto del parmetro a.

Compara el ancho de distintas parbolas, mediante el valor absoluto del parmetro a. Explicar porque
tiene mayor amplitud o porque tiene menor amplitud, o sea indicar como influye el parmetro a para determinar
la amplitud.

25) Escoge el de mayor amplitud y dices porque.

f ( x) x

f ( x) 2 x

f ( x) 5 x

1
f ( x) x 2
6

26) Escoge el de menor amplitud y dices porque.

f ( x) x 2

f ( x) 2 x 2

1
f ( x) x 2
6

f ( x) 5 x 2

27) Escoge el de mayor amplitud y dices porque.

f ( x) x 2

f ( x) 2 x 2

f ( x) 5 x 2

f ( x)

1 2
x
8

f ( x)

1 2
x
8

28) Escoge el de menor amplitud y dices porque.

f ( x) x

f ( x) 2 x

f ( x) 5 x

10.2.3 Identifica grficamente cundo la ecuacin cuadrtica ax2 + bx + c = 0 posee una, dos, o ninguna solucin real.

1)

x 2 2x 1 0

2x 2 0
A

2)
6)

x 2 17 x 30 0

2 x 2 8 x 24 0

3)
7)

x 2 2x 2 0
x2 x 2 0
C

143

4)

x2 1 0

5)

10.2.4 Calcula el valor del discriminante b2 4ac, para anticipar la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica.

Calcula el valor del discriminante b2 4ac, para anticipar la naturaleza de las races de una ecuacin
cuadrtica.

b 2 4ac
A cual grfica corresponde y cuanto vale el discriminante

1)

x 2 2x 1 0

2x 2 0

6)

2)
5)

x 2 17 x 30 0

3)

que se vea el clculo.

x 2 2x 2 0

32)

x2 1 0

4)

2 x 2 8 x 24 0

x2 x 2 0

10.2.5 Resuelve o formula problemas de su entorno, u otros mbitos, que pueden representarse y solucionarse mediante
una ecuacin o una funcin cuadrtica.(evaluado en clase) INVESTIGACION Pg. 212 Arriaga Coronilla.
10.2.6 Elabora o interpreta grficas y tablas utilizando distintas escalas y realizando las correspondientes conversiones de
unidades, en situaciones diversas que conllevan el uso de funciones y ecuaciones cuadrticas.(evaluado en clase). En
Clase o Taller de cmputo utilizar el software Geogebra, Graphmatic o Derive. Para elaborar grficas a distintas escalas.

144

NOTA: Este cuadernillo fue hecho para que el Maestro siga los ejercicios propuesto en la Academia, tomado de
los libros que se propone y que se encuentran en las biliotecas de los planteles. Tambin para facilitar al alumno
que haga sus ejercicios extraclases.
Igualmente se tenga un solo criterio sobre los ejercicios que vendrn en los exmenes departamentales y no este
especulando con diferentes autores que toman distintas formas de presentar un tema.

145

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

LISTA DE COTEJO TAREA
ALUMNO:

PARCIAL

SEMESTRE Y GRUPO:

FECHA:

RASGO A EVALUAR:

TAREAS EXTRACLASE
CUMPLIMIENTO

No.

EJECUCIN

INDICADOR

OBSERVACIONES
SI

NO

PONDERACIN

PORTADA Y TRABAJO ORDENADO

CON LA SECUENCIA Y NUMERO DE
LOS EJERCICIOS ENTREGADOS
PARA RESOLVER FUERA DE LA
CLASE.

ENTREGADO A TIEMPO EN LA
FECHA ACORDADA POR EL
MAESTRO, EN EL PLANTEAMIENTO
ESTAN IDENTIFICADAS CUALES
SON LAS INCGNITAS.

EMPLEA LA CALCULADORA COMO

INSTRUMENTO DE EXPLORACIN Y
VERIFICACIN DE RESULTADOS.
LAS OPERACIONES PRESENTAN
RESULTADOS LOGICOS.

DESARROLLA UN ALGORITMO
LGICO Y COHERENTE. SE PUEDE
SEGUIR CLARAMENTE EL
PROCEDIMIENTO DESDE EL INICIO
HASTA LLEGAR AL RESULTADO.

EL RESULTADO ES CORRECTO.

TOTAL

CALIFICACIN FINAL

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOTA:
SE TOMO DEL UNO AL 10, PERO EL TOTAL DE ESTE RASGO
CORRESPONDE A UN 10% DE LA CALIFICACION TOTAL.

