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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela: Ciencias sociales, Artes y Humanidades


Curso: Psicologa Social

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

Gua Integrada de Actividades


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Psicologa Social tiene como propsito que el estudiante comprenda los fundamentos epistemolgicos y
tericos de las corrientes psicolgicas y de los procesos psicosociales mediante la descripcin de discursos, comportamientos y
prcticas sociales del sujeto que se dan en la interaccin humana y en diversos escenarios sociales.
Para ello, utilizar la Estrategia Basada en Tareas (ABT) organizada en tres momentos, un primer momento con la
Fase 1. Conociendo la dinmica del curso y la historia y corrientes de la Psicologa Social, donde se debe realizar una
actividad inicial sobre la dinmica del curso, los lineamientos curriculares, el concepto de la psicologa social y las corrientes de
la psicologa social, un segundo momento, donde se propone el desarrollo de 2 fases, la Fase 2. Comprendiendo los
Marcos Tericos de la Psicologa Social y la Fase 3. Explorando una realidad Social (Ejercicio prctico) el cual estar
organizado por actividades para lograr el estudio y aplicacin de los marcos tericos de la psicologa social, as como en esta
ltima etapa se llevar acabo la autoevaluacin y coevaluacin de la dinmica generada y desarrollada por cada uno de los
grupos de trabajo colaborativo y un tercer momento, Fase 4. Anlisis y aplicacin de la Psicologa Social, donde lo
integrar la ltima actividad que corresponder a la Evaluacin Final del Curso.
Es una estrategia de enseanza donde su ncleo central es el uso de tareas para llevar el aprendizaje, por eso segn
premisas del TBL, el uso de este permite realizar:
1. Actividades que involucren la comunicacin real, son esenciales para el aprendizaje de un curso.
2. Actividades que sean significativas para el estudiante, ayudan al proceso de aprendizaje.
3. Actividades en las que el lenguaje, sea oral y escrito, es utilizado para desarrollar tareas significativas, promueven el
aprendizaje real de los contenidos de un curso. (Richards, 2010)
En este sentido, se espera que los estudiantes al ir realizando cada actividad que se propone, sea capaz de ir
identificando y apropiando los conceptos relacionados con la disciplina de la Psicologa Social.
Temticas a desarrollar: RECONOCIMIENTO DEL CURSO Y UNIDAD 1. CORRIENTES DE LA PSICOLOGA SOCIAL,
donde se trabajar el concepto de la Psicologa social, as como los enfoques tericos en Europa, Norteamrica,
contemporneos en Latinoamrica y la perspectiva posmoderna.
Momento de evaluacin: Inicial y parte de la
Fecha: Del 10 de Agosto al 07 de
Entorno: Aprendizaje Colaborativo.
intermedia.
Septiembre
Tema foro: Fase 1.
Reconocimiento del curso y
unidad 1.

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Curso: Psicologa Social

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Conociendo la dinmica del curso, la historia y corrientes de la Psicologa
Social.
Productos
acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
actividad individual
1. Revise cada uno de los entornos 1.
Realiza su
del curso con sus respectivos presentacin personal.
recursos, realice la presentacin
personal en el foro general as como 2.
Hace
en el foro de esta fase 1. Pues participaciones en el
recuerde que es importante el foro respecto a:
Reconocimiento de actores como
sujetos: Presente sus fortalezas al a. Propuesta del plan
servicio del grupo y definan los
de trabajo para
canales de comunicacin (datos de
desarrollar el curso.
contacto,
direccin
de
correo b. Redacte y publique
institucional y personal, skype, links
la reflexin con
de redes sociales) de los cuales
relacin a la lectura
dispondrn para interactuar de
en ingls.
manera efectiva y proactiva.
c. Realice su
propuesta individual
2. Revisin de los textos sugeridos
de peridico donde
en el syllabus para la Actividad inicial
rescate fechas,
y los textos de la Unidad 1 que se
acontecimientos y
ubican
en
el
entorno
de
autores.
conocimiento.
Pd: Por favor es
Luego realice las siguientes tareas:
necesario revisar los
aportes publicados a
Tarea 1. (Actividad inicial) Lea los
la fecha de su
lineamientos del trabajo colaborativo, ingreso para que sus
lea el siguiente documento de la pg. aportes sean
9 19
diferentes y
contribuyan a

Actividad
colaborativa*
1.
Disean
y
organizan un plan de
trabajo a partir de la
reflexin analtica de la
agenda de actividades,
el plan de evaluacin,
las guas y rbricas
entregadas
para
el
desarrollo
de
cada
actividad acadmica el
cual debe cumplirse a
cabalidad durante el
desarrollo del curso.
Este plan de trabajo
organizarlo a partir de
las indicaciones dadas
aqu
en
esta
gua
denominada
*Lineamientos
para
el
trabajo
colaborativo.
Este
debe
ser
consensuado
y
discutido al interior
del grupo. Integrar
este
punto
al
producto
final
entregable.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Producto
entregable:
Se
entregar un nico documento en
WORD grupal compilado por todos
los
participantes,
pero
ser
socializado en el entorno de
evaluacin y seguimiento por el
lder del grupo.
Este
documento
final
debe
contener: (Aplicacin normas APA):
Portada, introduccin, objetivo de
la actividad, desarrollo de las 3
tareas, conclusiones y referencias.
Y el documento debe ser guardado
con el siguiente nombre: cdigo
del
curso_nmerodelgrupo_Recono
cimientoyUnidad1.
Ejemplo:
403019_G1_ReconocimientoyUn
idad1
Lugar de entrega: en el entorno
de Evaluacin y Seguimiento en
el link denominado: Fase 1.
Reconocimiento del Curso y
Unidad 1.

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Curso: Psicologa Social
Abada, C., Vela, P., Vargas, R. &
Jimnez, R. (2014) Lineamientos
generales del currculo del Currculo en
la UNAD. Aspectos del trabajo
colaborativo
y
acompaamiento
docente. Bogot D.C: VIACI

consolidar un buen
trabajo grupal.

