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Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Ambientes de proteccin para
los adolescentes de Quintana Roo
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Asignatura Estatal
Ambientes de proteccin para
los adolescentes de Quintana Roo
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RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Guadalupe del Socorro Novelo Dzul
Mara Tomasa Quintanar Guerra
Roco del Refugio Ortiz Len
Mara Oliva Lpez Castillo
ISBN: en trmite
Impreso en Mxico
Material gratuito/Prohibida su venta
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NDICE
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
ENFOQUE DIDCTICO
Competencias a desarrollar
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Modalidad de trabajo
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Recursos didcticos
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PRESENTACIN
En el marco de la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB) que establece la
articulacin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, los Servicios
Educativos de Quintana Roo ponen en manos de maestras y maestros el Programa
de estudio Ambientes de proteccin para los adolescentes de Quintana Roo,
correspondiente al espacio curricular destinado a la Asignatura Estatal en primer
grado de secundaria. Esta asignatura pretende favorecer en los estudiantes el
desarrollo de competencias congruentes con la formacin de una persona crtica,
creativa y responsable, capaz de tomar decisiones que aseguren su integridad, su
bienestar y el ejercicio pleno de sus derechos.
El programa es congruente con las caractersticas, los fines y los propsitos de
la educacin y el sistema educativo nacional, establecidos en los artculos primero,
segundo y tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la
Ley General de Educacin, lo cual se expresa en el Plan de estudios 2011 que establece
la articulacin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Asimismo el programa favorece el desarrollo de competencias cvicas y ticas en
congruencia con lo establecido en el Plan de estudios 2011; por lo que plantea
aprendizajes que implican la movilizacin de conocimientos, habilidades y valores,
promoviendo la creacin de ambientes protectores.
Los Servicios Educativos de Quintana Roo presentan este programa para
brindar a los directivos y docentes las herramientas necesarias para orientar a los
adolescentes en la toma de decisiones asertivas, que permitan dar respuesta a las
problemticas que se presenten en su vida cotidiana.
Por tanto, sus comentarios, experiencias y observaciones permitirn la
actualizacin continua del documento, en el marco de un sistema de seguimiento y
evaluacin de esta asignatura.
Servicios Educativos de Quintana Roo
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INTRODUCCIN
La Asignatura Estatal Ambientes de proteccin para los adolescentes de Quintana Roo
se ubica en el Campo temtico 3. Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen
problemas y situaciones de riesgo, en particular, en el subcampo El autocuidado y el
derecho a la informacin como herramientas para generar ambientes protectores. Tiene
antecedentes en la Asignatura Estatal Aprender a ser adolescente, que se implement
en 2006.
El programa Ambientes de proteccin para los adolescentes de Quintana Roo se
ubica en el campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social,
y mantiene relacin con el de Desarrollo personal y para la convivencia. Asimismo
promueve el desarrollo de tres competencias cvicas y ticas, cuyo desarrollo contribuye
a la conformacin de personas autnomas, responsables de sus decisiones y con
capacidad para generar condiciones de bienestar y seguridad para s mismos y quienes
les rodean.
El estado de Quintana Roo, por su posicin geogrfica, su diversidad
socioeconmica y cultural, as como por el auge de su actividad turstica, se ha
convertido en una de las entidades con mayor riesgo para los adolescentes en virtud de
su incorporacin a actividades econmicas relacionadas con los servicios tursticos. Por
lo anterior la asignatura permite a los alumnos desarrollar, en el marco de los derechos
fundamentales, habilidades sociales a travs de la reflexin y el dilogo para la toma de
decisiones responsables; al mismo tiempo busca impulsar la capacidad de generar
ambientes protectores que les permitan desenvolverse adecuadamente en el contexto
escolar, familiar y sociocultural en que se desenvuelven.
El programa de estudio se organiza en dos apartados: enfoque didctico y
organizacin de los aprendizajes. El Enfoque didctico est integrado por los
subapartados: Formacin del alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente,
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ENFOQUE DIDCTICO
Competencias a desarrollar
La Asignatura Estatal Ambientes de proteccin para los adolescentes de Quintana Roo
favorece el desarrollo de tres de las ocho competencias cvicas y ticas que se trabajan
en los programas de Formacin cvica y tica, con continuidad desde primaria,
sentando las bases para segundo y tercero de secundaria, las cuales definen y
organizan los aprendizajes esperados que se plantean en cada bloque. A continuacin
se describe cada una de ellas.
