Tema

LA INCIDENCIA DEL CONTADOR EN LA

SOCIEDAD

La Formacin del Contador Pblico

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Introduccin

La introduccin es el documento que plantea las cuestiones de fondo sobre el propsito,

alcance y desarrollo de las IES. Tambin explica el alcance de problemas cubiertos en las
normas y discute la manera en que las mismas pueden adoptarse y aplicarse a los
programas de educacin de los pases cuyas asociaciones son miembros del IFAC.
Adicionalmente proporciona un comentario sobre los distintos mtodos de enseanza y
expresa la necesidad de integrar la educacin terica con la experiencia practica y
desarrollar un aprendizaje continuo durante toda la vida profesional.

Las normas o estndares internacionales de educacin para contadores pblicos

(IES), son normas generalmente aceptadas sobre la buena practica en educacin y
desarrollo de los contadores pblicos.

Aunque acepta que las IES no pueden obligar su utilizacin en los distintos pases y
reconoce que tienen preeminencia las leyes y regulaciones locales, espera que todas las
asociaciones miembros del IFAC ejerzan la presin necesaria para que las mismas sean
adoptadas.

1.1.1. Origen

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La meta de la educacin de contadores es generar profesionales competentes, capaces

de hacer una contribucin positiva, durante toda su vida, a la profesin y a la sociedad en
la que trabajan.

Ante los cambios continuos que enfrenta la profesin, es esencial que los contadores
pblicos desarrollen y mantengan una actitud de aprender a aprender para mantener su
capacidad profesional. Aprender a aprender implica desarrollar habilidades y estrategias
que le ayuden al individuo a aprender ms efectivamente.

El contador debe ser un profesional con conocimientos tcnicos, habilidades, valores y

tica profesional con capacidad de adaptarse a los cambios y continuar aprendiendo toda
su vida.
La profesin contable internacional esta trabajando permanentemente en el desarrollo de
un conjunto de normas internacionales de informacin financiera y auditoria, y las IES
complementan este cuerpo de normas tcnicas y profesionales.

1.1.2. La importancia de la educacin contable

Debido a los cambios significativos que se producen en las distintas culturas y en la
economa mundial, los contadores pblicos del presente deben ser expertos tcnicos, con
excelentes habilidades de comunicacin y ser capaces de satisfacer las necesidades de
presentacin de informes en la nueva economa del conocimiento.

En las ltimas dcadas, el cambio rpido ha sido la caracterstica principal del entorno en
el cual trabajan los contadores. Las presiones para el cambio provienen de muchas
fuentes, incluyendo la globalizacin, tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones.

Entonces adems de adquirir conocimientos y habilidades tcnico-contables, los

contadores necesitan habilidades que les permitan ser cuando se lo requiera, analistas
financieros, comunicadores, negociadores, administradores y asesores de negocios. Es
que ahora se espera que los contadores sirvan a las necesidades, no solo de
inversionistas y acreedores sino tambin a muchos otros usuarios de informacin
financiera y no-financiera.

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Las empresas estn generando acuerdos y transacciones cada vez ms complejas. El

riesgo se ha vuelto ms importante. La tecnologa de la informacin sigue avanzando
rpidamente e Internet ha revolucionado las comunicaciones globales. El intercambio y el
comercio se han vuelto ms transnacionales. En muchos pases la privatizacin se ha
convertido en una tendencia importante. Ha crecido la preocupacin por el medio
ambiente y por el desarrollo sustentable.

Esta realidad presenta a los contadores un desafi para mantener su competencia y no

queda otra posibilidad que afrontar (o enfrentar) esos desafos. Es responsabilidad de las
asociaciones miembro del IFAC asegurar que los profesionales estn preparados para
satisfacer plenamente sus responsabilidades.

Los medios a travs de los cuales los individuos desarrollan y mantienen la competencia
es a travs de la educacin y de la experiencia practica, seguido por un desarrollo
profesional continuo.

El enfoque tradicional de la enseanza donde se enfatiza la transferencia de

conocimiento, con aprendizaje definido, no es suficiente.

Un programa de educacin contable y de experiencia prctica requiere dar creciente

nfasis al conjunto de conocimientos profesionales, pero tambin a las habilidades
profesionales, valores, tica y actitudes profesionales, amplios y suficientes que permitan
la adaptacin al cambio constante.