Y con base en ella redacte una


reflexin sobre las ideas centrales que
identific en la lectura, es importante
que sus ideas sean argumentadas con
citas textuales de esa lectura.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

2. Adems, en ese
documento integre en
una
sola
reflexin
argumentada con citas
textuales
sobre
la
lectura
en
ingls
propuesta.

Valoracin segn
rbrica (Participacin
individual en
actividades iniciales):
Y con base a la lectura proponga el 30 puntos/125puntos
plan de trabajo (ver modelo pp. 8)
(actividades
y
fechas
para
el Valoracin segn
desarrollo de este curso en las 16 rbrica (Participacin
semanas), as como revise los roles individual actividad
aqu propuestos en la pgina 11 para unidad 1): 30
que usted asuma en la fase individual puntos/125puntos
y grupal.

Tarea 2. (Actividad inicial) Lea la


lectura en ingls realizada por Castro,
L.
(2001)
Dialogues
in
social
psychology - Or, how new are new
ideas? Social and Organizational
Psychology Department, ISCTE Lisboa

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3. Y
finalmente,
integre con todas las
propuestas
de
peridicos uno solo
donde se vea lo ms
completo posible, y con
los aportes individuales
se complemente.
Nota: Es importante
saber que no es
suficiente dejar el aporte
individual sino que todos
deben tener un papel
activo en la
consolidacin del
producto final.
Valoracin segn
rbrica (dinmica grupal
para consolidar el
producto entregable): 40
puntos/125puntos

Tarea 3. (Actividad intermedia


Unidad 1) Realice en Word o utilizando
Microsoft Publisher un peridico donde
cuente
y
resalte
fechas,
acontecimientos y autores importantes

Valoracin segn rbrica


(caractersticas producto
entregable): 25
puntos/125puntos

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de los diferentes pases donde se


desarroll la psicologa social como fue
Europa, E.E.U.U. y Norteamrica. Para
realizar esta actividad por favor tener
de base el siguiente libro:
Garrido. A & lvaro. J (2007)
Perspectivas
Psicolgicas
y
Sociolgicas. Madrid: McGraw-Hill.
Temticas a desarrollar: UNIDAD 2. MARCOS TERICOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL Y SU APLICACIN EN EL
ANLISIS SOCIAL, donde se trabajar los conceptos que permiten responder Cmo construyo mi realidad social? Con las
temticas de: Construccin de la Realidad Social y proceso de socializacin de la persona, Cognicin social, Percepcin social,
las Representaciones sociales, Interacciones y Comunicacin. Y donde se dar respuesta a la pregunta Cmo me comporto
socialmente?, la cual se abordar con las temticas: Influencia social, disonancia cognitiva, atribucin social, actitudes,
persuasin, comportamiento Social, Movimientos Sociales, Accin Colectiva y Redes sociales.
Momento de evaluacin: Intermedia.
Fecha: Del 08 al 28 de Septiembre.
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo.
Tema: Fase 2.
Comprendiendo los
Marcos Tericos de la
Psicologa Social.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. COMPRENDIENDO LOS MARCOS TERICOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL.
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
1.
Revisin de los textos sugeridos
1. Definir
con
sus
en el syllabus para la Unidad 2 que
palabras y apoyado en
se ubican en el entorno de
cita textual lo que usted
conocimiento.
comprendi
de
los
siguientes
conceptos:
Luego realice las siguientes tareas:
Cognicin
social,
percepcin
social,
Actividad individual

Actividad colaborativa*
1. Es importante que en
un ejercicio de
retroalimentacin los
integrantes del grupo,
compartan comentarios
sobre los conceptos o
definiciones que han

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
Un documento en Word o
PDF donde se relacione el
diccionario de Psicologa
Social diseado de manera
creativa y clara, con
aplicacin de las normas
APA, y que contenga

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Curso: Psicologa Social

Tarea 1. Usted debe leer los


documentos sugeridos en el curso.
Con base a las anteriores lecturas,
debe tratar de explicar de una manera
argumentativa, es decir, con sus
propias palabras y soportada con citas
textuales de los autores de las
lecturas, los siguientes conceptos:
Cognicin
social,
percepcin
social, representaciones sociales,
la influencia social, la disonancia
cognitiva,
la
atribucin,
actitudes, comportamiento social
y Redes Sociales.
Es decir, participe indicando en el foro
como se define cada uno de estos
conceptos, posteriormente seleccione
4 de estos conceptos para que los
trabaje y profundice para organizar el
diccionario con los aportes de sus
dems compaeros. (Pues trate de
que se trabaje todos los 9 conceptos
para luego nutrir el diccionario)
El fin es presentar en el foro la
comprensin que obtuvo de cada
concepto, a lo largo de las lecturas, no
se aceptan conceptos trados textuales
de otras fuentes o de internet, el fin es
la construccin conceptual que hace
cada
estudiante,
para
esto
es
importante que en un ejercicio de
retroalimentacin los integrantes del

representaciones
sociales,
la
influencia
social,
la
disonancia
cognitiva, la atribucin,
actitudes
y
comportamiento social.
2. De
esos
9
conceptos seleccione 4
para
trabajarlo
y
profundizarlo
en
la
construccin
y
ejemplificacin
del
diccionario.
3. Dar
una
conceptualizacin
y
ejemplo de cada trmino
de la Psicologa Social
seleccionado
para
construir el diccionario.
Recuerde
que
deben
relacionarse
con
la
temtica de Significado
y uso de las Redes
Sociales en Internet.
(Mnimo 4 definiciones
trabajadas de manera
individual)
4.
Hacer comentarios y
realimentaciones sobre los
otros
conceptos
y
definiciones expuestas por
sus compaeros.
Nota:

*Cada

uno

debe

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compartido sus compaeros. portada,


un
nombre
original
y
llamativo,
2.
Luego
que
cada introduccin
del
integrante del grupo haya diccionario, objetivo del
realizado la definicin de los diccionario,
los
9
conceptos seleccionados por conceptos
claves
cada uno, van a armar un organizados
en
orden
diccionario
de
psicologa alfabtico, conclusiones y
social
grupal, donde
se referencias.
reconstruyan
y
se
complementen los conceptos Adems, el documento de
trabajados individualmente, tener el siguiente nombre:
as como los ejemplos y la cdigo
del
explicacin de los mismos, curso_nmero
del
pues el objetivo es que el grupo_Fase2_Diccionari
diccionario quede completo o.
con los trminos trabajados
(9 conceptos en total), Ejemplo:
para eso sera importante 403019_G1_Fase2_Dicci
que
cada
estudiante onario
(dependiendo del nmero de
participantes)
que
se Lugar de entrega: en el
distribuyan la consolidacin entorno de Evaluacin
de cada conceptos con los y Seguimiento en el link
aportes realizados; debern denominado:
Fase
2.
hacer
un
ejercicio
de Comprendiendo
los
discusin en el cual cada marcos tericos de la
integrante manifieste sus Psicologa social.
opiniones
que
permitan
realimentar o mejorar el
diccionario a presentar. El Valoracin segn rbrica
diccionario debe llevar una (caractersticas producto
portada estilo APA (en sta se entregable):
20
debe sealar un nombre puntos/100puntos
acorde
al
diccionario,
acordado
por
todos),

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Curso: Psicologa Social

grupo, compartan comentarios sobre revisar


los
conceptos
los conceptos que comparten sus trabajados y elegidos por
compaeros.
los otros compaeros para
trabajar los conceptos que
Cada definicin debe ir acompaada no han sido seleccionados
por un ejemplo de la vida cotidiana en o los menos repetidos para
la cual cada integrante explique cmo contribuir al diccionario
se refleja el concepto trabajado en grupal.
situaciones
relacionadas
con
el
Significado y uso de las Redes
Sociales en Internet por las Valoracin segn rbrica
personas de su entorno social. (Participacin
individual):
Para el desarrollo de este ejercicio van 50 puntos/100 puntos
a emplear el siguiente formato: Ver en
la parte inferior de este documento el
ejemplo (Apndice A. Ejemplo de
definicin de cada concepto para
relacionar en el diccionario)

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conceptos trabajados (en el


formato
sugerido
en
la
Apndice A), en orden
alfabtico
y
Referencia
(bibliografa) empleada.
Nota: Es importante saber
que no es suficiente dejar el
aporte individual sino que
todos deben tener un papel
activo en la consolidacin del
producto final.
Valoracin
segn rbrica
(dinmica
grupal):
30
puntos/100puntos

Temticas a desarrollar: UNIDAD 3 APLICABILIDAD DE LA PSICOLOGA SOCIAL, donde se trabajar unas lecturas que
muestran ejemplos o ejercicios de investigacin sobre aplicaciones de la psicologa social en realidades emergentes, en este
caso sobre la violencia intrafamiliar (VIF). Y adems, se contextualiza sobre algunos mtodos y tcnicas para la aplicacin en
la Psicologa Social.
Momento de evaluacin: Intermedia.
Fecha: Del 29 de Septiembre al 26 de
Entorno: Aprendizaje
Octubre.
prctica.
Tema
foro:
Fase
3.
Explorando una realidad
social (Ejercicio prctico)
Fase de la estrategia de aprendizaje: FASE 3. EXPLORANDO UNA REALIDAD SOCIAL (EJERCICIO PRCTICO)
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa

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Curso: Psicologa Social
Es importante iniciar a participar
en
la
siguiente
actividad
teniendo
como
base
las
siguientes lecturas de la unidad 3
que se encuentran en el entorno
de conocimiento.
Tarea 1. Con base a ello, va a
relacionar
los
conceptos
anteriores trabajados en la Fase 2
(Representaciones
sociales,
Percepcin
social,
cognicin
social,
Influencia
social,
disonancia cognitiva, atribucin
social, actitudes, comportamiento
social y redes sociales) con la
siguiente
problemtica
Significado y uso de las
Redes Sociales. Y de estos
conceptos debe proponer al
grupo 3 conceptos o categoras
para
profundizar
los cuales
debern ser explorarlos en un
grupo social. Para esto manifieste
en el foro cuales conceptos les
gustara que trabajaran entre
todos.
Tarea 2: Formular una pregunta
orientadora o de investigacin
que
permita
organizar
la
recoleccin de informacin sobre
los conceptos de la psicologa
social. Pues el objetivo es
identificar y esclarecer esos
conceptos en

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1.
Propone al grupo los 3 1.
Colocarse de acuerdo Un documento en Word o PDF
conceptos sobre los cuales en los 3 conceptos que van a que d cuenta de:
desea que trabaje el grupo.
explorar en el grupo social.
1. Portada con el nombre solo
2.
Propone una pregunta 2.
Concertar
entre
los de las personas que
orientadora o investigativa participantes del grupo las aportaron (en lo individual y
donde relacionen los 3 caractersticas
comunes grupal)
conceptos que se proponen sociodemogrficas del grupo 2. Introduccin del
trabajar para explorar el social a entrevistar con el documento final (donde se
Significado y uso de las instrumento
construido
y indique la temtica del
redes
sociales
en aprobado por el grupo en trabajo y lo que contiene el
internet.
cada una de sus localidades. documento)
(Defina el sexo, rango de 3. Formulacin pregunta de
3.
Propone
edad, nivel de escolaridad, investigacin.
caractersticas
entre otros criterios que 4. Escrito que indique la
sociodemogrficas del grupo proponga el grupo.)
Justificacin (donde exprese
social
que
deseara
la importancia y las razones
investigar.
3.
Construyen
con
los para la comprensin de los 3
aportes una sola justificacin conceptos elegidos) y el
4.
Aporta como mnimo 3 y marco terico de los 3 Marco terico donde se
preguntas
por
cada conceptos a profundizar de la definan y argumenten los 3
categora o concepto (en Psicologa Social.
Conceptos a explorar o
total 9 preguntas) para
estudiar.
construir
el
instrumento 4.
Construyen
con
los 5. Descripcin breve de la
grupal.
aportes
individuales
la metodologa donde d cuenta
metodologa
del
ejercicio de que es de enfoque
5.
Aporta
a
la investigativo.
cualitativo, las tcnicas
construccin
de
la
utilizadas para la recoleccin
metodologa del ejercicio 5.
Disean un instrumento de la informacin como fue la
investigativo
(consulta, grupal: Luego que cada entrevista (definirla con cita
define y contextualiza el estudiante ha socializado sus segn normas APA), la
ejercicio
el
enfoque preguntas, van a debatir en descripcin del instrumento
cualitativo,
tcnicas: grupo y seleccionar las 12 diseado (el formato se
entrevista y observacin, preguntas
que
por
su incluir en los apndices),
instrumento: protocolo de claridad y asertividad (4 por que es el protocolo de
entrevista con preguntas cada concepto), harn parte entrevista de preguntas