Conocimiento y cuidado de s mismo. Consiste en la identificacin de caractersticas
fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, con
dignidad y valor, con aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas en
favor de su salud, su integridad personal y el medio natural, con la posibilidad de trazar
un proyecto de vida orientado a su realizacin personal. Implica el reconocimiento y
valoracin de los otros, el ejercicio de un pensamiento crtico y autnomo sobre su
persona, que al reconocer los valores, la dignidad y los derechos propios asume
compromisos con los dems.
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la
movilizacin
de
conocimientos,
habilidades,
actitudes
valores
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Modalidad de trabajo
La particularidad de trabajo que promueve esta asignatura es el diseo de un proyecto
que se realizar durante el bloque V. Los proyectos que se proponen se enfocan en la
construccin o reconocimiento de espacios para generar ambientes protectores, as
como las condiciones para generar una convivencia de paz y no violencia en el entorno
cercano a los adolescentes, as como la de considerar las oportunidades que les
permitan mejorar su calidad de vida.
La realizacin de los proyectos implica tambin que los alumnos fortalezcan sus
habilidades
para
la
bsqueda,
seleccin,
interpretacin,
sistematizacin
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Recursos didcticos
Los recursos didcticos influyen en los aprendizajes de los educandos cuando les
ofrecen oportunidades para trabajar con informacin de diversos tipos y realizar
acciones diversas, como buscar, localizar, contrastar, seleccionar y evaluar sus
caractersticas. Los recursos que se empleen en la presente asignatura requieren
acercar a los alumnos a situaciones de la vida diaria relacionadas con la identificacin
de factores de proteccin y de riesgo para la conformacin de ambientes protectores.
Entre los recursos necesarios para esta asignatura, se sugieren los siguientes:
Libros, publicaciones peridicas y manuales. La consulta de libros, manuales,
revistas, prensa escrita o electrnica, as como las publicaciones peridicas
contribuyen, al desarrollo cognitivo de los adolescentes y fomenta la capacidad
de anlisis, valoracin y seleccin de la informacin. A nivel estatal y nacional,
existen organismos e instituciones que difunden materiales educativos para
reducir riesgos en los adolescentes. Es conveniente elegir y utilizar aquellos
textos que tengan relacin con los aprendizajes esperados, contenidos y que
contribuyen a fortalecer el conocimiento sobre las instancias y los servicios que
ofrecen. Los folletos, carteles, cajas de herramientas y juegos educativos son
otros recursos de anlisis que permiten profundizar en su contenido, adems
fomentan el desarrollo del juicio crtico de los estudiantes.
Textos literarios. Las Bibliotecas de Aula y de Escolar cuyo uso favorece la
bsqueda y el anlisis de la informacin.
Documentos legales y administrativos. Principalmente los relativos a la
prevencin de la violencia y las leyes que protegen los derechos de los
adolescentes.
Los medios de comunicacin. Proveen de informacin sobre acontecimientos
desde diversos ngulos, lo que contribuye a que los alumnos asuman una
postura crtica y reflexiva con la finalidad de desarrollar una cultura de
prevencin y autocuidado.
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ESPERADOS:
de
riesgo.
Sirven
de
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CONTENIDOS
LA
IDENTIDAD
Y
AUTONOMA
DE
LOS
ADOLESCENTES
Rasgos de la identidad: conciencia de la propia historia y
de
su
crecimiento,
autocrtica,
autoaceptacin,
autoimagen, autovaloracin y estilos propio de ser y de
actuar. Saber quin es, qu piensa, siente, dice y hace.
Construccin del autoconcepto, la autoestima y la
autorregulacin para desarrollar la autonoma.
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CONTENIDOS
ADOLESCENCIA Y RESILIENCIA
Qu personas de mi familia, de la historia, de mi comunidad u otros me han dado ejemplos de cmo superar
alguna situacin de fracaso?