1.1.3. Alcance de las IES.

Las Normas Internacionales de Educacin para profesionales contadores tienen la
intencin de que la profesin contable avance y para ello establecen requerimientos
mnimos de aprendizaje, incluyendo educacin, experiencia prctica y desarrollo
profesional contino.
La IFAC reconoce las diferencias en la educacin del contador profesional que existe en
los distintos pases y acepta que el nivel requerido de conocimiento tambin puede variar
entre las diferentes asociaciones, pero dice que aunque un factor importante que define el
currculo es el conjunto de conocimiento profesional, habilidades profesionales, valores,
tica y actitudes profesionales que son relevantes en un pas, regin o cultura, no deja de
reconocer la importancia de un punto de vista global amplio.
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Las IES para contadores profesionales prescriben el aprendizaje y desarrollo de los

mismos bajo las siguientes normas:

IES 1: Requisitos de Ingreso a un Programa de Educacin Contable Profesional

IES 2: Contenido de los Programas de Educacin Contable Profesional
IES 3: Habilidades Profesionales
IES 4: Valores Profesionales, tica y Actitudes
IES 5: Requisitos de Experiencia Prctica
IES 6: Evaluacin de las Capacidades y de la Competencia Profesional
IES 7: Desarrollo Profesional Continuo.
1.1.4. Aplicacin de los IES para los contadores

Si bien las normas se expresan en un orden definido, no necesariamente se adquieren en

ese orden. La experiencia prctica se logra luego del programa de estudio o al mismo
tiempo.

Se entiende que las necesidades de educacin y la experiencia prctica diferir en los

distintos pases y regiones. Si bien se requiere cumplir con las IES, se reconoce que las
necesidades varan y que se puede cumplir con las IES mediante formas diferentes pero
equivalente.

La IFAC dice que cada asociacin necesita determinar como cumplir mejor las normas y
el nfasis que deben darse a cada una. Adems, la profesin es dinmica, as que
continuamente hay que prestar atencin al monitoreo del entorno, para asegurar que el
proceso de educacin se mantenga actualizado.

El proceso de aprendizaje para toda la vida comienza tempranamente y contina a travs

de la carrera profesional del individuo, por lo que el desarrollo profesional continuo debe
ser visto como una extensin del programa de educacin que lleva al titulo de contador
pblico.
Un tema al que se le esta dando mucha importancia es a la valoracin de la competencia,
y esa competencia se obtiene mediante una mezcla de estudio, trabajo y entrenamiento.

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Los educadores en programas para contadores tienen que responder a las necesidades
cambiantes de la profesin contable internacional como as tambin a las necesidades
particulares del pas en donde actan estos contadores.

Durante la educacin de grado los mtodos de enseanza se deben centrar en proveer a

los estudiantes de las herramientas para el aprendizaje auto-dirigido despus de
recibidos.
Los educadores son libres de adoptar los mtodos que mejor funcionen en sus culturas
particulares, sin embargo los mismos requieren ser entrenados y debe fomentarse el uso
de un amplio rango de mtodos de enseanza, entre los que se incluyen:

estudios del caso, proyectos y otros medios que simulen las situaciones de
trabajo;
trabajo en grupos;
adaptar mtodos de instruccin y materiales al entorno cambiante en el que
trabajan los contadores
seguir un plan de estudios que anime al auto-aprendizaje para que los estudiantes
aprendan a aprender solos y lleven esta habilidad con ellos despus de la
graduacin;
usar la tecnologa y e-learning;
fomentar que los estudiantes sean sujetos activos en el proceso de aprendizaje;
usar mtodos de evaluacin que reflejan el conocimiento cambiante, habilidades,
y valores profesionales, tica y actitudes requeridos de contadores profesionales;
analizar situaciones reales que resulten complejas y/o conflictivas desde el punto
de vista del conocimiento, habilidades, valores profesionales y tica;
enfatizar la identificacin del problema y soluciones que lleven a realizar
valoraciones lgicas y comunicar de manera clara sus conclusiones;
analizar los resultados de investigaciones y explorando los resultados de la
investigacin; y
estimular a los estudiantes estimulantes para que desarrollen la crtica y el juicio
profesional.