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Curso: Psicologa Social
Los discursos de las personas a
entrevistar.

abiertas
y
proceso
de
recoleccin
(consentimientos
Ejemplo: Cules son las informados) y transcripcin
representaciones sociales, la de
la
informacin
percepcin
social
y
la recolectada.
atribucin
social
que
un
grupo
de
personas
ha 6.
Debe aplicar como
construido o tiene sobre el mnimo 3 instrumentos o
significado y uso de las Redes entrevistas
con
el
Sociales en los municipios F, instrumento grupal al grupo
X y Z?
social propuesto por el
grupo. Para llevar a cabo la
Tarea 3. Redacte y construya recoleccin
de
la
una justificacin donde expresa informacin
primero
las razones
de por qu es contacte a los 3 actores
importante
explorar
esos sociales que va a entrevistar
conceptos en esa problemtica y explquele el objetivo del
social (argumente a partir de la instrumento y que para eso,
teora) y en un marco terico la
persona
le
debe
defina
nuevamente
esos diligenciar el consentimiento
conceptos pero ampliando las informado que es lo que le
definiciones
dadas
en
el da tica y confiabilidad al
diccionario.
estudio.
(Estos
consentimientos informados
Tarea
4.
Aporte
preguntas deben estar debidamente
abiertas para el diseo de un diligenciados y luego, deben
instrumento grupal (Apndice B. ser
escaneados
e
Modelo para estructurar el incorporado
en
los
instrumento grupal) para la apndices del informe final
recoleccin de informacin, a grupal).
travs del cual pueda identificar y
explorar en un grupo social los 3 7.
Debe transcribir sus
conceptos de la Psicologa entrevistas realizadas en el
social definidos por el grupo e formato
matriz
de
incluidos en la pregunta recoleccin de informacin

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del
instrumento
que
emplearn en la dinmica
grupal,
en
la
fase
de
recoleccin
de
datos.
Recuerden que seleccionarn
3 categoras (conceptos),
relacionados con los temas
de percepcin social, la
influencia
social,
las
representaciones sociales, la
disonancia cognitiva, la teora
de la atribucin, cognicin
social,
actitudes,
comportamiento
social
y
redes sociales y construirn
en Word un documento que
contenga
el
instrumento.
(Apndice
B.
Ejemplo
formato de estructuracin
del instrumento).
6.
Posteriormente, aplique
dicho instrumento al grupo
social (cada uno en sus
localidades
teniendo
en
cuenta
las caractersticas
sociodemogrficas
por
ustedes definidas) y luego
organice
los
discursos
recolectados en la matriz de
anlisis.
7.
La matriz final tendr la
transcripcin
de
las
respuestas de todos los
entrevistados por el grupo, es

abiertas. Adems, incluir la


descripcin de la Unidad
poblacional de anlisis:
caractersticas
sociodemogrficas de las
personas entrevistadas.
7.
Hacer una breve
descripcin de cmo fue el
trabajo de campo e indicar
que se incluir el apndice
con la Matriz de recoleccin
de informacin: se debe
transcribir las respuestas
dadas por los participantes
entrevistados por cada
integrante del grupo. (Se hace
una descripcin de cmo fue
la recoleccin y registro y
escriben (Ver apndice X.
Matriz de Transcripcin)
8.
Conclusiones del
ejercicio desarrollado
9.
Referencias
10.
Apndices (Recuerde
que se identificar por letras)
Ejemplo: Apndice A.
Protocolo de entrevista,
Apndice B. Consentimientos
informados (se debe incluir
escaneado con baja resolucin
los consentimientos de todas
las personas entrevistadas),
Apndice C. Matriz de
transcripcin de recoleccin
de datos.

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orientadora, los cuales permiten
construir
las
interacciones
diarias, con el fin de realizar un
ejercicio
prctico
de
tipo
investigativo,
con
enfoque
cualitativo, pues usted lo que
har es disear un protocolo de
entrevista (con 4 preguntas
por cada concepto, es decir,
tendrn
en
total
12
preguntas) el cual privilegie las
preguntas abiertas.

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propuesto para ir nutriendo decir, si participaron los 5


el formato grupal.
estudiantes
del
grupo
colaborativo la matriz final
reportar
15 entrevistas
Valoracin segn rbrica aplicadas. Nota aclaratoria: Si
(Participacin individual): 50 no hay participacin de los
puntos/100 puntos
integrantes del grupo, como
mnimo la matriz final debe
reportar 5 actores sociales
entrevistados, es decir, si
llegada la fecha usted est
solo trabajando, debe aplicar
como mnimo 5 instrumentos
Tarea 5. Proponga de manera
para hacer vlido el ejercicio.
grupal
las
caractersticas
sociodemogrficas
del
grupo
Nota: Es importante saber
social a entrevistar con el
que no es suficiente dejar el
instrumento
construido
y
aporte individual sino que
aprobado por el grupo (segn los
todos deben tener un papel
que participen a tiempo) en cada
activo en la consolidacin del
una de sus localidades. (Defina el
producto final. Por ejemplo,
sexo, rango de edad, nivel de
uno que se encargue de
escolaridad, entre otros criterios
organizar en su momento el
que proponga el grupo).
instrumento de recoleccin,
otro de ir organizando la
Tarea 5. Describa una breve
matriz de recoleccin con
metodologa
del
ejercicio
cada
una
de
las
investigativo, donde explique por
transcripciones
individuales
qu enfoque cualitativo, por qu
entregadas,
y
as
la tcnica de la entrevista y la
sucesivamente productos por
observacin,
luego
describa
cada tarea propuesta.
finalmente
como
quedo
construido el instrumento que es
protocolo de entrevista, el cual
Valoracin segn rbrica
aplicarn para la recoleccin de
(dinmica grupal): 30
los relatos o discursos del grupo
puntos/100 puntos