146

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

LISTA DE COTEJO PARTICIPACION PERSONAL
ALUMNO:

PARCIAL

SEMESTRE Y GRUPO:

FECHA:

RASGO A EVALUAR:

TRABAJOS EN CLASE EN LA RESOLUCION DE EJERCICIOS Y

PROBLEMAS. PARTICIPACION EN EL PIZARRON Y RESPONDE A LAS
LLUVIAS DE IDEAS ASI COMO APORTA OPINION PARA LA SOLUCION
DE PROBLEMAS. TRABAJOS EN EQUIPO.

CUMPLIMIENTO
No.

EJECUCIN

INDICADOR

OBSERVACIONES
SI

NO

PONDERACIN

TRABAJO CON ORDEN Y PONE TODOS

LOS DATOS DEL EJERCICIO O
PROBLEMA A RESOLVER.

INTERPRETA LAS FORMULAS,

DIAGRAMAS, GRAFICAS Y PROPONE
SOLUCIONES LOGICAS.

EMPLEA LA CALCULADORA, LLEVANDO

UNA SECUENCIA LOGICA, VERIFICANDO
LAS OPERACIONES INDICADAS.

TRANSFORMA EL LENGUAJE COMN AL

LENGUAJE ALGEBRAICO,
PARTICIPANDO ACTIVAMENTE EN LA
SOLUCION DE PROBLEMAS.

INTENTA EL DESARROLLO DE UN
ALGORITMO LGICO, PREGUNTA AL
MAESTRO CUANDO NO SABE.

LEGA AL RESULTADO CORRECTO.Y

APOYA A SUS COMPAEROS
TRABAJANDO EN EQUIPO.

TOTAL

RESULTADO FINAL

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOTA: SE TOMO DEL UNO AL 10, PERO

EL TOTAL DE ESTE RASGO

CORRESPONDE A UN 10% DE LA CALIFICACION TOTAL.

147

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

LISTA DE COTEJO
ALUMNO:

PARCIAL:

SEMESTRE Y GRUPO:

FECHA:

PRODUCTO A EVALUAR:

INVESTIGACIN DOCUMENTAL

CUMPLIMIENTO
No.

EJECUCIN
SI

OBSERVACIONES

INDICADOR

LA PORTADA INCLUYE:

PONDERACIN

NOMBRE DEL PLANTEL

ASIGNATURA

TITULO DEL TRABAJO

NOMBRE DEL ALUMNO

GRADO Y GRUPO

EL TRABAJO CONTIENE TODAS LAS PREGUNTAS DEL

CUESTIONARIO QUE SE SOLICITO:

EL DESARROLLO DEL
TEMA INCLUYE:

NO

TOTAL

20

DESPUES DE LA PREGUNTA
ESTA LA RESPUESTA:

LETRA ARIAL No. 12 o a

mano segn solicitado.

CONTENIDO CLARO Y
COHERENTE AL TEMA
INVESTIGADO.

30

SE PUSIERON FORMULAS, DIAGRAMAS, GRAFICAS O

FIGURAS QUE ILUSTRAN EL TEMA.

20

PRESENTA AL MENOS DOS REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS.

10

% TOTAL
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOTA: EL 100% CORRESPONDE AL ______ % DE LA CALIFICACION TOTAL.

148

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

Lista de cotejo de actitudes
GUIA DE OBSERVACION:
Nombre del alumno:
Nombre del docente:
Rasgo a evaluar:

En la columna de la extrema derecha, marque con una x s o no, el alumno cumpli con
los indicadores establecidos.
Fase de inicio.
No.

Indicadores

Ponderacin

1.-

Respeta el orden de intervencin

3%

2.-

Respeta las opiniones de los dems

5%

3.-

Expone ideas propias y acertadas

7%

4.-

Escucha atentamente a los dems

5%

Fase de desarrollo.
6.-

Muestra disponibilidad para la lectura

5%

7.-

Comenta con ideas propias la lectura

5%

8.-

Muestra disponibilidad
para las
respetando, las ideas de los dems.

9.-

Entrega sus trabajos en tiempo y forma.

conclusiones

10%
10%

Fase de cierre
10.-

Muestra disponibilidad para el trabajo en equipo.

10%

11.-

Presenta una actitud positiva frente a los fenmenos

sociales, con situaciones de su vida cotidiana.

10%

12.-

Participa en su actividad grupal de forma reflexiva,

escuchando las opiniones de sus compaeros, y
socializando sus ideas.

20%

149

No

13.-

Muestra disponibilidad para la resolucin de la prueba

objetiva

10%

Total de puntos acumulados:

Nota: El 100 % de los puntos de esta lista corresponde a un ___% de la calificacin total.

Firma del alumno:

Firma del docente:

150