Los programas de educacin necesitan incluir la reflexin cuando a los estudiantes se les
requiere analizar una experiencia, qu ocurri bien, qu no funciono y qu enfoque se
debe tomar en el futuro en circunstancias similares.

Estos mtodos de enseanza en un entorno solamente acadmico deben ser

acompaados por la integracin de la educacin y la experiencia prctica.

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Las asociaciones miembro de la IFAC deben ser conscientes de la tendencia hacia la

reciprocidad y comparabilidad internacionales de las profesiones. Las IES pueden ayudar
en ese proceso.

2. IES 1. Requisitos de ingreso a un Programa de Educacin Contable Profesional

Indica cules son los requisitos que los miembros del IFAC debern considerar para el
ingreso a un programa de educacin contable y de experiencia prctica. Efecta algunos
comentarios respecto a como medir el nivel de calificacin al momento de dicho ingreso.
Su propsito es que los alumnos que se capaciten para ser contadores tengan una
formacin que les permita contar con una posibilidad de xito en sus estudios de
calificacin y en el perodo de experiencia prctica.

El aspirante a ingresar al Programa de Educacin y Experiencia en Contabilidad debe

poseer un nivel de educacin que le permita la adquisicin de las capacidades
(conocimientos, habilidades y valores profesionales) requeridos para un profesional
contable.

Se requiere como mnimo los requisitos equivalentes para la admisin en una carrera de
grado universitario.

El punto de partida de un programa de educacin profesional puede variar, en algunos

casos aparecen como estudios de postgrado, en otros casos luego de la escuela
secundaria o en algn nivel intermedio de la carrera de grado. En algunos pases la
formacin es responsabilidad de los organismos profesionales y en muchos otros de las
universidades.

3. IES 2. Contenidos de los programas de educacin contable profesional

Prescribe el conocimiento contable profesional que deben tener los contadores pblicos.
Define tres reas claves: Contabilidad y finanzas, organizacin y negocios, y tecnologas
de informacin (TI).

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3.1. Contabilidad y el Conocimiento Contable relacionado

Constituye la base tcnica fundamental de la carrera, la curricula debe modificarse
continuamente con el fin de responder a los cambios que se generan y reclaman los
cambios en la economa y los mercados. Los contenidos podrn modificarse, agregando
cuestiones de acuerdo al contexto donde se desarrolla cada programa.

Los principales tpicos son:

Historia de la contabilidad y del pensamiento contable.

Contabilidad bsica y preparacin de estados contables.
Contabilidad financiera avanzada.
Normas contables nacionales e internacionales
Reportes financieros avanzados.
Contabilidad gerencial, costos, presupuestos, control de calidad, benchmarking,
informacin para el planeamiento, la toma de decisiones y el control.
Impuestos y/o tributos.
Leyes comerciales y de los negocios.
Auditoria y aseguramiento, anlisis de riesgos, deteccin de fraudes.
Normas de auditoria nacionales e internacionales
Conceptos avanzados de auditoria.
Finanzas, administracin financiera, mercados nacionales e internacionales,
derivados.
tica y responsabilidad profesional.
Contabilidad de entes gubernamentales.
Contabilidad de entes sin fines de lucro.
Medicin de performances no financieras.
Normas que regulan la profesin.

3.2. Conocimiento organizacional y de los negocios

Trata sobre el contexto donde el contador desarrolla su actividad. El conocimiento de los
negocios, las actividades de los gobiernos y de los entes sin fines de lucro es esencial
para los contadores. Incluye el conocimiento acerca de la organizacin, financiacin y
administracin de los negocios y el ambiente en que operan.

Los principales tpicos son:

Macro y Microeconoma.
Mtodos cuantitativos y estadsticos para los negocios.
Polticas generales de negocios y estructuras organizacionales bsicas.

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Funciones y prcticas de administracin.

Comportamiento organizacional.
Marketing en el negocio.
Negocios internacionales y globalizacin.
Operaciones y estrategia de la direccin.
tica en los negocios.
Ambiente en el que se desarrollan los negocios, incluyendo el marco legal, poltico,
tcnico, internacional y cultural.
Las relaciones humanas en la organizacin, dinmica de grupos, relaciones
interpersonales, creatividad y cambio en las organizaciones.
Project managment, managment estratgico, teora de la decisin.