Recuerde que todo el


documento debe contar con
aplicacin de las normas APA
segn lo solicitado, con el
siguiente nombre: cdigo del
curso_nmero del
grupo_Fase3_Ejercicio_prc
tico
Ejemplo:
403019_G1_Fase3_Ejercicio
_prctico
Lugar de entrega: en el
entorno de Evaluacin y
Seguimiento en el link
denominado: Fase 3.
Explorando una realidad
social ejercicio prctico.
Valoracin segn rbrica
(caractersticas producto
entregable): 20 puntos/100
puntos

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social contactado en su localidad


de acuerdo a las caractersticas
acordadas por el grupo (Segn
criterios ticos se debe aplicar un
formato
de
consentimiento
informado
para
solicitar
autorizacin
a
los
actores
sociales o participantes de su
localidad para hacer parte del
ejercicio investigativo (Apndice
C. Modelo de consentimiento
informado)
Luego, proceda a realizar la
transcripcin de las respuestas
de
los
actores
sociales
entrevistados por usted con el
protocolo de entrevista grupal en
el modelo de tabla matriz
(Apndice D) de la siguiente
manera: (Tendr el nmero de
casillas de participantes segn el
nmero de encuestas aplicadas
por cada estudiante, recuerde
que son mnimo 3 entrevistas por
cada estudiante, si usted est
solo pues como mnimo aplicar
de
manera
individual
5
entrevistas). Esta matriz ser
insumo para la fase 4 que es la
evaluacin
final
del
curso.
(Apndice
D.
Matriz
de
transcripcin de informacin)
Momento
de
evaluacin: Fecha: 27 de Octubre al 9 Temtica: Autoevaluacin y Entorno:
Evaluacin
Intermedia
de Noviembre.
Co-evaluacin
seguimiento
E-portafolio (Diario)

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Curso: Psicologa Social

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403019

Tema fase
prctico)
Actividad individual
Tarea
1.
Realizar
la
Autoevaluacin y coevaluacin.
Para reportar la autoevaluacin
tenga en cuenta el reporte que
usted ha ido realizando en el Eportafolio que se encuentra en el
entorno de evaluacin, donde
usted ha podido ir escribiendo los
aprendizajes, dificultades, logros
y oportunidades al desarrollar
cada fase y tarea propuesta, as
como luego comparta en ese
mismo espacio el formato donde
se
solicita
que
usted
se
autoevale y califique; as como
realice la evaluacin de cada uno
de los compaeros del grupo
para revisar y analizar el
desempeo que cada uno tuvo
(coevaluacin). Es importante
que sea objetivo y haga un
repaso
del
desempeo
y
compromiso mostrado por cada
uno de sus compaeros en el
grupo colaborativo.

Productos acadmicos y
ponderacin
de
la
actividad individual
1. Realice
su
autoevaluacin
y
coevaluacin en el
formato sugerido en
esta gua y socialcelo
en
el
E-portfolio
(recurso
que
encuentra
en
el
entorno de evaluacin
y seguimiento)

Actividad colaborativa*

(Ejercicio

Entorno: Evaluacin y
Seguimiento
Recurso. E-portafolio
Hace entrega de su
autoevaluacin y de la
coevaluacin del grupo en el
formato solicitado tanto en el
E-portafolio como en el tema
de la Fase 3 (Entorno de
aprendizaje prctico).
Nombre del archivo:
Auto_coevaluacion_primer
nombre_primer apellido

2. Socialice
su
autoevaluacin y la
coevaluacin
del
grupo
de
manera
individual en el foro
que trabaj la fase 3
para
que
los
compaeros conozcan
sus
apreciaciones,
comentarios
y
sugerencias
de
su
desempeo
en
el
trabajo grupal, pues
esta
realimentacin
permite crecer a cada
miembro del grupo
para
mejorar
su
actuacin.

Ejemplo:
Auto_coevaluacion_Patricia
_Correa
Valoracin autoevaluacin:
25puntos/50 puntos
Valoracin coevaluacin:
25 puntos/50 puntos

Adems, es necesario que este


mismo formato lo comparta en el
espacio de la fase 3 para que los
compaeros
revisen
su Valoracin segn rbrica

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realimentacin
y
puedan
proponer acciones de mejora
para la fase 4 que es el ltimo
reto de evaluacin final.

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(Participacin individual al
realizar la autoevaluacin y
coevaluacin): 50
puntos/50 puntos

Nota: Es importante que revise


el
modelo
de
coevaluacin
sugerido, el cual usted puede
enriquecer o mejorar al incluir
otros aspectos si as lo desea.
(Apndice D. Formato de auto
y coevaluacin)

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Anlisis y aplicacin de la Psicologa
Social.
Momento de evaluacin: Final
Fecha: Del 16 al 29 de Noviembre
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Tema
foro:
Anlisis
y
aplicacin de la Psicologa
Social
(Evaluacin
Nacional)
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
individual
actividad colaborativa

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Curso: Psicologa Social
El estudiante debe tener
en cuenta todas las
lecturas
revisadas
y
estudiadas durante el
curso.

1.
Retoma
la
matriz
de
transcripcin y hace su aporte de
anlisis de los datos con base a
la matriz solicitada, donde se
debe identificar frases comunes
y diferentes por cada pregunta
de cada categora explorada
segn lo que expresaron los
entrevistados.

