DISEO DE PROGRAMACIN ANUAL CON RUTAS

DE APRENDIZAJE
AREA CURRICULAR: FORMACIN CIUDADANA Y
CIVICA - 2015

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.

INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIONES
SECCIONES
NRO. DE HORAS SEMANALES
DURACION
TURNO

: Libertador Simn Bolvar - Pativilca

: Formacin Ciudadana y Cvica
: Lic. Alcibiades Chumbes Quiche
: Quinto Grado
: AB
: 02 horas
: 40 Semanas. Del: 09 03 2015 Al 18 12 - 2015
: Maana

II. FUNDAMENTACIN / DESCRIPCIN / JUSTIFICACIN

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
las competencias Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y
Participa democrticamente.
En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los
estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compaeros de
aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y
obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para su
desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar
normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera, y en el caso se produzca un
conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems,
explican la realidad nacional en sus diferentes mbitos o dimensiones, identificando
asuntos pblicos sencillos sobre los que deliberarn democrticamente con sus
compaeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente,
actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la
diversidad cultural y la gestin ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de
participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos
campos temticos referidos a espacios pblicos y espacios privados,
el conflicto
(fuentes, dinmicas y negociacin como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la
discriminacin, la ciudadana (caractersticas, dimensiones y componentes), entre otros.

III.- MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del ao

Propone iniciativas y usa mecanismos

para el bienestar de todos y la promocin
de los derechos humanos.

Asume una posicin sobre un asunto

pblico

Aplica principios, conceptos e informacin

vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana.

Que le permita construir consensos

del anlisis crticoProblematiza asuntos pblicos a partir

Se relaciona interculturalmente con otras

desde su identidad enriquecindose
mutuamente.

Interacta con cada persona

reconociendo que todos son sujetos de
derechos y tienen deberes

Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn

desde la perspectiva del desarrolloCuida los espacios pblicos y el ambiente

40

a travs de pautas, estrategias y Maneja confictos de manera constructiva

Unidad
I:
Todos
tenemos
derechos
Unidad II: Valoremos lay
cultura y nuestra
peruanidad
Situacin
Unidad III Convivencia
Democrtica
Situacin
significativa:
Cmo
Unidad IV: Ejercemos
nuestros derechos ,
responsabilidades y
fortalecemos la
Total de veces que se
trabajar cada
capacidad

9
se1
semana11
semanseman
10
s/22
as/18
0

Ttulo de la unidad/
(Situacin
significativa)

Nmero de semanas / horas

Convive respetndose a s
mismo y a los dems

Productos

-Elaboracin de un cuadro
comparativo
sobre
-Crean
una cancin
para la la
paz en el Per.
- Elabora un mapa
conceptual sobre la

Campos temticos

- Diversidad cultural en
mundo.
-elConvivencia
democrtica
- Mecanismos
democrticos de
- Seguridad ciudadana
- Seguridad vial
Democracia,
participacin ciudadana
- Elaboran una infografa - Democracia, Estado y
sobre la democracia como sociedad peruana.
forma de gobierno.
- Las Fuerzas Armadas y
- Participa en las elecciones Policiales, y la seguridad
estudiantiles.
nacional y ciudadana.

4
IV.- RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma.
Manual del docente de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013).
de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). M
de Educacin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video gra
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.

V.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

5.1.- Evaluacin Diagnstica
- Se tomar en cuenta los saberes previos que los estudiantes
muestren en el desarrollo de cada una de las situaciones
significativas.
- Servir para tener en cuenta el nivel de progreso que el estudiante
tiene al ingresar a cada situacin significativa.
5.2.- Evaluacin Formativa
- Se aplicar en el desarrollo de todas las situaciones significativas,
considerando los aportes, sus participaciones, exposiciones, prcticas,
trabajos y acciones concretas.
5.3.- Evaluacin Sumativa
- Es la que se considera al final de cada bimestre para establecer el
nivel de progreso de los aprendizajes.
Huacho, Marzo, 09 del 2015
...
.