3.3. Tecnologa de la informacin (TI).

La tecnologa de la informacin ha transformado el rol del contador pblico. Este no slo
utiliza la informacin del sistema, sino que tiene un lugar importante en el control,
evaluacin y diseo de los sistemas.
La temtica a tratar incluye:

Evaluacin de sistemas aplicables a los negocios y la contabilidad.

Aplicaciones a los negocios y la contabilidad.
Herramientas de Internet, conocimientos para acceder y recuperar informacin de
las bases de datos, manejo de programas y de planillas de clculo.

Los conocimientos sobre tecnologa de informacin pueden adquirirse de diversas

formas, a travs de cursos separados o integrados con materias de administracin y
contabilidad. Tambin puede adquirirse a travs de la aplicacin en la resolucin de casos
prcticos.

4. IES 3. Habilidades Profesionales

El objetivo de la norma es que los contadores profesionales desarrollen destrezas y
habilidades en las siguientes reas:

Intelectual
Tcnica
Personal
De comunicacin

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De gestin de organizaciones y negocios

La norma prescribe el conjunto de habilidades fuera del conocimiento contable y

comercial que tendrn que tener los candidatos a ser contadores profesionales. Estas
habilidades pueden ser desarrolladas durante el programa de educacin y son parte del
juego de capacidades que necesitarn los contadores profesionales para demostrar su
competencia.

Las habilidades apropiadas le permiten al contador hacer uso exitoso del conocimiento
adquirido en la educacin general. Algunas habilidades estn implcitamente contenidas
dentro del programa de educacin, pero otras debern adquirirlas a travs de la prctica o
de otras actividades de aprendizaje donde se desarrollen estas habilidades. Durante el
estudio de grado se puede estudiar el enfoque, que se continuar desarrollando en
etapas posteriores.

El desarrollo de algunas habilidades puede darle al contador un toque ms competitivo en

el mercado y pueden serles tiles a lo largo de su carrera.

4.1. Habilidades Profesionales

4.1.1. Habilidades intelectuales:
Las habilidades intelectuales le permiten al contador resolver problemas, hacer anlisis en
situaciones complejas y tomar decisiones correctas.

Se dividen en seis niveles: el conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la

sntesis y la evaluacin. E incluyen las siguientes:

La habilidad para localizar, obtener, organizar, comprender informacin.

La capacidad de inquirir, investigar, aplicando la lgica, el razonamiento y
desarrollando el anlisis crtico.
La capacidad de resolver situaciones nuevas y cambiantes.
4.1.2. Habilidades Tcnicas:

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Consiste en habilidades generales.

Incluye la capacidad de:

Realizar aplicaciones matemticas y estadsticas.

Modelizar sistemas decisionales y anlisis de riesgos.
Elaborar informes.
Evaluar situaciones.
Conocer las leyes y normas.
4.1.3. Habilidades Personales:

Se refieren a las actitudes y conductas de los contadores.

Incluye:

Iniciativa, autoaprendizaje.
Capacidad de seleccionar y asignar prioridades con recursos escasos y organizar
trabajos en tiempos limitados.
Capacidad de anticiparse y adaptarse al cambio
Consideracin y valorizacin de las implicancias ticas y las responsabilidades
profesionales de las decisiones.
Escepticismo profesional.
4.1.4. Habilidades Interpersonales y de Comunicacin:

Son las habilidades que le permiten al contador trabajar con otros para el bien de la
organizacin, recibiendo y transmitiendo informacin, emitiendo juicios y tomando
decisiones eficaces.

Incluye:

Capacidad de integracin y de trabajar en equipos.

Capacidad de interactuar con culturas diversas.
Condiciones de negociar, generar acuerdos y proponer soluciones.
Posibilidad de transmitir formal o informalmente, de manera oral o escrita, sus
puntos de vista y el producto de su labor.
Capacidad de comprender, leer y escuchar, en otras lenguas.
4.1.5. Habilidades en la organizacin y los negocios:

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Estas habilidades le permiten al contador trabajar con otros, particularmente en grupos,

influir en ellos, organizar y delegar tareas, motivar y desarrollar gente y evitar y resolver
conflictos.

