Gua de observacin para la deteccin de necesidades

con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica

Seccin educativas
ii Registrosespeciales,
de la Deteccin

Secundaria
Indicadores de observacin en secundaria
mbito cognoscitivo
1. Se distrae fcilmente, y pierde el inters y la atencin en clases.
2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atencin por un periodo prolongado.
3. Realiza con lentitud sus trabajos escolares.
4. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; necesita de asesora directa.
5. Necesita que le repitan una instruccin varias veces para poder comprenderla.
6. Deja incompletos sus trabajos escolares.
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar o terminar sus trabajos escolares.
8. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer abre y cierra los ojos
rpidamente.
9. Enfrenta dificultades para distinguir formas y discriminar detalles de una imagen a
una distancia corta.
10. Presenta dificultades significativas en la escritura.
11. Manifiesta dificultades significativas en la lectura.
12. Muestra dificultades significativas en la comprensin de textos
13. Refleja dificultades significativas en la comprensin de problemas matemticos
14. Experimenta dificultades para acceder a nuevos contenidos.
15. Presenta alguna alteracin fsica que lo limita a comunicarse.
16. Maneja un escaso vocabulario: slo dice algunas palabras.
17. Tartamudea.
18. Tiene dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas.
19. Presenta dificultades para transmitir un mensaje con claridad y darse a entender.
20. Sus dilogos son cortos y algunos sin sentido.
21. Al redactar un texto libre, lo hace con gran dificultad y poca claridad.

19

Gua de observacin para la deteccin de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica

mbito psicomotor
1. Tiene una deficiencia fsica notable que lo limita para comunicarse y adoptar una postura acorde para el aprendizaje; su cuerpo luce muy rgido o muy suelto.
2. Se desplaza con torpeza; camina tropezndose.
3. Camina y corre con dificultad.
4. Presenta dificultades para efectuar las actividades fsicas.
5. Utiliza algn tipo de aparato fsico para caminar.
6. Enfrenta dificultad para tomar de manera adecuada el lpiz, los colores, un vaso, un
cuaderno, etctera.
7. Le resulta difcil realizar las siguientes actividades: amarrarse las agujetas y abrocharse
un botn.
8. Presenta dificultades para los trabajos manuales.

mbito psicosocial
1. Con frecuencia cambia de estado de nimo durante un mismo da: de estar muy contento a muy enojado o triste.
2. Se enoja con facilidad; incluso puede llegar hasta los golpes.
3. Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situacin de convivencia.
4. Se relaciona muy poco o nada con sus compaeros.
5. No respeta reglas.
6. Es reservado al manifestar sus sentimientos, y muy poco expresivo.
7. Con frecuencia acta sin pensar, de forma impulsiva.
8. Se involucra en actividades peligrosas sin medir las consecuencias.
9. Muestra comportamientos agresivos.
10. La mayor parte del tiempo se le ve desmotivado para realizar cualquier actividad.

20

Formato de observacin grupal e indivudual

Programa educativo: Secundaria
Programa educativo: ________________________

Formato de observacin grupal e individual

Seccin I: Datos generales

Nombre del nio:
1. Edad:

Estado:
Aos ________

Meses ________

Municipio:

2. Instructor comunitario:

Microrregin:

3. Capacitador tutor:

Comunidad:

Fecha de aplicacin:

Modalidad: Indgena ( ) Rural ( )

Seccin II: Registro

Observar significa mirar con atencin y reserva, lo cual implica fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos.
Para ello, es importante detenerse en tres mbitos fundamentales del desarrollo de los alumnos: cognoscitivo, psicomotor
y psicosocial. Cada uno contiene ciertos indicadores que darn la pauta para la deteccin de alumnos que presentan
necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
Marca con una palomita ( ) los indicadores detectados.

Nm.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nombre
del
alumno

Edad

mbito cognoscitivo

Grado
1

10

11

12

13

14

mbito psicomotor
15

16

17

18

19

20

21

22

mbito psicosocial
6

10

Formato de registro de la deteccin individual

Programa educativo: ________________________
1.Datos generales
Nombre del alumno

Sexo: ( ) F ( ) M

Fecha de nacimiento (da/mes/ao)

Edad (aos y meses)

Domicilio
Nombre del padre

Domicilio

Nombre de la madre

Domicilio

Nombre del instructor comunitario

Estado

Municipio

Comunidad

Las necesidades educativas especiales que el alumno presenta se relacionan con discapacidad: S ( ) No ( )
Cules? __________________________________________________________________________________________________

2.Datos relacionados con la escolarizacin del alumno

Indique los servicios educativos
a los que ha asistido

Ciclos en los que ha asistido al servicio

Indique el tiempo en meses

Inicial
Preescolar
Primaria
Secundaria
El alumno ha permanecido ms de un ciclo escolar en algn grado?
S

No

En cul?

Nmero de veces

3. Datos significativos de la historia del alumno

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Adaptado de SEP, Necesidades Educativas Especiales, Mxico, SEP (Programa y Materiales de Apoyo para el Estudio), 2006.

4.Descripcin fsica del alumno

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
5.Datos relacionados con la gua de observacin
Principales capacidades del alumno detectadas en la observacin grupal (cognoscitivas, psicomotoras y psicosociales)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Principales dificultades del alumno detectadas en la observacin individual (cognoscitivas, psicomotoras y psicosociales)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

6.Principales necesidades del alumno y formulacin de prioridades

mbito

Principales necesidades

Prioridades

Cognoscitivo
Psicomotor
Psicosocial
Otros

7.Padres de familia
De qu manera colaboran las madres y los padres de familia en la escuela?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Cules son las necesidades de las madres y los padres de familia en cuanto a orientacin y apoyo?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
8.Apoyo de educacin especial y servicios de salud
Tipo de apoyo que se requiere
Diagnstico especial: S ( ) No ( )
Diagnstico mdico: S ( ) No ( )
Trabajo conjunto con los padres de familia: S ( ) No ( )
Orientaciones para el trabajo en el aula: S ( ) No ( )
Otros: _____________________________________________________________________________________________
9. Fecha de elaboracin del registro
Personas que participaron
Nombre y firma del instructor comunitario
Nombre y firma del capacitador tutor
Nombre y firma del asistente educativo