Tarea 1. Redacte una


explicacin relacionando
e
identificando
las
diferentes teoras con
base
a
los
datos 2.
Luego debe hacer un aporte
recolectados
en
el individual
construyendo
un
ejercicio prctico (Fase 3). escrito crtico, tipo ensayo donde
Debe retomar la matriz explique las ideas encontradas
de transcripcin de los tanto comunes y diferentes a la
relatos y discursos, y a luz de las explicaciones tericas
partir de esa informacin de los conceptos de la Psicologa
inicie el anlisis segn la social segn cada categora o
matriz
de
anlisis concepto explorado.
(Apndice F. Formato
matriz
de
anlisis), 3.
Disea y aporta una versin
luego escriba teniendo de material informativo que
claro los hallazgos y con permita
organizar el material
base a las teoras de la informativo de forma creativa y
psicologa social donde original donde apliquen la teora
intente
explicar
la de la Persuasin con relacin al
temtica sobre las Redes adecuado
uso
y
Sociales. (Apndice G. aprovechamiento de las Redes
Ejemplo de orientacin Sociales.
de
cmo
hacer
el
ensayo o escrito de Valoracin
segn
rbrica
anlisis)
(Participacin
individual):
60
puntos/125 puntos
Tarea 2. Y con base el
siguiente documento:

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1.
Usted
debe
colaborar Un Documento WORD que
como compilador a integrar en contenga:
una sola matriz de anlisis con
las
diferentes
propuestas
1. Portada
individuales y as todos ir
2. Introduccin
nutriendo esa matriz de anlisis
3. Desarrollo de la fase de
grupal por cada categora y
anlisis (Explicar cmo
preguntas
realizadas
a
los
fue
el
proceso
e
entrevistados.
anlisis) e indicar que
en el Apndice A.
2.
Usted puede colaborar
Matriz de anlisis
como compilador a organizar los
(por cada pregunta y
escritos
y
reflexiones
categora
identificar
individuales para ir construyendo
frases
comunes
y
un solo escrito tipo ensayo con
diferentes)
citas
textuales
y
4. Justificacin
del
argumentaciones con base a los
material
informativo
conceptos y autores de la
con
relacin
a
la
Psicologa Social y los dems
aplicacin de la teora
integrantes
revisarn
dicho
de la persuasin.
escrito y los ayudarn a nutrir.
5. Incluir
el
material
Recuerde
hacer
las
citas
informativo
como
textuales segn normas APA.
estrategia
para
sensibilizar
el
uso
3.
Y usted podr colaborar
adecuado
y
el
como compilador a organizar los
aprovechamiento de las
aportes e insumos individuales
Redes
Sociales.
de las propuestas del material
(Apndice B. Material
informativo sobre el adecuado
informativo)
uso y aprovechamiento de las
6. Conclusiones
Redes Sociales, el cual sea
7. Referencias
creativo, llamativo y persuasivo.
Y
dicha
propuesta
ser Recuerde que el producto
presentada en el foro para que debe aplicarle las normas APA
todos la finalicen de nutrir y y socializarlo con el siguiente
mejorar.
nombre: cdigo del curso_

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(s.f.)
Persuasin. Captulo 7.
247 286 Recuperado de:
http://biblio3.url.edu.gt/Pu
bli/Libros/psicosocial/07.pdf
Disee y aporte ideas
para
organizar
un
material
informativo
tipo plegable (puede
utilizar Word o Microsoft
Publisher) donde aplique
la teora de la Persuasin
para que con base a los
hallazgos, imagine que su
objetivo ser sensibilizar
a
un
grupo
de
personas sobre el uso
y
aprovechamiento
adecuado de las Redes
Sociales. En documento
escrito argumente por
qu considera que con
ese material informativo
lo lograra. Es importante
revisar la seleccin de
imgenes y material para
que no sean tan pesado
(MB) y exceda el tamao
permitido para la entrega.

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nmero
del
grupo_Fase4_Evaluacion_n
Nota: Es importante saber que acional
no es suficiente dejar el aporte
individual sino que todos deben Ejemplo:
tener un papel activo en la 403019_G1_Fase4_Evaluaci
consolidacin del producto final. on_nacional
Valoracin
segn
(dinmica
grupal):
puntos/125 puntos

rbrica Lugar de entrega: en el


40 entorno de Evaluacin y
Seguimiento
en
el
link
denominado:
Fase
4_Evaluacion_nacional
Valoracin segn rbrica
(caractersticas
producto
entregable): 25 puntos/125
puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo

Para el desarrollo de los trabajos


colaborativos se les recomienda organizar
el proceso de acuerdo con la agenda de
cada trabajo y siguiendo la secuencia que
est a continuacin:

Como miembro de un grupo cada


estudiante debe asumir alguno de los
siguientes roles. Esto no implica que los
dems integrantes estn impedidos de
usarlos en caso de ser necesario.

1.

1. Interlocutor acadmico: Recoge las dudas


e inquietudes que surjan en el grupo acerca
2.
Preparacin
de
los
aportes de los contenidos tericos y las traslada al
individuales
docente de su grupo a travs del correo
interno del curso o en el segmento
3.
Interaccin del grupo con base en acadmico del foro general.
los aportes individuales
2. Analista metodolgico: Recoge las
4.
Preparacin de los entregables
inquietudes o dudas que surjan en el grupo
acerca de la gua de actividades y/o de los
5.
Revisin de los productos
procedimientos que se deben realizar en el
curso.
6.
Preparacin de los entregables de
acuerdo con la norma establecida (Normas 3.
Conciliador:
Identifica
conflictos
APA) y con la rbrica de evaluacin.
potenciales o reales entre los integrantes
del grupo y los comunica al docente del
curso, para que este proceda a reorientar la
dinmica del grupo o a esclarecer el origen
del conflicto.

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por los
estudiantes
Cada estudiante deber asumir dos roles
en el desarrollo de los trabajos
colaborativos. Deber asumir el rol
principal y uno de los roles secundarios.
Esto deber ser informado en el foro a los
compaeros.