Incluye:

Capacidad de liderazgo.
Capacidad de conducir, delegar, motivar, ensear.
Capacidad de planear, administrar recursos humanos y tomar decisiones.
Posibilidad de discernir y juzgar de manera profesional.

4.2. La Educacin General

Una educacin general amplia puede contribuir significativamente a la adquisicin de
habilidades profesionales. Es esa educacin la que debe animar a aprender toda la vida y
proporcionar los fundamentos para formar al profesional.

Esa formacin general debe proveer a los contadores de los siguientes conocimientos:

Entender la evolucin de ideas y acontecimientos a travs de la historia, en las

diferentes culturas, en el mundo de hoy y en una perspectiva internacional.
Conocer los aspectos bsicos de la conducta humana
Conocimientos de las ideas y cuestiones generales as como de las diferentes
fuerzas econmicas, polticas y sociales en el mundo.
Capacidad para realizar investigaciones, proceder a conocimientos lgicosabstractos y comprender los juicios crticos.
Experiencia en la formulacin de juicios de valor
Capacidad para apreciar el arte, la literatura y las ciencias.
Conciencia de los valores personales y sociales y del proceso de investigacin y
reflexin.

5. IES 4 Valores profesionales, ticos y actitudes

La norma prescribe los valores profesionales, ticos y las actitudes que los contadores
profesionales deben adquirir durante el programa de educacin.

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En la formacin del contador es esencial que se tengan en cuenta todos los elementos
necesarios para ejercer la profesin de modo que sean tiles y reconocidos. En la vida
profesional donde el contador se relaciona permanentemente con todos los actores que
conforman el entorno en el cual se desenvuelve como colegas, otros profesionales,
clientes, etc., se de en trminos de honestidad e integridad para as mostrar la credibilidad
y confiabilidad de la informacin que surge del resultado de las actividades realizadas. El
contador es responsable por los documentos, la informacin y los estados financieros
realizados por l por eso es necesario que se desenvuelva bajo un marco de principios de
tica profesional.

Los programas de educacin deben resaltar las normas ticas, analizando los eslabones
de la conducta tica y explorando en la experiencia de los fracasos corporativos y el
fraude.

Se le debe dar el nfasis necesario para que los estudiantes distingan los valores
profesionales y en forma temprana desarrollen una conducta tica.

5.1. Los valores profesionales, la tica y las actitudes

El programa de educacin de los contadores deber tener un marco de valores
profesionales y ticos que le permita emitir un juicio acertado y actuar de manera tica,
que redunde en inters de la sociedad y de la profesin. Estos valores deben estar
incluidos en los cdigos de tica locales que por supuesto deben estar en concordancia
con el cdigo de tica del IFAC.

Los atributos que, colectivamente, representan los valores y actitudes de los contadores
profesionales y que deben estar en los programas de educacin deben generar
compromiso con:

El inters pblico y sensibilidad hacia la responsabilidad social,

El crecimiento profesional continuo y el aprendizaje durante toda la vida;
La confianza, responsabilidad, puntualidad, cortesa y respeto; y
Las leyes y normas.

Como mnimo los programas de educacin deben incluir los siguientes temas
relacionados con el aprendizaje de los valores profesionales y ticos:

La naturaleza de la tica

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Los principios ticos fundamentales de integridad, objetividad, el compromiso a la

competencia profesional y la confidencialidad;
La conducta profesional y el acatamiento de las normas tcnicas;
Los conceptos de independencia, escepticismo y responsabilidad;
La tica y la profesin;
La responsabilidad social;
Las consecuencias de la conducta inmoral sobre el individuo, la profesin y la
sociedad;
La tica respecto de los negocios y la buena administracin;
La tica y el contador profesional: los conflictos de inters, dilemas ticos y su
resolucin, los actos que deben ser denunciados.

Los educadores deben trabajar estos valores desde el inicio de la carrera y durante todo
el transcurso de la misma.

Se deben trabajar ejemplos y situaciones donde se pongan en discusin los

comportamientos a adoptar frente a conductas corporativas delictivas o fraudulentas.
Es importante que los educadores transmitan sus experiencias personales.