Lic. Alcibiades Chumbes Quiche

Lic. Carlos Rubina Valverde
Docente
V B Sub Director

DISEO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CON

RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA N01
TODOS TENEMOS DERECHOS
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

REA
GRADO
SECCIN(ES)
DURACIN
DOCENTE

: FORMACIN CIUDADANA
: CUARTO
:ABC-D
: 10 SEMANAS . DEL: 09 03 - 15 AL 15 - 05 - 15.
: LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

Cul es el rol de la tica en la vida humana?.Por qu surgen los
confictos? Cmo resolver los confictos en nuestro entorno?. Esta unidad
se centra en desarrollar el papel y la importancia de la tica en los
diferentes mbitos de la vida humana, y su relacin con la bsqueda de la
paz y la defensa de los Derechos Humanos, as como con la erradicacin de
la pobreza. Sobre esta base los estudiantes lograrn reconocerse as
mismos y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades,
desarrollando la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores
como la justicia, la libertad, el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la
tolerancia. El entorno es un espacio pblico que nuestros estudiantes
comparten y en el que conviven, en este espacio se pueden generar
confictos que no solo afectan los vnculos amicales, sino tambin la
enseanza y los aprendizajes; as como causar dao a los bienes que nos
pertenecen a todos. Al buscar respuestas a las preguntas planteadas, los
estudiantes, a travs de una refexin guiada, debern concluir que el
entorno es un espacio pblico y que necesitan llegar a acuerdos para que la
convivencia propicie un clima armnico, reconociendo que el conficto es
inherente a la convivencia y que no es un problema, sino ms bien una
oportunidad para el dilogo. Adems debern ser capaces de refexionar
sobre los conflictos que vivencian y conocer que una de las formas de
solucionarlo, es a travs de la conciliacin extrajudicial.

III.- DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive de manera
democrtica.

Delibera sobre asuntos

pblicos.

CAPACIDADES
Se relaciona con cada persona
reconociendo
que todas son sujetos de derechos .
Maneja
confictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados.
Problematiza asuntos pblicos a partir
del anlisis crtico
Construye consensos en la bsqueda
del bien comn

Participa de manera
democrtica

Propone y maneja
inters comn

iniciativas

de

Ejerce, defiende y promueve los

derechos humanos, tanto individuales
como colectivos

INDICADORES
Propone acciones que permita
desigualdad.

Explica las causas que genera

Explica los pasos que se sigue

extrajudicial.
Reconoce y comunica la impor
social, la ciencia y la construcc
Utiliza la conciliacin extrajudi
solucionar un conficto.

Elabora un listado de acciones

Asume con responsabilidad ac

confictiva.

CAMPOS TEMTICOS
-

La tica y la vida moral.

tica social e igualdad
tica, pobreza y DD.HH.
tica y paz mundial.
tica y avances cientficos
Mecanismos para la resolucin de confictos: la conciliacin extrajudicial.

IV.- PRODUCTOS MS IMPORTANTE

-Elaboracin de listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.
-Elaboracin de listado de acciones con las que contribuye a la paz personal y del entorno.
-Elaboracin de trptico sobre la conciliacin extrajudicial.

V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES

horas)
Sesin 1: Conociendo sobre la tica, la
vida moral, social e igualdad.

Sesin 2: Qu relacin existe entre la tica pobreza y

4 horas

4 horas
Indicadores: Propone acciones que
permitan superar situaciones de
desigualdad.
Campo temtico: La tica, la vida
moral, social e igualdad.

Indicadores: Asume con responsabilidad actitudes fre

Campo temtico: tica pobreza y derechos humanos

Actividad importante: Identifica caractersticas de la

propone soluciones.

Actividad importante: Analiza

actitudes desde una perspectiva tica.
Sesin 3: Importancia de la tica en la
paz mundial

Sesin 4: Analicemos la tica y avances cientficos

4 horas

4 horas
Indicadores: Reconoce y comunica la
importancia de la tica en la
construccin de la paz.
Campo temtico: tica y paz mundial.
Actividad importante: Elabora un
listado de acciones que favorezcan la
paz mundial.

Indicadores: Reconoce y comunica la importancia de

Campo temtico: La tica y avances cientficos.

Actividad importante: Conoce y analiza la actuacin

farmacuticas que ponen en riesgo la salud de la pobla
un video). Elabora una carta a alguien con quien haya
(descripcin del conficto)

Sesin 5: Solucionemos los confictos a

travs de la conciliacin extrajudicial.
4 horas
Indicadores: Utiliza la conciliacin
extrajudicial como un medio para
solucionar un conficto.
Campo temtico: Mecanismos para la
resolucin de confictos: la conciliacin
extrajudicial.
Actividad importante: Entrevista a un
conciliador (juez de paz) en el distrito de
Pativilca.

