Planeacionargumentada 150805215546 Lva1 App6892

Planeacin Argumentada
a partir de los enunciados gua

Moodle:
moodle.jorgearturosalcido.net
Direccin Web:
jorgearturosalcido.net
Qu es la planeacin
argumentada?
Es una forma escrita para demostrar los
procesos de competencia de la prctica
docente segn esquemas de la taxonoma de
Bloom
Conocimiento
Conocimiento de la
terminologa
Conocimiento de
convenciones
Conocimiento de
tendencias y secuencias
Conocimiento de
hechos especficos
Conocimiento de
clasificaciones y
categoras
Conocimiento de
principios y
generalizaciones
Conocimiento de
criterios
Conocimiento de
metodologa
Conocimiento de teoras
y estructuras
Traduccin
Comprensin
Interpretacin
Extrapolacin
Aplicacin
jorgearturosalcido@gmail.com
Aplicacin
Anlisis
Anlisis de elementos
Anlisis de relaciones
Anlisis de principios de
organizacin
Sntesis
Comunicacin original
Plan o conjunto de
operaciones
Deduccin de relaciones
abstractas
Evaluacin
Principios de evidencia
interna
Principios de evidencia
externa
Es una manera de comprobar la

calidad de la prctica docente
Los enunciados gua otorgan un valor en la
cual existe una correspondencia con el
proceso de estudio, en este caso la prctica
docente.
Se da un control de calidad educativa por la
supuesta eleccin correcta de una alternativa
metodolgica.
La planeacin argumentada
permite:
Verificar la fiabilidad de la prctica docente
Fortalecer la validez de la prctica
Comprobar a partir del contenido, las
consistencias, innovaciones y valoraciones
que un docente hace sobre su quehacer.
Utiliza tres mtodos

Multi-mtodo (evaluacin docente, la del
directivo, evidencias y planeacin)
Triangulacin de la informacin (se triangula lo
anterior pero adems la planeacin se triangula

en su interior)
Meta-anlisis (verificacin de conclusiones

dudosas)
Meta-anlisis
Es un sistema de control que se basa en el cotejo
de dos resultados en teora dispares, por medio de
l se analiza el comportamiento de una variable o
relacin de variables.
El meta-anlisis se realiza entre los elementos de la
evaluacin, pero tambin al interior de la planeacin
argumentada en un procesos complejo de altos
niveles hermenuticos.
Hiptesis sobre la estructura de la

planeacin argumentada
En teora existe un orden oculto, el cual
puede apoyar para darle consistencia tanto
interna como externa.
Primer estructura hermenutica

Segundo paso
Cuarto paso
Enunciado 5
Enunciado 7
Primer paso
Enunciado 8
Tercer paso
Quinto paso
Enunciado 4
Enunciado 6
Existe una consistencia y coherencia lgicas

Enunciado gua 8
Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente

con el enfoque de la asignatura o campo de formacin.
Argumentar por que la situacin de

aprendizaje planteada es congruente con el
enfoque de la asignatura. Mencionar las
sugerencias que nos presenta el enfoque.
Enunciado gua 5
Explique la manera en la que consider para la situacin

de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en
el enfoque del campo de formacin o de la asignatura.
Explicar los retos a los que se enfrent el

alumno de acuerdo a las sugerencias del
enfoque, por ejemplo: explicar ideas,
expresin grfica, trabajo en equipo, resolver
problemas, asumir posturas ante situaciones,
etc.
Enunciado gua 4
Explique la forma en la que incorpor los conocimientos

previos de los alumnos para el desarrollo de la situacin
de aprendizaje.
Explicar cules son los saberes que el alumno

tena al inicio del desarrollo de la situacin de
aprendizaje y cuales conocimientos nuevos
construy al finalizar la misma; y que son
constatables de lo que se esperaba que
aprendieran (manifestaciones de los
aprendizajes esperados).
Enunciado gua 7
Explique los motivos por lo que organiz el espacio,
desarroll tema, contenido o adecuacin, abordado en la

situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que
se pretende lograr en el campo de formacin o
asignatura.
Explicar por qu decidi trabajar de manera