Para la capacitacin puede incluirse distintas propuestas como:

Medios audiovisuales.
Role playing.
Anlisis de situaciones reales que involucren situaciones ticamente conflictivas.
Estudio de casos.
Lectura y anlisis de leyes y pronunciamientos.
Seminarios invitando a personalidades con experiencia en corporaciones pblicas
o privadas o entidades profesionales.

5.2. El aprendizaje de los valores profesionales y ticos en el trabajo.

La conducta tica apropiada es tan importante como la competencia tcnica. Es
importante que los estudiantes y los jvenes graduados reconozcan la importancia de los
valores profesionales y ticos en su trabajo. Estos temas se debern discutir mientras se
hace la experiencia prctica.

Esas discusiones debern tratar las implicancias ticas potenciales, por ejemplo en los
siguientes conflictos de inters relacionados con:
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Los contadores y las responsabilidades en el trabajo y las responsabilidades

profesionales;
La confidencialidad de la informacin y los lmites de esa confiabilidad;
Las distintas maneras en que los contadores pueden enfrentar conflictos de
inters;

6. IES 5. Requisitos de experiencia Prctica

Esta norma prescribe la experiencia prctica que se deber tener antes de calificar como
contadores profesionales.

El objetivo es asegurar que al momento de tener la habilitacin profesional los contadores

hayan conseguido una experiencia prctica apropiada.

La experiencia prctica adquirida trabajando junto a profesionales, adems del

conocimiento adquirido a travs del programa de educacin son necesarios antes de
presentarse al pblico como contadores profesionales. El equilibrio entre la experiencia
prctica y el estudio acadmico puede cambiar de un pas a otro. Los pases miembros
del IFAC deben regular los requisitos de experiencia prctica que debern cumplir los
contadores para asegurar su competencia.

6.1. Los requisitos de experiencia prcticos.

El periodo de experiencia prctica realizado por los contadores debe ser parte del
programa anterior a la calificacin como contador profesional. Este periodo debe ser
importante en cuanto a su extensin y debe permitirle a los futuros contadores demostrar
que tiene el conocimiento profesional, las habilidades profesionales y los valores
profesionales para realizar su trabajo con la competencia profesional que se le exige.

El periodo de experiencia prctica debe ser como mnimo tres aos. Un estudio de
postgrado con una fuerte aplicacin de contabilidad prctica puede reemplazar hasta
doce meses del requisito de experiencia.

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El objetivo es que los contadores profesionales sean competentes a travs de una

combinacin de educacin general, educacin profesional y experiencia practica. Para
reunir el requisito de experiencia prctica no solo es necesario que transcurra el tiempo
de la prctica, debern adems demostrar las competencias logradas.

La experiencia practica se puede lograr junto con el programa de estudio o despus de

concluidos los estudios.

La experiencia prctica sirve para desarrollar competencias:

Reforzando su comprensin de las organizaciones, la administracin de los

negocios y las relaciones de trabajo;
Pudiendo relacionar el trabajo contable con otras funciones y actividades de los
negocios;
Dndose cuenta del ambiente y el contexto en que se desarrolla su trabajo;
Aplicando los valores profesionales apropiados y la tica en la practica, en
situaciones de la vida real;
Teniendo la oportunidad de trabajar con distintos niveles de responsabilidad.

6.2. Supervisin y Control.

Esta experiencia prctica debe ser monitoreada por un tutor y es necesario para su
eficacia que la entidad profesional reguladora, el tutor, el empleador y el alumno trabajen
juntos en el programa y su resultado mutuamente beneficioso para el alumno y el
empleador.

Los supervisores o tutores recurrirn a informes escritos u orales para evaluar la

experiencia prctica ganada por el estudiante.

Los pasos que se pueden tomar para lograr la experiencia apropiada incluyen:

Establecer un sistema supervisado que informe sobre la experiencia practica

obtenida;
Tener una gua detallada de los empleadores, tutores y alumnos, respecto del
programa, sus papeles y responsabilidades;
Establecer un mecanismo para la aprobacin de los empleadores convenientes a
la experiencia practica de los alumnos;
Evaluar y aprobar el lugar donde se desarrollara la experiencia prctica;

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Evaluar la experiencia practica que se gano a partir de informes escritos y orales

de los alumnos supervisados;
Certificar que los alumnos han logrado las competencias;
Emprender un estudio peridico de las competencias requeridas a los contadores
para asegurar que la experiencia prctica ganada es pertinente y apropiada.