Ejemplos de cmo el dilogo y la negociacin me han ayudado a enfrentar problemas en mi vida diaria.
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CONTENIDOS
SEXUALIDAD RESPONSABLE, SU PROCESO
DE CONSTRUCCIN
Factores de riesgo y factores de proteccin en
torno a la sexualidad. Asertividad y respeto.
Prevencin del abuso sexual: explotacin,
trfico, turismo sexual, incesto, prostitucin y
pornografa infantil y juvenil.
Redes y organizaciones que protegen y brindan
atencin a los adolescentes que son vctimas
de delitos sexuales.
Derechos sexuales de los adolescentes que son vulnerados en el lugar donde vivo.
Personas e instituciones que nos apoyan en la comunidad y el municipio para prevenir abusos a nuestra
sexualidad.
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CONTENIDOS
informadas y asertivas.
alimenticios
desajustes
emocionales,
De qu manera el trabajo que realizo con mis compaeros me ayuda a prevenir y atender oportunamente algn
problema de salud.
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CONTENIDOS
PROYECTO
LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA GENERAR
AMBIENTES PROTECTORES
Promueve de manera responsable sus derechos y de los
- Reconocimiento de situaciones violentas en el
dems ante situaciones violentas que puedan perjudicar su
ambito familiar, escolar y comunitario. Abuso
integridad personal.
fsico,
emocional,
psicolgico,
bullying,
ciberbullying y violencia autoinfligida.
- Influencia de las culturas juveniles, redes y
Plantea soluciones a situaciones problemticas respetando
comunidades sociales: Grupos de amigos, grupo
y valorando la diversidad para una convivencia pacfica.
de pares (emos, darketos, punketos, entre otros)
en una convivencia sana y pacfica.
PROYECTO
Asume la cultura de la denuncia, a partir de los referentes CARACTERSTICAS Y CONDICIONES PARA LA
legales Constitucionales Nacionales y Estatales que CONVIVENCIA DE PAZ Y NO VIOLENCIA EN EL
defienden los derechos de los nios, nias y adolescentes. ENTORNO CERCANO
- Derecho a la informacin sobre modelos de
programas preventivos contra la violencia: modelo
de habilidades para la vida, modelo de estilo de
vida saludable, modelo de factores de proteccin y
riesgo, modelo de competencias sociales y modelo
ecolgico.
- Consulta los documentos legales para promover
la cultura de la denuncia: Ley para la proteccin de
los derechos de las nias, nios y adolescentes del
Estado de Quintana Roo. Ley de Justicia para
Adolescentes del Estado de Quintana Roo.
PROYECTO
LOS ADOLESCENTES Y SUS OPORTUNIDADES
DE MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA
- Identidad adolescente. Autoestima y autonoma
como herramientas para mejorar su calidad de vida
- Capacidad de superar situaciones de frustracin
y fracaso. Factores de proteccin y sexualidad
responsable. Cuidado de la salud como
alternativa para mejorar la calidad de vida de los
adolescentes quintanarroenses.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Normas y leyes que considero al interacuar con las personas que me rodean para prevenir alguna situacin de
abuso.
Formas en las que enfrento y resuelvo conflictos que se presenten en mi vida diaria sin que utilice la violencia.
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para
el
diseo
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los
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Estrategias
Pedaggicas.
Encuesta
Nacional
de
Ley
General
para
La
Ley
General
de
MXICO:
http://www.equidad.org.mx/nuevo/entradadef.htm
Derechos
sexuales
Caja
de
herramientas.
Diversas
En
esta direccin se encuentra las guas de los cinco mdulos del diplomado de FCE,
entre ellos: Educacin en Derechos Humanos: un enfoque integral, Gnero,
salud y sexualidad, Convivencia escolar y formacin en valores . As mismo
vern los ttulos de algunos libros.
http://www.encicloabierta.org/. Recursos interactivos de Enciclomedia, contiene
interactivos desarrollados para telesecundaria: Alimentacin y salud, cada uno
tiene su estilo de nutrirse. Descubro al responsable. Ciclo de la reproduccin,
entre otros.
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Cdigo de barras
ISBN
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