VI.- MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma
2.- Manual para el docente. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012). MINEDU
4. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU

VII.- EVALUACIN (definir para qu hacemos cada eva

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Redaccin de los pasos

que se siguen en la
conciliacin extrajudicial.

Convive de manera
democrtica.

Maneja confictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados.

Explic
concil

Analiza la importancia de
la tica en la vida social,
la ciencia y la
construccin de la paz.

Delibera sobre asuntos

pblicos.

Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico

Recon
de la
y la co

Autoevaluacin y
coevaluacin de la
prctica de los derechos
humanos.

Participa de manera
democrtica

Propone y maneja iniciativas de

inters comn

Asum
frente

PATIVILCA, 09 MARZO
DEL 2015

..
..
LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE
VALVERDE

LIC. CARLOS RUBINA

DOCENTE

V B SUB

DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
CONOCIENDO SOBRE LA TICA, LA VIDA MORAL, SOCIAL E
IGUALDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA
I.2. AREA
: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
I.3. GRADO Y SECCIN
: 4 A B C - D
I.4. DURACIN
: 02 SEMANAS.
I.5. FECHA
: DEL: 09 03 2015 AL 20 03 - 2015
I.6. DOCENTE
: LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADES
II.- COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

9
Propone
acciones
que
permitan
superar
situaciones
de
desigualdad.
Campo temtico: : La tica, la vida moral, social e igualdad.
Convive
de
democrtica.

manera

Se
relaciona
con
cada
persona reconociendo
que todas son sujetos de
derechos .

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
El docente da la cordial bienvenida a los alumnos y orienta sobre el trabajo a
realizar en el presente ao lectivo 2015. Indica que esta primera unidad tiene
por nombre Todos tenemos derechos. Da a conocer la importancia de
mantener el aula limpia. Luego, presenta una caricatura de una persona con
una pregunta; los alumnos comentan sobre lo observado .
Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:
1.-Qu es la tica?
2.- Qu entiendes por moral?
Analiza y responde la siguiente pregunta:
1.-Qu principios orientan nuestras acciones?
2.- Por qu es importante asumir la democracia como estilo de vida?
Los alumnos identifican el tema a trabajar La tica , la vida moral , social e
igualdad
PROCESO
El docente explica sobre las diferencias entre tica y la moral.
Los alumnos hacen uso el libro de FCC.4, y, leen el texto La moral y la tica,
socializa y responde las siguientes preguntas:
1.- Relaciona a qu mbito, tico o moral pertenecen las ideas.
2.- Establece diferencias entre tica y moral, en un cuadro comparativo.
3.- Lee el caso y analiza las actitudes del farmacutico y las de Heinz desde la
perspectiva tica.
4.- Realiza una refexin tica sobre el siguiente enunciado: Copiar en el
examen.
Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.
El docente explica un esquema sobre la tica social e igualdad en nuestra
sociedad ( Pag. 118).
Los alumnos, leen el texto Cmo lograr la igualdad? , socializa y responde las
siguientes preguntas:
1.- Qu es la igualdad?
2.- Menciona ejemplos de formas de discriminacin que se dan en nuestra
sociedad.
3.- Anota propuestas sobre cmo lograr la igualdad
4.- Forman parejas y proponga acciones que permitan contrarrestar los daos
ocasionados por las siguientes situaciones de desigualdad (Pag.119). Procuren
que en sus respuestas se identifiquen soluciones ticas por parte del Estado y
de la sociedad civil
Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.
El docente explica a los estudiantes los productos con los que sern evaluados
SALIDA
Refexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:
1.-Qu aprend?
2.-Consideras til lo aprendido?
El docente explica a los estudiantes los productos con los que sern evaluados.
Los estudiantes preguntan si tienen alguna duda sobre el desarrollo del campo
temtico. El docente se cerciora de que haya quedado clara la explicacin.

10

PRODUCTO: Listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

TAREA A TRABAJAR EN CASA
1.- Coloca ilustraciones sobre acciones que debemos realizar para luchar contra la
discriminacin.
2.- Elabora un mural alusivo al Da Mundial del Agua.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012).
MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU

..
....

Lic. Alcibiades Chumbes Quiche

Lic. Carlos Rubina Valverde
Docente
V B Sub Director