7. IES 6. Evaluacin de las Capacidades y de la Competencia Profesionales

La norma establece que los miembros del IFAC son responsables de implementar
procedimientos de evaluacin apropiados para la habilitacin profesional.

En la evaluacin de la competencia profesional, los candidatos deben poder demostrar

que:

Tienen un conocimiento slido de las materias de programas de estudio.

Son capaces de aplicar los conocimientos tcnicos de forma analtica, y prctica.
Pueden extraer de las diversas materias los conocimientos necesarios para
resolver mltiples problemas.
Pueden identificar la informacin pertinente para resolver un problema
determinado, y distinguir los datos pertinentes de los datos irrelevantes.
Son capaces en situaciones complejas de identificar los problemas y catalogarlos
por el orden en que deben ser abordados.
Son capaces de reconocer que pueden haber soluciones alternativas y la
importancia del juicio discrecional para resolver estos casos.
Son capaces de integrar diversas esferas de conocimientos y aptitudes.
Pueden comunicarse efectivamente con el usuario, formulando a tal efecto
recomendaciones realistas de manera concisa y lgica.
Son conscientes de los requisitos ticos de la profesin.

Los mtodos de evaluacin son mltiples y entre otras cosas dependen de:

Localizacin geogrfica
Recursos disponibles en general y en especial los educativos
Numero de candidatos a ser testados y sus antecedentes; y
Oportunidades de entrenamiento

Se pueden utilizar tcnicas de evaluacin grupal, oral, test objetivos, etc.

La evaluacin debe realizarse con un nivel de dificultad adecuado para contadores
profesionales para preservar la confianza y credibilidad

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8. IES 7. Desarrollo Profesional Continuo. Un programa de aprendizaje a lo largo de

la vida y desarrollo continuo de la competencia profesional
La norma establece la capacitacin profesional continua y obligatoria para todos los
contadores profesionales.

Es necesario que los profesionales en ciencias econmicas asuman el compromiso de

seguir aprendiendo toda su vida. Deben actualizar sus conocimientos sobre los asuntos
cotidianos, incluida la economa local y la mundial, y en particular sobre las novedades en
materia de contabilidad y auditoria. Debe estar atento a los cambios financieros y
tecnolgicos que constituyen importantes factores de internacionalizacin de la economa.

8.1. Obligaciones
Enuncia que los organismos miembros del IFAC deben:

Fomentar la capacitacin continua entre los contadores pblicos

Generar oportunidades y recursos con el fin de facilitar el acceso a programas de
educacin
Establecer patrones para desarrollar y mantener la capacidad profesional
necesaria para proteger el inters pblico
Monitorear el mantenimiento de la capacidad profesional de los contadores
pblicos.

Esta norma aclara que la responsabilidad de mantener la competencia profesional

involucra a todos los contadores pblicos con el fin de proporcionar servicios de la alta
calidad a los clientes y otros usuarios.

Este estndar prescribe que los organismos que integran la IFAC deben establecer como
requisito como fin de asegurar la calidad de los servicios profesionales la participacin de
sus miembros en programas de educacin continua.

Este estndar introduce los conceptos de continuar el desarrollo profesional con

actividades que deben proveer resultados relevantes, comprobables y mensurables.

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Un principio fundamental del cdigo de tica del IFAC es que los contadores pblicos
tienen el deber de continuar su educacin para mantener el conocimiento profesional y
las habilidades en el nivel requerido para asegurarse de que sus clientes reciban un
servicio profesional competente.

El conocimiento que un contador debe tener para funcionar con eficacia en la industria,
comercio, la educacin y el sector pblico contina amplindose y cambiando de manera
constante

Los contadores pblicos y sus asociaciones profesionales estn sujetos a un escrutinio

sin precedente sobre la calidad de su trabajo.

Estas presiones se aplican a los contadores profesionales en los sectores privados y

pblicos. Adems, la bsqueda de la competitividad en la economa mundial ha puesto
un foco ms intenso en el papel y las responsabilidades de contables profesionales.

