Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
INSTITUCIONAL
DESARROLLO DE
INSTITUCIONAL
COMPETENCIAS
GERENCIALES
FORTALECIMENTO
SUMARIO:
1. JUSTIFICACIN DEL TEMA
2. MARCO CONCEPTUAL
3. REFLEXIONES DESDE LA PRTICA
4. COMENTARIOS FINALES A MANERA DE CONCLUSIONES
1.INTRODUCCIN
Siendo el primer pilar de la gestin para resultados el fortalecimiento del
Sistema de Planeamiento, y el desarrollo de competencias gerenciales,
condicin indispensable para el fortalecimiento institucional, consideramos
oportuno ensayar y compartir algunas reflexiones desde la prctica, cuando
observamos muchos intentos fallidos de reforma organizacional. Entonces
para iniciar y justificar el presente artculo podemos plantearnos las
siguientes
preguntas:
Porqu
fracasan
las
organizaciones?
2.
MARCO
CONCEPTUAL
Consideramos oportuno repasar el marco conceptual bsico relacionado al
tema, para lo cual entre muchas opciones hemos considerado las siguientes
definiciones, enfoques o alcances sobre los trminos claves que demanda
repasar
para
desarrollar
el
presente
artculo:
Un plan de desarrollo de capacidades, comprende un proceso de
materializacin de los objetivos y la concrecin sistemtica de las metas
orientadas al desarrollo de capacidades y competencias, las que deben
estar diseadas para garantizar niveles adecuados de desempeo
profesional e institucional. Esto compromete a todas las unidades e
instancias
orgnicas
de
gobierno
y
de
administracin,
pero
fundamentalmente a los propios actores y a un equipo conductor del
proceso.
De otro lado, en cuanto a Desarrollo de Competencias Gerenciales es
mucho lo avanzado y si revisamos brevemente en la lnea del tiempo
tenemos:
Durante el siglo XX se han desarrollado diversos modelos de gestin los
cuales permiten ampliar la comprensin sobre la gestin de los RRHH. Entre
1900 y 1925 la economa se caracteriza por riqueza de recursos, mano de
obra
barata
y
el
Laissez-faire.
Durante 1926 y 1950, el modelo del Objetivo Racional y el del Proceso
Interno evolucionaron pero no eran del todo claros. Aparece el modelo de
Relaciones Humanas. En este modelo se valora la participacin, el
compromiso, la resolucin de conflictos, el consenso y la unin. En ese
sentido, es la organizacin la que crea un clima de fraternidad, orientado al
equipo y se fomenta la participacin en la toma de decisiones. El rol del
directivo es el de un ser mentor y facilitador. El directivo analiza los factores
de motivacin de los empleados, as como las variables psicolgicas para su
desarrollo.
Durante 1951 a 1975, se empieza a disear un nuevo modelo, el de
Sistemas Abiertos. Este modelo demuestra que los directivos viven en un
entorno ms impredecible, competitivo, y tienen menor tiempo para realizar
actividades de planificacin y organizacin. De tal modo que se ven en la
necesidad de tomar decisiones cada vez ms rpidas. La eficacia se va a
medir por la capacidad de adaptacin y el apoyo externo. Con respecto al
directivo, debe ser innovador, adaptable y con poder de influencia en la
organizacin.
En las ltimas dcadas se han estudiado diversas teoras del aprendizaje,
desde las teoras conductistas, cognitivas, del pensamiento de la
informacin hasta las neurosicolgicas y las humanistas. Uno de los que
resalta y que en la actualidad sigue brindando interesantes aportes es Kolb
(1984) quien describe la teora del aprendizaje experiencial basado en
cuatro dimensiones de desarrollo: estructura afectiva, estructura
percepcional,
estructura
simblica
y
estructura
comportamental.
Otro concepto relacionado con el propsito del tema es el FORTALECIMIENTO
INSTITUCIONAL, el mismo que no debe asociarse solo a organizacin y
estructura documentos de gestin sino que comprende un conjunto de
actividades orientadas a producir cambios significativos y sostenidos en una
organizacin, consecuentemente nuestro enfoque est orientado a atender
la articulacin de los procesos claves de planeamiento, organizacin,
en
los
cambios
institucionales
Porqu
fracasan
las
organizaciones?
1998
286
pginas.
Furnham, A. Toma de decisiones. En Psicologa Organizacional, Cap. 11.
pp. 499-534. Oxford University Press, Mxico, 2001.ess Review, pp. 73-104.
Ediciones Deusto, Bilbao, 2001.