grupal, en equipos o individual la actividad y
relacionarla con los propsitos de la
asignatura o campo de formacin.
Enunciado gua 6
Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje
promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en

diferentes fuentes o el empleo de diversos
procedimientos para resolver las situaciones planteadas.
Explicar la manera en que la situacin de

aprendizaje enfrento a los alumnos a realizar
la bsqueda de informacin en diferentes
fuentes los distintos procedimientos para
resolver las situaciones planteadas.
En la estructura del contexto existe la

problemtica y la clave para la solucin
Paso
6
Enunciado 3
Paso
El
Contexto
Enunciado 1
Paso
7
Enunciado 2
Enunciado gua 3
Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la

cual se originaron las evidencias presentadas.
Escribir una narracin de la estrategia didctica indicando:

Asignatura,
Describir las actividades planeadas y

realizadas por los alumnos,
Aprendizaje esperado
Participacin
Enfoque
Comprensin de las consignas
Propsito,
La organizacin
Interaccin didctica (segn sea el caso)
Recursos
Tema y contenidos de la situacin del

aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Materiales didcticos
Enunciado gua 2
Considerando a cada alumno de quien se present la
evidencia, describa las caractersticas de su entorno que

se asocien a su proceso de aprendizaje.
Escribir las caractersticas del entorno familiar, social y cultural;

que beneficien o perjudiquen, su proceso de aprendizaje, por
ejemplo: caractersticas de la localidad, grados de estudios de

familiares, actividad econmica predominante, algn problema
social sobresaliente, costumbres y tradiciones de la familia,
nombre de la escuela, tipo de organizacin escolar (completa o

multigrado), total de grupos, turno, medio rural o urbano,
grado, grupo, total de alumnos que se atienden etc.
Enunciado gua 7
Explique los motivos por lo que organiz el espacio,
desarroll tema, contenido o adecuacin, abordado en la

situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que
se pretende lograr en el campo de formacin o
asignatura.
Explicar por qu decidi trabajar de manera

grupal, en equipos o individual la actividad y
relacionarla con los propsitos de la
asignatura o campo de formacin.
Enunciado gua 1
Describa las caractersticas de desarrollo y de
aprendizaje de cada alumno de quien present la
evidencia, considerando solo aquellas que se asocien a su

proceso de aprendizaje
Escribir acerca de las caractersticas de los alumnos que
considero como referente para el desarrollo de la situacin de

aprendizaje:
Edad
Desarrollo cognitivo
Socio afectivo
Si presenta necesidades
Bajo o alto desempeo en el grupo
Estilo de aprendizaje
Disposicin o actitud hacia el trabajo.
afectivas especiales
Proceso en el que se encuentra

Nivel de comprensin
Apropiacin del sistema de
escritura
Enunciado gua 9
Explique los logros y dificultades del alumno de quien
present la evidencia, respecto a la situacin y al alumno

a partir de los resultados de la evaluacin en la situacin
de aprendizaje y en relacin con los aprendizajes
esperados.
Mencionar los logros y las dificultades a la que

se enfrent el alumno en el momento de
desarrollar las actividades de la situacin de
aprendizaje planteada, lo cual pudo identificar
con la evaluacin del producto basndose en
los aprendizajes esperados.
Enunciado gua 10
Explique la manera en que proporcion retroalimentacin

al alumno del que present la evidencia, de acuerdo con
los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno
de la situacin de aprendizaje.
Describir acciones que llevo a cabo para dar a

conocer al alumno sus logros y aspectos a
mejorar en su proceso de aprendizaje.
(Sugerencias por escrito en la evidencia)
Enunciado gua 11
Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin

docente, en relacin con la situacin de aprendizaje de la
cual se derivaron las evidencias.
Describir las fortalezas y las reas de mejora de

su prctica docente.
Cmo movilizaron saberes previos
de los alumnos?
Qu estrategias ayudaron al logro

de los aprendizajes esperados?
Qu criterios se tomaron como

referencia para medir el nivel de
Hubo evidencias o productos para

evidenciar los logros?
Cmo actu para atender las
necesidades especficas de algunos