8.2. Relevancia
Los programas de educacin continua deben proveer a los profesionales conocimientos,
actitudes, habilidades y valores ticos de acuerdo a la relevancia que tiene la
responsabilidad profesional de su actividad presente y futura

Los organismos que integran el IFAC pueden prescribir programas especficos o

adicionales para los miembros que trabajan en reas de alta especializacin o riesgo y en
reas de inters pblico.

8.3. Medicin
El aprendizaje debe poder medirse en trminos del esfuerzo o del tiempo empleado, o a
travs de otros mtodos que mida la capacidad alcanzada o desarrollada.

8.4. Verificacin
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Este estndar se basa en el principio que cierta porcin de las actividades del proceso de
aprendizaje deben ser objetos de comprobacin. Esto significa que lo aprendido puede
ser verificado de manera objetiva por una autoridad competente.

Los contadores pblicos son responsables de conservar la documentacin relacionada

con su participacin en programas de educacin continua la que puede ser requerida por
los organismos miembros del IFAC.

8.5. Aproximacin a los programas de educacin contina

El objetivo de estos programas es asistir a los contadores pblicos a desarrollar su
capacidad profesional para proporcionar servicios de la alta calidad atendiendo al inters
pblico de los mismos

Establece tres formas de aproximacin:

Basada en el in-put: Requiere que el profesional realice 120 horas de capacitacin

cada tres aos de las cuales no menos de 60 (no menos de 20 horas por ao)
deben ser verificables. Se pueden utilizar esquemas alternativos como por ejemplo
sobre la base de crditos.
Basada en el out-put: Requiere que los profesionales demuestren peridicamente
el mantenimiento de sus competencias y desarrollo profesional a travs de
evaluaciones objetivas propuestas por los organismos miembros.
Abordaje combinado: Podrn combinarse las tcnicas o adoptar alguna por
sectores o por temticas, etc.

8.6. Monitoreo
Los miembros del IFAC deben establecer un proceso sistemtico para supervisar si los
contadores cumplen los requisitos de la educacin continua y prever sanciones para
quienes no lo cumplen.

Se puede identificar aquellos tienen mayores responsabilidades por desempear su

actividad en reas o lugares de mayor riesgo para en estos casos hacer un control ms
riguroso.

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Conclusiones:
El contador del futuro (y el futuro ya lleg) debe ser un profesional, capaz de trabajar en
equipo, dotado tcnicamente, tico profesional y personalmente. Debe poseer no slo
capacidad de adaptacin a los cambios, sino tambin condiciones para anticiparse a los
mismos. Es necesario que posea sentido crtico, compromiso con la justicia y conciencia
social y poltica y vocacin de servicio.
En la bsqueda de este profesional del siglo XXI, es necesaria la participacin de todos
los actores involucrados, en especial las universidades y los consejos profesionales. La
mayora de las universidades en Argentina no prevn la participacin institucional de los
organismos representantes de la profesin, sin embargo su opinin es de vital importancia
en la definicin del perfil profesional, la formulacin de los planes de estudio, y los
contenidos de las asignaturas.

Tambin resulta imprescindible el trabajo conjunto de universidades y consejos en los

programas de calificacin y educacin profesional continua.

En el marco del proceso de globalizacin, la internacionalizacin de la profesin es un

camino que parece irreversible. Intentar que sus efectos en nuestro ejercicio profesional
se demoren es una actitud riesgosa e implica estar expuestos a perder el tren de la
historia. Es por ello que los profesionales en ciencias econmicas, las universidades
donde nos formamos y los consejos profesionales deben adoptar una actitud relevante y
proactiva frente a los trascendentes cambios que se plantean.

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BIBLIOGRAFIA:

UNCTAD: www.unctad.org
Plan de estudios actualizado: informe TD/B/COM.2/ISAR/21
Directiva
sobre
calificacin
de
contadores
profesionales:
informe
TD/B/COM.2/ISAR/5
IFAC: www.ifac.org
IFACs Education Committee: International Education Standards for
Professional Accountants
Comit de Educacin de la Federacin Internacional de Contadores
Boletin N 56 de FACPCE
Abril de 2005

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