Lectura de los recursos tericos

Rol principal
Estudiante Responsable o lder. Este rol
implica
conocer
las
actividades
individuales y grupales y se enfoca en su
desarrollo y perfeccionamiento, liderando
al grupo al logro de las metas
propuestas.
Roles secundarios
Compiladores: Son los estudiantes que se
encargan de consolidar el documento o
las diferentes tareas que integran un
producto entregable, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se
incluya
a
los
participantes
que
intervinieron en el proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla

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con las normas de presentacin de


trabajos exigidas por el docente (normas
APA) y lo exigido en la rbrica de
evaluacin.
Evaluacin: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar
algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente como
a los mismos integrantes mediante el
foro de trabajo que se ha realizado el
envo del documento o el producto
entregable.
Recomendaciones por el docente:
1. Asegrese de explorar ampliamente el aula virtual del curso para que identifique los entornos y los diferentes recursos que se
encuentran en cada uno de ellos.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en
su proceso de estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo
interno. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Recuerde consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. All se darn orientaciones y anuncios de manera permanente y

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que le sern muy tiles.


5. Est pendiente y participe de las sesiones de orientacin tutorial que se les ofrecern a travs del servicio de Web Conferencia.
6. No olvide que la clave del aprendizaje es el trabajo organizado y disciplinado.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Revise el documento de normas APA que se encuentra en el entorno de conocimiento.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401514/401514_AVA_15A/Entorno_gestion/DOCUMENTO_2007_POLITICAPLAGIO.pdf
Apndices

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Apndice A. Ejemplo de definicin de concepto para relacionar en el diccionario


CONCEPTO :
Representaciones sociales
Definicin del trmino:
Empleando las comprensiones obtenidas a travs de las diferentes lecturas, explicar
el concepto, referenciando ideas de los autores, vistos en las lecturas. Dichas ideas
deben emplear normas APA, de lo contrario sera plagio.
Ejm: Las representaciones sociales son las construcciones que emergen en el diario
vivir de las personas, las cuales son creadas en diferentes grupos sociales, con el fin
de darle sentido a las imgenes, creencias, rituales, que manejan; stas tienen una
estructura y un significado, como seala Moscovici: la representacin corresponde
a cierto modelo recurrente y comprensivo de imgenes, creencias y
comportamientos simblicos (2000, citado por Gonzles, 2008)
Ejemplo de la Vida cotidiana: (Se debe describir de manera detallada la
situacin)
Retomando el tema de Redes Sociales en internet, buscar situaciones,
expresiones que den cuenta del concepto anterior.
Ejm:

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Una representacin que se encuentra en el significado y uso de las redes sociales en


internet, es que los padres piensan que los hijos han cambiado sus amigos
de barrios por amigos virtuales y que no quieren pasar es sino en Facebook
chateando y jugando, en por eso que ahora los jvenes viven saturados de
tanta informacin que les llega, es as como esta creencia y conductas, hace
que los padres de familia a veces no les guste que sus hijos se la pasen tanto tiempo
conectados a un computador pues eso hace que se vuelvan personas aisladas y con
bajas competencias sociales.
Anlisis del ejemplo: (Aplicando la teora para su explicacin)
Sealar por qu el ejemplo da cuenta del concepto; por ejemplo, si estn definiendo
una representacin social, qu imgenes , creencias o comportamientos recurrentes
son simblicos al hablar de ste tema, por qu es una representacin y no una
percepcin social.
Ejm: al decir que ha cambiado a sus hijos y que ya no se relacionan como antes, que
han perdido su contacto con los amigos reales y ahora son solo digitales (creencias),
es por eso muchas padres de familias terminan prohibiendo el acceso y duracin del
hijo al computador, que saben que es un herramienta de trabajo y educacin
importante en estos tiempos pues se debe hacer un mejor seguimiento y uso de
estas redes sociales, pues muchas veces se termina configurando en su sistema
cognitivo como lo manifiesta Moscovici, en un ncleo figurativo (parte central que
refuerza la creencia) que las relaciones que sus hijos entablan por las redes sociales
no son sanas y que muchas veces los nios y adolescentes terminan en situaciones
de pornografa infantil, entre otros. Entonces por eso, algunos padres de familia
dentro de sus comportamientos o prcticas terminan quitando el acceso a internet a
sus hijos para evitar esas situaciones.
Los ejemplos, son solo una gua, la finalidad es que haya profundidad y anlisis en el ejercicio que cada uno debe realizar.
Apndice B. Ejemplo formato de estructuracin del instrumento
Encabezado del instrumento

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(logo institucional Universidad, Escuela, programa, ao)


NOMBRE DEL INSTRUMENTO
Introduccin: Redacte un prrafo donde relacione el tema de estudio que es el significado y el uso del
Sistema de Salud y los conceptos de psicologa social.
Propsito u objetivo del instrumento: definan el propsito que le presentar a las personas a quien
aplicarn dicho instrumento. Recuerden emplear trminos que sean claros para las personas.
Instrucciones de aplicacin: Es importante explicar el tipo de pregunta y cmo se debe desarrollar o
contestar el mismo, as usted sea el que lo aplique a travs de la entrevista. Recuerde ser claro en dichas
instrucciones.
Datos del entrevistado: (No se debe solicitar aqu el nombre sino datos sociodemogrficos del sujeto
entrevistado)
A continuacin encontrar las preguntas para abordar su opinin sobre el tema del Sistema de Salud:
CATEGORA 1 : (4 preguntas)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
CATEGORA 2. (4 preguntas)
CATEGORA 3. (4 preguntas)
Agradecimientos
Datos del entrevistador:
Fecha de diligenciamiento:

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Apndice C. Modelo de consentimiento informado


Modelo de consentimiento informado, adecuarlo a su ejercicio investigativo:

Ciudad, Fecha
Yo, ______________________________, identificado(a) con nmero de cdula ______________ de ______________ manifiesto que
deseo participar y colaborar de manera voluntaria en la aplicacin del instrumento, que servir de insumo para la
realizacin del ejercicio investigativo denominado CONSTRUCCIONES SUBJETIVAS DE UN GRUPO DE PERSONAS SOBRE
EL SIGNFICADO Y USO DE LAS REDES SOCIALES EN INTERNET A PARTIR DE LAS TEORAS DE LA PSICOLOGA SOCIAL
suministrando mi opinin sobre este aspecto, esperando que esta informacin solo sea utilizada para fines acadmicos.
Atentamente,
______________________________________
C.C.