alumnos?
Otras..
desempeo de los alumnos?
Enunciado gua 12 a
Explique los retos de su intervencin docente para la
mejora de su desempeo, a partir de los resultados que

obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias.
A partir de las reas de mejora identificadas, de su desempeo docente,

formular retos para mejorar su prctica docente en situaciones de
aprendizaje futuras.
Por ejemplo, incluir en la prxima planeacin los aspectos a fortalecer
acercamiento al alumno con bajo desempeo, etc.
Hacerme preguntas sobre la realidad que me rodea, participar
activamente en los debates en torno a la misma, analizando los juicios y
reflexionar sobre las consecuencias de mi prctica docente.
Analizar la coherencia de mi prctica docente y valorar sus implicaciones.
Enunciado gua 12 b
Explique los retos de su intervencin docente para la
mejora de su desempeo, a partir de los resultados que

obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias.
Introducir nuevos procedimientos y acciones en el propio proceso de
trabajo para responder mejor a las limitaciones y problemas detectados.

Disear y aplicar procesos innovadores que conducen a la obtencin de
mejores resultados ante situaciones y/o proyectos reales.
Planificar mi prctica docente buscando desarrollar una planificacin con

los maestros de grupos paralelos u otros integrantes del colectivo
escolar.
Planificar de tal manera que los distintos proyectos puedan modificar el
entorno y la realidad de los alumnos para convertirnos en una verdadera

comunidad de aprendizaje.

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Planeacin Argumentada

a partir de los enunciados gua

Es una manera de comprobar la

Utiliza tres mtodos

Triangulacin de la informacin (se triangula lo

anterior pero adems la planeacin se triangula

Meta-anlisis (verificacin de conclusiones

Hiptesis sobre la estructura de la

Primer estructura hermenutica

Existe una consistencia y coherencia lgicas

Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente

Argumentar por que la situacin de

Explique la manera en la que consider para la situacin

Explicar los retos a los que se enfrent el

Explique la forma en la que incorpor los conocimientos

Explicar cules son los saberes que el alumno

Explique los motivos por lo que organiz el espacio,

desarroll tema, contenido o adecuacin, abordado en la

Explicar por qu decidi trabajar de manera

Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje

promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en

procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

Explicar la manera en que la situacin de

En la estructura del contexto existe la

Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la

Escribir una narracin de la estrategia didctica indicando:

Describir las actividades planeadas y

Comprensin de las consignas

Interaccin didctica (segn sea el caso)

Tema y contenidos de la situacin del

Considerando a cada alumno de quien se present la

evidencia, describa las caractersticas de su entorno que

Escribir las caractersticas del entorno familiar, social y cultural;

ejemplo: caractersticas de la localidad, grados de estudios de

nombre de la escuela, tipo de organizacin escolar (completa o

Explique los motivos por lo que organiz el espacio,

desarroll tema, contenido o adecuacin, abordado en la

Explicar por qu decidi trabajar de manera

Describa las caractersticas de desarrollo y de

aprendizaje de cada alumno de quien present la

evidencia, considerando solo aquellas que se asocien a su

Escribir acerca de las caractersticas de los alumnos que

considero como referente para el desarrollo de la situacin de

Bajo o alto desempeo en el grupo

Disposicin o actitud hacia el trabajo.

Proceso en el que se encuentra

Explique los logros y dificultades del alumno de quien

present la evidencia, respecto a la situacin y al alumno

Mencionar los logros y las dificultades a la que

Explique la manera en que proporcion retroalimentacin

Describir acciones que llevo a cabo para dar a

Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin

Describir las fortalezas y las reas de mejora de

Qu estrategias ayudaron al logro

Qu criterios se tomaron como

Hubo evidencias o productos para

Cmo actu para atender las

necesidades especficas de algunos

desempeo de los alumnos?

Explique los retos de su intervencin docente para la

mejora de su desempeo, a partir de los resultados que

A partir de las reas de mejora identificadas, de su desempeo docente,

Explique los retos de su intervencin docente para la

mejora de su desempeo, a partir de los resultados que