Apndice D. Matriz de transcripcin de informacin


CATEGORA/
PREGUNTAS

Entrevista
do No 1

Entrevist
ado No 2

Entrevist
ado No 3

Entrevist
ado No 4

CATEGORA 1. Escrbala

21

Entrevist
ado No 5

Entrevist
ado No 6

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En
cada
celda
se
Pregunta 1.
escribe lo
Segn
lo
que
cada
planteado
persona
en
el
expres,
instrument
pero
o
espero que
sean
relatos
detallados,
ricos
en
informacin
.
Pregunta
2 n

Apndice E. Formato de auto y coevaluacin (Este se debe socializar en el espacio del E-portafolio)

Nombres
integrantes

Participacin y
compromiso
(Describa)

Calidad de
los aportes
(Describa)

22

Nota cuantitativa de la
participacin y
compromiso (califique
de 1.0 a 5.0, siendo 5.0

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Escriba aqu su
nombre
y
realice
su
Autoevaluacin
Nombre
compaero
2
(Coevaluacin)
Nombre
compaero
3
(Coevaluacin)
Nombre
compaero
4
(Coevaluacin)
Nombre
compaero
5
(Coevaluacin)
Dificultades
presentadas en
el grupo
colaborativo
(Describa)
Escriba aqu en
general
su
percepcin
y
experiencia en el
grupo por cada
tem valorado.

Describa
actuacin
cada
valorado

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excelente)
Asigne un calificacin

su
por
tem

Oportunidades
presentadas en
el grupo
colaborativo
(Describa)

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Fortalezas
presentadas
en el grupo
colaborativo
(Describa)

Apndice F. Formato matriz de anlisis

23

Calificacin cuantitativa
al desempeo del grupo
(califique de 1.0 a 5.0,
siendo 5.0 excelente)

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CATEGORA
O PREGUNTAS
CONCEPTO ESTUDIADO

CATEGORA 2.

CATEGORA 3.

No.
No.
No.
No.
No.
No.
No.
No.
No.
No.
No.

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IDEAS
COMUNES
ENCONTRADAS EN LAS
DIFERENTES RESPUESTAS
DE LOS ENTREVISTADOS

CATEGORA
1. Pregunta No. 1 Usted
EJEMPLO:
considera
que
sus
REPRESENTACIONES
hijos
hacen
un
SOCIALES
adecuado uso de las
Redes Sociales?

Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta
Pregunta

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IDEAS DIFERENTES O
ATPICAS
ENCONTRADAS EN LAS
DIFERENTES
RESPUESTAS DE LOS
ENTREVISTADOS
La
mayora
de
los Tan solo uno o dos
entrevistados coincidieron en entrevistados
que los hijos pasan mucho manifestaron
que
sus
tiempo
frente
a
un hijos si hacen buen uso
computador pero que aunque de las redes sociales y
no salgan de la casa no se que el uso de estas les ha
sabe con qu tipo de ayudado
a
conseguir
amistades este interactuando amigos en otras partes
por esas redes sociales.
del mundo.

2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

Apndice G. Ejemplo de orientacin de cmo hacer el ensayo o escrito de anlisis


Realizar un anlisis cualitativo de las respuestas para esto retomarn cada categora y escribirn las respuestas ms
contundentes, que permitan ver la manera cmo se plasma la categora en la vida de la persona, en relacin a la problemtica
abordada; por ejemplo si la categora es representaciones sociales, segn Moscovici (1981, p.181) Define a las representacin
social como un "conjunto de conceptos, declaraciones y explicaciones originadas en la vida cotidiana, en el curso de las

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comunicaciones interindividuales. Equivalen, en nuestra sociedad, a los mitos y sistemas de creencias de las sociedades
tradicionales; puede, incluso, afirmarse que son la versin contempornea del sentido comn". Desde la definicin anterior,
debemos sacar de las respuestas de los participantes: los mitos y creencias (frases que dan una explicacin sobre algo y desde las
cuales actan las personas), por ejemplo: Las personas o los jvenes son los que ms hacen uso de la tecnologa y las redes
sociales para poder buscar amigos e interactuar con otros, sin embargo, esto ha disminuido el tiempo de compartir espacios en la
vida familiar porque si no tienen su celular, tableta u otros accesorios no estn felices o Yo creo que las redes sociales que se
dan en internet les permite a las personas ampliar su entorno social y tener amigos o conocidos en todas las partes del mundo.
Los conceptos (son explicaciones y descripciones que se da sobre el algo, los cuales pueden ser construidos por el sentido comn o
por las versiones que las personas retoman desde las disciplinas), por ejemplo: En una ocasin observe en noticias que los
adolescentes est siendo acosados o violentados por sus compaeros a travs de las redes sociales, llamado Cyberbullying o acoso
ciberntico. As se podr analizar las representaciones que tienen en relacin a la problemtica que se est abordando.
Posteriormente, podrn escribir dichas frases y retomar idea tradas de las lecturas para hacer un escrito que muestre su
nivel de apropiacin sobre las categoras seleccionadas y la manera cmo lograron identificarlas en las personas participantes.
Recuerden que ste es un ejercicio importante, pues nos permite comprender su nivel de apropiacin sobre las temticas del curso,
por lo anterior, evite copiar textos de internet y/o colocar solo ideas de autores, recuerden el ejercicio es retomar las ideas
contundentes, que desde su criterio dan muestra de las categoras, entonces el ensayo debe trabajar y explicar cada categora, y
desde all retomar autores, que sustenten por qu la idea seleccionada se relaciona o da cuenta de la categora y en qu contribuye
esto a la problemtica tratada.

25